三年级下第二单元作文教案
部编版三年级语文下册第二单元习作(教案+反思)
部编版三年级语文下册第二单元习作(教案+反思)作看图画，写一写［教学目标］1.学会从整体到局部、从天空到地面、由远及近观察图上的景物。
2.学会有条理地记叙一项活动，发挥想象，将人物的动作、语言描述具体。
3.能与同学分享作，并能根据同学的意见修改作。
［教学重难点］能按一定的顺序观察图画，展开想象；能把自己看到的、想到的写清楚。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、情境导入，揭示课题1.你放过风筝吗？记得当时的情景吗？（指名说）2.导入课题：在这美好的季节里，一群小朋友也在放风筝。
他们是怎样放风筝的？他们的心情如何？这节课，我们就来写写有关放风筝的文章。
（板书：看图画，写一写）二、确定顺序，观察图画1.指导看图的方法。
（1）有序观察，把握图意。
（由远及近，从天空到地面，从景到人）（2）从图上能够看出事情的时间、地点、人物、起因、经过等。
（3）在仔细观察图画、精确理解图意的基础上，进行合理想象。
2.指导看图。
（1）图画上有哪些人？他们在干什么？（学生相互交流）教师出示例文片断：星期天上午，同学们在人民广场上放风筝。
天空中摇曳着各式各样的风筝，有老鹰风筝、蝴蝶风筝、金鱼风筝……（2）他们放风筝时的动作是怎样的？（学生相互交流）教师出示例文片断：XXX也迫不及待地拿出自己带来的风筝，请XXX帮忙一起放。
只见XXX双手托举起风筝，小方右手拿着线轴，向前小跑着，等到放出一米来长的线时，小方喊了声“放”。
XXX 立刻松开双手，风筝便迎风而上，慢慢地，小方越跑越快，风筝也越升越高。
（3）观察人物的动作、神情，联系自己的经历想一想怎么能做到具体、形象。
比如，近处两个小男孩的鹞子会飞上天吗？如果XXX飞上天，他们会说些什么？如果XXX没能飞上天，他们又可能说些什么？做些什么？明确：看图作文的重点还应是写看到的，三年级的学生往往不克不及准确把握这一点，把想象部分写得很多，偏离主题，图画上的内容很少，从而导致作重点不突出。
苏教版三年级语文下册第二单元教案作文二
教
材
的
构
想
针对习作中用词不当、语句不通、写得不具体等现象，共同修改一篇文章，然后自改，在修改的过程中发现问题，提高写作能力。
课时教学流程
教学活动
课堂变化处理及主要环节的效果
一、自我欣赏，同伴交流：
1．朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺。
2．同桌互相修改，相互启发。
3．小组评选最佳，推荐一个参加全班交流。
精彩结尾供你挑：
结尾的地位和开头同等重要，好的结尾能起到画龙点睛的作用，千万不能小看它哦。
那美妙的鸟叫声婉转动听，晨风拨开那交错的树梢，美妙乐曲就从上面跌落下来，跌落在我
我的家乡变了，变得这么“美”。
从山上往下看，四周都是村村落落，唯独竹林村最显眼：高大的楼房，一座挨一座的工厂，一幢幢农家小楼，散落在半山腰上，真像一座美丽的山城。
梦中，我仿佛看到竹林村还在变呢！
啊，我被果戈里大街的美景深深地陶醉了，简直忘记了归途。心中不由得赞叹道：哈尔滨真美，果戈里大街之夜更美！
现在，都能听到人们走向成功、富贵道路的笑声，祖国科技成果多大呀！
课时教学设计尾页
板书设计
保护环境
怎么做？？？
作业设计
阅读佳作，摘抄好词佳句。
教学后记
课时教学设计首页
我看到100年后的地球，树木郁郁葱葱；河水清澈见底；小溪叮叮咚咚的唱着歌；来到了森林，动物们又蹦又跳，叶子新鲜娇嫩，空气甜润诱人；来到小溪边，撩起一口水，那水又干净，又纯净。
我们来到城市，花儿欣然怒放；人们正在给花儿浇水，正在给小草施肥。
来到大海里，小鱼欢蹦乱跳；小虾东张西望；仿佛在说：“大海好美啊！大海变得比以前美丽多了！”
方法
与
手段
讲授法、小组合作探究法
三年级下册第二单元作文教学设计
三年级下册第二单元作文教学设计一、前作文：未成曲调先有情（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1．同学们，我们的家乡是个美丽神奇的地方，它的山山水水养育了我们，根据你们的调查，家乡有了那些变化，其中那些给你留下了深刻的印象。
这节课，我们先交流，然后把交流的内容写下来。
大家愿意吗？2．同学们，课前布置大家走进社会，走进厚街，整理、搜集家乡变化的资料。
我想，同学们经过一个多星期的奔走，搜集、整理的资料一定会让大家惊喜。
看看哪位同学愿意把自己成功的喜悦与大家一齐分享。
谁先来？3．学生1－3人介绍家乡的新变化。
教师适当评点。
4．我们每个同学都搜集了资料，有的亲自进行了走访。
有的同学还给我们带了照片。
（教师要把学生社会实践的成果展示出来），使我们都感受到了我们家乡的变化。
如：家乡的房子、家乡的路、家乡的人、家乡的山、家乡的水等等。
这些当中，哪些变化最大，留给你印象最深的就是你这次习作的内容。
（二）词语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹1．读读想想，能把下面的词语用到你的作文中，你的文章一定会很精彩。
景色宜人春色满园花团锦簇鸟语花香赏心悦目洁净明亮引人入胜一尘不染鸟语花香幽香扑鼻面目一新焕然一新巧夺天工古朴清雅小桥流水园林静雅古色古香心旷神怡曲径通幽风光如画青松翠柏景色宜人绿树环抱移步换景池馆水榭布局巧妙造型生动林木参差因地制宜相映成趣别出心裁别具匠心杨柳绕堤月形门洞花本扶疏别有洞天2．读读想想，能把下面的诗句用到作文中，你的文章会更精彩。
唐贺知章《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝线。
不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。
唐杜甫《绝句》两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗汗西岭千秋雪，门泊东吴万里船（三）激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情（颂诗句，猜季节。
）例：草色遥看近却无。
（春天）吹面不寒杨柳风。
（）接天荷叶无穷碧。
（）稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
（）停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
（）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
