互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用
谈互动探究模式在初中英语教学中的运用
学生作为课程学 习的主体 ， 掌握必备 的语 言表达能 力是英 语学习 的必然要求 。培养学生 的 自主思考和质疑 的习惯 ， 能够
让其思维更为灵 活和多变 。发挥学 生的主观能动性 ， 尝试 运用
用、 语句 表达和语 法使用等 方面 的学 习难点 ， 将各 自的学 习疑
难问题归类汇总 。同时 ， 教师结合学生 的理解感知 ， 布置富有层
次性 的思考 题 目， 像 Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｉ ｆ ｎ ｄ ｆ ｒ ｏ ｍ ｔ ｈ ｅ ａ ｒ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ ？ 等。 要 求
学生能够在互相交 流的过 程中找出答案 。
三、 角 色模 拟 交 流 。 升 华运 用
小组间互相讨论 的形式来 升华质疑 ． 不仅 能够帮助学生开 阔知 识视野 ， 还能够让学生在互相学习的过程中加深理解 。 根据课程 学习内容 的要求 ． 以同桌互相 朗读学 习为前提 ， 建 构 自由学习探究 的学 习氛围 ， 让学生 的英语学 习潜能更 为积 极 地发挥 ， 是 提高课程教学有效 性的重要途径 。在同桌 间互相 讨 论学习过程中 ， 应该具有独立 自主性和讨论探究性 ， 互相讨论 自 己在学习中遇到的难题 。教师可根据学生 的实际学习情况和课 程知识要点 ， 尤其是重点和难 点 ， 布 置适 当的思考题 目， 以引导
这样的小组交 流 。 能够 为学生 的互动 学习提供立体 式的学 习载体。教 师在教学 中应该采取分层原则来帮助学生合理确定 学习小组 ， 形成资源优势互补 的整体学习团体。同时 ， 结合课程 知识难点来创设一定 的学 习任务 。同时 ， 要求学 习小组 成员都 有表达 的时 间和机会 ． 通过 明确学 习责任 和任务 目标来 鼓励学
学生能够积极主动参 与。同时 ． 教师应该深入 学生 的学 习探 究
互动式教学在英语课堂上的应用
互动式教学在英语课堂上的应用摘要：初中阶段是发展学生综合语言运用能力的黄金时期，因此，教师可根据学生的发展状况，整体规划教学内容，有效整合教学资源，优化课堂教学模式，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。
在英语教学中，教师可基于初中英语词汇量大，知识系统、抽象等特点，引入互动教学模式，加强“教”和“学”之间的联系，形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，不断提高英语课堂教学效率。
基于此，本文将对互动式教学在英语课堂上的应用进行分析。
关键词：初中英语；互动教学模式；应用1 互动式教学应用到初中英语教学的意义互动式教学模式强调在教育教学活动中，师生之间要找到互动点，通过师生的良好互动交流，实现“教”和“学”的同步开展。
在初中教学中，英语学科是很关键的课程之一，学生英语学习情况不仅会对其中考成绩带来影响，更会对学生今后的综合发展造成影响。
在过去，初中英语教师开展教学活动时，大多是以自己为主体，根据教材内容、教学大纲，单方面地给学生讲各种知识，尤其是语法、词汇等知识，而学生为了应付中考，也会通过死记硬背的方式来记忆词汇、语法等知识。
在整个课堂教学中，师生之间缺乏良好的互动，造成了教师不了解学生学习情况，难以实现针对性教学，教学质量不佳。
互动式教学模式的实施，可以显著改善初中英语教学情况，能促进学生的综合发展。
2 互动式教学在英语课堂上的应用2.1 采取问题导学，创造师生互动的机会过往的初中英语教学之所以教学效果不理想，主要原因是教师在教学中不注重学生主体意识的培养，师生互动的行为极度匮乏，导致学生习惯了知识被动输入的学习模式，互动式学习思维没有被激发，影响了学生综合能力的增长。
因此，教师在初中英语教学中构建和应用互动式教学模式所要开启的第一个程序，就是采取问题导学的形式，为学生创造更多师生互动的机会，引导学生在问答中拓展思维空间，培养学生的主体意识，使学生养成师生互动交流的学习习惯。
新课改下课堂互动教学模式在初中英语教学中的应用
新课改下课堂互动教学模式在初中英语教学中的应用摘要：随着新课改进程的不断深入，传统的初中英语教学模式已经不适应初中生的实际需求和初中阶段人才培养的要求，改革和创新是初中英语教学中势在必行的举措。
互动教学通常是指教师、学生间的交流活动，是突出学生主体地位，改革传统课堂教学的有效途径。
因此，初中英语教师可适当引入互动教学，充分发挥学生在课堂的主观能动性，满足初中生的个性发展和多元学习需求，实现英语教学改革全面推进的目标。
关键词：新课改；初中英语；互动教学；应用策略引言：课堂互动教学模式强调师生、生生等教学元素间的多向互动，它有利于调动初中生在课堂上的学习热情，能够缓解传统课堂上僵化的学习氛围，是激发学生英语潜力的最佳举措之一。
针对现阶段初中英语课堂教学中存在的问题，教师有计划地引进互动教学模式，积极地与学生进行交流和互动，并为生生间的多元互动提供机会，这不单单能够激活英语课堂的趣味性和活跃性，也能为英语课堂注入可持续发展的动力，确立学生在课堂上的主人公地位[1]。
一、互动教学在初中英语教学中的运用意义（一）激起学习热情初中生已具备一定的自主学习意识、逻辑思维能力，且具备较强的参与动力和探究心理，十分喜爱集体性的学习活动，希望在集体中体现自己的个性，表达自我，具备强烈的表现欲。
对初中生而言，其往往不会过于关注学习的价值或重要性，但对学习中是否感到快乐有极高的要求。
