外国文学名著导读《堂吉诃德》优秀教案
《堂吉诃德》教案
《堂吉诃德》教案一、引言《堂吉诃德》是西班牙文学史上的经典之作，被全球公认为最伟大的小说之一。
本教案旨在为教师提供一份详尽的教学指南，帮助学生充分理解和欣赏这部文学巨著。
二、教学目标1.了解《堂吉诃德》的作者、出版历史和文学背景；2.分析小说中的主要人物形象及其演变；3.理解小说中的主题和寓意；4.学习运用文学技巧和修辞手法；5.培养学生的批判思维和文学鉴赏能力。
三、教学内容1.作者简介1.1 了解米格尔·德·塞万提斯的生平和创作背景；1.2 探讨塞万提斯与《堂吉诃德》的关系。
2.小说梗概2.1 介绍《堂吉诃德》的故事背景；2.2 简要叙述小说的情节和主要人物。
3.人物形象及演变3.1 堂吉诃德的形象塑造与变化；3.2 聚焦其他主要人物的性格特点和命运发展。
4.主题和寓意4.1 分析小说中的爱情主题；4.2 探讨《堂吉诃德》对现实生活和理想的思考；4.3 理解小说中的讽刺与幽默。
5.文学技巧和修辞手法5.1 了解小说中使用的修辞手法，如比喻、夸张等；5.2 分析作者运用的叙事手法和结构安排；5.3 探讨小说中的象征意义和隐喻。
6.批判思维和文学鉴赏6.1 引导学生对小说进行批判性阅读；6.2 分析和讨论小说中的道德和伦理问题；6.3 培养学生具备欣赏文学作品的能力。
四、教学方法1.小组讨论：学生分成小组，讨论并分享他们对小说的理解和观点。
2.角色扮演：选取关键场景，让学生扮演小说中的角色，体验他们的情感和心理。
3.文学分析：引导学生通过分析文学技巧和修辞手法，深入理解小说的意义和内涵。
4.写作练习：让学生写一篇关于《堂吉诃德》的个人观点和评论。
五、教学评估1.课堂参与：评估学生在课堂上的积极参与程度。
2.作业完成：评估学生对作业要求的理解和完成质量。
3.写作表达：评估学生对于《堂吉诃德》的理解和表达能力。
六、教材及参考资料1.教材：《堂吉诃德》（西班牙文学经典系列）2.参考资料：- 塞万提斯传记- 《堂吉诃德》的批评及研究文献- 与《堂吉诃德》相关的历史、艺术和哲学背景资料七、教学计划安排第一课时：- 介绍《堂吉诃德》的作者和创作背景；- 分析小说的文学价值和意义。
名著《堂吉诃德》导读教案完美版
名著《堂吉诃德》导读教案三维目标设计：1、知识与能力（1）了解作者塞万提斯及作品《堂吉诃德》的游侠经历。
（2）学习通过小说三要素来反映生活现实的方法，提高小说的鉴赏能力、语言欣赏能力。
2、过程与方法以自主、合作、探究为手段，自读与导读相结合，揣摩文本语言，深入理解作品的内涵。
3、情感态度与价值观：理解和领悟正确的理想价值观。
导读教学重点：“三维目标”（2）导读教学难点：“三维目标”（2）教材来源与选择：普通高中课程标准实验教科书《语文》（必修5）（名著导读部分）导读教学策略及设想：1、学生：课前要求学生阅读名著文本，上网查阅相关资料，摘抄在自学卡片上，通过自读、自思、自悟、讨论、探究，初步了解名著内容，理解人物形象，讨论主题思想，激发阅读兴趣。
2、教师：指导学生查阅资料，准备相关文字、视频、课件资料；在学生课外阅读的基础上，用1课时进行导读教学。
导读辅助教具准备：多媒体课件演示。
一、导课：在一部书中有这样一人物，有人说他是疯子，也有人说他是英雄；有人说他是懦夫，也有人说他是勇士；有人说他是武士，也有人说他是诗人。
他就是西班牙作家塞万提斯笔下的堂吉诃德。
二、导读（一）自主学习，合作交流在检查学生自主学习查阅的资料后，按学习合作小组形式，鼓励学生在小组协作学习中互相学习交流，互通有无，要求活跃参与，流畅表述。
教师适时进行协调、指导。
预先物色一位学生主持小组资料展示活动。
1..作者及其生活背景介绍塞万提斯（1547～1616）是欧洲文艺复兴时期西班牙伟大的作家。
塞万提斯出身贫寒，只念了中学就踏入社会。
他热衷于建功立业以创造辉煌的人生，曾作过红衣主教的随从，后来参军，征战四方，在战斗中他勇往直前，以致身负重伤，失去左臂。
归国途中，又被海盗抓去当了5年奴隶。
当他被亲友赎回国时，已是贫困潦倒，衰弱不堪。
他又因无力赔偿税款而不止一次被捕下狱。
但他并不消沉，他毅然拿起笔来，转入文学创作。
《堂吉诃德》这部撼世巨作在他不屈的残臂下终于创作了出来。
语文教案《堂吉诃德》
语文教案《堂吉诃德》第一章：课程导入1.1 教学目标了解《堂吉诃德》的作者塞万提斯及其背景。
掌握《堂吉诃德》的故事背景和主要人物。
1.2 教学内容介绍塞万提斯及其作品《堂吉诃德》。
概述《堂吉诃德》的故事背景和主要人物。
1.3 教学步骤向学生介绍塞万提斯及其作品《堂吉诃德》。
引导学生了解《堂吉诃德》的故事背景和主要人物。
组织学生进行小组讨论，分享对故事背景和主要人物的看法。
1.4 作业布置让学生阅读《堂吉诃德》第一章，了解故事的开端。
第二章：人物分析2.1 教学目标分析堂吉诃德这一主要角色的性格特点和行为动机。
2.2 教学内容分析堂吉诃德的性格特点，如理想主义、固执、善良等。
探讨堂吉诃德的行为动机，如追求正义、拯救世界等。
2.3 教学步骤引导学生阅读相关章节，关注堂吉诃德的性格特点和行为动机。
组织学生进行小组讨论，分享对堂吉诃德的理解和看法。
进行课堂讨论，引导学生深入分析堂吉诃德的性格特点和行为动机。
2.4 作业布置让学生选择其他角色，分析其性格特点和行为动机，并在下节课进行分享。
第三章：故事情节分析3.1 教学目标分析《堂吉诃德》中的重要情节，理解其对故事发展的作用。
3.2 教学内容分析《堂吉诃德》中的重要情节，如堂吉诃德的第一次冒险、与桑丘的相遇等。
理解这些情节对故事发展的作用，如展示堂吉诃德的性格、推动故事进展等。
3.3 教学步骤引导学生阅读相关章节，关注重要情节的发展和作用。
组织学生进行小组讨论，分享对重要情节的理解和看法。
进行课堂讨论，引导学生深入分析情节对故事发展的作用。
3.4 作业布置让学生选择一个重要情节，分析其对故事发展的作用，并在下节课进行分享。
第四章：主题探讨4.1 教学目标探讨《堂吉诃德》中的主题，如理想与现实、疯狂与理智等。
4.2 教学内容探讨《堂吉诃德》中的主题，如理想与现实、疯狂与理智等。
分析故事中的人物和情节如何体现这些主题。
引导学生阅读相关章节，关注故事中的主题探讨。
《堂吉诃德》教案及课堂练习
