小学三年级数学说课稿《认识长方形和正方形》
三年级数学《长方形和正方形的认识》教案（精选12篇）
三年级数学《长方形和正方形的认识》教案三年级数学《长方形和正方形的认识》教案（精选12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编整理的三年级数学《长方形和正方形的认识》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级数学《长方形和正方形的认识》教案篇1教学内容：教材P105、106页长方形和正方形的特征，“练一练”，练习二十三第1-4题。
教学目标：认识长方形和正方形的特征，初步建立长方形和正方形的概念，发展学生初步的空间观念。
教学重、难点：认识长方形和正方形的特征。
教学具准备：长方形纸片2张，正方形纸片1张；直尺1把，三角尺1块。
教学过程：一、复习引新1.下面图里哪些是线段？为什么？（出示小黑板）2.比一比，下面图里哪些是直角。
（出示小黑板）指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。
3.引入新课。
我们认识了线段和直角之后，就可以来认识长方形和正方形了。
（板书课题）二、教学新课1.引入长方形和正方形。
（1）让学生观察数学书的封面，要求学生跟老师一起用手指沿封面的边指一周。
提问：课本的封面、黑板的面都是什么形状的？（板书：长方形）让学生观察黑板的面，教师指一指。
（2）出示：长方形纸片。
提问：这张纸片的面是什么形状？提问：长方形由几条线段围成？（板书：四条线段围成的图形）（3）提问：平时你看到的方桌的桌面是什么形状？（板书：正方形）你能举出日常生活当中有哪些物体的面是正方形的。
出示正方形纸片。
提问：正方形也是由几条线段围成的。
齐读：长方形和正方形都是四条线段围成的图形。
2.认识长方形。
（1）数一数，长方形有几条边，几个角？（板书：四条边四个角）（2）引导学生对折。
先说明“对边”，并让学生自己指一指哪些边是对边？学生对折，得出：对边相等。
（板书：对边相等）用尺量一量，长方形纸片上4个角都是什么角？提问后板书：都是直角。
《认识长方形和正方形》(说课教案)
-在解决实际问题时，如计算长方形和正方形的周长、面积等，引导学生运用所学知识，提高解决问题的能力。
在教学过程中，教师要针对重点和难点内容进行有针对性的讲解和强调，确保学生理解透彻。同时，通过实例讲解和动手操作，帮助学生突破难点，提高数学素养。
此外，在课堂总结环节，我发现有些学生对本节课的知识点掌握不够扎实。为了帮助学生巩固所学，我决定在课后增加一些针对性的练习，让学生在练习中查漏补缺，提高自己的能力。
在教学方法上，我觉得可以尝试更多元化的教学手段。例如，利用信息技术手段，如多媒体课件、网络资源等，为学生提供更丰富的学习资料和实例，使他们在直观的视觉冲击下更好地理解和掌握知识。
《认识长方形和正方形》（说课教案）
一、教学内容
《认识长方形和正方形》：本节课选自小学数学三年级上册的第五章《平面图形的认识》。教学内容主要包括以下两个方面：
1.长方形的特征：通过观察、操作，让学生认识长方形，了解长方形的对边平行且相等、四个角都是直角的特征。
2.正方形的特征：在认识长方形的基础上，引导学生发现正方形的特点，即四条边都相等、四个角都是直角的特殊长方形。
（2）正方形的特征：四条边都相等，四个角都是直角，是特殊的长方形。
（3）长方形和正方形在生活中的应用，培养学生将数学知识应用于实际问题的能力。
举例解释：
-在讲解长方形的特征时，可通过展示长方形模型或图片，让学生观察、描述长方形的对边关系和角度特点。
-对于正方形的特征，可通过比较正方形与长方形的不同之处，引导学生发现正方形的特殊性，强调其四条边相等的特点。
3.培养学生的观察能力和实践操作能力，通过探索长方形和正方形的特点，使学生在动手实践中形成对图形的深入认识。
《长方形和正方形》说课稿10篇
《长方形和正方形》说课稿10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级数学认识长方形和正方形教案(优质16篇)
三年级数学认识长方形和正方形教案（优质16篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学《认识长方形和正方形》说课稿及教学反思
数学《认识长方形和正方形》说课稿及教学反思（1）教材分析教材的地位与作用：《认识长方形和正方形》是九年义务教育六年制小学数学第二册第六单元的学习内容，它是在学生认识长方体、正方体、球体等的基础上进行教学的，是学生学习平面图形的基础对今后的学习和发展空间观念起着举足轻重的作用。
（2）学情分析学生已初步认识物体的形体特征。
通过进一步学习正方形、和长方形的图形特征，可以使学生对平面图形有进一步的认识，对今后的其他平面图形的学习也起着重要作用。
（3）教学目标1、让学生直观认识长方形、正方形、三角形以及圆等平面图形，能够辨别和区分这些图形。
2、通过拼、摆、画、折等活动，是学生感受所学平面图形的特征。
3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。
4、培养学生初步发展想象能力、创新能力和语言表达能力，同时感受图形与日常生活的密切联系，并学会从数学的角度去观察周围的世。
界教学重点1．让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形2.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
（4）教学难点1、初步感知图形之间的联系与区别。
2、认识长方形、正方形、三角形、圆。
