中国教育改革论文
浅析中国教育论文
浅析中国教育论文新中国教育走过了艰难曲折的六十个春秋，走到了今天。
有一个关键问题我们始终不愿意面对，那就是中国教育的发展究竟与教育本质和教育理想逐步接近还是越来越远?下面是店铺给大家推荐的浅析中国教育论文，希望大家喜欢!浅析中国教育论文篇一《关于中国教育改革的思考》摘要：本文针对教育改革的现实问题，通过深入比对、客观分析和对教育改革的行动反思，探寻我国教育改革的瓶颈所在，提出了引发思考的观点。
关键词：中国教育改革教师素质教育制度教材内容评价体系新中国教育走过了艰难曲折的六十个春秋，走到了今天。
有一个关键问题我们始终不愿意面对，那就是中国教育的发展究竟与教育本质和教育理想逐步接近还是越来越远?毋庸置疑，新中国教育随着时间的推移、经验的积累和教训的汲取在逐步发展变化，而且这种变化更多的是在向思维的多元化和行为的多样化发展。
然而，这种发展是否是一种真正意义上的进步还不能完全肯定。
我之所以这样认为是基于当代教育的功效与它的过去相比在逐步退化，因为在学生成长、教育本身及社会现状等环节所反映出的与人的教育有关的诸多问题，越来越显著地映射出中国教育的乏力与无能(它本应该是强有力的)。
并且这一退化影响到的不仅仅是学生的成长和教育的发展，更重要的是已经深度波及了社会与民族的发展。
所以，当教育对人的成长、社会发展促进不大的时候，我们应该审视教育的成败与得失，而且从中有所收获，进而有所行动。
因此，我认为，中国教育改革的流程首先应该是思想理念的改革;其次是教育制度的改革;最后才是行为的改革。
而改革的思路首先应该明确和正视存在的现实问题;其次要寻找和分析问题存在的原因;最后才是研究和探索解决问题的办法。
与此同时，要避免步入一种极为普遍的误区，即视硬件建设为教育发展的重点和关键。
真正意义上的教育发展和发展的潜力在于软件的建设与发展，而经费投入和硬件建设并不是重点。
创办了日本第一所大学的福泽谕吉，是当代日本民族的灵魂人物。
目前日本钞票最大面额是一万日元，而该钞票上面的头像不是天皇，也不是其他政治或军事人物，却是福泽谕吉。
中国教育体制改革论文
中国教育体制改革论文改革开放以来，以适应社会主义经济体制改革，提高民族素质和满足人民群众日益增长的教育需求为核心指向的教育体制改革推动中国教育事业取得巨大成功。
下面是店铺给大家推荐的中国教育体制改革论文，希望大家喜欢!中国教育体制改革论文篇一《继续深化教育体制改革》摘要：党的报告指出，教育的发展要走内涵式发展道路。
河南高等教育经历了跨越式发展，取得了令人瞩目的成就，同时也存在诸多问题。
针对这些问题，要着力推进教育内涵式发展，实现科学发展，使河南的高等教育再上新的台阶。
关键词：河南省;内涵式发展;高等教育进入新世纪以来，河南省的高等教育随着国家教育改革的大形势，经历了跨越式的发展，高等教育在办学规模、办学空间、师资力量和办学实力等方面，发生了翻天覆地的变化，科技贡献也大比重增加。
然而，在扩招大环境下的跨越式发展是难以持续的。
高等教育的办学规模达到一定程度时，会造成教育内部的失衡，制约教育的发展，这是与高等教育内涵式发展所不相容的。
“高等学校要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务”，就必须走内涵式发展的道路，这是我国高等教育的发展方向。
河南省是人口大省，教育较其他发达省份还有一定的差距，应该抓住历史机遇，促进高等教育的内涵式发展。
一、新世纪河南高等教育取得的成就(一)高等教育规模不断扩大在新世纪高等教育跨越式发展中，河南高校的数量增加迅速，从办学的规模上看，全省高等教育已步入大众化教育阶段。
据有关统计资料显示，到2011年年底，河南省共有普通高校(包括本科、专科、高职院校)117所，其中，本科以上院校47所，专科院校70所。
在近几年高等教育的外延式发展中，由于河南省原有高校不断合并组建、新高校不断变化发展，高校数量迅速增加，在校学生数量迅速增加，毛入学率快速提高。
河南省高等教育毛入学率2000年达到了8.7%，2011年提高到24.6%，提前实现了大众化高等教育的目标。
河南省高校招生人数整体呈上升趋势，从2000年到2010年的10年间，高校学生数增加了4倍多，从2000年的28万人增加到2010年的149万人。
基础教育改革论文六篇
基础教育改革论文六篇基础教育改革论文范文1（一）基础教育新课程改革对老师提出了新要求新课程具有时代性、基础性、开放性和综合性等特点[2]。
毫无疑问，这些新特点将在教育理念、教学力量和学问构成等方面对实施新课程的老师提出新的挑战。
在新课程的实施过程中，老师的课堂教学将更加强调过程而不是内容，老师对教学内容的选择也更加倾向于以同学的爱好为动身点，老师的教学方式也更加注意启发式、体验式和探究式。
在新课程背景下，老师在教学方面要实现这些转变，必需具备更高的综合素养，尤其要具备肯定的教学讨论力量。
因此，这次基础教育课程改革必定要求老师从课程的执行者向课程的讨论者和开发者转变。
众所周知，课程开发要求老师在先进教育理念的指导下，能够精确地分析社会和同学的进展需求，敏捷地设计和实施各项教学活动。
这也就是说，老师除了具备基本的教学技能和合理的学问结构之外，肯定的教学讨论力量也是必不行少的。
教学讨论对于老师是一种理性的教学实践过程，要求老师在教学过程中从新的角度去看待教学问题，对教学理论有更深层次的理解和运用[3]。
老师只有深刻把握新课程的内涵，以讨论者的眼光去分析教学中存在的新问题，才能真正落实新课程理念，促进新课改的顺当实施。
（二）我国基础教育老师队伍的现状闻名课程改革专家富兰曾经说过：“教育变革的实施取决于老师的所思和所为，就这么简洁，也这么简单。
