教师教育国家级精品资源共享课立项建设课程指南

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教师教育国家级精品资源共享课立项建设课程指南

教师教育国家级精品资源共享课立项建设课程指南
一、幼儿园教师培养课程（53门）
序号
课程项目名称
建设门数
三年制
专科
五年制
专科
四年制
本科
1
儿童发展
1
1
1
2
幼儿认知与学习
1
3
特殊儿童发展与学习
1
4
教育发展史略
1
5
教育哲学
1
6
课程与教学理论
1
7
学前教育原理
1
1
1
8
幼儿游戏与指导
1
1
1
9
教育活动的设计与实施
1
1
4
课程设计与评价
1
1
5
有效教学
1
1
6
学校教育发展
1
7
班级管理
1
1
8
中学学科课程标准与教材研究
15
9
中学学科教学设计
15
10
中学综合实践活动
1
11
中学生心理辅导
1
12
中学生品德发展与道德教育
1
13
教师职业道德
1
1
14
教师专业发展
1
1
15
教育研究方法
1
1
16
教师语言
1
1
17
现代教育技术应用
1
1
18
教育见习与实习
建设门数
三年制
专科
五年制
专科
四年制
本科
1
儿童发展
1
1
1
2
小学生认知与学习

关于组织推荐师教育国家级精品共享课程的函

关于组织推荐教师教育国家级精品共享课程的函浙教师函[2012]21号各师范院校、有关高等学校：“十二五”期间，教育部计划支持建设350门左右教师教育国家级精品资源共享课，由教师工作司负责组织实施。

具体将采用三种方式分批进行。

一是原教师教育国家精品课程，在2012-2013年通过“转型升级”的方式进行；二是新建重点课程200门，在2012-2014年通过“立项建设”的方式进行；三是新建特色课程100门，在2014-2015年通过“遴选准入”的方式进行。

根据《教育部办公厅关于开展教师教育国家级精品资源共享课建设工作的通知》（教师厅[2012]6号）的精神，现将我省组织推荐教师教育国家级精品资源共享课“立项建设”课程工作的有关事项函告如下：一、推荐条件各校已有的省级精品课程，或是有申报省级精品课程基础的校级精品课程。

推荐的“立项建设”课程应当具有鲜明的教师教育特色优势，符合《教师教育国家级精品资源共享课立项建设课程指南》的要求，并具备网络共享课程建设的基本条件。

二、推荐名额教育部下达我省“立项建设”课程推荐名额25个。

全省承担教师教育的院校有16所，推荐课程控制在50门（见附件1），期中大学限报4门，学院限报3门，高职高专限报2门。

三、材料要求按教育部文件要求。

四、时间要求请各校于12月26日前，将推荐的《教师教育国家级精品资源共享课立项建设申报书》及《学校推荐“立项建设”课程汇总表》（见附件2）电子稿，发至浙江师范大学教师教育学院。

联系人：沈夏林，电话：，电子信箱：。

“立项建设”课程评审推荐工作时间紧迫，逾期学校视为自动放弃。

五、评审遴选评审遴选工作委托省师范教育教学指导委员会负责，定于12月28日在浙江师范大学进行，12月30日前完成网络申报。

纸质材料将于12月31日报教育部。

附件：1. 教师教育国家级精品资源共享课“立项建设”推荐限额2. 教师教育国家级精品资源共享课立项建设推荐汇总表浙江省教育厅师范教育处2012年12月10日附件1教师教育国家级精品资源共享课“立项建设”推荐限额文档来源为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.附件2学校推荐“立项建设”课程汇总表申报学校（公章）：联系人及所在部门：办公室电话：手机：电子邮箱：说明：1.请按推荐排序填写；2.“所属学科专业”为《普通高等学校本科专业目录》中的学科门类下设的二级类名称。

教育部办公厅关于印发《全国教师教育优秀课程资源及推荐使用资源目录》的通知

教育部办公厅关于印发《全国教师教育优秀课程资源及推荐使用资源目录》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2005.02.17•【文号】教师厅函[2005]2号•【施行日期】2005.02.17•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部办公厅关于印发《全国教师教育优秀课程资源及推荐使用资源目录》的通知（教师厅函[2005]2号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：按照《教育部办公厅关于2004年全国教师教育优秀课程资源征集、遴选、推荐活动有关事宜的通知》要求，全国教师教育课程资源专家委员会本着“公开、公平、公正”的原则，于2004年11－12月间，经过资格审查、初审、终审三个阶段的工作，对各地申报的976件教师教育课程资源进行了评审，最后评审认定“优秀课程资源”164件，“推荐使用课程资源”363件。

