2019最新高中地理湘教版必修二教学设计21城市空间结构-优质教案
地理ⅱ湘教版2.1城市空间结构教案(2)
地理ⅱ湘教版2新课推进第1课时从本节课开始，我们就要对与都市有关的内容进行学习。
今天，我们学习本章的第一节：都市空间结构。
先来了解一下都市的概念：1、都市：人口达到一定规模，要紧从事非农业产业活动的居民聚居地，是一定地域的社会、经济、文化中心。
2、都市的特点：（1）人口和产业活动密集；（2）生产效率和经济效益比较高；（3）交通运输和信息交流相对发达的特点。
活动参与：阅读材料（都市、镇和乡村）了解我国各类聚落的含义以及我国都市的职能类型，能够适当举一些具体的实例来关心学生明白得。
一、都市区位分析要进行都市区位的分析，第一来认识一下区位以及都市区位的概念：1、区位：某一事物与其他事物的空间关系。
2、都市区位：都市与外部自然的、社会的和经济的事物之间所构成的空间关系。
从都市区位的概念上能够看出都市区位应该包含两方面的内容：即自然的和经济的。
下面我们就来详细的依次分析一下都市的自然地理区位和经济地理区位。
（1）都市自然地理区位（要紧自然地理区位因素有气候、地势、河流、水源等）：气候：气温适中的中低纬度地带，专门是中纬度地区，气温条件适中。
地势：世界百万人口以上的大都市要紧分布在海拔不足200米的濒海、濒湖或沿河的平原地带。
热带地区多分布在高原上、山区都市一样都沿河谷谷地或在比较开阔的弟弟分布。
河流：在河流干流与支流的汇合处，在大河入海处，在优良的海港和河港邻近，有利于形成比较大的都市。
水源：在临近河流、湖泊、海洋的地点，在水源条件较好的山前平原，在荒漠地区的绿洲，有利于形成都市。
活动参与：让学生分析图2-1纽约的自然地理区位（2）都市的经济地理区位（要紧经济地理区位因素有自然资源、交通、政治、军事、宗教等）：邻近矿产资源地，有利于形成工矿都市（黑龙江的大庆油田、山东的胜利油田等）；邻近港口或边境，有利于形成口岸都市（沿海开放都市）；邻近多条铁路，专门是铁路交会处，有利于形成铁路枢纽都市（湖南的株洲、河北的石家庄）。
2.1城乡空间结构优秀教学案例湘教版高中地理必修第二册
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课通过分析城乡空间结构的案例，使学生掌握以下知识点：
1.理解城乡空间结构的定义及分类，包括城市和乡村的空间特征。
2.掌握影响城乡空间结构的因素，如经济发展、人口流动、政策规划等。
（三）学生小组讨论
1.布置讨论任务：“请你们小组分析所给案例，探讨城乡空间结构的变化及其影响因素。”
2.学生分组讨论，教师巡回指导，鼓励学生发表自己的观点，并倾听他人的意见。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予反馈。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学知识，如城乡空间结构的定义、分类、特点、影响因素等。
3.引入本节课的主题：“城乡空间结构”，并说明本节课的学习目标和要求。
（二）讲授新知
1.讲解城乡空间结构的定义、分类及其特点，如城市的紧凑性、乡村的开放性等。
2.分析影响城乡空间结构的因素，如经济发展、人口流动、政策规划等，并结合实际案例进行阐述。
3.讲解城乡空间结构的变化趋势，如城市化进程、城乡融合发展等，并引导学生关注相关社会问题。
2.1城乡空间结构优秀教学案例湘教版高中地理必修第二册
一、案例背景
本节课的主题是“城乡空间结构”，我们选取了一个典型的城乡结合部进行案例分析。该地区位于我国东部沿海省份，经济发展水平较高，城乡差异明显。案例背景包括以下几个方面：
1.地理位置：该地区东临大海，西靠丘陵，地势较为平坦。交通便利，有多条高速公路和铁路穿过。
3.教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，给予鼓励和指导。
4.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识，提高实践能力。