《堂吉诃德》教案及课堂练习第一章：小说背景及作者介绍教学目标：1. 了解《堂吉诃德》的背景及作者塞万提斯；2. 掌握小说的基本情节及主题。
教学内容：1. 介绍《堂吉诃德》的背景及作者塞万提斯；2. 概述小说的基本情节及主题。
课堂练习：1. 简述《堂吉诃德》的背景及作者塞万提斯；2. 概括小说的基本情节及主题。
第二章：堂吉诃德的形象分析教学目标：1. 分析堂吉诃德的个性特点及其对现实的影响；2. 理解堂吉诃德形象在小说中的意义。
教学内容：1. 分析堂吉诃德的个性特点，如勇敢、善良、固执、理想主义等；2. 探讨堂吉诃德对现实的影响及其在小说中的地位。
课堂练习：1. 描述堂吉诃德的个性特点及其对现实的影响；2. 讨论堂吉诃德在小说中的意义。
第三章：桑丘的形象分析教学目标：1. 分析桑丘的个性特点及其与堂吉诃德的关系；2. 理解桑丘形象在小说中的作用。
教学内容：1. 分析桑丘的个性特点，如聪明、务实、忠诚等；2. 探讨桑丘与堂吉诃德的关系及其在小说中的作用。
课堂练习：1. 描述桑丘的个性特点及其与堂吉诃德的关系；2. 分析桑丘在小说中的作用。
第四章：小说中的现实与理想主义教学目标：1. 理解小说中现实与理想主义的冲突；2. 探讨作者对现实与理想主义的立场。
教学内容：1. 分析小说中现实与理想主义的冲突，如堂吉诃德与桑丘的对比；2. 探讨作者对现实与理想主义的立场，如通过小说中的事件和人物表现。
课堂练习：1. 分析小说中现实与理想主义的冲突；2. 讨论作者对现实与理想主义的立场。
第五章：小说中的幽默与讽刺教学目标：1. 理解小说中的幽默与讽刺手法；2. 探讨幽默与讽刺在小说中的作用。
教学内容：1. 分析小说中的幽默与讽刺手法，如夸张、对比等；2. 探讨幽默与讽刺在小说中的作用，如揭示社会现象、批判人性等。
课堂练习：1. 分析小说中的幽默与讽刺手法；2. 讨论幽默与讽刺在小说中的作用。
第六章：小说中的社会批判教学目标：1. 理解小说中对当时社会的批判；2. 探讨作者如何通过小说反映社会问题。
堂吉诃德大学外国文学教案
课时：2课时教学目标：1. 了解《堂吉诃德》这部世界名著的作者、时代背景、文学地位；2. 理解堂吉诃德这一人物形象的艺术价值；3. 分析《堂吉诃德》中的主要情节、人物关系及主题思想；4. 培养学生对外国文学作品的鉴赏能力和批判性思维。
教学重点：1. 堂吉诃德这一人物形象的艺术价值；2. 《堂吉诃德》中的主要情节、人物关系及主题思想。
教学难点：1. 堂吉诃德这一人物形象的复杂性；2. 对《堂吉诃德》主题思想的深入理解。
教学过程：第一课时一、导入1. 介绍《堂吉诃德》的作者、时代背景和文学地位；2. 提出问题：为什么《堂吉诃德》被誉为世界文学史上的经典之作？二、课文阅读1. 学生自读《堂吉诃德》节选，了解主要情节和人物关系；2. 教师引导学生总结课文内容，分析堂吉诃德这一人物形象。
三、讨论与交流1. 讨论堂吉诃德这一人物形象的艺术价值，如：他的理想主义、幽默感、悲剧性等；2. 分析《堂吉诃德》中的主要情节、人物关系及主题思想。
第二课时一、复习与回顾1. 回顾上节课所学内容，检查学生对堂吉诃德人物形象和《堂吉诃德》主题思想的理解；2. 针对学生的疑问进行解答。
二、拓展阅读1. 引导学生阅读《堂吉诃德》的其他章节，深入了解这部作品；2. 鼓励学生进行拓展阅读，如：阅读塞万提斯的生平事迹、研究《堂吉诃德》的文学影响等。
三、课堂讨论1. 讨论堂吉诃德这一人物形象在现实生活中的启示，如：理想与现实的关系、追求与放弃的抉择等；2. 引导学生结合自身经历，谈谈对《堂吉诃德》的理解和感悟。
四、总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调堂吉诃德这一人物形象的艺术价值和《堂吉诃德》的主题思想；2. 布置作业：写一篇关于《堂吉诃德》的读书笔记，要求结合自身经历，谈谈对这部作品的感悟。
教学反思：1. 关注学生对堂吉诃德这一人物形象的理解，引导学生深入挖掘其复杂性；2. 通过拓展阅读和课堂讨论，提高学生对《堂吉诃德》主题思想的把握能力；3. 注重培养学生的批判性思维，鼓励学生从不同角度解读这部作品。
《堂吉诃德》教案及课堂练习
《堂吉诃德》教案及课堂练习第一章：堂吉诃德的生平与时代背景1.1 介绍米格尔·德·塞万提斯：西班牙作家、诗人、剧作家，被誉为“现代小说的先驱”。
1.2 堂吉诃德的生平：出生、成长、求学、军旅生涯、文学创作等。
1.3 17世纪西班牙社会：政治、经济、文化、宗教等方面。
1.4 《堂吉诃德》的创作背景：塞万提斯的生活经历及其对西班牙社会的观察。
第二章：堂吉诃德的形象分析2.1 堂吉诃德的性格特点：理想主义、勇敢、固执、善良、滑稽等。
2.2 堂吉诃德的矛盾性：理想与现实的冲突、理智与疯狂的边缘。
2.3 堂吉诃德与桑丘的关系：主仆情深、性格互补、共同成长。
2.4 堂吉诃德与环境的关系：适应与改造。
第三章：堂吉诃德的冒险历程3.1 第一次冒险：堂吉诃德与桑丘的相识、第三次出游。
3.2 堂吉诃德与风车决斗：著名场景的描绘及其象征意义。
3.3 堂吉诃德与美女杜尔西内娅：一段荒诞离奇的爱情故事。
3.4 堂吉诃德解救captive：展示其勇敢和正义的一面。
第四章：《堂吉诃德》的艺术特色4.1 现实主义与浪漫主义的结合：描绘西班牙的风光、民间传说等。
4.2 讽刺与幽默：对当时社会现象的讽刺以及对堂吉诃德的幽默刻画。
4.3 人物性格的鲜明：堂吉诃德、桑丘、杜尔西内娅等。
4.4 丰富的想象力：奇遇、冒险、夸张等手法。
第五章：课堂练习5.1 请简要概括堂吉诃德的生平。
5.2 分析堂吉诃德的性格特点，举例说明。
5.3 描述堂吉诃德与桑丘的关系。
5.4 谈谈你对《堂吉诃德》这部作品的理解和感悟。
第六章：堂吉诃德的冒险历程（续）6.1 堂吉诃德与镜子骑士：一场关于骑士道精神的辩论。
6.2 堂吉诃德与海岛冒险：认识新朋友，遭遇新挑战。
6.3 堂吉诃德与神父和修女：误入邪教，智斗恶势力。
6.4 堂吉诃德的回归：放弃冒险，回到家乡。
第七章：桑丘的形象分析7.1 桑丘的性格特点：现实主义、聪明、忠诚、保守等。
7.2 桑丘的成长：从农民到骑士的转变。
《堂吉诃德》教案
《堂吉诃德》教案教学目标：1、知识目标：了解塞万提斯及作品《堂吉诃德》的三次游侠经历。
