找规律填数教案
数学《找规律》优秀教案(精选10篇)
数学《找规律》优秀教案〔精选10篇〕数学《找规律》优秀教案〔精选10篇〕数学《找规律》优秀教案篇1教学目的：1. 通过看一看、说一说、摆一摆、涂一涂、想一想等活动，使学生能根据图形之间的排列认识物体的一些简单规律。
2. 理解一些事物排列有一定的规律，掌握寻找规律的方法，并能运用找到的规律解决实际问题。
培养学生初步的观察才能和逻辑推理才能。
3. 培养学生仔细观察事物寻找规律的习惯，感受数学其实就在我们身边。
利用所学知识能自己创造规律，培养学生的创新意识。
教学重点：会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描绘规律。
教学难点：找出事物的简单规律的方法，并学会创造规律。
教学过程：课前游戏：1.你们喜欢做游戏吗?先和老师做个游戏，仔细观察我是怎么做的，看懂了就和老师一起玩。
拍手、拍肩……拍手，猜一猜接下去应该做什么动作呢?你是怎么想到的?评价：你们真会观察。
2.谁能像老师这样领着大家也做一个这样有趣的游戏?(2个)好玩吗?一会课上会有更有趣的游戏等着你们呢。
准备好了吗?上课。
一、比赛中感知规律(这样的设计，从学生角度出发，充分地调动起学生的学习动机和学习兴趣，正确把握学生的起点，给学生的学习提供了考虑、尝试的时机，在游戏中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。
)激趣导入，感知规律：1.同学们，我们先来男女生比赛，比比谁的记忆力好，老师这里有两组图片，看谁能以最快的速度按顺序都记下来，男生记第一组，女生记第二组，开场。
预设：女生记得快。
问：女生记得这么快?为什么男生记不下来?生1：女生记得是重复的或者有规律的。
生2：女生记得简单。
男生记得乱。
小结：奧，原来不是男生的记忆差，是女生总是记得兔蘑菇，兔蘑菇是有规律的。
2.其实，在我们的生活中，很多事物都是有规律排列的，今天这节课，我们就一起去找规律。
(补充板书：找规律)二、情境中发现规律1、创设情境：再过几天，就是“六一”儿童节了，看(出示主题图)，这些孩子把教室布置得多漂亮呀，他们都是用什么布置的?在漂亮的彩旗、灯笼、小花中还藏着数学机密呢。
《找规律填数》教案
《找规律填数》教案教学目标知识与技能：教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力。
过程与方法：使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力。
情感态度与价值观：在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力。
培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯。
教学重点学会找规律，按规律填数。
教学难点培养学生观察能力，发现规律。
教学过程一、复习铺垫。
1、谁能从41一直数到100呢？试试看。
2、算一算，填一填。
（1）10×6＋1＝（2）10×2＋5＝（3）95＝10×（）＋（）解：（1）10×6＋1＝16（2）10×2＋5＝25（3）95＝10×（9）＋（5）二、走进新课。
1、看图提出问题？（图略）同学一：方格中一共填了多少个数？同学二：方格中还能填多少个数？同学三：19前面的那个数是几？后面的那个数是几？下面的那个数是几？老师总结：谁能把这个图填写完整。
2、先回答问题，再找一找有什么规律，说给同学听。
（1）39、79、99后面的一个数分别是几？解：39、79、99后面的一个数分别是40、80、100。
规律：个位数字是9的两位数的后面一个数的个位数字是0。
（2）50、60、90前面的一个数分别是几？解：50、60、90前面的一个数分别是49、59、89。
规律：个位数字是0的两位数的前面一个数的个位数字是9。
（3）第4列（竖看称列）各数的个位数字都是几？解：第4列（竖看称列）各数的个位数字都是4。
规律：同在一列的各数的个位数字相同。
（4）第5行（横看称行）各数的十位上是什么数字？解：第5行（横看称行）各数的十位上是5。
规律：同在一行的各数的十位数字相同。
（5）33、46、87分别在表中的什么位置？解：33在第3行第3列。
46在第4行第6列。
87在第8行第7列。
规律：一个数所在的位置应该在十位数字的行、个位数字的列。
找规律填数大班数学教案
找规律填数大班数学教案一、引言数学是一门理性的学科，它强调逻辑和思维的训练。
而找规律填数是数学中的一个重要环节，对培养学生的逻辑思维能力和发现问题的能力具有重要意义。
本教案旨在通过有趣的练习活动，帮助大班学生们提高找规律填数的能力。
二、找规律填数的基本原则找规律填数的过程是通过观察数列中的数值，寻找规律并根据规律填写缺失的数值。
以下是找规律填数的基本原则：1. 观察数列中的数值是否有固定的增减关系；2. 观察数列中的数值是否存在某种模式或规律；3. 根据已知的数值推算出缺失的数值。
三、练习活动一：数字推理让学生观察以下数列，并根据已知的数值填写缺失的数值：1, 4, 7, 10, ?, ?通过观察，学生可以发现每个数值与前一个数值相差3，因此合理推断填写的数值为13和16。
四、练习活动二：运算规律让学生观察以下数列，并根据已知的数值填写缺失的数值：2, 6, 12, 20, ?, ?通过观察，学生可以发现每个数值都是前一个数值的平方加1，因此合理推断填写的数值为30和42。
五、练习活动三：图形规律让学生观察以下数列，并根据已知的数值填写缺失的数值：□, ▲, ○,■, ?, ?通过观察，学生可以发现数列中出现了正方形、三角形和圆形，因此合理推断缺失的数值为▲和○。
