关于小学生课业负担情况的调查报告

东胜区第十二小学2015—2016学年

关于小学生课业负担情况的调查报告

一、调查目的

关于中小学生课业负担过重的问题，已成为全社会普遍关注的焦点问题。近年来“减负”工作持续不断，教育部门也提出了具体的要求，学校和教师也采取了积极有效的措施，但减负的呼声仍然经久不息。带着“小学生课业负担现状究竟怎样？如果课业负担过重，原因何在？如何才能切实有效地做到减轻学生课业负担，使其轻松愉快、身心健康的成长？”一系列问题，我做了关于减轻学生课业负担的调查。

二、调查方法、对象

本次调查采用抽查问卷形式，调查对象为教师和中高年级学生。

三、调查情况

（一）课业负担现状

1．学生在校学习时间基本控制在了教育部门规定的6小时以内，但呈现一定的阶段性特点、个体特点，比如考试前这段时间，学生的作业量要大、测试的频率要比平时高。

2.平时学生的作业量要比明文规定的多。一、二年级每天都有语数作业，三、四年级的作业量在1小时左右，高年级的作业更多，尤其是六年级后期复习阶段。

3.一、二年级老师普遍认为，低年级语文教材识字量增大了很多。

对于那些没有进入学前班、缺乏家庭辅导的孩子而言，学起来是比较困难的。这是孩子负担重的一个重要原因。

4.学生课外加班忙。73.3%的小学生参加各种课外辅导班、培训班，五花八门。其中参加语数英学科中某一门课或某几门科目补习的孩子，占37.3%。家长认为今天的投资物有所值！

5.学生课余活动单调、时间少。23.2%的学生认为学校安排的课余生活丰富多彩，52.6%的学生认为“还行”，24.2%的学生认为“没意思”。

（二）造成课业负担重的原因

小学生课业负担重成因复杂，既有内在的个体原因，也有复杂的外在社会原因。

1.来自教师思想观念、教学方法的影响

部分教师的思想观念仍停留在应试教育基础上，认为要让学生学得牢、考得好，就要多背、多写、多练。教学方法不能对症下药，因材施教，无法优化教学过程，提高课堂效益。再加上以考试成绩为主的年终测评，不得不通过重复繁琐的“题海战”、接二连三的考试来力求提高学生的分数，从而造成了学生课业负担的加重。

2.来自家长及学生价值取向的影响

当今的小学生都是独生子女，被家长视为掌上明珠。孩子的学习、升学、择业，无不牵动着家长的心，他们往往把残酷的社会竞争过早地转嫁到孩子身上。在这种状况下，家长对孩子的作业不是怕多了，而是怕少了，甚至很多家长又额外布置作业、买辅导书、请家庭教师，

加重孩子的学习负担。学生在家长的思想灌输和压力下，也生怕自己落后，从而自我要求、自我加压，反复的做题、反复的背诵，加重了自己的课业负担。

3.来自社会竞争压力和舆论的影响

一方面社会评价学校、教师工作业绩时，主要以教学成绩为主。直接导致人们习惯了以分数论高低、以分数论学校质量好坏的评价标准。另一方面，用人单位对高学历、高层次的人才重金聘用，而低学历、低层次的普通劳动者或下岗或待业，生活相对困难。必导致学校、家庭、学生之间的竞争愈演愈烈，层层加压，使学生苦不堪言。

四、减轻学生课业负担的对策和方法

1．改革小学毕业升学统考制度和教育评估制度。

小学阶段属义务教育阶段，应取消升学统考制度，把以成绩论英雄的考试制度改革为考核学生的德、智、体、美、劳等多方面的综合素质。而教育评估制度也要逐步遗弃排名次的做法，使评估走上科学化轨道，建立综合性评估体系。只有改革了考试制度和评估制度，把应试教育真正转变为素质教育，才能拨正学校的管理导向和教师的教学导向，从而把学生从繁重的课业负担中解放。

2．强化管理，构建高效课堂，减轻负担。

“减负”是一项复杂的系统工程。需要有学校强有力的管理才行。一是学校进一步细化有关减轻学生过重课业负担的相关规定，提出具体要求。其次，学校严格地把好教材、教辅材料等征订关，任何教师不允许随便要求学生购买辅导材料。三是把工作重心转移到提高课堂

教学质量上，通过研讨课、汇报课、同课异构、示范课、展示课、录像课等形式打造和谐高效课堂，邀请专家跟踪点评课堂教学。按照“统一主题要求、分步组织实施”的办法，改进教师的集体备课活动。四是强化过程管理，建立健全监督检查机制，对教育教学全过程进行质量监控。

3．需要提高教师队伍的业务素质。

提高教师的专业素养、专业能力是“减负”的关键环节。首先是提高教师的事业心、责任心，每年都应进行评先树优活动。其次，抓好教师的继续教育培训。三是继续深化学校内部管理体制改革，打通教师进出通道，提高管理效能。

4．合理布置作业是“减负”的有效途径。

苏联教育家认为：“课外作业数量与学习成绩并不完全是相关的，有些学生作业少，学习成绩并不差。”这就要求教师优选作业，讲究作业的质量和科学性。布置作业最好采用分层的方法：给学生留少部分有难度、深度的作业，让好学生和有才能的学生做；留大部分全班都能做的作业，检查时以全班都做者为标准。

5．学校、教师、家庭搞好配合，共同减负。

学生既是学校的学生，又是家长的孩子。作为学校，要严格执行规章制度、作息时间；作为教师，不超量布置作业，不随意考试；作为家长，要有颗平常心，真正尊重孩子，关心孩子，而不是以“为了孩子”为借口追加学习时间，强迫上辅导班。只有学校和家庭加强沟通，齐心协力减负，才能使学生身心健康地发展。

减负是一项社会性的系统工程。升学竞争、教育体制等因素仍严重阻碍着减负工作的开展。减负具有长期性、复杂性和艰巨性。它要求教师要提高自身素质，树立现代教育观念，立足课堂教学，与家庭教育紧密配合。在今后的教育教学工作中，需要我们真正地把减负落到实处，为学生创造一个建康、轻松的学习环境和成长环境。

2015.11

关于小学生课业负担情况的调查报告

东胜区第十二小学韩翠玲

2015.11