2、能力目标：（1）学习通过小说三要素来反映生活现实的方法，提高小说的鉴赏能力、语言欣赏能力。
（2）尊重学生独特的阅读感受，要发展学生独立阅读的能力。
3、情感目标：培养正确的人生观，价值观。
教学重点：1、通过人物对话、动作描写及对比手法把握人物形象，用讽刺、夸张手法突出喜剧效果。
2、分析作品的主题：通过对堂吉诃德三次游侠经历的描写，讽刺和嘲笑了骑上社会的本质。
教学过程:一、导入新课在一部书中有这样一人物，有人说他是疯子，也有人说他是英雄；有人说他是懦夫，也有人说他是勇士；有人说他是武士，也有人说他是诗人。
他就是西班牙作家塞万提斯笔下的堂吉诃德。
在少年读者的心目中，堂吉诃德是一位“勇士”“英雄”。
不要轻易地批评和放弃自己阅读作品的最初印象和感受，它也许是弥足珍贵的东西，会影响你的一生。
“在欧洲一切著名文学作品中，把严肃和滑稽，悲剧性和喜剧性，生活中的琐屑和庸俗与伟大和美丽如此水乳交融，这样的范例仅见于《唐吉诃德》。
”----别林斯基二、简介塞万提斯（1547年－1616年）是文艺复兴时期西班牙小说家、剧作家、诗人。
1547年10月9日出生，1616年4月23日在马德里逝世。
塞万提斯出生于一个贫困之家，父亲是一个跑江湖的外科医生。
因为生活艰难，塞万提斯和他的七兄弟姊妹跟随父亲到处东奔西跑，直到1566年才定居马德里。
颠沛流离的童年生活，使他仅受过中学教育23岁时他到了意大利，当了红衣主教胡利奥的家臣。
一年后参加了西班牙驻意大利的军队，准备对抗来犯的土耳其人。
他参加了著名的勒班多大海战，病坚守岗位的塞万提斯在激烈的战斗中负了三处伤，以至被截去了左手，此后即有“勒班多的独臂人”之称。
经过了四年出生入死的军旅生涯后，他带着基督教联军统帅胡安与西西里总督给西班牙国王的推荐信踏上返国的归途。
回国后塞万提斯，并没有得到腓力普国王的重视，终日为生活奔忙。
语文教案《堂吉诃德》
语文教案《堂吉诃德》第一章：作品背景与作者介绍1.1 作品背景时代背景：西班牙文艺复兴时期文学背景：西班牙文学发展及骑士文学传统1.2 作者介绍米格尔·德·塞万提斯：西班牙作家，被誉为西班牙文学之父作品意义：代表作品之一，对后世文学产生了深远影响第二章：主要人物与情节概述2.1 主要人物唐·吉诃德：理想主义者，沉迷于骑士幻想桑丘·潘萨：现实主义者，吉诃德的忠实侍从杜尔西内亚：吉诃德心中的理想女神2.2 情节概述吉诃德三次出游，追求骑士梦想遭遇现实与理想的冲突，经历一系列荒诞冒险第三章：主题探讨3.1 理想与现实的冲突吉诃德追求的理想与现实世界的差距作品对个人与社会价值观的反思3.2 骑士精神的衰落传统骑士精神的内涵与演变吉诃德对骑士精神的扭曲与批判第四章：文学手法分析4.1 讽刺与幽默塞万提斯运用讽刺手法，揭示社会现实幽默元素：吉诃德的荒诞冒险与人物对话4.2 现实与幻想的交织吉诃德的梦境与现实世界的交织手法作用：表现人物心理，突出主题第五章：作品影响与评价5.1 作品影响对后世文学：启发了现实主义与浪漫主义文学创作对西班牙语文学：成为西班牙语文学的典范5.2 评价塞万提斯的文学成就：被誉为西班牙文学之父《堂吉诃德》的地位：世界文学史上的巅峰之作第六章：章节分析与教学目标6.1 分析选取重点章节进行详细分析，如第一章、第三章等结合章节内容，提炼关键信息与主题思想6.2 教学目标了解作品的基本情节，把握主要人物形象分析作品中的文学手法，领会作者的写作意图探讨作品的主题思想，提高学生的文学素养第七章：教学活动设计7.1 导入通过问题引导，激发学生对《堂吉诃德》的兴趣介绍作者及作品背景，为学生搭建知识框架7.2 课堂讨论针对章节内容，组织学生进行小组讨论引导学生从不同角度分析作品，锻炼批判性思维7.3 创意表达鼓励学生发挥想象，创作与《堂吉诃德》相关的短文、画作等展示学生作品，分享创作心得第八章：作业与评估8.1 作业布置结合课堂学习，布置相关作业，巩固知识点作业类型：阅读笔记、心得体会、问题思考等8.2 评估方式课堂表现：参与讨论、提问、分享等作业完成情况：评估学生的学习效果与思考深度期末考试：测试学生对整个教材的掌握程度第九章：拓展阅读与推荐9.1 拓展阅读推荐与《堂吉诃德》相关的其他作品，如《堂吉诃德续篇》等引导学生深入了解作品背景，拓宽知识面9.2 推荐资源电影、电视剧、戏剧等改编作品学术研究论文、评论专著等相关资源学生反馈：了解学生的学习体验，为后续教学提供参考10.2 教学反思针对教学过程中的问题，进行自我反思与调整不断提升自身教学水平，提高学生的学习效果重点和难点解析1. 作品背景与作者介绍：理解塞万提斯及其作品《堂吉诃德》在文学史上的地位，以及作品的时代背景和文化内涵。
高中语文《堂吉诃德》名著导读教案
高中语文《堂吉诃德》名著导读教案《堂吉诃德》是西班牙作家塞万提斯创作的长篇小说，讲述了一个痴迷于骑士精神的平民男子堂吉诃德的故事。
本教案旨在帮助学生理解和欣赏这部经典文学作品。
【教学目标】1. 了解《堂吉诃德》的作者、创作背景和作品的主题。
2. 分析小说的情节、人物和语言风格。
3. 探讨小说表达的人生观和价值观。
4. 引导学生通过阅读和讨论培养文学素养和批判性思维能力。
【教学过程】一、导入（15分钟）1. 与学生共同回顾了解西班牙文化和塞万提斯的生平。
2. 引导学生复习了解文艺复兴时期和启蒙时期的背景知识。
二、阅读与分析（40分钟）1. 学生分组阅读《堂吉诃德》的选段，分析选段的主要情节和人物形象。
2. 学生通过小组讨论，分享各自的观点和感受。
3. 教师引导学生分析小说的语言风格和写作技巧。
三、探讨主题和意义（40分钟）1. 学生分组就《堂吉诃德》中的主题展开讨论，如骑士精神、幻想与现实、荣誉与嘲笑等。
2. 学生通过举例和分析，理解小说传递的人生观和价值观。
3. 教师引导学生分析作家的写作意图和对当时社会现象的批判。
四、个人写作和总结（30分钟）1. 学生个人撰写《堂吉诃德》的读后感，表达自己对这部作品的理解和评价。
2. 学生进行小组交流和互评，提出建设性的改进建议。
五、课堂展示和总结（15分钟）1. 学生展示自己的读后感和观点，教师与学生互动讨论。
2. 教师总结探讨的重点和难点，回答学生提出的问题。
3. 引导学生认识到本书在当代社会的价值和意义。