”之所以这么简洁，是由于这个道理简洁明白，无需多言；之所以如此简单，是由于老师在教育变革中的适应与转变并不简单[4]。
目前，基础教育改革中遇到的困难肯定程度上来自老师无法适应新课改对他们提出的新要求。
我国基础教育老师队伍的现状的确不令人乐观，老师群体的素养普遍偏低。
2021年《中国教育统计年鉴》的数据显示：一般高中专任老师中，讨论生仅占3.6%；一般学校专任老师中，讨论生比例仅为0.64%，专科生比例高达34%，甚至部分老师是高中及高中以下学历[5]。
详细到各省师资状况，以甘肃为例：甘肃省现有一般中学专任老师8.27万人，其中，学校专任老师6.41万人，学历合格率84.80％；高中专任老师1.86万人，学历合格率56.59％。
论中国教育议论文(精彩7篇)
论中国教育议论文（精彩7篇）论中国教育议论文篇一对于一个人，一个家，一个社会，乃至一个国家，对于学生的教育来说，是至关重要的。
中国是一个大国，不能总以“经济建设为中心”作为行动口号，而忽视对学生的教育。
当然，也不能说中国不重视教育。
现实是很残酷的，学校老师和家长喜爱的不过的是一些所谓的“好学生”——成绩很高的一类学生，却恰恰忽视了其他的学生。
而好学生在一所学校中的总人数占十几分之一，甚至几十分之一。
每个学生都是祖国的花朵，这句话不应成为空话。
我认为：每个学生都需要老师同样的关爱。
每个老师都会说：我爱每个学生是一样的。
可真正做到样的老师却少之又少。
对于那些所谓的“好学生”，老师总是眉开眼笑，不停地“开小灶”；而对于那些所谓的“差生”，老师不是横眉冷对，就是熟视无睹。
亚里士多德说过：学生本来就有一切知识，学校的教育并不是知识的来源，学校的作用只是将学生已经具备的天才激发出来。
不同的学生有不同的特长，作为一个老师，应用“因材施教”的方法去教学生，所有的老师都知道这一方法，但却很少有人做到。
我们国家的教育不应成为一种“教育模式”，我们的思维也不应成为一种“思维定式”。
现在是21世纪初期，中国正在实行社会主义初级阶段，我们不希望我们国家的学生成为初级阶段的试验品。
每个学生都应有一片属于自己的天空！论中国教育议论文篇二雪化了是什么？是春天！不，是泥水。
——题记记着有这样一个外国的趣味题，在一个雨雪交加的夜晚，你驱车回家时，看见路旁有三个可怜人，在风雪中簌簌发抖：一个是病得奄奄一息的老太太，一个是救过你小命的医生，一个是你的梦中情人，你的车只能载走一个人，那你会先载哪个呢？有人选了老太太，说生死攸关，非同儿戏；有人选了医生，说救命之恩，不能不报；有人选了梦中情人，说机不可失，失不再来。
每个答案都有各自的道理。
可答案却是，把车子借给医生，让医生载着老太太去医院，然后和自己的梦中情人，在风雪夜一起等公交车。
当我们都在绞尽脑汁地想着选哪一个更好，但是这个题的答案却仿佛转了一个弯，表达了爱心，回报了恩情，还能和梦中情人漫步。
中国教育体制改革论文
中国教育体制改革论文中国教育体制改革近年来，随着中国国力的不断增强和社会的发展，对于教育体制的改革呼声也日益高涨。
中国教育体制改革的目标是为了提高教育质量，培养出适应社会发展需要的高素质人才。
本文将探讨中国教育体制改革的必要性、挑战以及可能的解决方案。
首先，教育体制改革的必要性不言而喻。
当前，中国社会面临着多重挑战，包括经济结构调整、人口老龄化和创新能力不足等。
这些挑战要求教育系统培养出具备创新能力、适应社会发展的高素质人才。
然而，目前的教育体制存在一些问题，如应试教育的倾向、严格的分数导向和课业负担过重等。
这些问题导致学生们缺乏实际应用能力和创新能力，难以适应社会的快速变化。
因此，教育体制改革势在必行。
然而，教育体制改革也面临着一系列的挑战。
首先是教育资源不均衡的问题。
当前，中国的教育资源仍然主要集中在大城市和发达地区，而农村地区和贫困地区的教育资源匮乏。
这导致了贫困学生接受教育的机会不足，学校之间的差距进一步加大。
其次是教师培养和激励机制的问题。
教师是教育的核心，他们的培养和激励对于教育质量至关重要。
然而，目前的教师培养机制还存在一些问题，如培养内容与实际需求的脱节、缺乏激励机制和职业发展机会的不足等。
这些问题制约了教师队伍的质量和数量，也限制了教育质量的提高。
最后是家庭教育观念的问题。
中国家长普遍存在功利主义倾向，过分关注分数和升学，忽视了培养学生综合素质的重要性。
这种教育观念不利于学生的全面发展，也给教育体制改革带来了挑战。
针对以上挑战，我们可以提出一些可能的解决方案。
首先，加大对农村地区和贫困地区的教育投入，缩小教育资源的差距。
政府可以通过财政补贴和培训等方式来支持农村地区和贫困地区的教育发展。
其次，改革教师培养机制，提高教师的专业素养和培养质量。
可以加强教师培训、引进优秀教师和提高教师的待遇，以吸引更多优秀人才从事教育工作。
同时，改革教师评价和激励机制，建立科学的绩效评价体系和职业发展通道，激发教师的积极性和创造力。
浅谈中国教育改革的相关论文
浅谈中国教育改革的相关论文推荐文章关于中国梦教育论文热度：中国梦素质教育论文热度：中国近现代史教育相关论文热度：现代教育技术浅谈论文热度：小班幼儿常规教育浅谈论文热度：在世界性教育思潮的影响下，新世纪的中国教育改革必将出现新的趋势。
以教育体制改革为核心，全面发挥教育的潜能，是民族教育真正融入国际大舞台的基础所在。
下面是店铺给大家推荐的浅谈中国教育改革的相关论文，希望大家喜欢!浅谈中国教育改革的相关论文篇一《浅谈新世纪中国教育改革的新趋势》摘要：在世界性教育思潮的影响下，新世纪的中国教育改革必将出现新的趋势。
以教育体制改革为核心，全面发挥教育的潜能，是民族教育真正融入国际大舞台的基础所在。
关键词：中国教育改革新趋势20世纪50年代后相继出现的全民教育、终身教育、素质教育等各种现代教育思潮，伴随着中国教育改革的深入，悄悄地但却不可阻挡地进入了我们的教育领域。