若英语教师一味采取传统教学手段讲解英语知识，很难取得良好的激励效果。
然而互动教学模式在英语课堂的应用，不仅能取得理想的英语教学效果，而且能激发学生英语学习的热情[2]。
（二）满足学习需求通过在英语课堂应用互动教学，能营造出更加和谐、轻松、愉悦的课堂氛围，使学生在生生互动与师生互动的期间，主动探究英语知识，真正掌握学科内涵，在快乐的学习体验中挖掘自身潜力，充分满足初中生的学习需求，保障英语教学效果的进一步提升。
另外，传统初中英语课堂过于注重理论知识、基础内容的教学，导致趣味教学活动的开展受到阻碍。
互动模式在初中英语课堂教学中的运用
教学训练学生交流表达能力提高教学质量。
一
： ｗ ａ ｌ ｋ ” 的时候， 为了让学生了解我们生活中有许多人真正地需要帮
、
激发兴趣
： 助， 可以 设计一些表演场景： 让一个学生蒙住眼睛， 从教室的 一头
１ ． 听唱 英语歌曲
，
走到 另一头， 其他同 学不能帮助他。同学们发现蒙住眼睛的 学生
． ． ． Ｉ
，
而 在 英 语 歌 曲 中 ， 学 生 能 学 到 一 些 常 用 的 、 有 趣 的 词 汇 ， 还 会 形 成： 师 也 能 据 这 一 情 寨 ， 让 学 生 知 道 ・ ａ ｄ ｉ ｓ ａ ｂ ｌ ｅ ｄ ｐ ｒ ｓ ０ ｎ ， ． ｔ ａ ｈ 。 ｍ 。 ｌ 。 ｓ ｓ
匕
场景为主 ， 老师可以让学生介绍 自己的家庭 、 个人爱好 、 兴趣特
长；趣 味故事 ：
参考文献：
张戴伟 ． 互动 武教 学法 英语课 堂 实践探 讨 ［ Ｊ ］ ． 发 明与创 新
‘
让学生 自由组合 ， 进行分角色表演。当然 ， 老师也要融人教学角色 ： ｚ ｕ Ｕ 八ｊ ， ．
关键词 ： 互动教学模 式； 初 中英语； 课 堂教学
传统英 语教学 的效率低 ， 学 生听课质量 不高 ， 而教师 为了完 ： 成教学 ， 主要 以灌 输式的教学 进行讲课 ， 这对 培养 学生 的语 言能 ：
二、 加 强课 堂互动 。 活跃 课堂气氛 和谐 、轻松 的教 学气 氛是引导 学生积极参 与教 学的重点 内
２ ０ １ ３年 ４月 ８日
百 花 园 地
互动 ’ 模式在初 中英谣课 堂教学中 ． 的运用
文， 蒲志 平
摘
要： “ 互动式” 的教 学模 式是新课 改实施过程 中重要 的教 学方 法改革， 教师必须在课 堂上 与学生进行 良性 的互 动， 体现 学生的
互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用
118互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用★冯华勇《基础教育课程改革纲要（试行）》在表述“教学过程”时明确要求，教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与发展能力的关系，培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，让学生在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。
根据新课程改革的要求，教师在课堂上应注重与学生的互动交流，注重教与学的互动。
学生是学习的主体，只有主体发挥能动作用，才能真正达到预期的教学目标。
而教师在课堂上选择何种教学方法，形成怎样的教学模式，既决定了教师的教学风格，又极大地影响着教学质量。
一、互动式教学法的概念互动式教学法是指在课堂教学过程中，以教师为主导、学生为主体，通过设置多种互动环节来达到教学目的的教学方法。
教师的“教”和学生的“学”互相作用、相互促进、相辅相成。
互动式教学法着重培养学生的自主意识和创新能力，它把传道、授业、解惑看作师生之间、生生之间的情感交流，不但要求学生在教师的组织下按教学计划主动参与课堂学习、交流、总结，提高个人能力，而且要求教师按学生的提问和要求有针对性地对重难点知识进行解疑释难。
在这一教学模式下，师生互动的活动设定十分明显。
二、互动式教学模式笔者对近几年的教学实践进行反思，认为英语教师在课堂上扮演的角色不仅是知识的讲解者，更应是课堂的设计者和组织者，课堂气氛的调节者。
在课堂上，教师应改变传统的教学模式，学会以尊重学生为基础，与学生之间建立良好的师生关系，并及时抓住课堂时机，为学生制造互动的节点，调节学生的学习情绪，让学生在轻松、有趣的教学氛围中提高学习英语的兴趣，同时也调动学生的主观能动性，进而使学生更好地投入课堂学习。
轻松和谐的课堂教学不仅能形成良好的师生关系，增进师生的感情，而且可以提高学生的学习效率。
因此，在课堂上运用互动式教学法构建和谐的互动式教学模式尤为重要。
那么，什么是互动式教学模式呢？互动式教学模式就是在教师的课堂设计及课堂教学实践中采用互动教学方法，充分设定以学生主动学习为中心的学习板块，通过板块教学时间的分配体现教学的模式。
互动合作教学模式在初中英语教学中的应用
能够更好地把 中考要点和学习热点结合起来 ，有 助于提高课堂 充 ， 这样 就容 易调动学生 的积极性 。 （ 三） 加强小组合作探讨学习 在农村 中学教学 中，要充分调动学 生参 与课堂学习的积极 非常好 的互动合作教学方式 ， 可 以把学生分成若干小组 ， 对 问题 的问题进行探讨交流 ，能够有效地 提高学生 的学 习效率和学习
互动合作教学模式在初中英语教学中的应用
广 东省 罗定市泗纶 中学
初 中英 语互动合作 教学模式是一 种高效的课堂教 学方法 ， 与传统教学不 同 ， 它以思想指导和学生 自身合作 为基础 ， 通过激
王洪生
学模式达到 自己教学 的 目的。 要 达到较好 的课堂教学效果 ， 在课 堂教学 中教师可 以对课堂导语进行精心设计 ，通过 睛感渲染和
