山东省职业教育精品资源共享课程建设指南和技术规范方案
山东铝业职业学院精品资源共享课程建设管理办法试行
山东铝业职业学院精品资源共享课程建设管理办法（试行）第一条为了规范精品资源共享课程建设，深化教学改革，提升教师教学能力，创新教学方式方法，提高人才培养质量,根据山东省教育厅、财政厅《关于启动山东省职业教育精品资源共享课程建设的通知》等文件精神,结合学院实际，制定本办法.第二条指导思想以立德树人为根本，以提高人才培养质量为核心，遵循职业教育教学规律，通过信息化技术逐步形成职业教育优质课程教学资源共建共享体系,加快职业教育课程建设和教学改革，服务学生自主学习、辅助教师教学。
第三条建设内容按照上级有关文件要求，密切结合学院办学特色和优势，建设资源丰富的精品资源共享课程.第四条立项申报按照省厅文件规定的申报条件，每年计划立项建设10门左右院级课程，择优遴选5门申报省级课程。
通过“山东省职业教育云服务平台”，上传精品课程申报书、分类上传各种课程资源，完成课程资源的网络申报。
第五条组织管理及其职责(一)学院教学指导委员会设课程建设委员会，主要职责：1。
审议各系部上报的课程建设规划和年度计划，研究确定重点建设课程名单。
2。
督促和检查课程建设的进展情况、建设质量。
3。
组织院级课程建设的立项、检查和验收评审,对已验收的课程组织复查。
4。
择优推荐申报省级以上精品课程.5. 审核课程建设经费及奖励。
6。
处理课程建设过程中的重要问题。
(二）课程建设委员会设办公室在教务科研处，主要职责:负责组织制定、落实精品资源共享课程建设的有关管理办法，提出建设规划、计划,组织指导课程立项、检查、验收评审,审核建设经费，协调内外关系等工作。
（三)各系部、教研室和课程负责人的职责各系部、教研室和课程负责人是精品资源共享课程建设的主体，在课程建设委员会的领导下开展各系部的课程建设。
各系部主任、教研室主任是本系部（教研室）课程建设的第一责任人，负责本系部（教研室）课程建设的规划、组织、协调、检查；课程负责人是课程建设的直接责任人，负责组建课程建设团队、提出建设实施计划、具体组织实施,经费预算及分配，组织教师建设精品资源共享课，保证课程建设进度及质量。
山东省职业教育专业教学资源库建设工作指南【模板】
附件2山东省职业教育专业教学资源库建设工作指南山东省职业教育专业教学资源库（简称资源库）建设是顺应“互联网+”发展趋势，推动信息技术在职业教育专业教学改革与教学实施领域综合应用的重要手段。
为进一步优化项目组织，规范基本要求，提升资源库的建设质量和应用效果，制订本指南。
一、功能定位资源库定位于“能学、辅教”。
“能学”指凡有学习意愿并具备基本学习条件的职业院校学生、教师和社会学习者，均能够通过自主使用资源库实现不同起点的系统化、个性化学习，并实现一定的学习目标。
“辅教”指教师可针对不同的教授对象和课程要求，利用资源库灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现教学目标；学生可在课堂教学以外，通过使用资源库巩固所学和拓展学习。
二、建设思路资源库建构遵循“一体化设计、结构化课程、颗粒化资源”的逻辑，强化应用功能和共享机制设计。
资源布局与运行平台功能的一体化设计是资源库建设的前提，应以满足用户使用需求为目标，根据专业领域特点，对知识结构、资源属性和运行平台功能等进行整体设计；成套规范的课程是资源库建设的重点，要在教学改革的基础上为用户提供代表本专业最高水平的整套专业核心课程（用户使用过程中新搭建的课程可作为资源库运行过程中的新生资源，但不作为资源库必须具备的“结构化课程”）；体现信息技术优势的小颗粒资源是资源库建设的基础，库内资源要在保障科学性和有效性的前提下尽可能设计成较小的学习单元，颗粒化存储，便于检索和组课。
三、项目组织资源库建设按照“自主建设、有序支持、验收监测、持续更新”的方式组织实施。
（一）自主建设。
承担资源库建设项目的牵头职业院校，根据省教育厅制定的资源库建设基本要求，汇聚不同代表性的学校和行业内有影响力的企业组建项目团队，围绕自身优势专业自主建设教学资源库。
（二）有序支持。
省教育厅根据“山东省职业教育专业能力建设专项”预算，安排专项资金支持入库项目，立项为省级资源库建设项目。
省专项资金为补助性经费，与项目预算的差额由项目牵头单位筹措补齐。
精品资源在线课程建设方案
精品资源在线课程建设方案精品资源在线课建设是国家精品开放课程建设项目的组成部分，是高等学校教学质量与教学改革工程的重要内容。
根据教育部《精品资源共享课建设工作实施办法》和《山东省教育厅关于启动职业教育精品资源共享课程建设的通知》，结合学院课程建设实际，特制定本实施方法。
一、建设目标I.以基本覆盖重点专业和特色专业的核心课程为目标，以量大面广的公共基础课、专业基础课和专业核心课为重点，以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本要求，构建国家、省、校三级精品资源在线课程体系，为广大师生和社会学习者提供优质课程教学资源。
