班级管理新创意
求有创意的班规!
求有创意的班规!
一、品行优良
1、班级成员应养成谦让有礼的习惯，尊重他人，礼貌待人，明理待事；
2、班级成员要意识到，要养成健康的生活习惯，禁止抽烟，禁止喝酒；
3、要有良好的学习习惯，勤背诵，勤练习，勤思考，刻苦钻研，使自己的学习有持续的积极性；
4、班级成员要养成勤俭持家的好习惯，禁止拿学校配备的物品和资料私用；
二、要爱护共用物品
1、班级成员之间要相互尊重，爱护同学和讲台，防止在容易导致损坏的地方乱跑乱坐；
2、在实验室和图书馆内要讲究安全，禁止把非本人的实验仪器和图书卷走；
3、室内要节约用水、节约电，避免破坏耗材，勤清理物品，做到用后收拾；
三、积极参加活动
1、班级应当积极主动参加社会实践、体育等活动，参加社会实践可增加实际操作能力，参加体育活动可强身健体；
2、参加班级评比类活动，可激发大家的创造力和团队合作精神，促进团结协作；
3、参加交流讨论活动，可以激发学习兴趣和分享经验，有助于提高学习能力；
四、规范做家庭作业
1、认真完成家庭作业，绝不作弊，诚实守信是学生的重要品质；
2、在做家庭作业的时候，要坚持作息正常，利用好学习时间，保持学习休息的规律性；
3、家庭作业状况定期向家长和老师汇报，家庭作业状况，以保证家庭作业质量；
五、时间规划
1、大家要按照规定的学习时间，讲究安排，充分利用时间；
2、在上课期间要认真听讲，不玩手机，不以此消磨学习时间；
3、要建立自律意识，学会做自我管理和规划，避免拖延。
班级管理创意“金点子”
班级管理创意“金点子”班级管理创意“金点子”一、建立班级荣誉制度我们可以建立一个班级荣誉制度，将班级分为不同的小组，每个小组设立一个“班级荣誉守护者”，负责班级的卫生、秩序、纪律等方面的管理。
每个小组根据自己的表现，可以获得不同等级的荣誉称号，如金牌小组、银牌小组等等。
这样可以激发同学们的积极性，让他们自觉地维护班级的荣誉感。
二、设立班级奖励机制我们可以设置班级奖励机制，定期评选优秀学生、优秀干部、优秀辅导员等，给予他们奖励和荣誉的肯定。
此外，还可以设立学习进步奖、社会实践奖等，鼓励同学们在学术及其他方面的全面发展。
这样能够在班级内营造出一种争先进取的氛围，激发同学们的学习热情和主动性。
三、建立班委会制度班级是一个集体，大家共同管理和决策能够培养学生的组织能力和团队意识。
通过选举产生班级干部，建立班委会制度，让同学们通过参与班级的管理和决策，提高他们的主动性和责任心。
班委会可以负责组织班级活动、管理班级资产、解决班级问题等，从而增强同学们的管理能力和团队合作精神。
四、实行班内竞赛活动班级可以组织各种形式的竞赛活动，如唱歌比赛、主持人比赛、队列比赛等，让同学们在竞争中锻炼自己，展示自己的才艺。
同时，可以设立一些奖项，鼓励大家参与进来，并根据成绩进行表彰和奖励。
这样可以提高同学们的竞争意识和团队协作能力，增强班级凝聚力。
五、开展志愿者活动班级可以组织同学们开展志愿者活动，参与社区服务、公益活动等。
通过参与志愿者活动，同学们可以学习到社会实践的知识与经验，培养他们的社会责任感和乐于助人的精神。
同时，这也是一种锻炼，能够培养同学们的团队协作和组织能力。
六、建立良好的班级文化班级文化是班级管理的重要组成部分，对于班级的管理和发展起着重要的作用。
我们可以组织各种形式的文艺汇演，展示同学们的才艺和创造力。
同时，还可以组织一些文化活动，如读书分享会、写作比赛等，让同学们多角度地了解和感受不同的文化。
通过建立良好的班级文化，可以增加同学们的归属感和班级凝聚力。
创新班级管理制度
创新班级管理制度一、前言随着社会和经济的发展，教育也在不断改革与创新。