六、练习活动四：符号规律让学生观察以下数列，并根据已知的数值填写缺失的数值：+, -, *, /, ?, ?通过观察，学生可以发现数列中出现了加减乘除等数学符号，因此合理推断缺失的数值为+和-。
七、练习活动五：字母规律让学生观察以下数列，并根据已知的数值填写缺失的数值：A, B, C, D, ?, ?通过观察，学生可以发现数列中每个数值依次递增一个英文字母，因此合理推断缺失的数值为E和F。
八、总结与延伸找规律填数是培养学生思维能力的重要环节。
通过观察、分析和推理，学生可以发现规律并进行相应填数。
这种能力不仅在数学中有用，而且在日常生活中也能起到积极的作用。
(完整word版)找规律填数_一年级数学教案_模板.docx
找规律填数 _一年级数学教案 _模板教学目标(一 )使学生初步认识最简单的数列．(二 )教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律，培养学生观察能力和抽象思维能力．(三 )使学生能用较完整的语言叙述数列的规律，培养学生的表达能力．(四 )在认识规律的同时，并能按规律填数，培养学生的推理能力．(五 )培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯．教学重点和难点重点：学会找规律，按规律填数．难点：培养学生观察能力，发现规律．教学过程设计(一 )复习准备1．按要求数数．(1)一个一个地数，从四十数到五十二．(2)两个两个地数，从二数到二十．(3)五个五个地数，从五数到五十．(4)十个十个地数，从十数到一百．2．在横线上填数．(1)3 连续加 3，每次加得的和写在横线上．(2)6 连续加 6，每次加得的和写在横线上．(3)48 连续减 4，每次减得的差写在横线上．(二 )学习新课1．谈话．师：今天动物园里召开运动会，有7 只小兔参加了一百米赛跑，它们参加比赛的号码是按一定规律排列的，可是教练员点名时，发现有两只小兔迟到了，这两只小兔子的号码各是多少呢？你们能猜出来吗？(此时学生十分兴奋，都想参与猜号码)今天我们就一起来认识数列的规律，学习按规律填数．板书课题：找规律填数2．教学例1．(1) 出示： 1471013□□师：像这样几个数按次序排列起来的，称它为数列．请学生跟读“数列”．(2)探索：师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？生：后面的数比前面的数大．师：每相邻两个数是怎样变化的？(在投影仪上演示)你发现了什么规律？生：前面的数加上 3 得后面的数．师：相邻的两个数都相差几？生：相邻的两个数都相差3．师：刚才我们从整体和相邻的两数变化看，发现了这个数列的规律，我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律：后面的数比前面的数大，相邻的两个数都相差3． (边说边板书 )师：先听老师完整地说一遍，看哪位同学能学老师说一遍．( 指名说规律 )(3)填数．师：谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢？生： (同桌互相说说后回答 )是 16， 19．(4)尝试练习找规律填数：a．37111519□后面的数比前面的数()．相邻的两个数都相差()．□里填 ()．b． 15 12 9 □ □后面的数比前面的数()．相邻的两个数都相差()．□里填 ()， ()．3．教学例 2．(1)出示：按规律在横线上填合适的数．01030________100(2)探索：师：从整体看，后面的数与前面的数比较，有什么特点？生：后面的数比前面的数大．师：每相邻两数的差都一样吗？算算看．生：每相邻两数的差是10， 20，不一样．20，那么第三个数与师：第一个数与第二个数之间相差10，第二个数与第三个数之间相差第四个数之间相差多少呢？板书：生：相差30．师：第四个数与第五个数之间相差多少呢？板书：生：相差40．师：从整体和相邻两数的差的变化看，这个数列的规律是：后面的数比前面的数大，每对相邻两数的差总比前面一对相邻两数的差多10． (边说边板书 )(3)填数．师：现在你们知道横线上的数是多少吗？生：是 60．师：怎样计算？生：用它前面的数30，加上它与前面一个数相差的数30， 30＋ 30=60．师：想一想，怎样检验？(4)尝试练习，找规律填数．124711□后面的数比前面的数()．每一相两数的差比前一相两数的差多()．□里填 ()．4．教小：找律填数就要先从数列的已知数中找出化的律，然后再按律填上合适的数．(三 )巩固反1．找律填数：(投影片 )(1)3579□13(2)81114□□(3)353025□15 □(4) □ 171513□2．你能在每花中写上一个数，使些花也按一定的律排列？3．按律填数，使每数列不一．4．游：把全班同学分成、黄、三，持相同色数字卡片的按律排列．色： 0369⋯黄色： 14710⋯色： 25811⋯4．按律在□里填上合适的数．(1)22358□(2)16 16 31 □堂教学明找律填数是一很有趣的，整体上把握“ 律” 个中心．复准段，学生按要求数数和按律填数，找律做了很好的，从故事入新，符合一年学生的心理特点，自然地引出了数列律的．指学生律→叙述律→运用律→ 律的概括，种抽象的程也完全符合学生事物的律．在寓教于中，学生用多种感官参与教学的全程．堂形式多，最后全班参加游，使全在的高潮中束．本教学内容有一定的度，不做教学要求．板型：新授授：第周第教学内容：教科第 3 内容、 2 做一做第 1 ，一第 6 。
幼儿园大班数学教案《找规律填数》
