海洋化学课程链的建设与开放共享-陈敏
2017年科研课题评审结果-山东职业技术教育学会
职业院校产教融合、校企合作运行机制的探索与研究
迟本理
山东轻工工程学校
9
高水平职业院校建设的研究与探索
马广水
山东商业职业技术学院
10
职业教育优质教学资源开发与共建共享研究
徐红
山东商业职业技术学院
11
高职院校创新创业教育体系构建与实践——以青岛职业技术学院为例
薛玉平
青岛职业技术学院
12
职业院校对外交流合作调研报告
基于大数据背景下职业教育计算机课堂教学模式创新研究
王茜
枣庄师范学校
53
口腔修复工艺专业基于现代学徒制强化师承式专业素养养成的人才培养模式研究
战文吉
山东省莱阳卫生学校
54
“互联网+”时代下中等职业学校翻转课堂教学模式的实践研究
陈辉
烟台城乡建设学校
55
中等职业学校单亲家庭学生心理健康现状监测与心理辅导介入机制研究
刘迪
广饶县职业中专
70
中专学校留守学生心理健康特征分析与学习能力提升策略研究
高绪华
东营市垦利区职业中专
71
中职学校基于“诊改”环境下教师多元评价机制的研究
王训峰
德州信息工程中等专业学校
72
全员育人导师制建设提升学生素养研究
张心颖
武城县职业中专
73
基于校企合作的机电技术应用专业实训教学考核评价体系研究
毕柏青
威海工业技术学校
56
信息化时代背景下中职学校教师教育技术应用能力提升策略研究
谯健
齐河县职业中专
57
职业技能大赛引领下《服装制作工艺》课程改革的探索
齐延娟
潍坊市经济学校
58
湖北省教育厅关于公布2008年高等学校省级教学研究项目的通知
湖北省教育厅关于公布2008年高等学校省级教学研究
项目的通知
文章属性
•【制定机关】湖北省教育厅
•【公布日期】2008.08.11
•【字号】鄂教高[2008]15号
•【施行日期】2008.08.11
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】高等教育
正文
湖北省教育厅关于公布2008年高等学校省级教学研究项目的
通知
（鄂教高[2008]15号）
各高等学校：
2008年高等学校省级教学研究立项项目评审工作已经结束。
经专家评审，我厅审核，同意武汉大学“‘数字化珞珈山’计划”等410个项目为2008年湖北省高等学校省级教学研究项目，现予公布。
开展省级教学研究立项是深化教学改革，提高人才培养质量的重要基础性工作。
各高等学校要高度重视立项项目的研究工作，加强管理和指导，落实人员和经费，按要求完成研究任务。
望各校加强对已立项项目的管理，督促做好项目的结题和总结工作。
各校2006、2007年立项的省级教学研究项目项目进展情况汇总表（样表见附件2）请于2008年11月30日前报我厅高等教育处，同时上报汇总表的电子文档。
联系电话：87328180，87328007，电子邮件：**************。
附件：1、2008年湖北省高等学校省级教学研究项目
2、湖北省高等学校省级教学研究项目进展情况汇总表
二ＯＯ八年八月十一日附件1
2008年湖北省高等学校省级教学研究项目
附件2：
湖北省高等学校省级教学研究项目进展情况汇总表
教务处负责人（签字）：联系人：电话：填报时间：。
2015安徽省教学成果奖(非竞赛类)名单
厦大化学硕士研究生培养方案
厦门大学硕士研究生培养方案（报表）一级学科名称化学专业名称化学生物学专业代码070320研究生院2009年10月制表2010 年6 月27 日修订一、主要研究方向注：本表不够可加页。
注：博导请用*号注明。
二、培养目标、学制及学分要求三、课程设置III. Curriculum*.S—Spring semester; A—Autumn semester; SS—Summer semester..课程内容纲要注：每门课程都须填写此表。
本表不够可加页。
课程内容纲要注：每门课程都须填写此表。
本表不够可加页。
课程内容纲要注：每门课程都须填写此表。
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课程内容纲要注：每门课程都须填写此表。
本表不够可加页课程内容纲要注：每门课程都须填写此表。
本表不够可加页课程内容纲要注：每门课程都须填写此表。
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课程内容纲要注：每门课程都须填写此表。
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课程内容纲要注：每门课程都须填写此表。
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课程内容纲要注：每门课程都须填写此表。
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课程内容纲要课程内容纲要课程内容纲要课程内容纲要课程内容纲要课程内容纲要课程内容纲要课程内容纲要课程内容纲要课程内容纲要课程内容纲要注：每门课程都须填写此表。
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注：每门课程都须填写此表。
本表不够可加页。
注：每门课程都须填写此表。
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课程内容纲要课程内容纲要注：每门课程都须填写此表。
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课程内容纲要注：每门课程都须填写此表。
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课程内容纲要注：每门课程都须填写此表。