（5）教法、学法教法：针对本单元知识教学的特点、本节课的教学内容以及小学生原有知识经验基础的特点，我主要采用情景创设法和引导探究法、发现法、讨论交流法和小组合作法，并运用计算机多媒体教学课件辅助教学。
采用这些方法及手段，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
培养了学生独立获取知识的能力。
的教学原则。
学法：采用自主探究、合作交流的学习方法。
通过学生动手操作、观察得出结论，体现了教学以学生为主体、老师为主导。
（6）说教学过程1.创设情境首先我带了直观教具（积木）将积木打乱请一位同学帮忙把它们分开？生动形象的故事既激发了学生的兴趣激，引发探究解决问题的欲望。
在本环节结合实际生活，让学生感受到数学知识在生活中应用，感受数学与生活的密切联系。
小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案（通用15篇）
小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案（通用15篇）小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案（通用15篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案（通用15篇），欢迎阅读与收藏。
小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案篇1教学目标：1、经历探索长方形和正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形基本特征。
2、培养、操作及思维的能力。
3、培养自主学习、合作交流的能力。
教学重点：初步掌握长方形和正方形的特征。
教学难点：掌握长方形和正方形的基本特征。
教学准备：多媒体课件教学教学过程：一、导入，揭示课题。
1、多媒体出示教室立体图。
谈话：同学们，今天我们一起来找一找藏在我们教室中的数学知识。
在教室里你们能找出哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形吗？先用手沿着边围一围，再让我们把它描下来。
(在黑板上画一个长方形、一个正方形)。
2、举例。
生活中像这样的僵局还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。
它们都有各自的特点，今天这节课我们就研究长方形和正方形的特征。
(板书：长方形和正方形的特征)3、研究长方形的特征。
（1）猜想。
谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面，课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现长方形的边和角有什么特征？请学生汇报。
（2）验证谈话：同学们猜想到底是对还是错呢？我们能用什么方法来证明一下呢？请同学们6人一小组，互相讨论，想办法验证一下长方形和正方形是不是真的有这些特点。
你打算用什么方法验证？（3）班内交流，总结。
提问：你发现长方形有什么特点？指名回答。
（板书：长方形四条边，对边相等）讲述：我们把相对着的边叫做对边，相邻边叫做邻边。
提问：你是怎样知道长方形的对边相等的？指名回答。
除了这两种方法以外，老师发现还有小朋友用其他的方法发先长方形的对边相等。
小学数学三年级上册《长方形和正方形》的说课稿
小学数学三年级上册《长方形和正方形》的说课稿一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握长方形和正方形的概念、特征和区别，能够正确地画出长方形和正方形。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间观念和思维能力。
3. 情感态度价值观：让学生在探究过程中体验数学学习的乐趣，培养积极的学习态度和合作意识。
二、教学内容与过程1. 导入新课：通过展示一些常见的几何图形，如圆形、三角形等，引导学生发现它们的特点和区别。
然后引出长方形和正方形的概念，让学生初步了解这两种图形的特点和关系。
2. 探究新知：通过让学生动手操作，如用直尺、三角板等工具画出长方形和正方形，并观察比较这两种图形的异同点。
同时结合多媒体课件等手段，让学生更加直观地了解长方形和正方形的特征和区别。
3. 巩固练习：通过让学生完成一些练习题，如判断题、填空题等，帮助学生巩固所学知识，加深对长方形和正方形的理解。
同时也可以让学生进行一些拓展性的练习，如拼图游戏等，培养学生的创新能力和实践能力。
4. 归纳小结：通过引导学生回顾本节课所学内容，让学生总结长方形和正方形的概念、特征和区别，并强调在生活中的应用。
同时也可以让学生提出自己在探究过程中遇到的问题和困难，并给予及时的指导和帮助。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握长方形和正方形的概念、特征和区别，能够正确地画出长方形和正方形。
2. 教学难点：理解长方形和正方形的异同点，培养学生的空间观念和思维能力。
四、教学方法与手段1. 教学方法：观察、操作、比较等方法相结合，同时结合多媒体课件等手段，引导学生自主探究和合作交流。
2. 教学手段：利用实物展示台、多媒体课件等手段，让学生更加直观地了解长方形和正方形的特征和区别。
同时也可以让学生进行一些拓展性的练习，如拼图游戏等。
五、教学评价与反馈1. 教学评价：通过观察学生的表现、完成练习的情况等，对学生的学习效果进行评价。