作为学校教育的基本单元，班级除了传授知识外，还应该具备培养学生综合素质和自主学习能力的功能。
因此，我们需要创新班级管理制度，使之能够更好地适应现代教育的需求，更好地促进学生的全面发展。
二、班级文化建设1. 班级使命和价值观每个班级都应该有一个明确的使命和价值观。
使命是班级的宗旨和目标，是班级对学生的责任和承诺；价值观则是班级的行为准则和道德规范。
通过明确班级的使命和价值观，可以让学生明确自己的性格特点，更好地发挥自己的优势，提高学习积极性和主动性。
2. 班级建设活动班级建设活动是班级文化建设的重要环节。
班级可以组织各种形式的活动，包括班级文化节、班级晚会、班级联谊等，以营造浓厚的班集体氛围，增进班级之间的友谊和互助。
这样能够激励学生积极参与，增强班级凝聚力，形成良好的学习氛围。
3. 班级精神品质培育班级是学生成长的摇篮，班级精神品质的培育尤为重要。
班级应该灌输团结友爱、积极向上、勇于创新、尊重他人等精神品质，使学生具有强烈的集体主义意识和责任感，培养出自信、自立、协作、创新的素质。
三、班级管理创新1. 学生自治管理学生自治管理是一个班级管理创新的重要方面。
过去的班级管理以教师为主导，学生为被动接受者，忽略了学生的主体性和自主性。
因此，我们应该强调学生自治管理的重要性，给学生一定的自主权，让学生参与班级管理决策，培养学生的独立思考和自主行动能力。
2. 教师与学生的平等合作传统班级管理中，教师往往以权威的身份来管理学生，学生则被动接受。
而现代的班级管理应该是教师与学生的平等合作，教师应该尊重学生的意见和选择，鼓励学生参与班级管理和决策，使学生在平等的氛围中成长。
3. 制度化班级管理制度是一种重要的管理方式，能够让班级管理更具有效性和规范性。
我们应该建立一系列制度，包括班级纪律制度、班级学习计划制度、班级卫生制度等，以保障班级管理的有序进行，让学生在规范的制度中成长。
我的班级管理创意与策划
、
新学 期开学 之初 ，教 师头一次 走 名 字真难 听） 。 ”之后 ，这个 同学可 以 进班 级 ，面对一 张张新 面孔 ，需要 尽 继续介 绍 自己的年龄 、爱好 ……介绍 快让学 生信任 和接纳 自己。选择合 适 完后 背对大 家 ，把玩具 扔给 下一个 同 的游 戏可 以在 开 心愉 快 中破除 坚 冰 ， 学 ，接 到玩具 的同学上台继续 。
Ｉ 创 意 Ｌ 与 策 蔓 ｌ
Ｌ — — — — — 一 ◇ 闫 冰— — — — — —
到他 （ 她 ）生 活 中最重 要 的那个 人 ， 从而找 到学 习的力量源 泉。通过游戏 来对学 生进行教 育 ，比单 纯 口头说教
更有效 ，它产生 的往往是 润物细无声 小学教育 十分强调 “ 寓教 于乐 ” ， ②乌鸦 和乌龟 。游戏规 则 ：学 生 的效果 。 其实 它也 同样适 用于 高 中生 。在班级 左 手掌心 向下 ，右 手食指 向上 ，同时 四、游 戏活 动可以凝聚 力量 ，营 管理 过程 中，教 师应结 合班级 的实际 将 自己伸 出的右手食 指放在 右边 同学 造团结 向上的班风 情况 ，因时 因地制宜 ， 设 计 出新 颖别 的掌心下 。这时候 老师讲故 事 ，当讲 如果一 个班集体 成员之 间感情 比 致又有 教育性 的游戏 ， 从 而使班 级教 到乌鸦和 乌龟这两个 词时 ，学生右手 较淡漠 ，那 么很多集 体活动将 很难开 育管 理在轻松 自在中完成 。 逃 离避免被抓 ，左手 则迅速 去抓 自己 展 ，而且在 学习上也 难 以形成 团结 向 卢梭 曾说 ： “ 教育是否 把儿 童的 左 边同学 的食 指。 上的班 风。这时可 以开展一个 “ 背靠 快乐 、幸福 、 自尊 、纯真 、活泼 、自 二 、游戏 可以让 学生在 轻松愉快 背 ，站起来 ”的游戏 ，增强成员 问 的 由 、权利 等作 为 教育 的基 本 出发 点 。 中彼此认识 合作感 ，消除 隔 阂。在 游戏 活动 中 ， 这是涉及 教育本 身是否具 有人文关 怀 传 统 的 自我介 绍 方式 不仅 呆 板 ， 学生会知道 ，当两人 背靠背坐 在地上