三年级下语文第二单元作文辅导记录
三年级下语文第二单元作文辅导记录《三年级下语文第二单元作文辅导记录 1》一、辅导主题学会描写一种动物二、辅导目标1. 让学生掌握描写动物的基本方法，包括外形、习性等方面。
2. 培养学生观察和表达的能力，激发学生对动物的喜爱之情。
三、辅导过程（一）导入我先给同学们讲了一个关于小兔子的有趣故事，同学们听得津津有味。
然后我问大家：“你们喜欢小兔子吗？为什么？”同学们纷纷举手发言，有的说小兔子很可爱，有的说小兔子的耳朵长长的。
（二）观察与描述接着，我拿出了一只小兔子玩偶，让同学们仔细观察它的外形。
我引导同学们从兔子的耳朵、眼睛、嘴巴、毛的颜色等方面进行描述。
比如，“小兔子的耳朵长长的，像两根天线，还会一动一动的。
”“它的眼睛红红的，像两颗红宝石。
”（三）习性讲解然后，我给同学们介绍了小兔子的习性，比如小兔子喜欢吃胡萝卜和青菜，它的胆子很小，一有动静就会躲起来。
为了让同学们更好地理解，我还讲了一个小兔子被吓一跳的小故事。
（四）写作指导在同学们对小兔子有了充分的了解后，我让大家开始写一篇关于小兔子的作文。
我提醒大家要按照一定的顺序来写，比如先写外形，再写习性。
同时，要多运用比喻、拟人等修辞手法，让作文更生动有趣。
（五）作品展示与评价同学们写完作文后，我让他们互相交换阅读，并选出自己喜欢的作文。
然后，我请几位同学上台朗读自己的作文，其他同学进行评价。
大家都积极发言，提出了很多宝贵的意见和建议。
通过这次辅导，同学们对描写动物有了更清晰的思路和方法，写作能力也有了一定的提高。
在今后的教学中，我会继续加强对同学们观察和表达能力的培养，让他们写出更精彩的作文。
《三年级下语文第二单元作文辅导记录 2》一、辅导主题写一写身边的植物二、辅导目标1. 引导学生学会观察植物的特点，包括形状、颜色、气味等。
2. 帮助学生掌握按照一定顺序描写植物的方法。
3. 培养学生热爱大自然的情感。
三、辅导过程（一）谈话引入我问同学们：“在我们的身边，有各种各样的植物，你们最喜欢哪种植物呀？”有的同学说喜欢玫瑰花，因为它很漂亮；有的同学说喜欢柳树，因为它的枝条很柔软。
部编版三年级语文下册 第二单元习作 教案
例：星期天上午，同学们在人民广场上放风筝。天空中摇曳着各式各样的风筝，有鹦鹉风筝、蜻蜓风筝、仙鹤风筝……
2．他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？
互相交流，教师出示例文片段：
小方也迫不急待地抱出自己带来的风筝，右手拿着线轴，放出一米来长的线，小红双手举起风筝，小方叫了声“放”。小红立刻就把风筝往空中抛去，小方立刻就助跑起来，一边跑一边放线。
（5）反复阅读，认真修改。
俗话说：“文章不厌百回改”。完稿后，再对照反复阅读，看是否符合图意，是否写出了人物的特点，然后反复推敲语句，尽量做到准确、简练、生动。这样，一篇好的看图作文就产生了。
四、确定顺序，观察图画。
1．图画上有哪些人？他们在干什么？
（1）看图回忆：你们以前放风筝都是和谁一起去的？在什么地方？（想象成自己在放风筝。）
1.积极组织开展课外观察活动，作文前n加油布置学生去放风筝，在活动中观察、思考。日常n加油生活是作文取之不尽，用之不竭的源泉，教师可以在平n加油时结合作文训练，设计并组织一些第二课堂的观察、想象活n加油动，引导他们在活动中认识社会，亲近自然，用眼去观察周围事物、外界环境n加油以及人的动作表情，要求他们多用脑去分析思考，积累丰n加油富的感性材料，建立清晰正确的表象。
三、阅读例文，交流写法。
例文：放风筝
春天的一个星期天的上午，阳光明媚，天气很好。小方觉得没事做，就约小红一起去太平公园放风筝。
太平公园里人山人海，都是放风筝的人群。空中飘着各种各样的风筝，有金鱼型、神龙型、蝴蝶型，等等。
他们拿着一只大雁型的风筝来到太平公园，这只风筝可精美了，粉红色的羽毛，尖尖的嘴巴，圆圆的眼睛好像两颗宝石。
（2）抓住重点，展开想象。（板书：展开想象）
三年级语文下册第二单元作文教学设计
小学三年级语文下册第二单元作文教学设计教学目的：1．引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力，2．开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。
3．使学生懂得保护环境，爱护人类资源的积极性。
口语交际亲爱的同学们，家乡的环境情况很多，我们从哪里下笔呢？我们不能将所有看到的点点滴滴的环境情况都写出来，这样没有重点地写是毫无意义的，也不具有代表性。
下面跟我一起慢慢想。
“河水被污染”、“市民乱丢乱扔”、“随地吐痰”等方面的环境问题，虽然都是生活中常见的，但也都是大家容易忽视的，也是我们调查写作的内容，你准备选择哪一个来写呢？除了写一写家乡环境调查清康外，还可以写以想象家乡以后的环境或写一写在调查环境中发生的有趣事情。
我是非常想听一听的。
我们人类的许多生活方面对环境造成一定程度的影响，对环境污染也有多个方面，比如大气污染，水污染，土壤污染等等。
当然，污染源的来源是多方面的，有工业污染、农业污染、交通污染等等。
近年来，人们的环保意识越来越强，我们在调查时可以先从污染源调查起，如：废水、废气、粪便、腐肉、塑料袋等方面。
也可以从污染物对环境和生物造成的危害方面去调查，如使空气变得浑浊，对人的肺部有很大危害；生活垃圾处理不好会滋生细菌，严重影响人的健康；污水会影响生活水，直接侵害人体。
所以说，我们所调查的内容实在是太多了，让我们一同来进行吧！小朋友：老师你说的一点都没错，但是这么多方面，我是不是都得去做呢？如果不是的话，那我该怎样选择呢？老师：如果你不知道该选择哪个好，有多方面的原因。
一是你没有仔细观察你周围的环境状况，对自己的生存状态没有认真地去思考过，一旦去做调查，也没有一个侧重点，一时拿不定主意，所以只能东看看，西瞧瞧。
二是你身边的环境情况没有给你留下多少的印象，没有什么特别突出的地方，因为你天天熟视无睹，所以你也不知道怎样去选择。
还有可能，你调查的范围不够大，调查的类别不够多……所以，在调查之前，先出门去看看，仔细观察与自己生活有关的环境。
人教版三年级语文下册第二单元作文指导教案
小学三年级语文下册第二单元作文指导教案教学目的：1、了解环境方面的情况、感受或想法。
2、展开想象，写一写几年后家乡的环境。
3、使学生懂得保护环境，爱护人类资源的积极性。
4、学习本组课文表达上的特点，抓住所描写事物的特点，培养学生保护环境的意识。