可以采用多种评价方式相结合的方法，如教师评价、学生自评、小组互评等。
小学三年级数学说课稿认识长方形和正方形
小学三年级数学说课稿《认识长方形和正方形》我说课的内容是：苏教版实验教材第五册第六单元《认识长方形和正方形》。
(1)、让学生在生动有趣的活动中观察、寻找图形的特点，从而探索出点阵中的规律，并体会到图形与数的联系;一、说教材：1、教材内容分析：学生在一年级(下册)已经直观认识了长方形和正方形，在此基础上继续学习这两种平面图形，教材为学生的学习活动提供内容、线索，并明确活动的目的。
要求学生通过数、折、量、比等方法，研究长方形和正方形的边和角的特点。
通过这节课的学习，培养学生的初步观察能力、动手操作能力、空间观念和交流能力。
2、教学目标：1)、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。
2)、通过观察、测量、比较等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
为了使学生体验到数学知识与生活的密切联系，设计了拓展应用，运用课件为学生展示了点阵在生活中的实际应用。
老师喜欢敢想敢说敢做的同学(敢想：动脑筋想问题;敢说：敢于说出自己的想法，敢于发言，善于发言;敢做：敢于尝试别人没有过的做法或方法解决问题)，什么是敢想敢做?是什么时候想说什么就说什么，想做什么就做什么么?当然不是3、教学重点：使学生掌握正方形和长方形的特征。
教学难点：正方形和长方形特征的归纳总结。
二、说教法：素质教育的要求是“以学生发展为本”，让学生成为学习的主人。
根据小学生好奇好动的特点以及本节课的内容特征，我采取多种教学方法。
(1)创设情境，提高学生学习兴趣。
创设问题情境，可以激发起学生积极思维的动机，让学生自觉、主动地去学习。
我设计了小信鸽送信遇到难题，请小朋友帮帮他。
让学生产生迫不及待地要求获取新知的情感，(2)实践参与，促进知识能力均衡发展通过操作、实验等方式，调动多种感官参与，引导学生比较、分析、猜测，在感知的基础上加以抽象、概括。
操作是一个手、眼、脑等多种器官协作的活动。
小学数学三年级《长方形和正方形周长》说课稿（精选5篇）
小学数学三年级《长方形和正方形周长》说课稿小学数学三年级《长方形和正方形周长》说课稿（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编精心整理的小学数学三年级《长方形和正方形周长》说课稿（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学数学三年级《长方形和正方形周长》说课稿1我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第三单元第四课——《长方形和正方形的周长》。
我主要从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说资源的开发与利用、说得失八个方面来谈一谈我对本节课的认识。
一、说教材本单元是在前面“图形与几何”的基础上教学的，内容包括：四边形和平行四边形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。
在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，把课程内容与学生的生活经验有机地融合，与数学课程中各个分支进行整合，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念和推理能力。
根据新课标的要求和对教材的分析，我确定了本节课的教学目标：1、知识目标：能结合具体的问题情景，巩固应用周长的含义，在探索活动中发现并掌握长方形、正方形的周长计算方法。
2、能力目标：在自主探究和合作交流的过程中培养学生积极探究、大胆尝试的自主学习能力；和同学间协作互助的意识；解决简单的实际问题的能力。
3、情感目标：让学生充分体验数学与日常生活的密切关系，培养生活中的数感。
教学重难点是：重点：长方形和正方形周长的计算方法。
难点：引导学生在探究活动中感悟和发现长方形和正方形周长计算的特殊性。
二、说学情《新课标》指出：数学教学要充分考虑到学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。
(人教版)小学三年级数学上册《长方形和正方形的认识》说课稿(设计意图)
（人教版）小学三年级数学上册《长方形和正方形的认识》说课稿（设计意图）今天我说课的课题是长方形和正方形的认识。
根据课程标准的要求，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教具准备、教学时间、教学过程、板书设计九个部分进行说课。
一、说教材分析今天我说课的内容是义务教育课程教科书（人教版）《数学》三年级上册第七单元长方形和正方形。
本单元共三课时今天我说的是第一课时。
本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中，以边数的多少对图形进行分类，知道四边形的形状和名称，然后进一步感知长方形和正方形；认识图形的周长，进而掌握长方形和正方形的周长的计算方法。
学生已经学习了简单的图形认识，在对其周长等学习图形知识的基础，在整个图形与几何知识体系具有重要的纽带作用。
二、学情分析小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好奇心强，性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。
三年级的学生已经形成自主学习的能力，加上老师的正确引导就能充分调动学生的学习兴趣。