经我部审核批准，现予以公布（见附件），供各地在开展教师培养、培训中选用。

加强教师教育课程资源建设，促进优质教师教育课程资源共建共享是新时期加快推进全国教师教育网络联盟计划，深化教师教育改革，提高教师教育质量的重要环节。

各级教育行政部门要严把教师教育课程资源质量关，建立健全教师教育课程资源开发、评审、遴选机制，今后未经全国或省级教师教育课程资源专家委员会评审通过的教师教育课程资源，各级教育行政部门不能推荐使用。

我部将定期组织全国教师教育优秀课程资源征集、遴选和推荐活动，同时还将组织开发一批教师教育国家精品课程资源，建设国家教师教育课程资源库，推动教师教育质量不断提高。

附件：全国教师教育优秀课程资源及推荐使用课程资源目录教育部办公厅二○○五年二月十七日附件：全国教师教育优秀课程资源及推荐使用课程资源目录一、优秀课程资源目录（五）生物类（十二）综合实践类二、推荐使用课程资源目录。

《国家级精品资源共享课建设技术要求(2019年版)》

国家级精品资源共享课建设技术要求（2012年版）为了保证国家级精品资源共享课的有效开发和普及共享，根据《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高函[2011]8号）和《教育部办公厅关于印发<精品资源共享课建设工作实施办法>的通知》（教高厅[2012]2号）精神，制订如下课程建设技术要求：一、基本资源建设技术要求基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。

（一）结构要求基本资源须按照课程概要、教学单元、教学资源，或按照课程概要、课程模块、教学单元和教学资源来组织，具体可参见基本资源结构图。

基本资源结构图注：1.课程模块由模块概要、教学单元集合、模块作业等构成，可理解为课程的章和节；2.教学单元包含一系列的教学资源，教学资源可以是学习指导、演示文稿、教学录像、作业/试卷、实验/实训/实习资源等，教学资源可相对独立，可以被单独使用。

（二）格式与技术要求基本资源应符合以下格式与技术要求（各表格中属性“必选项”是指必须达到的要求，“可选项”是指建议达到的要求）：课程介绍教学大纲教学日历演示文稿教学录像教学案例例题作业/试卷实验/实训/实习资源文献资源常见问题教学课件教学课件中所采用的媒体素材符合本要求中对媒体素材的技术要求。

基于静态网页的课件或基于服务器的交互式课件必须能够通过常用浏览器正常使用，与硬件平台无关。

1．网页型课件2．Flash课件媒体素材1．文本素材2．图形/图像素材3．音频素材4．视频素材5．动画素材（三）元数据要求基本资源的元数据要求见下表。

二、拓展资源建设技术要求拓展资源是指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。

例如：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。

国家级精品课程建设要求

三、资源提交
使用下发的课程申报工具按前述要求提交基本资源并填写元数据。拓展资源中的网络课程打包应符合“CELTS—9.1内容包装：信息模型规范”或“SCORM1.3”，打包后再通过课程申报工具一起提交，其他拓展资源根据协议约定采用相应的方式提交。
可选项
各级标题采用不同的字体和颜色，一张幻灯片上文字颜色限定在4种以内，注意文字与背景色的反差
必选项
动画方案
不宜出现不必要的动画效果，不使用随机效果
可选项
动画连续，节奏合适
必选项
导航设计
文件内链接都采用相对链接，并能够正常打开
必选项
文件中链接或插入的其他素材满足本要求中关于媒体素材的技术要求
必选项
使用超级链接时，要在目标页面有“返回”按钮
国家级精品资源共享课建设技术要求
【浏览字体：大中小】
2012-06-07
文章来源：高教司
为了保证国家级精品资源共享课的有效开发和普及共享，根据《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高函[2011]8号）和《教育部办公厅关于印发<精品资源共享课建设工作实施办法>的通知》（教高厅[2012]2号）精神，制订如下课程建设技术要求：
拓展资源在技术上要遵循以下要求：
1．拓展资源中涉及的媒体素材、教学课件和演示文稿等遵循基本资源建设技术要求。
2．数据存储须采用关系数据库，数据访问须进行严格的授权保护。
3．提供统一的应用程序接口、数据导入导出接口及其说明文档。
4．技术架构须采用分层设计理念。
5．界面设计要尽可能的便于用户操作。
6．按照协议约定提供相应的开发及技术文档。
必选项
声音和画面要求同步，无交流声或其他杂音等缺陷，无明显失真、放音过冲、过弱。伴音清晰、饱满、圆润，无失真、噪声杂音干扰、音量忽大忽小现象。解说声与现场声、背景音乐无明显比例失调。音频信噪比不低于48?dB

