1BM3U3Clothes教案
1BM3U3Clothes教案.doc
5)Show a chant
Blouses, blouses
Blouses for girls.
Shirts, shirts
Shirts for boys.
6. Teach: dress
1)T: Minnie doesn’t like the blouse. She wants a dress.
To elicit: dress.
2) Show the word: dress
3) T:Nowhow many dresses?
To elicit: dresses
4) Show a chant
One dress, two dresses
Three dresses, four.
Five dresses, six dresses
3. Do the match.
4. Play the memory game.
5.Do the match.
6. Ask and answer.
在游戏中操练单词，学生积极性高，效果更好。
结合已学句型综合操练新授单词，提高学生语言运用能力。
Assignment
1.Listen and read the wordson P34.
7) T:There are many shirts.
To elicit:shirts
8)T: What do you like?.
2.Teach:T-shirt
1)T: This is a shirt. Is this ashirtnow? No, it’s aT-shirt.
To elicit:T-shirt.
2.Makenew rhymeswith the new words.
1BM3U3单元教案
Oxford English1B M3U3Places and activities 一、教材内容：二、单元教学目标【语用任务】在家里整理衣物，和服装店买衣服的语境中，借助听力，仿说，问答，chant等方面口头表达自己有什么，简单描述自己的服饰。
为去购买新的衣物做准备，体验丰富多彩的生活。
尽可能多的让孩子们都得到参与，体验快乐。
●语言知识与技能A．Language knowledge(语言知识)：1、核心词汇：T-shirt , dress , shorts , blouse2、核心句型：What do you need?3、日常用语：- What do you need?- I need…B、Language skills (语言技能）Listening:1、在家庭和商场的语境下，能听懂本单元的核心词汇* T-shirt，* shorts，* dress，* blouse。
2、在家庭和商场的语境下，能听懂疑问句I need…3、在家庭和商场的语境下，能比较灵活的运用核心句型来完成日常生活中需要的表达。
4、在家庭和商场的语境下，能比较清楚的，利用核心词汇表达自己需要的物品。
Speaking:1、在家庭和商场的语境下，能正确读出本单元的核心词汇* T-shirt，* shorts，* dress，* blouse。
2、在家庭和商场的语境下，能正确运用肯定句：I need…3、在家庭和商场的语境下，初步感知I need…/I like…。
4、在家庭和商场的语境下，理解并运用核心词汇* T-shirt，* shorts，* dress，* blouse。
5、在家庭和商场的语境下，理解并灵活运用核心句型：What do you need? I need…Reading:能熟练朗读文本内容。
能熟练地朗读有关购物的主文本。
●语言情感通过描述自己和询问他人的日常生活，感受自己的生活。
●学习策略通过听说读的方式，以孩子们比较熟悉的家庭和服装店等语境的营造的语篇语境带动核心词句的学习。
2bm3u3 my clothes教学设计说明
2B Module3 Unit3 Clothes 教学设计说明、学情分析：二年级学生基本上逐渐适应了小学的英语学习生活，大多数学生学习兴趣浓厚，良好的学习习惯也在慢慢养成。
他们求知欲强，善于模仿，喜欢听故事、唱儿歌、做游戏、肢体表演等活动形式，但是，他们注意力集中不够持久，容易分心和走神。
在学习本单元内容之前，学生已经感受过四季以及春、夏季服装，如：dress, T-shirt, blouse和shorts等，能较为熟练地运用What do you need? I need...等句型问答所需，也能用to be，to have等句型进行简单描述。
但在区分I have...和She/ He has...时学生会出现混淆的情况，需要在具体操练中感知、巩固语言点，从而在交流时能正确表达和运用。
二、教材分析:2BModule3的学习主题是Things around us(我们周围的事物)，涉及三个单元，内容接近学生生活，富有生活气息。
通过学习，引导学生能简单介绍或谈论“不同季节开展的不同活动”、“不同季节搭配的不同着装”以及“不同的交通信号采取的不同方式”。
