人教版七年级上《寓言四则》课堂教学实录及评点
《寓四则》教学实录.doc
《寓言四则》教学实录-1、导语（出示《买椟还珠》的自制教学挂图，挂图幽默诙谐，迅速吸引学生注意力，激发兴趣）请同学们欣赏老师画的这一幅画，猜一则寓言故事？（根据回答板书课题）咱们学过很多寓言了，谁还记得什么是寓言？（指答）严文井大师曾说过寓言是一个怪物，当它走过来时，却突然变成了哲理，严肃认真。
在《买椟还珠》这个怪物中蕴涵了什么哲理呢，让我们快来学习这则寓言！请大家翻到140页自读注释①。
2、了解作者自读注释①后，问：（1）、咱们曾学过韩非子的什么作品？（生答：《愚公移山》师给予肯定：同学门记忆力真强。
）二、读文注释①中提到椟指木柜、木匣，那《买椟还珠》讲了一个什么故事呢？让我们采用五读法来学习这则寓言。
（板书：五读法）〈一〉通读首先通读课文（板书：通读）1、请大家大声朗读课文，做到四不，不添字，不减字，不换字，不哽字。
2、在读的过程中，你觉得哪个字音需特别注意？3、齐读，注意读准刚才同学说的这几个字音。
4、同学们齐读的非常好，可老师不仅喜欢听大家齐读，还喜欢听大家一个一个的读（生笑）。
谁来试一下？（指读，师生点评）5、谁能比他读的更好？（点评）〈二〉解读1、请大家在通读课文基础上，再次自由读文，利用课下注释及工具书，力争在最短的时间内理解词义，解读文意（板书：解读）可以跟你的同桌商讨一下。
2、有没有不能解决的词句？提出来全班交流一下。
3、文中，你认为哪些词句翻译比较重要，提出来考一考同学。
4、谁能为同学们讲讲这个故事？最好加入自己的联想和想象，尽量讲的生动活泼。
5、谁能用一句话来概括这则故事？〈三〉评读出示投影：评读以你最喜欢的方式再次读文，用我认为是一个的人的句式概括人物形象。
（板书：评读）学生发言热烈，各有见地，而且还展开了辩论，达到了第一个高潮。
如：生1：我认为楚人是个主次不分、取舍不当的人，很可笑！因为他卖的是珠子，不是盒子，把盒子打扮的这么漂亮，结果珠子没有卖出去，没有达到实质的目的。
人教版七年语文上册《寓言四则》教案一等奖(人教版七年级上册)
过程与方法
通过阅读，理解 寓言故事所蕴含 的道理
运用多种教学方 法，如讲解、讨 论、表演等，引 导学生深入理解 寓言故事
鼓励学生积极参 与课堂活动，培 养他们的合作精 神和表达能力
引导学生将所学 知识应用到实际 生活中，提高他 们的思维能力和 解决问题的能力
情感态度与价值观
引导学生体会寓言故事所蕴含的道理，培养正确的价值观。 激发学生对语文学习的兴趣，提高阅读理解能力。 培养学生的批判性思维和独立思考能力。 引导学生树立正确的道德观念，增强社会责任感。
教学重点与难点
重点
掌握本课生字词的音、形、义 理解寓言故事所蕴含的道理 培养学生的阅读能力和思维能力 引导学生树立正确的价值观和人生观
理解寓言的含义和寓意
难点
分析寓言中的形象和象征意义
添加标题
添加标题
掌握寓言的文学常识和特点
添加标题
添加标题
引导学生思考寓言对现实生活的启 示和意义
教学方法与手段
故事导入：讲述与本课相关的寓言故事，激发学生的学习兴趣 情境导入：通过创设情境，引导学生进入本课的学习 图片导入：展示与本课相关的图片，引导学生观察并思考 复习导入：复习之前学过的知识，为本课的学习打下基础
讲解生字词：重点讲解本课 生字词的读音、含义及用途
导入新课：通过故事、图片 等方式引导学生进入课题
《杞人忧天》
教学目标：理解 课文内容，了解 寓言故事的特点， 体会其中蕴含的 道理。
教学内容：学习 生字词，理解课 文内容，了解寓 言故事的特点， 体会其中蕴含的 道理。
教学重点：理解 课文内容，了解 寓言故事的特点， 体会其中蕴含的 道理。
教学难点：理解 课文内容，了解 寓言故事的特点， 体会其中蕴含的 道理。
人教版七年级语文上册 教案：第24课《寓言四则》
24 寓言四则（1）课堂教学目标知识点学习水平识记理解应用分析综合①翻译《杞人忧天》、《穿井得一人》，积累文言词语。
②分析《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》故事情节。
③用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
④学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
思想教育内容多角度概括寓意，培养发散思维能力教学重点①分析故事情节。
②多角度概括寓意。
教学难点①分析故事情节。
②多角度概括寓意。
课型教读教具多媒体教学内容及教学过程（达标措施、反馈矫正）第一课时《杞人忧天》一、情景激趣《左传》鲁庄公七年（前687年）有这样的记载：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。
流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。
经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。
于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发的寓言故事。
列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物。
其学本于黄帝老子，主张清静无为。
著有《列子》，是道家重要典籍。
对于列子在中国文学史和思想史上的重要贡献，封建帝王尤为重视，唐玄宗天宝元年（公元742年）将列子封为“冲虚真人”，所著《列子》诏称《冲虚真经》；宋徽宗封为“致虚观妙真君。