国家级教学资源库立项

国家级教学资源库立项近年来，我国教育事业取得了长足的发展，但仍面临各种挑战和问题。

其中之一就是教学资源的不足和不平衡，给学生的学习和发展带来了一定的困扰。

为了解决这一问题，我们提出了国家级教学资源库的立项计划。

一、目标与意义1.解决教学资源不足问题。

目前，我国各个省市区的教育资源分布不均匀，有些地方的学校和教师缺乏高质量的教育资源，难以满足学生的学习需要。

国家级教学资源库的建设将解决这一问题，通过汇集全国各地的教育资源，为全国的学生提供统一、统筹的教育资源。

2.提高教学质量和效果。

国家级教学资源库将收集整理全国优质的教学资源，包括教案、教材、课件、习题、实验指导等，覆盖了多个学科和各个年级的教学内容。

教师可以根据自己的需要选择合适的教学资源，提高教学水平和效果，让学生得到更优质的教育。

3.推动教育公平和优质教育资源共享。

国家级教学资源库的建设将消除教育资源的地域差异，为每个学生提供公平的教育机会。

优质的教育资源不再局限于少数学校和地区，而是通过资源库共享给全国各地的学生和教师，促进教育公平和教育质量的提高。

二、建设内容与计划1.教学资源的收集整理。

国家级教学资源库将收集全国各地的优质教学资源，包括教案、教材、课件、习题、实验指导等。

采取多种形式进行收集，如征集学校精品课程、优秀教学案例等，保证资源库的多样性和丰富性。

2.教学资源的分类标准与共享平台建设。

资源库将根据不同学科和年级的特点，对教学资源进行分类和标准化，方便教师和学生查找和使用。

同时，建设一个统一的资源共享平台，供教师和学生上传和下载教学资源，实现资源的共享与交流。

3.教学资源的质量评估与更新机制。

为了保证资源库中的教学资源的质量和时效性，建立起资源质量评估与更新机制，对资源进行定期评估和更新。

通过严格的质量评估，筛选出优质的教学资源，并将其优先推荐给教师和学生使用。

4.教师培训与支持。

除了建设资源库，还将加强对教师的培训与支持。

通过开展教师培训课程、研讨会等活动，提高教师的教学水平和教育教学能力，推动优质教学资源的有效使用。

教育部办公厅关于印发《精品资源共享课建设工作实施办法》的通知

教育部办公厅关于印发《精品资源共享课建设工作实施办法》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2012.05.21•【文号】教高厅[2012]2号•【施行日期】2012.05.21•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部办公厅关于印发《精品资源共享课建设工作实施办法》的通知（教高厅[2012]2号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），解放军总参谋部军训部，部属各高等学校：根据《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高[2011]6号）和《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高[2011]8号）精神，为保证精品资源共享课建设工作顺利实施，制定《精品资源共享课建设工作实施办法》。

现印发给你们，请按照执行。

附件：精品资源共享课建设工作实施办法教育部办公厅二○一二年五月二十一日附件：精品资源共享课建设工作实施办法为深入贯彻胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神，落实教育规划纲要和全面提高高等教育质量工作会议具体要求，根据《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高[2011]6号）和《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高[2011]8号），制定本实施办法。

一、精品资源共享课建设的目标与任务精品资源共享课建设是国家精品开放课程建设项目的组成部分，旨在促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改革，推动高等学校优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享，提高人才培养质量，服务学习型社会建设。

精品资源共享课以量大面广的公共基础课、专业基础课和专业核心课为重点，以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本要求，经过国家、省、校三级建设，形成普通本科教育、高等职业教育、网络教育多层次、多类型的优质课程教学资源共建共享体系，为高校师生和社会学习者提供优质课程教学资源。