班级小组管理制度新颖
班级小组管理制度新颖为加强班级小组管理，促进学生的全面发展和团队合作能力，特制订本班级小组管理制度，以规范班级小组的运作，推动小组工作的顺利进行。
一、小组建立1.小组建立方式：（1）教师根据学生的兴趣爱好、特长等因素将学生分组，并指定小组组长和副组长；（2）小组成员严格按照教师分组情况，不能私自换组或更换组长；（3）每个小组成员都要参与小组活动，不能缺席活动；2.小组建立目的：（1）增强学生的合作意识和团队精神；（2）培养学生的领导能力和组织能力；（3）促进学生的学习交流和合作学习。
二、小组活动1.小组活动内容：（1）学习内容：小组成员共同学习课堂知识，并进行讨论和总结；（2）社会实践：小组成员共同参与社区服务、义工活动等，拓展视野和经验；（3）文体活动：小组成员共同组织各类文体活动，增加团队凝聚力。
2.小组活动时间：（1）小组活动时间根据教师安排进行，每周至少一次小组活动；（2）小组活动时间不得私自调整，如有特殊情况需提前向教师请假；（3）每次小组活动教师会进行记录和评定，对小组活动进行评价。
三、小组评定1.小组评定方式：（1）教师对小组活动进行评分，根据小组成员的表现和贡献情况给予不同的评定；（2）小组成员的表现包括课堂参与、社会实践、文体活动等方面；（3）小组评定结果将作为学生综合素质评价的重要依据。
2.小组评定标准：（1）小组活动时，组员积极参与、主动发言、团结合作；（2）小组成员能够尊重他人意见，协调矛盾，建设性地沟通；（3）小组成员能够按时完成任务，保证活动质量和效果。
四、小组奖惩1.小组奖励：（1）小组活动中表现优异的小组成员将被教师表扬并给予奖励；（2）小组活动中获得第一名的小组将获得奖杯和奖金；（3）小组奖励旨在激励学生积极参与小组活动，提高综合素质。
2.小组惩罚：（1）小组活动中表现不佳的小组成员将受到批评和警告；（2）小组活动中严重扰乱学习秩序和影响活动效果的小组成员将被取消小组资格；（3）小组惩罚旨在规范学生行为，维护小组活动的正常秩序。
班干部轮流制的创意点
班干部轮流制的创意点
班级干部轮流制是促进全体学生全面发展的有效手段，目前尚没有一种有效地模式，大家都在探索，若操作不好，容易流于形式，还增加了班主任的工作负担，不利于班级工作的开展与管理，经过一段时间的摸索，我有了一定的体会，并取得了一定成效。
下面我谈谈自已的一些做法，以供交流。
考虑到班干部是需要培养和锻炼的，为了便于班级工作的稳定开展，我没有采用班干部全部轮流制，而是采用值日班干轮流制，具体做法如下：
1、开学初建立健全班级的各级组织，常务班长、学习委员、劳动委员、宣传委员、体育委员、各科课代表、组长等。
2、组织全体同学共同学习和明确各班干部的职责,职责一定要明确具体，具有可操作性，并张贴上墙，予以公示，便于对班级工作督促和检查。
3、建立班级的各项规章制度，如《学生一日常规》、《班级卫生制度》、《个人卫生制度》、《公共财产保管制度》等。
创意点是：
1、班级形成了较好班风，民主气氛明显增强，学生的自主管理意识得到加强。
2、由于每个同学都参与了班级管理、强化了学生对班规的认识和理解，学生的自觉性与责任性也得到提高，学生的集体荣誉感得到强化。
