《秋天的怀念》优秀 ppt课件
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课件:第2课:秋天的怀念(共19张PPT)
只是到了这时候,纷纭的往事才在我眼前幻现得 清晰,母亲的苦难与伟大才在我心中渗透得深彻。 上帝的考虑,也许是对的。
——史铁生《合欢树》
跳读课文,勾画相关语句,思考: 当时儿子的情况怎样?母亲自身的状 况又如何呢?
双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无 常。望着望着天上北归的雁群,我会 突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李 谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的 东西摔向四周的墙壁。
业于清华大学附属中学,1969年去延安一带插队。21岁因 双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒 症,需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病,业余在写 作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作 家协会全国委员会委员,北京作家协会副主席,中国残疾人 协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突 发脑溢血逝世。根据其生前遗愿,他的脊椎、大脑将捐给医 学研究;他的肝脏将捐给需要的患者。
秋天的怀念
史铁生
tān huàn
瘫痪
shì
侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn wān
仿膳 豌豆
jué诀别Fra bibliotekmàn烂漫
fù
xù xù dāo dāo
翻来覆去 絮絮叨叨
朗读课文,试着用简练的语言复述作 者三次看菊花的经历。并思考在这个过 程中,作者生活态度有何变化?
我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想, 上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久,迷迷 糊糊的我听见了回答:“她心里太苦了,上帝看她 受不住了,就召她回去。”我似乎得了一点安慰, 睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。
又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 淡雅、白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼 泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得了母亲没有说 完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活……”
——史铁生《合欢树》
跳读课文,勾画相关语句,思考: 当时儿子的情况怎样?母亲自身的状 况又如何呢?
双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无 常。望着望着天上北归的雁群,我会 突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李 谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的 东西摔向四周的墙壁。
业于清华大学附属中学,1969年去延安一带插队。21岁因 双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒 症,需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病,业余在写 作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。 2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作 家协会全国委员会委员,北京作家协会副主席,中国残疾人 协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突 发脑溢血逝世。根据其生前遗愿,他的脊椎、大脑将捐给医 学研究;他的肝脏将捐给需要的患者。
秋天的怀念
史铁生
tān huàn
瘫痪
shì
侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn wān
仿膳 豌豆
jué诀别Fra bibliotekmàn烂漫
fù
xù xù dāo dāo
翻来覆去 絮絮叨叨
朗读课文,试着用简练的语言复述作 者三次看菊花的经历。并思考在这个过 程中,作者生活态度有何变化?
我坐在小公园安静的树林里,闭上眼睛,想, 上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久,迷迷 糊糊的我听见了回答:“她心里太苦了,上帝看她 受不住了,就召她回去。”我似乎得了一点安慰, 睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。
又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 淡雅、白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼 泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得了母亲没有说 完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿,要好好儿活……”
第5课《秋天的怀念》课件(共30张PPT)语文七年级上册
探究思考
想一想
此时的作者,会怎样补充这段话。
那天我又独自坐在屋里,看
着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘
落。
。
细读文本 思考 1.讨论发言,如果你是史铁生的亲人或朋友,此时你会怎样劝他? 2.作为最了解他的母亲又是怎样劝他的?
母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一 块儿,好好儿活,好好儿活……”
秋天的怀念
史铁生
课堂导入
“我坐在小公园安静的树林里, 闭上眼睛,想上帝为什么早早地召 母亲回去你?很久很久,迷迷糊糊 的我听见了回答:“她心里太苦了, 上帝看她受不住,就召她回去了。” 睁开眼睛,看见风正从树林里穿过。
——史铁生 《合欢树》
默读这段文字,你读到了什么?
作者介绍
史铁生,当代作家,1951年出生 于北京。
母亲是这样劝“我” 的: 母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块
儿,好好儿活,好好儿活……”(苦口婆心,良苦用心)
细读文本
思考 母亲如何请求儿子去北海看花?
第二次:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸 上现出央求般的神色。” 憔悴 操心 病重
“我”:“什么时候?”“你要是愿意,就明天?”她说。我 的回答已经让她喜出望外了。“好吧,就明天。”我说。她高 兴得一会儿坐下,一会儿站起。
听读课文
1.听读课文,听的时候,注 意课后读读写写生字词的读 音。 2.听的时候,注意听出节奏 和字词重音节奏。
探究课文
解释词语
暴怒无常 侍弄
高洁
烂漫
语境推悴
淡雅
深入课文
朗读课文
双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把 面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周 的墙壁。母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切 恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。“听说北海的花儿都开了, 我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄 的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我 可活什么劲!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好 好儿活,好好儿活……”
《秋天的怀念》PPT(完美版)
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背景链接
史铁生21岁的时候,突然得了一次重病,导致高位截瘫。随 后,一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来,在 他的许许多多的文字里,都写到了他的母亲。纵观他的成长之路, 其实就是母亲用生命的代价铺就的,因为他对母爱的理解是在母 亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中, 他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇,《秋天的怀念》 便是他怀念母亲的文章。
学习目标
1.了解散文的特点;理解文章的主要内容。(重点) 2.学习文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法。 (难点) 3.领悟文章蕴含的深沉无私的母爱,激发感恩情怀。(重点)
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1、从上面的表格中可以看出,“我”对生活的态度前后有什么变 化?请结合相关语句说明。
“我活着有什么劲”(绝望) “要好好儿活”(再生)
2、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变,并影响了作者 的人生观?