教师教育国家级精品资源共享课立项建设课程名单

10 幼儿教师培养课程 11 幼儿教师培养课程 12 幼儿教师培养课程 13 幼儿教师培养课程 14 幼儿教师培养课程 15 幼儿教师培养课程 16 幼儿教师培养课程 17 幼儿教师培养课程 18 幼儿教师培养课程 19 幼儿教师培养课程 20 幼儿教师培养课程 21 幼儿教师培养课程 22 幼儿教师培养课程 23 幼儿教师培养课程 24 幼儿教师培养课程 25 幼儿教师培养课程 26 幼儿教师培养课程 27 幼儿教师培养课程 28 幼儿教师培养课程 29 幼儿教师培养课程 30 幼儿教师培养课程 31 幼儿教师培养课程 32 幼儿教师培养课程 33 幼儿教师培养课程 34 幼儿教师培养课程 35 幼儿教师培养课程
王春燕浙江省皮军功湖南省岳亚平河南省李少梅陕西省郑传芹湖北省蔡丽竑湖北省刘焱北京市严冷北京市葛东军河北省成军浙江省张俊燕河南省顾荣芳江苏省周兢上海市郭咏梅湖南省裘指挥江西省许晓晖北京市侥卉四川省文颐四川省杨枫江苏省鄢超云四川省饶淑园广东省王瑜陕西省李燕上海市赵蒙成江苏省杨莉君湖南省郑健成福建省
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36 幼儿教师培养课程 37 幼儿教师培养课程 38 幼儿教师培养课程 39 幼儿教师培养课程 40 幼儿教师培养课程 41 幼儿教师培养课程 42 幼儿教师培养课程 43 幼儿教师培养课程 44 幼儿教师培养课程 45 幼儿教师培养课程 46 幼儿教师培养课程 47 幼儿教师培养课程 48 小学教师培养课程 49 小学教师培养课程 50 小学教师培养课程 51 小学教师培养课程 52 小学教师培养课程 53 小学教师培养课程 54 小学教师培养课程 55 小学教师培养课程 56 小学教师培养课程 57 小学教师培养课程 58 小学教师培养课程 59 小学教师培养课程 60 小学教师培养课程 61 小学教师培养课程 62 小学教师培养课程 63 小学教师培养课程 64 小学教师培养课程 65 小学教师培养课程 66 小学教师培养课程 67 小学教师培养课程 68 小学教师培养课程 69 小学教师培养课程 70 小学教师培养课程 71 小学教师培养课程 72 小学教师培养课程 73 小学教师培养课程 74 小学教师培养课程 75 小学教师培养课程