幼儿园大班数学教案《找规律填数》教学内容_____________________教学课时___________________课型_______________________备课教师___________________一、教学背景分析1. 社会背景：在当今社会，数学能力被视为儿童发展的重要方面。
幼儿园大班的孩子正处在数学概念形成的关键时期，培养他们的数学思维和逻辑能力对于日后的学习和生活至关重要。
2. 学前教育现状：根据《幼儿园教育指导纲要》的要求，数学教育应注重培养幼儿的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
本教案旨在通过找规律填数的活动，激发幼儿对数学的兴趣，提高他们的逻辑思维能力。
3. 孩子发展特点：大班儿童对数字和图形有一定的认知基础，好奇心强，喜欢探索和发现，适合进行规律性的数学活动。
二、教学目标设计1. 知识目标：让幼儿能够理解并掌握简单的数列规律，能够根据规律完成数列的填充。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、记忆力、逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 情感目标：激发幼儿对数学学习的兴趣，培养他们的自信心和合作精神。
三、教学重难点1. 教学重点：让幼儿学会观察数列的规律，并能够根据规律进行填数。
2. 教学难点：引导幼儿理解并运用多种方法找出数列的规律，以及如何解决填数过程中遇到的问题。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用启发式教学法和游戏教学法，通过引导幼儿观察、思考、讨论和操作，帮助他们理解和掌握找规律填数的技能。
2. 教学手段：使用多媒体教学课件、实物操作材料（如数字卡片、填数游戏板）等，以及小组合作学习的形式。
五、教学用品1. 多媒体教学设备一套，用于展示数列规律和示例。
2. 数字卡片一套，用于幼儿操作和填数游戏。
3. 填数游戏板若干，供幼儿小组合作使用。
4. 彩色笔、剪刀、胶水等辅助材料，用于幼儿创作和展示。
六、教学程序第一课时：认识数列规律章节一：导入与热身1. 教师通过故事引入，讲述一个关于数字排列的故事，激发幼儿对数列规律的兴趣。
小班数学教案找规律填数
小班数学教案找规律填数一、引言在小班数学教学中，培养学生找规律填数的能力是非常重要的。
通过找规律填数的活动，不仅可以提高学生的逻辑思维能力，还可以锻炼他们的观察力和快速推理能力。
本篇教案旨在通过一系列的例子和练习，帮助小班学生提高他们的找规律填数的能力。
二、教学目标1. 培养学生发现数列的规律的能力；2. 培养学生在填写自然数时准确无误的能力；3. 培养学生观察和思考的能力；4. 培养学生的逻辑思维能力和快速推理能力。
三、教学内容和步骤1. 引入活动老师可以在黑板上写下几个简单的数列，比如：1，2，3，4，5；2，4，6，8，10；5，10，15，20，25。
然后，向学生提问：“怎样填写下面的数？1，3，5，7，__。
”通过这个引入活动，可以激发学生的兴趣，准备他们进入找规律填数的主题。
2. 发现规律老师可以给学生出示一些数列的图形，然后向学生提问：“这些图形中有什么规律？”学生可以观察图形的形状、颜色、大小等特点，并尝试找出规律。
例如，当出示一个由方块组成的图形时，学生可以发现每一行方块的数量递增一；当出示一个由圆圈组成的图形时，学生可以发现每一行圆圈的半径递增一。
通过这个活动，学生可以了解到规律不仅存在于数字中，也存在于其他事物中。
3. 填写数列接下来，老师可以给学生出示一些数列，并要求学生填写缺失的数字。
比如：1，4，7，__，13；3，6，9，__，15；10，20，30，__，50。
学生可以利用已有数字的规律来填写缺失的数字。
通过这个活动，既锻炼了学生的观察力和逻辑思维能力，又帮助他们掌握填写数列的技巧。
4. 扩展练习为了进一步培养学生的找规律填数的能力，老师可以设计一些扩展练习。
例如，给学生出示一些数列的前几项，并要求他们继续填写后面的数字。
比如：1，4，9，16，__，__；2，5，9，14，__，__；3，9，18，__，__，__。
学生需要观察前几项数字之间的关系，找出规律，并将规律应用到后面的数字中。
《找规律》教案5篇
《找规律》教案5篇《找规律》教案1教学目标1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。
2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。
教学重点找到整十数相乘的变化规律。
教学难点进行因数是整十的乘法计算。
教具准备挂图等。
教学过程一、复习铺垫1、口算练习。
5×3=3×4=14×4=15×2=10×3=50×8=40×2=50×4=2、说一说。
学生说出口算结果后，让学生说一说口算的`过程，特别是因数末尾有0的计算。
二、揭示课题1、老师肯定刚才学生的回答。
2、指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。
3、揭示新课题。
师：今天，我们接着学习乘法知识。
板书课题：乘法三、讲授新课1、教学“找规律”。
（1）交流算法。
出示第一组算式。
1）学生独立计算，回答结果。
2）提出问题：为什么50×10等于500呢？这道算式的因数都是几位数？（两位数）教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。
现在运用已有的知识来说明。
第一：50×10表示50个10相加，从数位表知道它就是500。