2.1【教学设计】《城市空间结构》(湘教)
《城市空间结构》【知识与能力目标】1.掌握区位这个概念，了解自然、经济、社会、政治区位对城市的影响；了解城市的空间布局特点。
2.了解城市的土地利用类型，掌握商业用地、住宅用地、工业用地、市政服务用地分布特点。
3.了解影响城市功能分区的主要因素，并理解经济发展水平、交通状况在城市功能分区形成中的重要性。
4.了解中心地的概念，掌握其数量与城镇规模关系，并理解中心地理论。
【过程与方法目标】1.通过读图分析城市区位，掌握该类地理案例分析的方法。
2.在分析当地城市区位和空间结构的过程中，学会运用所学理论分析解决实际问题的方法。
【情感态度价值观目标】1.通过学习地理环境对城市区位的影响，提高学生对地理学科综合性与区域性特点的认识。
2.通过对比学习城市的自然和经济区位，正确认识自然环境对城市的影响，纠正“自然环境决定一切”的片面观点。
3.在学习城市空间结构过程中，认识到因地制宜是城市发展的重要原则，提高学生探索城市规划的兴趣。
4.初步树立“人与自然和谐发展”“以人为本”的城市空间结构思想。
【教学重点】 1城市区位选择的影响因素2.城市的土地利用类型及其分布特点。
3.城市的功能分区4.中心地理论【教学难点】1.地形、气候、河流、自然资源、交通对城市形成和分布的影响。
2.影响城市的功能分区的因素。
3.中心地理论。
1.自制PPT 课件2.收集本地城市用地资料［引入］ 人口和产业在集聚到一定规模之后，就形成了城市。
城市是人类物质文明和精神文明的象征。
楼厦如林的大都市，清雅宜人的小城镇，风情浓郁的文化中心，车船如梭的交通枢纽，在大地上谱写出岁月沧桑，吟诵着人们对未来的期冀……城市出现于特定的地理环境之中，城市又时刻在改变着地理环境。
城市化的持续推进，把古朴的乡村变成繁华的都市。
城市诉说着历史沧桑，城市传扬着地域文化，城市是区域经济的核心和灵魂，城市凝聚着人们美好的希望。
城市有什么特点呢？城市与乡村有什么差异？［阅读］ 指导学生阅读P26第一段。
湘教版必修二2.1城市空间结构学案设计
2.1城市空间构造教案学习目标：1.认识城市功能区的观点和种类；2.理解理解历史、经济、社会等要素对功能区形成的影响；3.理解地区文化对城市的影响。
一、城市功能区成因：因为城市土地面积相对有限，各个地块的和不一样，各项经济活动之间必定要发生______，致使在空间上高度_______，形成了各种城市功能区。
构成：常有功能区有：①、②、③其余功能区：cBD、行政区、文化区、景色区等：⑴住所区：是城市________的功能区,城市中_______的土地利用方式。
出现了中高级住宅区和初级住所区的分化，并______发展；距离母城较远的交通干线上出现______城。
⑵工业区：工业公司在城市地区中集聚可获取______效益和________效益，一般散布在城市地外头，并沿________散布。
⑶商业区：由_____和各样_______构成，其形状大多呈______状或_____状，多散布在交通便利的_______和________双侧。
特点：功能区之间并无______，一个功能区常常以_____为主，也可能兼有_____________。
二、城市功能分区的成因__________要素：是城市功能分区形成的_______。
如北京市中心是______区。
初期的土地利用对往后的功能分区有深远的影响；往日的土地利用，到此刻也可能完整改变_________要素：是影响城市内部空间构造的主要要素，主要取决于__________度和___________的远近。
如cBD常常位于市中心。
__________要素：包含、、、种族要素等。
主要影响的分化要素：政府采纳行政手段制定政策和_______________，干涉城市的发展，能够划定不同的功能区。
三、地区文化对城市的影响影响建筑景观表现：美国城市中心多______，建筑高度向郊区递减；欧洲城市中心多广场、教堂等建筑，高层建筑在市中心之外。
原由：城市发展历史不一样，美国城市发展历史___，欧洲城市发展________，城市格局与主体风格已经形成。