是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变,并影响了作 者的人生观。
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第一次
听说北海的花都开了,我推 着你去走走
第二次
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背景链接
史铁生21岁的时候,突然得了一次重病,导致高位截瘫。随 后,一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来,在 他的许许多多的文字里,都写到了他的母亲。纵观他的成长之路, 其实就是母亲用生命的代价铺就的,因为他对母爱的理解是在母 亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中, 他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇,《秋天的怀念》 便是他怀念母亲的文章。
学习目标
1.了解散文的特点;理解文章的主要内容。(重点) 2.学习文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法。 (难点) 3.领悟文章蕴含的深沉无私的母爱,激发感恩情怀。(重点)
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1、从上面的表格中可以看出,“我”对生活的态度前后有什么变 化?请结合相关语句说明。
“我活着有什么劲”(绝望) “要好好儿活”(再生)
2、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变,并影响了作者 的人生观?
是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变,并影响了作 者的人生观。
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第一次
听说北海的花都开了,我推 着你去走走
第二次
第5课《秋天的怀念》课件(共41张PPT).ppt
==========================
---------------------------------------------“他长着一幅微黑透红的脸膛,稍高的个儿,站
在那儿,像秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可 爱。”
知识点
示例
==========================
----------------------------------------------
拓展链接
想象补充描写
又是秋天,当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗 像,他会说些什么呢?
方法提示:①注意描写类型②和文章上下文的情节合理衔接; ③注意人称要求;④力求生动,字数合适。
知识点
示例
==========================
---------------------------------------------这时候,勇士们是仍然不会后退的呀,他们把枪一 摔,身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去,把 敌人抱住,让身上的火,把要占领阵地的敌人烧 死。……
知识点
深层含义:(提示:找找写秋天的句子,思考其作用) ①“秋天”是背景和“引子”,文中写景、叙事、记人,都与“秋天”有 关。 ②第一次写“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照,具有象征性。 ③第二次写“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
再读:体悟感情
《秋天的怀念》
表层含义:秋天——事件发生的时间;怀念——母亲
深层含义:(提示:找找写秋天的句子,思考其作用) “秋天的怀念”暗示着作者经过命运地残酷打击,经历过暴躁绝望的心理 历程,在母亲去世后,才真正体会到母爱的坚强与伟大,懂得了母亲的 期望,悟出了生命存在的意义。
文章框架图
---------------------------------------------“他长着一幅微黑透红的脸膛,稍高的个儿,站
在那儿,像秋天田野里一株红高粱那样的淳朴可 爱。”
知识点
示例
==========================
----------------------------------------------
拓展链接
想象补充描写
又是秋天,当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗 像,他会说些什么呢?
方法提示:①注意描写类型②和文章上下文的情节合理衔接; ③注意人称要求;④力求生动,字数合适。
知识点
示例
==========================
---------------------------------------------这时候,勇士们是仍然不会后退的呀,他们把枪一 摔,身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去,把 敌人抱住,让身上的火,把要占领阵地的敌人烧 死。……
知识点
深层含义:(提示:找找写秋天的句子,思考其作用) ①“秋天”是背景和“引子”,文中写景、叙事、记人,都与“秋天”有 关。 ②第一次写“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照,具有象征性。 ③第二次写“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
再读:体悟感情
《秋天的怀念》
表层含义:秋天——事件发生的时间;怀念——母亲
深层含义:(提示:找找写秋天的句子,思考其作用) “秋天的怀念”暗示着作者经过命运地残酷打击,经历过暴躁绝望的心理 历程,在母亲去世后,才真正体会到母爱的坚强与伟大,懂得了母亲的 期望,悟出了生命存在的意义。
文章框架图
秋天的怀念》(共30张PPT)
朗读要求:要注意语调、语速、语气节奏、停顿重音、认知文字、感受音韵、体味词语、领悟情感、充满情致、声情并茂、拨动心弦。
美读课文,走进秋天的故事,将题目扩写成一句话
我在秋天怀念已经离我而去的母亲
点明深沉的时节表达绵长的情思引发生命的思考
听读课文,用一句话概括课文内容。方法指导:什么人+(在什么时间+什么地点)+做了什么事,结果怎样。
秋天的怀念
史铁生
我时常坐在小公园安静的树林里,想:上帝为什么早早地召母亲回去呢?迷迷糊糊的,我听见回答:“她心里太苦了。上帝看她受不住了,就召她回去。”我的心得到一点安慰,睁开眼睛,看见风在树林里吹过。 ——史铁生《合欢树》
活到最狂妄的年龄,忽的残废了双腿。
史铁生是一个运动健儿,尤其擅长80米跨栏。18岁上山下乡,那些谷堆、麦垛,山坡上的胡蒿和沟壑里的狼牙刺,成了史铁生最后用脚走出的风景。经历了暴雨和冰雹,卧床不起。刚过21岁生日,被命运无情地宣判了“他将终身瘫痪。”
当医生对她说:“经检查,铁生后半生无法行走。”她疯狂地责备道:“不可能!你们肯定搞错了!”