2.到2020年，建成国家级精品资源在线课程2门，省级精品资源在线课程10门，校级精品资源在线课程80门。
二、建设途径1 .积极开展校级精品资源课程建设，力争四年内建成校级精品资源课程80门。
2 .对原有校级精品课程转型升级，两年内将原校级精品课程升级为校级精品资源课程,四年内将优选的10门校级精品课程升级为省级及以上精品资源课程。
三、建设要求1 .建设标准要求。
精品资源课程完全按照国家级精品资源课程建设标准进行建设，必须符合《国家级精品资源在线课建设技术要求》。
其中申报国家级精品资源课程建设项目使用国家级课程建设系统，省级精品资源课程建设项目使用省级课程建设系统，校级精品资源在线课程建设使用校级课程建设系统。
2 .申报课程条件要求。
申报课程须已在学院连续开设3年以上，教学理念先进、方法科学，得到广大学生、同行教师和专家的好评和认可，在同类课程中具有一定的影响力和较强的示范性。
3 .建设团队要求。
申报课程的建设团队应由教学经验丰富、教学特色鲜明、具有讲师及以上专业技术职务的教师主持建设，建设团队结构合理，应包括专业教师和教育技术骨干，体现专兼结合的“双师型”教学团队特点，团队组建2+1人（其中本校教师2人，企业人员1人）。
4 .课程内容要求。
课程内容能够涵盖课程相应领域的基本知识、基本技能、典型案例、综合应用等内容，具有基础性、科学性、系统性、先进性等特征，适合网上公开使用。
《国家级精品资源共享课建设技术要求(2019年版)》
国家级精品资源共享课建设技术要求（2012年版）为了保证国家级精品资源共享课的有效开发和普及共享，根据《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高函[2011]8号）和《教育部办公厅关于印发<精品资源共享课建设工作实施办法>的通知》（教高厅[2012]2号）精神，制订如下课程建设技术要求：一、基本资源建设技术要求基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。
（一）结构要求基本资源须按照课程概要、教学单元、教学资源，或按照课程概要、课程模块、教学单元和教学资源来组织，具体可参见基本资源结构图。
基本资源结构图注：1.课程模块由模块概要、教学单元集合、模块作业等构成，可理解为课程的章和节；2.教学单元包含一系列的教学资源，教学资源可以是学习指导、演示文稿、教学录像、作业/试卷、实验/实训/实习资源等，教学资源可相对独立，可以被单独使用。
（二）格式与技术要求基本资源应符合以下格式与技术要求（各表格中属性“必选项”是指必须达到的要求，“可选项”是指建议达到的要求）：课程介绍教学大纲教学日历演示文稿教学录像教学案例例题作业/试卷实验/实训/实习资源文献资源常见问题教学课件教学课件中所采用的媒体素材符合本要求中对媒体素材的技术要求。
基于静态网页的课件或基于服务器的交互式课件必须能够通过常用浏览器正常使用，与硬件平台无关。
1．网页型课件2．Flash课件媒体素材1．文本素材2．图形/图像素材3．音频素材4．视频素材5．动画素材（三）元数据要求基本资源的元数据要求见下表。
二、拓展资源建设技术要求拓展资源是指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。
例如：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（实习）系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。
山东省职业教育精品资源共享课程建设项目评审指标体系
附件3
山东省职业教育精品资源共享课评审指标体系
一、评审说明
1．本评审指标主要针对专业课评审，公共基础课、人文素质课参照执行。
2．评审指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评审结果的可靠性与可比性，包括否决性指标、评分指标和专家评审意见三部分。
3．否决性指标包括5项否决情况，评审对象出现任一情况，即判定为不合格，记为“0”分，不再进行评分；评分指标总分计算：M=∑K i M j，其中K i为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，M j是各二级指标的分值。
专家评审意见为对评审对象的总体评价。
二、评审指标
1．否决性指标
（1）近三年课程负责人未承担该课程教学任务；
（2）有涉及国家安全、保密及其他不适合网络公开传播的内容；
（3）课程内容存在思想性、导向性或严重的科学性等问题；
（4）课程资源存在严重知识产权争议；
— 1 —
（5）申报材料造假。
注：如评审专家判定评审对象存在以上情形，须写明具体情况及出处。
— 2 —
— 3 —
— 4 —
— 5 —。