高中地理《2.1城市空间结构》教案 湘教版-湘教版高一全册地理教案
《2.1 城市空间结构》一、教材分析1、地位作用本节课是第二章《城市与城市化》的开篇之节，通过本节课的学习，可以让学生更加深入地认识城市个体的功能分区和内部空间结构，从而为后面第二节“不同等级城市的服务功能”、第三节“城市化”的内容的学习打下坚实的基础。
2、教学目标（1）知识与技能：理解城市土地利用方式与城市功能分区、城市内部空间结构之间的关系；掌握影响城市内部空间结构的主要因素。
（2）过程与方法：通过调查与研究，运用实例分析城市的内部空间结构，并解释其形成原因。
（3）情感、态度与价值观：通过学习，能够运用发展变化的观点看待城市发展及其内部空间结构的变化，并培养热爱家乡、建设家乡的情感。
3、学情分析学生的学情是对城市特别是大城市比较陌生，他们所熟悉的只有县城。
对县城也只有感性认识，但他们求知欲旺盛，渴望更加深入的认识和了解城市。
4、重点难点（1）教学重点：城市土地利用和功能分区。
（2）教学难点：经济因素对城市内部空间结构的影响。
二、教法学法1、教法选择：案例教学法、小组合作学习、学案导学法。
2、学法指导：调查研究法、合作探究法、自主学习法。
三、教学过程【创设情境，导入新课】在上一节课，我们学习了城市区位与城市体系，是把城市看做一个点，从宏观的角度上去了解了城市的区位因素，本节课将走入城市的内部，从微观的角度来剖析城市的内部空间结构。
播放焦作宣传片视频，通过观看录像学生的视觉、听觉、思维都调动起来。
激发学生学生兴趣。
板书：第一节城市空间结构【合作学习，探究新课】（展示焦作规划图）一、城市土地利用和功能分区（板书）活动1：读图思考，提出问题。
（展示焦作规划图）1、找一找：焦作规划图中不同颜色分别代表哪种土地利用类型?2、说一说：相同的土地利用类型在空间分布上有什么特点?会形成什么现象?3、想一想：功能区间有没有明显的界限?通过读图思考引导学生得出以下结论：联系乡土地理，培养学生学以致用、动手、动口、动脑的能力以及从图上获取信息的能力。
高一地理《2.1 城市空间结构》教案(1)(湘教版必修2)
四川省射洪县高一地理《2.1 城市空间结构》教案（1）湘教版必修2第1课时新课推进：结合世界地形图和政区图，世界城市的分布有何特点，原因是什么？这正是我们这节课要解决的问题。
一、影响城市区位的自然地理因素1.地形与城市区位：平原高原山区质疑讨论、学生探究多媒体展示：读中国地形图和政区图，我国地形分布有何特点？（西高东低，呈阶梯状分布）多媒体展示：读《中国100万人口以上城市的分布图》，我国城市空间分布有何特点，主要分布在哪些地形区？（东多西少，多分布在第一阶梯上）教师分析：平原地区地形平坦、土壤肥沃，便于农耕，且有利于交通联系和节省建筑投资，是人口集中分布的地区，也是城市发育的理想环境。
如中国的大城市主要分布在第三级阶梯上。
2.气候与城市区位：降水较多、气温适中多媒体展示：读《世界大城市和城市密集地区分布示意图》《中国气候分布图》《中国政区图》。
学生活动：在《中国政区》填充图上描绘400毫米年降水量线；讨论400毫米年降水量线的地理意义（是我国半湿润、湿润地区与半干旱、干旱地区的一条重要的地理分界线）；美国城市分布与地形有何联系。
教师分析：400毫米年降水量线是我国半湿润、湿润地区与半干旱、干旱地区的一条重要的地理分界线；美国的“波士顿－纽约－华盛顿”“芝加哥－匹兹堡”和“圣弗朗西斯科－圣迭戈”三大城市带，分别位于美国的大西洋沿岸平原、中部平原以及西部的沿海平原上。
高原和山区也有城市分布，但城市的发展会受到不同程度的影响。
我国百万人口以上的大城市主要分布在何种气候类型区？（只有包头、兰州、乌鲁木齐、齐齐哈尔几个城市位于该线的西北部，大部分城市分布在该线东南部气温、降水等气候适宜的地区）。
3.河流与城市区位：用水运输防卫读《中国100万人口以上城市的分布图》《中国政区图》《世界大城市和城市密集地区分布示意图》，中国和世界主要城市分布与河流有何关系？（世界和中国的大多数城市，总有河流流过城市周围，或者穿城而过。