观念能支配人们的行为。
当一种带有普遍性的思想倾向成为民族教育中的一种现象的时候，民族教育就不能不受这种倾向的影响。
在世界性教育改革思潮的大背景下，中国教育改革将出现新的趋势：一、教育在社会发展中将扮演更加重要的角色中国政府为中国社会与教育选择了一条正确的发展道路――科教兴国之路。
1.教育思潮的突现，使世界发展越来越朝着重视教育、振兴教育的方向发展教育，对于中国这样一个人口大国来说，更是具有举足轻重的影响，社会发展的差异重要的原因之一就在于人口素质的差异。
解决好教育问题，民族素质才能得到提高，社会发展才会走向全面、深入。
通过教育提高全民族的素质、通过人的素质的提高缩小中国社会现存的差距，从而使社会朝着协调、均衡的方向发展，这是中国社会应该采取的明智的选择。
2.通过教育，体现“人的意义的实现是社会发展的目的”改革开放30多年来的探索要求我们确立起以“人”为本的发展思想。
当然，重视人的因素，不仅仅是出于一种社会功利的目的。
以人为本的发展思想，核心就是强调“发展是为了弘扬人生的意义”。
高等教育改革方面的论文
摘要：供给主体多元化是当前我国高等教育改革的目标。
政府应从过去的单一供给主体转为供给主体之一，与其他供给主体平等竞争。
此外，政府作为供给主体，不仅要进一步加大对高等教育的投入，更应从制度和方法上对高等教育供给整体进行管理和监督，使其能够满足社会有效需求，推动高等教育的发展。
从高校发展的社会环境出发，探讨高校教育现在的发展状况和所面临的问题，并提出关于高校教育改革的几点建议，希望可以作为相关教育教学改革方面的参考。
关键词：教育改革;高等教育改革；公共产品理论；改革路径选择;人才培养一、高等教育现状概述高等教育，无疑是国家稳定、健康、可持续发展的关键所在；天之骄子，也是国家强盛、民族复兴的希望之源。
然而，随着我国高等教育改革的不断发展和深化，许多问题也使得我们困惑不已，如扩招后教育教学质量的滑波问题、大学毕业生就业难问题等。
面对社会的质疑，高等教育改革何去何从，业已成为学术界关注的焦点。
高等教育作为一种适度规模下的公共物品（也有人称为准公共物品或者俱乐部公共物品），政府有义务、有责任利用看得见的手去介入、影响和校正高等教育改革的思路、路线和目标，使其向着有利于社会进步、国家强盛的方向发展。
现代大学物质基础条件已有根本改观。
高等教育211和985工程建设，以及一系列对高等教育多样化配套改革的政策措施和法律保障，使得不同层级、不同规模的高校之间逐渐进入有序竞争状态。
但是，自1999年高校扩招以来，高校建设规模庞大、学生数量剧增、专业分化过细、知识结构单一与大学毕业生就业困难、大学生专业技能难适应劳动市场需求、大学生综合素质普遍偏低等矛盾，不仅使得高校无法打破债台高筑之困局，而且还严重影响到高等教育的更高阶段——创新人才的培养。
经济时代大学教育的角色应从提供学生知识与技术转变成营造有利于人力投资的环境，使大多数的就业人士都可以成为具有创意、专业知识与技术的知识工作者。
社会再次呼唤大学回归其人才培养、知识创新和社会服务的主流传统。
初三议论文：中国教育制度应该改革!_550字
初三议论文：中国教育制度应该改革！
_550字
《中国教育制度应该改革》
没有所谓抽象的社会，一切就是那么现实。
中国的就业难的问题始终未得到缓解，但是中国绝对不缺人才，
大学本科以上学历的人已经比比皆是。
其实，不单单是综合国力的问
题，我觉得，中国教育制度应该改革。
现在中国实行的是九年制义务教育，这一点我没有异议。
但是在
各学科考试分配分数上，我是持反对意见的，虽然声称2018年语文高
考分数提升至180分，各理科分数均有增加，英语分数降低到100分，但是仍不能解决现状。
我认为，我们既然生在中国，就要首先学好语文，语文应成为最
重要的科目。
其次，我认为，英语真的不应该作为与语文齐头并驱的
重要科目。
其实，我认为，学生上完小学与初中后应该进行兴趣择班，高中
可以进行主修某一科目，让学生不是为了学习而学习，整天埋头苦干，出来的只是一批又一批的书呆子。
让学生对学习产生兴趣，真正的热
爱学习。
高中的科目分配应该这样：①语文、政治、历史、生物。
②数学、物理、化学、地理。
③外语、政治、历史、地理。
然后可根据兴趣择
班。
中国教育改革论文参考文献范例
中国教育改革论文参考文献一、中国教育改革论文期刊参考文献[1].中国教育改革:复杂性、系统性与科学性.《教育科学研究》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2014年10期.蒲蕊.[2].“整个的个体”:中国教育改革中的国家、地方、学校.《江苏社会科学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2012年4期.马维娜.[3].中国教育改革中的国家观念.《南京社会科学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2011年12期.马维娜.[4].中国教育改革中的地方生存与生产.《北京师范大学学报（社会科学版）》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2012年2期.马维娜.[5].中国教育改革释绎的时空逻辑.《教育学报》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2011年4期.马维娜.[6].中国教育改革的文化逻辑.《教育学报》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2014年4期.高伟.[7].中国教育改革为什么会这么难.