如何设计预习学案

做好课前预习，打造优质课堂

随着素质教育的不断深入，潍坊市在推进新课程改革过程中，遵循教育教学规律和学生认知规律，不断改革，大胆创新，总结出“345优质高效课堂”教学模式。“345优质高效课堂”中的345是指“三步四环节五课型”，其中，“三步”是指每一堂课应该包括课前、课内、课后三个步骤。在以前的教学研究中，我们更多的注重了课内学案的研究与探索，无论是学习目标与要求、基础知识导学提纲、方法与思路的要求，还是迁移应用、系统总结和归纳、布置作业、阅读与欣赏等内容，都下了大量的功夫，为培养学生自主学习和建构知识能力提供了一个重要媒介。我认为，“三步”中第一步，即课前预习也是很重要的一个环节。这一步可以帮助我们了解学情，把握新课的内容及重点难点，增强学生听课的针对性，为课堂上的学生高效学习，教师精讲点拨作准备。同时，还可以丰富学生的课外生活，增强学生自主学习能力，培养学生独立学习习惯，锻炼动手操作和社会实践的能力。下面我就如何做好课前预习，努力打造优质高效课堂，谈谈自己的几点做法。

预习要求

时间要求。学生预习新课的时间要求一般安排在前一节课学习完成，新课没开始之前，时间不能太长也不能太短，时间长了会让学生产生怠慢情绪，今天拖到明天，明天拖到后天，失去时间观念；如果时间太短，不能完成预习任务，学生会有应付、敷衍的做法，不能真正起到预习的效果，可根据预习内容，适当安排时间。

内容要求。课前预习是在离开老师的情况下进行的，所以，教师在布置预习作业时，对学生的预习要求应路子明晰，环节清楚，目标准确，活动易做、数量适中，练习适度。

首先，要有每个学生都能达到的预习内容，这是学习新课的知识前提，属于基础知识，如果不能提前预习，学生在上新课时就会盲目随从，不能积极动脑参与思考，参与讨论。例如：在学习《我们的社会主义祖国》这一课时，要求每个学生通过预习课本，能够了解中国在国际舞台上的地位以及当前的国际形势；知道社会主义初级阶段的特点、时间；社会主义初级阶段的主要矛盾、国家的根本任务；“三个代表”重要思想的内涵以及作用。这些内容，只要学生认真看书，从课本上都能找出来，比较容易理解，简单、易操作。还有一些关于思想道德教育的内容，也可以利用预习的机会让学生亲自去做，例如：在学习《我爱我家》时，要求学生回家跟父母一起谈心，感受家庭的温暖，并把亲身感受写下来，这样，一方面可以加强对课本知识的理解，另一方面也增强了学生特别是对家庭有叛逆心理的学生对家庭的正面感受，让他们体会到家庭的温暖；在学习《统一的多民族国家》时，可以让学生从网络上搜集各个民族的风俗习惯、服饰、文化瑰宝或代表人物等，这样既可以把学生喜爱的网络充分运用，又能为课堂提供更多更丰富的内容。

其次，预习作业中还要设计中等学生能够完成的预习内容。还以《我们的社会主义祖国》为例，新中国成立特别是改革开放以来，我国社会主义现代化建设取得了举世瞩目的成就，社会主义制度的显

示了强大的生命力，可以让学生利用课外预习的时间，调查、访问自己所在的城市或乡村在衣、食、住、行、电信事业、环境保护、精神生活等方面发生了哪些显著的变化。再例如：在学习《竞争合作求双赢》时，可以让学生以小组为单位组织起来，走访工厂、公司、商店、银行等，了解这些单位在发展的过程中是如何参与行业竞争与合作的，然后各组把调查的结果整理出来，等到在课堂上全班进行交流。不过，组织这样的活动，需要另外精心设计，周到安排，注意安全，务求实效。这些预习内容的设计是为了提高学生的社会实践能力，是基于对课本知识理解的基础上，并不是每个学生都能做到的，但可以鼓励或者提供一定的帮助激励他们去参与，去实践。

最后，还要针对培养优秀生设计预习内容。仍以《我们的社会主义祖国》为例，在预习到“三个代表”重要思想时，可以让学生积极动脑，开阔思路，纵观国际、国内发生的时事，例举并了解能够体现“三个代表”重要思想的案例，意在做到理论与社会实际相结合，既引导学生关心国内外时政，了解时局的变化与发展，又能锻炼分析问题、思考问题的能力。对于扩大学生的知识面、开阔视野起到了课堂在有限的时间内不能起到的作用。

从上面的预习内容可以看出，预习的形式是多种多样的，不仅仅局限于对书本知识的了解，还可以采用动手操作的形式；参观、访问、调查、走访等社会实践的形式；利用图书馆、网络、等方式搜集资料的形式；小组集体参与和个人独立完成的形式等等。

预习学案

不管什么形式的预习活动和预习内容，最后选择部分内容落实到书面上。这就需要我们精心设计预习学案。预习学案编写的如何，直接影响着学生预习的效果。在编写预习学案，首先要遵循三个原则，即基础性原则，紧扣课程标准要求，突出对基础知识、基本规律、基本内容的设计；适度性原则，预习学案所涉及的内容的难度要适中，让绝大部分学生通过预习自己就能解决学案上70%的内容；适量性原则，要求学生课前预习的内容要适量，每节课课前预习时间控制在半小时左右。坚决杜绝把指导学生预习的学案变成教师抢占学生自主支配时间的一种手段。其次，在编写预习学案时还要注重形式的多样化，一些很基础性的知识，可以通过填空、连线、口头表达或在课本上勾画的形式完成；一些较难理解的知识，可以通过与身边的人或事联系起来提出问题，贴近学生生活，便于学生的理解与思考；如果是走访、调查等形式的预习，可以直接写成调查报告即可。

预习检查

对学生的预习要有布置有检查，如果有的学生预习没有到位，那么在上课时就显得很被动，无论是学生对知识的掌握，还是在小组内交流，都不能收到很好的效果，并且还可能养成不完成作业、自由懒散的坏习惯。因此，在检查预习情况时要认真对待。我一般采用抽查或者小组长检查的方法进行检查。要求每个学生都要完成的预习任务，应有针对性的对学生抽查，通过对学情的了解，根据学生实际存在的问题，重点抽查。例如：在预习《同学朋友》时，我针对某些同学关系出现矛盾的学生进行检查；在预习《我知我师，我爱我师》

时，我重点检查平日里与老师关系比较紧张的同学。其次，我还利用小组长帮助检查预习情况，小组长可以及时督促没有完成预习任务的同学按时完成，并把检查情况反馈给老师，这样可以让学生自己管理，自己监督，在互助式学习中养成自觉学习的好习惯。

根据检查的情况，一方面及时纠正学生预习种出现的问题，同时根据这些问题及时修订教学方案，对预习中出现的问题做出恰当的处理。对确实不能完成的预习任务分析原因，找出解决问题的方法，以便在课堂上能让每一个学生都能完成自己的学习目标。

以上是我进行课前预习的几点做法，抛砖引玉，希望各位同行来共同研究，互相促进，共同提高，把自主互助学习型课堂开展的更丰富，更精彩，让我们的教育教学更完善、更完整、更完美。