发学生学 习兴趣 ， 提高学习积极性 ， 让学生积极参与到课 堂活动 语 言表达等导语情境法 吸引学生 的兴趣 ，加强互助合作教学 。 中， 利用场景设定 、 思维创新 、 多媒 体等综合形式进行教学 ， 有利 例如 ：在讲八年级下册第七单元 ｗｅ １ ｃ ０ ｍ ｅ ｔ ｏ ｏ ｕ ｒ ｆ ｏ ０ ｄ ｆ ｅ ｓ ｔ ｉ ｖ ａ ｌ 这 于提高英语课堂教学效率 。
例如 ， 上课之前教师可 以把所有学生分成几个小组 ， 并要求
高学生 的创新能力 ， 而且还 能够提 高学生英语成绩 ， 同时也 能够 学生课下对课本知识进行预习 ， 针对教材 内容提出几个 问题 。 上 提升学生 自主解决和发现问题的能力。另外 ，总结 近几年 中考 课之后用几分钟 的时间让小组学生进行讨论 ， 然后教师讲课 ， 课
热情 。
在初 中英语传统教学模式下 ， 教师处于 主体地位 ， 教师在讲 性 ，这样才能不断提高学生学习效率。分组探讨式学 习是一种 台上讲课 ， 学生在下 面听课 ， 导致课 堂效 率不 高。而课 堂教学 中 已经掌握 的知识 由学生小组 内部进行互助 学习 ， 帮助那些不会
互动式教学模式在初中英语教学中的构建
互动式教学模式在初中英语教学中的构建摘要：为了贯彻新课改的教学要求，进一步推进教学的改革和发展，必须积极探寻新的教学模式。
在不断的探索中，笔者发现互动式教学模式，不仅可以快速的帮助学生巩固课堂新知，还能有效提升英语教学水平。
本文笔者结合自身的教学实践，首先分析了互动式教学模式在初中英语教学中应用的意义，并对其实际构建进行了如下分析。
关键词：初中英语；互动式教学；实际构建在传统的初中英语教学中，教师将目光放在了学生成绩上，殊不知这样的教学严重阻碍了学生的学习。
互动教学模式在英语课堂的应用，不仅加强了学生的主体地位，而且推进了师生的有效交流和沟通。
下面本文就以此为出发点对文章主题进行具体说明。
1.互动式教学模式应用的实际意义互动式教学模式在初中英语的应用，真正落实了实践性的教学要求。
在互动式的英语课堂上，师生、生生间的互动，不断提升了学生的表述能力，而且避免了学生埋头苦读的学习，大大提升了教学效率。
而且互动式模式的应用，还为学生创造了更加和谐的氛围，不仅减轻了教师的教学压力，而且缓解了学生的紧张的学习心理。
可见，互动式教学模式在初中英语教学中的应用具有深远的现实意义。
2互动式教学模式在初中英语教学中的构建2.1利用网络教学有时，加强师生、生生的交流“灌输式”一直是教师沿用的教学模式，在这样的课堂下，学生完全处于被动的状态，很少法眼。
此外，在短暂的40分钟的课堂上，在讲述完本节知识之后，没有预留时间让学生去深入交流。
互动教学不单单局限于课堂，还可以延伸到课外，通过现代化的教学手段如“微博”、“微信”等平台加强和学生的沟通，针对课堂难懂的某个语法进行深入的讲解，亦或者是鼓舞学生开展口语练习，这种新型的互动模式让英语课堂更生动、有趣，更能吸引学生。
2.2尊重学生的主体地位，平等交流在互动式的初中英语课堂上，教师要放低姿态，平等的对待学生，将其看到是一个个独立的个体，之后进行平等、民主的交流。
此外，教师还可以从各个方面去了解学生，比如学生的兴趣爱好，性格特征等等，如此会更好的推动互动式教学的开展。
互动教学理论在初中英语教学中的运用
互动教学理论在初中英语教学中的运用摘要：初中阶段是学生接受英语基础学习的关键时期，新课改要求初中英语教学必须改变过去那种传统的英语教学方式，以提高英语教学效率。
互动式教学因为能充分调动学生学习积极性而被广泛应用到英语教学中来。
文章分析了互动教学在初中英语教学中的重要性，并就其具体运用进行了探讨、总结，以期能对初中英语教学有所帮助。
关键词：互动教学理论初中英语教学应用互动教学指通过师生动态互动、交互影响促进教学互动与生成的教学方法，这一教学方法产生的理论基础是交际语言教学理论。
从交互语言教学理论来看，语言教学与语言学习离不开教学主客体的有效互动，教师只有给学生提供语言学习、语言实践的机会，才能有助于学生语言掌握，进而培养学生主动学习的热情。
英语教学是一门实践性很强的课程，将互动教学运用到英语教学中去，对英语教学和学生发展来说都具有一定意义。
一、互动教学在初中英语教学中运用的作用1.提高英语教学效率互动教学的互动具有两层意思，一指师生间的互动，即教师在尊重学生主体性的条件下，通过轻松愉悦的课堂气氛的创设、恰当的提问促使学生参与到教学中来；一指学习过程的双向性，即学生对知识的运用和反馈与教师的教相互促进。
整体来看，在互动教学中，不但师生能平等对话、和谐交流，学生还有足够的自我表现和语言实践机会，这不但可以提高学生语言表达能力，还能提高英语教学效率。
2.提高学生学习兴趣创造性和创新性是互动教学的主要特征。
互动教学倡导通过学生对教学的积极参与，激发学生自主学习兴趣和创造意识。
以此为引导，在师生互动的过程中，教师要允许学生犯错，允许学生提出不同的意见，并在此基础上引导学生去验证自己的想法，探索正确的答案，争取使学生在探索、运用知识的过程中掌握、内化知识。
互动教学的创造性还体现在教师教学模式的创新上，教师可通过教学导入环节、学习环节和练习环节优化，创设优良的学习情境，促使学生在交流互动中加深对知识的感性认知和理解。
新课改下课堂互动教学模式在初中英语教学中的应用赖观英
新课改下课堂互动教学模式在初中英语教学中的应用赖观英发布时间：2023-07-02T13:16:41.038Z 来源：《中小学教育》2023年8期作者：赖观英[导读] 现代教育的发展使传统的英语课堂教学方法已经不能适应英语课堂的教学要求，教师需要积极做好英语教学模式的优化，以提升英语教学的实效。
在此背景下，互动式教学法受到了广大英语教师的青睐。