史铁生的妹妹史岚后来回忆道:“我亲眼看见他把一整瓶药一口吞下,然后疼得在床上打滚,看见他一把摸向电源,全院电灯瞬间熄灭,才知道什么是真正的恐惧和绝望。”
咱娘俩儿在一块儿,好好儿活,好好儿活……
读懂母亲要我“好好儿活”
心灵总会为细节留一处存放的空间
1.哪个“插叙”让人心疼;2.哪串“省略号”让人动心;3.有一种母爱叫“隐忍”(叠词、动词角度)4.哪句话让我铭记一生。要求:赏读课文,请从文中找出最能触动你的细节,任选一题进行赏析,用深情的文字读懂母爱的内涵。
死对我曾是诱惑-----每天早晨醒来,都很沮丧,心说我怎么又活过来了? ——《人生就是与困境周旋》 有时候我设想我的墓志铭,并不是说我多么喜欢那路东西,只是想,如果要的话最好要什么?要的话,最好由我自己来选择。我看好《再别康桥 》中的一句:我轻轻地走,正如我轻轻地来。在徐志摩先生,那未必是指生死,但在我看来,那真是最好的对生死的态度,最恰当不过,用作墓志铭再好也没有。我轻轻地走,正如我轻轻地来,扫尽尘嚣。 ——《病隙碎笔》
5 秋天的怀念 课件(共38张PPT)
B.踩.扁(cǎi)
捶.打(chuí) 沉寂.(jì)
翻来覆.去(fù)
C.侍.弄(shì)
整宿.(sù) 鲜血.(xuè) 泼.泼洒洒(pō)
D.脾.气(pí)
热烈.(liè) 遮.挡(zhē) 絮.絮叨叨(xù)
【解析】C.“宿”应读“xiǔ”。
2.下列词语中没有错别字的一项是
A.瘫焕
央求
悄无声息
【材料二】我自己有了孩子,才明白把五个孩子拉扯大,哪里是简 单的事情。但是,我很少听见她谈论其中的辛苦,她一定以为这种辛苦 是人生的天经地义,不值得称道也不需要抱怨。
在线交流,回答海外同胞们关心的疫情发展、个人防护等热点。
D.喜剧电影《你好,李焕英》在全国各地掀起了一轮又一轮的观影热
潮,屡屡刷新纪录片电影的市场记录。
【解析】A.缺少主语,应删去“让”;B.“大约”“左右”删去其一; C.在句末加“问题”。
5.下列句子中标点符号使用正确的一项是 A.“好吧,就明天,”我说。 B.我喊着,“我可活什么劲儿”! C.“哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的?” D.对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。
1.借景抒情。 本文景物描写的笔墨虽不多,语言却悄然生色,情感也因此变得极 为感人。 2.细节描写。 文章从细微之处对母亲的神态、动作等进行了描写。如“悄悄地躲 出去”“偷偷地听着我的动静”“又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着 我”等,一个慈爱、善解人意的母亲形象呈现在读者面前。
3.巧用对比。 “我”的“暴怒无常”与母亲的包容体贴,“我”对生活的绝望与 母亲的深情,“我”对母亲病情的浑然不知与母亲坚定地鼓励“我”要 “好好儿活”,这些对比,都表现出母亲的坚强、无私、伟大,也表现 出了“我”对母亲深深地愧疚、热爱与怀念之情。
第5课《秋天的怀念》课件(共36张PPT)
C. 爷爷用手指敲了敲瓷器,又把瓷器翻.来.覆.去.查看半天,点头说: “嗯,是个好瓷器!”
D. 祖母絮.絮.叨.叨.地向姐姐说着五十年前的往事,可姐姐对老掉牙的事 情根本不感兴趣。
解析:(“喜出望外”指遇到意想不到的喜事而感到非常高兴,此处与前文“高兴” 语义重复,使用不正确。A. “暴怒无常”指脾气恶劣,容易发怒,而且很没规律,使 用恰当;C. “翻来覆去”形容一次又一次来回地翻动身体,也形容事情多次反复,使 用恰当;D. “絮絮叨叨”形容说话啰嗦唠叨,此处形容祖母的唠叨,使用恰当)
摆弄;修理。 来回翻身,一次又一次。 恳求。 遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。 形容说话啰嗦,唠叨。 分别(多指不易再见的离别)。 素净雅致;素淡典雅。 高尚纯洁。 花开得旺盛的样子。引申为写文章,做事气势很大。
预习检测
1、下列词语中画横线的注音和字形完全正确的一项是( C )
A.憔悴(jiāo) 仿膳(shàn) 瘫痪(huàn) 翻来复去 (来回翻身)
要求:
1.默读课文,圈点勾画有关描写人物的语句;
2.用下列句式回答:
“我从文中
(修辞/用词/句子等)感受到了
的;刻画了一个
的母亲形象。
母爱
(1)母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我 的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看 着我。
一系列的叠词,写出母亲让“我”尽情发泄 心中的痛苦,自己却强忍内心的悲伤。表现了 细腻而深沉的母爱。
史铁生
新课导入
请同学们翻到课本24页, 插图中的人物就是史铁生,从 这幅插图中,你觉得他是一个 什么样的人?
新课导入
可实际上史铁生的人生经 历了巨大的痛苦!