山东省教育厅关于开展山东省成人高等教育精品资源共享课建设的通知
山东省教育厅关于开展山东省成人高等教育精品资源共享课
建设的通知
【法规类别】成人教育
【发文字号】鲁教职字[2014]22号
【发布部门】山东省教育厅
【发布日期】2014.06.12
【实施日期】2014.06.12
【时效性】现行有效
【效力级别】XP10
山东省教育厅关于开展山东省成人高等教育精品资源共享课建设的通知
（鲁教职字〔2014〕22号）
有关高等学校：
为贯彻落实《山东省教育信息化推进计划》，创新数字化资源建设模式，丰富优质数字化教学资源，加强优质资源共建共享，经研究决定，对2010年以来山东省成人高等教育特色课程进行升级改造，将其建成“山东省成人高等教育精品资源共享课”（以下简称共享课）。
现将有关事宜通知如下：
一、建设任务
根据《山东省成人高等教育精品资源共享课建设技术要求》（附件1），将各特色课程教学思想、教学资源、课程介绍、教学大纲、教学日历、重点难点、作业习题、参考资
料和课程主要教学内容等反映教学全过程的音视频资源进行分类整理，通过“山东省成人高等教育学习网”（网址：http：//）平台实现资源共享。
山东科技职业学院资源库及精品课程建设技术规范
附件：教学录像的制作过程及要求1．现场教学录像的制作人员现场教学录像的制作人员应包括课程专业教师、教学设计人员和编制人员三部分成员组成。
（1）专业教师根据教学的课程目标与大纲撰写稿本并参加录制的全过程；（2）教学设计人员制订教学的策略和教学录像的类型和表现手法，以及教学建议和评估等；（3）编制人员则首先根据文学稿改编成分镜头稿，再组织摄、录、编的工作等。
2．现场教学录像的编制过程（1）准备阶段选题：根据教学要求、电视特点和拍摄条件，选好、选准现场教学录像的主题。
编稿：包括文学稿和分镜头稿，后者是拍摄和编辑录像画面和伴音的依据，应尽可能详尽和具体。
分工：导演根据分镜头稿本组织摄制人员各司其职。
检查：对场景、器材、音响、灯光、美工、素材等准备工作进行检查落实，必要时进行预演。
计划：制定经费预算、拍摄方法、编辑方式等的计划。
（2）拍摄阶段现场组织和指挥，专业教师的参谋和建议。
根据现场情况对分镜头稿本进行具体落实、修改和补充。
对需要声画同步的场景（特别是讲演型教材）做好同期录音。
做好场记为编辑工作做准备。
（3）后期编辑审视素材，依据分镜头稿核实拍摄内容，选出适于编辑的画面。
确定编辑方式（组合编辑或插入编辑）在编导和专业教师指导下编辑。
依据稿本对画面配解说词、音乐和音响。
（4）审定组织专业教师、创作人员与有关领导、专家审看初样。
修改现场教学录像的画面与解说词、完成编制工作。
（5）发布将审定好的教学录像转换成流媒体格式，在网上进行发布。
2、稿本的编写现场教学录像依据分镜头稿本来拍摄，分镜头稿本又按文字稿本来编写，稿本的水平在很大程度上决定教学录像的质量，因此稿本的编写是现场教学录像编制中的中心环节。
（1）文字稿文字稿是讲稿教案与分镜头之间的过渡性文件，由专业教师编写，要完成这一桥梁作用，最好采用画面与解说相对应的文体格式。
散文穿插式：由画面与解说词交替排列的文体。
同步对列式：画面与解说左右对应，条理清楚、便于阅读，故最为常见，也类似于幻灯投影片的稿本形式。
山东省职业教育精品资源共享课程建设指南与技术规范教材
山东省职业教育精品资源共享课建设指南及技术规范为加快推进省职业教育精品资源共享课的有效开发和普及共享，规范资源开发行为，统一资源技术标准，优化资源开发质量，依据《山东省职业教育精品资源共享课建设的实施意见》，综合考虑国家专业教学资源库、精品在线开放课程等建设要求，特制订本指南和技术规范，供建设团队在开发中依循和参考。
一、建设内容与要求（一）结构化课程设计精品资源共享课建设应以专业教学内容与课程体系改革为前提，按照岗位能力递进和遵循学习者的学习进程进行结构化课程设计为框架，构建课程应涵盖所有基本知识点和岗位基本技能点。
（二）资源建设内容以满足线上+线下混合式教学为出发点，以满足教师灵活搭建课程和学生自主学习的需求为根本，以碎片化的素材资源为基础，进行资源建设。
每门课程建设资源不少于800条。
资源包括基本资源与拓展资源。
基本资源：应以专业教学内容与课程体系改革为前提系统设计，以碎片化的资源建设为基础，以结构化的课程建设为骨架，充分发挥多媒体技术展示资源的优势，开发建设以学习者为中心的必要数字资源。
课程资源须覆盖课程所有基本知识点和岗位基本技能点。
拓展资源：拓展资源应体现行业发展的前沿技术和最新成果，根据产业发展要求和不同用户的个性化需求，有针对性地开发建设拓展资源，增强资源建设的普适性。
其内容应包括面向学生的自学、培训、进修、检索、科普、交流等内容，体现课程技术特点并向产业领域扩展，如素材库、培训包、工种包、企业案例等。
课程资源内容主要有：（1）职业标准、技术标准、业务流程、作业规范、教学文件等。