教学重点：学习本组课文表达上的特点，展开想象，写一写几年后家乡的环境，培养学生保护环境的意识。
课前准备：了解家乡的环境以及保护环境方面的知识。
教学过程：一、导入同学们，这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上。
通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么。
那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣的事。
想跟大家进一步交流吗？那我们一起来看一下我们这次的习作吧！二、明确习作要求1.（出示习作提示）同学们，在写一篇作文前我们应该认真阅读习作要求，请同学们认真读读这次的习作提示，看看有哪些要求？2.罗列习作要求，确定作文文体。
（调查报告、想象作文、叙事作文）3.由于这次的作文可以写成调查报告，可以写成想象作文也可以写成一篇叙事作文，今天这堂课我就以想象作文为例来讲讲怎么写我们未来家乡的环境。
三、作文指导1.同学们，既然我们要写一写几年后家乡的环境，我们是不是应该把现在的家乡与未来的家乡做一个对比，比较现在和未来家乡的变化。
家乡现在的环境是我们能够亲眼看见，亲身体验的，而未来家乡的环境需要我们去想象、去推测，又或者是我们想努力改变的。
2.同学们，通过调查我们发现，我们家乡现在的环境怎么样？（生答：差）从哪些方面可以体现呢？（天空、路、河水等）3.既然我们的家乡环境差，那么我们在与未来的家乡作对比的时候就应该体现未来家乡环境的好，并且作对比的时候，一定要注意前后内容一定要一致。
4.现在就让我们一起走进我们的家乡，去看看我们家乡现在的环境吧！（天空、河水、道路、森林、大街上、农田）5.我们家乡的环境这么差，是什么原因造成的呢？（人们破坏，污染环境）6.刚才看了我们家乡现在的环境有什么感想呢？是不是很想改变它们呢？好，现在我们一起来想象一下我们家乡未来的美好环境吧！7.想象未来的家乡（工厂、天空、空气、河水、大树、花、马路）8.我们刚刚欣赏了几年后家乡的环境，你有什么感受呢？（我的家乡变化真大呀）9.为什么几年后家乡的环境会由差变好呢？（提高环保意识，自然环境才会变好！）师提示：因为这是一篇想象作文，写了未来美丽的家乡环境，我们记得要在文章结尾那段写出现在保护环境的重要性！10.确定题目11.开头：要引出你是怎么回到未来的家乡或者直接引出你想象出的未来家乡的美丽环境。
小学三年级语文下册第二单元作文指导5篇
小学三年级语文下册第二单元作文指导5篇第一篇：小学三年级语文下册第二单元作文指导小学三年级语文下册第二单元作文指导结合“综合性学习”了解家乡的环境，写一写了解到的情况、感受或想法事先收集家乡环境的资料，选择感触最深的内容写具体。
教学目的：1、引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。
2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。
3、使学生懂得保护环境，爱护人类资源的积极性。
教学过程：一、创设情境，激趣揭题地球是我们赖以生存的家园，是我们不可分割的一部分，人类在这个地球上快乐地生活了一代又一代，它为我们提供了丰富的资源。
例如：我们每天不可缺少的淡水，新鲜的空气和优美的自然环境，而且还生活着我们人类共同的朋友——小鸟、老虎、熊猫……可是，随着科学技术的不断发展，环境造成了严重的灾害，大气和河流污染，文物古迹、基础生活设施遭到破坏，土地、森林、草原在战争中被摧毁，人们日常饮用的井水、河水受到了污染，变成血水、毒水。
有些在长时间内无法排除，形成持久而可怕的环境隐患。
近年来，全球气温变暖，最高气温达到40摄氏度左右，由于缺少干净的饮用水对农业生产造成极大的危害。
全球变暖对自然地球生态系统影响十分明显，由此造成的社会经济后果将非常严重，特别是对与生态脆弱区。
我们生存的地球已经千疮百孔。
第一玩家二．情感激发1.提问：除了刚才老师介绍的内容之外，同学们还了解到什么关于环境受到破坏的事例吗？它给我们带来了什么伤害？如果你是科学家，或者保护环境的绿色使者，你将任何去做？（让学生各抒己见）2.激发学生的感情，让他们有创作文章的欲望，呼吁人们来保护自然环境。
熊猫游河三．出示习作要求【习作要求】1、作文紧紧围绕保护环境这一话题展开2、对当前环境面临的严峻形势进行介绍3、对环境污染的根源进行分析4、对家乡未来的环境变化进行一个大致的构想熊猫游河【本单元作文参考题目】家乡环境的变化（一）、1.题目自拟2.文体不限3.有真情实感（二）、让学生独立思考或找人合作，选择诗歌、童话、剧本、记叙文、书信、倡议书等文体，确定题目和文体。
人教版三年级下册语文第二单元习作教学单元整体设计教案优秀教案
人教版三年级下册语文第二单元习作教学单元整体设计教案一、单元主题及目标主题：围绕“我的家乡”进行习作训练，引导学生观察家乡的自然风光、人文景观、风土人情，表达对家乡的热爱之情。
目标：1.能选择合适的写作素材，进行观察和思考。
2.能运用生动的语言、形象的描绘，表达对家乡的喜爱。
3.能掌握基本的写作结构和表达方法，做到文从字顺。
二、教学重点与难点重点：引导学生观察家乡，学会用生动、形象的语言进行表达。
难点：培养学生写作的兴趣，提高写作能力。
三、教学过程第一课时：习作指导1.导入新课与学生谈论家乡的美丽景色，引导学生产生写作兴趣。
2.确定写作主题明确本单元习作主题为“我的家乡”，要求学生围绕家乡的自然风光、人文景观、风土人情进行写作。
3.观察家乡，积累素材引导学生观察家乡的美丽景色、特色建筑、民间风情等，积累写作素材。
4.写作方法指导介绍写作的基本结构：开头、中间、结尾。
引导学生运用总分总的结构进行写作。
介绍描绘家乡的写作方法，如：运用形象、生动的词语，运用比喻、拟人等修辞手法。
5.课堂练习学生根据观察到的素材，进行课堂写作练习。
第二课时：习作评析与修改1.习作展示学生展示自己的习作，分享写作心得。
2.习作评析教师选取几篇具有代表性的习作进行评析，指导学生如何修改自己的作文。
3.修改作文学生根据评析意见，对自己的作文进行修改。
1.习作展示学生展示修改后的作文，分享写作成果。
3.布置课后作业要求学生围绕“我的家乡”这一主题，进行一次完整的作文创作。
四、课后作业1.根据课堂所学，完成一篇关于“我的家乡”的作文。
2.家长签字确认，监督学生完成作业。
五、教学反思1.关注学生个体差异，因材施教，提高写作兴趣。
2.注重写作方法的指导，培养学生的写作能力。
3.创设丰富的教学情境，激发学生的写作灵感。
