第十章教育评价

二 教学质量分析评价的内容和标准
不同的地区、不同的学校、不同的课堂教学类型等， 不同的地区、不同的学校、不同的课堂教学类型等，教 学质量分析评价的内容和标准都有所不同。 学质量分析评价的内容和标准都有所不同。 （见教材258页、表1---4） 见教材258页 258 ---4
一堂成功的课， 一堂成功的课，应达到下列要求
一堂成功的课， 一堂成功的课，应达到下列要求
学生在一节课的个环节中有高度积极性，双边活动密切配合； 学生在一节课的个环节中有高度积极性，双边活动密切配合； 充分运用教科书等教学媒体； 充分运用教科书等教学媒体； 最有效地利用了一节课的时间； 最有效地利用了一节课的时间； 教学效果好； 教学效果好；
三 教学质量分析评价的方法
教 学 质 量 分 析 评 价 的 方 法
自检法
观摩法
考试或测验检查法
第一节 考试与学业成绩的评定
内容提要： 内容提要： 考试与考查 生物学知识的测量与评价 考试质量的指标 标准化考试 生物学考试的命题 学生成绩的评定
一 考试与考查 考查
课堂提问
经常性的检查
检查作业
书面测验
考试
期中 期末 分阶段进行的检查 笔试 口试 校内 校外
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二 生物学知识的测量与评价
测量
测量是对测量对象给出数值，即测值。考试就是教育测量的工具。 测量是对测量对象给出数值，即测值。考试就是教育测量的工具。
评价
根据测量的结果，判断是否达到了教育的目标和要求，达到 根据测量的结果，判断是否达到了教育的目标和要求， 了什么程度。客观正确地把学生达到教学目标的程度数量化。 了什么程度。客观正确地把学生达到教学目标的程度数量化。
高考命题 平时命题
命题的原则
1、 教学大纲 教学大 求
2、试题内 3、试卷 难 度 4、 科学 科学 、 、教
题
1、填充题 、 2、是非题 、 3、选择题 、 4、实验题 、 5、识图与填图题 、 6、绘图题 、 7、问答题 、 8、改错题 、 9、思考题 、 10、论述题 、
六 学生成绩的评定
教学目的非常明确，并能很好的大到教学目的要求； 教学目的非常明确，并能很好的大到教学目的要求； 教学内容正确，没有科学性错误； 教学内容正确，没有科学性错误； 能够正确的进行思想教育， 能够正确的进行思想教育，体现观点和教材的统一 ； 教学内容的系统性、连贯性， 教学内容的系统性、连贯性，课与课之间体现紧密的联系
ŒL义 根据教学 ŒL义： 根据教学 标，对学 ƒ•段 ： 根据测验、考试评 学 段 根据测验 测验、 学习 变 价 过
绩。
‡Ç†Q： ‡Ç†Q：能够 供 馈
进教与学。 ， 进教与学。
（ ）记
1、 记 及格60 满 100 、及格60 2、等级 记 及格、 优、 、 、及格、 及格
（ ）学
†6记录 †6记录
第十章 教学质量分析与评价
内容要点： 内容要点： 教学质量的分析与评价 考试与学业成绩的评定
第一节 教学质量的分析与评价
内容提要： 内容提要： 教学质量分析评价的目的 教学质量分析评价的内容和标准 教学质量分析评价的方法
一 教学质量分析评价的目的
促进教师相互学习、取长补短； 促进教师相互学习、取长补短； 使教师明确并达到教学质量分析评价的标准，提高教学质量； 使教师明确并达到教学质量分析评价的标准，提高教学质量； 推动教学质量管理的科学化、系统化； 推动教学质量管理的科学化、系统化；
绩 统计
学 绩、 均 、标 统计、 统计、绘 。
考试 绩
态
曲线图。 曲线图。 线图
•ç‚ï试题 度、 度、 度。 •ç‚ï试题 难度、区 度、 度、 度。 统计学校、年级、 级学 统计学校 同 学习 况。
对个别学
绩进
。
三 评价考试质量的指标
评 效度 价 考 试 信度 质 量 的 难度 指 标 区分度
四 标准化考试
标准化考试： 标准化考试：
按照系统的科学程序组织，具有统一的标准， 按照系统的科学程序组织，具有统一的标准， 并对误差做了严格控制的考试。 并对误差做了严格控制的考试。
五 生物学考试的命题
确定命题的指导思想