本单元的教学主题是My clothes(我的服饰)，基于单元整体设计，我对本单元进行了整合设计，把这个单元划分为三个课时，分别是Clothes for seasons, Clothes we show和Clothes my friends have。
本节课呈现的是本单元的第一课时Clothes for seasons。
之所以选择Clothes for seasons这个情境，是因为它最能全面地涵盖衣服的种类和特征。
本单元主要学习秋冬季的常见服装，如：trousers, sweater, shirt, coat等，学习并运用句型I have…来表述不同的季节、不同的气候所穿的衣服，知道季节、性别与服饰之间的简单关系。
此外，学习辅音字母l和r在单词中的发音。
2BM3U3P1Clothes教学设计
Oxford English 2BM3U3 My clothes一、教材内容：二、单元目标：【语用任务】通过本单元的学习，学生能够根据季节变化来判断并选择合适的衣物，并能进行简单描述，以及表达对衣物的喜好。
▪语言知识与技能1. 能学习、理解并运用本单元的核心词汇：trousers，sweater，shirt，coat来介绍衣物的名称，发音标准并能正确书写。
2.能运用单元核心句型：What do you have for…？I have…进行询问和应答。
3. 能正确感知并知晓字母l，r在单词中的基本发音，并能正确模仿。
▪文化和情感通过文本阅读、视听体验、角色扮演等，能够根据季节变化来判断并选择合适的衣物，并表达自己的穿衣感受，对自己拥有的衣物产生欣赏和爱惜之情。
并能关心他人冷暖，愿意将自己的衣物借于他人。
▪学习策略能在课堂学习中，通过看图、倾听、模仿等方式，获取信息，逐步地完成学习任务，并联系生活，进行表达和交流。
三、单课时话题第一课时：Clothes for different seasons第二课时：A sweater for you五、第一课时教学设计1.重点：通过倾听获取关键信息，正确朗读核心单词。
2.难点：借助板书，模仿文中人物来介绍自己在不同季节中所穿的衣服。
Assignment1. Listen and read: P 34-35. ★2. Read the story nicely. ★★3. Talk about your photos. ★★★板书设计:2BM3U3 My Clothes (1)Clothes for different seasonsMy birthday is in ……is…I have…I like …How…spring warm trousers eating cakes happywinter cold sweater skating happyautumn cool coat flying a kite happysummer hot shirt eating ice cream happy。
Unit3clothes教案及反思
教学
准备：
ppt、clothes stickers
教学过程
Step1 Warm up
1.T-What day is it today?Ss-Tuesday.源自2.呈现颜色单词。复习颜色单词
引导学生说出句子：I like…and…My favourite colour is…
。
通过读音、形象、联想,分类多种方式理解和记忆单词。
读的标准的同学奖励clothes stickers
Choose your favourite clothes.
在友好的竞争中学习单词，效果事半功倍。
争先恐后的争夺当小老师的机会。
教学
目标：
知识与技能：
1.利用实物和图片，听懂，理解，学说“My favourite…(衣物)is…(颜色).”，能灵活运用所学句型来描述自己最喜欢衣物的颜色，学唱歌曲。
以小组合作及情景教学为主，同时运用游戏帮助学生理解与运用所学知识。
指导学生根据发音规则认读单词，并掌握一定的听音技巧。
情感态度价值观：
建立对英语的热情和学习英语的信心，与孩子们进行充分交流与情感沟通。
教学
重点：
学习新单词:T-shirt, jeans, cap, dress, sock, sweater, shoe, trainers, shirt, skirt, shorts
2．listenandsong.
3．sing and move your body.
4．sing and dance.
选取几个小组进行展示，让全班同学检验他们的答案是否正确。
让学生在熟练说出句子的基础之上很容易理解Toby最喜爱的物品，再来学唱，才能达到灵活运用句子的目的。
1BM3U3Clothes教案.doc
2) Show the word: dress
3) T:Nowhow many dresses?
To elicit: dresses
4) Show a chant
One dress, two dresses
Three dresses, four.
Five dresses, six dresses
1)T: This is Minnie. Can we give her the shirt?
To elicit: blouse.
2) Show the word: blouse.