（2）企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件等。
（3）企业生产过程、学生实训、课堂教学等。
（4）工作原理、工作过程、内部结构等。
（5）虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备以及虚拟实验实训实习项目等。
（6）企业案例、企业网站链接等。
（7）数字化教材、教学课件等。
（8）习题库、试题库等。
（三）课程资源建设要求1.分层建设依据结构化课程设计，分层建设课程资源。
教育部办公厅关于印发《精品资源共享课建设工作实施办法》的通知
教育部办公厅关于印发《精品资源共享课建设工作实施办法》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2012.05.21•【文号】教高厅[2012]2号•【施行日期】2012.05.21•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部办公厅关于印发《精品资源共享课建设工作实施办法》的通知（教高厅[2012]2号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），解放军总参谋部军训部，部属各高等学校：根据《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高[2011]6号）和《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高[2011]8号）精神，为保证精品资源共享课建设工作顺利实施，制定《精品资源共享课建设工作实施办法》。
现印发给你们，请按照执行。
附件：精品资源共享课建设工作实施办法教育部办公厅二○一二年五月二十一日附件：精品资源共享课建设工作实施办法为深入贯彻胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神，落实教育规划纲要和全面提高高等教育质量工作会议具体要求，根据《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高[2011]6号）和《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》（教高[2011]8号），制定本实施办法。
一、精品资源共享课建设的目标与任务精品资源共享课建设是国家精品开放课程建设项目的组成部分，旨在促进教育教学观念转变，引领教学内容和教学方法改革，推动高等学校优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享，提高人才培养质量，服务学习型社会建设。
精品资源共享课以量大面广的公共基础课、专业基础课和专业核心课为重点，以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本要求，经过国家、省、校三级建设，形成普通本科教育、高等职业教育、网络教育多层次、多类型的优质课程教学资源共建共享体系，为高校师生和社会学习者提供优质课程教学资源。
关于申报2016年度校级精品资源共享课程的通知
关于申报2016年度校级精品资源共享课程的通知各教学院部：根据《山东省教育厅关于印发<山东省教育厅职业教育处2016年工作要点的通知>（鲁教职处函…2016‟7号）》和山东省教育厅山东省财政厅联合下发的《关于职业教育精品资源共享课程建设的实施意见》要求，决定开展我校2016年度精品资源共享课程建设项目的评审工作。
现将相关事宜通知如下：一、建设思路与目标通过自主建设以及各级精品课程转型升级等方式，建设校级精品资源共享课（以下简称“共享课”），推动我校课程资源云平台的建设，从而形成线上学习与移动终端学习、课内学习与课外学习、在校生校内学习与毕业生终身提升等立体化教育教学体系。
同时，择优推荐省级精品资源共享课建设项目的申报。
二、申报条件及建设要求1.课程申报参照山东省教育厅山东省财政厅联合下发的《关于职业教育精品资源共享课程建设的实施意见（征求意见稿）》（详见附件3）；2.课程建设参照《山东省职业教育精品资源共享课程建设指南与技术规范》（详见附件4）。
三、申报材料及报送时间1.《聊城职业技术学院精品资源共享课程申报汇总表》电子版及纸质版一式一份。
（详见附件1）2.《聊城职业技术学院精品资源共享课程申报表》电子版及纸质版一式一份。
（详见附件2）以上材料于2016年4月15日前以院部为单位报送到教学科，电子版发教学科邮箱（lcjiaoxueke@）。
四、评审1.学校将组织校内外专家进行评审，确定2016年度校级精品资源共享课程建设项目。
2.评审指标参照《山东省职业教育精品资源共享课程评审指标体系》（详见附件5）。