《华东师范大学学报（教育科学版）》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2010年4期.吴康宁.[8].中国教育改革的社会治理体制支持.《教育学报》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2014年4期.王有升.[9].中国教育改革的辩证思考.《北京大学教育评论》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2006年1期.李现平.[10].“隧道效应”理论视野下的公众文化冲突现象分析——以中国教育改革的“变态性支持”事件为例.《江苏社会科学》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2015年3期.周宗伟.二、中国教育改革论文参考文献学位论文类[1].改革开放以来中国教育改革基本规律问题的研究.作者：刘丹.教育经济与管理沈阳师范大学2010（学位年度）[2].思维在困惑中涌动——对中国教育改革需要系统理论指导的反思.被引次数：1作者：杨瑞勇.教育学原理湖南师范大学2004（学位年度）[3].创新的教育与教育的创新——对中国教育改革的思考.被引次数：3 作者：王敏.马克思主义基本原理南京信息工程大学2011（学位年度）[4].2001版和2008版美国国家初级体育教师教育标准的比较研究.被引次数：1作者：刘晶晶.学科教学(体育)扬州大学2011（学位年度）[5]. 教育思想与中国教育改革.被引次数：4作者：张梅.科学社会主义与国际共产主义运动天津师范大学2007（学位年度）[6].美国的“教育券”及其对中国教育改革的启示.被引次数：3作者：刘冠华.教育经济与管理曲阜师范大学2004（学位年度）[7].20世纪末中国教育和人力资源开发史研究——《中国教育改革和发展纲要》的制定与实施.被引次数：2作者：黄健江. 党史党校2004（学位年度）[8].从批评话语分析视角分析中美媒体对中国基础教育改革的报道.作者：马璐.英语语言文学西南大学2013（学位年度）[9].吴汝纶日本教育考察之研究.作者：蔡一村.教育史西南大学2012（学位年度）[10]论赞科夫发展性教学体系.作者：王奂.比较教育首都师范大学1999（学位年度）三、相关中国教育改革论文外文参考文献[1]EducationalreformforhigheruniversitiesoftraditionalChinesemedi cineinChina.DaozongXia2011[2]30yearsofChineseeducationalmanagement:achievements,characteris ticsandproblems.MiantaoSun《Theinternationaljournalofeducationalmanagement》,20143[3]EducationalReformofImportingChineseTraditionalColorCultureinto theDesignEducationAfterCulturalInnovation. XimiaoZhangYuexiZhouHongyanYang2012[4]AcomparativestudyofmanagementinChineseandGermanuniversities. Mingli,HuNing,Ma2011[5]EnlightenmentofteachereducationpatternsinforeigncountriesonChi neseteachereducationreform.XiaoxiaZhang2014[6]Theresearchandanalysisonjuniorhighschool'sChineseeducationalre formbasedonCognitiveLoadTheory.HuanWangMeiGuan2010[7]PracticingcoursereformofChinaundergraduateeducation.Wang,YadongYanqingCui2010[8]ResearchonPresentSituationandReformofBasketballGeneralCoursesi nChineseCollegesandUniversities.ZhangWeidong2011[9]ResearchonPresentSituationandReformofBasketballGeneralCoursesi nChineseCollegesandUniversities.ZhangWeidong2011[10]Researchonpresentsituationandreformofbasketballgeneralcourses inChineseCollegesandUniversities.Weidong,Zhang2011四、中国教育改革论文专著参考文献[1]陶行知与中国教育改革.高谦民，2009陶行知生活教育理论当代价值高端论坛[2]中国教育改革三十年.周帅.杨宜勇，2008第六期中国现代化研究论坛[3]乡镇作为教育场域的意义及其发掘.黄瓒，20072007年全国博士生学术论坛——教育类[4]对我国学科评估的若干思考.王梅.陈士俊，2004第四届大学评价与科研评价国际学术研讨会[5]全球化与中国教育改革的思考.张今声，2000第三届中国软科学学术年会[6]批判与重构:教育世界中的生活概念.胡金木，2011中国教育学会教育学分会教育基本理论专业委员会第十三届学术年会[7]高中信息技术学科开放式教学模式初探.周龙，2008中国教育技术协会2008年年会[8]透析新老教材引领信息生活.黄国根，20082008'中国教育信息化创新与发展论坛[9]学校与政府关系的转型:从国家管理到公共治理.叶忠，2009中国教育学会教育管理分会学科学术委员会第10次学术年会[10]从基础教育到大学预科新时期高中教育的定位及其选择.谢维和，2012普通高中课程与培养模式多样化国际研讨会。