【教学延伸】1. 鼓励学生积极参加校园阅读活动，拓宽阅读视野。
2. 导读其他塞万提斯的作品，如《西班牙君主》、《孤独星球》等，进一步了解他的创作风格和思想。
《堂吉诃德》教学设计(河南省县级优课)语文教案
《堂吉诃德》教学设计（河南省县级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《堂吉诃德》这部作品，使学生了解其作者塞万提斯及其时代背景，把握作品的基本情节，认识主要人物形象。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，分析作品的主题思想、艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生正确认识理想与现实的关系，培养学生在面对困境时积极向上的精神风貌。
二、教学内容1. 作品简介：《堂吉诃德》是西班牙作家塞万提斯的代表作，被誉为“现代小说的鼻祖”。
作品通过讲述堂吉诃德这个理想主义者的一系列荒诞可笑的冒险故事，反映了17世纪西班牙社会的现实矛盾。
2. 人物形象：堂吉诃德、桑丘、杜尔西内亚等。
3. 主题思想：探讨理想与现实的关系，反映人性的光辉与弱点。
三、教学重点、难点1. 教学重点：堂吉诃德这一典型人物形象的分析，作品的艺术特色鉴赏。
2. 教学难点：如何引导学生正确理解作品的主题思想，联系现实生活进行思考。
四、教学过程1. 导入：简要介绍塞万提斯及其创作背景，激发学生对《堂吉诃德》的阅读兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解作品的基本情节，认识主要人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析作品的主题思想、艺术特色。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中的问题进行讲解，重点分析堂吉诃德这一典型人物形象。
5. 实践拓展：布置课后作业，要求学生结合现实生活，谈谈对作品主题思想的理解。
五、课后作业1. 请简要概括《堂吉诃德》的故事情节。
2. 请分析堂吉诃德这一人物形象的特点。
3. 结合现实生活，谈谈你对作品主题思想的理解。
4. 试比较《堂吉诃德》与我国古典小说《西游记》的异同。
5. 推荐一本你认为值得一读的外国文学作品，并简述其理由。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，以及对作品的理解程度。
2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，尤其是对作品主题思想的深入思考。
《堂吉诃德》教案(人教版高三必修教案设计)共3篇
《堂吉诃德》教案(人教版高三必修教案设计)共3篇《堂吉诃德》教案(人教版高三必修教案设计)1《堂吉诃德》教案(人教版高三必修教案设计)一、教学目标：1. 理解小说蕴含的丰富文化内涵与人生智慧。
2. 了解西班牙文化、神话传说等相关知识。
3. 引导学生运用文化视角、历史视野和人文关怀，欣赏小说的风格、瑰丽、诙谐。
4. 提高学生的阅读能力、文学素养和人文情怀。
二、教学内容：1. 介绍小说《堂吉诃德》的背景、作者及作品意义。
2. 对小说的主题、情节和人物进行分析和解读。
3. 教授关于骑士精神、梦想、痴爱、信仰等人文问题的探讨和思考。
4. 给学生展示关于西班牙文化、神话传说等相关知识。
5. 指导学生谋篇布局的技巧、语言表现的实现和人物形象塑造的方法。
三、教学过程：1. 课前导入：做好小组讨论，学习关于欧洲文化的背景知识，以及西班牙文化、历史的开端有关资料，并讲解有关莫奈、戈雅等著名艺术家的历程和代表作品等。
2. 讲解《堂吉诃德》的一些背景和翻译问题：首先，解释《堂吉诃德》是一本西班牙著名的文学名著，主要通过讲述一位出身贫穷的贵族，寻找自己的梦想的故事，展现了人类的理想崇尚，风险冒险和勇气不息的人生哲学。
随后，讲解一些常见的译名以及其背后的文化标志，并在教学中不断带领学生探讨各种文化视角的差异和特别之处。
3. 主题分析和人物解析：采用“主题导入+各段节选阅读+主题阐述+课堂互动”等教学模式，对小说进行主题分析，指出作者对骑士语言思想的不同阐述和探讨，并阐明各种文化土壤之间的交集和对比之处。
4. 阅读和解释古代神话传说：拓展课程内容，讲解关于世界文化的古代神话传说，探讨它们与西班牙文学之间的关系和发展，从而帮助学生更好地理解小说中的人物与背景之间的联系。
5. 培养写作能力和语言幽默：举办文学创作大赛，为学生提供文学创作机会，以提高写作能力，并探讨幽默的表现手法与斯特里吉曼等小说中人物的实际情况之间的联系。
四、教学效果：学生们经过多层次的阅读、分析和讨论，逐渐掌握关于创造性阅读、文化观点和情感表现的阅读技巧和语言表达能力，在培养自身文化素养、思考力和胸怀大志的同时，进一步提高了语文素养和学术能力，充分发挥了文化教育和文学教育的重要作用综上分析，文学教育在培养学生文化素养、思维能力和情感表达方面具有重要作用。
堂吉诃德教案
堂吉诃德教案一、引言堂吉诃德是西班牙文学史上最著名的小说之一，由西班牙作家塞万提斯创作。
它以幽默风趣的方式，刻画了一个痴迷于骑士精神的贵族形象，通过他的冒险故事和疯狂行为，揭示了现实与理想之间的冲突。
本教案旨在教授《堂吉诃德》一书，帮助学生深入理解作品的主题和塞万提斯的写作风格。
二、教学目标1. 理解《堂吉诃德》的主题和核心思想。
2. 掌握塞万提斯的写作风格和表达技巧。
3. 培养学生的批判性思维和文学欣赏能力。
三、教学重点1. 分析《堂吉诃德》的主题和意义。
2. 探究塞万提斯的创作手法和叙事结构。
3. 引导学生进行文本解读和批判性思考。
四、教学内容和方法1. 介绍《堂吉诃德》的背景和作者简介，以及作品的基本情节。
方法：通过图文资料、视频等多媒体展示，引发学生对作品的兴趣。
2. 分析《堂吉诃德》的主题和核心思想，如追求理想、现实与幻想的对立等。
方法：带领学生深入阅读文本，挖掘其中的隐含意义和象征意味。
3. 探究塞万提斯的写作风格和表达技巧，如幽默讽刺、夸张描述等。
方法：选取文中典型片段分析，让学生领会塞万提斯的独特风格。