4.加强习作评析与修改，提高作文质量。
通过本单元的教学，使学生能够更好地观察家乡，用生动、形象的语言表达对家乡的喜爱，提高写作能力。
教师指导小学三年级《习作2》写作教案
教师指导小学三年级《习作2》写作教案。
一、教学目标1、了解小学三年级写作的特点，明确写作目的。
2、通过写作练习，提高学生的语文表达能力和思维能力。
3、培养学生对语文的爱好和自信心。
二、教学重点1、根据学生的经验和兴趣引导他们进行创作。
2、通过实例教学，引导学生学会感性认知和理性思考。
三、教学难点1、如何引导学生进行自由创作。
2、如何解决学生在写作中所遇到的难题。
四、教学过程1、导入环节教师可以通过故事、图片或其他方式引导学生了解本次写作的主题，并引导学生进行联想、想象和讨论，营造一个融洽的学习氛围。
2、知识讲解环节教师可以通过阅读一定数量的文学作品，来讲解学生应该注意的写作技巧和要素，如语言、修辞、结构等。
重在引导学生理解并掌握这些技巧，而不是死记硬背。
3、实例讲解环节为了让学生能够更好地理解写作技巧和要素，教师可以提供一些实例来解释和说明。
通过阅读优秀的小说或文章，让学生感受到其中的美妙之处，从而通过感性认知来理解其中的技巧。
4、写作指导环节教师可以选择一些可行的写作题目，如“我的暑假生活”、“我最喜欢的动物”等。
在这个过程中，教师需要对学生进行逐步引导，让他们能够掌握写作的技巧和方法。
5、反思总结环节写作结束后，教师可以让学生进行自我反思，明确自己的优缺点，然后慢慢改正。
这种反思有助于引导学生思考自身的语文水平，输出一个自信而具有表达能力的小学生。
五、教学评价评价是帮助学生了解自身水平的过程，同时也是对教师教学效果的重要衡量。
教师可以根据学生的表现和指标，进行适当的评价。
这也是教学中的重点之一，评价的结果可以对学生进行实际指导和矫正。
六、教学方法1、启发性教学方法启发性教学模式是一种通过引导、激发、培养学生自主探究和发现能力的教学模式。
在教学中，教师将知识点逐步展开，通过引导学生进行自主探究和发现，培养学生的思考能力和创造能力。
2、情境教学法情境教学是一种基于真实情境的教学方法。
通过创造现实情境来让学生探究问题，以培养学生解决实际问题的能力。
人教版小学三年级语文下册第二单元作文教学设计习作2教案
人教版小学三年级语文下册第二单元作文教学设计习作2教案人教版小学三年级语文下册第二单元作文教学设计习作2教案亲爱的同学们，家乡的环境情况很多，我们从哪里下笔呢？我们不能将所有看到的点点滴滴的环境情况都写出来，这样没有重点地写是毫无意义的，也不具有代表性。
下面跟我一起慢慢想。
“河水被污染”、“市民乱丢乱扔”、“随地吐痰”等方面的环境问题，虽然都是生活中常见的，但也都是大家容易忽视的，也是我们调查写作的内容，你准备选择哪一个来写呢？除了写一写家乡环境调查清康外，还可以写以想象家乡以后的环境或写一写在调查环境中发生的有趣事情。
我是非常想听一听的。
我们人类的许多生活方面对环境造成一定程度的影响，对环境污染也有多个方面，比如大气污染，水污染，土壤污染等等。
当然，污染源的来源是多方面的，有工业污染、农业污染、交通污染等等。
近年来，人们的环保意识越来越强，我们在调查时可以先从污染源调查起，如：废水、废气、粪便、腐肉、塑料袋等方面。
也可以从污染物对环境和生物造成的危害方面去调查，如使空气变得浑浊，对人的肺部有很大危害；生活垃圾处理不好会滋生细菌，严重影响人的健康；污水会影响生活水，直接侵害人体。
所以说，我们所调查的内容实在是太多了，让我们一同来进行吧！小朋友：老师你说的一点都没错，但是这么多方面，我是不是都得去做呢？如果不是的话，那我该怎样选择呢？老师：如果你不知道该选择哪个好，有多方面的原因。
一是你没有仔细观察你周围的环境状况，对自己的生存状态没有认真地去思考过，一旦去做调查，也没有一个侧重点，一时拿不定主意，所以只能东看看，西瞧瞧。
二是你身边的环境情况没有给你留下多少的印象，没有什么特别突出的地方，因为你天天熟视无睹，所以你也不知道怎样去选择。
还有可能，你调查的范围不够大，调查的类别不够多……所以，在调查之前，先出门去看看，仔细观察与自己生活有关的环境。
第一遍观察周围的环境受到哪些污染？污染原因是什么？第二遍观察将受污染的情况用笔记录下来：用数据、图片或其他方法进行说明。
三下语文笫二单元作文教案
三下语文笫二单元作文教案
今天语文课上，老师讲了一个神奇无比的东西——作文教案！它就像
一本魔法书，能帮我写出好作文。
我研读教案，里面有很多五颜六色的词语，还有很多奇怪的符号，看起来像一幅美丽的图画。
老师说，如果能按照这些词语和符号写，就能写出内容多样、文笔流畅的文章。
我得意极了，兴奋地想试一下。
我闭上眼睛，想象着教案中的词语，脑海里浮现出一幅幅美丽的画面，忽然间，我的脑海里就出现了很多好词好句，好像它们都在争先恐后地想进入到我的作文里。
我开始写作文了，笔尖在纸上舞动，就像一只快乐的小鸟在空中自由飞翔。
我几个大字写着，突然才发现，写作文并没有我想象中那么难，反而充满了乐趣！
我一边写，一边在脑海里想象着老师教我的方法，我感觉自己就像一位神奇的魔法师，用魔法棒将每一个词语都变成了一个个生动的画面，将每一个句子都变成了一个个美妙的音符。
写了一半作文，我得意地读给老师听，老师微笑着点头说：“你写得真好！”我心里乐开了花，感觉自己就像一颗发了芽的小树，在努力地往上生长，向着梦想的方向行进！
三年级语文第二单元的作文教案，就像一把神奇的钥匙，帮我打开了写作的大门，让我对写作充满了期待和憧憬！我坚信，如果我能认真学习、努力练习，我一定能写出更精彩的作文！。
三年级下册语文第二单元教案5篇
•••••••••••••••••三年级下册语文第二单元教案5篇三年级下册语文第二单元教案5篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编收集整理的三年级下册语文第二单元教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级下册语文第二单元教案1活动目标1．正确地认读十二个生字，会写田字格里的十一个字；2．有感情的朗读课文3．通过了解，认识到环境保护的重要性，激发学生热爱大自然、保护大自然的感情。