因此我认为只要教学方法得当，本活动的教学是引导学生爱学、乐学、会学的一次好机会。
三、说教学目标结合三年级学生的认知、心理特点，我将教学目标确定为：（1）知识目标：直观的感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。
（2）能力目标：通过画一画、找一找、量一量等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
（3）情感目标：感受生活中四边形无处不在，体会数学与日常生活的联系，进一步激发学生的学习兴趣。
四、说教学重难点根据教材内容和教学目标，我将本课的教学重难点确定为：（1）教学重点：直观的感知四边形，能区分和辨认四边形，进一步认识长方形和正方形的特征。
（2）教学难点：通过画一画、找一找、量一量等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。
五、说教法和学法1.教学方法选择。
三年级上册《长方形和正方形》说课稿（精选5篇）
三年级上册《长方形和正方形》说课稿（精选5篇）三年级上册《长方形和正方形》说课稿（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的三年级上册《长方形和正方形》说课稿（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
三年级上册《长方形和正方形》说课稿篇1一、说教材教材是连接教师和学生之间的纽带，在教学过程中起着至关重要的作用，所以首先谈谈我对教材的理解。
这节课的内容选自人教版小学数学三年级上册第七单元第二节，是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的认识。
它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征作奠基。
二、说学情教学的主体是学生，为此我分析了学生的情况。
在一年级下学期学生已经对长方形、正方形有了直观感知，大部分学生已经认识了长方形，也能说出长方形有两条长边和两条短边，4个角都是直角，正方形四条边都相等，4个角都是直角，不过对于精准的语言表达和概念的描述上还存在一定的难度，因此本节课的学习应重点放在学生的验证过程和表达上。
三、说教学目标根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：（一）知识与技能从边和角的角度认识长方形和正方形的特征及各部分名称，并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
（二）过程与方法在量一量、折一折、比一比等具体的操作思考过程中，增强观察、操作、猜想、验证等数学思维能力。
（三）情感态度价值观在探究过程中，感受学习空间与图形的价值，增强空间观念。
四、说教学重难点通过以上我对教材和学情的分析，教学目标的设立，我确定了本节课的教学重难点如下：教学重点为认识长方形和正方形的特征；教学难点为观察、猜想、验证等自主探索的过程。
五、说教法和学法现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。
人教版数学三年级上册第七单元《第2课时认识长方形和正方形》(说课稿)
人教版数学三年级上册第七单元《第2课时认识长方形和正方形》（说课稿）一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第七单元第2课时主要让学生认识长方形和正方形。
这一课时是在学生已经掌握了长、宽、高概念的基础上进行的，是学生对平面图形的认识的一个拓展。
教材从生活实例出发，引导学生发现和认识长方形和正方形的特征，并通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握长方形和正方形的性质。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力、操作能力和表达能力，他们对平面图形已经有了一定的认识。
但是，对于长方形和正方形的特征，他们可能还比较模糊，需要通过实际操作和观察来进一步理解和掌握。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够识别长方形和正方形，了解它们的特点，能够用语言和符号来描述长方形和正方形的特征。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够发现和验证长方形和正方形的性质，培养学生的观察能力和操作能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，对数学产生兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别长方形和正方形，了解它们的特点，能够用语言和符号来描述长方形和正方形的特征。
2.教学难点：学生能够发现和验证长方形和正方形的性质，培养学生的观察能力和操作能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、合作学习法和操作实践法等多种教学方法。
情境教学法通过生活实例来引发学生的学习兴趣，合作学习法引导学生相互交流和合作，操作实践法让学生通过实际操作来发现和验证长方形和正方形的性质。
此外，还利用多媒体教学手段，如课件、图片等，来辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活实例，如书本、桌面等，引导学生发现这些实例都是长方形或正方形。