附件：1.聊城职业技术学院2016年精品资源共享课程申报汇总表2.聊城职业技术学院精品资源共享课程申报表3.关于开展职业教育精品资源共享课建设的实施意见（征求意见稿）4. 山东省职业教育精品资源共享课程建设指南与技术规范5.山东省职业教育精品资源共享课程评审指标体系教务处2016年3月10日。
国家级精品资源共享课技术要求
国家级精品资源共享课技术要求1.教学平台要求：教学平台应具备完善的功能，包括教师管理、学生管理、课程管理、资源管理等。
平台应具备高稳定性和可扩展性，能够支持大量的用户并提供优质的服务。
2.多媒体资源要求：教师应利用多媒体技术，将教学内容以图像、声音、动画等形式进行展示，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣。
多媒体资源应具备高清晰度和流畅性，能够在不同终端设备上播放。
3.网络要求：教学平台应联网，并具备较好的网络接入能力，以确保师生可以随时随地进行教学和学习。
平台应能够支持大规模的用户同时在线学习，并提供稳定的网络连接和流畅的数据传输。
4.辅助工具要求：教学平台应提供一些辅助工具，如在线作业、在线考试、在线交流等，以促进师生之间的互动和交流。
辅助工具应易于操作，并能够满足不同学科的需求。
5.数据安全要求：教学平台应具备强大的数据安全保护机制，保护师生的个人隐私和学习成果。
平台应有严格的数据访问权限和数据备份机制，以防止数据丢失和泄露。
6.技术支持要求：教学平台应提供专业的技术支持团队，及时解决用户在教学过程中遇到的技术问题。
技术支持团队应对教学平台进行定期维护和更新，确保平台的稳定性和安全性。
7.评估与反馈机制要求：教学平台应具备评估和反馈机制，帮助教师全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
平台应提供评估工具和学习分析功能，为教师提供有针对性的教学建议。
8.课程质量监控要求：教学平台应具备课程质量监控功能，帮助教师和管理者对教学效果进行评估和监控。
平台应提供数据分析报告和趋势分析功能，为教学提供科学依据。
以上是国家级精品资源共享课的技术要求，这些要求旨在提供一种高质量、高效率的在线教学环境，促进教学资源的共享与流通，推动教学的深入发展。
山东省职业教育精品资源共享课程建设指南与技术规范(20200903143512)
附件3山东省职业教育精品资源共享课建设指南及技术规范为加快推进省职业教育精品资源共享课的有效开发和普及共享，规范资源开发行为，统一资源技术标准，优化资源开发质量，依据《山东省职业教育精品资源共享课建设的实施意见》，综合考虑国家专业教学资源库、精品在线开放课程等建设要求，特制订本指南和技术规范，供建设团队在开发中依循和参考。
一、建设内容与要求（一）结构化课程设计精品资源共享课建设应以专业教学内容与课程体系改革为前提，按照岗位能力递进和遵循学习者的学习进程进行结构化课程设计为框架，构建课程应涵盖所有基本知识点和岗位基本技能点。
（二）资源建设内容以满足线上+线下混合式教学为出发点，以满足教师灵活搭建课程和学生自主学习的需求为根本，以碎片化的素材资源为基础，进行资源建设。
每门课程建设资源不少于800 条。
资源包括基本资源与拓展资源。
基本资源：应以专业教学内容与课程体系改革为前提系统设计，以碎片化的资源建设为基础，以结构化的课程建设为骨架，充分发挥多媒体技术展示资源的优势，开发建设以学习者为中心的必要数字资源。
课程资源须覆盖课程所有基本知识点和岗位基本技能点。
拓展资源：拓展资源应体现行业发展的前沿技术和最新成果，根据产业发展要求和不同用户的个性化需求，有针对性地开发建设拓展资源，增强资源建设的普适性。
其内容应包括面向学生的自学、培训、进修、检索、科普、交流等内容，体现课程技术特点并向产业领域扩展，如素材库、培训包、工种包、企业案例等。
课程资源内容主要有：（1）职业标准、技术标准、业务流程、作业规范、教学文件等。
（2）企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件等。
（3）企业生产过程、学生实训、课堂教学等。
（4）工作原理、工作过程、内部结构等。
（5）虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备以及虚拟实验实训实习项目等。
（6）企业案例、企业网站链接等。
（7）数字化教材、教学课件等。
（8）习题库、试题库等。
（三）课程资源建设要求1. 分层建设依据结构化课程设计，分层建设课程资源。
山东省高等职业教育精品课程建设与管理办法
山东省高等职业教育精品课程建设与管理办法第一章总则第一条按照鲁政发〔2012〕49号、鲁政办字〔2013〕126 号等系列文件精神，根据《山东省教育厅山东省财政厅关于实施山东省高等学校质量与教学改革工程的意见》（鲁教高字〔2011〕9号）要求，为进一步推进我省高职高专院校加强内涵建设，以精品课程建设为抓手，大力提高高职高专教育人才培养质量。
特制订本办法。
