初中数学组听评课活动记录
初中数学听课记录（通用5篇）
教师实习听课是⼀项必不可少的实习内容，听课记录是听课的第⼀⼿资料，是课后进⾏教学反思交流的材料和依据，更是促进教师专业成长。
下⾯是店铺为⼤家收集整理的初中数学听课记录，欢迎阅读。
初中数学听课记录篇1 ⼀、导⼊新课 1.师⽣谈话，交流有关国旗的知识。
师：每周⼀，⽼师参加学校的升旗活动，⼼中都会感到⼀种神圣和激动，谁给⼤家介绍⼀下你所了解的关于国旗的知识? 2.引出国旗规格问题。
让学⽣读兔博⼠⽹站的内容。
3.估计学校所挂国旗的规格。
⼆、新课学习 1.结合学校所挂国旗的规格写出长和宽的⽐。
2.化简所写的⽐，并交流结果。
3.由长和宽的⽐类推宽和长的⽐。
长和宽的最简⽐是3：2，反过来，宽和长的⽐就是2：3了，他们是有关联的。
4.任选两种规格的国旗，分别求出长和宽或宽和长的⽐值。
师：对，同学们看⽹站中给我们提供了五种规格的国旗，我们现在就从中任选两种，分别求出长和宽或宽和长的⽐值。
学⽣在练习本上试作。
5.观察交流计算结果，汇报⾃⼰的发现。
交流中，教师把学⽣所求的⽐值按“长和宽的⽐值”“宽和长的⽐值”分类板书，⽅便引导学⽣观察计算结果 6.引导学⽣观察写出的⽐和⽐值，找出发现的规律。
师：刚才，同学们任选了两种不同规格的国旗，分别求出了长和宽或宽和长的⽐值，现在同学们仔细观察这些结果，你发现了什么? 7.认识⽐例，通过两个⽐的⽐值相等，把两个⽐⽤等号联起来，建⽴⽐例的数学模型。
我们就可以把⽐值相等的两个⽐⽤等号连接，写成下⾯的形式如： 240：160=144：96= 师：(板书)好，这样我们就接触到了我们今天要学的新知识--⽐例(板书)你能具体说说什么是⽐例吗? 8.认识⽐例各部分的名称。
师：组成⽐例的四个数叫做⽐例的项。
两端的项叫做⽐例的外项，中间的项叫做⽐例的内项。
⽐例的基本性质： 1.提出试⼀试问题，让学⽣⽤计算器计算。
2.交流计算结果，说⼀说发现了什么。
认识⽐例的基本性质。
初中数学听课评课记录
初中数学听课评课记录1. 课堂前奏这一天的课堂就像开了一个新篇章，走进教室时，我的心情可真是忐忑不安。
大家都知道，数学这个科目就像一块大蛋糕，谁都想尝一口，但有些人一听到“数学”就觉得像吃了个酸梅。
老师站在讲台上，面带微笑，仿佛在说：“别怕，我会让你们爱上它！”于是，课堂就这样开始了。
2. 课堂内容2.1 教学方法老师今天的主题是“方程”，一开始他就抛出一个问题：“大家知道方程和我们的生活有什么关系吗？”全班一片寂静，气氛就像被冻住了一样。
然后老师用幽默的方式给大家举了个例子。
他说：“假如你在商店里买了五个苹果，花了十块钱，能不能算出一个苹果多少钱？”哎呀，顿时大家的眼睛都亮了，感觉脑袋被打开了窍，瞬间对这个话题充满了好奇。
接着，老师用图画把方程的概念形象化。
他用几何图形和生动的比喻，像讲故事一样，把抽象的方程化成了我们日常生活中能看到的东西。
就好像在拼图一样，大家慢慢拼凑出一个完整的画面，原来数学也可以这么有趣。
2.2 学生参与而且，老师非常注重学生的参与，他不断地问问题，鼓励同学们举手回答。
班上的小明本来是个腼腆的小子，但在老师的引导下，他变得活泼起来，主动回答问题，甚至和老师进行互动。
老师夸他：“小明，你今天真是个小数学家！”这下可把小明乐坏了，脸上挂着灿烂的笑容，真是太可爱了！课堂上的气氛越来越热烈，大家在互动中不仅学到了知识，还增进了彼此的友谊。
老师还让同学们分组讨论，亲自体验解方程的乐趣。
说实话，看到同学们聚在一起，像小蜜蜂一样忙碌，互相帮助，真是让人倍感欣慰。
3. 课堂总结3.1 课堂效果结束时，老师总结道：“希望你们能够把今天学到的知识带回家，应用到生活中。
”这句话让我感觉特别温暖，仿佛老师在告诉我们：数学不只是一门学科，它更是一种思维方式，帮助我们解决生活中的问题。
走出教室时，我想，今天真是收获满满，不仅学到了方程，还收获了友谊。
3.2 对未来的期待反思这节课，我觉得老师的教学方式真的很不错。
初中数学听评课教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高初中数学教学质量，促进教师专业成长，我校于近日开展了初中数学听评课教研活动。
本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，交流教学经验，提升教师的教学水平。
二、活动目标1. 提高教师的教学素养，促进教师专业成长。
2. 优化课堂教学，提高教学质量。
3. 加强教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 课堂教学观摩本次教研活动邀请了多位优秀数学教师进行课堂教学展示。
他们分别展示了不同年级、不同课题的课堂教学，为全体数学教师提供了丰富的教学资源。
2. 课堂教学点评观摩课后，各位教师积极参与评课，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面对课堂教学进行了深入剖析。
评课过程中，教师们畅所欲言，分享了自己的教学心得和经验。
3. 教学经验交流在经验交流环节，优秀教师分享了他们在教学中的成功经验和做法，如如何激发学生的学习兴趣、如何设计有效的课堂活动、如何进行课后辅导等。
其他教师也结合自己的教学实践，提出了许多有针对性的建议。
4. 教学研讨针对教学中遇到的问题，教师们进行了深入的研讨。
如如何提高学生的计算能力、如何培养学生的逻辑思维能力、如何处理课堂纪律等。
通过研讨，教师们找到了解决问题的方法，为今后的教学工作奠定了基础。
四、活动总结1. 活动成果本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。
教师们在观摩、评课、交流、研讨中收获颇丰，教学水平得到了提高。
2. 活动反思在活动过程中，我们发现了一些问题，如部分教师的教学理念仍需更新、课堂教学设计有待提高、教师之间的交流与合作还需加强等。
针对这些问题，我们将采取以下措施：（1）加强教师培训，提高教师的教学素养。
（2）鼓励教师进行课堂教学改革，探索有效的教学方法。
（3）搭建教师交流平台，促进教师之间的合作与交流。
（4）开展教学研究活动，提高教师的教学研究能力。
五、活动展望通过本次教研活动，我们相信，我校初中数学教学质量将不断提高，教师的专业成长将得到更好的保障。