让学生观察这些实例的特点，引发学生对长方形和正方形的兴趣。
2.新课导入：介绍长方形和正方形的定义，引导学生观察和描述长方形和正方形的特点。
《认识长方形和正方形》(说课稿)苏教版三年级上册数学
认识长方形和正方形一、教材背景在苏教版三年级上册数学中，第一单元的内容是“认识长方形和正方形”。
本单元的学习目标是让学生通过认识长方形和正方形，掌握它们的基本特性和相异之处，为后续的数学学习奠定基础。
二、教学内容1. 长方形和正方形的认识首先，要让学生认识长方形和正方形的外形。
长方形是指有两条相对的边长相等，另外两条相对的边长不相等的四边形；正方形是指四边长相等、四个角度相等的四边形。
通过示意图和实物展示的方式引导学生自己找出其中的特点。
2. 长方形和正方形的比较接下来，对长方形和正方形进行比较。
通过观察长方形和正方形在形状、对称性、边长、面积等方面的异同，引导学生明确它们之间的异同点。
3. 长方形和正方形的应用最后，让学生探索长方形和正方形的应用。
如在日常生活中，长方形和正方形的物品有哪些，哪些建筑物是长方形或正方形的，并通过计算长度和面积，让学生感受到长方形和正方形的实用价值。
三、教学重点和难点1. 教学重点•认识长方形和正方形的基本形态；•理解长方形和正方形的特点和异同点；•掌握长方形和正方形的应用。
2. 教学难点•让学生清晰地区分长方形和正方形；•让学生理解长方形和正方形的不同特点；•引导学生对长方形和正方形应用的探究和理解。
四、教学方法1. 课堂讲解法通过上课讲解、画图和实物展示等方式，让学生清晰地了解长方形和正方形的特点和区别。
2. 讨论法在教学过程中，通过引导讨论的方式，让学生自行总结出长方形和正方形的特点和应用，增强学生的自学能力和信息整合能力。
3. 实践探究法通过让学生去探究长方形和正方形的应用，增强学生对概念的理解和掌握，培养学生的实际应用能力。
五、教学反思本课程在让学生了解和认识长方形和正方形的基本形态和特点方面取得了一定的成效。
但是，在应用方面的探究还需要更加巧妙的设计，让学生更加深入地理解长方形和正方形的实际应用。
同时，时间安排上需要根据学生的实际情况和教学进度来灵活调整，确保学生能够在活动中获得更多的收获。
《长方形和正方形》说课稿
《长方形和正方形》说课稿《长方形和正方形》说课稿1一、教材分析（一）教材地位与作用人教版小学数学第五册42～43页《长方形和正方形的周长》。
在小学阶段分别安排了物体与图形、长方形和正方形、其他平面图形、立体图形等内容。
本节课是学生学习并了解平面图形计算的第一课，是在学生认识了周长的意义及长方形、正方形的特征的基础上进行教学的。
通过对问题的探究，让学生在经历数学化活动的过程中，感受数学思考的合理性与价值，产生对数学的好奇心和求知欲，培养学生的探索意识和应用意识，为以后学习其他平面图形和立体图形打下基础。
（二）教学目标。
根据教材的编排特点，我拟订以下教学目标：1、通过合作探究，发现长方形和正方形周长的计算方法，并利用这些方法解决生活中的实际问题。
2、在探究的过程中培养学生观察、分析、综合、抽象、概括的能力和解决实际问题的能力。
3、在探究计算方法和解决实际问题的过程中，培养学生的探索精神和合作精神，感受数学学习的乐趣。
（三）教学重点、难点。
教学重点：让学生经历长方形和正方形周长计算方法的探索过程，并用于解决实际问题。
教学的.难点：是理解长方形周长的最优化计算方法。
（四）教具、学具多媒体课件、卡片、尺子二、教法与学法。
《数学课程标准》对数学活动有这样的要求：教师应充分激发学生学习的积极性，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中，理解并掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。
依据学生的认知规律，我从学生感兴趣的事出发，创设生动的教学情景，激发学生探究的兴趣；小组合作，动手操作，自主探索，相互交流。
通过开展小组合作交流的活动，完善自己的想法，形成良好的学习习惯；联系生活实际，体会数学与生活的联系，增强学生学习数学的兴趣，体验数学学习的乐趣。
三、教学过程整个教学过程分为四个环节：创设情景，设疑激趣；小组合作，探索新知；联系生活，解决问题；课堂总结，课后延伸。
（一）创设情景，设疑激趣在动物王国里，有对有趣的好朋友。
苏教版小学数学三年上册《认识长方形和正方形》说课稿(附反思、板书)课件
四、说教学重难点
教学重点
初步掌握长方形和正方形的特征。
教学难点
理解并掌握长方形和正方形的特征。
五、说教法学法
教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功 倍，教与学达到和谐、完美的统一。在本课的教学中，我主要采用的教 法是情境教学法、目标导学法、以读代讲法；学法为自读感悟法、合作 探究法、读写结合法。
纵观整节课的教学， 注意教学的各个层次要做到趣味化、情感化、活动 化、自主化、生活化和开放化。既要让学生主动去思考、去探索、去实践， 同时又注重让学生动口、动手、动脑，既训练了语言表达能力，又发展了多 项思维，有效地培养学生多维、主体、开放的思维能力。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
长方形和正方形
长方形长边的长叫作长,短边的长叫作宽;正方形每条边的长 叫作边长。 长方形对边相等,四个角都是直角;正方形四条边都相等,四个 角都是直角。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
《认识长方形和正方形》说课稿