”北宋景德年间加封“至德”,号曰《冲虚至德真经》。
列子著书常言人之所未言,气伟而才奇简劲宏妙，对后世有深远影响。
二、探究生趣第一步，泛读课文，理解文意。
指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。
用序号标出情节结构。
一、积累语言：杞（qǐ)人躇(chú)步跐(cī)蹈舍(shĕ)然中(zhÒng)伤星宿（xiù）结合注释积累词语崩坠：崩塌，坠落身亡所寄：没有地方存身。
（亡，同“无”。
寄，依附，依托）忧，忧愁、担心。
晓：开导若：就像。
屈伸：身体四肢的活动。
止：行动和停留。
果：如果星宿：泛指星辰。
只使：即使。
新人教版七年级语文上册教案与教学反思《寓言四则》教学设计
新人教版七年级语文上册教案与教学反思《寓言四则》教学设计《寓言四则》教学设计教学目标1、知识目标：了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。
能用现代汉语翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
2、能力目标：学会分析寓言的故事情节。
3、情感目标：能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
教学重难点1、学会分析寓言的故事情节。
2、用自己的话多角度概括寓意。
教学方法诵读法、探究拓展法。
教学课时2课时教学过程第一课时一、导入。
寓言总是很受孩子喜欢，这个学期我们学过寓言吗？什么是寓言呢？二、朗读寓言，分析故事情节。
1、朗读《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，读出人物的语气。
思考：①“赫尔墨斯又笑着问道”的“笑”你认为是一种怎样的笑？表现了他怎样的心态？②赫尔墨斯为什么先问宙斯、赫拉像的价钱？如果首先问自己的雕像的价钱，结果会怎样？③一个银元是贵还是便宜？④如果蚊子不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子，结果仍然是战胜了狮子，这对故事情节会有怎样的影响？2、根据情节，归纳寓言寓意。
三、改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维。
学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化？为什么？《赫耳墨斯和雕像者》赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。
他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。
”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。
”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。
《蚊子和狮子》蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。
蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。
《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么一言不发，悄然离去了？他心里这时是怎么想的？显然，原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改变了。
改动后的《蚊子和狮子》去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的骄傲之意便不存在了。
寓言四则-人教版七年级语文上册教案
（2）掌握故事情节、人物形象、寓意：让学生熟练掌握四则寓言的故事情节、人物形象及寓意，学会分析、解读寓言故事。
举例：《掩耳盗铃》中，人物试图通过掩耳盗铃的方式来掩盖事实，教导学生要诚实面对问题，不要自欺欺人。
（3）提高思辨能力：引导学生对寓言故事中的道理进行思考，学会从不同角度看待问题，培养独立思考和批判性思维。
解决方法：教师在教学中穿插讲解相关文化背景知识，帮助学生更好地理解寓言故事。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《寓言四则》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过因为固执己见而无法解决问题的情况？”比如，有人坚持用老方法做事，却忽略了事物已经发生变化。这个问题与我们将要学习的寓言故事密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索寓言故事的奥秘。
2.培养学生的思辨能力：引导学生分析寓言故事中的人物行为和寓意，学会从不同角度看待问题，培养独立思考和批判性思维。
3.增强学生的道德观念：通过故事学习，让学生认识到诚信、勤奋、勇敢等品质的重要性，树立正确的道德观念。
4.提升学生的语言表达能力：组织学生进行课堂讨论，鼓励他们用自己的语言阐述观点，提高学生的口语表达和书面表达能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了寓言故事的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对寓言故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人教版语文七年级上册《寓言四则》教案设计