3、改善了干群关系，使学生之间的关系更加融洽，能相互理解
和谅解。
建班之初新点子 班主任工作创意
今天又看完了一本关于班主任的书，《班主任工作创意市集》，现在进行一些归纳总结，消化吸收，一些金点子的运用可以让班级管理妙笔生花。
1.记者招待会。
形式很不错，培养学生的口头表达能力和临场反应意识。
长久的操作和训练可以培养有胆有识，民主管理和探寻真理的能力，让学生有着主人翁和领袖意识。
2.快乐晨会。
如果可以，以后我准备在班上进行每周一次的朝会。
形式是播报班上一周以内的新闻，班级趣事等，稿子可以专门交给一个同学收集负责，也可以向全班同学公开征集新闻稿。
可以是时事新闻，热点关注，生活小博士等等，驰骋中外，纵横古今。
3.友情提示板。
咱们班可以在教室门上或是墙外挂上一块白板，专门提醒同学们每日相关事宜。
警示栏，宣传栏，表彰栏等等4.黑板宣言付出没有生活，是生命最初的误会，却不是最终的误会。
没有岩石阻挡，哪有美丽的浪花。
5.家长理事会一定要做，还要大作特作。
6.宿舍生活民主会这是一个不错的想法，召集有号召力的室长，每两个周一次，班主任到场听证不参与。
内容：建立宿舍常规解决宿舍内重要矛盾利用集体舆论，创造良好氛围聚焦个人7.班级纪念日以班级某类重大事件命名，以纪念或是铭记一些东西8.用颁奖词建设班集体颁奖词模式的效益：泰戈尔说，不是锤的击打，而是水的载歌载舞，才使得鹅卵石臻于完善。
9.拍张合影开学，每学期，每年，毕业分别一张集体照，留住记忆，见证成长。
10.班级读书吧我的班什么都可以没有，但是不能没有书架和书11.一把斧头的寓意刀刃是智力，刀背是勤奋，斧柄是方法。
12.班级银行这是一个金点子。
培养学生节约意识操作流程选出三名学生，分别担任银行行长，收入会计，支出会计。
由班主任和其它几名同学组成银监会。
原则：第一，每位同学原则上每个星期存入一元，可以多存，存储自愿。
每笔账目记在“客户“名下。
第二：支出资金必须告知“银监会“所有成员，立字为据。
第三：困难学生可以向银行“贷款“，借条必须由两个组织签名。
13.成立“环保委员会”专门负责垃圾回收贩卖。
班级管理创新4篇-班级管理
班级管理创新4篇-班级管理班级管理创新第1篇1.树立一种班级教育管理的理念，增强班集体的凝聚力。
（目标）网络上曾经流传过这样的顺口溜来形容班主任急难险重必须到位，事务连绵终日疲惫；一日三餐时间不对，学生纠缠心力交瘁；多种检查仓促应对，各种评比让人崩溃。
这一顺口溜形象的描绘了大多数班主任忙碌，无序，倦怠的生活现实，这种现实很悲哀。
如何改变这种消极，低效的工作状态？作为班主任就应该走在前面，去思考学校交给我的班级，我该如何去管理好，建设好，经营好它。
要建设一个良好的班集体，首要条件是要有一个明确的奋斗目标，班主任接手班级之后，可以通过各种渠道，采取各种方式，途径来了解学生，掌握大量一手的资料，在此基础上，指导学生结合班级实际共同制定班级的长远奋斗目标。
人类学家克拉克洪说过：集团的人员所共同拥有的某种观点，感受方式，信仰方式，这便是文化。
对于班级，建设的核心是形成共同的价值观。
因此，每接一个班的时候，都要对学生的实际情况，给他们一个切合实际的班训，以让他们有更明确的目标。
2.形成一套班级教育管理的规范机制，提高学生的自律意识。
（约束）俗话说没有规矩,成方圆。
如何让班级管理更人性化，更利于学生的发展，这是每一个班主任接班时都要思考的问题。
而在传统的班级管理中，往往出现两个鲜明的对立面由少数学生干部组成的管理层和由大部分学生组成的被管理层，两个层面之间缺少必要的沟通和交流，这种管理方式一方面造成大多数学生缺乏班级主人感，常常处于被动服从的地位，缺乏管理和自我管理的意识与能力;另一方面使担任班干部的学生滋生优越感，在教师面前和在学生面前两个样子，对老师的负责意识强，为学生服务的观念淡，这都不是这个时代所需要培养的人才。