国家精品课申报课程建设

国家精品课程申报与课程建设是提升高校教学质量、培养高素质人才的重要工作。

以下是关于国家精品课申报和课程建设的要点：国家精品课申报：定位与目标：明确课程定位，突出课程特色与优势，确定建设目标（如成为国家级精品课、省级精品课等）。

团队建设：组建由课程负责人、主讲教师、辅导教师等组成的团队，确保团队成员具备扎实的专业知识、丰富的教学经验和实践能力。

教学内容与方法：优化教学内容，更新教材，采用先进的教学方法，如启发式教学、案例教学等，注重培养学生的实践能力和创新能力。

资源建设：建设课程网站，提供丰富的在线教学资源，如课件、视频、习题等，方便学生自主学习。

评价与反馈：建立完善的评价机制，收集学生、同行、专家等各方意见，持续改进课程质量。

课程建设：课程体系构建：根据专业人才培养目标，构建科学合理的课程体系，确保课程内容的前沿性和实用性。

教学内容更新：及时将最新的研究成果、技术进展等融入教学内容，保持课程内容的新鲜度和实用性。

教学方法创新：积极探索新的教学方法，如线上线下混合式教学、翻转课堂等，提高教学效果和学生学习兴趣。

实践教学强化：加强实践教学环节，提高学生的实践能力和创新精神。

建立稳定的校内外实践教学基地，为学生提供充足的实践机会。

教师能力提升：鼓励教师参加培训、学术交流等活动，提高教师的专业素养和教学水平。

持续改进：定期开展课程评估，收集学生、教师、同行等各方意见，针对存在的问题进行改进，不断提升课程质量。

总之，国家精品课申报与课程建设需要注重教学内容、教学方法、实践教学、教师素质等方面的改革和创新。

通过不断优化和完善课程体系和教学资源，提高教学效果和人才培养质量。

从国家精品课程和国家精品资源共享课程建设体会谈课程

3. 重视教学内容和课程体系改革。精品课程的教学内容要先进，要及时反映本学科领域的最新科技成果，同时，广泛吸收先进的教学经验，积极整合优秀教改成果。 4. 注重使用先进的教学方法和手段。要合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。精品课程要使用网络进行教学与管理，相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放，鼓励将网络课件、授课录像等上网开放。
二资源共享课的建设过程
一）概况为了进一步充分利用各级精品课程的资源，需要建设公共课程平台，将各级精品课程转型升级为资源共享课程。教育部先后发布了《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高函[2011]8号）和《精品资源共享课建设工作实施办法的通知》（教高厅[2012]2号），开始实施将国家精品课程转型升级为资源共享课程的工作。
拓展资源：练习册、习题册、同步辅导、解题指南、试题及评分标准库、名词检索系统、教学成果展示……
我校在爱课网上的高等数学资源真实展示了我校高等数学课程建设和实际教学的水平。
上线后敬请大家上网选择性查阅、观看并指导！
三集成创新课程的一些初级想法
一）课程建设新趋势
随着信息技术的快速发展，大学课程的教学和学习方式发生了巨大的变化，而且仍在不断变化中！我们很多老师由于很少参加教学会议，还在按照传统的方式埋头上课和做教学研究，完全不了解大学课程的教学方式发生的变化；但我们校长、院长和系主任们可不能不去了解、研究，否则，必将被时代淘汰！近年来国外大规模免费上网公开课（MOOC）快速发展,尤其是美国,2012年被称为美国MOOC年。全球上网通过MOOC学习的人数急剧扩张。
2012年第一批申报，在2013年上半年教育部已批准建设立项的资源共享课程1011门（不含教师教育和网络教育），其中本科课程675门，高职课程336门；

国家级教学资源库立项

国家级教学资源库立项一、项目背景和意义随着信息技术的快速发展和教育改革的不断深化，教育资源的共享和利用已成为一个亟待解决的问题。

传统的教学资源存储和传播方式已无法满足教育信息化的需求，亟需搭建一个国家级的教学资源库，以集中存储、管理和共享教育资源，在促进教育现代化和提升教学质量方面发挥积极的作用。

当前，我国教育资源的开发与利用普遍存在着资源分散、应用低效等问题。

各级各类教育资源库零散建设，没有形成整体、统一的国家级教学资源库。

这导致大量优质教育资源无法得到有效利用，限制了资源的再生产和利用，造成了资源浪费和质量低下的情况。

因此，建设国家级教学资源库成为了迫切的需求。

国家级教学资源库的建设将极大地促进教育资源的共享和流通，有助于提高教学效果和教学质量，推动教育发展和创新能力的提升。

通过整合各个教育单位的优秀教育资源，实现资源的全覆盖和共享，将有效地提高教育资源的利用效率，促进优质教育资源的再利用，为教育改革和发展提供强有力的支持。

二、项目目标和内容国家级教学资源库的建设目标是建立一个全国统一的、开放共享的教育资源存储和交换平台，集中高质量的教育资源，提供教育教学相关的各类数字化资源和工具，为教师和学生提供优质的学习资源和学科辅助教学服务，推动教育信息化的发展。

项目主要内容包括以下几个方面：1.教育资源整合和共享平台的建设：搭建一个统一的教育资源整合和共享平台，实现各级各类教育资源的整合和存储，提供全方位的资源共享和交流平台。

2.优质教学资源的开发和整合：通过引进优秀教材、教学案例、教育实践资源等，整合和开发优质的教学资源，确保资源的质量和广泛性，满足教学需求。

3.教育资源的标准化和分类：对教育资源进行标准化处理，建立资源的分类标准，方便用户进行检索和使用，提高资源利用效率。

4.开展教育资源的培训和评价：通过培训和评价，提高教师和学生对教育资源的认识和使用能力，推动教育资源的规范化和优化。

5.安全保障和管理机制的建立：确保教育资源的安全和可靠性，建立教育资源的保护和管理机制，保护资源的知识产权和版权。

国家精品课程

资源要求
国家精品课程
教学大纲
教学课件电子教案
国家精品资源共享课
基本资源：
课程介绍教学大纲
拓展资源：
案例库/专题讲座库/素材资源库
知识检索系统演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统试题库系统/作业系统/ 在线自测或考试系统
教学设计
教学案例实验实践
教学日历
教案或演示文稿实验实训指导
例题习题
教学录像演示文稿作业习题试卷例题
教材（教参）内容教学课件
教学案例
基本资源按树形结构有序组织媒体素材 ……
关键要素
• • • • 课程团队：主持人，团队结构课程设计：课程定位，教学设计知识产权：职务作品，产权明晰建设机制：共建共享，持续更新
谢谢！
参考资料试卷
重点难点指导
作业参考资料
教学/学习/交流工具
网络课程 ……
教学录像（非全程）
记录下来，即形成课程结构
课程级资源
课程介绍教学大纲教学日历考评方式与标准学习指南
模块级资源
教学要求重点难点教学设计评价考核
单元级资源
组织实施
高等教育出版社是国家精品开放课程（国家精品视频公开课与国家精品资源共享课）建设与共享的组织实施单位，努力做好相关支撑服务。（1）共享系统建设、运行、维护（“爱课程”网站）（2）协助专家机构制定技术标准（3）开发申报、评审工具，提供相关服务（4）入选资源的上传、入库、管理（5）建设经费的管理与拨付
共享程度
资源要求
评价机制
由专家、高校师生和社会力量三方参一般由教育部组织专家评与评价审
统筹设计、优化课程布局，以基本覆未合理覆盖，有些课程又盖各专业的核心课程为目标多有重复