人教版语文七年级上册《寓言四则》教案设计教材分析：本节课是人教版七年级上册语文教材中的《寓言四则》课文，通过四则寓言故事的阅读，旨在培养学生的阅读能力和寓言故事的理解与分析能力。
本节课的教学内容是通过识字、理解故事情节、归纳寓意等环节来帮助学生理解寓言故事的特点。
教学目标：1. 知识与技能目标：（1）了解寓言故事的定义和特点；（2）掌握课文中生词的读音和意义；（3）能根据课文理解寓言故事的意义。
2. 过程与方法目标：（1）提供情境，激发学生的阅读兴趣；（2）解读生词，帮助学生理解课文；（3）通过朗读和讨论，培养学生的口语表达和合作学习能力。
3. 情感态度价值观目标：（1）培养学生对于文学作品的兴趣与理解能力；（2）引导学生从寓言故事中汲取智慧和道德等价值观。
教学重点：1. 了解寓言故事的定义和特点；2. 理解课文中寓言故事的意义。
教学难点：1. 分析寓言故事中的寓意；2. 能根据课文阅读，理解故事的情节。
教学准备：1. 多媒体课件；2. 教学PPT和海报。
教学过程：Step 1 导入新课1. 利用多媒体课件播放一段动物寓言故事，激发学生的阅读兴趣。
2. 引导学生了解寓言故事的概念，以及为什么要用动物作为故事的主角。
Step 2 学习新课1. 提问：你们在生活中听过哪些寓言故事？请举例。
2. 分析课文：教师通过PPT展示课文内容，解读课文的情节和寓意。
3. 教师朗读课文，要求学生跟读。
Step 3 细节讲解1. 解读生词：教师解释并板书课文中的生词，如“束缚”、“轻浮”等，让学生掌握其意义。
2. 教师分段解读课文，解释故事中的情节和寓意，引导学生理解故事背后的道理和智慧。
Step 4 合作探究1. 学生分组进行小组讨论，探讨每个寓言故事的寓意是什么。
2. 召集几组学生展示他们的讨论结果，引导学生总结出每个寓言故事的寓意。
3. 教师对学生的回答进行点评和指导，帮助学生更好地理解故事背后的道理。
Step 5 拓展延伸1. 学生写下自己的一则寓言故事，分享给其他同学。
人教版七年级语文上册《寓言四则》教案及教学反思
人教版七年级语文上册《寓言四则》教案及教学反思作者：某语文老师一、教学目标1.了解寓言的定义和特征；2.理解寓言所传达的道德和哲理；3.能够理解、分析和解释故事情节中的含义；4.能够组织语言并写出一篇寓言故事。
二、教学内容1. 寓言的概念和特征通过给学生呈现多种多样的寓言故事，引导学生探究寓言的定义和特征，让学生了解寓言的语言形式、故事情节和所要传达的道德和哲理。
2. 寓言故事的分析和解释选取人教版七年级语文上册所包含的《寓言四则》进行讲解、解析，引导学生通过阅读故事情节，理解作者所想表达的道德和哲理内容，并掌握分析和解释寓言故事情节的方法。
3. 组织语言写寓言故事鼓励学生运用自己的想象和创造力，组织语言，写出一篇有启示性、教育性的寓言故事。
三、教学步骤1. 寓言故事欣赏讲解寓言的概念、特征以及寓言故事的历史渊源和作用，从而引导学生对《寓言四则》进行欣赏。
选择几篇寓言故事，通过朗读、讲解、分析等方式帮助学生深刻理解这些故事所传达的道德和哲理。
2. 寓言故事分析与解释选择人教版七年级语文上册所包含的《寓言四则》中的一篇故事进行详细的讲解，帮助学生掌握分析和解释寓言故事的方法。
通过提问、交流等多种方式，激发学生思考和思维，让学生逐步理解故事情节中所包含的道德和哲理。
3. 组织语言写寓言故事通过唤起学生的思维想象力和创造力，让学生自由发挥，组织语言写出一篇意义深刻、启示性强的寓言故事。
准备好素材，让学生在小组或者个人进行创作，学生交换作品并且互互评估，以此来提高学生作品质量和创作能力。
四、教学评价通过课堂小测验、课堂发言及作品创作等方式来评价学生的学习，对学生的情况进行掌握，并针对学生的不同情况进行个性化的辅导和指导。
对于学生的优秀作品，进行学生单独评选和展示，对于整体学生的学习情况进行总结和反馈。
学生对于寓言故事的掌握程度，以及对于道德和哲理的理解能力是具体评价的基础。
五、教学反思教学中需要注意，对于寓言故事的欣赏需要尽量准确地传达给学生，以充分唤起学生的兴趣。
人教版七年级上册语文教案《寓言四则》
人教版七年级上册语文教案《寓言四则》一、教学目标1.知识和能力目标：了解四则寓言的故事情节和人物形象，掌握其中蕴含的道理，提高学生阅读和理解寓言的能力。
2.过程和方法目标：通过小组合作、探究学习等方式，让学生掌握四则寓言的内容和特点，并学会运用相关知识解决实际问题。
3.情感态度和价值观目标：引导学生从四则寓言中获得启示，培养学生的逻辑思维和辩证思维能力，增强学生的智慧和处事能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生掌握四则寓言的内容和特点，理解其中蕴含的道理，并能够运用相关知识进行分析和理解。
2.教学难点：引导学生深入探究四则寓言中的深层意义和启示，培养学生的逻辑思维和辩证思维能力，增强学生的智慧和处事能力。
三、教学过程1.导入新课（10分钟）（1）教师向学生介绍本课时的学习内容——四则寓言，包括寓言的定义、特点和作用等。
（2）学生自由朗读四则寓言，进入学习情境。
2.学习新课（30分钟）（1）学习《赫耳墨斯和雕像者》A.学生阅读课文，了解故事情节和人物形象。
B.教师引导学生分析赫耳墨斯的性格特点和雕像者的心理状态，理解寓意。
C.学生小组合作，对故事情节进行改编或续写，培养其想象力和创造力。
（2）学习《蚊子和狮子》A.学生阅读课文，了解故事情节和人物形象。