3) T: Look, here are so many blouses.
To elicit: blouses.
4)Quick response:
Seven dresses, more.
5) Show different colours of dresses:
Box, box, give me a _____ dress.
1. Learn:shirt
1) Listen.
2) Listen and say‘Box, box, open, open, open!’
2)Show the word:T-shirt.
3)T:How many T-shirts now?.
To elicit:T-shirts.
4)Show a chant
T-shirt, T-shirts
One and two.
T-shirt, T-shirts
For you and me.
5) Show a T-shirt:
1. Teach:shirt
最新小学英语超级教案-2B-M3U3-My-clothes教案
2BM3U3 My clothes 主题:Fashion show on Children’s Day单元教学目标：能正确认读单词：trousers, coat, sweater, shirt, 并能运用所学过的颜色,大小,长短,厚薄等形容词,介绍衣物; 能运用I have句型描述自己拥有的衣物；能使用W hat do you have for…?句型对别人在不同季节拥有的服装做调查。
知识目标: 学习掌握 trousers coat sweater shirt 等单词，同时掌握并熟练运用句型I have…。
过程目标：让学生在任务驱动过程中掌握语言运用的技能。
情感目标：让学生在对衣物描述中,学会欣赏和喜欢自己所拥有的服装。
导入文本：Children’s Day is coming. There will be a fashion show in our school. The children in Class Four are preparing for their fashion show.主文本:Alice:Hello, I am Alice.I am thin and short.I have a coat. Look at my coat! It’s purple.It’s new.I like my coat. How nice! Eddie:Nice to see you.I am Eddie.I am eight, too.I am tall and thin.I have trousers and ashirt.Look at my trousers andmy shirt.They’re blue.They’re long.I like them all.How cool!Kitty:Hi! I am your friendSam.I have a sweater.Look at my sweater.It’s blue and soft.It’s very beautiful.I like it very much.How warm!辅助文本:shirtHi, I’m for boys.I am long.Blouse is my sister. And I have two arms.I can make you tidy. Guess! Who am I?shortsNice to see you.I am very short.I am the young brother of trousers. But I have two short legs.I can make you cool.Guess! Who am I?语用文本: I have…Look at my … .It’s/They’re…… . (color)It’s/They’re…… . (how)I like it/them very much.Teaching designTeaching ProcedureAlice coat purple niceKitty trousers & shorts blue coolEddie sweater white warmI have … Look at … It ’s/They ’re … How …!。
1B M3U 3Clothes 教学说课
1B M3U3 Clothes Lesson1说课本节课是小学牛津英语1B Module 3 Unit 3 Clothes的第一课时。
本单元围绕Things around us（身边的事物）这一主题展开，由Seasons, Weather以及Clothes三个单元组成。
牛津英语教材中的主题鲜明，并具有不同年级呈现相同主题，谈论相同话题的特点，从而让学生以滚雪球的方式习得目标语言。
对于一年级学生的教学，应该侧重于培养学生对英语学习的兴趣以及积极引导学生形成良好的学习习惯，并帮助学生认知、表达基本的词汇和句型。
本课的教学目标之一是学习表示服饰的词汇： dress, shorts, blouse要求学生能正确地朗读这3个词汇，并在此基础上结合旧有句型进行简单表述。
比如，That is a T-shirt./ I like the blouse./ My blue shorts.等等。
本课的教学目标之二是运用‘What do you need?I need …’这一句型来表达自己的需要，学生能在教学过程中理解该句型的含义并运用该句型进行“我需要……”的简单表述。
本课时的教学目标之三是通过所学习的内容，积极引导学生理解在不同季节，人们需要不同的衣物，并借此培养学生注意观察生活的意识。
在Pre-task这个环节中，我先让学生背诵一首关于季节的儿歌，然后通过一个问题In summer, what do you like? 帮助学生复习以前的相关词汇。