课前准备：1．视频：壮观的赛特凯达斯瀑布奄奄一息的赛特凯达斯瀑布2．巴西总统菲格雷主持葬礼的图片课时建议：1课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，引入新课视频：壮观的赛特凯达斯瀑布看了短片你有什么感想？（太壮观了！太漂亮了！）视频：奄奄一息的赛特凯达斯瀑布看了短片你又有什么感想？（这个瀑布没有刚才的瀑布雄伟壮观）师：“其实这两个短片播放的是同一条瀑布——赛特凯达斯瀑布”出示：巴西总统菲格雷主持葬礼的图片你知道这些人在做什么吗？今天我们就来学习《特殊的葬礼》这一课板书课题看到课题后你想知道些什么？（谁的葬礼？为什么特殊？等等）二、激发兴趣，自读课文（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用、拼拼音、查字典、等自己喜欢的方式来解决。
（2）小组内读课文。
（3）指名分节读课文，纠正不正确的读音，读得不流利的语句反复练习。
三、自然感悟、交流（1）学生再次自由读文，在文中勾画出最能震撼心灵的词、句或段落？然后谈一谈自己的感受（2）小组交流（3）集体交流引导学生从以下几方面感悟（一）赛特凯达斯瀑布的今昔对比中感受大瀑布消亡的迅速、环境破坏的严重。
结合重点次与理解昔日：汹涌、咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里、雄伟壮观；（板书：雄伟壮观）今日：逐渐枯竭、无奈的低下头、像生命垂危的老人，奄奄一息。
（板书：逐渐枯竭）（二）赛特凯达斯瀑布逐渐枯竭的原因人类毫无节制的用水乱砍滥伐（三）从参加葬礼的人的特殊性及广泛性中体会环境保护的重要意义；从受祭者的特殊性体会保护自然生态环境已引起人们的高度重视，从而感受“特殊葬礼”的真正含义四、扩展：师：假如你是菲格雷总统，在这个葬礼上，将对着巴西人民演讲，你会怎么说？五、自学生字调动学生动脑识字，逐步掌握识字方法。
苏教版小学三年级下册语文第二单元作文教学设计习作2教案
苏教版小学三年级下册语文第二单元作文教学设计习作2教案教学要求：1、观察例画，学习例文，揣摩例画与例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。
2、学习例文写作方法写一篇习作。
3、学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。
教学重点：学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。
教学时间：两课时一、激趣导入新课：初次见面，我们先来做一个小小的游戏吧！游戏的名字叫——猜猜他是谁？（课件出示：灰太狼简介，录音）嗨！大家好！我呀，总是喜欢头戴一顶黄色的打补丁的帽子，脖子上围一条黄色的三角巾；脸上有一道长长的伤疤。
左耳缺了一块，左边的牙齿也配合默契地缺了一块。
至于接触得最多的，当然非平底锅莫属了。
猜出我是谁了吗？生：灰太狼。
师：真聪明！（课件点击：出示灰太狼的图片）师：谁能说说，你是怎么猜出来的？生1：头戴一顶黄色的打补丁的帽子。
生2：脖子上围着一条黄色的三角巾。
师：你们是从穿着上猜出来的。
生3：脸上有一道长长的伤疤。
生4：左耳缺了一块。
师：哦，原来你们是通过外貌猜出来的！生5：平底锅。
师：哦，你是从道具上猜出来的。
生6：我从它的声音上听出来的。
师：你真是个有心人！原来，观察一样事物，不光用眼睛看，还可以借助于我们的小耳朵呢！师：真了不起，有理有据！看来，这个游戏对在座的来说，简直易如反掌。
接下来可就有点难度了，敢不敢试试？生：敢！（声音低了许多）师：哈哈！气势弱了很多嘛！生：敢！（课件出示：李咏的介绍，老师读。
）他，长得挺滑稽的：高高瘦瘦，一张马脸，额头宽宽的，眼睛有点小，一笑起来就眯成一条细缝。
哦，对了，他留着狮子毛一般的卷发，还精心挑染了几缕黄色。
他是中央电视台的主持人，最经典的手势是“6+1”。
生：李咏！师：这么快！！你又是怎么猜出来的？生1：一张马脸。
生2：狮子毛一般的卷发。
师：你们也是从他的外貌猜出来的。
（板书：外貌）生3：最经典的手势是“6+1”。
师：哦，你是从他的习惯上猜出来的。
三下第二单元作文备课教案设计
三下第二单元作文备课教案设计教案标题：三下第二单元作文备课教案设计教学目标：1. 学生能够理解并掌握本单元的重点词汇和短语。
2. 学生能够运用所学的词汇和短语，描述自己的家庭成员和家庭活动。
3. 学生能够运用所学的句型和词汇，写一篇关于自己家庭的短文。
教学重点：1. 重点词汇和短语的学习和运用。
2. 描述家庭成员和家庭活动的句型的学习和运用。
3. 书写一篇关于自己家庭的短文。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 单元教材和练习册。
3. 学生练习本。
4. 录音机或多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用图片或实物引导学生回顾和复习上一单元所学的家庭成员和家庭活动的词汇和短语。
2. 提问学生关于自己家庭的问题，引发学生的兴趣。
Step 2：词汇和短语学习（10分钟）1. 教师出示课件或黑板上呈现本单元的重点词汇和短语，并逐个解释含义。
2. 教师朗读词汇和短语，学生跟读。
3. 学生进行词汇和短语的操练，如用所学词汇和短语描述自己的家庭成员和家庭活动。
Step 3：句型学习（15分钟）1. 教师出示课件或黑板上呈现本单元的描述家庭成员和家庭活动的句型，并逐个解释语法和用法。
2. 教师朗读句子，学生跟读。
3. 学生进行句型的操练，如用所学句型描述自己的家庭成员和家庭活动。
Step 4：写作准备（10分钟）1. 学生根据所学的词汇、短语和句型，思考并准备一篇关于自己家庭的短文。
2. 学生可以先用思维导图整理自己要写的内容。
Step 5：写作实践（15分钟）1. 学生根据准备的内容，开始写一篇关于自己家庭的短文。
2. 学生可以参考课本中的范文或其他学生的作品进行写作。
Step 6：展示与反馈（10分钟）1. 学生将自己的作文进行展示，可以选择朗读或将作文贴在墙上展示。
2. 教师和同学们对作文进行评价和反馈，提出建议和改进意见。
Step 7：作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生将作文整理好，交给教师进行批改。
三年级下册二单元作文教案