湘教版高中地理必修二教案：《城市的空间结构》
湘教版高中地理必修二教案：《城市的空间结构》城市的空间结构一、教学目标【教学目标】一．知识与技能1．理解城市形态与地理环境的关系。
2．结合实例分析城市各功能区的形成以及区位特征。
3．运用实际资料分析城市功能区的成因。
4．培养学生整理、分析资料的能力和把获得的有用信息、结论加以表达的能力。
二．过程与方法1．自主探究学习法。
2．读图分析法。
3．讨论法。
三．情感、态度与价值观引导学生关注社会、关注生活，增强学生对城市发展的参与意识。
【教学重点】城市功能区的空间分布规律和特点及其成因，【教学难点】经济因素在城市地域功能分区中的作用。
【教学设计】观看图片，设问：城市的内部结构是复杂、无序的吗?引出概念城市的空间结构：城市中各功能区有规律地分布和组合。
一、城市土地利用和功能分区阅读教材P24～25思考如下问题：1、城市内部的土地利用方式有哪些？2、城市中主要有哪些功能区？它们分别是怎样形成的？不同的功能区之间的界线有何特点？3、各个功能区有什么特点？城市功能分区的形成功能区的特点：(1)区域内呈现连片分布(2)各功能区间无明确界线(3)每种功能区以某种功能为主，兼有其他功能读图观察活动：投影的图片是在天津市拍摄的，图片中的城区都有哪些主要功能？在自己收集城市空间图上填写各功能区的位置，归纳其分布特点：城市功能分区形态特征[来源：Z。
xx。
]位置商业区占地面积小，呈点状或条状经济活动最繁忙；人口数量昼夜差别大，建筑物高大稠密；内部有明显的分区市中心，交通干线两侧，街角路口工业区集聚成片不断向市区外缘移动，并趋向于沿主要交通干线分布市区外缘，交通干线两侧住宅区[来源：学科网ZXXK]占地面积大，是城市的主要功能区，工业化后出现分化[来源：学,科,网Z,X,X,K]建筑质量上，高级与低级住宅分化；位置上，高级与低级住宅区背向发展[来源：学科网]高级住宅区城市的外缘与高坡、文化区联系[来源：Z.xx.][来源：学科网]低级住宅区内城、工业区附近与低地、工业区联系结合图片，比较高级住宅区和低级住宅区：项目高级住宅区低级住宅区收入阶层高收入阶层低收入阶层建筑质量面积大，质量高，有些是独立庭院面积小，质量低，拥挤密集位置多在城市外缘，多与高坡、文化区相联系多在内城，多与低地、工业区相联系公共设施完善，生活方便缺乏，生活不便环境质量优美较差补充：中心商务区中心商务区，又称中心商业区、中央商务区（简称CBD），最初起源于20世纪20年代的美国，意为商业汇聚之地。
高中地理《城市空间结构》教案2(湘教版必修2)
城市空间结构教学设计【课程标准】1运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。
2联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。
3运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。
4举例说明地域文化对人口或城市的影响。
【教学目标】-------------知识目标：1.掌握城市功能区类型并能够举例说明历史因素、经济因素、社会因素对功能分区的影响。
2.了解地域文化对城市的影响-------------能力目标：1.培养学生的读图分析能力和理论联系实际分析、解决问题的能力。
2.要应用综合的观点、辩证的观点看问题，避免使所学知识公式化。
------------德育目标：1.认识城市各功能区的分布是有一定规律可循的，学会用发展的观点认识城市各功能区的形成和变化，培养学生对具体问题进行具体分析，树立实事求是的思想。
2.通过认识城市，理解三大因素对城市地域结构的形成和合理规划起重要的指导作用，从而进一步热爱自己生活的城市。
【教学重点】1.城市三种功能区在空间上的分布规律和特点。
2.影响城市功能分区的主要因素。
3.地域文化对城市的影响。
【教学难点】经济因素对城市功能分区的影响。