著名教育学家苏赫姆林斯基说：只有激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
在现代班级体建设中，作为班主任要很好的摆正自己的位置，尽可能给学生创造锻炼的机会，善于做学生的助手，这样，不仅学生能力得以展现，班主任还能有更多的时间学习，思考，更好的提升自己。
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听觉学习型的教学应用方法
•配合音效辅助教学 •引导学生大声朗读课文 •让学生闭上眼睛复诵字词或拼字 •增加口语的说明与练习 •设计组别讨论活动
•播放CD
•将文章或故事改编成对话、戏剧或读者剧场
•将文字用朗诵或吟唱的方式练习
•运用铃鼓、弹指打节拍
听觉学习型的回家复习方法
•大声公 •明星模仿秀
•随时随地听CD
•适合的教学活动
动觉学习型的回家复习方法
•有效率的复习时间间隔 •背书时可起身配合肢体律动 •营造轻松的读书环境
•动手抄写
认识家长的类型
01 02 03 04 D- 支配型 I- 影响型 S- 稳健性 C-慎思型
Try it！ 现在我们一起来试一下，看看下列各是哪一种家长会说的话？
情况：Kevin的英文老师来电告知Kevin上课一直讲话....... D 型家长：老师你觉得是什么问题？ 1.______
玩游戏不守规矩
独生子不知道，也没人 教如何与别人分享 好胜心强
know”
学习成就感低落 还在适应新老师
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上课说中文
不知道如何使用英语表 达，因为还没有学到 还没有养成说英语的习 惯
无法使用完整句子
觉得麻烦，也很少被要 求 学生很少接受到完整句 子的输入
与学生沟通的禁忌语言
2.______ C 型家长：他是在问其他同学问题呢？还是单纯的找同学
聊天？整堂课都不专心吗？还是只是一会？
3.______ S 型家长：好，我会告诉他爸爸，提醒他要专心店上课！
I 型家长：他就是像他爸爸的口才，可能今天学校比较累 4.______
不专心。
不同类型家长的沟通原则
面对D型家长 先聆听 说明是讲重点，勿过度拐弯抹角 名列优劣，尊重选择
老师与家长的关系
对于父母而言，老师不仅是知识的传授者， 也是伴随孩子成长的专业人士，因此父母会 丢出许多问题，希望借助老师的专业能力协 助解决，可以说，老师教育的对象不仅是学 生，还包括家长。但父母与老师各有不同的 立场，因此老师必须具备【三心二意】，才 能有效地与家长沟通
老师与家长沟通的技巧
站在家长的立场和处境来考 虑事情
若老师的角色是研究者 ，那学生就像寻找答案 的科学家，在实验的过 程中发现学习。
认识老师的教学类型
内敛型
中庸型
外放型
个性通常文静且内向 有时看起来较为冷漠 、严肃 说话声音低沉且音量 不大 含蓄勇敢
个性动如脱兔、静若 处子 该凶则凶、该松则松 会随学生及班级而呈 现不同的教学 反应灵敏
班 级 管 理 新 创 意
分享人：Angela
明明课程设计的很 完美，但学生为什 么会变成野兽？为 什么总有人不做作 业？为什么他们态 度这么差？究竟是 为什么？
教师在任教数年之后，教学技巧 日益成熟，但面对学生心理变化 的挑战却越来越大，加上琐碎的 教学事务，已无暇精进自己的专 业，职业倦怠感油然而生。除了 开始不确定自己是否真的喜欢教 学（或适不适合）或整体环境， 也会开始敏锐的感受外在价值观 的冲击。班级经营是经营教学生 涯中重要的指标，也是种种怠倦 感的起源，但较容易被身处忙碌 教学环境的教师忽略或误解。