苏教版小学数学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学三年 级上册《认识长方形和正方形》的课文内容。下面我将 从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教 法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
六、说教学过程
板块一、复习导入 1.量一量下面线段的长度,并标在图上。
2.用三角板量一量,哪些角是直角。
板块二、探究新知 1.初步认识长方形、正方形。 出示情境:
你能找出哪些物体的表面是长方形或正方形的?请说一说。 生1:黑板的面是长方形的。 生2:铺地用的方砖的面是正方形的。 生3:课桌的面是长方形的。 ……
《长方形和正方形的认识》说课稿
《长方形和正方形的认识》说课稿一、说教材（一）说课内容《长方形和正方形的认识》是人教版小学数学三年级上册第七单元第2课时的内容。
（二）教材分析这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，通过学生的观察、测量进一步对长方形和正方形特征的认识，了解长方形与正方形之间的联系。
它为学生以后学习长方形和正方形的周长与面积的知识打好基础。
（三）教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构及心理特征，制定如下教学目标1. 通过操作、比较、归纳，能够用自己的语言描述长方形和正方形的特征，能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。
2. 通过“推一推，拉一拉”、观察、测量等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
3. 创设学生操作与探究学习的最佳情境，激发学生学习兴趣，让每个学生都能在活动中体验到成功的喜悦。
（四）教学重点、难点重点：掌握长方形和正方形的特征难点：能主动探索发现，并用语言描述出长方形与正方形的关系。
（五）教具和学具准备1、教具：长方形纸、正方形纸、三角尺、2、学具：长方形纸、正方形纸、三角尺、表格填空、网格小纸片二、说教法、学法根据新课标精神结合教材的内容和学生的实际情况，为了更好达到教学目标，突破本节课的重难点，我主要采用了创设情境、实践参与的教学法与自主探究、合作交流的学习方法。
在教学中创设情境，为学生提供丰富、生动、直观的材料，让学生运用动手操作、主动探索、小组合作交流的学习方式，通过“量一量、折一折、说一说、画一画”，给学生充分的时间和机会，让学生主动参与知识的学习过程。
三、说教学过程（一）创设情境，激趣引入1、多媒体播放课件：机器人打招呼。
（机器人在跳舞，突然生锈散落在地上）问：“你们愿不愿意帮它把零件修好？”师：“想要修好它必须完成以下要求，闯关成功即可修好机器人。
你们准备好了吗？”【设计意图：创设有吸引力的情境，激发学生的学习兴趣，使学生产生急于探索的情感。
《长方形和正方形认识》说课稿
《长方形和正方形认识》说课稿《长方形和正方形认识》说课稿1一、说课内容：我说课的内容是《认识长方形、正方形和圆》，《认识长方形、正方形和圆》是苏教版学校数学第二册第16-18页的内容。
二、教学内容同学在上册已经学习的长方体、正方体、圆柱和球，初步认识了这些几何图形，形成了肯定的空间观念。
这些都是本课新知的支撑。
本课通过一系列实践活动援助同学初步体会长方形、正方形和圆的特征，这部分内容是以后高班级学习平面图形特征的重要基础，有利于培育同学的动手技能、创新技能，进展同学的空间观念。
依据教材内容，结合同学实际，我认为本课所要达到的目标是：知识与技能目标：通过观测长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。
过程与方法目标：让同学经受描、找、说、围、画和玩的学习活动，使同学体会图形的变换，进展对图形的空间想像技能。
情感目标：在学习活动中积累对数学的爱好，加强与同学的交往、合作的意识。
教学重点是引导同学从立体图形中分别出面，再从立体图形的表面抽象出平面图形，能正确说出三种图形的名称。
教学难点是如何辨别和区分长方形和正方形。
说教学过程一、创设情境，导入新课同学们，老师今日带来了一个魔术袋，你们猜老师带来了什么？我从袋子里拿出长方体、正方体、圆柱同学说。
对，这是我们的老伙伴，他们今日来到课堂上和我们一起学习呢。
他们藏在你们的学具盒里，请你们把他们找出来。
同学们真聪慧，老师嘉奖你们搭积木。
但是，老师有一个要求，同学们要先摸一摸这些积木的面，然后再搭，好吗？这一环节的设计是让同学猜一猜来激发同学的学习愿望和参加动机，然后通过同学感爱好的搭积木，使同学感到轻松有趣，进一步激发同学学习的愿望。
二、自主探究，合作沟通1、感受“面”从“体”得同学分小组活动。
小组汇报活动结果，老师依据汇报播放课件并板书名称。
苏教版三年级数学上册《长方形和正方形的认识》说课稿
苏教版三年级数学上册《长方形和正方形的认识》说课稿一、引言本次说课的内容是苏教版三年级数学上册《长方形和正方形的认识》这一单元。
在这个单元中，将带领学生认识长方形和正方形，并通过绘制、比较和观察等活动，培养学生对长方形和正方形的形状特征的理解。
通过这次学习，学生将对长方形和正方形有更深入的认识，并能应用于日常生活中。
二、教材分析本单元的教材共包含三个部分：认识长方形、认识正方形和总结。
通过这三个部分的学习，学生将逐步了解这两种形状，并能够在实际中识别和运用它们。
三、教学目标本单元的教学目标主要包括以下几个方面：1.知识与技能目标：–认识长方形和正方形的形状特征；–能够绘制长方形和正方形；–能够区分长方形和正方形。