第二：50×10=50×2×5=100×5=500出示第二、三组算式：（学生回答算式结果，教师添上得数。
交流30×20，12×40，120×40的计算过程。
）（2）探索规律。
1）引导学生观察三组算式。
问：你发现了什么？2）学生讨论，交流。
3）小组发言。
4）教师小结。
因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。
2、尝试练习。
（1）根据大家发现的规律，我们来计算两道题。
40×30140×30（2）让学生独立完成，回答算式结果，教师巡视，辅导个别学生，了解掌握情况。
找规律填数大班数学教案
找规律填数大班数学教案教案名称：找规律填数一、教学目标：1.知识与技能：了解找规律填数的概念，掌握常见的数列规律；能够通过观察数列中的规律填写下一个数；能够利用找规律填数的方法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察数列中的数字，总结出数列的规律；运用数列规律填写下一个数；运用找规律填数的方法解决实际问题。
3.情感态度与价值观：培养学生观察、思考和总结的能力；培养学生对数学问题的兴趣和积极态度；加深学生对数学规律的理解和认识。
二、教学重点与难点：1.教学重点：掌握不同类型数列的规律；能够通过观察规律填写下一个数；运用找规律填数的方法解决实际问题。
2.教学难点：能够独立观察数列的规律；能够灵活运用找规律填数的方法解决实际问题。
三、教学过程：1.导入新知：引导学生观察数列，听一次数列的朗读，看一次数列的图形，再说出下一个数。
数列1：1,4,7,10,13,...数列2：2,4,8,16,32,...2.教学展示：让学生观察并找出数列1中的规律，找出数列2中的规律，进而填写下一个数。
数列1的规律：每次数值增加3；数列2的规律：每次数值乘以23.讨论总结：引导学生总结数列的规律填写下一个数的方法。
提示学生要观察数字之间的关系，找到增减或乘除的规律，并应用填写下一个数。
4.拓展练习：列举多组数列，让学生观察并尝试填写下一个数。
5.深化训练：给学生一些更有挑战性的题目，让他们通过找规律填写数列，进一步培养他们的观察力、思维逻辑和解决问题的能力。
6.实际应用：7.小结与展望：总结本节课学到的内容，强调找规律填数的重要性，并展望应用找规律填数的方法解决更复杂的数学问题。
四、教学资源：1.教案、黑板、粉笔2.数列题目练习册五、教学评价与反馈：1.教学评价：可以通过学生的课堂参与度、讨论问题的质量、拓展练习的完成情况、实际应用问题的解决能力等来评价学生的学习情况。
2.教学反馈：可以针对学生在课堂上的表现进行反馈，及时纠正他们的错误，鼓励他们的进步，并提供更多针对性的练习题目，加强他们的巩固训练。
幼儿园大班数学《找规律》精品教案5篇
幼儿园大班数学《找规律》精品教案5篇一、教学内容本教案依据幼儿园大班数学教材第四章《发现规律》展开，主要详细内容包括：基础数列的规律探索，图形和颜色的排列规律，以及日常生活中的规律识别。
二、教学目标1. 让幼儿能够理解规律的概念，并能够识别基础数列的规律。
3. 提高幼儿运用规律解决简单问题的能力，激发对数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用规律解决问题。
教学重点：识别基础数列、图形和颜色的规律。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT展示、规律卡片、磁性教具。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示日常生活中常见的规律现象，如红绿灯、楼梯等，引导幼儿观察并讨论。
2. 例题讲解（10分钟）通过展示规律卡片，引导幼儿发现数列、图形和颜色的规律，进行讲解。
a) 数列规律：1、2、3、4、5、（），引导幼儿发现规律并填空。
b) 图形规律：△、□、△、□、△、（），引导幼儿发现规律并填空。
c) 颜色规律：红、黄、蓝、红、黄、蓝、（），引导幼儿发现规律并填空。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行练习，让幼儿动手操作磁性教具，找出规律。
4. 创造规律（10分钟）让幼儿利用学具，自己创造一个规律，并分享给其他小朋友。
六、板书设计1. 数列规律：1、2、3、4、5、62. 图形规律：△、□、△、□、△、□3. 颜色规律：红、黄、蓝、红、黄、蓝、绿七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：a) 11b) □c) 绿八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思通过本次教学活动，观察幼儿对规律的理解和运用情况，针对幼儿在课堂上遇到的问题，进行反思和改进。
2. 拓展延伸让幼儿家长参与进来，共同探索日常生活中的规律，鼓励幼儿观察、发现、创造规律，提高幼儿的数学思维。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设置。
2. 实践情景引入的选择与运用。
3. 例题讲解的深度和广度。
4. 学生的随堂练习和动手操作。
三年级《找规律填数》奥数教案
（二）太空遨游2（10分钟）
先找规律，再填数。
12345679×9=111111111
12345679×18=222222222
12345679×27=333333333
12345679× =444444444
12345679× =555555555
师：分析前面的三个算式，可以看出哪些是不变的？
生：括号内分别填89和184。
板书：