中国教育改革论文2000字范文汇总
中国教育改革论文2000字范文汇总社会主义教育制度已经基本确立；教育事业有了很大发展，为社会主义建设培养了大批人才；形成了上千万人的教师队伍；办学的物质条件程度不同地有所改善。
本篇文章提供多篇优秀中国教育改革论文2000字范文，供大家学习。
第一篇中国教育改革论文范文：论文题目：论高校教学改革中的教师关怀摘要：在过去的一个世纪里，深化教育改革、提高教师素质的呼吁响彻全球，教师专业化运动蓬勃兴起。
在此进程中，我国教师的生存状况、发展模式及职业地位都得到了相应的改善，教育改革也取得了很大的成绩。
与此同时，教师专业化的高要求和我国教师的现实差距、教师培养和教师管理模式等方面广泛存在的一系列问题也给中国教师的发展带来了前所未有的压力和挑战。
高校工会作为教师群体保护伞和代言人，应该对此有深刻的认识并采取积极的应对措施。
关键词：工会；教学改革；教师关怀一、教育发展趋势和全球教改潮流给高校教师提出新的要求当知识力量在当代社会的实现比以往任何时代都更依赖于人类自身潜能合理发挥的时候，如何培养高素质人才，就成为世界各国共同关注的焦点。
全球化趋势在经济、文化等领域的发展，终身学习在世界范围内的深入人心等一系列的世界性变革对教育领域提出了挑战性、紧迫性的要求。
世界各国普遍意识到了这种变化带给教育的强大震撼并予以积极回应。
如何培养高素质的教师队伍、如何改善教师的社会地位、如何实现和提升教师专业化日益成为世界教师教育发展的重要趋势之一。
教育的这种国际发展趋势对于打开国门进行改革的中国来说，无疑也产生了极大的影响。
如何能在国际竞争日益激烈的今天立于不败之地，人才竞争成为了关键。
中央政府适时提出了“科教兴国”的伟大战略。
“民族的振兴在教育，教育的振兴在教师”，这种经济发展和社会结构变革推动教育的转型。
“我国自70 年代末期以来经历者一个特殊的阶段，其特征可用‘转型’两字来概括。
这一转型发轫于经济领域，但很快就有了全社会的性质，教育作为社会系统的一个子系统，自身也经历着转型”①。
中国教育体制改革论文（2）
中国教育体制改革论文(2)中国教育体制改革论文篇二《浅谈高校教育体制的改革》摘要：我国现代大学制度建设的滞后性始终是我国高等教育可持续发展的"瓶颈"。
通过学校"经济杠杆"与"市场机制"的双重作用试行大类招生制度，并在此基础上从指导思想、方法、结构等方面进行培养体制改革，实现"嵌入式"招生培养;大类招生、逐渐放开高校办学自主权有利于实现高校行政管理与学术管理的协调结合，实现"嵌入式"管理;"嵌入式"学科设置与建设要求以市场需求为导向，尝试学科与对口企业的合作办学模式。
关键词：高校招生培养体制、管理体制、学科设置、"嵌入式"教育以高校教育为主要载体的高等教育是指在完成高级中学教育基础上实施的专业教育，其主要目的是培养专业性的特定人才。
建国60周年以来，我国高校教育体制进行了数次改革，然而我国现代大学制度建设的滞后性始终是我国高等教育可持续发展的"瓶颈"。
(《高等教育学》)结合我国近年来高校应届毕业生就业形势分析，我国高校教育体制的滞后性体现在以下三点：一是高校招生培养体制的"滞后性"，二是高校管理体制的滞后性，三是学科设置的滞后性。
这些"滞后性"因素导致高校学生培养、行政管理、教学科研等对应部门无法顺畅地执行相应功能，更不能很好地实现最优化协同。
近年来，以复旦大学为前瞻的上海市部分高校大力试行大类招生制度，2011年起上海大学也将实行重大改革：高考后按大类招生，学生进校时无"专业身份"，入读一年后才确定专业志愿，学校则发挥"经济杠杆"作用统一调控，这一引入"市场机制"的招生培养制度改革在一定程度上改善了高校招生培养体制的"滞后性"，吹响了高校教育体制改革的号角，高校教育逐步实现向"嵌入式"教育的过渡。
教育教学改革论文六篇
教育教学改革论文六篇教育教学改革论文范文1高等教育大众化后,会计专业同学就业难的问题突显出来。
这一方面说明会计教育有其体系方面的缺陷。
会计教育在人才培育的指导思想、规格定位、教学模式、教学内容和课程体系等还不能适应社会经济进展对会计人才的要求。
另一方面也折射出某些学校的短期行为,认为会计教育只要一把算盘、几本书,成本低、效益高,跟风走,一拥而上,造成近几年来会计教育办的过多、过滥。
此外,也应从会计教育自身反思。
(一)由于高校会计教育的进展定位不准,思路不清,培育模式特色不明显,课程体系和教学内容体系没有取得突破性进展,大多变为本科压缩型,就业力量、创新力量、创业力量培育没有凸现出来。
(二)适应市场需要、与国际接轨的教育思想、观念,人才培育模式、规格探究讨论不够,正确的人才观、质量观和教学观还未真正树立起来。
(三)课程设置上反映信息化内容不多、创新力量的培育力度不够。
教学内容的更新和充实滞后于会计业务的进展。
教学方法和手段落后,不少学校“纸上谈兵”。
黑板“记账”,课堂“理财”。
试验室建设与实训基地的建立严峻滞后,学研产结合基本没有。
(四)学问和教学内容陈旧,课程和教材内容重复较多,课程教学缺乏对同学智力进展的培育,课堂方案刚性过强、弹性不足,限制了同学选择与进展的空间。
课程结构和人才培育过于僵化、封闭,培育模式落后。
(五)教学方法和教学手段简洁化,只注意书本学问的传授,不注意同学动脑、动手力量的培育;仅注意专业教育,忽视对同学综合力量的训练。
