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荆轲刺秦王优秀教案

《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年。下面是我收集整理的语文课文《荆轲刺秦王》优秀教案以供大家学习参考。

教学目标：

1、知识与能力：①了解荆轲刺秦王的历史背景和过程，整体感知课文。

②掌握文言文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。

③学会从人物的对话、动作、神态描写入手，分析主要人物形象。

2、情感与态度：正确看待荆轲刺秦王这一事件，学会历史而辩证地评价人物。

重点难点：评价历史事件，分析人物形象。

课时安排：五课时

教学过程：

荆轲刺秦王第一课时教案

教学时间：

一、导入：咏荆轲

风萧萧兮易水寒，秦王纵横平赵燕。

男儿有志纾国难，太子无奈求圣贤。

家国重任擎一身，樊首舆图封两函。

始皇幸存统四海，荆轲忠勇高云天。

二、背景介绍：《荆轲刺秦王》的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的6年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又于公元前

228年破赵(秦灭赵是在公元前222年)，秦统一六国的大势已定。地处赵国东北方的燕国是一个弱小的国家。当初，燕王喜为了结好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。而秦"遇之不善"，太子丹于公元前232年逃回燕国。为了抵抗强秦的大举进攻，同时也为了报"见陵"之仇，太子丹想派刺客去劫持秦王，"使悉反诸侯之地";或者刺杀秦王嬴政，使秦"内有大乱"，"君臣相疑"，然后联合诸侯共同破秦。荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。

但事与愿违，荆轲刺秦王失败，秦大举进攻燕，公元前222年灭燕。

荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。燕太子为了刺秦王，先找智勇双全的燕国处土田光。田光觉得自己老了，无法完成太子丹的重托，便向太子丹推荐了荆轲。田光为了激励荆轲，便自杀了。荆轲接受了任务，太子丹高兴万分，马上封荆轲为上卿，精心奉侍......以后，就是课文记叙的情况。

复习关于《战国策》的知识：课文节选自《战国策燕策》。《战国策》，是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有《国策》《国事》《短长》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共三十三篇，分国别编辑，依次是东周一篇，西周一篇，秦五篇，齐六篇，楚四篇，赵四篇，魏四篇，韩三篇，燕三篇，宋、卫合一篇、中山一篇。所记史实从东周贞定王十七年(前452年)，到秦始皇三十一年(前216年)，共245年。反映了战国时期

各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策土谋臣的策略和言论，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，又有很高的丈学价值。原书没有标题，课文题目都是后加的。

三、整体感知课文

1学生自读课文，要求：

①根据"思考和练习"一的提示，将课文分为三个部分。

第一段：自"秦将王翦破赵"至"遂发"写行刺准备;

第二段：自"太子及宾客知其事者"至"终已不顾"，写易水诀别;

第三段：自"既至秦"至"秦王目眩良久"，写秦廷行刺。

②划出疑难词句。

荆轲刺秦王第二课时教案

教学过程

一、导入

1、听录音，正音正字

徵(zhǐ) 卒(c) 提(dǐ) 樊於(wū)期夏无且(jū)

拜谒(y) 濡(r)缕变徵(zhǐ) 淬(cu)火忤(wǔ)视

图穷匕(b) 见(xin) 八创(chuāng) 箕(jī)踞揕(chn)之

偏袒(tǎn) 陛(b)下拊(fǔ)心瞋(chēn)目怒叱(ch)

2、学生自读课文。

二、找学生读，讨论第一、二、三自然段疑难词句。

三、翻译下列句子。

微太子言，臣愿得谒之

秦王必说见臣：说，同"悦"。说见：高兴地接见。

樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长者之意：穷：走投无路，犹如"追穷寇"之"穷"。古代缺少衣物钱财一般叫贫，不得志、无出路叫穷。困，困窘。樊将军"父母宗族，皆为戮没"，"秦王购之金千斤，邑万家"，可见"穷困"。私：自己的(事情)。意：情意。全句意为。樊将军因为走投无路来投奔我，我不忍心因为自己的事情而伤害了长者的心意。

父母宗族，皆为戮没

将奈何，为之奈何?

然则将军之仇报，而燕国见陵之耻：被陵辱。

此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教：乃，语气副词，表转折。教：指教。全句意为：而今才听到(您的)指教。

荆轲刺秦王第三课时教案

教学时间：

一、找学生读，纠正读音。

二、讨论"行刺准备"剩余部分。

三、翻译下列句子。

函封之：函，盒子。这里名词作状语，表示"用盒子封"。全句意为，用盒子把它(樊於期，之首)封起来。

乃为装遣荆轲：于是整理行装，派遣荆轲(上路)。

今提一匕首入不测之强秦，仆所以留者，待吾客与俱：现在(是)拿着一

把匕首进入凶险难测的强暴的秦国，我之所以停留，是因为等待我的外地客人和(他)一同去。

荆轲刺秦王第四课时教案

教学时间：

一、找学生读"易水诀别"部分，纠正读音。并讨论"易水诀别"部分。

三、找学生读"秦廷行刺"部分，纠正读音。并讨论"秦廷行刺"部分。

四、翻译下列句子。

愿举国为内臣，比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙：愿意全国上下做秦国的臣民，(燕王)排在诸侯的行列，供应、贡献、赋税和郡县一样，只要能奉守祖先的宗庙。给(jǐ)，供应，供给。职：贡赋，赋税。

秦武阳色变振恐，群臣怪之：

愿大王少假借之：

北蛮夷之鄙人：北方边远地区的少数民族人。蛮夷：古代泛指少数民族。鄙：边疆，边远的地区。

荆轲刺秦王第五课时教案

教学时间：

重点、难点的学习与目标完成过程

一、研读课文第一部分：

1.荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的?课文写当时形势的语言有何特点?

提示：奏军破赵，势如破竹，大军压境，燕国危在旦夕。课丈写形势，