（1）1、4、9、16、（ 25 ）、（ 36 ）。
（2）2、5、11、23、（ 47 ）、（ 95 ）。
（3）1、3、8、19、42、（ 89 ）、（ 184 ）。
（二）星海历练2（5分钟）
找出数列的排列规律，然后在括号里填数。
（1）81、64、49、36、（ ）、（ ）。
生：是。
板书：
12345679×9=111111111
12345679×18=222222222
12345679×27=333333333
12345679× 36 =444444444
12345679× 45 =555555555
（二）太空探险2（5分钟）
先找规律，再填数。
1×9+2=11 21×9=189
师：回答的太好了，那么相邻两个数就相差多少？
生：3。
师：是的，也就是将前一个数加上3就等于后一个数，那么括号里面分别填什么数？
生：括号里应分别填上11，17，20。
师：怎么计算的？
生：8+3=11，14+3=17和17+3=20。
师：恩，就是这样做的，那么我们接下来看下一题，后面的数和前面的数有什么特点？
师：上课前，我们先玩一个热身游戏，数字接龙（出示PPT）好不PT）
找规律教案(优秀4篇)
找规律教案(优秀4篇)《找规律》教案篇一学习内容：五年级上册教科书第59～60页例1，相应的“试一试”“练一练”，练习十第1题。
学习目标：1．结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2．主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。
3．在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。
学习重难点：在探索和发现规律过程中，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程学习过程：一、独立尝试1．复习你们知道每一周有多少天吗？生活中像这样的规律无处不在，想一想，像这样有规律的现象还有哪些？2．预习（1）○□○□○□……第9个是（），第28个是（）。
（2）△○○△○○△○○……第16个是（），第25个是（）。
3．质疑：二、合作交流1．教学例1。
（1）盆花是按什么规律摆放的？（2）照这样摆下去，左起第15盆是什么颜色的花？（3）你能用什么策略解决问题？2．全班交流解惑，教师点拨引导。
（1）讨论例1用什么策略知道第15盆是什么颜色的花？小组讨论，全班展示。
（2）比较：解决这个问题时，我们想到了许多的策略，可以想想，画画，也可以数数，算算。
比较这几种策略，你比较喜欢什么策略？为什么？（3）在计算时，算式中的15表示什么？2表示什么？7表示什么？1又表示什么？全班交流。
3．讨论“试一试”第1、2题。
（1）彩灯、彩旗各是按什么规律悬挂的？（2）交流不同的方法。
（3）你认为选用哪种方法比较简便实用？全班交流。
三、巩固提升1．完成练一练第1、2、3题。
2．完成练习十第1题四、回顾反思我的收获是：我的疑问是：五、课后作业1．△○□□△○□□△○□□……照此排列的规律，第46个图形是什么？2、国庆节商店门口挂了一排彩色灯泡，按“二红、四蓝、三黄”排列，第45只灯泡是什么颜色？第82只灯泡是什么颜色？第105只呢？《找规律》教案篇二教案目标：1、通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。
大班找规律数学教案通用5篇
大班找规律数学教案通用5篇大班找规律数学教案1活动目标：1．让幼儿发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2．让幼儿发展合理推理能力，清晰的阐述自己的观点。
3．培养幼儿发现和欣赏数学美的意识。
4．培养幼儿比较和判断的能力。
5．发展幼儿逻辑思维能力。
活动重点：使幼儿通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
活动准备：PPT课件、雪花片若干、幼儿操图片人手一份。
活动过程：一、设情引课1．新年快到了，小猫和小青蛙正在忙着装饰自己的家。
（出示PPT挂图）2．以小组为单位，各组进行讨论，各自发表不同的意见。
（幼儿汇报结果）3．引入生活中的规律，并出示课题。
《找规律》二、引导探究，认识规律1．出示第一幅图，说说哪些东西的排列是有规律的？分别是按什么规律排列的？并想个办法让我们一眼就看出这个规律。
2．小组讨论。
（幼儿汇报结果）3．随着幼儿回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形，幼儿每回答一组后，教师引导幼儿再仔细观察，加深对每一组规律的理解。
三、动手体验规律1．幼儿尝试动手拼雪花片，并说出自己的规律展示自己作品。
2．幼儿根据PPT图片用声音或者肢体动作做出规律。
3．幼儿给衣服设计规律图案。
四、全课结束。
大班找规律数学教案2活动目标1、初步掌握并运用事物排列规律。
2、能仔细观察物品排列规律，发展幼儿观察能力。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
教学重点、难点让幼儿有规律的意识，发现规律活动准备1、布置活动室，在室内挂有各种规律排列的物品(气球、小旗、各种图形)2、三个大小不一的魔术盒、幼儿每人一套图形3、印章、珠子、蜡笔、粘贴图片若干。
活动过程一、寻找活动：如何挑1、孩子们听音乐以有规律的踏点步进入活动室2、师：“孩子们，你们看，今天我们的教师真美丽，你能发现有什么?”(幼儿找出①按颜色排列的规律：气球是按红黄顺序排列的，小旗是按红蓝得顺序排列的……②按图形排列的规律：三角形、正方形、圆形。