4. 引导学生进行文本解读和批判性思考，分析作品中的人物形象和情节安排的合理性。
方法：小组讨论、写作练习等形式，培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。
五、教学步骤1. 初步了解《堂吉诃德》（15分钟）- 介绍作品的背景和作者塞万提斯。
- 概述作品的基本情节和主要人物。
2. 探究《堂吉诃德》的主题与意义（30分钟）- 通过选取文本片段，引导学生分析作品中的主题。
- 引导学生思考主人公的追求理想和现实的矛盾。
3. 分析塞万提斯的写作风格（30分钟）- 选取幽默讽刺的片段，让学生品味塞万提斯的独特语言风格。
- 引导学生发现夸张描述和幻想元素在作品中的运用。
4. 文本解读和批判性思考（30分钟）- 学生小组讨论作品的人物形象和情节安排的合理性。
- 引导学生撰写评论或议论文，表达个人观点和批判性思考。
名著导读堂吉诃德优秀教案 名著导读堂吉诃德教学反思
名著导读堂吉诃德优秀教案名著导读堂吉诃德教学反思标题：名著导读《堂吉诃德》优秀教案一、教学背景及目标分析教学背景：本教案适用于高中语文教学，主要内容为名著导读《堂吉诃德》教学反思。
教学目标：1.通过学生的课前阅读和教师的导读，使学生对《堂吉诃德》这一著名作品有初步的了解。
2.通过分析小说的结构、人物形象、主题等要素，培养学生的文学鉴赏能力。
3.通过讨论、交流以及辩论等形式，提高学生的口头表达和思辨能力。
二、教学重点与难点教学重点：1.培养学生基本的文学分析能力，理解小说的故事情节、人物形象等要素。
2.引导学生积极思考小说中反映的人性、社会等主题。
教学难点：1.理解小说中的讽刺与幽默手法，培养学生对文学形式的敏感和理解能力。
2.鼓励学生进行个人思辨，表达自己对于小说中人物行为、人性等的看法与判断。
三、教学准备1.教师准备：提前阅读《堂吉诃德》，整理好教学材料，准备导读PPT、名著摘要、人物形象分析等。
2.学生准备：课前阅读名著《堂吉诃德》。
四、教学过程设计【Step 1】导入环节（10分钟）教师通过对《堂吉诃德》的简要介绍，引发学生对名著的兴趣，并激活他们的背景知识。
教师可以使用PPT展示相关的图片和名言，引导学生与名著建立情感联系。
【Step 2】名著导读（30分钟）教师根据教材的要求，对《堂吉诃德》进行导读。
可以围绕作者简介、故事梗概、人物形象等方面展开讲解，同时为学生提供一份名著摘要，方便学生加深对小说的理解。
【Step 3】小组讨论（20分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个他们认为最能代表《堂吉诃德》的片段或情节进行讨论。
鼓励学生提出自己的观点，展开辩论，并指导学生从文学角度解读。
【Step 4】名著分析（30分钟）教师针对《堂吉诃德》的结构、人物形象、主题等要素进行讲解和分析，提供相关的引导问题，引导学生深入思考和探讨，并指导学生记录下自己的思考结果。
【Step 5】展示分享（20分钟）教师组织学生进行展示与分享，每个小组派代表分享他们的讨论结果和思考。
《堂吉诃德》的教案
《堂吉诃德》的教案一、教学目标1.让学生了解《堂吉诃德》的作者塞万提斯及其创作背景。
2.分析小说的主要人物形象，理解堂吉诃德的性格特点及其象征意义。
3.领悟小说的讽刺手法和深刻主题。
二、教学重点1.塞万提斯的生平和创作背景。
2.堂吉诃德和桑丘·潘萨的人物形象分析。
3.小说中的讽刺手法和主题。
三、教学难点1.堂吉诃德的性格特点和象征意义。
2.小说讽刺手法的运用。
四、教学准备1.教师准备《堂吉诃德》原著、相关评论和教学课件。
2.学生预习《堂吉诃德》原著，了解故事梗概。
五、教学过程第一课时一、导入1.介绍塞万提斯的生平和创作背景。
2.引导学生关注《堂吉诃德》的成书背景，了解其为何被称为“现代小说的开山之作”。
二、课堂讲解1.分析堂吉诃德的人物形象：a.性格特点：勇敢、正直、善良、执着、疯狂。
b.象征意义：理想主义、浪漫主义、反封建。
2.分析桑丘·潘萨的人物形象：a.性格特点：自私、滑头、机智、忠诚。
b.象征意义：现实主义者、理性主义者。
三、课堂讨论1.让学生讨论堂吉诃德和桑丘·潘萨的人物关系，分析他们之间的性格对比和互补。
2.探讨小说中的讽刺手法，如何表现堂吉诃德的荒唐与悲剧。
第二课时一、课堂讲解1.分析小说的讽刺手法：a.语言讽刺：通过夸张、讽刺的语言，揭示人物的荒唐和矛盾。
b.对比讽刺：通过对比手法，凸显人物性格的鲜明特点。
c.情节讽刺：通过荒诞不经的情节，表现现实的荒谬和荒唐。
2.领悟小说的深刻主题：a.反映封建社会的黑暗和荒谬。
b.揭示人性的复杂和矛盾。
c.探讨理想与现实的关系。
二、课堂讨论1.让学生结合小说内容，谈谈对堂吉诃德这一人物的理解。
2.探讨小说对现实社会的启示和影响。
三、课堂小结2.强调小说的讽刺手法和深刻主题。
第三课时一、课堂测试1.让学生回答关于《堂吉诃德》的作者、背景、人物、讽刺手法等问题。
2.分析学生的回答，给予点评和指导。
二、课堂讨论1.让学生谈谈对《堂吉诃德》的读后感，分享自己的心得体会。
语文教案《堂吉诃德》
语文教案《堂吉诃德》第一章：作品背景及作者介绍1.1 作品背景时代背景：17世纪西班牙社会现实文学背景：骑士文学兴盛及衰落1.2 作者介绍米格尔·德·塞万提斯：西班牙作家，被认为是西方文学之父《堂吉诃德》：代表作，世界文学经典之一第二章：主要人物及故事梗概2.1 主要人物堂吉诃德：理想主义者，疯狂的骑士桑丘：堂吉诃德的忠实侍从杜尔西内娅：堂吉诃德的理想中的公主2.2 故事梗概堂吉诃德沉迷于骑士小说，决定成为一名骑士桑丘成为堂吉诃德的侍从，两人开始冒险之旅堂吉诃德与桑丘遭遇各种困境，见证现实与理想的差距第三章：主题探讨3.1 理想与现实堂吉诃德追求的理想与现实世界的差距作品对理想主义者的赞美及对现实主义的批判3.2 骑士精神的衰落堂吉诃德对骑士精神的坚守与现实世界的冲突作品对传统骑士精神的反思和质疑第四章：文学手法分析4.1 讽刺与幽默作品运用讽刺手法揭示社会现实堂吉诃德的疯狂行为引发幽默效果4.2 现实与幻想的交织堂吉诃德的世界与现实世界的交织作品通过幻想手法表达对社会现象的批判第五章：教学活动设计5.1 