初中数学评课记录(共2篇)
初中数学评课记录(共2篇)第一篇评课记录
评课主题：数的整除与倍数
评课目标：
- 了解数的整除与倍数的概念
- 掌握整除与倍数的计算方法
- 能够灵活运用整除与倍数解决实际问题
评课内容：
- 引入数的整除与倍数的概念，通过实例让学生理解概念的内涵和外延
- 探讨整除与倍数的计算方法，通过教师引导和同学互动让学生进行实际操作，巩固计算方法
- 给学生提供一些实际问题，让他们运用所学的整除与倍数的知识进行解决
教学亮点：
- 利用实例引入概念，让学生直观理解数的整除与倍数
- 引导学生进行互动操作，增加学生的参与度和合作能力
- 结合实际问题让学生进行应用，培养学生的解决问题的能力第二篇评课记录
评课主题：分数的加减运算
评课目标：
- 掌握分数的加减运算方法
- 能够应用分数的加减运算解决实际问题
- 培养学生的逻辑思维和分析问题的能力
评课内容：
- 复分数的基本概念和表示方法，引导学生了解分数加减的意义
- 教授分数的加减运算方法，通过示例和练让学生熟悉运算步骤和技巧
- 引导学生应用所学的分数加减运算解决实际问题，并进行讨论和总结
教学亮点：
- 温分数的基本概念，帮助学生理解加减运算的含义
- 通过示例和练巩固运算方法，提高学生的运算技巧
- 引导学生应用所学知识解决实际问题，增强学生的实际应用能力
以上为初中数学评课记录的两篇内容，将通过以上教学亮点和评课目标，有效促进学生的数学学习和能力提升。
初中数学听评课教研记录
一、教研活动背景随着新课程改革的不断深入，初中数学课堂教学模式也在不断变革。
为了提高教师的教学水平，促进教师的专业成长，我校数学教研组于2021年10月20日开展了初中数学听评课教研活动。
本次活动旨在通过听课、评课、研讨等方式，提升教师对课堂教学的理解和把握，促进教师教学能力的提升。
二、教研活动内容1. 听课本次教研活动首先由我校青年教师张老师进行了一节《勾股定理》的公开课。
张老师以生动有趣的故事引入课题，激发学生的学习兴趣。
接着，通过小组合作探究、教师讲解、课堂练习等多种教学手段，引导学生掌握勾股定理的相关知识。
2. 评课课后，全体数学教师进行了评课活动。
首先，张老师对自己的教学设计和课堂实施进行了反思，总结了自己的优点和不足。
随后，其他教师针对张老师的课堂教学进行了点评。
（1）优点①教学设计合理：张老师能够根据学生的认知特点，合理设计教学环节，使课堂内容丰富、生动。
②教学方法多样：张老师运用了小组合作探究、教师讲解、课堂练习等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣和参与度。
③注重学生主体地位：张老师在课堂上充分发挥了学生的主体作用，让学生在探究过程中自主发现、总结知识。
（2）不足①课堂时间分配不合理：部分教学环节时间过长，导致课堂节奏较慢，影响教学进度。
②课堂互动不足：教师与学生之间的互动不够充分，部分学生参与度不高。
③课堂评价方式单一：课堂评价主要以口头表扬为主，缺乏多元化的评价方式。
3. 研讨针对评课过程中提出的问题，全体数学教师进行了深入研讨，提出了以下改进措施：（1）优化教学设计，合理安排课堂时间，确保教学进度。
（2）加强课堂互动，提高学生的参与度，关注每一个学生的学习状态。
（3）丰富课堂评价方式，采用多元化评价手段，关注学生的全面成长。
（4）加强教师之间的交流与合作，共同探讨教学方法，提高教学水平。
三、教研活动总结本次初中数学听评课教研活动取得了圆满成功。
通过听课、评课、研讨等环节，教师们对课堂教学有了更深入的理解和把握，教学能力得到了有效提升。
数学教研评课记录初中(3篇)
第1篇一、评课背景为了提高数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2021年9月15日开展了本学期第一次教研活动。
本次活动以“如何提高初中数学课堂效率”为主题，由我校优秀教师张老师主讲，全体数学教师参加。
二、评课内容1. 课堂展示张老师本次授课内容为“一元二次方程的解法”。
课堂伊始，张老师通过复习旧知识，引导学生回顾一元二次方程的定义和性质，为新知识的学习做好铺垫。
接着，张老师采用“问题驱动”的教学方法，以一个实际问题为载体，引导学生分析问题、提出问题，并引导学生通过小组合作探究一元二次方程的解法。
在探究过程中，张老师注重培养学生的自主探究能力，鼓励学生积极参与课堂讨论，并给予及时、有效的评价。
课堂气氛活跃，学生参与度高。
在学生掌握一元二次方程的解法后，张老师通过例题讲解，帮助学生巩固所学知识。
2. 评课环节（1）教学目标达成情况本次课堂教学中，张老师能够准确把握教学目标，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
通过课堂展示，大部分学生能够掌握一元二次方程的解法，达到了预期的教学目标。
（2）教学方法和手段张老师采用“问题驱动”的教学方法，引导学生自主探究、合作学习，提高了学生的课堂参与度。
同时，张老师运用多媒体技术，使课堂内容更加生动、形象，有助于学生理解和掌握知识。
（3）教学效果本次课堂教学效果良好。
学生在课堂中表现出较高的学习兴趣，课堂气氛活跃。
通过小组合作探究，学生的自主探究能力和合作能力得到了提升。
三、评课总结1. 张老师的教学水平较高，能够准确把握教学目标，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2. 张老师采用“问题驱动”的教学方法，引导学生自主探究、合作学习，提高了学生的课堂参与度。
3. 张老师运用多媒体技术，使课堂内容更加生动、形象，有助于学生理解和掌握知识。
4. 在今后的教学中，我们应借鉴张老师的教学经验，提高自己的教学水平，努力提高数学课堂教学效率。
四、改进措施1. 加强教学研究，深入挖掘教材，准确把握教学目标。
数学教研评课记录初中
一、会议背景为了提高初中数学教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了数学教研活动。
本次教研活动以“探索高效课堂，提升教学质量”为主题，邀请了我校数学组全体教师参加。
以下是本次教研活动的评课记录。
二、活动过程1. 听课环节本次教研活动共观摩了两位教师的数学课。
