怎样上一堂历史课

先练后讲,以练为主。”课堂教学中,只有让学生成为真正的主角,才能培养学生的创新精神与自主学习意识。
第三、培养学生的自主学习意识
课堂教学活动是一个富于变化的共时空群体活动。主体、客体和媒体之间的关系处在持续转换之中。从教的角度来看,教师是主体,学生是客体,教材是媒体,即教师通过教材中介,使学生获取知识,以实现培养目标。而从学的角度来看,学生是主体,教材是客体,教师是媒体。即学生通过教师引领,学习教材掌握教材,并得Baidu Nhomakorabea发展。这种持续转换的关系,使课堂教学活动具有很大的灵活性和很强的现场性。因而学生就能够迁移基础,使用旧知识去尝试演练,把传统的“先教后学,以学为主;先讲后练,以讲为主”改变为“先学后教,以学为主;
怎样上好一堂历史课
必须有充分的课前准备,认真阅读材料和钻研教材,精心设计教案等,把课备在教案上,装在脑海里,还要备在口头上,做到胸有成竹,这样课堂上才能得心应手、游刃有余。
其次、充满激情和爱心
苏霍姆林斯基曾说过：“要培养学生的学习兴趣,教师首先要有情。”无情不感人,在多年的教学中使我体会到,只有对教育事业抱有热情,对学生充满爱心,在教学中才能进入角色,教师在教学语言上充满激情,才能使学生增加学习兴趣,提升听课效果。另外,面部表情是教师情绪的晴雨表,也是学生上课时的“众矢之的”。教师的面部表情会时时影响学生、感染学生,形成与之相符的课堂心里氛围,例如教师面带微笑,神采奕奕地走进课堂,课堂上便会很快形成愉快和合作的融洽气氛。假若教师满面愁容或怒气冲冲,学生便会产生紧张、忧虑和胆怯的情绪反应,进而形成消极的课堂心里气氛。作为教师,我们必须克制自己,磨练自己,争取在上课之前把生活上的一切烦恼和不如意抛在脑后。同时作为文科教师更要注意把情感融入教学内容以感染学生,使学生既学到了知识,思想又受到了触动,从而提升课堂教学效率。