B.教师引导学生分析蚊子的性格特点和狮子的心理状态，理解寓意。
C.学生选择一个角度，如从蚊子或狮子的角度出发，重新编写故事情节。
（3）学习《智子疑邻》A.学生阅读课文，了解故事情节和人物形象。
B.教师引导学生分析智子的性格特点和邻人的心理状态，理解寓意。
C.学生通过小组讨论等方式，思考类似的事情在现实生活中是否发生过，并分享自己的见解。
（4）学习《塞翁失马》A.学生阅读课文，了解故事情节和人物形象。
B.教师引导学生分析塞翁的性格特点和他对待马的态度，理解寓意。
+学生小组合作，探讨这个故事在现代社会中的意义和应用价值。
3.课堂活动（15分钟）（1）学生分组进行课堂活动，每组抽取一个与本课时学习的寓言相关的主题或问题。
部编人教版七年级语文上册《寓言四则》教学实录
当《寓言四则》遇见思维导图——《寓言四则》教学实录【教学目标】1.了解本课四则寓言的寓意。
2.学习蓄势陡转的写作方法。
【教学过程】一、初读课文，疏通文意1.找出前两则的寓意师：前两篇的寓意是什么？请你在文中画出来。
生：《赫尔墨斯和雕像者》这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。
生：《蚊子和狮子》这个故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。
师：另外两篇没有明确的寓意。
我们先来检查一下这两篇文章里重点语句的理解。
2.检查《穿井得一人》重点语句理解【屏显】《穿井得一人》重点语句（丁氏）告人曰：“吾穿井得一人。
”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。
”丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。
”生：第一句就是告诉大家，我穿井得到一个人。
师：什么是穿井呢？生：就是挖井。
这句话是说他挖井得到一个劳力。
第二句呢？生：第二句是说有人听到这件事，就开始传，说丁氏挖井挖到一个人。
师：大家看，这句话的意思悄悄地变了。
生：第三句是说得到了一个人的使唤，而不是挖井挖出一个人。
师：这三句话都说“得一人”，可是意思却不一样呢。
3.检查《杞人忧天》重点语句理解【屏显】《杞人忧天人》重点语句杞国有人忧天地崩坠，身无所寄，废寝忘食。
其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”其人曰：“奈地坏何？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。
生：杞国有个人，担心天会掉下来，地会陷下去，因此吃不下饭，睡不着觉。
师：有人来劝解他，天是积聚的气体。
这个杞国人就产生了新的问题。
他的问题是什么呢？生：他说：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”意思是天果然是积聚的气体，那么太阳、月亮和星星，不会掉下来吗？师：有人劝解他，太阳、月亮、星星不会掉下来的。
可是这个杞国人又提出了第三个问题：“奈地坏何？”生：他又问：地会塌下去吗？师：这个人一共问了三个问题。
天会掉下来吗？太阳、月亮、星星不会掉下来吗？地会塌下去吗？有人热心的劝解他，最后他终于放下心来了。
谁来说说最后一句的意思？生：那个人解除忧虑，非常高兴。
寓言四则课堂实录及分析 人教版正式完美教案.doc
《寓言四则》课堂实录及分析执教时间：年月日执教班级：济水一中七年级十四班教学目标：、学会多角度分析寓言寓意；、知道寓言故事学习方法。
【目标设置考虑到四则故事放一节课，而寓意故事中大多很鲜明，对初中学生来说较为简单，所以重点放在多角度分析寓意，对学生德育教育上面，而寓言故事的写作只是了解。
】课堂实录：一、直接导入：师：今天我们来学习三十课《寓言四则》。
请大家回忆小学学过或者阅读过的寓言故事有哪些？名字是什么？学生思考回答C生：《乌龟和老鹰》生：《亡羊补牢》《守株待兔》《掩耳盗铃》师：嗯，都是咱们古代有名的寓言故事。
生：《狐假虎威》《闻鸡起舞》师：刚才大家所说的寓言故事大家都熟稔的不得了，那么，什么叫做寓言？（学生杂七杂八的说）这时候我们就要看它的名字了，“寓”就是“寄托”的故事，“言”就是道理，那么寓言就是一一寄托着一定道理的故事。
一般来说“寓言故事”都比较“短小”。
短小但是内容却非常丰富，那么今天我们要学习寓言四则，就要围绕着两个目标，第一我们要看四则故事分别寄寓着怎样的道理，第二我们要看它如何表现丰富内容的。
（板书重点词语）【导入环节用时分钟，设计较为简单，用故事回顾让学生了解寓言文体特点及含义，中间重点内容“寓言”的含义，寓言很短小都是学生说出的。
感觉这样开放的设计使学生经验得到梳理固化，效果不错。
】二、学习文章，多角度分析寓意《赫尔墨斯和雕像者》师：好，下面我们来学习第一则《赫尔墨斯和雕像者》，自学思考，然后谈收获。
（学生读）师：请大家先思考第一个问题，从这则寓言中你收获了什么道理？为什么？（学生沉默思考）师：答案可是没有对错的，一千个读者就有一千个哈姆雷特，你有自己的体会就可以。
生：我从故事中获得的道理是爱慕虚荣的人是不会受到重视的。
师：为什么这样说？生：因为赫尔墨斯嘲笑宙斯和赫拉的雕像不值钱，而后来雕像者说他的雕像是饶头白送的。
师：那你从哪里看出来他是爱慕虚荣的人？生：他想知道他在人间受到多大的尊重……师：想知道自己的价值就是爱慕虚荣吗？（学生思考，但无法回答）好的，坐下。
新编人教版七年级语文上册优课教学设计和课后反思《寓言四则》