新课导入
史铁生21岁时,双脚瘫痪。26岁时,他的母亲因患 重病离开人世,留下他和未成年的妹妹。30岁,双肾失灵, 患上肾病。31岁时,开始了他的写作生涯。38岁时,与 妻子结婚,从此妻子成为了他的一双腿。40岁,发表了 《我与地坛》,震惊了文坛,自此开启了他的创作之路。 但厄运并没有就此放过史铁生,1980年末,史铁生急性 肾衰竭,氮质血症、肾盂积水、多病齐发,不得不被迫休 息,史铁生辞去了原来手工活生活,专心于创作。2010 年12月31日凌晨3点46分突发脑溢血逝世。
D. 祖母絮.絮.叨.叨.地向姐姐说着五十年前的往事,可姐姐对老掉牙的事 情根本不感兴趣。
解析:(“喜出望外”指遇到意想不到的喜事而感到非常高兴,此处与前文“高兴” 语义重复,使用不正确。A. “暴怒无常”指脾气恶劣,容易发怒,而且很没规律,使 用恰当;C. “翻来覆去”形容一次又一次来回地翻动身体,也形容事情多次反复,使 用恰当;D. “絮絮叨叨”形容说话啰嗦唠叨,此处形容祖母的唠叨,使用恰当)
摆弄;修理。 来回翻身,一次又一次。 恳求。 遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。 形容说话啰嗦,唠叨。 分别(多指不易再见的离别)。 素净雅致;素淡典雅。 高尚纯洁。 花开得旺盛的样子。引申为写文章,做事气势很大。
预习检测
1、下列词语中画横线的注音和字形完全正确的一项是( C )
A.憔悴(jiāo) 仿膳(shàn) 瘫痪(huàn) 翻来复去 (来回翻身)
要求:
1.默读课文,圈点勾画有关描写人物的语句;
2.用下列句式回答:
“我从文中
(修辞/用词/句子等)感受到了
的;刻画了一个
的母亲形象。
母爱
(1)母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我 的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看 着我。
一系列的叠词,写出母亲让“我”尽情发泄 心中的痛苦,自己却强忍内心的悲伤。表现了 细腻而深沉的母爱。
史铁生
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请同学们翻到课本24页, 插图中的人物就是史铁生,从 这幅插图中,你觉得他是一个 什么样的人?
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可实际上史铁生的人生经 历了巨大的痛苦!
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史铁生21岁时,双脚瘫痪。26岁时,他的母亲因患 重病离开人世,留下他和未成年的妹妹。30岁,双肾失灵, 患上肾病。31岁时,开始了他的写作生涯。38岁时,与 妻子结婚,从此妻子成为了他的一双腿。40岁,发表了 《我与地坛》,震惊了文坛,自此开启了他的创作之路。 但厄运并没有就此放过史铁生,1980年末,史铁生急性 肾衰竭,氮质血症、肾盂积水、多病齐发,不得不被迫休 息,史铁生辞去了原来手工活生活,专心于创作。2010 年12月31日凌晨3点46分突发脑溢血逝世。
第5课《秋天的怀念》课件(31张PPT)
第一次 第二次 第三次
“听说北海的花都开了, 我推着你去走走。” “北海的菊花开了,我推你 去看看吧。”
又是秋天,妹妹推我去 北海看了菊花
“不,我不去!” “什么时候?”
我俩在一块儿, 要好好儿活……
合作探究
1.文中几次提及看菊花?有何用意?
文中三次提到看菊花。 第一次和第二次都是母亲想让“我”去看菊花。母亲希 望儿子能看看外面美好的世界,能像菊花那样绽放出属于自 己的美丽与灿烂。 第三次是“我”和妹妹去看菊花。表明“我”了解了母亲 的心意,用菊花来象征热烈、深沉的母爱,表达“我”对母亲 的怀念。
第三自然段
母爱是对孩子痛苦的感同身受。
“还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫, 跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩” 一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
语言描写,我同意出游,母亲十分高兴开心。 心理描写,“她忽然不说了”母亲意识到她说多了,怕勾起 我的烦恼。“她比我还敏感”说明他的内心比我还沉重。
作者介绍
字词预习
tān huàn
瘫痪
wān
豌豆
chuí
捶打
shì
侍弄
jué
诀别
xiǔ qiáo cuì
shàn
整宿 憔悴 仿膳
màn
烂漫
fù
翻来覆去
xù dāo
絮叨
词语释义
侍弄: 文中指经营照管。 憔悴: 形容人瘦弱,面色不好。 烂漫:文中指颜色鲜明而美丽。 诀别:分别(多指不易再见的离别)。 喜出望外:遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 絮絮叨叨:形容说话啰嗦,来回地说。 翻来覆去:来回翻身。
这篇散文记叙了一位身患绝症的母亲忍受着病体和精神 上的巨大痛苦,精心呵护双腿瘫痪的儿子的故事。突出表现 了母亲的艰辛和母爱的伟大,表达了作者的深切感怀,以及 正确面对生命的残缺遗憾,勇敢地“好好儿活”的决心。
第5课《秋天的怀念》(50张PPT)
为什么是怀念?(1)怀念母亲对儿子博大无私的爱。(2)怀念母亲坚韧的性格。(3)“我”以勇敢面对人生的决心,来告慰母亲的在天之灵。为什么会在秋天怀念?(1)“秋天”是背景,文中写景、叙事、记人,都与“秋天”有关。(2)“秋天”是我的不幸遭遇、低落心情的写照,具有象征性。(3)“秋天”是"我"走出低谷、乐观生活的象征。
命运对史铁生不能不用残酷来形容。每周3次的透析,1000次针刺,让他的血管变成了蚯蚓状。史铁生却用笔来超越生命的困境,写出了大量优秀作品,其诗性的语言和深邃的哲思打动了千千万万读者。自称“职业是生病,业余在写作”。 瘫痪+尿毒症
教学目标
积累文中重点字词:瘫痪 侍弄 憔悴诀别等朗读课文,整体感知课文内容,理解作者复杂感情及变化。(重点)体会母亲的形象,理解“好好儿活”的含义。(难点)感悟平凡而伟大的母爱,激发感恩情感,学会面对生活的残缺遗憾。
动作 语言 神态描写
“扑”“抓”两个动词,生动形象地写出了母亲非常在意“我”的内心感受,害怕“我”经受不住打击,失去生活的勇气。“忍”字写出了母亲尽管内心十分悲痛,却抑制悲痛去鼓励安慰孩子的痛苦心情。
母爱是执着 是坚强 是生死相依
C 那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”
动作描写和神态描写
“悄悄地”描写母亲来去时小心谨慎的动作,其中包含了无限的宽容和忍耐
“偷偷地” 表现了母亲不忍打扰我、不想激怒我,耐心等待“我”安静下来的心理和情态。
“红红的”含蓄地表明母亲刚刚哭过,面对“我”的不幸,她比“我”更为痛苦,又无可诉说。
母爱是理解
B 当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……” (品味“扑”“抓”“忍”)
《秋天的怀念》_PPT完美课件
名言和故事?
