小学四年级语文《饮湖上初晴后雨》教案

小学四年级语文《饮湖上初晴后雨》教案

《饮湖上初晴后雨》赞美了西湖美景，表达了诗人热爱祖国大好河山的情感。下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《饮湖上初晴后雨》教案，希望能帮助到大家!

小学四年级语文《饮湖上初晴后雨》教案一

教学目标：

1、认识3个生字。

2、从抓住诗中的重点词句，引导学生正确、流利、有感情地朗诵古诗。背诵古诗。

3、以读促思，以读悟情，培养学生热爱大自然的情感。

教学重、难点：

朗读古诗，熟读成诵，感受西湖在不同气候下呈现的“潋滟”“空潆”的风姿。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、创设情境，定向导入。

1、(播放古筝曲)请同学们仔细聆听这首曲子，想象你仿佛看到的景象，这使你产生了一种怎样的感受?(学生交流)

2、诗歌和音乐一样，它们的美需要我们用心去想象、感受、体会。这节课我们就一块来欣赏苏轼的《饮湖上初晴后雨》。(板书课题)

二、初读古诗，整体感知。

1、自由读、小组练读。要求读准字音、读通句子。

2、指名读，正音。(重点指导：潋滟、空潆)

3、再读古诗，进一步读通顺。

4、诗句我们读通了，你们有没有什么好方法把诗句读懂呢?

指名交流，教师小结学习方法。

三、再读古诗，以读促思。

1、小黑板出示学习要求

(1)选择合适的方式理解题意、诗意。(2)提出自学中的疑问，小组内合作解决。

2、学生自学。

3、小组互学。

4、全班进行学习汇报：说说自己从古诗中知道了什么?(生交流，师小结)

四、品读古诗，以读悟情。

1、刚才我们了解了这首诗的大意，但如果我们想领略其中的美，还远远不够，你有什么好办法吗?

2.指名学生说，教师小结。

(读中感受诗歌韵律美;边读边想象中感受诗歌画面美;诵读体会诗歌意境美。)

3、四人小组中读古诗。

4、全班反馈：哪一组来展示一下你们的学习成果。

(1)引导学生质疑：为什么诗人把西湖比做西子呢?小结：西湖美得那么动人。

(2)读了诗句，你们仿佛看到什么样的景象?(生交流)

①(挂图出示“潋滟”“空潆”的景象)，比一比有什么不同?

让学生在比较中读出“好”和“奇”来，感受不同景象的美。

②空濛的山，闪动光影的水，迷蒙细雨构成了西湖的美，如果你置身其中，你看到这样的美景，想说些什么?(生交流并朗读诗句)

(3)杭州是苏轼的第二故乡，他深受百姓爱戴，所以对西湖有着特殊的爱恋之情。配乐，多种形式吟诵诗句，感受大自然的魅力!

(4)齐读全诗。

五、背诵古诗，升华情感。

1、学生自背。

2、全班交流，多种形式背诵。

板书设计：

饮湖上初晴后雨

(宋)苏轼

潋滟好

总相宜

空濛奇

小学四年级语文《饮湖上初晴后雨》教案二

教学目标

1学会本课生字。

2朗读、背诵两首古诗，并默写《望洞庭》。

3理解诗句意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心情。

教学重点

朗读、背诵古诗。

教学难点

理解诗句意思，体会作者表达的思想感情。

教学准备

教师：教学挂图或课件;可表现古诗意境的音乐。

学生：收集和诗句描写有关的风光图片及有关诗人苏轼、刘禹锡的资料。

教学时间

2课时

教学过程

一、整体诵读，把握诗境

1学生自由背诵自己最喜欢的一首古诗。

2教师背一首苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，指名让学生背以前学过的刘禹锡的《浪淘沙》。

3师生交流收集的资料，了解诗人苏轼、刘禹锡的基本情况。

4优美的音乐声中，欣赏西湖和洞庭湖的美景，听教师范读两首古诗，初步感知古诗所描绘的意境。

5学生初读两首古诗，大致了解其异同。

二、分步解读，品悟诗境

(一)学习《饮湖上初晴后雨》

1学生自由练读全诗，要求读正确、读通顺。

2指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。

3自读自悟，引导学生运用工具书或注释等多种方式了解古诗及题目意思。

4指名说说诗的大意，在疏通诗意的基础上鼓励学生质疑。

5四人小组合作解疑，再全班交流，师生共同确定有研究价值的问题。

①诗人笔下的西湖有哪两种不同的美?(在诗人笔下，西湖的美无论在晴天还是雨天，都各有各的妙处：丽日晴空，水光闪动，是一种明朗美;烟雨蒙蒙，山色迷茫，是一种朦胧美。)

②师生共同欣赏西湖在晴天和雨天的美景，唤起学生生活体验，引导学生想象西湖“水光潋滟”、“山色空蒙”那令人神往的情景。

③指导朗读一、二行诗。自由读、指读、评读、想象画面读等。

④诗人为什么把西湖比作西子?二者之间有什么相似之处?

⑤教师简单讲述西施的故事，帮助学生理解三、四行诗。

⑥小结：西湖就像那风姿万千的美女西施一样，都具有一种“淡妆浓抹总相宜”的美。这样来写，把西湖的自然美人化、具体化、形象化了。正因为深得审美经验的苏轼把西湖比成西子，所以人们又称西湖为西子湖。

⑦指名朗读三、四行诗。

6赏读全诗，背诵全诗。

①自由组合练习读，让学生自读自悟，读中悟情。

②展示个性指名读，可引导学生读出自己的独特体会。

③师生互动背诵读，通过教师引读点拨，使学生深入体会诗意。

(二)学习《望洞庭》

1讨论交流学习第一首诗的成功经验：读诗句，悟诗意;重合作，共解释等。

2小组合作学习第二首诗。

3各组汇报交流，重点理解“和”、“镜未磨”以及全诗大意。

4生生互动，师生互动，对有研究价值的问题进行讨论。

①“白银盘里一青螺”中，“白银盘”指的是什么?“青螺”指的