新编人教版七年级语文上册优课教学设计和课后反思《寓言四则》《寓言四则》教学设计教学目标1、知识目标：了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。
能用现代汉语翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
2、能力目标：学会分析寓言的故事情节。
3、情感目标：能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
教学重难点1、学会分析寓言的故事情节。
2、用自己的话多角度概括寓意。
教学方法诵读法、探究拓展法。
教学课时2课时教学过程第一课时一、导入新课由人们对寓言的说法导入：1、寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。
2、寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。
3、寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。
在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。
4、寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。
这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。
二、简介与本文有关的知识1、寓言及其特点。
寓言：是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。
其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等手法。
寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
2、简介《伊索寓言》。
伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。
他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，后来被德尔斐人杀害。
他死后德尔斐流行瘟疫，德尔斐人出钱赔偿他的生命。
传说雅德蒙给他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。
13世纪发现的一部《伊索传》的抄本中，他被描绘得丑陋不堪，从这部传记产生了很多有关他的流行故事。
公元前5世纪末，“伊索”这个名字已为希腊人所熟知，希腊寓言开始都归在他的名下。
人教部编版七年级上册第22课《寓言四则》整合教学实录
读寓言，做生活的智者——《寓言四则》整合教学实录【上课时间】2019年12月24日下午【上课地点】襄城县初中语文名师工作室展示活动现场【上课学生】襄城县库庄镇初级中学七·5班【课堂类型】语用型群文教学【课堂实录】一、课前互动：师：同学们，这节课我来和大家一起学习《寓言四则》。
上午我听了你们高老师的课，你们觉得我和你们高老师有什么共同点？头脑风暴，现在开始哈。
生：都是老师，都是女的师：你一下子说出两个共同点，反应迅疾啊。
生：两位老师脾气都很好。
师：你已经从表面看到内在脾气性格了。
有眼力！生：两位老师皮肤都很白，眼睛都很有神。
生：两位老师都很温柔。
师：呵，同学们真善于观察，我和大家接触才一小会儿，大家已经把我和你们的高老师的共同之处归纳出来了，这节课我们将会愉快地相处，愉快地学习。
寻找人、物或者文章的共同之处，然后统整归纳，我们就能发现规律，这对学习、生活都将大有裨益。
好了，咱们开始上课。
二、速读，求同师：同学们，这节课我们要达成的学习目标是：（屏显，共读）1.抓住关键词句，归纳寓意，掌握阅读寓言的方法。
2.整合寓意，联结生活，思考寓言的现实意义。
师：希望通过这节课，能达成这些学习目标。
请大家共读四则寓言的题目。
（生读题目）师：请大家快速阅读这四则寓言。
单元提示上已经告诉我们怎样快速阅读，就是尽量扩大一次性进入视野的文字量，抓住关键词带动整体阅读。
3分钟，开始默读。
（生默读）师：都读完了吧？思考一下：这四则寓言在内容或形式上有什么共同点？还是找共同点哦，像刚才一样，掀起头脑风暴，想到一点就举手，用这个句式来说话。
（屏显）这四则寓言都……生：这四则寓言都很短，都说出了深刻的道理。
师：你说出了两条共同点，第一，篇幅都很短小；第二，都讲了道理。
还有呢？生：这四则寓言都通过短小的故事来讲道理。
师：你发现，这四则寓言不是直接讲大道理，而是通过故事来讲道理。
生：这四则寓言都带有讽刺性。
师：你读出了它们都有讽刺的意味。
【初中语文】寓言四则课堂实录及分析 人教版
师：答案可是没有对错的，一千个读者就有一千个哈姆雷特，你有自己的体会就可以。
生4：我从故事中获得的道理是爱慕虚荣的人是不会受到重视的。
师：为什么这样说？
生4：因为赫尔墨斯嘲笑宙斯和赫拉的雕像不值钱，而后来雕像者说他的雕像是饶头白送的。
生9：因为蚊子的弱点就是体积小，灵便，便于飞行，所以它就战胜了狮子。但是就是因为他的体积小，所以就被小小的蜘蛛消灭了！
师：呵呵，你的意思就是说现在的长处或者短处不是固定的，长处和短处有时候是可以相互转化的，very good，你这个答案可是咱们这俩班首屈一指的。
生10：我认为蚊子是勇敢的，它敢挑战狮子，所以是勇敢的。
师：那你从哪里看出来他是爱慕虚荣的人？
生4：他想知道他在人间受到多大的尊重……
师：想知道自己的价值就是爱慕虚荣吗？（学生思考，但无法回答）好的，坐下。