作品名
名言
故 事 你的感受
2பைடு நூலகம்初读课文,思考:
文章主要讲述了一位
,
照
顾
的一个故事。
3.读准难读音。
瘫痪 憔悴 豌豆 仿膳 诀别 暴怒无常 絮絮叨叨
问题宝典
文中的母亲是怎样关心“我” 的?用“===”在文章中画出相 应的句子。
母亲:听说北海的花儿都开了, 我推着你去走走。
儿子:不,我不去!我活着有什 么劲!
那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗? 你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个 ……
作者是怎样透过这些小事, 表达对母亲的一片深情的呢?
又是秋天,妹妹推着我去北海 看了菊花。黄色的花淡雅,白色 的花高洁,紫色的花热烈而深 沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂 漫。我懂得母亲没有说完的话, 妹妹也懂。我俩在一块儿,要好 好儿活……
《秋天的怀念》_PPT完美课件
秋天的怀念
史铁生
《秋天的怀念》_PPT完美课件
学习目标
1.朗读文章,读懂母亲是怎样关心“我”的,以 及体会作者是怎样透过小事表达对母亲的一片深 情的? 2.在伟大母爱的熏陶和感染下,懂得更尊敬长辈, 孝敬父母。
《秋天的怀念》
一、初读文章,动手做做:
1.材料搜集站:你了解到哪些关于母爱的作品、
母亲:咱娘儿俩在一块儿,好好 儿活,好好儿活……
旁述:那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“刷刷 拉拉”地飘落。母亲进来了,挡在窗前。
母亲:北海的菊花开了,我推着你去看看吧。 儿子:什么时候? 母亲:你要是愿意,就明天? 儿子:好吧,就明天。 旁述:她高兴得一会儿坐下,一会儿站起。 母亲:那就赶紧准备。 儿子:哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的! 母亲:看完菊花,咱们就去“仿膳”,你小时候最爱吃
《秋天的怀念》ppt课件34张
的
第二次看花
怀
(3-6)
母亲临终牵挂(插)
念
妹妹推“我”看花
第三次看花 (7)
“我”和妹妹懂母心
怀念 愧疚 悔恨 告慰
回顾思考
给课文补充副标题 《秋天的怀念》——怀念(?) 《秋天的怀念》——怀念(母亲/母爱)
这是一种怎样的母爱?
活动一:深情地读
读出节奏 读出感情
读出节奏
那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。 母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。” 她憔悴的脸上现出央求般的神色。 “什么时候?” “你要是愿意,就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。 “好吧,就明天。”我说。 她高兴得一会坐下,一会站起:“那就赶紧准备准备。” “哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”
又是一个秋天,( 景物描写 ),母亲,我怀念您!我忘不了 (一段往事细节),(抒情)!
示例一:又是一个秋天,小院中的合欢树随风摇曳,一缕阳光照进小窗 ,我望着合欢树,眼前浮现了您浇水施肥的身影。母亲,我怀念您!我 忘不了您到处为我找医生,踏着积雪和泥泞推我去电影院。母亲,您放 心,我和妹妹会像菊花一样,无论秋风多么萧瑟,都会绽放美丽。
作家周国平说:“他是中国最有灵魂的作家”, 作家韩少功说:“他是一个生命的奇迹,更是 一座生命的高峰。”。他,就是史铁生。让我 们走进史铁生,走进《秋天的怀念》
5 秋天的怀念
——史铁生
学习目标
1.朗读课文,把握感情,梳理思路 。 2.品析细节,体会母爱。 3.联系生活,抒写感受。
第一课时
概说文意,梳理思路
她又说:“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌 豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着, 一脚踩扁一个……”她不说了。
第5课《秋天的怀念》课件(共31张ppt)
写出了母亲的小心谨慎。
她出去了,就再也没回来。
内容上:交代母亲离世的情况。 结构上:承上启下 情感上:表达“我”的悔恨自责与愧疚。
贰 | 细品母之爱
3.母亲此时,自己的情况是怎样的? 身患绝症
文中哪几处地方写到了母亲的病?
1.后来妹妹告诉我,母亲的肝常常疼得她 整宿整宿翻来覆去的睡不着觉。 2.她憔悴的脸现出央求般的神色。
“ 两条腿残废后的最初几年,我找不到工作,找 不到去路,忽然间几乎什么都找不到了.....”
——《我与地坛》
《我的理想》:“我的两条腿一动不动,却是 个体育迷......我第二喜欢足球,第三喜欢文 学,第一喜欢田径......”
第一次提到看菊花——怎样的“我”
1.双腿瘫痪后,“我”是怎样的状态?