然而，互动式教学法的教学实践也仍旧存在一些需要改进的空间，亟须教师做好互动式教学的全方位应用，积极发挥互动式教学法在初中英语教学中的应用价值。
广东省茂名市高州市南塘中学广东高州 525200摘要：现代教育的发展使传统的英语课堂教学方法已经不能适应英语课堂的教学要求，教师需要积极做好英语教学模式的优化，以提升英语教学的实效。
在此背景下，互动式教学法受到了广大英语教师的青睐。
然而，互动式教学法的教学实践也仍旧存在一些需要改进的空间，亟须教师做好互动式教学的全方位应用，积极发挥互动式教学法在初中英语教学中的应用价值。
关键词：互动教学模式；初中英语；教学运用引言初中阶段的学生年纪较小，并且处于青春期，心思比较敏感，特别容易受到外界因素的影响。
所以在学习的过程中容易缺乏自信心，对学生的学习产生消极影响。
学习英语需要创设一个合理的语言环境，让学生敢于表达，并且要引导学生多加练习，这样学生的口语能力才会有所提升。
为此，初中阶段英语的教学可以采用互动的教学模式，互动教学能够改善师生之间的关系，通过师生或者生生互动，拉近彼此之间的距离，学生在这个互动的过程中也会因为得到教师的肯定自信心增强，从而对学习英语产生积极的影响。
互动教学模式在英语课堂上的应用，能让学生在互动中敢说英语，并在说英语的过程中经过教师的纠正，提升自身的口语能力和英语水平。
一、互动式教学法在初中英语课堂上的应用现状（一）中文互动多，英文互动少初中阶段的英语教学需要培养学生的英语听力能力和口语表达能力，当教师用英语进行教学的时候，可以培养学生的英语听力能力，而在互动的过程中让学生用英语进行表达，则可以培养学生的口语表达能力和英语思维能力。
“互动式”课堂教学模式在初中英语课堂教学中的运用
对本节 知识要点进行 提炼 、 概括 ， 让学 生 生谈 学习感受。
教学的实际效果。
一
１ ３ ． １ 一
注 意事 项 ：
进一 步形成清晰的知识轮廓。
注意 事 项 ：
总结基本教学模式 ，是为 了揭示规律 、 解 释本质 ，是 为 了促进 更多 的教 师转变教学 观
老师要事先制订相应的评价标准 ， 让评价 变得“ 有理可循” 。同时要让学生在相互交流 的
（） １ 总结时要形成知识要点 ， 让学生 明白本 念 ， 引导和推动广大教师 开展更加广泛 的实践 基础上进行评选 ，以此来促 进学 生相互学习 ， 节课到底学习 了哪些知识 ，这些知识是用来 干 创造 ，是为 了促成信息技术 教育生动活泼、 百 培养 、 提高学生的鉴赏能力。 什么的 ， 在具体应用的过程中应注意哪些事项。 ８课堂总结（ ． ２分钟左右 ） 花 齐放 的局 面。当然 它也 存在 自己的适 应范 （ ） 于知识点 明显 、 ２对 简单 的课 ， 也可让学 步骤 ： 围， 当我们 遇到不适用探究来解决 问题 的教学 生进行总结 。 教师对本节课 的学 习内容进行 总结 。 不 （） ３ 对于知识 点少且太抽 象 的课 ， 可让学 内容时 ， 能为了刻意追求探究的形式而忽视
２１年４ ８ ００ 月２ 日
《 新课程 》
“ 互劝 式＂ 堂教⑩ 山东省滨州经济开发 区第 一中学 徐振 海
●
霉茎 妻蒌 霎 霉 萎襄 萎一 善 誉篓 萎 妻 蓁 茎 霎 耋一 攀 至 囊
感 论际 一 组 馨 们 提 ， 发
“互动式教学法”在初中英语课堂教学中的应用
在牛津版英语教材 中， 每一单元都设有一定主题的教学内容 ， 教
师通过创设特定 的英语 情境来实现 。当学习“ Ｈｏ ｗ ｏ ｆ ｔ ｅ ｎ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ
ｅ ｘ ｅ ｒ ｃ ｉ ｓ ｅ？ ” 时， 教师可 以为学 生创 设一定 的英语情境 ， 以便 创设
更 多的互动机会 ，教师可以向学生提 问一些与学习 内容相关的 问题 ， 如“ Ｗｈ ０ ｉ ｓ ｙ Ｏ ｕ ｒ ｍ ｏ ｓ ｔ ｆ ａ ｖ ｏ ｒ ｉ ｔ ｅ ｓ ｐ ｏ ｆ ｔ ｓ ｓ ｔ ａ ｒ ？…‘ Ｗｈ ａ ｔ ’ ｓ ｙ ｏ ｕ ｒ
ｐ ｌ ｅ ｔ ｅ ｌ ｙ ｒ ｅ ｐ ｌ ａ ｃ ｅ ｐ ｅ ｏ ｐ ｌ ｅ ｔ ｏ ｗ ｏ ｒ ｋ ， ｗ ｈ ａ ｔ Ｃ ａ ｌ ｌ ｔ ｈ ｅ ｒ ｏ ｂ ｏ ｔ ｄ ｏ ｆ ｏ ｒ ｕ ｓ ？” ， 此
利于学生 的个性发展。互动式教学法突破了传统 教学模式 的限 制， 重视学生对知识 的理解 和运用 ， 培养学生 的英语思维能力 ， 使学生 的听 、 说、 读、 写 四项基本技能都得到较快发展 ， 为培养高
英语 教学内容都可 以应用互动式教学法来 实现 。在训练学生 口 语 能力 的教学 中， 师生之间的互动主要体现在对话 过程 中 ， 比如
定的教学案例提出了在初中英语教学 中深入实施互动式教学模 初中英语 的教学 内容可 以分为听 、 说、 读、 写 四类 ， 这 四类基本的 础 。 二、 对初 中英语课 堂互动式教学法的探讨 根据以上论述 ，很容易得 出互 动式教学法有利于提高学生 的英语综合能力 的结 论。笔者总结 多年的教学经验 ， 认 为更 好 地贯彻和实施互动式教学 法的基本策略 主要包括 以下两种 ： （ 一） 为增 强师生 、 生生之间的互 动创设英语教学情境
初中英语教学中互动教学模式的应用
ｃ ａ ｔ ｗ ａ ｌ ｋ ． Ｗｈ ａ ｔ ’ ｓ ｔ ｈ ｅ ｆ ｉ ｒ ｓ ｔ ｍｏ ｄ ｅ ｌ
ｗｅ ａ ｉ ｒ ｎ ｇ ？
以促进学生合作 ，提高学 习兴趣 ； 教师可 以根据课本内容合理地分配
每个 知识所需的教学时间 ．有利于 学生学习效率的提高 ：能够让理解 能力不 同的学生主动、积极参与课 堂 ．促进学生整体素质增强 。
Ｓ ｓ ：Ｉ ｔ ’ ｓ ａ ｂ ｏ ｕ ｔ ａ ｆ ａ ｓ ｈ ｉ ｏ ｎ ｓ ｈ ｏ ｗ．