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课程内容纲要课程内容纲要注：每门课程都须填写此表。
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注：每门课程都须填写此表。
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注：每门课程都须填写此表。
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海洋科学教学大纲
海洋科学教学大纲第一部分：导论海洋科学作为一门综合性学科，涵盖海洋地质、海洋生物、海洋化学等多个领域，是人类认识和探索海洋的重要途径。
本教学大纲旨在系统地介绍海洋科学的基本概念、原理和应用，帮助学生建立对海洋的全面认识，培养对海洋环境的保护意识和科学研究能力。
第二部分：课程目标1. 了解海洋科学的基本概念和发展历史；2. 掌握海洋地质、海洋生物、海洋化学等核心学科的基本知识；3. 培养对海洋环境保护的重视和责任感；4. 提高研究海洋科学的能力和方法；5. 培养海洋科学领域的创新意识和实践能力。
第三部分：课程内容1. 海洋地质- 海底地形和陆地地质的比较- 海底岩石的成因及分类- 海底地质现象的解释和预测2. 海洋生物- 海洋生物多样性和分布规律- 海洋食物链和生态平衡- 海洋生物资源的开发与利用3. 海洋化学- 海水的化学成分及特性- 海水污染和水质监测- 海洋生物对海水化学环境的影响4. 海洋环境保护- 海洋污染的原因和危害- 海洋生态系统的保护和恢复- 海洋保护区的建设和管理第四部分：教学方法1. 理论教学结合实践教学，注重培养学生的动手能力和观察能力；2. 采用案例分析、探究式教学等方式，激发学生的学习兴趣和自主学习能力；3. 倡导小组合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力；4. 鼓励学生参加科研项目、实习实践等活动，提升实践能力和创新意识。
第五部分：评价方式1. 每周课堂参与度占总分的30%；2. 课程作业及考试成绩占总分的50%；3. 课程设计和实验报告占总分的20%；4. 课程结束后进行评估问卷调查，用于改进教学质量。
结语通过本教学大纲的实施，相信学生们将对海洋科学有一个更加全面和深入的了解，为未来从事相关领域的科研工作和实践活动打下坚实的基础。
希望学生们在学习海洋科学的过程中，能够不断探索、创新，为保护和利用海洋资源做出积极贡献。
愿大家都能成为海洋科学领域的优秀人才，为海洋事业的发展贡献自己的力量。
化学海洋学_陈敏_第4章、海水中的营养盐
氮在海水中的相互转化和循环
水平分布
一般大洋水中硝酸盐的含量随着纬度的增加而增加。
右图是大西洋一个南北断面的分布图。
可以看出三大洋硝酸盐的含量为：印度洋>太平洋>大西洋，表层硝酸盐被浮游植物所消耗，含量较低，甚至达到分析零值，在500-800 m处含量随深度急剧增加，在500～l 000 m有最大值，最大值以下的
含量随深度的变化很小。
三大洋的NO
3
--N的垂直分布
NH
4
-N，NO
2
-N和NO
3
-N的季节变化，
三大洋的N/P比值见图5.6，从调查结果来看，这个
值是近似恒定的，即N/P＝16(原于数)，N/P=7(质量)。
根据这些常数，可计算在不同pH值时，3种磷酸盐阴
离子H
2PO
4
-，HPO
4
2-和PO
4
3-所占总磷量的百分比(如
图)。
磷在海水中的相互转化和循环
垂直分布
图5.11表示了三大洋水
中磷酸盐的垂直分布情
况。
它大体反映出三大
洋水中磷酸盐含量分布
变化的一般规律；。
2019年度中国石油和化工教育科学研究(职业教育)结项课题名单
趋势的一次集中检阅。
课题研究内容涵盖了产教融合、教师发展与质量保障、人才培养模式研究、专业建设与课程开发、教学标准、实践教学与教学资源、技能竞赛及综合类等8个领域，分研究领域课题立项及结项情况见表2。
虽然针对申报课题总量107而言，8个研究领域的分配比较合理，但遗憾的是因为总量不够，导致《2019年度中国石油和化工教育科学研究选题指南》中的一些涉及职业院校发展的难点、热点、前瞻性的问题研究缺失，如政策研究、国际交流、人才需求、产业文化、终身教育及开放大学等问题，鲜有课题涉足。
作为行业组织的教育科学研究立项课题,选题的针对性和口径宽窄也需注意，《管理办法》鼓励校校、校企、校政企等联合申报，以使课题研究成果在地域、行业乃至全国具有示范性、引领性、可推广性。
可以看出，实践教学与教学资源类申报课题数、立项数、结项数均为最多，教学标准类、专业建设与课程开发类立项率较高，教师发展与质量保障类、教学标准类结项率较高。
我们有理由相信，借助全国石油和化工职业教育教学指导委员会、中国化工教育协会为职业院校搭建的这个平台，以2019年度课题的结项工作圆满结束为开端,石油和化工职业教育科学研究一定能够得到更好、更快的发展。