二、高校会计教育模式改革(一)改革必要性高等教育以市场需求为导向,以应用型人才培育为目的,让同学在接受高等教育的同时,具备超群的从业技能。
因此,面对市场的竞争,面对会计专业毕业生就业率逐年走低的现实。
我们应当糊涂的熟悉到:1、市场经济给会计人才学问结构提出了新的挑战。
在市场经济条件下,社会经济环境的变化对会计工作提出了更高、更详细的要求。
为适应社会对更高层次信息的需求,要求会计人员的学问结构由核算型逐步向猜测、决策和理财型会计转变,即会计人员不仅成为核算人才,而且要成为用计算机分析财务活动的专家,对企业的经营猜测进行管理。
教育改革方面的毛概论文
教育改革方面的毛概论文教育界对当今教育的诟病已经不绝于耳，但最终在教育改革上基本是裹足不前，这里面有一个原因是从教育教学理念上思考多，而从在实现方法上考虑的却不多，再好的理论没有现实的方法做支撑也是镜中花水中月。
下面是店铺给大家推荐的教育改革方面的毛概论文，希望大家喜欢!教育改革方面的毛概论文篇一《改革教育改革》摘要：新中国60年来的教育历程大体是一个改革的过程。
其间诸多重大教育改革，均为基于政治一经济需要和逻辑推论而操持的教育改革。
建国初年，伴随着新民主主义教育政策的颁布，思想改造运动政治化地整饬了教师的角色;“52调整”既是经济重工业的迫切需要，也是政治整齐化的重大举措;“85决定”则直接造就了此后20年转移政治一经济义务的“义务教育”，并与重点学校制度一道使教育公平问题积重难返。
1992改元市场经济以降，教育改革，尤其高等教育改革惟经济主义马首是瞻，走上“扩招”、“升级”、“并校”的产业化和大跃进之路。
作为政治一经济改革的教育改革，要么沦为政治的工具，要么用于经济的筹码，抑或受二者钳夹，效果堪忧。
有必要改革教育改革，走向作为社会一文化的教育改革，并保有文化视野。
关键词：教育改革;政治一经济改革;社会一文化改革;教育社会学中图分类号：G521文献标识码：A文章编号：1671-6124(2012)02-0015-06改革与发展是这个时代的主题，也是我国教育的主题和任务。
新中国成立以来的教育历程，大体亦是一个改革的过程。
新中国成立以来，我国建成了世界最大规模的教育体系，教育投入大幅增长，办学条件显著改善，教育改革逐步深化。
但60年来的教育改革，特别是其问诸多重大教育改革，均为作为政治一经济的教育改革，亦即基于政治一经济需要和逻辑推论而操持的教育改革。
中国基础教育教育改革论文(共2篇)
中国基础教育教育改革论文（共2篇）：第1篇:由儿童中心论看中国基础教育改革中国基础教育改革正在从各个方面发生着变化，要实现基础教育改革的目标，学生是关键。
本文立足杜威的儿童中心，从老师角色、学生角色两个方面来谈基础教育改革。
评价制度应该围绕学生制定，就应该具有教育价值;课堂教学应该把学生作为主体，促进促进学生主动发展;教师角色要由“满堂灌”的施予者转化为学生学习的“引导者”;学生也应由原来的被动学习者变为学习的“太阳”。
儿童中心论是由美国教育家杜威提出的。
他提倡在教学中儿童应该由围绕教师转的“卫星”变成学习的“太阳”。
杜威的儿童中心论主张教育应符合儿童个性发展，兴趣与训练相辅相成，课程与教材要适合学生的需要，教师与学生互学互长。
当今的基础教育改革正是基于杜威的儿童中心论。
这次改革是教育主体的一次大变革，是对儿童的一次较为彻底的解放，它使儿童成为了学习的主体，要求教学要围绕儿童展开，充分尊重儿童的个性与兴趣。
本文就从教师角色转换，学生角色转换来探讨杜威儿童中心论对当今的基础教育改革的启示。
一、基础教育改革中教师角色的转变伴随着基础教育改革的推进，教师的地位也发生了变化，以前的学习理论是教师为中心，现在变成了以儿童为中心，在这一主体变化的过程中，教师的角色也有了相应的变化。
在杜威的儿童中心论中，他非常注重儿童思维能力的培养，认为“思维就是明智的学习方法”，“就是有教育意义的经验的方法”。
他将思维的五步法直接应用到了教学方法上，认为：“教学法的要素和思维的要素是相同的。
”这些要素是：第一，学生要有一个真实的经验情境;第二，在这个情境内部产生一个真实的问题;第三，他要占有知识资料，从事必要的观察，对付这个问题;第四，他必须负责有条不紊地展开他所想的解决问题的方法;第五，他要有机会和需要通过应用检验他的观念，这个观念意义明确，并且让他自己发现它们是否有效。
因此为了进一步有效培养儿童的思维能力，在日常的教学中更需要教师转换角色。
中国基础教育教育改革论文共2篇
中国基础教育教育改革论文共2篇中国基础教育教育改革论文（一）摘要：近年来，中国基础教育教育改革取得了长足的进展。
本论文通过对基础教育改革的背景、目标和措施进行研究，分析了改革所取得的成就和面临的挑战，旨在为今后的基础教育改革提供有益的借鉴。
1. 引言随着社会的发展和教育理念的变革，中国基础教育面临着诸多问题和挑战。
为了满足社会的需求和提供更好的教育资源，基础教育改革已成为当务之急。
2. 背景2.1 教育发展的动力中国作为世界人口最多的国家之一，教育改革是迫在眉睫的。
人口红利和人才储备是中国教育发展的主要动力。
2.2 教育问题的日益突出尽管中国在基础教育方面取得了一些成就，但仍面临教育资源分配不均、教育质量参差不齐等问题。
3. 目标3.1 促进素质教育发展基础教育改革的核心目标之一是促进素质教育的发展。
通过提升学生的综合素质，培养具有创新精神和实践能力的国民。
3.2 推进教育公平基础教育改革还致力于解决教育公平的问题，缩小城乡、地区之间的教育差距，使每个孩子都能享有平等的教育机会。
4. 措施4.1 提高教师素质教师是基础教育的核心力量，提高教师的专业素养和教育教学能力是改革的重要措施之一。
4.2 改革教育课程基础教育改革还需要通过调整教育课程，提高课程的实用性和创新性，培养学生的综合能力。