Ｔ：Ｒｉ ｇ ｈ ｔ ． Ｉ ０ ｋ ，ｈ ｅ ｒ ｅ ｃ ｏ ｍｅ ｔ ｈ ｅ ｍｏ ｄ ｅ ｌ ｓ ：Ｔ ｈ ｅ ｙ ａ ｒ ｅ ａ ｌ ｌ ｗａ ｌ ｋ ｉ ｎ ｇ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ
Ｔ：Ｗ ｈ ａ ｔ ’ ｓ ｉ ｔ ａ ｂ ｏ ｕ ｔ？
态学 习的教学模式在教学活动的应
用 。互动式教学模式加强 了人与环 境 、人与人之间的相互影响 ，创造 了和谐 、有效互动的学 习氛 围。在 初 中英语课堂 中运用互动教学 ．可
大胆地表演 ，如果学生在学习过程
中 出现错 误 的行 为 ．应 该 鼓励 学 生 ，使课堂教学更为轻松愉快 。 ３ ． 课后 互动 。巩 固所学知识 学生在具体的课 堂学 习中能掌 握的知识有 限。因此 。教 师应合理 地把教学引到课外活动中 ．让学生 全面理解 以及掌握课文要点 。教师 应鼓 励学 生积 极参 与 英语 课 外活 动 ，例如 ，组 织学 生参 加 Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｃ ａ ｍ ｐ ｓ ， Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ｃ ｏ ｒ ｎ ｅ ｒ等 课 外 活 动 ，提 高学 生的学 习效 率 。另外 ， 合理的把教材 内容运用到课外 活动 中．让学生可 以全面接触课 文的主
互动式教学模式在初中英语口语教学中的应用研究
互动式教学模式在初中英语口语教学中的应用研究
互动式教学模式在初中英语口语教学中的应用研究，是一种研究初中英语口语教学中如何通过互动式教学模式提高学生口语水平的学术研究。
以下是一些研究方向和方法。
研究方向：
1.互动式教学模式的定义和特点，以及与传统教学模式的比较分析。
2.互动式教学模式在初中英语口语教学中的应用，包括课堂设计、教学方法、教学资源等。
3.学生口语水平的评估方法和指标体系，以及互动式教学模式对学生口语水平的影响评估。
4.实施互动式教学模式的难点和解决方法，如如何让所有学生都能积极参与、如何充分利用教学资源等。
研究方法：
1.问卷调查：通过问卷调查来了解学生和教师对互动式教学模式的看法，以及学生在互动式教学模式下的学习体验和口语水平的变化。
2.课堂观察：通过观察教师在课堂上如何设计互动式教学活动、如何引导学生积极参与等，了解互动式教学模式的实施情况和效果。
3.实验研究：通过对比实验的方式，比较传统教学模式和互动式教学模式对学生口语水平的影响，以及对比不同互动式教学模式的效果。
4.数据分析：通过统计学方法对收集的数据进行分析，比如描述性统计、方差分析等，了解互动式教学模式的实施效果和影响因素。
总之，互动式教学模式在初中英语口语教学中的应用研究是一个具有实践价值的研究领域，需要多种研究方法的综合运用来探讨问题。
互动式教学模式在初中英语教学中的实践运用-精选教育文档
互动式教学模式在初中英语教学中的实践运用当前我国初中英语教学普遍存在听力和口语表达能力弱的现象，这种只会做题不会说的英语学习现状，严重阻碍了学生的英语学习效果，对健全学生的发展，促进学生的健康成长产生了十分不利的影响。
随着新课程标准的深入，初中英语教学弊端不断暴露，已经与现代教学出现了脱轨的现象，初中英语教学改革刻不容缓。
互动式教学模式强调师生、生生之间的沟通、交流，强调英语听说训练，其尊重学生在课堂中的主体性，能够对学生的英语听力表达能力进行提升，最终达到促进学生全面发展的教学目的，对提高学生的学习质量，促进学生英语素质的提升具有重要意义。
1. 当前初中英语互动式教学中存在的弊端第一，课堂互动氛围不高。
受传统教学思想的影响，互动式教学模式在初中应用教学中的应用还处于不断摸索阶段，教师在设置互动情景，营造互动氛围时还存在不够科学的现象，导致课堂互动氛围不高，学生的互动学习效果不良。
第二，互动教学忽视了学生的性格差异性。
小学生受性格差异的影响，在学习中的主动性各不相同，而很多教师在授课过程中忽视了对学生性格差异性的考虑，没有及时有效地调动全体学生的学习积极性，不仅影响了学生的学习效果，长期下去还会增加学生的学习压力，阻碍学生学习质量的提升。
第三，互动教学忽视了学生的知识接受差异性。
小学生受教育环境、家庭环境、自身能力等多方面因素的限制，在知识接受上存在着一定的差异性。
而教师对学生的了解程度不同，所采用的互动教学方式无法高效的激发学生的求知欲望，降低了互动式教学的效率。
2. 互动式教学模式在初中英语教学中的实践运用策略2.1创设高效的互动教学情境互动式教学模式在初中英语教学实践中的应用，需要创设新的、有利于师生互动交流的情景，调动学生的英语学习兴趣，使学生更好更快地融入到教师的教学活动中来。
互动式教学模式尊重学生的主体性，突出学生在教学中的重要性，所以教师要借助多种教学手段，为学生创设高效的互动情景，使学生在真实的学习环境中体会英语学习的快乐，增强英语学科的趣味性，提高学生的英语学习水平。
互动教学在初中英语教学中的应用现状及策略
互动教学在初中英语教学中的应用现状及策略新课改背景下，如何进行教学改革与创新，培养学生的英语综合能力及素养，已成为广大英语教师都在深入研究的课题。
互动教学的创新性、趣味性都较强，将之运用到初中英语教学中，能激发学生的学习、探究、合作兴趣，能让学生轻松地理解及掌握所学内容，并进行灵活的运用，能显著提高互动教学的质量及效率。
下面就对互动教学在初中英语教学中的应用现状及策略进行研究。
1. 互动教学的应用现状1.1互动思路狭窄教师的教学思路决定教学的质量。
互动教学在初中英语教学中的运用，其关键就在于不断拓展教学思路，但从实际教学来看，往往存在教师互动思路狭窄的情况。