第一位教师讲授的是人教版八年级上册《平行四边形的性质》一课；第二位教师讲授的是人教版九年级上册《勾股定理》一课。
2. 评课环节在听课环节结束后，全体数学教师对两位教师的课堂进行了点评。
以下是评课记录：（1）对第一节课《平行四边形的性质》的点评：优点：1. 教师教学设计合理，教学目标明确，重难点突出。
2. 教学过程流畅，教学环节紧凑，师生互动良好。
3. 教师注重培养学生的动手操作能力，通过小组合作探究，让学生在活动中掌握知识。
4. 教学方法多样，如：启发式教学、探究式教学等，激发了学生的学习兴趣。
不足：1. 部分学生对平行四边形的性质理解不够深刻，教师讲解时可以适当加强举例说明。
2. 在课堂小结环节，教师可以引导学生归纳总结，加深学生对知识点的记忆。
（2）对第二节课《勾股定理》的点评：优点：1. 教师对教材内容把握准确，教学目标明确，重难点突出。
2. 教学方法灵活，通过多媒体课件、实物演示等方式，使抽象的数学知识具体化、形象化。
3. 教师注重培养学生的逻辑思维能力，通过引导学生分析、推理，使学生掌握勾股定理的应用。
4. 教学过程环环相扣，层层递进，使学生能够轻松地理解和掌握知识。
不足：1. 部分学生对勾股定理的理解不够透彻，教师讲解时可以适当增加练习，巩固所学知识。
2. 课堂气氛略显紧张，教师可以适当调整语速，营造轻松的学习氛围。
三、总结与反思1. 教师在备课过程中，要充分了解学生的实际情况，制定合理的教学目标，注重教学内容的衔接和拓展。
2. 教师要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上有所收获。
初中数学教研评课记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于2023年4月10日开展了本学期的第一次教研活动。
本次教研活动以“探索高效课堂，提升教学质量”为主题，邀请了各年级数学教师参与评课，共同探讨教学中的问题与改进措施。
二、活动目的1. 通过评课活动，提高教师对课堂教学的反思能力。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学方法。
3. 优化教学设计，提高课堂教学效率。
4. 推动新课程理念在课堂教学中的落实。
三、活动内容本次教研活动主要包括以下环节：1. 课堂观摩：由青年教师张老师执教《平行四边形的性质》一课。
2. 课后反思：张老师对本节课的教学设计、教学过程和教学效果进行反思。
3. 集体评课：各年级教师对张老师的课进行评析，提出意见和建议。
4. 专题研讨：围绕“如何提高课堂效率”这一主题进行研讨。
四、活动过程（一）课堂观摩张老师通过引入生活中的实例，激发学生的学习兴趣。
在教学中，她注重引导学生主动探究，培养学生的合作学习能力。
课堂气氛活跃，学生参与度高。
（二）课后反思张老师在反思中提到，本节课的教学设计较为合理，教学过程流畅，但还存在以下不足：1. 对学生基础知识的了解不够深入，导致教学过程中出现部分学生跟不上节奏的情况。
2. 课堂时间分配不够合理，部分环节时间过长，影响了课堂效率。
3. 对学生的评价方式单一，缺乏针对性的激励。
（三）集体评课各年级教师对张老师的课进行了评析，主要意见如下：1. 优点：- 教学设计合理，课堂气氛活跃。
- 注重引导学生主动探究，培养学生的合作学习能力。
- 教学方法多样，能激发学生的学习兴趣。
2. 不足：- 学生基础知识的掌握程度不够，需要加强对基础知识的巩固。
- 课堂时间分配不够合理，部分环节时间过长。
- 评价方式单一，缺乏针对性的激励。
（四）专题研讨围绕“如何提高课堂效率”这一主题，教师们展开了热烈的讨论，提出了以下建议：1. 加强对学生的基础知识训练，提高学生的数学素养。
初中数学组教研活动记载(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年9月30日二、活动地点：学校多功能厅三、活动主题：探讨初中数学高效课堂教学策略四、活动参与人员：初中数学组全体教师五、活动流程：1. 主持人开场2. 教学案例分享3. 教学经验交流4. 教学策略探讨5. 总结发言6. 活动结束六、活动内容：1. 主持人开场（主持人：张老师）各位老师，大家好！今天我们初中数学组教研活动正式开始。
本次教研活动主题是探讨初中数学高效课堂教学策略。
希望通过本次教研活动，能够提高我们数学组的整体教学水平，为学生提供更加优质的教育资源。
2. 教学案例分享（分享人：李老师）各位老师，下面我分享一个我在最近教学中遇到的一个案例。
在讲授“一元二次方程”这一课时，我发现有些学生对于方程的解法掌握得不是很好。
为了提高他们的学习兴趣和掌握程度，我尝试了以下教学方法：（1）利用多媒体课件，展示一元二次方程的解法步骤，让学生直观地理解；（2）设计趣味性的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识；（3）组织小组讨论，让学生在交流中解决问题。
通过以上教学方法，学生们对一元二次方程的解法掌握得更好了。
3. 教学经验交流（交流人：王老师）各位老师，我在教学中也积累了一些经验，现在和大家分享一下。
（1）注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习；（2）关注学生的学习差异，因材施教，让每个学生都能得到发展；（3）多开展课外活动，提高学生的数学素养。
4. 教学策略探讨（讨论主题：如何提高初中数学课堂教学效率）各位老师，针对提高初中数学课堂教学效率的问题，我们进行以下探讨：（1）优化教学设计，合理分配课堂时间；（2）运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣；（3）加强师生互动，提高学生的参与度；（4）关注学生的个体差异，实施分层教学；（5）加强家校合作，共同关注学生的成长。
5. 总结发言（发言人：陈老师）各位老师，通过本次教研活动，我们共同探讨了初中数学高效课堂教学策略。
我相信，只要我们共同努力，一定能够提高我们的教学水平，为学生的成长奠定坚实基础。
教研活动记录整式评课
一、活动背景随着新课程改革的不断深入，初中数学课堂教学越来越注重培养学生的数学思维能力和创新能力。