史铁生在二十一岁——人生最美好的年华,突然得了一场重 病,导致双腿瘫痪,从此一生与轮椅为伴。遭遇如此不幸, 这个骄傲的青年会怎么活呢? 反复朗读第一段,注意重音、停连、语气、节奏的把握,再 现情景,读出感情。
母亲躲出去,是 理解儿子的痛苦 需要发泄。
她偷偷地注意儿子 的动静,是害怕儿 子伤了自己。
细节描写,说明母亲哭 过,她和儿子一样承受 着巨大的痛苦。
Hale Waihona Puke “悄悄”“偷偷”——母爱是理解
壹 | 细品母之爱
(2) 母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩 在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
【动作描写】 “扑”“抓”两个动作,说明母亲十分害怕 “我”禁不住打击,失去生活的勇气;“忍”说明母亲尽 管自己十分悲恸,却抑制悲伤鼓励安慰儿子。 【语言描写】一方面,她在恳求着儿子振作起来,珍惜生命, 坚强地活下去;另一方面,她自己正在不屈地与病魔抗争。
"我可活什么劲儿!"
她出去了,就再也没回来。
内容上:交代母亲离世的情况。 结构上:承上启下 情感上:表达“我”的悔恨自责与愧疚。
贰 | 细品母之爱
3.母亲此时,自己的情况是怎样的? 身患绝症
文中哪几处地方写到了母亲的病?
1.后来妹妹告诉我,母亲的肝常常疼得她 整宿整宿翻来覆去的睡不着觉。 2.她憔悴的脸现出央求般的神色。
“ 两条腿残废后的最初几年,我找不到工作,找 不到去路,忽然间几乎什么都找不到了.....”
——《我与地坛》
《我的理想》:“我的两条腿一动不动,却是 个体育迷......我第二喜欢足球,第三喜欢文 学,第一喜欢田径......”
第一次提到看菊花——怎样的“我”
1.双腿瘫痪后,“我”是怎样的状态?
史铁生在二十一岁——人生最美好的年华,突然得了一场重 病,导致双腿瘫痪,从此一生与轮椅为伴。遭遇如此不幸, 这个骄傲的青年会怎么活呢? 反复朗读第一段,注意重音、停连、语气、节奏的把握,再 现情景,读出感情。
母亲躲出去,是 理解儿子的痛苦 需要发泄。
她偷偷地注意儿子 的动静,是害怕儿 子伤了自己。
细节描写,说明母亲哭 过,她和儿子一样承受 着巨大的痛苦。
Hale Waihona Puke “悄悄”“偷偷”——母爱是理解
壹 | 细品母之爱
(2) 母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩 在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
【动作描写】 “扑”“抓”两个动作,说明母亲十分害怕 “我”禁不住打击,失去生活的勇气;“忍”说明母亲尽 管自己十分悲恸,却抑制悲伤鼓励安慰儿子。 【语言描写】一方面,她在恳求着儿子振作起来,珍惜生命, 坚强地活下去;另一方面,她自己正在不屈地与病魔抗争。
"我可活什么劲儿!"
第5课《秋天的怀念》课件(共25张PPT)
照应的一句是( A )
A、她出去了,就再也没有回来。 B、我没想到她已经病成那样。 C、她还在大口大口的吐着鲜血。亲没有说完的 话。“我那个有病的儿子和我那个还未成年的 女儿······”
示例:我那个有病的儿子和我那个还未成年 的女儿,在一块儿,要好好儿活,重新扬起 生活的希望,坚强的活下去——这是母亲最 后的,也是最大的心愿。
秋天的怀念
史铁生
史铁生,1951年生于北京,中国 作家、散文家。16岁毕业于北京清 华大学附属中学。18岁去陕北延安 插队。21岁因病致双腿瘫痪,转回 北京。23岁起到北京某街道工厂做 了7年的工人。后又患尿毒症,靠透 析维持生命。
学习目标:
1.有感情地朗读课文,概括课文 的主要内容。
2.抓住人物的动作、神态、语言 等描写,体会人物内心的情感。
玻听着璃听砸着碎李;谷一甜美的歌声动,作我、会语猛言地描把写手边
的东西摔向四周的墙壁。 “不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的 腿,喊着:“我活着有什么劲!”
2.面对这样的“我”,母亲是如何做的?
身患重病的母亲
宽慰
病危那天
想方设法央求
临终前
念叨
找出文中描写母亲动作,语言和神态的词句, 并进行赏析。
示例
母亲就悄悄地躲出去,在我看
不见的地方偷偷地听着我的动静。
赏析: 这句话是对母亲的动作描写。“悄
悄地”“偷偷地”这两个动作,刻画了 细腻深沉的母爱,母亲让 “我”尽情 发泄心中的苦痛,自己却强忍着内心的 悲伤。
归纳:
通过这些动作、语言、神态 等的刻画描写,表现了母爱的伟 大深沉、执着无私。
思考: 母亲对儿子的爱是深沉而伟大的,那么儿 子对母亲又是怀着怎样一种情感呢?
在那段日子里——那是好几年长的一段日子, 我想我一定使母亲作过了最坏的准备了,但她从 来没有对我说过:“你为我想想。”事实上我也 真的没为她想过。那时她的儿子,还太年轻,还 来不及为母亲想,他被命运击昏了头,一心以为 自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在 母亲那儿总是要加倍的。
A、她出去了,就再也没有回来。 B、我没想到她已经病成那样。 C、她还在大口大口的吐着鲜血。亲没有说完的 话。“我那个有病的儿子和我那个还未成年的 女儿······”
示例:我那个有病的儿子和我那个还未成年 的女儿,在一块儿,要好好儿活,重新扬起 生活的希望,坚强的活下去——这是母亲最 后的,也是最大的心愿。
秋天的怀念
史铁生
史铁生,1951年生于北京,中国 作家、散文家。16岁毕业于北京清 华大学附属中学。18岁去陕北延安 插队。21岁因病致双腿瘫痪,转回 北京。23岁起到北京某街道工厂做 了7年的工人。后又患尿毒症,靠透 析维持生命。
学习目标:
1.有感情地朗读课文,概括课文 的主要内容。
2.抓住人物的动作、神态、语言 等描写,体会人物内心的情感。
玻听着璃听砸着碎李;谷一甜美的歌声动,作我、会语猛言地描把写手边
的东西摔向四周的墙壁。 “不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的 腿,喊着:“我活着有什么劲!”