而之所以出现此种情况，和教师对互动教学的应用理解不深入有直接关系，教学中仅运用提问方式与学生互动，使得互动内容、方法及体系处于不完善状态，无法将互动教学的引导性、激励性等作用发挥出来，局限了互动教学的作用，必须要引起高度重视。
1.2互动模式不够创新创新是发展的第一动力，互动教学在初中英语教学中的运用也一样，需要进行不断的创新，这样才能够保障实际运用效果。
但从实际的互动教学来看，总是存在互动简单化的问题，未将创新的游戏互动、探究式互动、人机互动等运用其中，无法将互动教学的深层次作用发挥出来，需要高度重视与积极改进。
1.3互动教学忽视融合互动教学不仅是一种教学方法，也是一种教学理念，在教学中运用时，需要具有融合运用的意识，但部分初中英语教师并未意识到此点，使得互动教学处于孤立状态。
比如：互动教学未和教学评价有机结合，也未将学生在互动中的表现作为评价的重要标准。
互动教学未与拓展教学融合，只重视课堂互动，这就会导致课前课后缺乏互动，无法将互动教学所具有的多种作用发挥出来。
2. 互动教学在初中英语教学中的应用分析2.1改进互动教学思路改进互动教学思路在当前的初中英语教学中十分重要，只有做好改进互动教学思路工作，才能够提升互动教学的针对性、系统性及效能性。
互动教学在初中英语教学实践中的运用
互动教学在初中英语教学实践中的运用一、互动教学概述互动教学是一种以学生为主体，教师为指导者的教学模式。
它强调学生在学习过程中的积极参与和主动思考，倡导师生之间、生生之间的互动交流。
互动教学的核心理念是“学生学、师生互动、多角度评价”，它强调课堂教学要以学生为中心，激发学生的学习兴趣，提高学习主动性和创造性，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。
二、初中英语教学中的互动教学应用1. 多媒体辅助教学在初中英语教学中，教师可以通过多媒体技术进行互动教学。
利用PPT、视频、音频等多媒体资源，教师可以将课堂内容更形象生动地呈现给学生，激发学生的学习兴趣。
教师还可以设计一些互动性强的教学活动，例如听力填空、视频讨论等，让学生在多媒体的辅助下更深入地理解和掌握知识。
2. 项目式学习项目式学习是一种注重学生实践和合作的学习方式。
在初中英语教学中，教师可以设计一些项目式学习任务，让学生在完成任务的过程中进行互动交流，培养学生的合作意识和团队精神。
教师可以让学生分组设计一个英语演讲比赛，每个小组都负责一个环节，包括主题选择、演讲内容准备、口头表达等，这样不仅可以让学生在实践中学以致用，还可以培养学生的口语表达能力和团队合作能力。
3. 游戏化教学在初中英语教学中，游戏化教学是一种非常有效的互动教学方式。
通过各种有趣的英语游戏，如角色扮演、语言竞赛、情景模拟等，教师可以在培养学生英语能力的激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力。
教师可以设计一个英语单词接龙游戏，让学生在游戏中学习、巩固英语单词；也可以设计一个情景对话模拟游戏，让学生在游戏中运用所学知识进行实践。
4. 互动讨论互动讨论是互动教学中一种重要的教学方式。
在初中英语教学中，教师可以通过讨论的形式，引导学生思考、交流、分享彼此的想法和观点。
在讲解一篇短文时，可以设计一些问题，让学生进行小组讨论，通过自己的思考和交流来理解文章的内容和作者的意图。
这样既可以激发学生的学习兴趣，又可以培养学生的批判性思维和表达能力，提高学生的综合素质。
互动式教学在初中英语中的应用
互动式教学在初中英语中的应用
互动式教学是一种基于学生参与和互动的教学模式，旨在激发学生的学习兴趣、探索
能力和创造力。
在初中英语教学中，互动式教学的应用可以使学生更加积极主动地参与课
堂活动，提高他们的英语口语表达能力、听力和阅读能力，培养他们的合作意识和团队合
作精神。
1. 通过小组合作活动来提高学生的英语口语表达能力。
教师可以将学生分成小组，
让他们在一定的时间内完成一些与课文相关的任务，如讨论故事情节、编写对话、进行角
色扮演等。
在这个过程中，学生需要互相交流、提出问题、解决问题，从而提高他们的口
语表达能力。
2. 运用多媒体技术创设情境，激发学生的学习兴趣。
通过使用图片、音频、视频等
多媒体资源，教师可以创设出丰富的学习情境，让学生在真实的语言环境中进行交流。
教
师可以播放一段视频，然后让学生围绕视频内容展开讨论，让学生在实际的语言环境中学习、交流。
3. 运用游戏和竞赛活动提高学生的学习兴趣和积极性。
游戏和竞赛活动可以使学习
更具趣味性和挑战性，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用英语进行表达、交流和竞争。
4. 通过问题解决和项目制学习培养学生的探究精神和创造力。
在互动式教学中，教
师可以提出一些开放性的问题或让学生参与到一个完整的项目中，让他们通过探究和合作
来解决问题，培养他们的探究精神和创造力。
教师可以提出一个实际问题，让学生利用所
学知识进行调研、分析和解决，最后展示他们的成果。
“互动式教学”在初中英语课堂中有效应用论文
谈“互动式教学”在初中英语课堂中的有效应用摘要：课堂互动是为了保证学习者有大量的机会参与信息交流的话语活动，是在课堂中培养成功二语能力的最有效的方式。
互动教学就是把教学活动看作是师生之间进行的一种真诚、和谐的交往、沟通，把教学过程看作是一动态发展着的教与学统一的活动过程。
关键词：课堂互动互动教学教学效果一、英语课程教学的特点的要求英语教学过程本身是一门实践性极强的学科，它必须通过教师营造一种宽松、民主、和谐的教学氛围，激发学生的学习动机，培养浓厚的学习兴趣和大胆实践的创新精神，让学生以坚强的意志和较强的自信心，积极参与语言的学习，从而大胆地用英语表达自己的语言知识和语言技能，最终形成运用语言的能力。