精品资源共享课程建设

（3）单元类资源
（3）单元类资源
• （1）教学录像 –含教师授课录像、实验实训演示录像等原创资源。——注重开发微课资源。 • （2）演示文稿 –特指教师上课（代板书）用的PPT，与教学录像对应 • （3）作业习题 –学习单元下对学生进行训练、考核或自测的作业、习题集等，应包括全部题干和题解（题解推荐使用学生的优秀作业）
22以职业活动为导向项目为载以职业活动为导向项目为载体选择课程内容体选择课程内容个性发展工作项目工作项目或任务或任务职业能力职业能力课程目标课程内容课程内容依据载体核心根本零件产品作品设备服交通灯控制系统温度报警器校园电子铃学习情境1封闭型教师全面指导学习情境3开放创新型强化独立完成及创新能力学习情境2开放型加强自学计划和自查课程具体内容课程具体内容以实现课程目标为依据以工作任务为参照点将课程的全部内容具体化具有综合性可扩展性设计综合性学习任务研究完成综合性需要的知识学习任务1学习任务2学习任务n完整的工作过程完整的工作过程完整的工作过程33以真实工作任务及过程为依据以真实工作任务及过程为依据序化课程内容序化课程内容程内容实践活动为主实践活动为主线开展教学线开展教学学习性工作任老师审核确定方案检测调试写项目报告按考核标准评定成绩分组制定设计方案讨论比较收集任务要求信息制作编程监控单片机应用技术单片机应用技术的内容组织的内容组织温度报警器温度报警器预置温度显示温度报警器预置温度设置温度定时检测温度报警器学习任务8学习任务9学习任务10学习任务11校园电子铃校园电子铃的设计与制作学习任务12交通灯控制系单片机控制单灯亮灭单片机控制流水灯带时间显示的交通灯控制学习任务1学习任务2学习任务3学习任务5学习任务6学习任务7以定时方式控制流水灯用单片机和可编程接口控制交通灯双单片机控制霓虹灯学习任务4单片机控制简单交通灯44以强化过程监控为原则以强化过程监控为原则改革课程考核模式改革课程考核模式30204010期末考试在线考试系统平时考核积分任务考核任务工单项目考核项目报告书22坚持课程资源建设的原则坚持课程资源建设的原则合理划分知识点的粒度按照最小05学时组织各种资源服务学生自主学习协同学习课程知识点结构课程知识点结构知识点五课程资源建设的几点建议五课程资源建设的几点建议3资源内容不能太大要很快能打开资源

2023年国家精品课程申报指南

2023年国家精品课程申报指南一、前言2023年国家精品课程的申报工作即将开始，作为高校教师和教育工作者，我们有责任和义务为提升教育质量贡献自己的力量。

本文将对2023年国家精品课程的申报指南进行全面评估，并就申报工作的相关内容进行探讨，以期为各位提供有价值的参考和帮助。

二、整体要求2023年国家精品课程的申报工作，要求课程建设要符合国家教育政策，紧密结合专业特色和学科优势，突出实践和创新能力培养，满足社会需求，具有较强的示范性和引领性。

具体而言，申报课程应在以下几个方面进行展开。

1.课程特色每门申报的课程都应具有明显的学科特色和教学特点，突出创新性、实践性和针对性。

2.教学质量申报的课程应该在教学质量上有较高水平，学术水平要求较高。

3.教师团队教学团队要求具备一定的规模和教学经验，能够保证课程的正常运行和不断的改进。

4.社会需求课程内容要切合社会最新需求，与时俱进，满足社会的发展需求。

三、申报流程针对2023年国家精品课程的申报流程，主要包括以下几个环节。

1.确定申报课程首先需要确定自己要申报的课程，明确课程的名称、特色和教学目标。

2.准备材料申报过程中需要准备相关的教学大纲、教材、教学设计和教学成果等相关材料。

3.专家评审申报材料提交后，需要经过专家评审，评审内容主要包括课程的教学质量、特色和社会需求等方面。

4.督导评估通过专家评审后，还需要进行督导评估，主要对教学过程进行深入的评估和考核。

四、个人观点2023年国家精品课程的申报工作，对于提升高等教育教学水平、促进学科建设和培养高素质人才具有重要意义。

在参与申报过程中，我们需要充分发挥自身的创造力和教学经验，不断完善课程内容和提高教学水平，努力打造一批高质量的国家精品课程，为学生提供更优质的教学资源和学习体验。