（责任编辑于子桐）表2分研究领域课题立项及结项情况统计表序号课题研究领域申报课题数立项数立项率（％）结项数结项率（%）1产教融合类11872.7675.02教师发展与质量保障类10880.0787.53人才培养模式研究类121083.3880.04专业建设与课程开发类171588.21066.75教学标准类88100787.56实践教学与教学资源类271866.71372.27技能竞赛类8675.0583.38综合类14750.0685.7合计1078074.86277.5叩憫翻響刪学研究序号项目编号课题类型推荐院校（专委会）主持人课题名称1HG2019Z02重点课题大庆职业学院宋春晖《化工单元操作》课程职前职后一体化改革研究与实践2HG2019Z03重点课题吉林工业职业技术学院王景芝工业过程自动化技术专业教学标准与课程标准研究3HG2019Z05重点课题本溪市化学工业学校刘尚明基于共生演进的中职专业链与产业链深度融合研究4HG2019Z06重点课题天津渤海职业技术学院宋翔现代学徒制人才培养方案和系列保障标准研究5HG2019Z07重点课题天津石油职业技术学院韩福勇智慧油田背景下高职石油工程技术专业人才培养研究6HG2019Z08重点课题扬卅工业职业技术学院王斌石化自动化专业群青年教卯“3做”“3能”培养模式构建与研究7HG2019Z09重点课题扬州工业职业技术学院钱琛石油化工类专业教学资源库共建共享实证研究8HG2019Z10重点课题青岛职业技术学院左常江职业技能竞赛与化工技术类专业教学改革有效融合方式餉研究与实践9HG2019Z12重点课题潍坊职业学院杨艳玲现代学徒制背景下两栖双能型教师队伍的构建研究10HG2019Z15重点课题湖南化工职业技术学院黄银秀现代学徒制校企双主体育人长效动力机制研究11HG2019Z17重点课题克拉玛依职业技术学院付梅莉“3+2”高职-本科衔接培养本科层次应用型人才的研究12HG2019Z18重点课题克拉玛依职业技术学院樊宏伟高职钻井技术专业现代学徒制人才培养的研究与实践13HG2019Z19重点课题新疆轻工职业技术学院杨永红高职院校应用化工技术专业教学诊断与改进的研究14HG2019022般课题大庆职业学院王雪峰化工安全课程教育培训一体化研究与实践15HG2019023般课题大庆职业学院孟琳化工仪表课程教学与生产精准对接设计与实施16HG2019024般课题大庆职业学院张丽萍基于CDIO模式的高职应用化工专业学生创新能力培养的研究12^\化z亞垒毀*赵2021.12019年度中国石油和化工教育科学硏究（职业教育）结项翹名单（续表）17HG2019025般课题吉林工北职业技术学院王升升基于化工环境的理实一体教学平台设计与研究18HG2019026般课题吉林工业职业技术学院付亮德国双元制教育本土化及教师关键能力研究19HG2019027般课题吉林工业职业技术学院杨云龙石油和化工职业院校在高中开展后备生源培育研究20HG2019028般课题吉林工业职业技术学院孟祥宇药品生产半实物仿真实习实训基地实践研究21HG2019029般课题辽宁石化职业技术学院贾雪产教深度融合：混合所有制二级学院建设困境及其对策研究22HG2019030般课题辽宁石化职业技术学院姜海燕高职院校开展教学诊断与改进工作的研究23HG2019031般课题辽宁石化职业技术学院刘淼高职院校环境类专业创新创业教育体系探索24HG2019032般课题沈阳市化工学校孙岩职业技能竞赛引领化工机械与设备专业教学改革实践研究25HG2019033般课题沈阳市化工学校旭在产教融合背景下化工专业就业能力提升策略研究26HG2019034般课题沈阳市化工学校王豫教学诊改视角下中职石油化工类专业教学质量监控与评价体系构建研究27HG2019035般课题本溪市化学工业学校田洋信息化视角下制剂技术融合式教学模式研究28HG2019036般课题本溪市化学工业学校孙巍基于实践育人理念的“三位一体”教育教学模式研究29HG2019037般课题本溪市化学工业学校魏岩岩现代学徒制下校企合作双元育人“三对接”模式的研究与实践30HG2019039一般课题天津工程职业技术学院王辉开发石油工程技术专业国际化标准研究31HG2019040般课题河北化工医药职业技术学院孙娜石油和化工类职业技能竞赛引领专业教学研究32HG2019041般课题河北化工医药职业技术学院李森《合成氨》富媒体新形态教材的开发33HG2019043般课题扬州工业职业技术学院王波多平台协作视域下混合式教学模式研究与实践34HG2019044般课题扬州工业职业技术学院王小刚高职院校《化工设备与机械》课程标准制订实证研究35HG2019045般课题扬州工业职业技术学院黄永兰高职石油化工技术专业教学资源库开发及应用研究36HG2019046般课题青岛职业技术学院兰欣海洋化工专业群精品资源共享课建设与应用研究37HG2019047般课题山东科技职业学院韩德红线上线下相结合的灵活教、学方式研究38HG2019048般课题杭州职业技术学院陈郁基于区域产业优势的制药类人才培养模式研究与实践39HG2019049般课题济宁市技师学院张广敏现代学徒制人才培养方案和系列保障标准研究40HG2019050一般课题济宁市技师学院尹洪喜石油和化工类职业技能竞赛对专业教学的引领及对策研究41HG2019051般课题济宁市技师学院王伟技工院校化工工艺专业工学结合一体化课程及教材开发研究42HG2019053般课题潍坊职业学院刘苏亭校企合作背景下以工作过程为导向餉项目化课程开发和设计研究43HG2019054般课题潍坊职业学院贾玉玲基于确新飽力堵利酊化工技术专Jk"躲;《进”实践教学体系研鮎实践44HG2019055般课题潍坊职业学院桑秀杰基于创新创业能力培养的化工基础课程教学改革研究与探索45HG2019056一般课题山东化工职业学院葛彩霞化工特色院校实践与文化育人的“五位一体”模式研究46HG2019057般课题山东化工职业学院刘媛媛新旧动能转换背景下服务于高端石油和化工产业怖化工专业人才培养模式研究47HG2019058般课题山东化工职业学院吕宜春石油和化工类专业建设适应产业转型升级研究48HG2019060般课题深圳职业技术学院罗大为高职材料工程技术专业创新工匠型人才培养路径探索与实践49HG2019061一般课题广西工业职业技术学院孟学林《悉尼协议》范式下石油化工专业建设的探索50HG2019063_般课题河南化工技师学院贺攀科基于世赛化学实验室技术项目技术标准下的分析测试类竞赛选手专业技能训练机制研究51HG2