三年级下册二单元作文教案回答1:Title: Lesson Plan for Grade 3, Unit 2 CompositionEnglish:As a teacher, creating a lesson plan for a composition for third-grade students in the second unit is crucial. This particular lesson aims to engage students in a structured writing exercise and develop their language skills. The following is a detailed breakdown of the lesson plan.Objective:The objective of this lesson is to guide students in writing a short composition about their favorite animal. By the end of the lesson, students should be able to express their thoughts coherently, use adjectives to describe their chosen animal, and effectively communicate their ideas through writing.Preparation:- Gather resources such as pictures and books about different animals.- Prepare writing materials, such as pencils, erasers, andlined paper.- Create a sample composition to demonstrate to the students.Procedure:1. Introduction (10 minutes):- Begin by asking students about their favorite animals and what they like about them.- Show pictures and discuss different animals to stimulate their interest in the topic.2. Brainstorming (15 minutes):- Encourage students to brainstorm ideas about their favorite animal and its characteristics.- Assist students in organizing their thoughts by listing adjectives that describe their chosen animal.3. Writing (25 minutes):- Provide students with the necessary writing materials.- Guide students in constructing their compositions, emphasizing the use of descriptive language and cohesive writing.4. Sharing (10 minutes):- Select a few students to share their compositions with the class.- Encourage positive feedback and relevant questions to further engage the students.5. Review (5 minutes):- Summarize the key points of effective writing, emphasizing the use of adjectives and coherent expression.Assessment:The students' compositions will be assessed based on their ability to effectively convey their thoughts, use of descriptive language, and overall organization of their writing.This lesson aims to cultivate students' love for writing and language expression, instilling in them the importance of clear and descriptive communication.中文：作为一名老师，在为三年级学生设计第二单元作文教案的过程中至关重要。
三下第二单元放风筝作文教案
三下第二单元放风筝作文教案英文回答：Unit 2: Flying a Kite.Lesson Plan.Objective: By the end of the lesson, students will be able to understand and use vocabulary related to flying a kite, and write a composition about their experience of flying a kite.Warm-up:1. Ask students if they have ever flown a kite before. If yes, ask them to share their experiences. If no, explain what flying a kite means.2. Introduce key vocabulary words related to flying a kite, such as kite, string, wind, tail, and sky. Use realiaand visual aids to help students understand the words.Activity 1: Vocabulary Practice.1. Give students a worksheet with pictures of the vocabulary words. Ask them to match the pictures with the correct words.2. Play a game of charades or Pictionary using the vocabulary words. Divide students into teams