【奥数】一年级上册趣味数学教案-5.找规律填数 苏教版
【奥数】一年级上册趣味数学教案-5.找规律填数苏教版教学目标1. 让学生掌握简单的数字规律，提高学生的逻辑思维能力。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学素养。
教学内容1. 规律的识别：学生能够识别数字序列中的规律，如递增、递减、奇偶等。
2. 规律的应用：学生能够根据已知的规律，推测出序列中缺失的数字。
3. 解决问题：学生能够运用所学的规律，解决实际生活中的问题。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握数字序列的规律，能够根据规律推测出缺失的数字。
2. 教学难点：引导学生观察、分析数字序列，培养学生的逻辑思维能力。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学课件、数字卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的数字序列，引导学生观察、发现其中的规律。
2. 新课：讲解数字序列的规律，让学生了解规律的概念和作用。
3. 演示：通过教学课件，展示一些典型的数字序列，引导学生分析、推测缺失的数字。
4. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论、交流，巩固所学知识。
5. 小结：总结本节课的主要内容，强调规律的重要性。
板书设计1. 【奥数】一年级上册趣味数学教案-5.找规律填数2. 主要内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、课后反思等。
作业设计1. 让学生回家后，观察生活中的数字序列，找出其中的规律，并记录下来。
2. 设计一些有趣的数字序列，让学生尝试推测缺失的数字。
课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够掌握所学知识。
2. 教师要注重培养学生的观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学素养。
3. 教师要不断更新教学资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
以上就是关于【奥数】一年级上册趣味数学教案-5.找规律填数的详细内容，希望能对您有所帮助。
重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了整个课堂教学的核心步骤，包括导入、新课、演示、练习和小结，是教师引导学生掌握知识、提高能力的关键环节。
《找规律填数》教案
《找规律填数》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、探索，发现并掌握一些简单的数列规律。
2. 培养学生逻辑思维能力，提高学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容：1. 认识等差数列和等比数列。
2. 学会找出简单数列的规律。
3. 学会用发现的规律填空补全数列。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生学会找出数列的规律，并运用规律解决问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生观察、思考、发现规律。
2. 运用小组合作交流，培养学生的团队协作能力。
3. 实践操作，让学生在实际操作中发现问题、解决问题。
五、教学准备：1. 教师准备相关数列的案例和练习题。
2. 学生准备笔记本，用于记录观察和发现的规律。
3. 教学PPT，展示数列案例和练习题。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的数列案例，引导学生思考数列的规律。
3. 小组交流：学生分组讨论，分享自己发现的规律，互相学习，共同进步。
4. 实践操作：让学生运用发现的规律，填空补全数列。
6. 巩固练习：学生完成相关练习题，检验自己对数列规律的理解和掌握程度。
7. 拓展提高：教师出示一些较难的数列案例，让学生尝试找出规律，提高学生的解题能力。
七、课后作业：1. 请学生运用本节课学习的数列规律，解决课后练习题。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对数列规律的掌握程度。
3. 学生互评：让学生互相评价，鼓励优秀，促进共同进步。
九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学提供改进方向。
十、教学拓展：1. 引导学生关注生活中的数学，发现生活中的数列规律。
2. 介绍一些关于数列的有趣故事和数学家，激发学生对数学的兴趣。
3. 推荐一些数列相关的书籍和网站，供学生课后自学。
二年级上册数学教案-思维训练12找规律填数苏教版
二年级上册数学教案思维训练12找规律填数（苏教版）一、教学目标1. 让学生通过观察、分析、归纳，找出数列中的规律，培养学生发现问题和解决问题的能力。
2. 培养学生运用所学的数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 观察数列，找出规律。
2. 根据规律，填出数列中缺失的数。
3. 运用规律，解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：找出数列中的规律，运用规律解决问题。