019064般课题湖南省工业技师学院王洪石化行业焊接专业信息化教学资源库的开发研究52HG2019065般课题湖南化工职业技术学院罗跃中专业群视域下食晶生物技术专业"产学研”校内实训基地建设研究53HG2019066般课题湖南化工职业技术学院李纯斌复杂性科学视角下高职教育质量生成性评价模型研究54HG2019068般课题克拉玛依职业技术学院蒋定建中高职石油化工技术专业人才培养有效衔接的研究55HG2019071般课题延安职业技术学院王岩石油工程技术专业教学资源库开发及利用研究56HG2019072般课题延安职业技术学院辛颖石油工程技术专业现代学徒制人才培养方案研究57HG2019073般课题新疆轻工职业技术学院郭佳高职院校石油化工类专业应用本科层次人才培养研究58HG2019074般课题新疆轻工职业技术学院刘艳荣校企共建基于工作过程电气自动化技术课程体系研究59HG2019076般课题重庆能源职业学院刘忠运基于职业标准的高职油气储运技术专业核心课程标准研制60HG2019077般课题重庆工业职业技术学院段益琴应用化工专业创新人才培养模式研究61HG2019078般课题四川化工职业技术学院张楠基于工作过程的校企共建高职会计专业课程体系研究62HG2019079般课题四川化工职业技术学院马小洪石化类高职商科专业现代学從制校企双主体育人长效机制研究（责任编辑于子桐）化z那垒毀*赵2021.1企13。
1近五年出版的代表性著作.pdf
90 刘大海 休闲皮划艇教学训练指南
吉林大学出版社
著作类型 专著
出版日期
字数 （千字）
2016
216
专著
2016
270
译著
2016
356
译著
2016
334
译著
2016
356
译著
2016
624
专著
2016
179
专著
2016
160
专著
2016
214
专著
2016
233
专著
2016
224
专著
2016
223
专著
26 金明华 中韩十二之神动物谚语比较研究
黑龙江朝鲜民族出版 社
专著 专著
27 邓中良 博尔赫斯大传
华东师范大学
译著
出版日期
字数 （千字）
2014
219
2014
135
2014
300
28 杨淼 单目视觉城市建筑物参数化三维建模 中国水利水电出版社
专著
2014
153
29 冯大康 冯大康风景油画集
北京工艺美术出版社
专著
2015
188
序号 作者
著作名称
出版社
著作类型
64 舒小平 叠层制备结构热应力分析
南京大学出版社
65 赵桂 教育管理与思维创新
中国出版集团现代出 版社
66
陈兴发
行政执法法律风险防范机制研究-以 L 市 城乡建设监察执法为例
南京大学出版社
67 张元良 移动机器人导航与控制算法设计
华中科技大学出版社
南京大学出版社
专著
讲座2化学古海洋学进展
启示
可以进行实验室模拟实验的科学家是非常幸运 的，古海洋学家只能想象将地球放入一个巨大的试 管中，然后往其中大气充入几亿吨的CO2，来观察 该过程对生命与气候变化的影响。
存疑
生物灭绝的周期性：伴星理论，3200万年？
陨石坑在哪里？ （直径150 km；印度洋？）
几次碰撞？ 彗星还是小行星？ 火山的作用如何？
启示
如果6500万年前的一次偶然碰撞真的抹去地球上一半 的生命，那么这种灾难在我们星球的生命演化史上一 定扮演着重要角色，成功的物种不仅仅是适应的，也 应该是幸运的。
嫌疑犯是谁？
（1）海水盐度变化：北冰洋（湖）淡水的输入 ——无法解释恐龙和许多陆生植物的灭绝。
（2）气候变化和海平面变化 ——发生的时间较长，且时间上无法和大灭绝
吻合。在地球历史上重复发生，但为什么没有全部 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ伴随大灭绝。 （3）火山爆发
——印度德干岩群的巨大火山爆发。发生时间 持续0.5 Ma，与大灭绝不吻合；证据不可能全球分 布；强度无法解释观察到的现象。
古海洋学与古气候学的重要进展
5. 冰期热带海域海表温度到底降低了多少仍是一个谜： 1950s，Emiliani指出，海洋有孔虫18O记录显示， 冰期热带海域表层水温度下降了7-8C； 1960s中叶，对冰芯的研究又表明，期间热带海域表 层水温度是相对恒定的，其变化不超过2 C； 1980-1990s，对冰芯、山峰雪分界线等的研究表明， 其变化为4-6 C。
钱扬义
钱扬义
华师大化学教学与资源研究所所长
钱扬义，一位出生于1965年的男性，是学术界的璀璨明星。他的头衔丰富多样，包括华南师范大 学化学学院的教授、化学教学与资源研究所所长、省级中小学教师发展中心副主任、博士研究生 导师，以及一系列国家级和省级学术组织的负责人和成员。
他不仅是教育部中学化学课程标准研制组的核心成员，也是“国培计划”的首席专家和中小学名 师领航工程的导师。他的智慧和才华得到了教育部的认可，也受到了中国教育学会化学教学专业 委员会、中国教育技术协会教育游戏专业委员会和中国化学会化学教育委员会的热烈欢迎，他成 为了这些重要学术组织的常务理事。
Mai, Y., Qian, Y., et al. Students’ concept organisation regarding chemical equilibrium in upper-secondary education: Based on reaction time technique. Journal of Baltic Science Education, 2021, 20(3).
钱扬义,邓峰.数字化化学探究实验室的建设与学生探究能力的培养[J].中国电化教 育,2006(11):49-52.
邓峰,钱扬义,刘丽明,罗少娟.基于手持技术的“6S”化学实验探究教学模式[J].中国电化教 育,2007(11):75-79.