第二条精品课程建设的指导思想是：贯彻落实全国职业教育工作会议精神，以立德树人为根本，深化教育教学改革；通过搭建课程平台，实施资源共享、示范引领，带动我省职业教育全面提升办学水平，培养大批与市场相匹配的高素质技术技能型人才。
第三条精品课程建设的基本原则是：校企合作，组建团队。
引导代表行业水平的先进企业共同开发课程，把先进的生产实践资源引入精品课程建设，并参与教学过程。
鼓励跨校组建课程团队。
参与单位（包括参与企业）都承担有具体建设任务。
服务产业，课程衔接。
专业核心课程内容与职业标准相衔接，适应经济发展、产业升级和技术进步需要，推进中等和高等职业教育培养目标、专业设置、教学过程等方面的衔接。
搭建平台，共建共享。
建设“山东省职业教育课程建设平台”，探索以用促建、共建共享、开放建设、动态更新的精品课程建设、使用与管理的有效模式。
加强管理，过程监控。
对立项的精品课程建设实施项目化管理，获得省财政支持的精品课程须在规定时间内完成任务书规定的建设任务，并申请验收，也可根据建设进展提前申请验收。
通过验收的精品课程应保持更新建设和推广应用。
第二章建设目标第四条从2014年至2020年，全省高职高专院校立项建设2000门左右精品课程，其中，公共基础课立项建设100门。
使与我省主导产业、战略性新型产业相对应的优势、特色专业都拥有多门省级精品课程作支撑，以此推动职业教育教学改革，提高人才培养质量，增强职业教育服务经济社会发展能力。
第三章建设内容第五条实施课程体系与教学方法改革。
山东省精品课程建设实施方案
附件2：XX省高等学校精品课程建设实施方案一、建设目标和思路高等学校课程建设要紧紧围绕高等教育人才培养的根本任务，以推进专业建设、提高人才培养质量为目标，充分发挥现有精品课程的示X带动作用，树立团队课程建设意识，整合优质教学资源，革新教学内容，改进教学方法，强化教学条件，优化资源配置，推进高等教育人才培养质量明显提高。
2011年至2015年，在全省建设5000门左右XX省高等学校精品课程，全面提高XX高校课程建设质量；使高等学校绝大多数优势、特色专业都拥有多门省级精品课程作支撑，推进专业教学团队建设，加快专业发展步伐；使高等学校尽快形成自己的办学特色，实现内涵发展新跨越，提高人才培养质量，增强服务XX经济社会发展的能力。
二、建设内容（一）课程建设方式。
“十二五”期间，我省高等学校精品课程建设工作采取单门课程建设与多门课程联合建设相结合的方式进行。
高等学校可根据本校课程建设实际，选择单门课程申报省级精品课程或多门课程联合申报省级精品课程。
多门课程联合申报省级精品课程的，不同课程之间应存在内在的、紧密的联系，课程教学内容要相互贯通，可以综合规划并形成有机整体，课程建设共同满足对人才的知识、能力和素质的培养要求，一般依托专业大类或系列课程进行建设。
为加强应用型人才培养，鼓励高等学校单独开设一门或多门实践教学课程并进行重点建设。
（二）课程基本要求。
单门申报课程在高等学校的开设时间需3年以上。
联合申报课程中的每门课程在高等学校的开设时间2年以上，课程数量一般为3-5门，每门课程申报地位相同，申报排名不分先后。
往年国家精品课程或省级精品课程可参与1次联合课程的申报。
（三）课程体系。
课程设置符合教育教学规律和学生成长成才规律，符合专业人才培养要求。
按照创新型人才培养模式构建课程建设平台，整体优化课程内容，重组课程结构，构建以能力为核心的课程体系，有利于学生可持续发展能力的培养。
（四）课程内容。
课程内容适应不断发展变化的社会需求和人才培养需要，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学规律，能够促进学生全面发展。
《山东省继续教育数字化共享课程建设技术要求》
附件1山东省继续教育数字化共享课程建设技术要求为了保障全省继续教育数字化课程建设工作的顺利进行，参照教育部2012年实行的《国家级精品资源共享课建设技术要求》和《山东省成人高等教育特色课程建设标准》，制订如下课程建设技术要求：一、基本资源建设技术要求图1：基本资源结构图基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源，包括课程简介、课程负责人、教学大纲、教学日历、学习指南、重点难点、作业习题、教学团队、教材及参考资料和课程主要教学内容的教学录像、演示文稿。
（一）结构要求。
基本资源须按照课程概要、教学单元来组织，具体可参见图1。
（1）课程模块由模块概要、教学单元构成，教学单元可理解为课程的章和节；（2）教学单元包含一系列的教学资源，教学资源是教学录像和演示文稿，教学资源可相对独立，可以被单独使用。
（二）格式与技术要求。
基本资源应符合以下格式与技术要求：1.课程简介。
2.课程负责人。
3.教学大纲。
教学日历。
4.5.学习指南。
7.作业习题。
8.教学团队。
9.教材及参考资料。
10.演示文稿。
11.教学录像。
12.媒体素材。
（1）文本素材。
（2）图形/图像素材。