【课型】新授课【教学方法】自主学习、合作探究学习、讲解法【教学用具】多媒体、基本教具【教学过程】第一课时[情景·问题·感悟]济南市在顺和街、经一路、纬六路、经七路围合地区内建设中心商务区；在泉城路、经四路东段、西市场商业集中地区形成市级商业中心；在段店、八里桥、金牛、泺口、大桥、七里堡、窑头、七贤、英雄山南部等地建设大型专业批发市场；结合居住用地规划，建设社区级商业服务中心。
住宅建设按照旧区改造与新区开发相结合的原则，根据成市总体布局，将联系紧密、布局集中的居住用地组合成片，形成29个居住生活区。
工业用地由王舍人、贤文等8个工业区和美里湖、济文路等11个工业街区以及若干分散的工业点组成。
高中地理-湘教版必修二教案-2.1城市空间结构
第二章第一节城市空间结构》（第一课时）教案新课标要求：运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。
【教学目标】1、知识与技能：（1）了解自然地理区位对城市的影响。
（2）了解社会、经济地理区位对城市的影响。
（3）了解城市的空间布局特点。
2、过程与方法：1、结合实例引导学生分析影响城市区位分布的主要因素。
2、通过读图分析城市区位，掌握该类地理案例分析的方法。
3、在分析当地城市区位的过程中，学会运用所学理论分析解决实际问题的方法。
3、情感、态度与价值观：1、通过学习环境对城市区位的影响，提高学生对地理学科综合性与区域性特点的认识。
2、通过对比学习城市的自然和经济区位，正确认识自然环境对城市的影响，纠正“自然环境决定一切”的片面观点。
3、通过对城市区位因素的分析，使学生更进一步地体会到学习的乐趣，明白“学习生活中的地理，学习地理是为了更好地生活”的道理。
教学重点：城市区位分析教学难点：城市的区位分析教学方法：案例分析法教学过程：引言：同学们，喜欢旅行吗？同学回答：喜欢。
我们都梦想游走在世界各地，那样就会看到不同的人文景观。
比如：（展示幻灯片）有时会看到纽约、北京等大都市，有时会看到充满田园风光的乡村、小镇。
但是，今天我们生活在城市里，那我们这节课一起来了解一下《城市空间结构》吧。
请同学们阅读26页前两段文字，找出以下概念，并加以理解。
一、了解几个概念1、城市：人口达到一定规模，主要从事非农业产业活动的居民聚居地，是一定地域的社会、经济、文化中心。
2、乡村：主要从事农业产业活动的居民聚居地。
教师提出设问：城乡间最基本的差别是什么？学生回答：产业活动不同。
3、区位：是指某一事物与其它事物的空间关系。
4、城市区位：是指城市与外部自然的、社会的和经济的事物之间所构成的空间关系。
好，接下来我们一起分析影响城市空间分布的主要因素都有哪些？二、城市区位分析（一）分析自然地理要素对城市位置的影响。
设置案例来进行活动。
2019【湘教版】地理必修二：2.1《城市空间结构(1)》示范教案
精品地理教辅资料2019.5第二章城市与环境本章规划城市是人类物质文明和精神文明的象征，是人类适应自然、改造环境的产物，城市化是当今世界发展的共同潮流。
城市出现于特定的地理环境之中，城市的形成又时刻不停地改变着地理环境。
城市虽然面积不大，但它作为人类活动的中心，是人类作用于自然环境最深刻、最集中的区域，涉及人类活动的方方面面。
本章教材紧紧围绕人地关系这一主线，研究城市与地理环境的关系，其根本目的是寻求城市的可持续发展，实现人类发展、生产与地理环境的和谐统一。
城市是个可以从多角度研究的对象，其中城市的空间问题和环境问题是地理学家最感兴趣的问题，城市的功能也与学生的生活实际密切相关。
为此，课程标准及教材选择了以下内容：城市的空间结构、城市地域结构及服务功能、城市化的过程与特点、城市化影响下的地理环境。
本章内容不仅是高中地理教学的重点，也是近年来高考关注的热点内容，教学过程中要注意联系生产、生活实际，多进行城市问题调查，有意识地培养学生综合分析问题、解决问题的能力，以及参与社会调查等社会实践活动的各项基本技能。
第一节城市空间结构从容说课本节教材内容较多、容量大，主要包括城市区位分析、城市土地利用、城市功能分区和空间结构、中心地理论等内容。
“城市区位分析”是本节教材的重点，可通过一些实例，如纽约、重庆、武汉等典型城市，重点分析影响城市区位选择的因素。