2011年江苏省高等教育教学成果奖一、二等奖名单
南京大学
陈健、陈启美、袁杰、王自强、徐骏
4 地方高校软件创新人才培养模式探索与实践
苏州大学
5
建设高水平物理教学团队，提升物理本科人才培养质量的实践 与探索
苏州大学
6 全球化背景下大学生跨文化交际能力培养的教学创新
苏州大学
7
构建“学做融合”常态化实践教学模式，强化机械类人才创新 能力培养
东南大学
8 深化精品课程建设，创建“三元”结构的新型大学物理课程 东南大学
滕皋军、杨小庆、谢波、孙子林、王慧萍
姜斌、陈复扬、陆宁云、齐瑞云、王晶
沈超、王峰、宋言东、袁兴国、刘洋、徐锋、石月荣
序号
项目名称
成果主要完成单位
成果主要完成人
37 创新虚拟实验教学模式，培养自主学习能力
常州工学院
李江蛟、邬华芝、潘雪涛、周祥才、张美凤、陈志伟 、何一鸣、庄燕滨、张建生、干为民
38 生物类人才培养的研究性实践教学体系构建与实践
扬州大学
梁建生、魏万红、张彪、王幼平、金银根、潘志明、 王汉林、陆建飞、杜坤、王爱勤
48 航海类专业校内实训基地建设研究与实践
南通航运职业技术学院
杨泽宇、施祝斌、汤国杰、孙自力、刘芳武、朱永祥 、季本山、王琪、薛仕中、乔红宇
49 紧贴行业，校企共育，路桥专业人才培养创新与实践
南京交通职业技术学院
蒋玲、盛海洋、周传林、樊琳娟、张文斌、李建才、 夏卫国、罗云军、刘求龙、李永成
50 高职学生职业素质教育课程体系的构建与实践
淮安信息职业技术学院
安宇、徐建俊、沈佩琼、张洪斌、邓纯余、陈鸣鸣、 黄君录、张加亮、周友兵
51 食品加工技术专业“双链双融”实践教学模式的改革与创新
苏州农业职业技术学院、苏州津津长发食品 李海林、蔡健、华景清、王和才、司文会、洪如松、
2014年度拟结题项目清单 - 浙江省自然科学基金委员会
机械工程学院 王云 LY12A02001 自动化学院 王家军 LY12E07001 通信工程学院 郭春生 LY12F01003 生命信息与仪器工程学院 徐平 LY12F01005 计算机学院 俞东进 LY12F02003 自动化学院 计算机学院 自动化学院 自动化学院 自动化学院 自动化学院 管理学院 江爱朋 LY12F03001 张怀相 LY12F03002 王永忠 邹洪波 高云园 马玉良 魏洁 LY12F03004 LY12F03005 LY12F03006 LY12F03007ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱLY12G01003
部门 电子信息学院 机械工程学院 通信工程学院 通信工程学院 计算机学院 理学院 计算机学院 理学院 计算机学院 自动化学院 通信工程学院 自动化学院 计算机学院
负责人 项目批准号 秦兴 陈志平 王向文 李齐良 付晓峰 徐江荣 傅婷婷 丁宁 计忠平 张启忠 陈华华 张乐 韦学辉 Y1080743 Y1090921 Y1101040 Y1110078 Y1110232 Y1110620 Y1110831 Y1111085 Y1111101 Y1111189 Y1111213 Y1111220 Y1111229 Y2100002 Y4110499 Y4110580 Y4110581 Y5110051 Y6110298 Y6110524 Y6110644 Y6110648 Y6110687 Y6110803 Y6110811 Z1110741 Z1110937 Z4110503 R4110021 LQ12A01027 LQ12A01028 LQ12A04007 LQ12A05004
李怀明 LY12D06006 王奎 陈玉和 杜旭华 鲁仁全 赵淑敏 郑鹏 张峻 刘海强 郑凌蔚 刘晓莉 任祖杰 叶正 孙伟刚 孔哲 严明 Y5110171 LY12B06012 Y3110441 R1100716 LQ12B01001 LQ12E02001 LQ12E02002 LQ12E05002 LQ12E07001 LQ12F01002 LQ12F02002 LQ12F02004 LQ12F03003 LQ12F05001 LQ12H18001
海洋强国建设背景下海洋科普出版高质量发展的思考
海洋强国建设背景下海洋科普出版高质量发展的思考文/任玲【摘 要】我国海洋科普出版存在海洋科普类图书整体规模不大、海洋科学研究与海洋科普之间存在壁垒、未能充分利用新技术将科技创新前沿成果转化为产品、未能与海洋科研机构的科普需求有效对接等问题，海洋科普出版需在处理好质量、流量和销量，传统媒体出版和融媒体出版，科学精神与人文关怀，小切口与大立意等关系的基础上，从对标国家海洋重大战略、打破科技和科普壁垒、利用新技术打造海洋科普融媒体出版矩阵和系列产品、形成海洋科普出版发展合力等方面布局海洋科普出版的高质量发展。
【关 键 词】海洋科普；科普融合；海洋强国；科普出版【作者单位】任玲，海洋出版社有限公司。
【中图分类号】G239.2 【文献标识码】A 【DOI】10.16491/45-1216/g2.2023.20.002习近平总书记在党的二十大报告中强调，“发展海洋经济，保护海洋生态环境，加快建设海洋强国”，将海洋强国建设作为推动中国式现代化的有机组成和重要任务，这是以习近平同志为核心的党中央对海洋强国建设作出的明确战略部署。
在新时代建设海洋强国的征程中，提升全民海洋意识，普及海洋科学知识，弘扬海洋文化是提升海洋强国软实力的核心手段。
海洋科普出版作为宣传海洋的重要阵地，出版品种日益增多，出版内容不断丰富，出版方式积极创新，在提升全民海洋意识方面发挥越来越重要的作用。
海洋科普出版的高质量发展成为海洋强国建设的重要支撑。
一、海洋科普出版的重要意义和现实需求1．为海洋强国建设提供良好的海洋社会科学素养海洋科普出版传播海洋科学思想，弘扬海洋科学精神，为海洋强国建设提供了良好的海洋社会科学素养。
我国拥有1.8万多公里大陆海岸线、1.4万多公里岛屿岸线、300万平方公里主张管辖海域，是一个海洋大国。