对
症
下
药
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认识学生的类型
认识老师的角色和教学类型
02 03
认识家长的类型
认识老师的角色
阐述说明者
若老师的角色是工程师 ，那学生就像等着被加 工的原料，在一道又一 道严谨的支撑下，完成 产品。
涉入引导者
若老师的角色是园丁， 那学生就像等着被浇灌 的小树，再充分的阳光 、水分及养分慢慢成长 。
赋予能力者
面对C型家长 开口要先想清楚 调理陈述，数据化 重要的是要白纸黑字写清楚 面对S型家长
面对I型家长 感觉很重要，先谈美再说 谈故事很重要（人事时地物） 掌握重点、以免浪费时间
耐心沟通，让他明白老师的用心 语气和缓，避免唐突 给予具体明确的建议
目
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对症下药
打通任通二脉
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在瞬息萬變的教室中，老師隨時都得面對各種不同的排挑戰；以下篇章能讓老師從 Ms.Coolnow（苦惱小姐）變成Ms·Enoy（愉悦小姐）：
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对症下药
打通任通二脉
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预防·保健·治疗篇 养精蓄锐
Ms. Enjoy的家传秘方
对
症
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班級是一個小型的社會，老師、學生 舆家長是構成這個小型社會的金三角 ，三者的互動關係影響著老師的教學 效能和學生的學習成就，因此［班级 經營］是每一位老師必须培養的基本 功。所謂知己知彼，百戰百晓，要能 成功經營這個小型社會，就必须從［ 認識自己』著手；先了解老師的角色 、類型舆教學風格，再認識學生舆家 長的類型，以及如何舆不同類型的學 生和家長溝通。
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预防·保健·治疗篇 养精蓄锐
Ms. Enjoy的家传秘方
学生不做作业，家长质疑上课听不懂
Ms.Enjoy的小秘方 通常有两种状况： 1.借口型学生（不想写作业） 三个步骤来解决：一、确定回家的作业在课堂中已有足够的模拟练习。二、挑几 题回家作业与学生在班里一起完成。三、让学生话3分钟浏览回家作业，并针对有 问题的提问。 让学生觉得功课一点都不难，他就会想写功课! 2.顽固型学生（不会写作业） 找出孩子不写作业的真正原因，当学生能敞开心扉的说出自己为什么不写作业的原 因时，你就能协助他解决困扰了
•透过看的方式来学习，以视觉储存资料，最有效果
•倾向将学习的内容图像化，来明白内容，协助记忆
•会注意课本文字，人物和图像
•能够轻松阅读地图、图表、简图 •容易受课堂上的教具吸引 •进行学习活动时填写的特别认真 •喜欢美术、阅读课本
•喜欢玩迷宫和拼图
视觉学习型的教学应用方法
•将学习材料转化为图标、流程图、心智图……等
个性通常活泼大方 藏不住情绪、喜形于 色 课堂中、唱作俱佳、 学习气氛佳 开放热情
认 识 学 生 的 类 型
做好班级记 掌握学生的学 习情况
录
了解学生
知道学生的 类型