整式作为初中数学教学中的重要内容，对于培养学生的逻辑思维能力、运算能力和空间想象力具有重要意义。
为了提高整式教学的质量，我校数学教研组于近期开展了整式评课活动。
本次活动旨在通过听课、评课、研讨等方式，促进教师之间的交流与合作，共同提高整式教学水平。
二、活动过程1. 听课环节本次活动共安排了四节整式公开课，由四位教师分别授课。
以下是四位教师的授课内容：（1）张老师：整式的乘法张老师以实际问题引入，引导学生探究整式乘法的法则，通过小组合作、互动交流等方式，使学生深入理解整式乘法的原理。
同时，张老师注重培养学生的运算能力，设计了丰富的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
（2）李老师：整式的除法李老师以故事情境导入，激发学生的学习兴趣。
在授课过程中，李老师注重引导学生观察、比较、归纳，使学生掌握整式除法的法则。
此外，李老师还通过变式练习，提高学生的灵活运用能力。
（3）王老师：整式的加减王老师以“图形变换”为切入点，引导学生探究整式加减的法则。
在授课过程中，王老师注重培养学生的观察能力和空间想象力，通过实际操作和多媒体展示，让学生在直观形象中理解整式加减的原理。
（4）赵老师：整式的乘除混合运算赵老师以“工程问题”为例，引导学生探究整式乘除混合运算的法则。
在授课过程中，赵老师注重培养学生的逻辑思维能力，通过层层递进的练习题，使学生逐步掌握混合运算的技巧。
2. 评课环节在听课环节结束后，教研组成员对四位教师的整式公开课进行了评课。
以下是评课的主要内容：（1）张老师的整式乘法教学：张老师的教学设计合理，教学方法灵活多样，能够充分调动学生的学习积极性。
在课堂教学中，张老师注重培养学生的运算能力和逻辑思维能力，教学效果良好。
（2）李老师的整式除法教学：李老师的教学思路清晰，教学方法得当，能够引导学生主动探究。
在课堂教学中，李老师注重培养学生的观察能力和空间想象力，教学效果明显。
初中数学教研听评课记录(3篇)
第1篇一、课题背景为了进一步提高初中数学教学质量，提高教师的教学水平，我校数学教研组于近期开展了一次听评课活动。
本次活动旨在通过听课、评课，找出教学中存在的问题，探讨解决方法，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。
二、活动时间及地点活动时间：2021年10月20日活动地点：学校会议室三、活动内容1. 听课：本次活动共安排了4位教师进行公开课展示，课题分别为《勾股定理》、《平行四边形的性质》、《一次函数》和《圆的面积》。
2. 评课：听课结束后，全体数学教师对所听的课进行了评课，针对教学设计、教学方法、课堂组织、学生参与等方面进行了深入剖析。
四、活动记录1. 听课环节（1）李老师执教《勾股定理》一课，教学设计合理，教学过程清晰。
李老师通过生活中的实例引入课题，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究勾股定理。
在课堂教学中，李老师注重培养学生的合作意识，让学生在小组讨论中共同解决问题。
（2）张老师执教《平行四边形的性质》一课，教学思路清晰，注重培养学生的逻辑思维能力。
张老师通过引导学生观察、比较、归纳等方法，让学生自主发现平行四边形的性质，并通过练习巩固所学知识。
（3）王老师执教《一次函数》一课，教学设计新颖，教学方法灵活。
王老师利用多媒体技术，将抽象的数学知识形象化，让学生更容易理解。
在课堂教学中，王老师注重培养学生的动手操作能力，让学生通过画图、计算等活动，加深对知识的理解。
（4）刘老师执教《圆的面积》一课，教学目标明确，教学过程紧凑。
刘老师通过复习旧知识，引入新课题，让学生在已有的知识基础上，轻松掌握圆的面积公式。
在课堂教学中，刘老师注重培养学生的思维品质，引导学生从不同角度思考问题。
2. 评课环节（1）针对李老师的《勾股定理》一课，老师们认为李老师的教学设计合理，课堂氛围活跃，但建议在引导学生自主探究时，可以适当增加时间，让学生有更多的时间进行思考和讨论。
（2）针对张老师的《平行四边形的性质》一课，老师们认为张老师的教学思路清晰，注重培养学生的逻辑思维能力，但建议在课堂教学中，可以适当增加与实际生活的联系，让学生更好地理解知识。
初中教研组听评课记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校初中教师的教学水平和教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校初中教研组于2021年9月28日开展了听评课活动。
本次活动由语文教研组负责组织，全体初中教师参与。
二、活动目的1. 通过听评课活动，促进教师之间的教学交流，提高教师的教学水平。
2. 发现教师在教学过程中存在的问题，及时进行整改，提高教学质量。
3. 增强教师之间的团队合作意识，共同为我校初中教育发展贡献力量。
三、活动内容1. 听课：全体初中教师分组进行听课，每组听课结束后，进行评课讨论。
2. 评课：每组教师针对听课内容，结合自身教学经验，对授课教师的教学方法、教学效果等方面进行评价。
3. 反馈：授课教师针对评课意见进行反思，改进教学方法。
四、活动过程1. 听课环节本次听评课活动共安排了4节课，分别为语文、数学、英语、物理四个学科。
在听课过程中，教师们认真记录，积极思考，关注授课教师的教学设计、教学方法、课堂组织等方面。
2. 评课环节听课结束后，各教研组分组进行评课讨论。
在评课过程中，教师们畅所欲言，对授课教师的教学给予了充分的肯定，同时也指出了存在的问题。
（1）语文教研组授课教师：张老师教学内容：《背影》评课意见：优点：1. 教学设计合理，注重激发学生的阅读兴趣。
2. 教学方法多样，运用多媒体手段辅助教学。
3. 课堂组织有序，学生参与度高。
不足：1. 部分教学内容讲解不够深入。
2. 课堂提问针对性不强。
（2）数学教研组授课教师：李老师教学内容：《二次函数》评课意见：优点：1. 教学思路清晰，注重培养学生分析问题的能力。
2. 课堂气氛活跃，学生积极参与。
3. 教学方法灵活，注重启发式教学。
不足：1. 部分学生基础较差，教学进度略快。
2. 课堂练习环节不够充分。