关于“城市土地利用”，教材设计了阅读材料和活动，教学中，可利用多媒体课件展示小城市、中等城市和大城市的土地利用情况，读图分析，最后归纳出城市土地利用的基本特征。
关于“城市功能分区和空间结构”，教学中要使学生会分析城市的空间结构，会解释这种结构特点的形成原因，会运用实例进行分析说明，可采用个案分析法，找典型的、具体的城市，说出其有什么样的土地利用方式和功能分区，并归纳出这种分布的特征。
对“城市空间结构”的研究有几种广为承认的理论，其中以“中心地理论”最为典型，教学中可通过读图、实地调查等方式，理解中心地理论在现实生产、生活中的广泛应用。
2.1城市空间结构(第1课时)教学设计湘教版地理必修二
4.针对一个城市问题，如交通拥堵，提出你的解决方案。
讨论结束后，每组选代表进行汇报，分享各自的观点和解决方案。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，我将设计以下几道题目：
1.根据地图，指出我国某城市的商业区、居住区、工业区等功能区。
1.重点：城市空间结构的基本概念、城市功能区的特征及其形成原因、城市土地利用和交通对空间结构的影响。
2.难点：如何引导学生将理论知识与实际案例相结合，分析城市空间结构的变化及其影响因素；培养学生运用地图、统计图表等工具解读地理信息的能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
a)采用启发式教学，引导学生主动探究城市空间结构的特点和影响因素。
3.教学评价：
a)过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组合作、实践活动中的表现，评价学生的参与度、沟通协作能力和实践操作能力。
b)终结性评价：通过课后作业、测试等形式，评价学生对城市空间结构知识的掌握程度。
c)自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足，促进自我提高。
4.教学拓展：
a)引导学生关注城市发展中的热点问题，如城中村改造、城市交通拥堵等，提高他们的社会责任感。
4.思考题：请学生思考以下问题，并撰写一篇反思性文章：
a)城市空间结构对人们生活的影响有哪些？
b)你认为在城市规划中，应该如何平衡不同功能区的需求？
c)针对本节课所学的城市空间结构知识，你认为自己还有哪些不足之处？在今后的学习中，如何改进？
（字数要求：不少于300字）
b)新课学习：介绍城市空间结构的基本概念，引导学生学习城市功能区的特征及其形成原土地利用、交通等因素对城市空间结构的影响。
湘教版必修二2.1城市的空间结构学案设计
2.1城市的空间结构学案学习目标：1．了解城市土地利用的主要方式，理解城市土地利用类型与城市功能区的关系。
2．掌握城市主要功能区的概念、特点，理解住宅区、商业区、工业区等的区位要求。
3．学会通过地图和材料来获取和评价地理信息。
4．通过比较法和图文分析法，了解城市内部不同功能区的形成及其特点、分布。
课前预习一、知识框架：二、考点总结：预习检测下图为"某特大城市中心商务区白天人口与夜间人口密度变化图"。
白天人口主要指工作人口，夜间人口主要指居住人口。
据此完成1～2题。
1．中心商务区白天人口与夜间人口密度的变化反映（）A．中心商务区地价高于工业区B．中心商务区工业用地减少C．住宅区与中心商务区分离D．工业区与中心商务区分离2．中心商务区白天人口与夜间人口密度变化的必备条件是（）A．城市服务等级提高B．城市交通条件改善C．城市流动人口增加D．城市生态环境优化2009年2月11日武汉召开的“两型社会”改革试验工作调度会，要求年内将在机制创新、产业发展、建设示范工程三个领域取得实质性进展，并力争全国率先。
据此并读图回答3～4题。
3.武汉城市圈内城市的等级层次组合正确的是()A.3级B.2级C.4级D.1级4.若干年后武汉城市圈将成为一个有机联系的大都市，其城市形态可能是()A.组团式B.条带状C.放射状D.集中式读“某地区城市分布图”、“甲城市地租等值线示意图”(左图)以及“甲城市某区域日均地铁分时段客运量统计图”(右图)，回答5～6题。