教师才能有效地完成教学，才能达到learning by doing， learning by using，即“在用中学，学以致用”的目的。
语言的最本质功能是交际功能，初中英语的教学目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和初步运用英语交际的能力。
英语教学的交际性要求教师把英语作为交际工具来教。
语言知识是通过语言训练获得的，而不是教师作为理论教给学生的。
学生们运用语言的交际能力也是通过听、说、读、写的语言实践培养出来的。
因此，语言实践是课堂教学中的重点。
没有语言交际实践活动，就不能培养学生运用英语进行交际的能力。
要解决这一系列的问题，必须通过互动教学课堂，为学生创造读、说英语的情景，交流的语境。
二、互动式英语教学的意义互动式英语教学是新课程所倡导的教学方式，体现了新课改的发展方向，也正因为如此，它才具有极其现实的意义。
1.会最大限度的发挥学生的主体性。
在教学中学生是主体，互动式英语教学是发挥学生主体性的最佳教学方式。
首先，互动式教学本身就是对学生主体性有着必然要求的教学方式，没有学生的主体性就没有互动式教学。
其次，只有在师生、生生的情感的、智力的互动中，师生、生生才会真正的了解对方或其他人。
互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用
互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用作者：万泉玲来源：《科学导报·学术》2020年第73期【摘要】在国家制定了新课教学政策之后，要求教师在初中英语教学中注重与学生之间的互动，结合教学内容设计适合学生的互动教学模式，促使学生在与教师的沟通交流中，主动探索所学知识，增强学生的英语综合素养。
本文主要对互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用进行浅析。
【关键词】互动式教学模式;初中英语教学;构建;应用引言：在教育改革的背景下，教师在开展初中英语教学中，应立足传统的教学模式，结合学生的实际情况改进教育教学方式，根据教学任务积极通过互动式教学模式组织教学，调动学生的互动兴趣，使得学生在与其它学生和教师交流的过程中有效解决自身存在的问题，提高学生的英语综合素质。
一、互动式教学模式含义互动式教学模式就是把学生作为教学的主人，它的表现形式是由教师引导学生，将学生作为引导的基础，让他们在教师的指引下进行讨论和交流，在交流的过程中提升教师对学生的了解程度，帮助学生更好的解决问题。
互动式教学与以往的提问式教学不同，强调师生在沟通交流中应时刻秉承师生平等、生生平等的原则，站在学生的角度思考互动方式，从“一对多”的模式转换成“一对一”的模式进行，通过恰当的方式让学生参与到互动中来，立足学生的实际情况开展互动教学。
二、互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用1、借助问题导入教学对于学生来说，如果自身在探索学习中发现问题后，就会产生与其它学生交流沟通的想法，从而对学生的学习质量造成直接影响。
所以为了激发学生的互动兴趣，教师在初中英语教学中应用互动式教学模式时，可以借助问题导入互动式教学模式，促使学生在解决问题中发现问题，进而主动与其它同学或者教师进行交流，提升互动式教学模式的水平。
由于初中生的记忆力较强，教师在构建互动式教学模式时，应按照国家制定的新课改政策进行，制定科学的教学问题，按照学生的学习思维引导他们，将学生引入到互动式教学模式中来，促使学生在自学探索中找到问题的解决方式，提升学生对知识点的理解程度。
互动式教学在初中英语课程中的应用
动式教学模式教学 ， 其 教 学 目的不 同 传 统 的讲 授 式 教 学 。 因
初 中英 语 师 生互 动 式 教 学 是 指 在 我 校 初 中 英 语 课 堂 教 学 过 程 中实 践 师 生 互 动 式 教 学 方 式 。具 体 讲 就 是 教 师 由 知 识 的传 播 者 转 变 为 教 学 活 动 的 组 织 者 、 指导 者 ； 变 教 学 过 程 由 传 统 的 教 师 一 味 的讲 、 学生一 味的 听、 记笔 记 、 复 习笔 记 、 考试为教师创设情景 ， 启发学生 ， 学 生主动探 索 ， 协 商 讨 论 意 义构 建 的 师 生 共 同参 与 的 ” 双 边 ” 教学 活动， 鼓励学 生” Ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ｂ ｙ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ” 。通 过一 系 列 的 ” 动” ， 使学 生学 会学 习， 学会合作 ， 学 会英 语 ， 使 学 生 由 知 识 的 被 动 接 受 者 转 变 为 主
学 习 者 要 比处 在 单 独 学 习 环 境 下 的学 习者 得 到更 多 的 帮 助 。 ２ ． ２ 与单 独学 习相 比， 互 动 式 教 学 将 会 促 使 学 习 者 参
与 更 多 的 智 力 活 动 。 互 动 式 教 学 有 助 于 发 展 学 习 者 针 对 他 人 的正面情感． 减 少 隔 阂和 孤 独 。发 展 良好 的 人 际 关 系 。 ２ ． ３ 互动式 教学 要求学 生参 与的过程 增加 ， 这 必 然 督 促 学 生 在课 下 认 真 阅 读 及 查 阅相 关 资 料 ， 充 实 自我 ， 以 满 足 课 堂上 参 与 相 关 主 题 的 讨 论 和 学 习 的需 要 。 ２ ． ４ 教 师 由于 要 最 大 限度 地 调 动 学 生 课 堂 主 动 参 与 的 积 极 性 。他 必 然 要 认 真 钻 研 ， 精心备 课 ， 谋 划 好 如 何 既 要 把