随后我说In summer, it’s hot. I’m so hot. I need some ice cream. 来引出新授的句型I need …。
接着用旧的单词来操练新的句型和配合新的问句What do you need? 然后我用一个穿着短袖和长裤的男孩与女孩的图片来引出新授单词：shorts.在While-task 这个环节中我采用多种方法巩固新授单词。
1BM3U3 Clothes单元教案(提供：福山外国语小学 郁妹 汪静虹)
2015年浦东新区小学一年级英语新教材主题单元教学研讨“基于课程标准的一年级单元整体教学实践与评价”主办：浦东教发院教师发展中心小学英语组承办：福山外国语小学、福山民办正达外国语小学2015年4月29日Teaching Plan for Oxford English (Shanghai Edition)1BM3U3ClothesTeacher: Shell Yu（郁妹）& Jean Wang（汪静虹）from Fushan Foreign Language Primary School Book: 1BM3U3 ClothesDate: 2015.4.29Teaching aids: Multi-media, word cards, flash, picture cards, etc.教学设计说明学情分析：通过一个多学期的英语学习，学生们已经有了一定的语言基础，日常使用的词汇量也比较大，已经积累了一些相关词汇与表达，如身体器官感官类、个人对食物玩具喜好类词汇等。
由于我校学生在校学习两套教材（牛津教材、朗文教材），已经初步感知过一些颜色、大小类单词，也能使用相关句型进行简单描述。
可以说，学生对英语学习兴趣浓厚，能积极思考、大胆交流，课堂活跃性高。
在宽松和自然的英语学习环境中，擅长进行角色模仿，喜欢卡通的、富有情节的故事学习。
模块教学任务分析：1BM3的学习主题是Things around us（我们周围的事物），分别围绕Seasons（季节），Weather （天气）以及Clothes（衣服）这三个有一定关联的话题而展开。
期望通过三个单元的学习，学生能初步感知季节、天气和服饰之间的联系，操练与运用常见的季节类、天气类以及衣服类词汇，通过一些简单的问答来表述季节特征、询问天气和所需的衣服。
在此过程中，感受不同的季节和气候下所穿的服饰的不同，学会观察，积累一定的生活经验。
单元教学任务分析：1BM3U3的单元主题是Clothes（衣服）。
《Clothes》英语教案
《Clothes》英语教案一、教学目标：1. 知识目标：a. 学习并掌握与衣服相关的词汇，如: shirt, pants, skirt, dress, shoes, socks 等。
b. 学习并掌握描述衣服颜色的词汇，如: red, blue, black, white, yellow等。
c. 学习并掌握询问衣服尺码的句型，如: What size is it? It's a size X.2. 能力目标：a. 能够正确地运用所学的词汇和句型进行日常交流，如:What's this? It's a/anWhat color is it? It'sWhat size is it? It's a sizeb. 能够听懂并能够运用所学的词汇和句型进行日常交流，如:Can I try this on?How much is it?Do you have this in a larger/smaller size?3. 情感目标：a. 培养学生的合作意识和团队精神，如:Can you help me find a pr of shoes?Can I borrow your shirt for a moment?二、教学内容：1. 单词：pantsskirtdressshoessocksredblueblackwhiteyellow2. 句型：What's this? It's a/anWhat color is it? It'sWhat size is it? It's a sizeCan I try this on?How much is it?Do you have this in a larger/smaller size?三、教学方法：1. 情境教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中学习和运用所学的词汇和句型。
2. 互动教学法：引导学生进行小组讨论和角色扮演，提高学生的参与度和积极3. 游戏教学法：通过服装搭配游戏，让学生在游戏中巩固所学的单词和句型。
1BM3U3Clothes教案
2.Ask and answer.
3.Try to say:
Look! This is a dress.
I need a dress.
The dress is new.
The dress is pink.
I like the dress very much.
3. Show some pictures ofearthquakes.Tell the students we shouldhelp them.
To consolidate the newlearningbythetext.
Combine what students have learned in this class.
Topracticethe students listening and speaking.
Post –task
1.Say some clothes we need in spring and summer.
2. Make a dialogue
3. Consolidation
1.Introduce:It is summer. It is hot.
To expresswe shouldhelp the people in difficult.