生5：文中有“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，”
师：嗯，他认为人们会更尊重他些，所以说他爱慕虚荣，对吧？（学生点头同意）有没有不同意见？或者说有没有更深刻的意见？其实原文中有一个字更能体会他的虚荣的。（学生说“笑”）那么此时他心里在想什么？（学生七嘴八舌说）他心里肯定是洋洋得意，想自己雕像一定是相当值钱，那么大家都说这是个爱慕虚荣的人什么叫做爱慕虚荣？（学生思考，说）
生杂七杂八表示需要谦虚、诚恳。
师：那么，对待自己的工作呢？
生：热情、认真、负责。
师：那么我们的有些同学当上了班委，他就想我是班委，你们都得听我的，好像就觉得自己的身份在同学们中间高人一等，是这样的吗？当一个好班委最需要的是什么？（负责、谦虚、努力）你作为班委，首先应该是班级同学的表率，也就是管理别人的前提是——管好自己，即——以身作则。所以，咱们说，一个人自大也好，自恋也罢，爱慕虚荣也行，都是你前进的绊脚石。你要想知道自己是什么样的人，最好以身作则，做好本职工作。不需要去确认自己在别人心目中的地位，别人心中自然会有一杆秤的。这就是第一则寓言，寄托一定的道理，虽然很短，但是寓意却非常丰富，尤其是那个“笑”字，寓意无限。
人教版七年级上册《寓言四则》教案
人教版七年级上册《寓言四则》教案一、教学目标1.理解寓言的寓意，感受寓言的智慧。
2.学会分析寓言的结构，把握寓言的特点。
3.培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
二、教学重难点重点：理解寓言的寓意，把握寓言的特点。
难点：学会分析寓言的结构，提高阅读理解能力。
三、教学过程1.导入新课（1）同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文——《寓言四则》。
（2）请大家跟我一起了解一下什么是寓言。
寓言是一种含有讽刺或劝诫意义的短小故事，它往往通过虚构的故事情节，揭示出深刻的道理。
2.自主学习（1）请大家拿出课本，自由阅读《寓言四则》，注意把握故事情节、角色特点以及寓意。
（2）阅读过程中，可以圈画出自己喜欢的词句，也可以在旁边做笔记。
3.课堂讲解（1）现在，我们来一起分析一下这四则寓言。
《农夫和蛇》：讲述了一个农夫救了一条冻僵的蛇，蛇苏醒后咬了农夫的故事。
这则寓言告诉我们，对恶人不能心慈手软。
《狼和小羊》：讲述了一只狼想吃小羊，便找各种借口的故事。
这则寓言告诉我们，面对恶势力，我们要敢于斗争。
《乌鸦和狐狸》：讲述了一只乌鸦嘴里叼着一块肉，狐狸用甜言蜜语骗走了肉的故事。
这则寓言告诉我们，不要轻易相信别人的甜言蜜语。
（2）我们来分析一下寓言的结构。
一般来说，寓言由故事情节、角色特点和寓意三部分组成。
4.课堂讨论1.你最喜欢哪一则寓言？为什么？2.你觉得这四则寓言分别揭示了哪些道理？3.你在生活中有没有遇到过类似的情况？你是如何处理的？（2）讨论结束后，每组派一名代表发言。
5.课堂小结（1）通过本节课的学习，我们了解了什么是寓言，分析了四则寓言的结构和寓意。
（2）希望大家能够将这些寓言故事应用到生活中，从中汲取智慧。
6.课后作业（1）熟读并背诵《寓言四则》。
（2）选择一则寓言，用自己的话复述故事情节，并阐述寓意。
四、教学反思本节课结束后，我对学生的学习情况进行了反思。
总体来说，同学们对寓言的概念有了初步的了解，能够分析寓言的结构和寓意。
人教版初一语文上册第30课《寓言四则》教师教案
人教版初一语文上册第30课《寓言四则》教师教案内容预览：30、寓言四那么一、教学目的①翻译«智子疑邻»、«塞翁失马»，积聚白话词语。
②剖析故事情节。
③用自己的话多角度概括寓意，培育发散思想才干。
④学习改写、编写寓言，进一步培育发散思想才干。
二、教学重点①剖析故事情节。
②多角度概括寓意。
三、课前预备先生：熟读«智子疑邻»、«塞翁失马»，结合注释试着翻译。
教员：投影仪。
第一课时一、教学内容«智子疑邻»、«塞翁失马»二、教学设计1、导入课文在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章??寓言，能不能说说寓言的普通特点?能否举出你知道的寓言的标题?2、翻译«智子疑邻»、«塞翁失马»①全班朗诵«智子疑邻»、«塞翁失马»。
②在预习的基础上请先生解释词语并翻译句子，其他先生补充修正，一般效果教员解释。
③全班再团体朗诵一遍这两那么寓言，然后教员投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。
联络上下文，解释加点的词。
宋有穷人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰：〝此何遽不为福乎?〞居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀胡人大入塞死者十九此独以跛之故这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需求给先生分类，但一定要求先生结合上下文把意思讲对，这也是为了协助先生积聚白话词语，为以后学习白话文打基础。
④ 复述课文大意这是为了让先生熟习故事情节，可以不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个先生复述，这样先生差不多就背上去了。
3、讨论①联络自己的生活阅历，概括这两那么寓言大意。
这是本节课中激活先生思想的一个重要环节。