2.面对这样的“我”,母亲是如何做的?
身患重病的母亲
宽慰
病危那天
想方设法央求
临终前
念叨
找出文中描写母亲动作,语言和神态的词句, 并进行赏析。
示例
母亲就悄悄地躲出去,在我看
不见的地方偷偷地听着我的动静。
赏析: 这句话是对母亲的动作描写。“悄
悄地”“偷偷地”这两个动作,刻画了 细腻深沉的母爱,母亲让 “我”尽情 发泄心中的苦痛,自己却强忍着内心的 悲伤。
归纳:
通过这些动作、语言、神态 等的刻画描写,表现了母爱的伟 大深沉、执着无私。
思考: 母亲对儿子的爱是深沉而伟大的,那么儿 子对母亲又是怀着怎样一种情感呢?
在那段日子里——那是好几年长的一段日子, 我想我一定使母亲作过了最坏的准备了,但她从 来没有对我说过:“你为我想想。”事实上我也 真的没为她想过。那时她的儿子,还太年轻,还 来不及为母亲想,他被命运击昏了头,一心以为 自己是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在 母亲那儿总是要加倍的。
《秋天的怀念》课件(共24张PPT)
母爱 是世界上
最伟大的力量。
作业:
1.再次品味史铁生对母亲的眷恋深情, 有感情的朗诵文章。
2.用心回忆你与母亲之间的点滴小事, 写一篇感恩母爱的课后练笔。
1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙 事中的写法。 2、掌握人物的动作、神态、语言等 描写,感受人物 形象。 3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私 的母爱,联系生活实际,培养我们的 感恩情怀。
瘫痪
活到最狂妄的年龄上 忽的残废了双腿
开解
提出带“我”去看 北海的菊花
几次?
面对“我”的暴躁,母亲
—— 悄悄地躲出去 —— 偷偷地听我的动静
—— 悄悄地进来,眼边儿红红的 —— 扑过来、抓住手 —— 忍住哭 —— 好好儿活
“我”独自坐在窗前看落叶
挡在窗前 憔悴的脸 央求的神色 喜出望外 絮絮叨叨
用残缺的身体,说出了最为 健全而丰满的思想。
体验到的是生命的苦难,表 达出的却是存在的明朗和欢 乐。
他睿智的言辞,照亮的反而 是我们日益幽暗的内心。
他的《病隙碎笔》作为二OO二年 度中国文学最为重要的收获,一 如既往地思考着生与死、残缺与 爱情、苦难。如何活出意义来这 些普遍性的精神难题。
——华语文学传媒大奖2002年度 杰出成就奖得主史铁生授奖词
1951年生于北京, 1972年, 21岁的他因病瘫痪,从此永远坐 上了轮椅。
他写的《我与地坛》被公认 为中国近50年最优秀的散文之 一。
2002年,他获得华语文学传媒 大奖年度杰出成就奖,是现在 “中国最令人敬佩”的作家之 一。
史铁生是当代中国最令人敬 佩的作家之一。
写作与生命完全同构在一起。
絮絮叨叨 敏感 又悄悄地出去了Hale Waihona Puke 诀别母亲未说完的话……
第5课《秋天的怀念》课件(共30张ppt).ppt
弄
(nònɡ)侍弄 (lònɡ)弄堂
形近字
悴( cuì )憔悴 粹( cuì )精粹 萃( cuì )萃取
( sù )宿舍 宿 (xiǔ )整宿
( xiù )星宿 (xiān)鲜血 鲜 (xiǎn)鲜为人知
意为“少”时读xiǎn
捶( chuí)捶背 锤( chuí)铁锤 唾( tuò)唾手可得
覆( fù )翻来覆去 履( lǚ )西装革履
“你要是愿意,就明天?” 母亲:喜出望外、激动难耐
“好吧,就明天。” “那就赶紧准备准备。”
“哎呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!” “我”:勉强应付
朗读技能 朗读技能
外部技巧 内部技巧
重音 停连 语气 节奏 情景再现
把握感情基调
语气,是朗读时运气发声的微妙技巧,如抑扬顿挫、以气带声等,不能 用符号完全表示。我们可以先学会用↗↘→表示语调的上扬、下降和延长。
走近作者
史铁生(1951—2010),北京人, 作家。1969年去延安一带插队。后因双 腿瘫痪,于1972年回到北京。1979年开 始发表作品。自称是“职业是生病,业 余在写作”。史铁生创作的散文《我与 地坛》鼓励了无数人。2002年获华语文 学传媒大奖年度杰出成就奖。他的早期
创作富有想象力、精致绵密,中后期创作
为了“我”,母亲虽然爱花,却没有精力、时间,也没有心思再养花了。
C、母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活, 好好儿活……”
母亲的这句话朴素简单,却体现了母亲的伟大和坚强,自己虽然遭
受病痛折磨,但还是坚强地宽慰儿子。
母爱是——好好儿活
“扑”“抓”两个动作,说明母亲十分害怕“我”禁不住打击,失去生活 的勇气;“忍”说明母亲尽管自己十分悲恸,却抑制悲伤鼓励安慰儿子。
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4
知识积累—知作者
史铁生多年来与疾病顽强抗争, 在病榻上创作了大量优秀的、广 为人知的文学作品。他的作品多 次获得国内外重要文学奖项,多
史铁生 部作品被译为日、英、法、德等
文字在海外出版。著有《我与地 坛》、《合欢树》、《我的遥远 的清平湾》、《病隙随笔》等。
2020/12/27
5
史铁生最后才懂
9
走进课文—思考讨论
1、朗读全文,思考课文里一共写了几次 秋天里看菊花?