and have them act out or draw the words for their teammates to guess.Activity 2: Writing a Composition.1. Explain to students that they will be writing a composition about their experience of flying a kite.2. Brainstorm ideas as a class and write them on the board. Encourage students to use descriptive language and include details about the weather, location, and their feelings.3. Model the writing process by writing a sample composition on the board. Use idioms and expressions to make the writing more engaging.4. Give students time to write their own compositions. Monitor their progress and provide assistance as needed.5. After students have finished writing, have them share their compositions with a partner or in small groups. Encourage feedback and discussion.Closure:1. Have a few students share their compositions with the whole class. Ask for feedback and positive comments.2. Recap the key vocabulary words and expressions learned in the lesson.3. Encourage students to practice flying a kite intheir free time and share their experiences with their classmates.中文回答：第二单元，放风筝。
三年级下册二单元作文教案
三年级下册二单元作文教案示例回答如下1:English:In the second unit of the third grade English curriculum, students are introduced to the basics of writing a composition. The focus of this unit is to help students learn how to write a well-structured paragraph.The first step in teaching composition writing is to introduce the basic structure of a paragraph. A paragraph should have a topic sentence, supporting sentences, and a concluding sentence. The topic sentence should introduce the main idea of the paragraph, while the supporting sentences should provide details and examples to support the main idea. The concluding sentence should summarize the main idea of the paragraph and bring it to a close.To help students understand this structure, teachers can provide examples of paragraphs and ask students to identify the topic sentence, supporting sentences, and concluding sentence. Teachers can also provide sentence starters to help studentswrite their own paragraphs.In addition to teaching the structure of a paragraph, teachers can also teach students how to brainstorm ideas for their compositions. This can be done through class discussions, writing prompts, and graphic organizers.Once students have a topic and have brainstormed ideas, they can start writing their compositions. Teachers can provide feedback and guidance throughout the writing process, including helping students revise and edit their work.Overall, the goal of this unit is to help students develop the skills necessary to write a well-structured paragraph. By the end of the unit, students should be able to write a paragraph with a clear topic sentence, supporting sentences, and concluding sentence.中文：在三年级英语课程的第二个单元中，学生将学习如何写作文。
三下二单元作文讲解教案