讨论与思考让学生讨论堂吉诃德与桑丘的角色特点及关系思考作品对理想与现实的处理方式及其意义5.2 写作练习让学生创作一篇以“理想与现实”为主题的短文让学生模仿作品中的讽刺手法，写一篇关于现实生活中的某种现象的短文第六章：章节分析与解读6.1 第一章至第四章分析堂吉诃德的形象特点及其对骑士小说的沉迷解读作品对现实与理想的描绘，以及骑士精神的衰落6.2 第五章至第八章分析桑丘的角色定位，以及他与堂吉诃德的关系解读作品通过堂吉诃德与桑丘的冒险经历，对社会现象的讽刺和批判6.3 第九章至第十二章分析杜尔西内娅的形象及其在故事中的作用解读作品对女性形象的描绘，以及女性在现实社会中的地位第七章：教学策略与方法7.1 讲授法教师对作品背景、作者生平及作品主题进行讲授引导学生了解作品的历史背景，理解作品的主题思想7.2 讨论法教师组织学生针对作品中的情节、人物进行分析讨论引导学生从不同角度思考问题，提高批判性思维能力7.3 案例分析法教师选取作品中的典型情节，进行案例分析引导学生通过分析案例，理解作品中的文学手法及主题思想第八章：教学评价8.1 课堂参与度评价评价学生在讨论、提问等方面的积极性考察学生对作品的理解程度及批判性思维能力8.2 作业评价评价学生写作练习的质量，包括内容、结构、语言等方面考察学生对教学内容的掌握程度及运用能力8.3 期末考试评价设置有关《堂吉诃德》的试题，考查学生对作品的整体理解评价学生的阅读、分析、写作等综合能力第九章：教学拓展活动9.1 观看电影版本组织学生观看《堂吉诃德》的电影版本比较文学作品与电影作品的差异，提高学生的鉴赏能力9.2 参观博物馆组织学生参观与《堂吉诃德》相关的博物馆或展览加深学生对作品背景及历史文化的了解9.3 文学创作比赛组织学生参加以《堂吉诃德》为主题的文学创作比赛鼓励学生发挥创意，提高写作能力第十章：教学总结与反思10.1 教学效果总结总结整个教学过程中的亮点与不足反思教学方法、教学内容等方面是否符合学生的需求10.2 学生反馈意见收集学生的反馈意见，了解他们对教学的看法根据学生意见进行教学调整，提高教学质量10.3 教学改进方向针对教学过程中的问题，提出改进措施不断优化教学策略，提高教学效果重点和难点解析1. 作品背景及作者介绍：重点关注堂吉诃德和桑丘的角色特点及关系。
《堂吉诃德》教学设计(陕西省县级优课)语文教案
《堂吉诃德》教学设计（陕西省县级优课）语文教案第一章：作品简介一、教学目标1.了解《堂吉诃德》的作者塞万提斯及其文学地位。
2.掌握作品的基本情节和主要人物。
3.领会作品的主题思想和艺术特色。
二、教学内容1.作者简介：西班牙作家塞万提斯，被誉为“现代小说的奠基人”。
2.作品背景：《堂吉诃德》出版于1605年，是欧洲文学史上的里程碑之作。
3.作品情节：讲述了堂吉诃德这个理想主义者如何骑着瘦马、手持长枪，追寻骑士梦的故事。
4.主要人物：堂吉诃德、桑丘、杜尔西内亚等。
三、教学方法1.采用讲授法，介绍作者、作品背景和情节。
2.通过讨论法，引导学生思考作品的主题思想和艺术特色。
四、教学步骤1.导入：简要介绍塞万提斯及其文学地位。
2.讲述《堂吉诃德》的基本情节和主要人物。
3.分析作品的主题思想和艺术特色。
4.课堂讨论：让学生谈谈对堂吉诃德这个角色的看法。
五、作业布置1.阅读《堂吉诃德》第一章，了解堂吉诃德的形象特点。
第二章：人物分析一、教学目标1.深入理解堂吉诃德这个角色的性格特点。
2.分析作品中其他人物的性格特征及其与堂吉诃德的关系。
二、教学内容1.堂吉诃德的性格特点：理想主义、浪漫主义、固执、天真、勇敢、愚昧等。
2.其他人物的性格特征及与堂吉诃德的关系：桑丘、杜尔西内亚、风机骑士等。
三、教学方法1.采用案例分析法，分析堂吉诃德及其他人物的性格特点。
2.通过对比法，引导学生思考人物之间的关系和矛盾。
四、教学步骤1.讲述堂吉诃德的性格特点，并结合具体情节进行分析。
2.分析其他人物的性格特征及其与堂吉诃德的关系。
3.课堂讨论：让学生谈谈对作品中人物关系的看法。
五、作业布置1.阅读《堂吉诃德》前十章，深入了解堂吉诃德及其他人物的形象特点。
第三章：主题思想一、教学目标1.领会《堂吉诃德》的主题思想：理想与现实、愚蠢与智慧、勇敢与懦弱等。
2.思考作品对现实社会的批判和启示。
二、教学内容1.理想与现实：堂吉诃德追求的理想与现实社会的矛盾。
《堂吉诃德》教案及课堂练习
《堂吉诃德》教案及课堂练习第一章：作品背景及作者介绍1.1 简介《堂吉诃德》这部作品，说明它是西班牙作家塞万提斯的代表作，被誉为“现代小说的先驱”。
1.2 分析《堂吉诃德》的写作背景，如塞万提斯的生平经历、当时的社会环境等。
1.3 介绍塞万提斯的其他作品及其在文学史上的地位。
第二章：堂吉诃德的形象分析2.1 从堂吉诃德的出生、家庭背景、性格特点等方面进行详细介绍。
2.2 分析堂吉诃德的矛盾性格，如理想主义与现实主义的冲突、勇敢与愚蠢的边界等。
2.3 讨论堂吉诃德形象在文学史上的影响及其对后世的启示。
第三章：桑丘·潘萨的形象分析3.1 详细介绍桑丘·潘萨的出生、家庭背景、性格特点等。
3.2 分析桑丘·潘萨与堂吉诃德之间的关系，如主仆关系、朋友关系等。
3.3 探讨桑丘·潘萨形象在小说中的作用及其对作品主题的贡献。
第四章：小说中的现实与幻想4.1 分析《堂吉诃德》中小说的现实主义部分，如描绘的农村生活、市井百态等。
4.2 探讨小说中的幻想元素，如堂吉诃德的冒险经历、梦幻场景等。
4.3 讨论现实与幻想的交织对小说主题的影响。
第五章：作品主题探讨5.1 分析《堂吉诃德》的主题，如理想主义、现实主义、人性弱点等。
5.2 探讨小说对当时社会的批判与反思，如骑士制度的衰落、道德沦丧等。
5.3 讨论《堂吉诃德》在当今社会的意义和启示。
第六章：文学手法与风格6.1 分析《堂吉诃德》的文学手法，如讽刺、幽默、对比等。
6.2 探讨塞万提斯在小说中运用的叙事技巧，如第一人称叙事、多视角叙事等。
6.3 讨论《堂吉诃德》的文学风格对后世文学的影响。
第七章：人物关系与冲突7.1 分析小说中主要人物之间的关系，如堂吉诃德与桑丘·潘萨、堂吉诃德与Dulcinea 等。
7.2 探讨人物之间的冲突，如理想与现实的冲突、个人欲望与社会道德的冲突等。
7.3 讨论人物关系与冲突对小说情节发展的推动作用。
《堂吉诃德》教学设计