（3）英语教研组授课教师：王老师教学内容：《Unit 4 I have a pen pal》评课意见：优点：1. 教学内容丰富，注重培养学生的语言表达能力。
初中数学教研员评课实录(3篇)
第1篇一、评课背景为了进一步提高我校初中数学教学质量，提升教师教育教学水平，我校数学教研组于近日开展了“同课异构”教研活动。
本次活动邀请了市教研员莅临指导，对我校数学教师的课堂教学进行评课。
以下是评课实录。
二、评课内容本次评课活动以“同课异构”的形式展开，两位教师分别展示了《一次函数》一课的教学。
以下是评课内容：1. 教学内容两位教师均以“一次函数”为教学内容，但教学设计、教学方法、教学过程等方面存在差异。
2. 教学设计（1）教师A的教学设计教师A从学生已有的生活经验出发，以实际问题引入课题，引导学生探究一次函数的性质。
在探究过程中，教师注重培养学生的观察、分析、归纳能力。
在教学过程中，教师运用多媒体手段，使课堂生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
（2）教师B的教学设计教师B以一次函数的概念为切入点，引导学生通过观察、比较、分析等方法，总结出一次函数的性质。
在教学过程中，教师注重启发学生思考，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的创新思维。
3. 教学方法（1）教师A的教学方法教师A采用情境教学法，以实际问题为载体，引导学生主动探究。
同时，教师运用启发式教学，引导学生思考，培养学生的自主学习能力。
（2）教师B的教学方法教师B采用讨论法、分析法、归纳法等教学方法，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神。
4. 教学过程（1）教师A的教学过程教师A在教学过程中，注重学生主体地位的体现，鼓励学生主动探究。
在探究过程中，教师引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新思维。
（2）教师B的教学过程教师B在教学过程中，注重学生的参与度，鼓励学生发表自己的观点。
在讨论过程中，教师引导学生互相启发、共同进步，培养学生的团队协作能力。
三、评课意见1. 教学内容两位教师对《一次函数》这一课题的把握较为准确，能够根据学生的实际情况进行教学设计。
2. 教学方法教师A和教师B在教学方法上各有特色，能够根据学生的需求进行教学调整。
听课记录5篇
听课记录听课记录酿多少蜂蜜？交流意见听课记录学校班级科目任课教师教学内容听课时间节数于小四二数学冯胜楠空间与图形2010.12.6 1教学过程一，组织教学二，新授内容画一画直线，要求1：经过一点能画多少条直线？要求2：进过2点能够画几条直线？总结：两点可以确定一条线段。
初中数学组听评课活动记录上课教师：一佳学校：孙老师上课内容：人教版7年级数学《一元一次不等式性质》上课时间：5月9日星期四第2节上课地点：一佳学校听课参加人员：评课过程：初中部分数学教师1、上课教师讲解本节课的教学设计和目的，2、各位领导及教师点评（1）对学生课前准备的习惯培养较好，重点把握好，学生都掌握好了，难点突破自然（2）本节课难点在于正确进行计算，课堂环境好，使学生静下心来认真做、思考方法（3）对学生数学思想方法的培养到位，整节课贯穿其中（4）学生对出错的地方能及时找到并谈一下，教师即发现了学生知识的薄弱点，也使学生总结了错误的原因，吸取教训（5）整节课关注学生，题目由易到难，循序渐进，不急不躁，教师具有亲和力，师生的交流融洽（6）与小学时比较，学生的精力集中了，跟着教师思路走了，养成了良好的学习习惯，培养了严密的数学思维，解题习惯好了（7）课堂驾驭能力强，充分调动了学生的积极性和主动性。
上课时保证了学生能够参与课堂，学生主体参与是提高课堂实效性有了保证。
听课记录听课记录年级：八年级科目：数学课题：比较角的大授课教师：曹老师听课教师：听课过程：一、情境导入：教师以一个自制的三角形小木桥，通过比一比，设问桥的高矮一样吗？为什么？学生：桥的高矮与角的大小有关，角的开口大，桥就矮，角的开口小，桥就高。
二、自主、合作探究新知活动一：比较角的大小1、教师发放自制的角，同桌比较谁的较大。
学生1：两个对比学生2：用尺子量教师巡视，个别指导2、教师讲解并演示比较方法3、教师演示活动角的变化问：角的大小与什么有关？学生答，其他并适当补充。
板书：两条边长开的口越大，角就越大；两条边长，角就越小。
2024年初中数学听课笔记记录(通用16篇)
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初中数学听课记录(1)小数化分数，再说一说小数化分数的方法。
0.21.50.3751.25。
问：要把小数扩大100倍(缩小100倍)小数点应怎样移动?——指名说(目的：为后面的移动小数点作准备)。
(2)分数化小数，再说一说你是怎样想的?：课件出示题(指名化)(强调：除不尽的保留两位小数)。
(3)把分数改写成百分数：课件出示课题(指名改写)。
启发思考观察：百分数有什么特点(分母都是100的分数可以直接转化成百分数)。
(4)填空。
指名说0.25=25/100=25%说明了什么?(说明分数、小数、百分数之间可以互化)。
初中数学听课笔记范文上午听了一节王老师的数学课，颇不理想。
尽管数学课知识方面我不够专业，无法评判，但是从课堂总的安排来看，存在一定的问题。
首先是备课不深入，没有结合课标和学生学习目标来备课，教师没有挖掘出教材深层次反映出来的数学规律，学生对知识的掌握很肤浅，一知半解，尽管学习了，但仍然是懵懂的。
其次，教师没有关注学生课堂表现，本节课，学生集中精神听课不超过25分钟，个别学生甚至不到15分钟，而教师并没有注意到这些学生的课堂表现，从而加以要求。
所以在评课时我给这位老师讲，要时刻关注学生课堂表现，不断规范学生的课堂行为，这是一个教师最基本的教学能力，如果这一点做不到，那么自己的`教学效率就上不去。
第三，没有实现当堂完成作业。
近三年时间，我们结合学校实际，一直在践行洋思中学的“先学后教，当堂训练”，尤其是在理科教学上，最为关注的一点就是看这个教师能不能当堂完成作业，并以此来评价一个教师的教学效率。
遗憾的是，尽管这节课内容很简单，只有两个知识点：图形的展开和正方体的对应面和相邻面，讲完之后还有15分钟时间，而这15分钟时间，学生却无所事事，干等着下课。