三下二单元作文讲解教案教案名称，三下二单元作文讲解。
一、教学目标。
1. 知识与技能目标。
a. 理解三下二单元作文的题目要求和要点；b. 掌握三下二单元作文的写作结构和方法；c. 提高学生的写作能力，培养学生的语言表达能力。
2. 过程与方法目标。
a. 通过教师讲解、示范和学生练习相结合的方式，引导学生理解和掌握作文写作的技巧；b. 通过小组合作和互动交流，激发学生的写作兴趣和创造力；c. 通过批改作文和展示优秀作品，激励学生积极参与写作，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观目标。
a. 培养学生的自信心和自主学习能力，激发学生对语文学习的兴趣；b. 培养学生的团队合作意识和相互帮助精神，促进学生的共同进步；c. 培养学生的正确价值观和良好的写作习惯，提高学生的综合素质。
二、教学重难点。
1. 教学重点。
a. 三下二单元作文的写作要求和技巧；b. 三下二单元作文的写作结构和方法；c. 学生的写作能力和语言表达能力。
2. 教学难点。
a. 如何引导学生理解和把握作文的题目要求和要点；b. 如何帮助学生提高写作水平，培养学生的语言表达能力；c. 如何激发学生的写作兴趣和创造力，促进学生的共同进步。
三、教学过程。
1. 导入新课。
a. 利用图片、视频等多媒体资源，引导学生了解三下二单元作文的主题和背景；b. 利用故事、诗歌等文学作品，激发学生的写作兴趣和创造力；c. 引导学生观察身边的事物和经历，激发学生的写作灵感和想象力。
2. 预习讲解。
a. 讲解三下二单元作文的题目要求和要点，引导学生理解作文的写作要求和技巧；b. 通过教师讲解、示范和学生练习相结合的方式，帮助学生掌握作文的写作结构和方法；c. 引导学生分析优秀作文，总结写作经验和技巧，提高学生的写作能力和语言表达能力。
3. 练习演练。
a. 利用课堂小组合作和互动交流的方式，引导学生展开写作训练和实践活动；b. 通过教师点评和同学评议的方式，帮助学生及时发现和纠正写作中的问题和不足；c. 引导学生批改作文和展示优秀作品，激励学生积极参与写作，提高写作水平。
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别出心裁别具匠心杨柳绕堤月形门洞花本扶疏别有洞天
问题导学
1、家乡环境有哪些污染现象？
2、他给人们带来哪些危害？
3、我们能为保护家乡的环境做点什么？
课堂学习设计
板题示标
见“课题”及“学习目标”
先学后教过程设计
一、启发谈话，导入课题
同学们，这段时间大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，那么，你在调查中有那些发现呢？你观察到了哪些环境问题？花草树木是增多了还是减少了？人们为保护环境做了些什么？让我们以小组为单位，把搜集到的与周围环境有关的资料，在班上进行一次交流和展示。看那一组的资料最能打动人！
各小组讨论、交流、汇报
三、第二次“先学后教”（自主选材，自由表达）
在课堂交流的基础上，引导学生把活动中最感兴趣的内容写下来。
1．示例引路，领悟写法。
师：读一读下面几篇习作，想一想小作者是如何把活动中的所见、所闻、所想写下来的。用“──”画出你认为写得好的地方。
例文一：（课件出示）
2、审清题意，轻松作文（略）。
李老师还说：“不要破坏校园的每一棵树、每一束花，要保护好大自然，大自然才会和我们友好相处。”
李老师还奖励我一个本子。这个本子很漂亮，我很喜欢这个本子，我要好好地爱惜它。
不管在哪里，人人都要讲卫生，不要乱丢瓜果和纸屑。万一老人和小孩踩到瓜果，就会摔跤，所以不要乱丢垃圾。
当堂训练
达标检测
自主选材，自由撰写。
课后延伸
希望同学们真正行动起来，做环保小卫士，并把今天交流的情况将给父母听，看看他们还有什么好的建议？
板书设计
口语交际
（我能做点什么）
环境污染
环境治理
环境的变化
（1）1.题目自拟2.文体不限3.有真情实感
（2）让学生独立思考或找人合作，选择诗歌、童话、剧本、记叙文、书信、倡议书等文体，确定题目和文体。
（3）学生自主选择自己的文本开始写作，教师进行指导。
（4）交流评价
1.四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到：你最欣赏哪一点给他提一个意见。）
重点难点
引导学生把调查中看到的、想到的写下来，鼓励学生有创意的表达。
课前预习设计
基础知识
积累下列词语，讲运用到本次的习作中：
景色宜人春色满园花团锦簇鸟语花香赏心悦目洁净明亮
引人入胜一尘不染鸟语花香幽香扑鼻面目一新焕然一新
巧夺天工古朴清雅小桥流水园林静雅古色古香心旷神怡
曲径通幽风光如画青松翠柏景色宜人绿树环抱移步换景
二、第一次“先学后教”（课堂交流，相互启发）
1．让学生在活动小组里交流了解到的情况。
2．各活动小组推举代表在班上汇报。可以汇报环境受到了哪些污染；为了改善环境，人们做了哪些工作……一人汇报后，同组的同学可以补充，其他组的同学可以提出问题，由汇报人或汇报人所在的小组讨论后认真作答。
3．各活动小组汇报结束后，教师组织学生讨论：我们能为保护家乡的环境做点什么。
范文：
保护校园
早上，我在校园的操场上看见一个男孩子，吃完了零食就随手把包装袋扔在了地上。我赶紧跑上去，说：“你这样做不对。会破坏校园环境。”我还叫他把垃圾扔在垃圾箱里。小男孩看我一眼，立刻跑开了。我弯下腰拾起包装袋放进了垃圾箱。
我这小小的行动恰巧被李老师看见了。她说：“蒙倩真乖，同学乱丢垃圾，就会叫他们捡起来。”
2.佳作评赏：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。
五、小结、归纳
根据刚才大家交流的环境调查的内容和以上两篇例文可以看出，本次习作从表达的内容来看，可以写调查了解到的情况；可以展开想象，写一写几年后家乡的环境变化；也可以写发生在这次综合性学习中有趣的事情。从表达的形式来看，可以写人记事，可以写想象作文，可以写建议书，还可以写调查报告。总之，只要围绕保护环境这个主题，喜欢写什么就写什么，喜欢怎么写就怎么写。
年级
三
班级
一
课型
新授课
课题
习作（第一课时）
主备教师
上课教师
备课时间
20XX年3月20日
学习目标
1、把在调查中看到的、想到的写下来。
2、结合环境调查写出自己的感受。
3、试着为改善家乡环境提出合理化建议。
4、引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句，鼓励学生有创意的表达。
5、写完后要读一读，句子要通顺。