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互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用
发表时间：2019-02-28T15:07:51.780Z 来源：《中小学教育》2019年第356期作者：舒建华[导读] 当前的英语教学中，培养学生的英语表达能力，是英语教学当中的重要组成部分。
重庆市开州区文峰初级中学404100
摘要：英语作为一门国际间交际当中应用最广泛的学科，如今随着国际间交流的日益密切，越来越受到教学中的重视。
而真正的英语教学并不是一个只能够完成试卷上的题目、达到一定分数就是英语能力的掌握，真正的英语能力的掌握是能够将所学知识真正的运用到实际交际当中的能力。
要想真正的达到这样的一种能力，利用互动式的教学模式能够更好地达到这样的目标，那么在初中英语教学当中应当如何去构建呢？
关键词：互动式教学模式初中英语教学构建与应用
当前的英语教学中，培养学生的英语表达能力，是英语教学当中的重要组成部分，要想达到这样的目标，师生之间的密切互动是少不了的。
但是目前，以说教灌输为主的教学方式还是仍然占据主导地位，这与当前的英语教学理念相违背的，严重的阻碍了英语教学的质量。
实践证明，作为一种新型的教学模式——互动式教学模式能够更好地满足当前教学目标的需要，促进课堂上的互动与交流、提高学生们的交际能力。
一、互动式模式在初中英语教学当中的作用
1.有利于改变教师在教学当中的“指挥官”的角色
传统课堂上，教师都是沿用一种灌输式的教学模式，学生们扮演的都是听从者的角色，而教师是具有绝对权力的指挥官，这样的教学对于学生们的思维的发展与能力的提高起到了严重的阻碍。
而互动式教学模式在初中英语课堂当中的应用可以良好的改变这一现状，但并不是削弱教师在课堂上的重要性，而是将其更多的作用体现到对于学生的启发与引导上面。
因为在互动式的课堂教学当中，教师更多地是进行指导、参与以及参与其中，而不是让自己成为学生们具有权威性的指挥官。
课堂之上，教师根据各个学生的学习特点、智力水平进行因材施教，跟不同的学生进行不同的互动，有针对性地解决每一位同学学习上的问题，在轻松愉快的氛围当中进行互动式的教学。
2.有利于培养学生与学生、学生与教师之间的融洽的和谐关系
互动式教学的形式是比较广泛的，不仅仅是包括教师与学生之间的合作，更包括了学生与学生之间的合作关系，包括小组成员之间的互动、小组与小组之间的互动等等。
这样的合作形式可以良好的培养学生们的合作意识，多种多样的共同学习的互动形式久而久之，更是对学生们将来的团队意识以及自主学习能力等等的培养，具有重大的意义。
更重要的是这种互动式教学模式有利于学生们与教师之间建立良好的师生关系，一个良好的教学的氛围可以养成学生们良好的学习气氛，形成强大的学习动力。
互动式的教学模式与传统的灌输式的教学模式，而更多的在于教师与学生们之间的互动，从而不断地培养学生们自主学习的自主性与独立性，并且使学生们逐渐地学会与教师与同学进行学习上的问题的交流，能够共同进行思考、共同探究、共同解决问题，在讨论中形成思维的碰撞，在不断碰撞当中形成良好的师生关系，为教学创设一个良好的氛围。
二、互动式教学模式的应用方法
1.充分发挥教师主导性与学生主体性的作用
互动式教学模式的运用主要是学生在教师的引导与指导之下进行一定的互动与交流。
在上课之前，教师将教学的目标大致的传授给学生，让学生们对自己的学习有一个重点的把握；然后在教学的过程当中，教师要充分地展现其引导者的身份与角色，在学习当中与学生们进行密切的交流，辅助学生们进行知识的学习，为学生们答疑解惑，并且在交流中提供相应的学习资料。
比如在进行单词的教学的时候，教师先将在这节课堂上会讲解到的单词布置下去，首先让学生们在课前进行自主的预习，在上课的时候，教师与学生们之间就要产生互动与交流，让学生们派出代表对单词读音以及使用方法进行讲解，验收学生们的预习成果；然后在学生们展示的过程当中有什么不合适的地方教师再给学生们指出来进行改正。
在互动式教学的过程当中，教师要不断地进行摸索以找到师生两大主体之间的平衡点，让师生的作用都能够得到实现，既能够让学生们对英语学习展示出充分的兴趣与动力，也能够不断地提高教学的效率。
2.让学生带动学生完成互动
提高学生们的学习能力以及英语应用能力是最终的教学目标，而在互动式教学模式当中要想实现这种教学目标，单一地依靠学生与教师之间的良好互动是完全不够的，更重要的是学生与学生之间的影响。
无论是在什么学习的阶段，学生与学生都是接触的时间最长的同伴关系，也是相互影响的一个关键，学生们相互之间是最容易受到影响的。
所以说以同伴关系来促进学生们之间的互动是一个重要途径与方法。
对于一篇文章的学习，为了能够更好地促进学生们进行记忆，教师可以先让学生们进行简单的记忆，然后再给出几个关键词，让学生们根据关键词进行联想的记忆，最终实现对于文章的整体把握。
为了提高学生们的动力，教师可以把学生们分成几个小组，每个小组成员可以进行分工复述，或者是选出一个代表进行复述，鼓励学生们利用一个关键词去进行编故事的活动。
这种学生与学生之间的互动能够更好的促进学生们之间学习的动力，从而更好地提高学习的效率。
参考文献
[1]王洁互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].中国校外教育，2015，（11）。
[2]乔靖浅谈中学英语交际互动式教学[J].中国民族教育，2007，（10）。