五、总结2023年国家精品课程的申报工作，需要我们充分认识到其重要性并积极参与其中。

通过本文对申报指南的全面评估和探讨，相信各位可以更深入地理解申报工作的要求和流程，为申报工作的顺利进行提供有益的帮助。

2023年国家精品课程申报指南

2023年国家精品课程申报指南一、申报范围1.1 本指南适用于2023年度国家精品课程的申报工作。

1.2 申报范围包括普通高中、中等职业学校、高等职业学院和本科层次高校。

1.3 申报项目分为专业课程和基础课程两类。

二、申报条件2.1 专业课程申报条件：2.1.1 专业课程应符合本学校专业设置和培养目标。

2.1.2 初选课程应满足以下条件之一：（1）该课程在近五年内至少连续三届被评为校级以上优秀课程；（2）该课程已顺利开设五年以上，成绩优秀，具有一定的教学应用与实践基础；（3）该课程在本学科领域内具有较高的学术水平或实践价值。

2.1.3 符合初选条件的专业课程，需进行有效的实践教学，注重培养学生的实践能力和创新能力。

2.2 基础课程申报条件：2.2.1 基础课程是本学校所有专业共同开设的课程。

2.2.2 初选课程应满足以下条件之一：（1）该课程在近五年内至少连续三届被评为校级以上优秀课程；（2）该课程已顺利开设五年以上，成绩优秀，具有一定的教学应用与实践基础；（3）该课程在学科基础理论、实践方法或综合素质培养等方面，具有较高的教育教学价值和应用前景。

2.2.3 符合初选条件的基础课程，应强化学科基础理论知识，突出学科交叉与实践应用。

三、申报流程3.1 申报单位应于规定时间内，向所在地教育行政部门提交书面申请。

3.2 申报单位须提供以下材料：（1）课程申报书（包括申报表格、申报理由、实施方案等）；（2）相关教材和教学资源；（3）近三年学生评教结果和教学质量评估报告。

3.3 教育行政部门对申报材料进行初审，初审合格的申报项目进入评审环节。

3.4 评审环节包括学校内部评审和专家评审。

3.4.1 学校内部评审：（1）学校组织专家对申报项目进行评审，包括课程内容、教学方法、教材选用等方面的评估；（2）评审结果形成评审报告，作为评审结果的重要参考。

3.4.2 专家评审：（1）教育行政部门组织专家对通过学校内部评审的申报项目进行评审；（2）评审内容包括课程的教学资源、教学团队、教学成果等方面的评估；（3）评审结果将根据一定比例进行选拔，入选精品课程的比例控制在一定的范围内。