《堂吉诃德》教学设计【引言】《堂吉诃德》是西班牙作家塞万提斯的代表作之一，是一部讽刺小说。
本教学设计旨在通过阅读和分析《堂吉诃德》的故事情节、人物形象和思想内涵，帮助学生深入了解这部经典作品，培养学生的批判思维和文学鉴赏能力。
【教学目标】1. 了解《堂吉诃德》的背景和塞万提斯的写作意图；2. 掌握《堂吉诃德》的故事情节、主要人物形象和思想内涵；3. 发展学生的批判思维和文学鉴赏能力。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 利用图片和视频资料介绍《堂吉诃德》的背景和作者塞万提斯的创作背景。
2. 引导学生思考：“什么是讽刺？为什么塞万提斯选择以讽刺的方式写作《堂吉诃德》？二、阅读与分析（30分钟）1. 学生阅读《堂吉诃德》的部分章节，然后进行小组讨论，分享自己的阅读体验以及对情节、人物形象和思想内涵的理解。
2. 教师引导学生分析《堂吉诃德》中的主要人物形象，比如堂吉诃德、桑乔·潘萨、奎塞西雅、阿尔东萨等，分析他们的形象特点以及对整个故事的作用。
3. 引导学生思考《堂吉诃德》中所体现的主题和思想内涵，比如追求理想、批判社会现实等。
三、批判思维与文学鉴赏（30分钟）1. 教师出示一些批判性问题，如《堂吉诃德》中的“病态乐观”是否值得赞赏？《堂吉诃德》对现实社会的批判是否合理？引导学生展开讨论，培养学生的批判思维能力。
2. 引导学生运用文学鉴赏的方法，分析《堂吉诃德》中的语言运用、情节设置、人物形象刻画等方面的艺术特点。
四、展示与总结（15分钟）1. 学生分组展示他们对《堂吉诃德》的分析和观点。
2. 教师进行总结，梳理学生对《堂吉诃德》的理解，进一步解释故事情节、人物形象和思想内涵。
【教学资源】1. 电子版或纸质版的《堂吉诃德》文本。
2. 图片和视频资料，用于介绍《堂吉诃德》的背景和作者。
3. 小组讨论和展示的材料。
【教学评估】1. 学生的小组讨论和展示，考察他们对《堂吉诃德》的理解和分析能力。
2. 教师观察学生的批判思维和文学鉴赏能力的表现，进行个别点评和总结。
2023年最新的名著《堂吉诃德》导读教案完美版
2023年最新的名著《堂吉诃德》导读教案完美版名著《堂吉诃德》导读教案完美版一、教学目标(一)体会文章要表达的中心(二)品位独特风格、韵味十足的语言二、课前准备1、教师：(1)收集有关《堂吉诃德》、塞万提斯、海涅、钱钟书的资料，确定向学生介绍的内容。
(2)准备好投影仪，写好投影片。
2、学生：借助工具书，熟悉课文中的字词，朗读课文。
三、教学过程(一)导入同学们，你刚刚懂事并稍通文字后，读的第一部书或第一个故事是什么还记得吗德国诗人海涅，颇能识字以后，读的`第一部书是西班牙作家塞万提斯的《堂吉诃德》。
今天我们要学的一篇文章，就是诗人在不同时期读此文的感受。
(二)整体感知学生自渎课文1、读以读，读准字音啜泣长髯蹩脚阴霾憔悴飘忽倾倒稚嫩攀附2、画一画：找出难以理解的词语，设法解决3、想一想：课文每一段写了什么用一句话概括。
第一段：描绘自己童年时期第一次读《堂吉诃德》的情景和感受第二段：复述书中银月骑士打败了堂吉诃德的情节，书写同情之情第三段：补充指出银月骑士是个剃头匠(实则是位大学生)第四段：对初次读《堂吉诃德》的回味，以及后来对堂吉诃德的态度。
4、说一说，读了这篇课文，你知道了什么(三)研读课文分小组学习，每一组派一个代表汇报学习情况。
1、在童年的海涅心目中，堂吉诃德是一个怎样的人物形象你能从文章中找出依据吗2、文章还提到了作者在哪些年龄阶段读此书的感受那时的认识又有了怎样的变化3、比较一下，作者更珍视哪个时期的感受4、作为中学生的你，怎样看待作者对此书的态度5、结合自己不同时期读同一作品的经历，谈谈：是不是年龄的增长，阅历的增多，我们几应该责备自己最初的认识(要懂得尊重孩子们真实的感情，不要轻视自己初读作品的感受，而要珍惜它，作为美好的回忆)(四)布置作业1、这篇文章的中文译者是我国著名学者、文学家钱钟书先生，所以文章的语言才是这般的俏丽而有韵味，熟读课文。
2、摘抄你喜欢的句子，并想想你喜欢的理由。
《读〈堂吉诃德〉》教学设计
《读〈堂吉诃德〉》教学设计这是《堂吉诃德教学设计》阅读一等奖，是老师和家长可以借鉴的优秀一等奖文章。
《读〈堂吉诃德〉》教学设计 1一、新课导入书是人类生活的精神食粮，一本好书给予人们的不仅仅是一次身心的愉悦，一次心灵的洗涤，它甚至可能影响一个人的一生。
那么，今天就来学习德国诗人亨利希•海涅的《读〈堂吉诃德〉》看一下《堂吉诃德》到底对海涅的一生有怎样的影响。
二、自主学习——预习与展示1生字注音2生词注解秾丽：繁盛艳丽。
蹩脚：质量不好;本领不强。
飘忽：（风、云等）轻快地移动;摇摆浮动。
倾倒：十分佩服或爱慕。
稚嫩：幼小而娇嫩。
幼稚;不成熟。
攀附:攀附东西往上爬，比喻投靠有权势的人以求升迁。
3名片海涅，即亨利希•海涅（1797—1856)，德国诗人。
代表作有《西里西亚纺织工》（声援1844年西里西亚织工起义的诗），政治长诗《德国个冬天的童话》（诗人把现实与幻想结合在一起，全面、深刻地揭露了德国的社会面貌）。
还著有《哈尔茨山游记》《诗歌集》等作品。
4题目解说《读〈堂吉诃德〉》是德国著名诗人海涅为《堂吉诃德》德译本所写的序，译者是著名学者钱钟书先生。
序文较长，课文只选了文章开头一小部分。
大诗人抒情浓郁的文笔和大学者睿智隽永的译笔，构成了这篇可供反复玩味的精品。
文章叙述了从幼年到青年反复读《堂吉诃德》的真实感受。
并以这种真实的感受评价、分析骑士堂吉诃德的英雄行为，显得朴实、原始，又独到、真实。
三、合作学习——探究与交流（一）整体感知自读课文，理清各段内容。
《读〈堂吉诃德〉》教学设计 2【原文】望月怀远张九龄海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕①起相思。
灭烛怜光满，披衣②觉露滋。
不堪盈手③赠，还寝梦佳期④。
【注释】①竟夕：整夜。
②披衣：披上衣服走出户外。
③盈手：满手。
④佳期：相会之期。
【赏析】此乃望月杯思的名篇。
诗人望见明月，想到远在天边的亲人，此时此刻正与我同望。
有怀远之情的人，难免终夜相思，彻夜不眠，灭掉灯烛喜爱那明亮的月光，披上衣服走出户外感到夜露的湿润。