初中数学课评课记录3篇_初中数学组听评课活动记录
初中数学课评课记录3篇_初中数学组听评课活动记录在数学教学中，评课活动是一项重要内容，关于初中数学课的评课活动记录该怎么写呢?本文是店铺为大家整理的初中数学课评课记录，欢迎阅读!初中数学课评课记录篇一一、教师善于创设情境教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。
通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。
学生的学习是认知和情感的结合。
每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。
成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。
二、教师精心设计了教学课件教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。
体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
三、教师的教学语言富有感染力教师的教学语言也是至关重要的，不但要有准确的数学专业用语，让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。
四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。
在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。
尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。
五、教学中注重小组合作的学习方式在教学中要注重加强小组合作学习，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程。
初中组数学教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年3月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：初中数学课堂教学策略研究四、活动内容：1. 教研组长发言教研组长首先对本次教研活动的主题进行了简要介绍，强调了课堂教学策略在提高数学教学质量中的重要性，并对本次教研活动提出了具体要求。
2. 课堂案例分析（1）教师A分享《平行四边形的性质》一课的教学设计教师A结合自己的教学实践，详细介绍了《平行四边形的性质》一课的教学设计。
她以“探究”为主线，引导学生通过观察、操作、交流等活动，发现平行四边形的性质，并总结出相关结论。
同时，她还注重培养学生的合作意识和创新精神。
（2）教师B分享《一元二次方程的解法》一课的教学设计教师B以《一元二次方程的解法》为例，介绍了自己的教学设计。
她通过设置问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究一元二次方程的解法。
在教学过程中，她注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 教学策略研讨（1）教师C提出“情境导入法”在教学中的应用教师C认为，情境导入法能够激发学生的学习兴趣，有助于提高课堂教学效果。
她以《平行四边形的性质》为例，分享了如何运用情境导入法来引导学生探究平行四边形的性质。
（2）教师D提出“合作学习法”在教学中的应用教师D认为，合作学习法能够培养学生的团队协作能力，提高学生的学习效果。
她以《一元二次方程的解法》为例，介绍了如何运用合作学习法来引导学生探究一元二次方程的解法。
4. 教研总结教研组长对本次教研活动进行了总结，肯定了教师们在教学中的创新和努力，并对今后的教学工作提出了以下建议：（1）教师要关注学生的个体差异，因材施教，提高课堂教学的针对性。
（2）教师要善于运用多种教学策略，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
（3）教师要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为学生的终身发展奠定基础。
五、活动效果：本次教研活动取得了圆满成功，教师们通过交流、研讨，提高了自己的教学水平。
初中数学教研听评课(3篇)
第1篇一、背景为了提高初中数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长，我校数学教研组于近日开展了听评课活动。
本次听评课活动以“基于核心素养的初中数学教学”为主题，旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，提升教师的教学水平和课堂效果。
二、活动过程1. 课前准备活动前，教研组长组织全体数学教师进行了集体备课，明确了本次听评课活动的主题、目标和要求。
同时，要求教师认真研读教材，精心设计教学方案，确保课堂教学的实效性。
2. 课堂教学本次听评课活动共观摩了4节优秀教师的数学课，涉及七年级、八年级和九年级不同年级和不同章节。
以下是部分课堂教学情况：（1）七年级：《有理数的乘除法》教师通过创设情境，引导学生自主探究有理数的乘除法法则，培养学生的数学思维能力和合作精神。
课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果良好。
（2）八年级：《平行四边形的性质》教师运用多媒体教学手段，直观展示平行四边形的性质，并通过小组合作探究，让学生深刻理解平行四边形的性质。
课堂氛围浓厚，学生积极性高，教学效果显著。
（3）九年级：《圆的方程》教师通过实际问题引入，引导学生分析问题、解决问题，培养学生的数学应用能力。
课堂教学中，教师注重培养学生的逻辑思维能力，使学生在解决问题的过程中，体会到数学的乐趣。
（4）九年级：《概率》教师以游戏的形式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习概率知识。
课堂教学中，教师注重培养学生的实践操作能力，使学生在实际操作中掌握概率知识。