4.3 完善教育评价体系为了更准确地评估学生的学习成果，改革还需要建立科学、全面的教育评价体系。
5. 成就与挑战5.1 成就近年来，中国基础教育改革取得了一些显著成就，如教育硬件设施的改善、教师队伍素质的提高和优秀学校的兴起等。
5.2 挑战但是，基础教育改革仍然面临着一些挑战，如教育资源的整合、师资队伍的不足和教育质量的不均衡等。
6. 结论基础教育改革是一个系统性的工程，需要各方共同的努力和配合。
通过本论文对中国基础教育改革的研究可以看出，基础教育改革在满足社会需求、提升教育质量和促进教育公平等方面取得了一些积极进展。
2023年全面深化教师改革心得五篇论文五篇(精选)
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全面深化教师心得五篇论文篇一1.认真学习贯彻全会精神，要认识到教育的责任重大，任重道远，必须在工作岗位上认认真真施教，踏踏实实育人，积极参加课程，做到求真务实。
在工作中不断学习，用素质教育教学理论指导实践，不断创新，充实提高自己。
作为教师，必须具有良好的师德，为人表率，用自己的人格魅力去影响学生，感染学生，让学生的心灵得到净化健康发展，形成良好的个性心理品质。
用自己渊博的知识去引导学生，进行师生互动，让学生在愉悦的环境中获得知识、形成能力。
在教育教学实践中，教师还要做到文明执教，育人为本。
要尊重和关爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引领学生，不断提高学生的思想道德素质，帮助学生成长为对国家有用的人才。
2.教育牵系着民族兴衰和国家存亡，教育牵系着学生的未来。
因此教师平时要克服急躁情绪，从细微处入手，从点滴做起，用赏识的眼光看学生，注意发现他们的闪光点，让他们感受到老师的关怀。
对待待优生要有耐心，不要歧视他们，注意发现他们的优点，予以表扬，鼓励他们树立自信心，开启他们沉重的心扉，给他们创造展示自我的平台。
要用发展的眼光看人，有着对学生无私的爱心，精心营造和优化育人环境，积极为他们的腾飞创造条件。
3.教师要不断提高自身素质，注重自身师德形象。
十年树木，百年树人。
对学生一定要充满爱心，无论任何时候，都要动之以情、晓之以理、导之以行，用心育人。
教师良好的思想品行是教师最伟大人格魅力的体现。
育人不能仅仅凭热情和干劲，还需要以德立身、以身立教，教师的举止言行，就是学生学习的楷模。
作为一名教师，一生要淡泊名利，甘为人梯，把自己毕生精力献给党的教育事业。
用我们的智慧和能力为年轻的生命多注入一些激情，多创造一些体验，多赋予一些憧憬，让我们的生命在发现和唤醒生命的潜能中发出光和热。
关于中国的教育论文
关于中国的教育论文中国的教育一直以来都备受关注。
在过去几十年里，中国的教育体制经历了翻天覆地的变化，取得了巨大的发展和成就。
本文将从教育体制、学生压力、素质教育以及师资培养等方面探讨中国教育的现状和未来发展。
一、教育体制中国的教育体制由九年义务教育、高中阶段教育和大学教育组成。
九年义务教育是中国基础教育的基石，确保了每个孩子都能接受到初步的教育。
然而，随着城市化的推进和社会经济的发展，九年义务教育仍然存在地区差异，农村地区的教育资源相对不足。
高中阶段教育在中国十分重要，被认为是决定考生未来发展的关键一环。
高考是升学的门槛，对于许多学生来说是一场生死大考。
高考竞争激烈，学生和家长对于高考的备考投入了大量的时间和金钱。
然而，这种竞争也带来了学生的过度补课和过重压力，影响了学生的身心健康。
大学教育在中国备受瞩目。
中国的大学数量和质量都在不断提高，各类综合性大学和专业性学院应运而生。
然而，由于高考分数的制约和大学录取率的相对低下，许多学生在大学录取中面临巨大的竞争压力。
二、学生压力中国的学生压力普遍较大。
由于九年义务教育的普及和高考竞争的加剧，学生们承受着来自学校、家庭和社会的巨大压力。
每天长时间的学习和大量的作业给学生带来了巨大的负担，他们往往把大部分时间都用在了学习上，几乎没有时间进行兴趣爱好和体育运动。
此外，家长的期望也对学生造成了巨大的压力。
许多家长对子女的期望值很高，他们认为教育是孩子未来成功的关键。
因此，他们给予了孩子很大的期望，并希望他们能够进入名牌大学。
这些期望使得学生焦虑和紧张，甚至失去了对学习的兴趣。
三、素质教育近年来，中国政府对素质教育的重视逐渐增强。
素质教育强调培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。
为了推行素质教育，学校开始注重培养学生的实际操作能力、团队协作能力和创新思维能力。
此外，多种形式的教育也逐渐受到关注。
学校开始注重学生的艺术素养、体育运动和社会实践。
这些教育形式的开展有助于培养学生全面发展的能力，并提高他们的综合素质。
教研改革课程改革论文
教研改革课程改革论文教研改革和课程改革是当前中国教育发展的两大重要方向，其目的都是为了提高教育教学质量，加强教师素质的培养以及培养学生的综合素质。
本文将主要从教研改革和课程改革两个方面来阐述其现状和未来发展方向。
一、教研改革教研，即教学研究，是指对教育教学活动进行探究、研究和实践的过程。
教研改革旨在提高教育教学的质量、促进教育教学的创新和发展。
而当今教育教学的发展已经出现了许多新的教育技术和教学方法，因此教研改革中也需要不断的探索和试验，以适应时代快速的发展与应对各类复杂教育问题。
首先，在教研活动中，应发挥教育教学实践的作用。
根据学生的学习情况，结合实际情况，确定改进教学的具体措施。
例如，教师们可以采用多媒体演示，用实例教案等形式来促进学生的学习兴趣和参与度，从而达到提高教学质量的目的。
其次，教研活动的开展需要倡导合作和分享。
