《饮湖上初晴后雨》详细教案

古诗《饮湖上初晴后雨》教学设计

【设计理念】

《饮湖上初晴后雨》是三年级上册的一首写景抒情的经典诗文，是宋代大诗人苏轼的一篇传世佳作.这首诗抓住了夏季时晴时雨的特征，描绘了西湖在不同天气下呈现的别样风姿，表达了诗人对西湖美景的热爱与赞美.通过学习，激发学生对祖国传统文化的热爱，培养学生热爱大自然，热爱祖国山河的美好情感。课堂教学以“读”为主，通过“读”“想”“说”结合的方法理解古诗内容和意境,引导学生积累语言,掌握表达技巧.

【教学目标】

知识与技能：

1、反复诵读古诗,从读通顺读准确到能背诵。

2、学习带拼音的字词，读准字音.练习写字。

3、能用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。过程与方法：

1、欣赏图片,抓住重点词、句反复诵读，感受西湖晴天雨天的美丽神奇。

2、通过“读”“想”“说”结合的方法理解意思，积累语言,掌握表达技巧。

情感态度与价值观：

通过理解诗句意思,体会诗人的思想感情，培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。

【教学重点、难点】

1、品读诗句，感受韵律美，理解诗句意思。

2、体会诗中意境，培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情.

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、复习导入，赏图揭题.

1、上节课，我们学习了《望天门山》，谁来背一背？（个人背、齐背）

2、欣赏图片，积累词语。

昨天我们欣赏了天门山雄奇秀丽的景色,现在老师带着同学们一起领略西湖的美景。请欣赏。(出示杭州西湖十景）

（看完) 谁来赞一赞西湖的美景？

（风景如画、如诗如画、山清水秀……)

（师评价：你说得真好.你观察得真仔细。你们积累的词语真多。)

3、过渡揭题：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”西湖真是风景如画,吸引了许

多文人墨客来这里欣赏美景。唐宋八大家之一的苏轼在杭州做通判时，非常喜欢西湖。(出示苏轼图片）请看，这就是苏轼，世人称他为“苏东坡”，是北宋著名文学家、书画家、诗人，北宋中期的文坛领袖,文学巨匠.一天，他和朋友乘坐游船荡漾在西湖上,一边饮酒聊天,一边欣赏西湖美景，写下了这一首千古流传的美妙诗篇。（请读题目）

4、（个别读）你从题目中读懂了什么?

（诗人在饮酒.在西湖上游玩。天气先晴后雨.)

(饮字还有一个读音:yìn 饮马、饮牛）饮马就是牵着马去河边喝水.

(再齐读题目)

二、反复诵读,感受韵律。

（一)初读古诗,读通读顺。

过渡：是啊，他们在西湖上喝着酒,赏着美景，起初是晴天,后来下起了雨，那是怎样的景象呢？让我们走进诗中去吧!请同学们打开书本21课，自由把诗句放声读一读,要求读准确字音，读通顺诗句.（生自由读）

师：同学们都读得很认真,很投入，谁愿意来读一读？（出示全诗）

生：（随机二位学生读.)(你读得真准确。你读得真通顺。你读得又准确又流利。）师:读得很温柔，特别是“潋滟”读得很标准,谁也来读读?

师：这个“妆"是翘舌音。

“抹"读mǒ还有一个读音：mā抹平抹桌（动作示范抹桌）

师：请同学们把这些带有拼音的字写两遍.老师巡视，展示，评价。（见面时叫学生准备一个写字本)

师：我们再来准确通顺地把诗读一遍。

（二）再读古诗，读出节奏。

刚才我们已经把全诗读准确、读通顺了.但是还不够，还要读出节奏，读出韵律。 (出示节奏诗）

师：想听老师读吗?(点击配乐读）

师:老师读得好吗?能给老师一点掌声鼓励吗?

师:谁也想这样美美地读一读？

（预设：想听班长读吗？孩子们，我们班读书谁读得最好？）

（评价:竖起大拇指；老师鼓掌；说:我从你的朗读中感受到了古诗的韵律

美。)

生：读。

师：读出了节奏感，好! 谁也来试试？

生：读。

师：真有古诗的韵味啊！(节奏感真强！)（你读得真准确，但节奏感不够强。) 师:谁还想读？请你.

生:读.

师：还想读吗？这么多人想读，好，老师满足你们的愿望，大家一起读吧。

(学生齐读)

师：你们太了不起了,读出了古诗的韵律美，我从你们的朗读中感受到了古诗的音韵美。但我们还要走进诗中，理解诗的内容，欣赏诗的意境，体会诗人的情感。

三、品读诗句，欣赏诗境。

（一)走进晴天的西湖

1、下面让我们一起走进晴天的西湖.(板书：晴) （播放晴天的景色图）

请同学们细细地欣赏,看哪一种景物给你留下深刻的印象？

2、说话训练

（幻灯出示：我会说：晴天的西湖真美啊，你看.）

（你真留心观察. 你说得真好! 感谢你为我们带来这么美的一副画卷。

你的语言真美，像诗一样。）

3、师小结：我们都被晴天西湖的美景陶醉了！诗人苏轼也一样,那么他是怎样赞

美晴天的西湖呢？

生：“水光潋滟晴方好。”（点击图+诗句）

4、师:请问“潋滟"什么意思？

师：水光潋滟是一幅怎样的画面？

生：(波光粼粼、水波相连、波光闪动的样子。。..。。)

师：你们的想象力真丰富.那么，谁来说说“水光潋滟晴方好”的意思?

(在灿烂阳光的照射下，西湖水波荡漾,波光闪闪，十分美丽。)

5、说话训练

师：（出示句子：我会说：

在阳光照耀下，西湖波光粼粼、水波荡漾,仿佛.

(水晶、钻石、银河落九天) （评价：你真会想象。你的想象力真丰富!)

6、引读三次

师：晴天的西湖真美呀！难怪苏轼说：好。（把咪头对准学生）

（西湖的景色真好，读的时候要把这个“好”读重音，读饱满。）

谁来读？（水光潋滟晴方好）（2人，表扬读得有进步的）

引读:晴天的西湖真秀丽啊，我们一起来称赞:好。

（随机板书：好）

（二)走进雨天的西湖

1、正当诗人沉浸在西湖晴天的美景中，忽然下起了小雨， (板书：雨）

雨中的西湖又是一番怎样的景象呢？请欣赏。（出示雨中西湖的视频）

2、说话训练

（出示图+我会说：

雨中,西湖的山峰，像。）

（朦朦胧胧、若隐若现、云雾迷蒙）

(像披上了一层轻纱、像仙境一样、像走进神秘世界）

师：是啊，雨中西湖的山峰若隐若现，诗中哪个词描写出这个画面?

生：空蒙

师：是的。“空蒙"就是云雾迷蒙的样子。

3、师：那么“山色空蒙雨亦奇"你又怎么理解?

（在云幕笼罩下,西湖周围的群山，迷迷茫茫,若隐若现，非常奇妙。）

4、师:你理解得不错.“奇”就是奇妙、神奇的意思。（板书：奇）

齐读：山色空蒙雨亦奇

5、师:雨中西湖，其他的景物又怎样呢？

出示:雨中，西湖的。

（塔、柳树、小草、鲜花）

师:雨中的西湖真是神秘莫测，多么奇妙啊！诗人情不自禁地赞叹道:山色空蒙雨亦奇

师：我们也情不自禁地赞叹（齐）：“山色空蒙雨亦奇”。