Homework
Oral
Homework:
☆Listen to‘Look and learn’on P34 and read.
☆☆Pair work: What do you need?
I need a _______.
☆☆☆Talk about clothes you need.
Reviewwhat students learned in this class.
Module3Unit3clothes(教案)牛津上海版(试用本)英语一年级下册
Oxford English (Shanghai Edition)1B Module 3 Things around usUnit 3 Clothes第一部分：单元规划（一）教材分析（二）学情分析第二部分：单元教学目标和分课时教学目标【单元教学目标】●知识与技能1. 能用降调正确地朗读句型What do you need? I need...2. 能在语境中知晓并理解T-shirt, dress, shorts, blouse等衣物类词汇，能听、读和规范书写。
同时能借助语境，知晓、理解并尝试运用所学词汇描述衣物。
3. 能在语境中运用句型What do you need? I need...4. 能在语境中，理解对话内容，获取相关信息，运用本单元的所学词句围绕衣物进行简单的表达。
●过程与方法1. 通过文本视听、跟读模仿、看图说话等形式学习本单元的相关词汇。
2. 通过对话朗读、问答交流、看图说话等形式学习本单元的核心句型。
3. 通过图文朗读、阅读、信息寻找、问答交流等形式读懂对话，尝试简单的话题表达。
●情感、态度、价值观了解衣服的不同种类，感知对服饰的实际需求，根据需求合理选择衣服。
【单元课时划分】第三部分：教学目标和文本内容Unit 3 Clothes (Period 1)Clothes I need【教学目标】•知识与技能1. 能在语境中感知朗读陈述句和特殊疑问句的正确语调。
2. 能在语境中感知服饰类单词T-shirt, dress, shorts, blouse的含义，并能正确跟读。
3. 能在语境中感知核心句型What do you need? I need...的含义，并正确跟读、朗读。
•过程与方法1. 通过倾听、跟读对话等形式学习陈述句和特殊疑问句的语调。
2. 通过文本视听、跟读模仿、儿歌吟唱、文本朗读等形式学习本单元的相关词汇。
3. 通过文本朗读、跟读模仿、儿歌吟唱等形式学习本单元的核心句型。
《Clothes》教学设计
《Clothes》教学设计
一、教学目标
1.学生能听懂、会说、会认读衣服单词：shirt,skirt,dress,pants,socks。
2.能用“I like...I have...”表达自己喜欢的衣服以及拥有的情况。
3.培养学生的审美能力和口语表达能力。
二、教学重难点
1.重点：掌握衣服单词及句型。
2.难点：准确发音和运用句型表达喜好和拥有情况。
三、教学方法
直观教学法、游戏教学法、情景教学法。
四、教学过程
1.导入
播放一段时装秀视频，引出衣服主题。
2.学习衣服单词
（1）教师展示衣服图片，依次教授单词。
（2）学生跟读，通过触摸、试穿等方式巩固单词。
3.句型练习
（1）教师用“I like...I have...”句型表达自己喜欢的衣服以及拥有的情况，引导学生模仿。
（2）学生在小组内用句型交流自己喜欢的衣服以及拥有情况。
4.游戏巩固
“时尚秀游戏”：学生分组设计时装秀，用英语介绍自己的服装搭配。
5.总结与作业
总结衣服单词及句型，布置作业让学生画自己喜欢的衣服并用英语介绍。
《Clothes》英语教案
《Clothes》英语教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够掌握与衣物相关的词汇，如：shirt, pants, skirt, dress, shoes, socks 等。
1.2 技能目标学生能够用英语描述自己的衣物，并能够进行简单的衣物搭配。
1.3 情感目标培养学生对服装的兴趣，提高他们的自信心和表达能力。
第二章：教学内容2.1 词汇教学教师展示各种衣物的图片，引导学生说出相应的英文单词，如：shirt, pants, skirt, dress, shoes, socks等。
2.2 句子教学教师引导学生用英语描述自己的衣物，如：“This is my T-shirt.”、“I like these jeans.”等。