2. 教学难点：引导学生通过观察、分析、归纳，发现数列中的规律。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、数列卡片、练习题。
2. 学具：铅笔、橡皮、直尺。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些有趣的数列，引导学生观察并找出规律，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：教师发放数列卡片，让学生分组讨论，找出数列中的规律。
教师巡回指导，引导学生通过观察、分析、归纳，发现规律。
3. 演示：教师选取几组学生的答案，进行讲解和演示，强调找规律的方法和技巧。
4. 练习：教师发放练习题，让学生独立完成。
教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 思维训练12找规律填数2. 内容：（1）观察数列，找出规律。
（2）根据规律，填出数列中缺失的数。
（3）运用规律，解决实际问题。
七、作业设计1. 完成练习题。
2. 观察身边的数列，找出规律，并尝试解决实际问题。
八、课后反思本节课通过观察、分析、归纳，让学生找出数列中的规律，培养学生发现问题和解决问题的能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，培养学生的合作交流能力。
同时，教师还需关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：1. 导入环节的设计要能够激发学生的兴趣，引起学生的好奇心，为后续的学习活动做好铺垫。
可以通过呈现一些有趣的数列，如自然数列、奇数列、偶数列等，让学生初步感知数列的概念，并尝试找出其中的规律。
找规律填数大班数学教案
找规律填数大班数学教案一、教学目标1.能够观察一组数字中的规律，并能利用规律填写下一个数字。
2.能够通过找规律填数的练习，提高逻辑思维和数学推理能力。
二、教学准备1.板书：找规律填数的步骤和示例。
2.学生练习册。
三、教学过程1. 概念引入•给学生举例说明找规律填数的意义，例如根据已知规律填数可以帮助我们预测未来的数值。
•引导学生思考并讨论在日常生活中可能遇到的需要找规律填数的情景。
2. 步骤指导•解释找规律填数的基本步骤：1.观察一组已知数字，找出数字之间的规律。
2.根据规律，推测下一个数字的值。
3.将推测的数字填写在合适的位置上，完成找规律填数的练习。
3. 练习示例•展示一组已知数字，并与学生一起找出规律。
•引导学生根据规律填写下一个数字的值。
示例一已知数字：2, 4, 6, 8, 10, …规律：每个数值是前一个数值加2。
下一个数字：12示例二已知数字：1, 4, 9, 16, 25, …规律：每个数值是前一个数值的平方。
下一个数字：364. 学生练习•将几组找规律填数的练习题分发给学生。
•学生独立完成练习，然后互相交流答案，并讨论解题过程中的思考方法和策略。
四、教学延伸1.引导学生思考更复杂的找规律填数题目，如带有多个规律交替出现的题目。
2.鼓励学生自己创造找规律填数的题目，并与同学互相交换，挑战彼此的推理能力。
五、课堂总结•教师总结本节课的内容，强调找规律填数对于数学推理和逻辑思维的重要性。
•鼓励学生在日常生活中多加练习，并提供更多的资源供学生继续探索。
以上是关于找规律填数大班数学教案的一部分。
通过这个教案，学生可以学会通过观察数字之间的规律，推测未知数字的值，并将之填写在正确的位置上。
这不仅能提高学生的数学推理能力，还能培养他们的逻辑思维能力。
希望这个教案对您有帮助！。
找规律填数教案
找规律填数教案教案：找规律填数教学目标：1. 学生能够通过观察一组数的规律，填写正确的数。
2. 学生能够灵活运用找规律方法，解决数学问题。
教学准备：1. 学生习题集中的找规律填数练习题。
2. PowerPoint演示文稿。
教学过程：Step 1：引入新知识（5分钟）1. 引导学生回忆上节课学习的内容：找规律填数。
提问学生如何通过观察一组数的规律来填数。
2. 介绍本节课的学习目标：通过观察一组数的规律，填写正确的数。
Step 2：示范找规律填数（10分钟）1. 准备一个示例题目，如：3，5，8，12，17，__。
2. 解释给学生如何观察数的规律：观察相邻两个数的差值，看是否存在一定的规律。
3. 通过示例题目演示如何找规律填数的过程：3+2=5，5+3=8，8+4=12，12+5=17，所以下一个数是17+6=23。
4. 强调找规律填数的重要性和实用性。
Step 3：巩固练习（15分钟）1. 让学生自行解决一些找规律填数的练习题，经验丰富的学生可以尝试更难的题目。
2. 老师巡视，及时解答学生的疑问，并给予肯定的反馈。
Step 4：拓展练习（10分钟）1. 准备一些较为复杂的找规律填数题目，让学生思考更多的解题方法。
2. 引导学生思考和讨论：是否还有其他的规律可以应用于填数？如何通过观察不同的元素找到规律？Step 5：评价与总结（10分钟）1. 让学生交换答案，并相互评价对方的答案是否正确。
2. 总结本节课学习的内容：通过观察一组数的规律，填写正确的数。
3. 强调学习方法的重要性，要在解答问题的同时思考规律，找到更快速的解题方法。
教学扩展：1. 给学生布置一些找规律填数的家庭作业，提醒学生要注意观察数的规律，灵活运用各种方法解题。
2. 引导学生在日常生活中找规律填数，如购物时计算折扣后的价格等。
教学注意事项：1. 强调观察数的规律的重要性，同时要鼓励学生多尝试不同的解题方法。
2. 鼓励学生互相交流和合作，共同解决问题。