二、拓展资源建设技术要求拓展资源是指反映课程特点，应用于各教学与学习环节，支持课程教学和学习过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。
例如：案例库、专题讲座库、素材资源库，学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训系统，试题库，课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。
拓展资源在技术上要遵循以下要求：1.拓展资源中涉及的媒体素材、教学课件和演示文稿等遵循基本资源建设技术要求。
2.提供统一的应用程序接口，数据访问须进行严格的授权保护。
3.技术架构须采用分层设计理念。
4.界面设计要尽可能的便于用户操作。
精品课程及数字化资源建设实施方案
山东省高水平学校建设精品课程及数字化资源建设实施方案一、建设任务线上课程50门以上，公共基础课不少于6门，每专业不低于4门。
其中，青岛市级不少于7门，省级不少于2门，国家级不少于1门。
目前，已完成省级2门。
二、借助教学能力大赛目前正在推进（4门）1.数学（数学教研室姜珊）2.英语（英语教研室李桂燕）3.计算机（刘慧敏）4.幼儿口语（张雪芹）三、现有精品课程资源（11门）1.交换路由技术及应用2.私人订制之阳台蔬菜3.现代物流作业4.校本精品课程《齿轮诞生记》5.新《会计电算化》6.Flash制作案例精讲7.机械制图8.职业形象设计9.职计算机实用英语10.中职武术11.中职写作立体化训练四、数字化资源共建共享资源（一）机械类（13门）1.零件测量与质量控制技术2.-钳工实训3.数控机床电气控制4.机械识图5.机械基础常识6.数控加工工艺7.CADCAM软件应用8.数控仿真9.数控铣床编程与操作技术10.电火花机床编程与加工技术11.数控机床维护常识12.普通车床加工技术13.普通铣床加工技术（二）会计（6门）1.财经法规与职业道德2.成本会计实务3.出纳实务4.会计基本技能5.基础会计6.企业财务会计实务（三）德育（8门）1. 职业生涯规划2.职业道德与法律3. 经济政治与社会4.哲学与人生5.心理健康教育6.学生安全教育7.就业与创业指导8.职业安全与健康（四）计算机（8门）1. Visual FoxPro6.0数据库程序设计2. 计算机网络基础-网络课程3. 计算机组装与维护4. 计算机动画制作5. Photoshop图形图像处理6. office办公软件7. 网页设计与制作8. 计算机常用工具软件五、具体建设任务分工六、建设进度。
山东省职业教育精品资源共享课验收工作10.24
主要 指标
主要 观测点
观测点内涵说明
分值
（1）教师通过登录课程，选择资源备课、进行教学过程
设计、任意安排丰富的教学活动。学生通过登陆课程，选 择课程章节进行系统化、个性化的学习，体现学习过程评
2
价数据。
3.课程 应用 （25%）
3.1功能实 现
（5%）
（2）课程教学平台框架设计合理、先进，交互性好，界
实验/实训/ 实习
实训指导
电子教材
电子讲义 电子书
模拟实训 虚拟仿真
学生作品 成果展示
其他自定义
实验/实训/ 实习
实训指导
对实践教学环节的指导性文件，及实践教学过程中 用到及形成的各种材料（如任务工单、实训报告等，文本 以及相关的操作规范） 教以知识是学点模内/块容技（的能情详点境细，/和建项系议目统采/章呈用等现较）。小、的电单颗子元粒教（度材任以的务便颗/于粒节调度等用可）、文课件本、、媒混体合电媒子体书（等网）页 利用计算机模拟实际工作场景、设施设备、工具材 料、工作对象等要素，方便学生按照工作过程、操 虚拟仿真 作规范进行仿真实操训练的教学软件
工程实践等），可以用多种形式呈现
频、动画
用于课内练习的习题或课后布置给学生完成的作 业；为评价考核学生的学习成果而编制的试题， 建议同时提供参考答案
文本 题库
属性
必选项 必选项 必选项 可选项 必选项 必选项
（2）内容资源类
（三）课程资源建设要求
应用类型
可能用到的别 名
内容及要求
课程资源呈现类型
属性
（二）资源建设内容
课程资源内容主要有： （1）职业标准、技术标准、业务流程、作业规范、教学文件等。 （2）企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件等。 （3）企业生产过程、学生实训、课堂教学等。 （4）工作原理、工作过程、内部结构等。 （5）虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备以及虚拟实验实训实习项目等。 （6）企业案例、企业网站链接等。 （7）数字化教材、教学课件等。 （8）习题库、试题库等
山东省职业教育精品资源共享课程建设申报书