2.3 衣物搭配教师展示不同的衣物搭配，引导学生用英语进行描述，如：“I can match the blue skirt with a white shirt.”等。
第三章：教学过程3.1 热身活动教师播放一首与衣物相关的英文歌曲，让学生跟随音乐节奏进行舞蹈，激发学生的学习兴趣。
3.2 词汇教学教师展示衣物图片，引导学生说出相应的英文单词，并在黑板上写出单词及其中文意思。
3.3 句子教学教师引导学生用英语描述自己的衣物，鼓励学生大胆开口说英语。
3.4 衣物搭配游戏教师准备一些衣物道具，学生分组进行搭配比赛，看哪组搭配得最快、最时尚。
第四章：教学方法4.1 情境教学法通过展示衣物图片、实物道具等，创设情境，让学生在实际情境中学习英语。
4.2 任务型教学法通过衣物搭配游戏等任务，引导学生积极参与，提高学生的实践能力。
4.3 交际型教学法鼓励学生用英语进行交流，培养学生的口语表达能力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等，给予相应的评价。
5.2 作业完成情况检查学生作业的完成质量，对学生的写作能力进行评价。
5.3 口语测试组织一次口语测试，评估学生的口语表达能力。
1BM3U3Clothes教案
3. To improve the students’ abilities of listening and speaking the information aboutClothes.
E.g.It is spring. It is warm. What do you need?I need a ... It is… It is …
To practice the students listening and speaking.
Post –task
1. Say some clothes we need in spring and summer.
2. Make a dialogue
3. Consolidation
1.Introduce:It is summer. It is hot.
While - task
1. Learn the clothes ‘shirt ’
2. Learn the clothes ‘blouse ’
3. Learn the clothes ‘T-shirt ’
4. Learn the wh- question structure ‘What do you need?
2. Sing the song <Where’s my clothes?>.
3.Show the students the topic ‘Clothes’.
To make a warm and delightedatmosphere of learning English, and lead to the clothes.
2. Listen and read ‘blouse’.
沪教版1B英语M3U3第二课时教案
1-3生：3-5组学生与同桌在班中演示。
2-1生：集体跟读英语儿歌。
2-2操练儿歌
男生：表演背儿歌。
女生：表演背儿歌。
3-1生：同桌2人看图扮演角色，编对话。
3-2生：2-3组学生与同桌在班中演示。
4-1师：播放<A nice dress>动画片。
生：观看<A nice dress>动画片。
Girl: I need a new dress. I need a new blouse.
通过儿歌，复习上课时所学，激发学生的学习兴趣。
通过儿歌，复习巩固所学内容。
听录音模仿，使学生掌握正确的语音语调，并通过表演活动，巩固所学语句，激发学生的学习热情。
完成练习册相关内容。
综合运用学到的语句，说说自己喜欢的服装、物品等，达到学以致用的教学目标。
2-3生：各自画出想要的服装，然后与同桌交流I need …
2-4生：3-5人向全班同学介绍。
3-1听、读、背课本第35、36页儿歌和课文。
3-2用英语向家长说出夏天你需要的服装。（参照练习册第37页）
例：Boy: I need a new T-shirt. I need a pair of new shorts.
--I don’t like green. I like red.
--I like this blouse.
--It’s nice.
--Thank you.