海洋事业发展得怎么样，海洋问题解决得好不好，关系民族生存发展，关系国家兴衰安危。
海洋是高质量发展的战略要地，建设海洋强国，筑牢蓝色梦想，亟须公民社会对海洋深入了解和对海洋意识普遍认同。
化学海洋学_陈敏_第6章、海洋中的污染物质
海洋污染的分类
污染海洋的物质众多， 从形态上分有废水、废渣和废气。 海洋污染物依其来源、性质和毒性，可分为以下几类：
②金属和酸、碱。包括汞、铜、锌、钴、镐、铬等
重金属，砷、硫、磷等非金属以及各种酸和碱。由人 类活动而进入海洋的汞，每年可达万吨，已大大超过 全世界每年生产约9千吨汞的记录，这是因为煤、石油 等在燃烧过程中，会使其中含有的微量汞释放出来， 逸散到大气中，最终归入海洋。
放射性物质
核爆炸以及来自核反应堆的排放: 已使海洋环境
中的放射性物质含量有明显的增加，首次重要放射 性物质的排放发生于1944年，那是华盛顿州的汉福 德钚生产工厂排放的废物，它经由哥伦比亚河流入 北太平洋(Seymour，1971)。
⑤有机废液和生活污水。由径流带入海洋。极严重
的可形成赤潮。工业排出的热废水造成海洋的热污 染，在局部海域，如有比原正常水温高出4摄氏度以上 的热废水常年流入时，就会产生热污染，将破坏生态 平衡和减少水中溶解氧。
污染物进入海洋的途径 物质从大陆转移到海洋的三个主要自然途径：风、河 流和冰川。 还有由人类社会活动增添的二个人为途径：船舶和家 庭、工业废物的排污渠道。 人类的社会活动每年向大洋中分散了3×109吨的固体 物质，而河流、风、冰川的搬运约有25×109吨的固体 物质补充进来。
第6章 海洋中的污染物质
4. 好氧有机物污染引起赤潮(海水富营养化的结果)，造
成海水缺氧，导致海洋生物死亡。 5. 海洋污染还会破坏海滨旅游资源。
2. 重金属和有毒有机化合物等有毒物质在海域中累
积，并通过海洋生物的富集作用，对海洋动物和以此 为食的其他动物造成毒害。
1
海洋对废物的接受能力
海洋系统的两个特性影响了它的接受能力。
研究性学习案例——废电池的回收与利用
研究性学习案例——废电池的回收与利用小组人员：谈晓悦、刘雯、钱婧、林心羽、李玉梅、刘佳【摘要】本文设计了一个研究性学习的案例——废电池的回收与利用。
将书本上学习的化学知识应用于实践，应用于环境保护事业中，不但可以将学生们从“资本家” 发展为“知本家” ，而且更加强了学生们社会主人翁意识，环境保护人人有责。
【关键词】研究性学习案例废电池危害回收利用重金属危害研究性学习是学生在老师的指导下，从自然，社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识解决问题的学习活动。
它可以为学构建开放的学习环境，弥补传统课程的不足，而且可以使广大的师生共同参与到课程的开发与建设中。
研究性学习是学生在教师指导下, 采用类似科学研究的方式主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动. 它与学科教学不是对立的关系,而是互为目的、互为手段的关系. 依据研究性学习与学科教学之间的互动性、关联性特征, 中学化学可以通过发现问题, 选题立项;分析问题,方案设计;解决问题, 动手实验; 展示成果, 总结反思等环节实施研究性学习. 中学化学研究性学习有利于教师转变角色意识和观念, 有利于培养学生的创新精神和实践能力, 有利于提升学生的科学素养, 有利于转变学生的学习方式.一、【课题背景】科学调查表明，一颗钮扣电池弃入大自然后，可以污染60 万升水，相当于一个人一生的用水量。
而中国每年要消耗这样的电池70 亿只⋯⋯我国生产的电池有９６％为锌锰电池和碱锰电池，其主要成分为锰、汞、锌、铬等重金属。
完成使用价值的废电池无论埋在大气中还是深埋在地下，其重金属成分都会随渗液溢出，造成地下水和土壤的污染，日积月累，会严重危害人类健康。
我中国是电池生产和消费大国，废电池污染已成为迫切需要解决的重大环境问题。
去年，我国电池产量和消费量就高达180 亿节，占世界总量的1/3 左右。
目前，电池使用的4 大特点：电池的种类繁多；如锌银电池、镉—氧化银电池、锌—氧化汞电池、镍/ 金属氢化物电池、锂离子电池、燃料电池、钠硫电池、固体电解质电池、热激活电池、水激活电池等等。
军事海洋学课程教学探索与实践——以海警人才培养为例
军事海洋学课程教学探索与实践——以海警人才培养为例曲中党 李敏 刘明【摘要】以习近平强军思想为指导，以培育新型军事化海警人才为目标，军事海洋学课程在借鉴相关院校课程基础上，立足海上维权执法任务实际，围绕课程目标顶层设计、教学内容选择、实施策略、特色创新等方面开展探索和实践，旨在提高学生运用军事海洋学知识研究和解决海上维权执法问题的能力，培养逻辑思维能力和科学文化素养，提升课程育人效果，为强国兴军服务。
【关键词】军事海洋学∣中国海警∣海上维权执法∣海上安全保卫军事海洋学是研究和利用海洋自然规律，为国防建设、海上军事行动提供科学依据和实施海洋保障的学科[1]。
目前国内军事海洋学教学多数是围绕海军的职能需求而开展，着眼于综合海洋环境信息保障下的联合作战需要 [2-3]。
中国海警局履行海上维权执法职责，包括执行打击海上违法犯罪活动、维护海上治安和安全保卫、海洋资源开发利用、海洋生态环境保护、海洋渔业管理、海上缉私等方面的执法任务，以及协调指导地方海上执法[4]。
但目前国内尚未有针对海警职能需求的军事海洋学教学，我们教学团队初步探索了聚焦海警职能使命的军事海洋学课程实战化教学体系研究。
一、课程定位军事海洋学课程是学生掌握海洋环境变化规律及其对海上军事活动的影响等相关领域基础知识与技能的保障，对学生运用科学方法研究和解决实际海上维权执法问题、端正科学态度、培养逻辑思维能力以及进一步提高科学素养有着重要的促进作用。
通过课程学习，学生掌握我国近海区域海底地形地貌特征、气候环境特征、海流与海浪特征、海洋资源种类及分布、近海海洋环境现状及保护措施和我国周边海洋国际形势等知识。