教师之间应该相互合作，共同研究教育教学问题，分享经验和成果。
通过多方面的讨论和交流，教师们可以获得更多更新的教学观点和方法。
此外，还可以借鉴国内外先进学校的成功经验，吸取其中的教育教学精华，借此替代教材上陈旧的理论和过时的教学方式。
最后，教研活动中还需存在正确的评估机制，对教研活动进行合理的评价和激励。
教师们应该从工作成果、合作贡献、教育科研成果等多种维度进行评价。
在评价结果的基础上，应该给予相应的激励措施，如物质奖励、学术奖励等，以鼓励更多的教师参与到教研活动中来。
在未来的教研改革中，我们需要不断探索新的教育教学技术和方法，结合信息化技术和网络技术，在互联网平台上建立教研网络，构建出更完善的教研体系，促进全国教育教学的科学发展。
二、课程改革教育课程改革是针对当前社会和学生发展需求的课程体系变革。
课程改革必须遵循基础教育的科学性、先进性和整体性，符合学生的认知发展、现实需要以及终极目标，培养学生的全面素质。
目前，中国教育已经开始进行了课程改革，实施了《义务教育课程标准》和《高中课程标准》。
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浅谈中国教育改革
【摘要】中国教育改革了几十年，取得一些成就，但没有取得根本性改变，究其根本原因，那就是中国教育有一把无形的具有无穷魔力的“剪刀”和“指挥棒”在一直不断的引导者中国教育的方向和选拔中国的人才。
从根本上改变这把无形的“剪刀”才能改变“指挥棒”，才能改变中国教育。
【关键词】中国教育改革；“剪刀”；“指挥棒”
一、中国教育的本质
中国教育的本质就是“剪刀”和“指挥棒”。
那么这把无形的“剪刀”和“指挥棒”是什么呢？这个“指挥棒”就是中国人上学、读书的动机；这把无形的“剪刀”就是各个学校、工作单位选拔人才的标准。
二、中国教育的改变
中国教育的改革需要通过立法进行改革，需要通过国家政策的引导才能进行改革。
从根本上改变这把无形的“剪刀”和“指挥棒”。
一个国家的立法有两种类型，一种是外源性立法，一种是内源性立法。
外源性立法是因外部原因主导立法，是一种自上而下的立法，有反复性，立法在前，思想观念变革在后。
内源性立法是一种自下而上的立法，比较平和、成熟的立法。
三、中国教育的改革
（1）“剪刀”与“指挥棒”的影响。
中国人上学、读书的动机，在古代唯一的目的是出仕做官、光宗耀祖；在当代的目的是读好学
校，上好大学，找好工作。
上好大学成了出人头地的出路。
这种思维几乎在所有的中国人头脑中根深蒂固，不可动摇。
各个学校、工作单位选拔人才的标准是什么呢？那就是成绩、文凭。
这种思维是错误的，因为它禁锢了学生发展的天性、限制了学生与生俱来的自由、限制了人成长的规律。
我们是在工厂内对人才进行规模化生产。
（2）教育体制改革。
一是大力发展职业教育。
我们国家的职业教育从无到有，从少到多，从小到大，稳步发展，但发展还不够。
国家继续加大对职业教育的扶持力度，办好职业教育。
是教育改革的一项重要措施。
二是大力发展民办教育。
国家也相继出台了一系列的政策，鼓励发展民办教育，我国的民办教育也是从无到有，从小到大。
但从2010年来，遇到的遭遇比职业教育还惨。
因生源大战而伤痕累累，在死亡线上挣扎。
究其原因，和职业教育遇到的瓶颈几乎一致只是更甚。
国外知名大学几乎都是民办学院，因此，有必要引起我们深思。
（3）改变人才选拔机制、引导人才流向。
一是现阶段选拔人才机制。
现阶段各单位选拔人才一看学历二看成绩。
国家机关、国有企事业单位选拔人才，首先看学历至少要硕士学历，最差也要本科。
其次考试，面试、笔试、上机试。
二是发展经济、引导人才流向。
当代社会，基于官本位的思想，大多数人都想要铁饭碗，有保障。
几乎没人不想当公务员，除非你有能力。
现阶段，当上了公务员，这是令人羡慕的事情。
怎么改变现状呢，大力发展经济，使蓝领的工资超过公务员。
在发达国家，公务员的工资略低于平均工资，蓝领的平均工资高于国家职工平均工资。
要达到此种
水平，国家大力发展工业经济、发展制造业。
大力发展实业，使其吸收更多的蓝领人才，提高蓝领工资。
用人单位为了使其创造更多的财富，加大培训蓝领的力度，给予更高的待遇，这样就会形成良性循环。
对人的教育，并不完全是在教育机构，真正能学到东西的，恰恰是在工厂生产一线。
公务员只是服务，并不能为国家直接创造财富。
国家大力支持青年创业，为创业提供实实在在的机会。
把中国最优秀的人才引向创业，引向蓝领，让他们为国家创造财富，形成良性循环。
现阶段，在私营企业，外资企业并不看重学历，只看重能不能好好工作，给企业带来利润，即个人能力。
在中国几亿农民工就是没受过职业教育的蓝领。
四、改变国民的思想认识，引导其自发改变
只有“剪刀”的改变，才会引起“指挥棒”的改变，只有两者改变，才会引起中国教育的根本性改变。
改变国民的思想认识，引导其自发改变，在从小教育孩子的时候，每个家长，每个老师，每个国人，心里都要有培养学生的能力为本位，注重学生的个性，让其全面发展。
不要再十年寒窗苦读，一朝金榜题名。
国家需要创造条件改变中国教育体制的“剪刀”与“指挥棒”。
引导社会弱化学历教育、注重能力教育。
马克思唯物主义观点认为：人民是推动历史发展的根本动因。
中国教育体制的“剪刀”与“指挥棒”一定会发生根本改变吗？答案是肯定的。
现阶段，已经有人经历了或认识到学历是无用的，能力重要。
曾经有一位北京某大学毕业生回到家乡重读了职业学校。
有人放弃公务员的铁饭碗去做实业，而且做得很好。
非国有企事业单位一般不太重学历，而看重能力。
中国的经济在飞速发展。
国家采取了种种教育改革措施。
凡此种种，表明，中国教育体制改革的土壤正在形成，教育体制的“剪刀”与“指挥棒”正在发生根本性改变。