国家级精品在线开放课程建设课程资源项目服务方案

国家级精品在线开放课程建设课程资源项目服务方案一、项目背景与目标随着教育信息化的深入推进，国家级精品课程建设已成为提升高等教育质量的重要举措。

本项目旨在为采购人提供全面、专业的课程资源建设服务，以满足教学需求，优化教学资源，提高教学质量。

二、课程整体分析1.课程定位：明确课程在学科体系中的地位，以及对学生知识结构、能力培养的贡献。

2.课程目标：确定知识目标、能力目标、素质目标，为教学内容选择与组织提供依据。

3.课程现状：分析现有教学资源、教学条件及教学效果，找出存在的问题和改进空间。

4.需求分析：深入了解采购人的教学需求，包括学生的学习习惯、教师的教学方法等，以便更好地满足实际需求。

5.课程特色：挖掘课程的特色和优势，结合学科发展动态和市场需求，为课程内容创新提供思路。

三、内容架构设计1.内容选取：根据课程目标和教学大纲，筛选核心知识点和关键技能点。

参考国内外优秀教材和教辅资料，确保内容的前沿性和全面性。

结合实际案例和行业动态，使内容更加贴近实际应用。

2.组织方式：采用模块化或单元化的方式，将内容进行合理划分和整合。

设计知识图谱或思维导图，帮助学生建立知识体系和框架。

引入问题导向的学习（PBL）方法，提高学生的主动学习和解决问题的能力。

3.内容更新：定期跟踪学科发展动态和市场需求变化，更新课程内容。

结合行业发展趋势和新技术应用，引入新的教学方法和手段。

收集学生和教师的反馈意见，对课程内容进行持续优化和改进。

4.案例与素材：设计具有代表性、真实性和启发性的案例，帮助学生理解抽象概念和复杂问题。

提供丰富的图片、图表、动画等多媒体素材，提高学生的学习兴趣和参与度。

5.实践活动：根据课程内容，设计具有实际意义的实验、项目或活动。

提供实践指导手册和实践工具，帮助学生更好地完成实践活动。

建立实践成果评价体系，对学生的实践成果进行客观评价和反馈。

四、实施组织设计1.团队组建：选择具备丰富经验和专业技能的内容策划、教学设计和技术支持人员组建团队。

贵州省教育厅办公室关于开展教师教育国家级精品资源共享课申报工作的通知

贵州省教育厅办公室关于开展教师教育国家级精品资
源共享课申报工作的通知
文章属性
•【制定机关】贵州省教育厅办公室
•【公布日期】2012.12.17
•【字号】
•【施行日期】2012.12.17
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教师队伍建设
正文
贵州省教育厅办公室关于开展教师教育国家级精品资源共享
课申报工作的通知
各有关高等院校：
为落实国家、省教育规划纲要，全面提高教师培养质量，按照《教育部办公厅关于开展教师教育国家级精品资源共享课建设工作的通知》（教师厅[2012]18号）的安排，教育部分配我省教师教育国家级精品资源共享课立项建设推荐限额15门。

请有关高校认真组织，推荐2-4门教师教育精品资源课，并将立项建设申报书（一式四份），以及推荐汇总表，纸质版及电子版于2013年1月4日前报至省教育厅师范处，逾期推荐不予受理。

省将组织遴选后报教育部。

《教师教育国家级精品资源共享课建设计划实施办法》、立项建设申报书和推荐汇总表请在“国家教师教育课程资源网”（）下载填写。

贵州省教育厅办公室
2012年12月17日
联系方式：省教育厅师范处丁兴华邮箱：***************
电话：************
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《中小学教育资源共享平台指南》

中小学教育资源共享平台指南简介中小学教育资源共享平台是为了促进教师之间资源分享和交流所设立的在线平台。

它为教师提供了一个方便、高效的方式来获取课程设计、教案、教学素材及其他相关资源。

本文档将向您介绍中小学教育资源共享平台的基本功能和使用方法，以及如何最大化利用这个平台提升教学质量。

平台功能1.资源搜索与分类：通过关键词搜索或按科目、年级、主题等分类浏览各类教育资源。

2.资源上传与共享：用户可以将自己创建的优质教育资源上传至平台，并选择是否公开分享给其他用户。

3.评论与评分：用户可以对他人上传的资源进行评论和评分，帮助其他老师更好地筛选出高质量的资源。

4.提问与回答：用户可以在平台上提出问题或回答其他用户的问题，实现知识互助和专业交流。

使用指南注册与登录首次使用中小学教育资源共享平台前，需要先注册一个账号。

在注册过程中，需要填写个人基本信息和设置账号密码。

完成注册后，通过登录页面输入账号和密码即可登录平台。

资源搜索在平台首页的搜索框中输入关键词，点击搜索按钮即可进行资源搜索。

如果您想浏览特定领域的资源，可以使用平台提供的分类筛选功能进行浏览。

资源上传与共享如果您有自己制作或整理的教育资源，可以选择上传至平台共享给其他教师。

在资源上传页面中，需要填写相关信息如标题、科目、年级等，并将资源文件进行上传。

您还可以选择是否公开分享，或者设置为仅限指定用户获取。

评论与评分当您使用其他用户分享的资源时，可以对其进行评论和评分。

通过对资源质量进行评价能够帮助其他教师更好地筛选优质资源，并促进平台上的互动交流。

提问与回答若您在教学中遇到问题或有疑惑，可以在问题讨论区提出问题并等待其他用户回答。

同时，如果您对其他用户的问题有解答或建议，也可以选择回答并分享自己的经验。

结语中小学教育资源共享平台是一个强大的工具，它不仅能够方便教师获取优质教学资源，还能促进教育界间的知识共享和互助。

通过使用这个平台，教师们可以提高自己的教学质量，为学生提供更好的教育服务。

教师教育国家级精品资源共享课立项建设课程指南