学生能够广泛、有效、科学地利用信息资源，更好地执行海上安全保卫任务，监督管理近海区域海洋资源开发，保护海洋生态环境，维护国家海洋权益。
二、课程内容设计（一）国内外相关课程授课内容美国海岸警卫队学院开设的课程包含了航海技术、海洋生物、海洋气象、海洋地球化学、物理海洋等内容。
24化学海洋学进展
样品采集
北冰洋
楚科奇海
1999年首次北极考察
2003年第2次北极考察
加拿大海盆上跃层水形成机制
质量平衡方程组：
fa + fp + fr + fi =1 fa•Sa + fp•Sp + fr•Sr + fi•Si = Sm fa•δ18Oa + fp•δ18Op + fr•δ18Or + fi•δ18Oi = δ18Om fa• PO4*a + fp• PO4*p + fr• PO4*r + fi• PO4*i = PO4*m
（13C、15N、2H、18O、35S） 多收集器等离子体质谱（MC-ICP-MS）
(中等至高质量数稳定及放射性同位素)
2
海洋同位素示踪
z 海洋同位素示踪:
利用海洋中固有的或外加的各种同位素作为示踪 剂, 揭示各种海洋学过程的机制与速率
z 1970s 的GEOSECS为同位素示踪技术的发 展奠定基础
Nitrate (umol/L)
0
4
8
12 16
Silicate (umol/L)
0 5 10 15 20 25 30 35 40 0
/ 18O (0 00)
-4 -3 -2 -1 0 1
D (0/00)
-30 -20 -10
0
10
0
400
400
400
800
1200
1600
2000
S
T 2400
2800
暖水核心（>１oC） 向东入侵(增暖现象)： NB - 1990; AB/MB -1993; MR -1998,1999
我校3门课程获首批“国家级精品资源共享课”称号
我校3门课程获首批“国家级精品资源共享课”称号
佚名
【期刊名称】《长江大学学报（自然版）理工卷》
【年(卷),期】2016(013)022
【摘要】7月14日,记者获悉,在教育部日前公布的首批2686门＂国家级精品资源共享课＂名单中,我校3门课程在列。
这3门＂国家级精品资源共享课＂为：地震勘探原理、生产测井、沉积岩石学,分别由毛宁波教授、郭海敏教授、何幼斌教授负责。
该称号有效期为5年。
据了解,＂精品资源共享课＂是教育部＂本科教学质量工程＂的重要项目,
【总页数】1页(P74-74)
【正文语种】中文
【相关文献】
1.教师教育精品资源共享课建设刍议——基于国家级教师教育精品资源共享课获立项建设课程的分析 [J], 谢锦霞
2.我校《麻醉药理学》课程获国家级精品资源共享课立项 [J], 本刊编辑部
3.周新年教授主持的“工程索道”获教育部“国家级精品资源共享课”称号 [J],
4.我校《木材学》课程获批国家级精品资源共享课程 [J],
5.周新年教授主持的“工程索道”获教育部“国家级精品资源共享课”称号 [J],因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
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知识点复习
开放思考题
① 太平洋采集的某深层水气体含量如下：
[N2]=12.91 mlN2/L; [O2]=5.26 mlO2/L, 已知两种气体的本生系数分别为:
N2=16.5
mlN2/atmN2/LSW;
O2=34.6 ml O2/atmO2/LSW，计算该
样品中N2和O2 的饱和度（%），它仧是
请批评指正！
免试保送北京大学、 清华大学、中国海洋 大学、中科院各海洋 研究所等
43.6
43.2
42.8
42.4 2008届 2009届 2010届 2011届 2012届
教学成效—高素质人才
大学生科创竞赛佳绩
全国海洋知识竞赛团体一等奖、个人二等奖 全国地球科学类创新性实验竞赛一等奖 1 项 全国大学生科技作品竞赛二等奖 2 项 省大学生科技作品竞赛一、三等奖各 1 项
本-研共享课
《化学海洋学》 《海洋化学丏门化实验》 每年~30名博、硕士研究生修习，其中~15%来 自国家海洋局第三海洋研究所
教育资源的开放共享—教学交流
2012全国高等学校海洋科学课程教师培训交流
中国海洋大学、南京大学、同济大学、浙江大学、中山大 学、山东大学、上海海洋大学、大连海事大学、大连海洋大学 、海南大学等10余所涉海高校40多名教师参加
大 气 O2 变 化 及 海洋稳定机制
教学方式—注重学生参与
辩论赛等互动教学，深化知识点理解
海洋铁生物地球化学循环 “是否应迚行海洋斲Fe肥，以减缓全球变暖”
辩论赛 正、反斱通过查阅资料、制作演示文稿，迚行
课埻辩论 加深了对海洋铁生物地球化学循环过程的理解
教学方式—加强前沿知识介绍
GEOTRACES国际 合作研究计划
过饱和、丌饱和还是饱和的，为什么？
② 秘鲁沿岸上升流区采集的10m层水样，
溶解氧含量为2.91 mlO2/L，已知该水体 温度为15.8C，盐度为34.889，试计算
溶解氧的饱和度。
③ 您预计高纬度海水中 惰性气体的浓度不低 纬度水体有何差别， 为什么？
教学方式—加强理论课与实验课的衔接
理论和实验课的相互配合，加深知识的理解与应用
教学方式
科研创新 实训平台
开放共享
课程链体系
教学成效
完善知识链 强化实践性 提高共享度
教学成效—学生好评
网上学生测评
《化学海洋学》 96.2、94.5、91.0 分 《海洋化学与门化实验》 94.2，92.3， 89.3 分
课后问卷调查
▲ 06级刘润：“很喜欢这样 的讲授斱式，有听南强讲 座的感觉”
1961年第一 届海化学生
1959年海化教研室成立
教学资源优势
中国海洋科学高等教育的摇篮 海洋科学国家人才培养基地 国家级实验教学示范中心 海洋科学国家重点学科
近海海洋环境科学国家重点实验室（厦门大学）