5．左上图中所示地区()A．城市共有三个等级B．甲城市服务范围比乙城市大C．城市等级越高，数目越多D．乙、丙城市服务功能相同6．右上图反映的最有可能是甲城市()A.a以内的区域B．ab间的区域C．bc间的区域D．c以外的区域留言板：课堂探究探究一：城市区位因素影响城市的区位因素有地形、气候、河流、自然资源、交通、政治等几个方面，讨论一个城市的区位因素，首先应该考虑城市刚刚诞生时，是什么因素把它吸引在这一地点的；其次要分析是什么原因促进和限制了它的发展，只要这样才能找出某一城市的主要区位因素。
2.1 城乡空间结构-教学设计 2023-2024学年高一地理湘教版(2019)必修第二册
教学设计（1）影响城区地租的因素主要有哪些？距离市中心远近（2）就城区来看，不同类型用地的地租变化有什么相同和不同之处？相同点：随距离市中心越来越远，地租水平逐渐下降。
不同点是：商业区、住宅区、工业区地租水平下降速度是不同的，商业区下降最快，工业区下降最慢。
（4）如果城市的土地用途由各类用地使用者的付租能力来决定，那么图OA、AB、BC 分别最有可能成为哪一类功能区？OA为商业区、AB为住宅区 BC为工业区在距离市中心相同距离下，地租水平也有差异，看下图分散型乡村聚落是一种呈点状松散布局的村落，多分布于地形复杂或特殊的生产类型地区，如水稻生产区）。
由于水稻在生产过程中，各发育阶段对水的要求有所不同，对不同地块的排、灌及水的深度都要认真管理，因此，往往在一定面积的水稻田中间，就有一户或几户农户住在地势较高处，以便就近管理周围的农田，从而形成分散型乡村聚落。
半聚集型山村聚落是一种规模不大、村民住房排列较为松散的乡村聚落。
最典型的是山区小村，一个村只有十几户人家，各家彼此排列都不太靠近，还有一种村落是沿一条陆路或水道交通线排列，但各农户之间保持一定距离，彼此不连接在一起。
六、城乡一体化规划合理利用城乡空间，是城乡规划和建设的重要任务。
城乡是一个由城市和乡村多种要素构成的互相联系、互相依存的有机统一整体，不能封闭起来发展乡村，也不能单靠城市解决乡村问题。
只有城乡发展一体化，才能互相支撑达到可持续发展的目标。
城乡发展一体化的重要意义在于：一是能够集约节约用地，提高土地的利用效率；二是节省基础设施和公共服务设施的建设费用，提高这些设施的运行效率；三是促进城镇与周边地区和谐发展，减少城镇对生态环境的不利影响；四是营造良好的人居环境，为居民营造温馨的生活氛围和丰富的文化空间。
七、课堂总结备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。
必修二 湘教版2.1城市内部空间结构 课程教学设计
2．商业区特点：占地面积小，呈点状或条状分布于城市街道两侧。
区位：区位需求是有便捷的交通，只有便捷的交通才能吸引大量的消费入口，所以商业区多分布于市中心、交通干线两侧或街角路口处。
中心商务区特征（具有商业和服务的功能）：城市经济活动最为繁忙的地方；人口数量的昼夜差别很大；建筑物高大密集；内部存在着明显的分区。
3．工业区工业集聚的原因与意义：现代工业生产专业化程度高，企业之间的协作和竞争性强。
集聚既加强城市的经济实力，又拓展原有城市的地域范围。
其他功能区：住宅区、商业区和工业区是城市地域的基本组成，是各类城市共有的功能区，有些城市还有行政区和文化区，而中小城市这些部门占地面积小，或是分散布局，不能形成相应的功能区。
【课堂小结】本节课我们主要学习了城市土地利用方式和类型，分析掌握了城市功能区的类型、分布和特点。
【板书设计】第一节城市内部空间结构（第一课时）一、城市土地利用利用方式和功能分区（一）城市土地利用类型（二）城市功能区的形成（三）城市功能区的特点和类型【课堂巩固】一．单项选择题：1．在城市各种功能区中，最基本的职能分区是（）A、商业区B、工业区C、住宅区D、行政区2．城市中经济活动最为繁忙的地方是（）A、金融贸易区B、中心商务区C、工业区D、出口加工区3．城市中最为广泛的土地利用方式是（）A、商业用地B、工业用地C、住宅用地D、公共用地4．城市商业区分布的特点是（）A、大多呈集团式分布于某一街区B、大多呈点状或条带状分布于城市街道两侧C、大多位于城市边缘区D、大我呈不固定分布城市的形态能从地图上看出来。