母亲
“我”
第一次
第二次
第三次
2020/12/27
10
走进课文—思考讨论
1、朗读全文,思考课文里一共写了几次 秋天里看菊花?
母亲
“我”
第一次
听说北海的花都开了 不,我不去 我推你去走走
第二次
北海的菊花开了,我 什么时候 推你去看看吧
史铁生 1974年, 症,一直靠透析维持生命, 2010年 12月31日在北京病逝,享年59岁。 根据史铁生生前遗愿,他的脊椎和 大脑将捐给医学研究;他的肝脏将
捐给有需要的患者。自称是“职业 是生病,业余在写作。” 2
2020/12/27
3
精品资料
“好好地活”运用了反复的手法。在结构上:前
后照应。在内容上:我读懂了母亲这份真虔的爱,
是母爱让我走出封闭的自己,重拾生活的热情,
懂得只有好好活,才是对母亲最好的安慰,最
深的怀念。
2020/12/27
17
回顾课文—思考讨论
标题《秋天的怀 念》,作者怀念的 是什么?
2020/12/27
18
读书明理
树欲静而风止,子欲养而亲不待。 —— 韩婴《韩诗外传》
• 那时的我,作为她的儿子,还太年轻,还来不及 为母亲着想,我被命运击昏了头,一心以为自己 是世上最不幸的一个,不知道儿子的不幸在母亲 那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然 截瘫了的儿子,这是她唯一的儿子;她情愿截瘫 的是自己而不是儿子,可这事无法代替;她想, 只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行,可她又 确信一个人不能仅仅是活着,儿子得有一条路走 向自己的幸福;而这条路呢,没有谁能保证她的 儿子终于能找到——而这样的母亲,注定是世界 上活得最苦的母亲。
2020/12/27
12
走进课文—思考讨论
3、是谁促使作者对生活的态度发生巨大的转变?请你回 到课文当中,找一找,母爱都流淌在哪些细节,哪些举动 当中?(人物形象分析:文中在描写母亲时,运用了语言、 动作、心里、神态等描写手法,请找出相关句子,并分析 母亲是一个怎样的人物)。
……示悄例:悄母地亲躲就悄出悄去地—躲—出去理,解在、我看体不贴见的地方 …………偷品痪偷悄偷析的: 我地偷悄运 ,听的地用 母着听近了 亲我动 既我来的作 心动的,描疼静动眼写又。静边,担面心红—对,红—暴“的牵怒悄无悄挂 —常 地、—, ”关担双 、切心腿 “瘫 偷 ……偷扑地”过写来出、了母抓亲住对手我—的理—解坚与定宽容、。执着
2020/12/27
6
2020/12/27
富安中学刘瑛
史史铁铁生生
7
预习检查 一,字词积累
瘫tān痪huàn 侍sh弄ì
整宿xiǔ
shàn wān
仿膳 豌豆
jué
诀别
fù
xù dāo
翻来覆去 絮絮叨叨
q憔iáo悴cuì
màn
烂漫
2020/12/27
8
谈体会: 你感受到了作者怎样的情感?
2020/12/27
第三次
2020/12/27
又是秋天,妹妹推我 我俩在一块,要好好
去北海看了菊花
活。
11
走进课文—思考讨论
2、作者的生活态度前后有什么变化? (勾画出表现作者对生活态度发生变化的 语句)
望着望着…听着听着… “独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰 唰啦啦”地飘落,我——”(请同学们大 胆想象,作者又会怎么样呢?)
世界上的一切光荣和骄傲,都来自母亲。 —— 高尔基
慈母依门情,游子行路苦。 —— 王冕《墨萱图》
2020/12/27
19
课后作业
其实“母亲”对所有人来讲都是一个永恒 的话题。请你再读史铁生的《我与地坛》 一文,并围绕“母亲”这一中心,写一段 有关“母亲”的个人感想,字数200—300 字。
2020/12/27
20
谢谢
谢谢
2020/12/27
21
……又是开学了,妈妈几 天前就为我准备好上学的 物品。看着她那再朴素不 过的衣裳、整日加班而变 得消瘦的脸颊、还有那双 深沉的眼睛,欲言又止的 嘴唇。我懂得母亲没有说 出的话,为了我的未来, 我要好好儿地,好好儿 地——奋斗
2020/12/27
1
知识积累—知作者
2020/12/27
史铁生(1951年1月4日—2010年12 月31日),原籍河北涿县,1951年 出生于北京,1969年去延安地区插队 落户。1972年因双腿瘫痪回到北京。
• 你怎么称呼老师?
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点,你 是否会认为老师的教学方法需要改进?
• 你所经历的课堂,是讲座式还是讨论式? • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒,也不怕那风雨狂,只怕先生骂我 笨,没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说早早早……”
2020/12/27
……好好儿活——坚忍
2020/12/27
13
2020/12/27
14
2020/12/27
15
2020/12/27
16
走进课文—思考讨论
4、文章结尾详写菊花(颜色),有何作用?结尾重 复母亲的“好好儿活着”,有何用意?
对菊花的描写,表现了菊花蓬勃的生命力,赞扬 了母亲菊花一样的精神品格,也突出了“我”从 痛苦、绝望中走向明朗、坚强。