1.选选说说
（练习册第36页，D）
2画一画，说一说
（练习册第37页，Task）
3.回家作业
1-1师：播放英语儿歌动画片。
生：集体跟读儿歌。
1-2生：集体齐说英语儿歌
周口市一小三年级英语下册 Unit 3 Clothes（1 2 3a 3b）教案 剑桥版
Unit 3 Clothes 教学设计（第1课时）【教学内容】Part 1, Part 2 & Part 3【教学目标】（一）知识与技能1.能听懂T-shirt, jeans, cap, dress, socks, sweater, shoes, trainers, shirt, skirt, shorts；2.能说出指令put on...并做出相应的动作；3.能学唱歌曲My favorite T-shirt.（二）过程与方法1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。
（三）情感、态度与价值观帮助学生能简单描述着装。
【教学重点】学生能听懂并认读跟衣服有关的单词，能对着装进行简单的描述。
【教学难点】学生能在老师的指导下彼此进行着装的简单描述对话。
【教学准备】绘有不同颜色、类别服装的英文单词的卡片，教材相配套的录音带【教学过程】Step 1 Warming up播放视频故事：国王的新装，引起学生对着装的兴趣。
Step 2 Revision展示日历，让学生指出日历上日期是星期几，复习对星期几的英文表达。
Step 3 Listen and sing the song.1.学生听歌曲，借助老师准备的图片初步感知歌曲内容。
2.学生再听录音数遍，指图并跟唱，进一步体验学习。
3.老师根据学生自主学唱的情况，对学生进行语言的教授和操练（如：My favorite T-shirt is blue...）。
4.巩固所学句型，老师可以按一下顺序进行教学：1）老师呈现一件蓝色的T-shirt ,说：My favorite T-shirt is blue. 让学生重复这句话，接着呈现其他颜色的T-shirt, 要素学生操练此句型；2）同样的方法呈现并操练其余句型。
5. 学生再次演唱歌曲，可采用多种形式（如：师生对唱、男女生对唱、分组对唱等），并配以简单动作。
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3.Show the students the topic ‘Clothes’.
To make a warm and delightedatmosphere of learning English, and lead to the clothes.
1. Leads with clothestopic.
Have the students
get some common senses ofclothes in spring.
2. To practice the new wordin a catchyway.
Topractice the words with the twister.
E.g.Whatdo you need ? I need…
3. To improve the students’ abilities of listening and speaking the information aboutClothes.
E.g.It is spring. It is warm. What do you need?I need a ... It is… It is …
1. Listen and read ‘dress’.
2. Ask and answer.
3.Try to say:
Look! This is a dress.
I need a dress.
The dress is new.
The dress is pink.
I like the dress very much.
I need …
5. Learn the clothes ‘dress’
1. Set the scene.Spring is green. Spring is warm.How nice!Let’s go to the park.OK!
2. Introduce: Ben and Kitty want to go to the park. But they can’t find their clothes.
I need a T-shirt. I need a T-shirt.
Big and new. Big and new.
1.Listen to thewh- question.
2. Use‘What do you need? ’to ask and answer.
3. Practice in pairs.
2. Listen and read ‘blouse’.
3. Try to say:I see a blouse.I need a blouse.I need a white blouse.I like the blouse.
4. Say a twister.
1. Set a scene:Summer is red. Summer is hPlan
Teacher：Tao Wenge
Book：OxfordEnglish (ShanghaiEdition) 1BM3 U3 Clothes
Date:2013 -5-15星期三下午第二节课
Class:Class One, Grade Two
Teaching aids:Multi-media,cards, pictures…etc.
Teaching Aims:
1.To have the students gain the ability to usenouns to identifyclothes
E.g. shirt, blouse, T-shirt, dress
2.To teach the studentsuse wh- questions to find out specific information about a thing
I like the… very much.
PROCEDURE
CONTENT
METHODS
PURPOSEAND REMARKS
Pre - task
1. Free talk
2.Sing asong.
3. Topic
1.Talk to the teacher: How are you?
How is the weather?
To practice the students listening and speaking.
While - task
1. Learn the clothes ‘shirt ’
2. Learn the clothes ‘blouse ’
3. Learn the clothes ‘T-shirt ’
4. Learn the wh- question structure ‘What do you need?
To connect the structure.
Tohave the student practice wh-questions.
To stimulate the students’ interest while learning a new word.
To arouse the student’s interests to know the dress.
3. Listen and learn ‘shirt’.
4. Try to ask and answer.
5. Let’s say.
I see a bird.
I see a shirt.
I need a shirt.
I need a white shirt.
How cool!
1. Set the scene. Mum gives a blouse to Kitty.
Let’s go to Summer Party.Yeah!
2. Introduce: Danny is big and fat. Danny’s T-shirt is small.
3. Listen and read ‘T-shirt’.
4. Sing a song:I need a T-shirt. I need a T-shirt. Big and new. Big and new.