3. 评课交流课后，教研组组织全体数学教师进行了评课交流。
教师们分别从教学目标、教学内容、教学方法、课堂管理、学生表现等方面对所听的课进行了点评，提出了自己的看法和建议。
三、活动总结1. 优点本次听评课活动取得了一定的成效，主要体现在以下几个方面：（1）课堂教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样。
（2）教师注重培养学生的数学思维能力、实践操作能力和合作精神。
（3）课堂气氛活跃，学生参与度高，教学效果良好。
听评课记录点评记录
听评课记录点评记录
听评课记录与点评
日期：XXXX年XX月XX日
课程名称：初中数学
授课教师：XXX老师
听评课地点：XXX中学初中部数学教室
听课记录：
课堂氛围：XXX老师在课堂上与学生互动频繁，课堂氛围轻松愉快。
教学内容：教学内容严谨，重点难点突出，与课程大纲紧密结合。
教学方法：XXX老师采用启发式教学，引导学生自主思考，培养他们的数学思维能力。
教学手段：运用多媒体教学，使抽象的数学知识更加形象化，易于学生理解。
教学评价：XXX老师对学生的回答给予及时反馈，注重鼓励和引导。
点评记录：
优点：XXX老师的课程设计合理，教学内容丰富，注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
同时，老师的教学态度认真，对学生的学习情况关注度高。
不足：在某些复杂公式的推导过程中，XXX老师的语速稍快，部分学生可能没有跟上。
此外，对于一些基础较差的学生，可能需要更多的个性化辅导。
建议：
对于复杂公式的推导，建议XXX老师放慢语速，并增加一些解释和示范，帮助学生更好地理解。
可以考虑开展数学小组活动，让基础较差的学生在小组内得到更多的帮助和指导。
建议XXX老师定期收集学生反馈，不断优化教学方法和手段，提高教学效果。
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黄山中学初中数学组听评课活动记录上课教师：张慧上课内容：鲁教版六年级数学《有理数的加减混和运算》上课时间：10月9日星期四第一节上课地点：初一教师听课参加人员：赵校长、王校长（业务校长）、董主任（教导处主任）、王瑛（语文组教研组长）、李莉（英语组教研组长）、刘岩（政史地组教研组长）、郭慧（理化生组教研组长）、任凭（音体美组教研组长）、刘霞、赵燕、马元峰评课过程：1、上课教师讲解本节课的教学设计和目的，2、各位领导及教师点评（1）对学生课前准备的习惯培养较好，重点把握好，学生都掌握好了，难点突破自然（2）本节课难点在于正确进行计算，课堂环境好，使学生静下心来认真做、思考方法（3）对学生数学思想方法的培养到位，整节课贯穿其中（4）学生对出错的地方能及时找到并谈一下，教师即发现了学生知识的薄弱点，也使学生总结了错误的原因，吸取教训（5）整节课关注学生，题目由易到难，循序渐进，不急不躁，教师具有亲和力，师生的交流融洽（6）与小学时比较，学生的精力集中了，跟着教师思路走了，养成了良好的学习习惯，培养了严密的数学思维，解题习惯好了（7）课堂驾驭能力强，充分调动了学生的积极性和主动性。
上课时保证了学生能够参与课堂，学生主体参与是提高课堂实效性有了保证。
3、针对点评中提出的困惑讨论数学备课组评课记录上课人：饶建军上课时间：2012.2.13上午第一节饶建军：本节课是用导学案和课件相结合的教育模式，在加上问答的形式，以学生多练为主，让学生通过自我探索掌握新知。
胡雅萍：饶老师这节课是一次函数性质第一节课，主要是探索一次函数的增减性问题，她先从一般的到特殊的，让学生通过自己探索发现一次函数的增减性只和k有关，k大于零时，y随x的增大而增大，k 小于零时，y随x的增大而减小。
再通过两道例题加以巩固和提高，最后通过7道当堂检测，真正的做到了当堂消化吸收的作用。
胡强：饶老师整堂课的设计都是围绕着学生展开的，她这节课应该提前发学案和提前让学生进行预习的，所以整堂课容量虽然比较大，但学生还是能够接受的。
罗阳：饶老师这节课紧扣学习目标，让学生对k的正负情况的讨论，得出y随x的变化规律。
整节课上都是围绕着这个主题，学得有针对性，练习也设计的比较合理，难以程度适中。
吴亦峰：饶老师的课上得很精彩，整堂课十分完整，难以程度把握得十分合理。
题目由易到难，层层深入。
整堂课让学生非常明白这节课的教学目标和要求。
数学备课组评课记录上课人：胡雅萍上课时间：2012.2.14上午第四节胡雅萍：我上的这节课主要是一次函数性质的第二节课，是在学生了解一次函数增减性的情况下学习的一节课，这节课掌握的难度不是很大，通过画图学生很容易发现他的规律，很容易总结出来，但是做题时却错误率比较高，因为往往会忽略特殊的情况，b=0是，它也是个一次函数，所以我再当堂检测中增加了这题，让学生在错误中得到碰撞有所领悟。
饶健军：胡老师这节课先从一般的正比例函数切入，再到一般的一次函数,让学生非常清楚明白一次函数所处的象限先和k有关，再上下平移得出具体所在的象限。
不仅如此胡老师又举了几个例子，让学生明白从所处的象限也能得出k和b的符号问题。
她整节课的例题也设计的比较好，有正面直接问所经过的象限，也有间接问不经过的象限，让学生意识到要认真审题。
胡强：胡老师主要边通过特殊的一次函数引入一般的一次函数所处的象限问题，过渡衔接的比较好。
整节课的题量比较大，思想方法也十分明确。
罗阳：胡老师考虑的比较周到全面，先通过回顾旧知再引入正题，这样可能更加便于学生的理解和掌握。
整节课题量比较大，但难易程度把握得比较好，层层深入挖掘。
吴亦峰：胡老师重点难点比较突出，题目有一定的思维量。
板书清楚，整洁，从学生的掌握情况来看，这节课还是相当不错的。
初二数学备课组评课记录(吴亦峰老师）数学备课组评课记录上课人：吴亦峰上课时间：2012.2.15上午第四节吴亦峰：这节课上的内容是一次函数性质二，我先复习了一下上节课的知识，然后结合学案，让学生通过画图比较正比例函数的图像得出一次函数的图像所处的象限。
最后通过当堂检测来检验学生今天课程的掌握情况。
胡雅萍：吴老师的课非常幽默和轻松。
结合学案，以学生自主探索为主，通过画图，得出所在的象限。
饶老师：吴老师这节难点重点把握得不错，学生通过这堂课，应该比较容易理解和掌握k，b在什么情况下，一次函数所处的具体位置。