附件32016年山东省职业教育精品资源共享课申报书课程名称课程类型所属专业大类名称所属专业类名称所属专业名称（专业课填写）牵头学校（盖章）联合单位课程负责人申报日期山东省教育厅山东省财政厅制二○一六年填写要求一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报内容填写。
四、课程团队的每个成员都须在“2.课程团队”表格中签字。
五、“8.承诺与责任”需要课程负责人签字，课程建设牵头学校盖章。
1.课程负责人情况2.课程团队3.建设基础与成效4.建设目标、思路及规划5.建设内容6.措施保障7.资金使用与管理8.承诺与责任注：“课程资源使用授权书”须包括以下内容：一、申报学校、申报课程名称，课程负责人和教师（录像等资源所涉及的教师）姓名，第三方制作者名称，由第三方制作的资源名称以及著作权归属情况。
二、授权书除前款内容外，需包括以下内容：1．各方同意，学校将XXX课程XXX资源作为学校该课程的基本资源之一，用于山东省职业教育精品资源共享课的申报，提交山东省职业教育课程建设平台。
如通过评审，各方同意该课程所涉及资源在山东省职业教育课程建设平台推送至全省职业院校校园网，向职业院校师生及社会学习者免费开放使用，使用期10年。
课程上网后，同意按照山东省职业教育精品资源共享课建设要求，及时更新资源。
2．鉴于山东省职业教育精品资源共享课基本资源公益性的使用目的，学校、教师及资源制作方各方不享有任何报酬和使用费。
3．学校、教师、制作方签名盖章。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
附件3
某省职业教育精品资源共享课
建设指南及技术规X
为加快推进省职业教育精品资源共享课的有效开发和普及共享，规X资源开发行为，统一资源技术标准，优化资源开发质量，依据《某省职业教育精品资源共享课建设的实施意见》，综合考虑国家专业教学资源库、精品在线开放课程等建设要求，特制订本指南和技术规X，供建设团队在开发中依循和参考。
一、建设内容与要求
（一）结构化课程设计
精品资源共享课建设应以专业教学内容与课程体系改革为前提，按照岗位能力递进和遵循学习者的学习进程进行结构化课程设计为框架，构建课程应涵盖所有基本知识点和岗位基本技能点。
（二）资源建设内容
以满足线上+线下混合式教学为出发点，以满足教师灵活搭建课程和学生自主学习的需求为根本，以碎片化的素材资源为基础，进行资源建设。
每门课程建设资源不少于800条。
资源包括基本资源与拓展资源。
基本资源：应以专业教学内容与课程体系改革为前提系统设计，以碎片化的资源建设为基础，以结构化的课程建设为骨架，充分发挥多媒体技术展示资源的优势，开发建设以学习者为中心的必要数字资源。
课程资源须覆盖课程所有基本知识点和岗位基本技能点。
拓展资源：拓展资源应体现行业发展的前沿技术和最新成果，根据产业发展要求和不同用户的个性化需求，有针对性地开发建设拓展资源，增强资源建设的普适性。
其内容应包括面向学生的自学、培训、进修、检索、科普、交流等内容，体现课程技术特点并向产业领域扩展，如素材库、培训包、工种包、企业案例等。
课程资源内容主要有：
（1）职业标准、技术标准、业务流程、作业规X、教学文件等。
（2）企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件等。
（3）企业生产过程、学生实训、课堂教学等。
（4）工作原理、工作过程、内部结构等。
（5）虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备以及虚拟实验实训实习项目等。
（6）企业案例、企业等。
（7）数字化教材、教学课件等。
（8）习题库、试题库等。
（三）课程资源建设要求
1.分层建设
依据结构化课程设计，分层建设课程资源。
建设资源分为素材资源、积件资源、模块资源和课程资源四个层级，以文本、图片、动画、音视频、虚拟仿真等多种媒体形式呈现，以满足学习者按照不同的学
2.课程资源建设要求
素材资源对应的应用类型分为课程设计类和内容资源类。
具体建设要求如下：
二、课程资源建设格式和技术要求
课程资源按照媒体类型可划分为：文本类、图形/图像类、音频类、视频类、动画类、虚拟仿真类和其他类。
根据教学需要，不同媒体素材可集成为混合媒体，主要如PPT 演示文稿、网页课件等。
（一）文本类
（二）图形/图像类
（三）音频类
（四）视频类
（五）动画类
（六）虚拟仿真类素材
（七）PPT 演示文稿
（八）其他素材
1. wrl、lcs、wmf、dwg、chm 等各式的素材，限于使用环境，若确定作为一类素材入库的话，请在提交每个下载用素材的同时再提交一个预览文件（文本pdf 格式、图片jpg格式、动画或视频flv 格式），下载用文件和预览文件都请打上logo（防伪标记）。
2．非单个文件素材包如zip、rar 等资源文件，在提供下载文件的同时，还请制作提交能以单个文件呈现的预览文件（文本pdf 格式、图片jpg 格式、动画或视频flv 格式），下载用文件和预览文件都请打上logo（防伪标记）。