2015小学数学国培分享课设计模板

（2）你能列出乘法算式吗？积是多少？怎样知道的？让每个学生都写出6个乘法算式，写好后相互检查。
4.编口诀。
（1）你能编出6的乘法口诀吗？
说给小组内的同学听一听，让他们评一评。
（2）整理口诀。
这些口诀，你们能按一定的顺序排一排写出来吗？写好后小组内相互检查。
（3）记口诀。
把口诀读一读。说说哪几句容易记住，哪几句难记？相互介绍自己记口诀的方法。
信息技术在其中解决的重点和难点
通过交互式电子白板的运用让学生熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。
突破编制并掌握6的乘法口诀这一教学难点。
教学过程
环节
教学内容
教师活动
学生活动
信息技术手段
环节一
复习导入产，激发兴趣
老师出示多媒体课件，
1.学生背1至5的乘法口2.学生抢答。
多媒体课件，
环节二
自主探索，试编口诀，并进行交流和整理。
1．呈现情境。
谈话：今天我们要到儿童乐园里去玩一玩。（课件呈现儿童乐园的场景并定格在木马转盘上）
2．提出问题。
（1）木马转盘一次可以坐几个人？
（2）哪6位同学愿意在一起骑木马？让学生自由结合，组建6人小组。
（3）一次可以坐6人，2次可以坐几个6人，共是多少人？
让2个小组的学生走到教室前面来，再让6人到前面来。大家看一看。
利用自己喜欢的方法自由记口诀。
师生对口令记口诀。
5．用口诀。
口算：6×2 6×5 6×3 6×1。
说说你是怎样想的。
学生观察图，小组交流发现，
学生交流汇报。
同桌互相说一说。
学生汇报，师板书。
板书：
1×6=6 6×1=6
2×6=12 6×2=12
3×6=18 6×3=18
4×6=24 6×4=24
5×6=30 6×5=30
（4）3次可以坐几个6，是多少人？
那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面来，设想一下，各有多少人？
自己尝试。
3.交流探讨。
小组内交流：自己是怎样想的？怎样算的？
班内汇报：各组是怎样解决这些问题的？
结合学生的汇报，组织探讨：
（1）表格中填出的数各表示什么意思？（板书：1个6相加、2个6相加……6个6相加）
3、认知目标：通过独立思考、自主探索、讨论交流，编出6的乘法口诀并能灵活运用，初步运用6的乘法口诀解决生活中的问题。
节选部分目标
1、借助已有知识和经验编制6的乘法口诀，初步记住8的乘法口诀，能运用6的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。
2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
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学科
数学
年级
二年级
授课人
邢应来
所在学校
新桥先进小学
课程名称
《6的乘法口诀》
节选片段名称
《6的乘法口诀》
全课教学目标
1、情感目标：通过有趣的情境，使学生在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生探索新知和学好数学的欲望。
2、能力目标：使学生初步体会解决问题的方法和策略的多样性，在小组交流中培养学生的表达能力及思维能力；在活动中培养学生的合作、竞争意识。
6×6=36
板书：
一六得六
二六十二
三六十八
四六二十四
五六三十
六六三十六
引导学生记忆口诀。
用口诀，解决简单的问题。
交互式电子白板
课件出示6的乘法口诀，让学生读。
听课教师评价
自我反思
信息技术使用起到什么作用，是否达到预计目标
遵循学生的认知规律，突出数学信息，让学生很明确几个6是几，帮助学生建立对6的乘法口诀的初步体验，增强学生用数学的眼光观察周围的世界。
有什么不足或遗憾
课堂气氛还不够活跃讨论交流时说的不够全面，感情升华不到位。
如果再上一次，你将进行哪些改进？
本节课也有很多不足，如因在编写口诀环节耗时过多，导致学生在课堂上的基本练习和进一步熟记口诀的时间不够充裕，学生的合作意识和能力还比较薄弱等等，都需要以后的教学中循序渐进，逐步培养和落实。