可以先由先生四人小组讨论，尽能够每团体都说，然后再转入全班性的讨论。
人教版七年级上册(2016部编)第22课《寓言四则》教案
再次，关于教学难点的突破。在讲解重点难点时，我尽量用生动的例子和对比来帮助学生理解。但从学生的反馈来看，部分同学对难点的掌握仍不够牢固。针对这个问题，我打算在课后整理一些相关的练习题，让学生在课后进行巩固，以便更好地消化吸收。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与寓言寓意相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示如何将寓言中的寓意应用到现实生活中。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解四则寓言的基本内容，掌握故事情节、人物形象及寓意；
-例如，《精卫填海》中精卫鸟坚韧不拔的精神；《夸父逐日》中夸父追求理想的精神；《狼子野心》中狼子野心导致失败的原因；《掩耳盗铃》中自欺欺人的寓意。
（2）掌握文言文的基本词汇和语法，如“之”、“其”、“于”等虚词的用法；
1.讨论主题：学生将围绕“寓言故事在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
《寓言四则》教学实录
《寓言四则》教学实录《寓言四则》教学实录《寓言四则》教学实录学习《买椟还珠》一.导入1、导语（出示《买椟还珠》的自制教学挂图，挂图幽默诙谐，迅速吸引学生注意力，激发兴趣）请同学们欣赏老师画的这一幅画，猜一则寓言故事？（根据回答板书课题）咱们学过很多寓言了，谁还记得什么是寓言？（指答）严文井大师曾说过“寓言是一个怪物，当它走过来时，却突然变成了哲理，严肃认真”。
在《买椟还珠》这个怪物中蕴涵了什么哲理呢，让我们快来学习这则寓言！请大家翻到140页自读注释①。
2、了解作者自读注释①后，问：（1）、咱们曾学过韩非子的什么作品？（生答：《愚公移山》师给予肯定：同学门记忆力真强。
）二、读文注释①中提到“椟”指木柜、木匣，那《买椟还珠》讲了一个什么故事呢？让我们采用“五读法”来学习这则寓言。
（板书：五读法）〈一〉通读首先通读课文（板书：通读）1、请大家大声朗读课文，做到“四不”，不添字，不减字，学生发言热烈，各有见地，而且还展开了辩论，达到了第一个高潮。
如：生1：我认为楚人是个主次不分、取舍不当的人，很可笑！因为他卖的是珠子，不是盒子，把盒子打扮的这么漂亮，结果珠子没有卖出去，没有达到实质的目的。
生2：我倒认为他是个很狡猾、很会蒙骗顾客的人！你想想珠子的价格有多高呀！是那个郑人因小失大。
生3：这说明他善于包装，精于商道，很有经济意识，现代意识，知道“酒香还怕巷子深”“红花还要绿叶扶”。
师小结：同学们发言真热烈，见解真独特!通过讨论，我们看到楚人是一个精于商道、注重包装、有艺术眼光、心灵手巧的人；郑人既是一个大胆取舍、有独到艺术品味、注重艺术享受的人，又是一个主次不分、本末倒置，只重表面，不重实质，有眼无珠、不识货色的人。
〈四〉悟读1、作者通过这个故事想告诉我们什么？（板书：悟读）引导归纳：1、做事不要主次不分、取舍不当。
2、看问题要重实质，不要只看表面。
3、要提高鉴别力，不要贻笑大方。
4、商品不仅要注重质量，还要善于包装。
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开放 有序 创新
——《寓言四则》课堂教学实录及评点
师：现在，我给大家来一回现场作画，请大家看后猜一个成语。
作画） 生：（个个面露笑意，答）画蛇添足。
师：真聪明！今天的课就跟这个成语有关。
请大家翻开课本第29 课，我们一起学习《寓言四则》 这节课我们采 用说读的形式学习。
说读，就是读读说说，说说读读。
首先请大家自由、大声地朗读课文 5 分钟，力争做到读得准确，读得流利。
读准字音有三种方法： 1）借助文 章 下面的注音：（2）查工具书：（3）举手询问。
读得流利的标准是：不添字，不减字，不换字，不哽字。
（生自由大声读书 5 分钟）
师：时间到了，读得怎样？还是先听听大家的齐读。
生齐读）整体听来，很流畅。
如果能读准这几个字的读音， 就更好了。
宣王悦（yu è ）之 堕（du ò ）而折其髀 引弦（xi án)而战
我不仅喜欢听大家齐读，还喜欢听大家一个一个地读。
谁先来试一下？ 生 1：我读《滥竽充数》。
……
师：声音洪亮，还读出了古文的韵味。
生 2：我读《画蛇添足》。
……
师：有点紧张，只重复了几个字，还可以。
生 3；我读《买椟还珠》。
……
师：节奏感很强，读得很准确。
没有人读第四 则）第四则有点长，对 我们来说是个挑战，谁能拿下？
生 4：我来试试。
……
师：相信自己，你看你表现得很好。
读通课文后，请大家再自由、大声朗读课文5 分钟，力争做到读懂词义，读懂文意。
还记得解决字音障碍的方法 吗？回顾一下，也可以用这种方法解决词义障碍，对于书下没有注解的，更要注意。
读懂文意，就是能把故事讲出来， 当然还可以加上自己的想像和联想，尽量讲得生动活波。
（生自由读课文 5 分钟）
师：时间到了，字词学得怎样？先来进行一场比赛。
左右两队各提出字词方面的问题，考考对方。
看哪一队能考 住对方，而不被对方考住。
生 1：我想问“乃左手持卮”的“乃”字怎么讲？ 生 2：于是，就。
生 1：我认为，这样理解不大恰当。
那个人拿到酒后，应该喝下，怎么会左手持卮，右手画蛇呢？我认为应当“竟 然”讲。
生 2：你这样理解是忽略了这个人当时的心理活动：别人还没画完，我再来给蛇画脚 。
师（问生 1）：你接受他的分析吗？ 生 1：嗯，我明白了。