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外国文学名著导读《堂吉诃德》
【教学目标】
一、引导学生了解小说故事情节。
二、理解堂吉诃德这个人物的艺术价值。
三、《堂吉诃德》的思想和艺术成就;它在欧洲文学史的地位。
四、堂吉诃德形象特征及其意义
【教学难点】
1.堂吉诃德三次出游的经过。
2.理解原著的“含泪的笑”
【教学步骤】
一.导入:
周星驰的很多电影被看作是经典,评论家说他的电影之所以成为经典,是因为他的搞笑电影跟其他的喜剧不一样,看他的搞笑电影之后,笑着笑着会让人觉得悲凉,会让人们深思。
其实,喜剧不仅是搞笑的,他和悲剧一样,也能揭示社会的现状。
而能做得把人生的悲剧用喜剧的方式诠释出来人,凤毛麟角,周星驰做到了,16世纪的西班牙作家和他的作品《堂吉诃德》做到了。
二、作者简介
塞万提斯(1547年-1616年)是文艺复兴时期西班牙小说家、剧作家、诗人。
1547年10月9日出生,1616年4月23日在马德里逝世。
塞万提斯出生于一个贫困之家,父亲是一个跑江湖的外科医生。
因为生活艰难,塞万提斯和他的七兄弟姊妹跟随父亲到处东奔西跑,直到1
566年才定居马德里。
颠沛流离的童年生活,使他仅受过中学教育23岁时他到了意大利,当了红衣主教胡利奥的家臣。
一年后参加了西班牙驻意大利的军队,准备对抗来犯的土耳其人。
他参加了著名的勒班多大海战,病坚守岗位的塞万提斯在激烈的战斗中负了三处伤,以至被截去了左手,此后即有“勒班多的独臂人”之称。
经过了四年出生入死的军旅生涯后,他带着基督教联军统帅胡安与西西里总督给西班牙国王的推荐信踏上返国的归途。
回国后塞万提斯,并没有得到腓力普国王的重视,终日为生活奔忙。
他一面著书一面在政府里当小职员,曾干过军需官、税吏,接触过农村生活,也曾被派到美洲公干。
他不止一次被捕下狱,原因是不能缴上该收的税款,也有的却是遭受无妄之灾。
就连他那不朽的《堂吉诃德》也有一部分是在监狱里构思和写作的。
1616年他在贫病交加中去世。
三.作品介绍
西班牙盛行骑士小说,小说主题反映封建骑士阶层的生活理想,即为捍卫爱情、荣誉或宗教而显示出的冒险的游侠精神。
塞万提斯开始写的时候就是想讽刺中世纪的骑士精神,骑士精神已经不和时代。
三.教学过程
(一)学生阅读《外国文学名著导读》之《堂吉诃德》作品导读
(二)学生简述堂吉诃德的第一次游侠经历。
1、提问:堂吉诃德总共有几次游侠经历?
明确:三次。
这三次分别都经历了什么,我们请同学来进行简单的介绍。
比如出游的第一天他做了写什么?
学生简介:堂.吉诃德第一次出游的头一天,看到一家客店,竟把它当作了堡垒,并把店里的两个妓女和店主分别当成了贵夫人和堡垒长官。
他想起自己是个未受封的骑士,便要求店主给他封赠。
店主见他疯傻答应了他。
店主让堂.吉诃德跪在他的面前,拿一本帐簿念念有词,在他颈窝上狠狠打了一掌,又用剑在他肩膀上使劲拍了一下,一个妓女给他挂上剑,另一个给他套上马刺。
封赠仪式便算完成了。
堂吉诃德爬起来,谢了“长官”满心喜悦。
我们可以给这个故事拟一个小标题吗?你认为他是个怎样的人?
明确:受封仪表滑稽荒唐
2.第二天,堂吉诃德做了什么?学生简介:“受封骑士”后的第二天,堂.吉诃德决计回家一趟。
途经一座林子,看到一个牧童被绑在树上,财主一面骂他丢了羊,一面用皮带狠命地抽打他。
堂.吉诃德命令财主给孩子松绑,并如数付给孩子工钱,财主被吓得一一照办。
但他走后,地主把小孩重新绑在树上狠很抽打了一顿。
3.我们可以给这个故事拟一个小标题吗?你认为他是个怎样的人?
明确:解救牧童善良单纯不畏强暴骑士精神
堂吉诃德遇见一伙商人。
他又做了什么?结果如何?
学生复述:他把他们当作一队兵马,挺枪跃马冲杀过去。
结果,他被一个骡夫打下马来,躺在地上动弹不得。
一个去磨麦子的同村邻居发现了他,才把他搭救回家。
4.我们可以给这个故事拟一个小标题吗?你认为他是个怎样的人?
明确:与商人作战荒唐可笑被骑士小说毒害
(三)学生复述堂吉诃德的第二次和第三次游侠经历,步骤如上。
【板书如下】
第二次:
1、说服桑丘
2、大战风车不听劝阻神志不清
3援救贵妇荒唐鲁莽
4、大战羊群,冲散送葬队神志不清
5、争夺头盔耽于幻想
6、解救犯人办事不讲实际
第三次出游
1战胜镜子骑士
2拜访意中人耽于幻想
3改称狮子骑士行动盲目
4、桑丘挨鞭打神志不清
5、骑木马耽于幻想
6、大战白月骑士
(四)分析堂吉诃德形象特征及其意义
堂吉诃德形象特征:
1.堂吉诃德性格的最显著特征:脱离现实,耽于幻想,行动盲目,办事不讲实际。
2.堂吉诃德的骑士精神包含着人文主义理想的内容。
3.堂吉诃德自信乐观、热情豪爽、不畏强暴、不怕牺牲,对自由与和平、社会平等和婚姻自主的正确看法等构成他性格的另一面:清醒、明智、充满美好的进步理想和信心,对生活和现实有深刻的认识和评价。
(五)主题分析
塞万提斯一再声明,他写这部书不过是对于骑士文学的一种讽刺。
目的在于”把骑士文学地盘完全摧毁”,而且在<<堂吉坷德>>发表后,骑士小说也真的奇迹般的销声匿迹了。
但实际上,这部作品的社会意义超过了作者的主观意图. 真实而全面的反映了16世纪末到17世纪初西班牙的封建社会现实,揭露了正在走向衰落的西班牙王国的各种矛盾,谴责了贵族阶级的荒淫无耻,对人民的疾苦表示了深切的同情。
四、艺术价值
别林斯基说:“在欧洲一切著名文学作品中,把严肃和滑稽,悲剧性和喜剧性,生活中的琐屑和庸俗与伟大和美丽如此水乳交融,这样的范例仅见于《唐吉诃德》。
”
塞万提斯的高明之处在于讲堂吉诃德性格中的内在矛盾和悲剧因素用喜剧的形式表现出来,是情理之中的悲剧结果在意料之外的喜剧状态中完成。
五、小结:
这个人物的性格具有两面性:一方面他是神志不清的,疯狂而可笑的。
另一方面他代表了最高的道德原则、无畏的精神、英雄的行为、对正义的坚信以及对爱情的忠贞,是一个理想主义的化身。
他越是疯疯癫癫,造成的灾难也越大,几乎谁碰到他都会遭受一场灾难,但他的优秀品德也越鲜明。
他对于被压迫者和弱小者寄予无限的同情。
从许多章节中,我们都可以找到他以热情的语言歌颂自由,反对人压迫人、人奴隶人。
他发表的关于自由、美德、人的意志的言论是那么有条有理、铿锵有力,他对人类美好未来具有那么坚定不移的信念。
他的身上体现人类最普遍,最美好,最崇高的思想感情.但同时又在游侠中处处碰壁。