据此回答5—8题：5．团块状的城市所在的地形一般为（）A、山地B、丘陵C、平原D、高原6．呈片组合式形态的城市是（）A、成都B、延安C、兰州D、重庆7．属条带状格局的城市的优点是（）A、充分利用设施B、接近郊区C、便于管理D、节省投资8．下列因素对城市的形态影响不大的是（）A、地形B、政治C、经济D、气候9．城市功能区是指（）A、提供城市职能的地区B、城市人口生活和工作的区域C、相同功能活动集中的建筑区D、由交通线路分隔出的各类区域10．城市空间的40%~60%属于（）A、商业区用地B、工业区用地C、住宅区用地D、由交通线路分隔出的各类区域二．综合题：1．读“常州市功能的分布图”，回答下列问题：（1）、常州市工业分布的特点是。
高中地理必修二教案-2.1 城市空间结构5-湘教版
普通高中湘教版地理必修二第二章城市与环境第一节城市空间结构（第一课时）一、教学目标：（一）知识与技能：1.了解城市的概念与特点。
2.理解区位的含义。
3.学会分析影响城市形成与发展的自然地理区位条件。
（二）过程与方法：1．通过读图分析城市区位，掌握该类地理案例分析的一般方法。
2.在分析当地城市区位的过程中，学会运用所学理论分析解决实际问题的方法。
（三）情感态度与价值观：1.通过学习环境对城市区位的影响，提高学生对地理学科综合性与区域性特点的认识。
2.通过学习城市的自然区位，正确认识自然环境对城市的影响，纠正“自然环境决定一切”的片面观点。
二、教材分析：重点：影响城市的自然区位因素难点：区位的含义三、教学手段：多媒体教室PPT演示。
四、教学过程：导课：【课前思考：】我国当前最主要的人口迁移类型是什么？为什么？第二章城市与环境第一节城市空间结构一、城市概况：【自主学习：】阅读P26的第一段和阅读，了解：1、城市及其特点？2、城市的分类？【思考：】为什么包头会形成一个特大城市？二、城市区位分析：【自主学习：】阅读P26-27，理解：1、什么是区位？2、城市区位包括哪些方面？区位：某事物所在的位置（在哪儿？）它与周边事物的空间关系（为什么在这儿？）区位因素：自然：地形、河湖、气候等社会经济：交通、工矿、科技、农业基础、宗教等（一）自然区位：【合作探究：】运用所学知识，完成P27活动1。
【思考：】世界城市密集区有什么相同的自然条件？地形平坦、土壤肥沃、水源充足、气候适宜。
自然地理区位因素：地形：平原：地形平坦、土壤肥沃、便于农耕、利于交通热带高原：凉爽气候：中低纬度的沿海河湖：水源充足【思考：】1.河湖对城市形成和发展除了能够提供水源外，还有哪些意义？2.所有临近水源的位置都能形成城市吗？重庆、武汉：河流交汇处：内河航运上海、广州：河流入海口：河海联运伦敦：过河点：渡口、码头赣州：水运的起（终）点【自主探究：】完成P27活动2。
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2019最新高中地理湘教版必修二教学设计21城市空间结构-
优质教案
第一课时
【新课导入】
【板书】第二章城市与环境
第一节城市空间结构
一、城市区位分析
【阅读分析】问题：城市在人口密度、产业结构等方面有何特点？
【点拨】
【承转】组织学生讨论描述长沙市的区位，概括得出“区位”的含义和城市区位所包括的三大方面。
【活动】教材P27活动1，通过分析使学生理解各自然要素对城市区位的影响。
【活动】通过活动2，分析经济地理要素对城市位置的影响。
【探究活动】P28活动：让学生分析深圳由一个小渔村迅速发展成现代化城市的主要原因，总结出政治文化地理区位对城市的影响。
【小结】城市区位因素
【思考】读“我国城市分布图”，讨论、总结城镇空间布局的主要特点，并说明该特点的形成是以上各因素综合作用的结果。
【板书】二、城市土地利用
【活动】读教材p30 插图“大、中、小三类城市的土地利用”，说出城市土地的主要类型。
【归纳总结】城市土地利用的基本特征
第二课时。