生 3：“父子相保”的“保”字怎 么讲？ 生 4：“保全，没事”的意思。
师：（问生 3）你同意吗？
生 3：我本来不清楚，现在我懂了。
生 5：“此独以跛之故”的“以”作何讲？
生 6：“因为”。
我问一下，这里的“故”字怎么讲？ 生 7：“原因”。
师：我来考考大家，“滥竽充数”的“滥”字如何讲？ 生 8：“坏的，差的”。
生 9：“滥用”。
生 10：我觉得他不会吹，混在里面假装能吹，可能是“假的，不真实的”的意思。
（学生于是议论起来了）
师：这个问题留给大家自己去思考吧。
接下来，咱们来一个讲故事比赛，两个队各推 出一个代表上台表演，可配以表情、动作。
（有生小声问：能找个搭档吗？准备一下，行吗？） 师：当然可以。
（学生准备）
生：我来给大家表演《滥竽充数》。
表演不好，别见笑。
……这真是“宣王听竽三百人，南郭滥竽来充数。
泯王
——把竽听……”谢谢 ！
（掌声响起）
师：不用我多说，这掌 声已经说明了你的表演水平。
生甲、乙：今天我俩给大家表演一段《画蛇添足》 …… 生甲：我的蛇脚 下生风，快速前进。
生乙：蛇长脚 ，那……还叫蛇吗？你看我的蛇帅呆了！ 生甲：等等等等，那个时候，有“帅呆了”这种说法吗？ 生乙：那让大家评评，蛇有没有脚？（“没有！”）谢谢！……
师：太棒了！太棒了！欣赏了这两个精彩的故事后，我们静下心来想想，从这四则寓言中，我们有些什么领悟 呢？
请每个人用“第×则寓言告诉我……”的句式说句话。
看谁说得独到，有见地。
生 1：第三则寓言告诉我做人要真实，不可以靠蒙混过日子。
师：嗯，有警戒性。
生 2：第一则寓言告诉我做事要适可而止，否则就会弄巧成拙。
师：我觉得你说话很严密，你说的“有时”怎么理解呢？
生 2：比如，这里的蛇没有脚就不要画，而像写文章，就不能说一次成功，需要反反复复去修改，才能写好。
师：有道理。
生 3：第二则寓言告诉我看问题要重实质，不能只重表面，像那个郑者，那损失就惨重了。
师：是的，那个郑者的行为带给我们很多启示，谁 再来谈谈。
生 4：我觉得这个郑者倒便宜了那个楚人。
那个楚人的行为难道不可笑吗？买宝珠就买 宝珠，干嘛要那么大张
旗鼓地去装饰那个匣子呢？我认为，这叫喧宾夺主。
师：有见地。
生 5：我不认为楚人可笑，我倒觉得他很聪明，为了使宝珠更显价值 ，他想到了“包装” 再说他并未因此而吃
亏，倒是郑者因小失大。
师：我觉得你也很聪明，有经济头脑。
生 6：第四则寓言使我想起了老子的一句话：“福兮，祸之所伏；祸兮，福之所倚。
” 师：真是了不起。
《塞翁失马》传递给我们的也许就是这种神福祸相对论吧。
下面我再来考考大家：能不能用成语、俗语或者警句之类来解释这四则寓言呢？ 生 1：我用“多此一举”来解释“画蛇添足”。
生 2：我用“混水摸鱼”来解释“滥竽充数”。
生 3：我用“不学无术”来解释 “滥竽充数”。
生 4：我用“有眼无珠”来解释“买椟还珠”。
生 5：我用“一分为二”来解释“塞翁失马”。
生 6：我用“鱼目混珠”来解释“滥竽充数”。
生 7：我想可不可以用“拣了芝麻，丢了西瓜”来解释“买椟还珠”呢？ 生 8：当然可以啦。
生 9：我想用一句话来解释“塞翁失马” 记得有句话是这样说的： 如果你掉进了一个池塘，不要难过。
也许当
你站起来的时候，你的口袋里会兜上几条鱼呢。
”
师：谢谢你给我们这样一句精彩的解释。
今天这节课让我感觉 到了大家知识的丰富和认识的独到。
有这么一句话： 问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”
我想，古典文学无疑是使我们思维之渠清亮如许的活水。
但愿我们大家能更多地积累文化，运用文化，将自己打造成
为有真才实学的人！下课。
【评点】
这是教者异地借班上课时的课堂实录。
这堂课的特色有四。
一、自主。
课堂上学生充分发挥了学习主动性。
这是由这堂课型（说读课）所决定的，这首先表现在整堂课上学
生自由独立习的时间不少于20分钟。
另外，教师非常尊重学生对教材的理解和认识，教师不是以个人的或是教参上的或是约定俗成的解释去约束学生。
再者课堂的表演活动也是学生在教师的启发和鼓励下临时决定的，完全没有教师
的导演，是学生自个儿的活动。
这些都体现了学生的主体地位。
二、开放。
学生的学习活动是开放的。
这种开放最突出的表现是学生对寓意理解全然是个人的一种阅读行为，能够说出自己的真实体验，不是人云亦云，不是拘泥守旧。
另外，对课文中疑难问题，教师让学生自己去解答，这也是难能可贵的。
我们目前缺乏的正是这种“教”和“学”的行为。
三、有序。
整个教学活动是一个有序的过程。
教者是按照板块教学的思路去进行教学设计的，整节课共分三个教学板块：初读课文（读得准确、流利）——再读课文（读懂词义、文意）——理解课文（读通寓意）这几个教学板
，
；
块环环相扣，层层深入，充分体现了教学过程的严谨和有序。
这是提高课堂教学效率的重要保证。
四、创新。
课堂教学过程体现了真正意义上的创新。
我们平时常提创新，但到底如何创新却是值得我们每一位教 师反思的。
有时去参加一些优质课竞赛活动，也听到、看到别人创新；他们所指的创新大多是一些有一点创意（或者 说是有一点新意）的“活动尾巴” 有时甚至是生搬硬套上去 。
这节课的创新我认为是体现在教学过程中的创新，一 是师生有创新的动机和目的，老师对学生的学习要求是“共同完成” 二是教师能随时提供创新的时空，如学生的表 演，学生互相供“疑”，学生用成语释寓意；三是师生有创新的成果，如教师的教学机智，学生有新意的表演和答问 等。
整个教学过程闪现着创新的光彩。
（原载《语文教学通讯·初中刊》2003 年第 11 期）。