罗阳：吴老师的这节课结合学案，让学生先提前进行预习，效果还是比较好的。
老师整堂课十分放得开，老师讲得少，都是以学生自主探索为主。
尤其在让一个学生去画y=kx+b图像时，他没有把全部情况画出来，吴老师不急于去讲解，而是让其他学生去加以纠正和完善，老师最后加以总结，我觉得这点做的很好。
胡强：吴老师这节课思路清楚，条理清晰。
新课引入，题目分析时间上的把握也比较合适。
从学生的掌握情况来看，也是比较不错的。
初二数学备课组评课记录(胡强老师）数学备课组评课记录上课人：胡强上课时间：2012.2.21上午第四节胡强：这节课是代数方程中的第一节课，一元整式方程。
这节课主要是解决关于字幕系数方程的解法。
这节课内容比较多，而且有关于字母系数的，学生比较难以理解，我事先让学生做好了预习工作，让学生把自己预习的作业展现出来，再通过这节课的学习后让他们自己加以纠正，可以让他们自己真正明白这节课的重点和难点以及需要注意的地方。
杨志林：这节课其实主要解决的就是两类问题，一类是非零问题，另一类是开平方中的被开放数非正的情况，胡强老师上课有时太过于精细，但总体这节课思路和条理还是是非清晰，主要围绕着这两类情况展开。
通过这节课可以看出胡强老师已经做到了以学定教，学生的自学能力有了很大的提高。
冯立：这节课总体来说胡老师还是上的相当不错的。
这节课对于学生来说本身是个难点。
像这样第一节课最好不要出现双参数的字母系数方程，尽量把难度降低点，并且在一元二次方程中无解就是无解，不是无实数根，但在一元二次方程中是无实数根，因为在高中阶段还会出现虚根。
这节课主要是对字母系数的讨论问题，有别于数字系数方程。
这节课要让学生知道什么时候需要讨论，要把先前杨老师说的那两类要分开。
胡雅萍：胡老师上课的特点就是不急不慢，十分有条理性，而且板书十分漂亮。
通过这节课可以看出平日里胡老师在学生预习这一方面还是下足了功夫，学生预习的非常好，非常到位。
罗阳：胡老师这节课思路条理非常清晰，难点和重点也把握得比较好，而且胡老师的课非常细致，板书也十分规范，很多地方值得我们去学习。
初二数学备课组评课记录(罗阳老师）数学备课组评课记录上课人：罗阳上课时间：2012.2.22上午第四节罗阳：我这节课主要四个方面来复习一次函数，先回顾一次函数的定义，再是一次函数的图像和性质，其次是一次函数和方程不等式的关系以及用待定系数的方法去求解一次函数。
我这节课是在让学生提前预习的前提下进行系统的归纳和总结，让学生在头脑中形成一定的知识网络。
胡雅萍：罗阳老师的这节复习课可谓面面俱到，整节课思路条理清晰，分了四个方面，其实最终还是侧重于一次函数中的k，b的讨论。
这节课容量很大，选题难易度也把握得十分好。
饶健军：从罗老师的这节课看出真正的做到了以学定教，学生很会预习和自学总结。
罗老师在选题上也下了一定的功夫，题目紧扣双基，不难但学生如果对概念和性质不理解的话很容易做错。
胡强：罗老师在这节课中强调数形结合的思想，数学结合是一个非常好的工具，尤其在求面积和一次函数与不等式的题目中是非重要，可以大大降低解题的难度。
评课稿《解一元一次方程（3）》我所要评的课是周老师今天上的《解一元一次方程（3）》一元一次方程的应用,整节课教学思路层次分明,脉络清晰,始终以“一元一次方程的应用”为主线,贯穿于整个教学过程.周老师语言精炼,富有亲和力与感染力；师生关系融洽,气氛和谐；重点突出,难点突破,教学目标基本达成.整节课我认为周老师有两个亮点：一、周老师整节课从导入到教学过程都紧紧抓住实际问题中有关数量的相等关系来引导学生列出一元一次方程,这样能够使学生养成一个良好的习惯,以后学生如撞到有关于一元一次方程的应用题,学生自然就会根据题意找出相等的数量,方程很容易就会列出来.这种教法符合本节课的要求,对于每个问题周老师都能做到深入浅出.二、周老师做到了从一个知识传授者转变为学生发展的促进者；从课堂时间与空间支配者的权威地位,向数学学习活动的组织者、引导者和合作者的角色转换,整节课周老师都是以提问、引导和学生讨论、实践、回答的方式贯穿于本节课,始终发挥学生的主体作用,这样的教学实践取得了良好的教学效果.除了亮点之外,周老师同样有两点不足：一、本节课周老师在时间方面把握不够；二、周老师在上课时没有注意到后进生的学习情况.二次根式复习（一）评课1、加春燕老师的教态自然、稳重，讲解清晰。
分析教材、编写教案、运用教学语言、设计教学板书、应用电教媒体手段等各项基本功达到一定的水平。
完全看不出是第二年参加工作的新教师。
2、加春燕老师在授课过程中非常重视学生能力的培养。
如归纳总结能力、概括能力、善于教会学生自主学习。
3、例题、练习题选择有针对性，设置有层次，分为必做和选做两类。
既重视基础，又能培养优生。
课堂教学，让各层次学生都有收获，不放弃每一名学生。
4、加春燕老师在复习二次根式两条性质时、进行了有效的区分和对比，避免了相近知识点的混淆。
并且有创造性的总结出“外原内绝”，既平方在外得原数，平方在内得绝对值的规律。
生动、形象使学生接受起来比较容易。
5、加春燕老师在授课过程中数学思想方法的渗透非常适时恰当，很顺畅，不生硬。
如：由例1的四道题分析各自转会成什么知识，渗透转化的思想方法。
由例2的数和数轴结合渗透数形结合思想，由绝对值化简渗透分类讨论的数学思想，能够做到恰当提示、准确引导，为后面总结做好铺垫。
6、加春燕老师注意了板书与电教媒体使用的有机组合，利用板书提示来弥补课件使用过程中翻过就不再显示的弊端。
时刻提醒学生本节所复习的难点：二次根式的两个性质。
为突破复习难点，设想得非常周到。
7、加春燕老师在学生做练习时进行的课堂巡视有很强的目的性，有的只看看，有的指一指、点一点，有的细心讲解。
注意了学生的个别差异性。
8、加春燕老师在整个教学过程中非常重视计算、化简的算理、依据。
9、加春燕老师在教学过程中当一名学生回答出现错误时，处理的非常恰当及时，还让这名学生谈了体会、收获。
相信经过这次发言回答出现错误的学生今后一定不会再出现相同的错误了。
10、个人建议：（1）本节课的内容比较多，在个别练习题处理时不必要都做详细的讲解，可以节省一些时间将后面的内容处理完。
（2）对于课堂中出现的选做题可以给予适当的提示、或者个别题目订正。
总之，加春燕老师的这节二次根式复习（一）设计非常好，课堂教学形式多样，且具有实效性，是一节成功的复习课。