2.过程与方法目标：–培养学生的绘画能力，通过绘制来认识长方形和正方形；–引导学生通过对比与观察来区分长方形和正方形。
3.情感、态度与价值观目标：–培养学生对几何形状的兴趣和探索精神；–培养学生观察和比较的能力；–培养学生的合作意识，引导学生在小组中合作完成任务。
四、教学重点和难点•教学重点：认识长方形和正方形的形状特征，能够绘制和区分它们。
•教学难点：通过观察和比较来区分长方形和正方形。
五、教学过程1. 认识长方形•引导学生回忆和复习正方形的特点，然后提问：长方形与正方形有何相同点和不同点？让学生进行思考并进行讨论。
•介绍长方形的定义：有两组边互相平行且长度不相等的四边形就是长方形。
•带领学生观察和比较长方形的特点，引导学生发现长方形的特征，并进行总结。
2. 认识正方形•引导学生回忆和复习长方形的特点，然后提问：正方形与长方形有何相同点和不同点？让学生进行思考并进行讨论。
•介绍正方形的定义：四条边都相等的四边形就是正方形。
•带领学生观察和比较正方形的特点，引导学生发现正方形的特征，并进行总结。
3. 总结•结合实际生活中的例子，让学生运用长方形和正方形的特征进行判断和分类。
•带领学生复习所学的内容，答题总结长方形和正方形的特征，再次强化学生对这两种形状的认识。
小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案
小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案「篇一」一、教学目标：1、认识长方形、正方形，知道这些图形的名称并能识别这些图形。
2、初步感受几何图形的面的特征，体会“形”和“体”的联系。
二、教学重难点：初步感知长方形、正方形的特征，并学会辨别。
三、教学过程：(一)情境引入板书课题(二)认一认1、认识长方形。
(1)让学生拿出几个长方体，并用手摸摸各个面。
(2)让学生仔细观察，并把看到的记在心里。
(3)教师在黑板上画长方形。
指名回答，这些都是什么图形?学生讨论后回答，教师板书：长方形。
2、认识正方形。
(1)拿出几个正方体，把其中的一个面对着学生，让学生观察。
(2)教师在黑板上画正方形。
指名回答，这些都是什么图形?(3)师指出：像这种形状的图形是正方形(板书：正方形)(三)辨一辨出示例1图片，让学生说一说它们是什么图形。
(指名学生说说是怎样认识的)(四)巩固拓展1、教师说图形的名称，学生找出教室里相应的长方形和正方形。
2、教材P29的课堂活动的第1题。
3、在钉子板上围出一个长方形和一个正方形。
4、完成教材练习六的第1题。
(五)课堂小结今天这节课，你学到了哪些知识?四、教学结束：布置学生课下做练习六第8题。
《长方形和正方形的认识》小学三年级数学《认识长方形和正方形》教案「篇二」教学目标：认知目标①、理解长方形、正方形面积公式的推导，并能应用长方形、正方形面积公式进行计算。
②、知道面积单位平方米、平方分米、平方厘米相邻间的进率。
③、培养学生动手操作的能力和解决实际问题的能力。
④、渗透猜想实验验证总结的数学学习方法，为今后学习其它平面图形的面积计算打下基础。
情感目标①、让学生动手实验操作、大胆猜想以激发学习数学的兴趣。
②、通过比较正方形和长方形面积计算方法的异同，渗透事物间相互联系的辨证唯物主义观念。
教学重点：让学生通过动手实践、交流发现长方形面积的计算方法，掌握面积计算公式。
认识长方形和正方形教学设计5篇
认识长方形和正方形教学设计篇5[教学内容]：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上）第58—60页。
[教学目标]：1、经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。
2、培养观察、操作及思维能力。
3、培养自主学习、合作交流的能力。
[教学重点]：在经历探索长方形、正方形特征的过程，发现、掌握长方形和正方形的基本特征。
[教学准备]：多媒体课件一套、三角尺人手一副、长方形、正方形纸人手一份。
[教学过程]：一、游戏导入，揭示课题：1、谈话：我们一起玩一个“猜一猜他是谁”的游戏。
教师描述某生的外貌特征，学生猜。
问：为什么你一下子就猜出来了？生答（略）小结：对呀，这就是他的特征，我们每个小朋友都有自己的特征，生活中许许多多的事物都有自己的特征。
2、揭题：今天这节数学课，老师就带着小朋友一起去寻找和探索长方形和正方形的特征。
（板书课题：长方形和正方形的特征）[设计意图]：以游戏的形式轻松自然地导入课题，使学生一开始便以一种愉悦的状况投入到整堂课中，同时对“特征”有了客观形象的理解。
二、自主探究、发现规律：小朋友，在我们生活中，有哪些物体的面是长方形或者正方形呢？（学生举例）演示：如果把刚才找到的物体，沿着边画下来，我们就可以得到长方形和正方形。
下面，我们先来研究一下长方形的特征。
（电脑出示长方形）（一）研究长方形的特征1、猜测：小朋友，仔细观察屏幕上的长方形，猜一猜，长方形有什么特征呢？学生可能猜测：四个角都是直角；横着的边相等，竖着的边也相等。
[设计意图]：通过观察、思考、猜测，培养学生的估测意识和估测能力。
2、验证：大家是研究长方形边和角的特征。
（分别板书：边、角）那小朋友猜测的长方形边和角的特征对不对呢？还需要动手去验证一下呢！你准备用什么方法来验证呢？生交流：折、量、比……操作要求：下面就请小朋友利用老师发给大家的长方形纸，同桌合作，动手验证。
（学生操作，教师巡视指导）3、全班汇报：你们找到了长方形的哪些特征？你是怎样发现的？量的同学用折的方法，折的同学用量的方法再次验证。
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小学三年级数学说课稿《认识长方形和正方