通过什么途径了解学生
学生资料表
班级记录
其他老师
家长
同学
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听觉学习型
视觉学习型
动觉学习型
视觉学习型的特征
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预防·保健·治疗篇 养精蓄锐
Ms. Enjoy的家传秘方
魔力信心扑克牌的教学活动
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Charade 比手画脚
Heart Attack 心脏病
Head to head 赌王与千王
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对症下药
打通任通二脉
Ms.Enjoy的贴心小嘱咐 别忘了用学校制定的奖惩制度，养成孩子按时交功课的习惯。
自认非常用心的再教，但学生却不使劲学
Ms.Enjoy的小秘方
与学生建立亦师亦友的关系，是凝聚向心力的好方法，试着在课堂外多与学 生聊天，尝试与他们讨论热门话题，敞开心扉发掘学生的优点，你会发现与
学生的关系改善后，教学成效也会大有进步。
遇到这样的情形很常见，出了在课前要严肃的提醒他之外，课后可与家长谈谈学生 在家及在其他学习环境的状况，过程当中要不断提醒妈妈学生在成绩以外的优秀表 现，让妈妈知道学生有另其骄傲的优点，言谈中还要请妈妈代为鼓励，并与下次上 课前与学生讨论妈妈是如何赞美他的，下课后在联络薄上谢谢妈妈的鼓励，久而久 之，你会发现学生捣乱的次数会逐渐减少，表现也会越来越好。
听觉学习型的特征
•擅长用听的方式学习，以听故事的方式学习比静态阅读更有效果
•对于诗歌、歌曲、散文、旋律等形式的教学内容反应高
•语音敏锐度高，对音乐认知有天赋
•会用大声复诵念出声音的方式记忆教材内容、电话号码、名字等，
透过听将语音记住
•倾向大声念读、喜爱舞台表演
•不害怕在课堂中开口，擅长表达
•阅读文字的速度较慢也较难专心
避免说
试着这样说
出发点
你为什么总是有那么多 理由 你为什么不好好做 你为什么总是忘记带课 本或作业 你说的话我已经不在意 了
你有很多委屈哦？能不 能告诉我？ 我们可以试着...会更棒 哦！ 下次上课前记得检查书 包 老师永远对你有信心，
同理心 以鼓励代替责备 告诉学生规矩，而不是 一味禁止 告诉孩子方法，而不是 责问 让孩子知道老师永远支
•使用闪示卡、照片、海报
•动作示范演示
•运用板书游戏 •标出重点方式，运用（颜色、符号、记号）在句子或文 章里标示 •配合电影、录影带、幻灯片、电脑或其他视觉教材
视觉学习型的回家复习方法
•以只读方式练习念读
•看图片背单字
•写重点或划重点记号
•配合课本听CD
•准备随身字卡 •张贴字卡在随时可见之处
•鼓励课外阅读
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预防·保健·治疗篇 养精蓄锐
Ms. Enjoy的家传秘方
打 通 任 通 二 脉
老师
学校
家长
学生
老师和学生的关系
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为什么才交过 单词条，背完 就忘？
为什么玩游戏 的时候要为了 输赢抱怨？为什么上课 Nhomakorabea 常不专心？
为什么作业老 是交不齐？
了解学生行为背后可能的原因
只会回答“I don't
今天Alan的小考成绩又不合格了，电话中妈妈也透出了无奈，打也 打了，骂也骂了就是没有什么用，只希望老师多帮忙。