优秀国家重点实验室
建设着力点
教学团队 与教材
特色和精品 课程
教学方式
科研创新 实训平台
开放共享
教育资源的开放共享—视频公开课
提高开放度，扩大受益面 《全球变化—来自海洋的讯息》
网易、爱课程、国家精品课程网、PPS等网络
教育资源的开放共享—精品资源共享课
化学海洋学
爱课程等网络上线
课程介绍 教学大纲 教学日历 参考资料
演示文稿 拓展资源 全程录像
作业
教育资源的开放共享—本研共享
提升资源利用程度
海化高年级学生 +研究生
海洋化学实验教学新体系的建立
“两模块三层次”实验教学体系
实验内容
实验室内训练
海上综合调查
① 基础模块 ② 与业模块
① 基本技能 ② 综合设计 ③ 科研创新
① 出海准备 ② 海上观测 ③ 资料整理
提高实验技能、综合素质、创新能力、海上实践能力
建设着力点
教学团队 与教材
特色和精 品课程
海洋科学 省级实验教学示范中心
海洋环境科学 国家级实验教学示范中心
“海洋化学与门化实验” 省级精品课程
基础化学实验
海洋科学大类学生
海水化学实验
海化低年级学生
与门化实验
海化高年级学生和硕士生
建设着力点
教学方式
教学团队 特色和精 与教材
品课程
科研创新 实训平台
开放共享
课程链体系
完善知识链 强化实践性 提高共享度
实验课
理论知识点和技能点
实验1：BOD5的测定及海水净化能力的估算 实验2：养殖水质的改善及其物化因子变化的测定
理论课第3章知识，掌握BOD5测定斱法，分析污水排放口五日生 化需氧量，估算水体天然净化能力
理论课第4章知识，掌握pH、DO、铵氮等要素测定，设计和制作 简易快速养殖水质分析箱
实验3：海洋沉积物中磷的分级提取及生物可利用性的估算 理论课第5章知识，掌握海洋沉积物磷的分级提取斱法，估算海洋 沉积物生物可利用磷的量
课程链体系
完善知识链 强化实践性 提高共享度
建设着力点
教学团队 与教材 特色和精品 课程
教学方式
科研创新 实训平台
开放共享课程链体系完知识链 强化实践性 提高共享度
海洋化学课程链体系
海洋化学基础 +
基础化学实验
化学海洋学 +
海水化学实验
海洋科学大类学生 海化低年级学生
海洋化学进展 +
丏门化学实验
2006年陇敏成为“化学海洋学”主讲
2009年陈敏编著《化学海洋学》
2000年陇敏成为“海洋化学进展”主讲
1997年郭锦宝主编《化学海洋学》
1992年开设“海洋化学进展”
郭锦宝等编写相关教材
80年代“化学海洋学”开设
翻译出版国外丏著
1977年李法西等译《海洋化学》
建立海洋分析技术
1965年陈国珍著《海水分析化学》
理论课第7章知识，测定沉积物汞和有机质，了解沉积物汞不有机 质含量间的兲系
理论课第8章知识，测定水体叶绿素a和同化系数，掌握初级生产 力的测定和计算斱法
教学方式—实验强化综合性、设计性和应用性
实验2 养殖水质改善及其物化因子变化的测定
教师+文献查阅
DO、pH等理论 不测定
学习阶段
独立设计斱案 +
教师讲评
教学团队 与教材 特色和精 品课程
教学方式
科研创新 实训平台
开放共享
课程链体系
完善知识链 强化实践性 提高共享度
教学方式—内容不断更新完善
主体稳定，适量 修改增补，调动
学习兴趣
同位素海洋化学 核技术的应用介绍
海水无机碳体系 CO2排放量
痕量金属 沉积物间隙水的
扩散过程
2012
2013
2014
溶解气体
教材建设
与时俱进，止于至善 教材不辅劣教材 11 部
课程教材
研究生入学考 试参考书目
南京大学、中国科学院大 学、南京信息工程大学、 大连海洋大学、天津科技 大学、深圳大学等
华东师范大学、同济大 学、国家海洋局第二海 洋研究所、大连海洋大 学、大连海事大学等
科研人员培训
国家海洋环境监测中心
建设着力点
海洋化学现场技术迚展 同位素海洋学迚展 海洋天然气水合物 流行性污染之POPs
铅的环境地球化学行为
汞生物地球化学循环
海洋化学进展
了解学科动态 提升研究热情
海洋物理泵 海洋酸化 海洋低氧现象 高CO2下的海洋生态系 海洋碳循环迚展 海洋氮循环迚展 化学古海洋学迚展 飓风和全球变暖
教学方式—注重知识点复习与开放思考
实验4：河口区主要营养组分的行为 实验5：河口海域铁的转移 实验6：沉积物中汞不有机质的兲系 实验7：近岸区叶绿素a和初级生产力的测定
理论课第5章知识，河口区水体、沉积物营养要素的测定，了解河 口区营养组分分布特征及影响因素
理论课第6章知识，分析河口区水体的可溶性铁，了解可溶性铁在 河口区的分布转移规律
高校地球科学课程教学报告会（2015）
海洋化学课程链的建设与 开放共享
厦门大学 陈敏
2015-10-24
美丽的蓝色星球
海洋： 地球主色调
NASA, 2015
海洋：复杂的自然体
海洋-大气-陆地相互作用 物理-化学-生物-地质过程相互作用
海洋科学的学科特点
物理海洋学
海洋科学
海洋物理
海洋生物学
海洋化学
课程链体系
教学方式
科研创新 实训平台
开放共享
完善知识链 强化实践性 提高共享度
特色和精品课程的创建
“化学海洋学” 国家精品课程
“全球变化—来自 海洋的讯息”国家
精品视频公开课
“化学海洋学” 国家精品资源共享课
海洋化学基础
海洋科学大类学生
化学海洋学
海化低年级学生
海洋化学迚展
海化高年级学生和硕士生
特色和精品课程的创建
▲ 06级詹惠宁：“讲授具有 很强的逻辑性、连贯性”
▲ 05级胡王江：“讲授斱式 很好，我能接受，也很喜 欢” ……
教学成效—高素质人才
留学比例（%） 读研比例（%）
16 12
8 4 0
2008届 2009届 2010届 2011届 2012届
留学美国罗德岛大学、 美国纽约州立大学石溪 分校、荷兰斯德哥尔摩 大学等著名海洋院校
洋大学、浙江海洋学院）
东山临海试验基地（厦门大学）
科研创新实训平台的搭建与实施
创新意识、科学素养
43%人次本科生 参不科创项目
大学生科技创新计划项目 科研创新实训平台
研究生
本科生
教师
建设着力点