学前班找规律填数字教案
学前班找规律填数字教案1.了解数列的概念。
2.能够观察规律并填数字。
3.能够发现数列的规律，串联成功。
教学内容：学前班找规律填数字。
教学重点：如何观察数列的规律。
教学难点：如何串联成功，找出最后一个数字。
教学准备：1、教师需提前准备好对应的教学课件和教学板书。
2、学生需要准备好课本、笔、纸等教学用品。
教学过程：第一步：引导学生认识简单的数列。
1、在黑板上写出一组数字：1, 3, 5, 7, 9, …。
2、由学生来猜测下一个数字是多少？3、让学生依次枚举数字，最后得出这组数列的规律是两数之差为2。
4、教师板书记录下规律，并让学生记忆。
第二步：引导学生在数列中找规律，并完成填数练习。
1、在黑板上写出一组数字：2, 4, 7, 11, 16, …。
2、让学生先尝试找规律，并依次观察数列。
3、让学生递推出数列的规律：第一项加1，第二项加2，第三项加3，第四项加4，以此类推。
4、让学生用规律填出下一个数字：22。
5、进行多组练习，巩固学生的数列观察和填数能力。
第三步：让学生发现数列的规律。
1、在黑板上写出一组数字：1, 3, 9, 27, …。
2、教师让学生独立思考这组数列的规律。
3、教师引导学生思考数列的规律：每一项是前一项乘以3。
4、让学生填出下一个数字：81。
5、教师让学生自己推出数列的公式，并进行串连成功。
第四步：总结归纳，并进行过程复盘。
1、教师让学生回顾整个学习过程，并总结出学习方法：观察规律，找出公式，串连成功。
2、教师进行教学板书，概括本节课程内容。
3、进行过程复盘，让学生对学习到的内容进行反思和巩固。
教学反思：通过本节课的学习，学生可以更好地理解数列，学习到观察规律和发现公式的方法。
同时，通过让学生自己发现规律，学生的思维能力得到了很大的提高。
关键在于要激发学生兴趣，让他们愉悦地学习。
找规律填数教案
找规律填数众兴实小耿丽教学目标：1.学生能自己阅读，自主探索，讨论交流。
2.通过阅读让孩子掌握了找规律填数的技巧，通过兴趣引导学生主动的去阅读，在阅读中寻找解决问题的技能。
教学重点难点：让学生通过阅读掌握了找规律填数的技巧主动的去阅读，在阅读中寻找解决问题的技能。
教学设计一、故事导入，悬念激趣1、PPT出示《熊出没》的故事：熊二被光头强关进了笼子里，熊大要求熊二必须解出密码。
2、出示密码：1.1.2.3.5.8.（）.（）让学生阅读密码，思考解法。
3、出示熊大的解题方法：5+8=13、8+13=21。
激发学生解题欲望。
4.你能运用所学的知识写一组这样的密码吗?二、阅读思考，自主探究PPT出示：继续《熊出没》的故事，光头强答应放了熊二，但必须连创两关。
小朋友想救熊二吗？那么仔细阅读老师发的导读卡，解救熊二的方法步骤都是导读卡上。
让学生仔细阅读、讨论、思考、交流。
(一) 出示闯关题一：同学们通过刚才的阅读，你能用你所掌握的知识创过第一关吗？1．生思考解决，师适时表扬小朋友们真聪明，可熊大和大家想法不一样，出示熊大想法：1+6=7、8+3=11、5+10=15、12+？=19、9+？=23。
问：熊大的想法是什么？师小结：对同一题目可能有不同的解题方法，所以我们一定要多动脑筋。
2．练习：小朋友们很聪明，老师忍不住考考你们了。
出示题目(二) 闯关二出示题目2这题有什么规律？1.提示可以计算每一横行的和或计算每一竖行的和。
生解答：4+5+4=138+3+2=13 横行和都是132.练习1三、课堂小结，激发课后阅读兴趣“哈哈，又算出来了”熊二高兴的拍手说，光头强不甘情愿的打开铁门放了熊二。
“哼哼”熊大熊二冷笑着走向光头强。
“你们想干什么？”光头强惊恐的说。
“熊二不能被你白关了，我们也来考考你。
如果你解答不出来，我们就要把你吃了。
如果你解答出来，我们就和你交朋友，送你果子，你就不用砍树了。
”“那……好吧。
”光头强同意了。
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课题:找规律填数
目标：1.掌握找规律的方法。
2.能灵活运用不同的方法找到规律，并推算出该填的数。
3.让学生感受到找规律填数的快乐。
重难点：1.能准确找到正确的规律，特别是双重数列的规律。
2.用规律推算出填的数。
课堂设计：
一、引入（5分钟）
复习一年级学过的内容（规律：至少出现两次，或者更多。
按一定次序排列的一组数）
例一：按规律在□里‘’填数。
（5分钟）
1. 2、4、6、□、10、12、14
2. 1、4、□、10、13、16、19
3. 30、25、20、□
（要求学生寻找规律，必要是给予提示）
小结：一年级学了在一组“逐步变大”或“逐步变小”的数上，试“加几”或“减几”的方法来找规律
提出问题：如果老师给你们下面两组数，你们可以找出规律吗？
例二：找规律填数（5分钟）
1. 2，3，5，8，12，，，
（提示：每两个数的差有没有关系呢?）
小结：二重等差数列
提出问题：老师再给你们两组数，观察一下，能不能找到规律？
例三：找规律填数（5分钟）
1.2，4，8，，32，64
2.1，3，6，12，24，，，
小结：乘以或除以同一个数
提问问题：我们到现在学了三个方法找规律学会了吗？那我们再来看看下面的两组数，能不能用前面学的方法来推出要填的数呢？如果不能要怎么办?思考一下
例四：找规律填数（5分钟）
1. 1、1、2、3、5、8、、、
2. 6、9、15、24、39、、、
小结：这个数列就像兔子跳着算，所以叫兔子数列。
总结：看到数列时，第一是看是‘逐步变大’还是‘逐步变小’第二是看‘加几’或‘减几’能不能符合规律。
第三如果不符合，用‘乘几’或‘除几’符不符合规律
第四还不符合就需要看看是否符合兔子数列了。
7. 81,27,9, , ,。