形》
我说课的内容是：苏教版实验教材第五册第六单元《认识长方形和正方形》。
(1)、让学生在生动有趣的活动中观察、寻找图形的特点，从而探索出点阵中的规律，并体会到图形与数的联系;
一、说教材：
1、教材内容分析：学生在一年级(下册)已经直观认识了长方形和正方形，在此基础上继续学习这两种平面图形，教材为学生的学习活动提供内容、线索，并明确活动的目的。
要求学生通过数、折、量、比等方法，研究长方形和正方形的边和角的特点。
通过这节课的学习，培养学生的初步观察能力、动手操作能力、空间观念和交流能力。
2、教学目标：
1)、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。
2)、通过观察、测量、比较等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
为了使学生体验到数学知识与生活的密切联系，设计了拓展应用，运用课件为学生展示了点阵在生活中的实际应
用。
老师喜欢敢想敢说敢做的同学(敢想：动脑筋想问题;敢说：敢于说出自己的想法，敢于发言，善于发言;敢做：敢于尝试别人没有过的做法或方法解决问题)，什么是敢想敢做?是什么时候想说什么就说什么，想做什么就做什么么?当然不是
3、教学重点：
使学生掌握正方形和长方形的特征。
教学难点：正方形和长方形特征的归纳总结。
二、说教法：
素质教育的要求是“以学生发展为本”，让学生成为学习的主人。
根据小学生好奇好动的特点以及本节课的内容特征，我采取多种教学方法。
(1)创设情境，提高学生学习兴趣。
创设问题情境，可以激发起学生积极思维的动机，让学生自觉、主动地去学习。
我设计了小信鸽送信遇到难题，请小朋友帮帮他。
让学生产生迫不及待地要求获取新知的情感。
(2)实践参与，促进知识能力均衡发展通过操作、实验等方式，调动多种感官参与，引导学生比较、分析、猜测，在感知的基础上加以抽象、概括。
操作是一个手、眼、脑等多种器官协作的活动。
我请学生利用手中的材料，动脑筋，想办法研究长方形边和角的特征。
在这个过程中，手的活动
促使了脑的发展，脑使手的动作更加灵活，而手脑并用能使人的思维得到均衡发展。
三、说学法：
因此，在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获。
在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。
教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析;通过学习平均数的含义和简单的求平均烽的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。
小明用1平方分米的正方形纸板量课桌面的面积。
沿着长要摆6个，沿着宽要摆4个，课桌面的面积是( )平方分米。
在合理选择教法的同时，要注重学生学法的指导使学生不仅学会，还要会学，本节指导学生以下几种学法：
1、在“自主探究”中学习数学
“探究”是新课改的一个主题词，所谓探究，是对问题做出猜想、假设、预测、收集数据、证明的过程。
这是一个活动过程也是学生的思维过程，对儿童的发展来说是最重要的。
从长方形和正方形特征的掌握到根据特征来判断长方形
和正方形，正是一个不断探索实践的过程，所以“自主探索”的学习方法是很适合的。
在本节课中，我引导学生利用手中材料中的一种或几种，动脑筋，想办法，探究长方形和正方形边和角的特点以及长方形与正方形之间共同点与不同点等等，内容一步一步推进，使学生逐步掌握了探究这类问题的一些方法。
2、在主动“触摸”中学习数学
让学生多实践、多操作，在此基础上去感悟知识，主动获取知识。
这是本节课的一大特点。
在教学中多次让学生运用数一数、折一折、量一量、比一比等方法发现长方形边和角的特征。
让学生在“触摸”中掌握知识，学会学习方法，领悟知识内在的奥秘，更有助于激发学习兴趣，提高学习内驱力。
3、在“合作交流”中学习数学学习数学的过程不只是计算的过程，还要能够在推理、思考的过程中学会交流，进行体验。
课中我安排学生6人一组，想出能证明长方形边和角特征的办法，活动后让学生及时反馈自己的发现，表述自己独到的见解。
交流是信息共享的过程，也是尝试的过程，通过合作交流，学生互相帮助，在平等和谐的氛围中探索新知;互相取长补短，有利于提高学习的效果，和他们的积极主动性。
四、教学程序设计
根据上面的分析，结合本班学生的知识水平和年龄特征，本节课的教学设计分以下几个环节进行：
(一)创设情境
苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第19课《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
1、老师出示多媒体：请小朋友们来看!勤劳的小信鸽准备将这些信送到哪儿去呢?哪些信送到长方形的家?哪些信送到正方形的家?6号信呢?小信鸽多着急呀!为什么既不是长方形也不是正方形?学习了今天这节课，大家就明白了! 这样设计的目的是从学生喜欢的情景出发，激发学生的学习兴趣，使学生产生急于探索的情感。
2、举例小朋友们，我们周围哪些物体的表面是长方形?哪些物体的表面又是正方形的呢?通过让学生发现生活中的长方形和正方形，让他们感受到数学就在我们身边。
3、揭题接下来就很自然的引入课题——认识长方形和正方形
(二)、探索特征
(学生答后教师板书，在初读课文的基础上，从整体入手，把握文章的思路即观潮的顺序，为学习下文奠定基础。
)
1、探究长方形的特征老师拿出长方形和正方形，猜猜它们有什么特点呢?同桌交流后，学生自由发言，进行反馈。