2023考研南京师范大学333教育综合真题

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南京师范大学333教育综合真题2010—2023年

三、判断正误，说明理由。 1.班级由学生和教师组成。教师是主体，起指导、组织、咨询作用。 2.非指导性教学是指没有教师指导，学生自主学习或合作学习的形式 3.不良行为是在不良刺激的强化下形成的，暂时脱离不良刺激的环境，可以抑制或者使不良行为减退所以暂停的时间越久越好（不良行为者不良行为抑制，强化静止越长效果越好）
二、简答题（每小题 10 分，共 40 分） 1、谈谈如何认识教师开展行动研究的意义及行动研究的步骤。 2、论述当代学制改革的趋势。 3、简述“六艺”教育及其当今教育改革的启示。 4、试述卢梭的自然主义教育理论及其现实意义。
三、分析论述题（每小题 20 分，共 80 分） 1、评析 19 世纪末 20 世纪初欧美新教育和进步注意教育思潮的共同特征、意义及其局限性。 2、评述陶行知的生活教育理论。 3、论述师生关系的历史嬗变，并结合自己的经验谈谈你对这一问题的认识。 4、结合中学生的时代特点谈谈你对于目前基础教育问题的理解。
三、论述 1、结合你自己的教育、教学实践，谈谈教育与人身心发展的关系。 2、皮亚杰的认知发展阶段理论及其对学校教育的启示。 3、试论唐代科举制度的作用及其影响。 4、评述杜威的实用主义教育理论。
南京师范大学2011年333教育综合真题
一、名词解释（每小题 5 分，共 30 分） 1、“中体西用”2、教育 3、班级授课制 4、道尔顿制 5、问题解决 6、学习动机
五、材料题（每小题 10 分，共 20 分）一位教师在给学生讲人教版第七册钓鳟鱼的课文，老师提问“仔细读课文，看看父亲是一位怎样的人。生1：为什么还没有到时间父亲就允许我钓鱼，而掉到鱼又让我放走？”老师脸带怒色地说：“你没有听清楚老师的问题，坐下。”生1：很害羞地坐了下去，这一堂课就再也没有举手了。生2：我觉得这位父亲对自己的孩子很严格。老师仅仅是严格吗？生2：也坐了下去，再也没有发言。老师：在没有人的情况下，父亲严格要求自己遵守规则，是一个品德高尚的人。下课后老师向同事抱怨：我给了他们机会，可是他们不珍惜，只好我自己报了答案，我也没有办法。问题 1、这位教师的行为是否合适，为什么？问题 2、如果换作是你，你会怎么做？

2023年南京师范大学333教育综合真题

2023年南京师范大学333教育综合真题
一、名词解释（每题5分）
1.活动课程
2.义务教育
3.五经课试法
4.要素教育论
二、辨析题（每题15分）
5.教育对社会发展的促进功能是有限度的
6.美国的初级学院是一种从初等教育向高等教育过渡的教育
三、简答题（每题15分）
7.简述构建良好师生关系的基本策略
8.简述教育的文化功能
9.简述如何促进学习迁移
10.简述荀子对于学习过程的论述
四、论述题（每题20分）
11.论述教师角色的冲突及其正确应对
12.阐释科尔伯格的道德认知发展理论以上真题系回忆版。

南京师范大学333真题解析(一)

南师大333真题解析（一）1、活动课程：【解析】活动课程亦称经验课程、儿童中心课程。

是与学科课程对立的课程类型。

它以儿童从事某种活动的兴趣和动机为中心组织课程。

因此，活动课程也称动机论。

活动课程的思想可以溯源到法国自然主义教育思想家卢梭。

活动课程论指以经验为中心的课程理论。

奠定活动课程论理论基础的是19世纪至20世纪初美国实用主义教育家杜威。

他认为学校科目相互关系的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。

主张编制课程应与学生的生活经验发展顺序相一致，使学生掌握解决实际问题的知识。

提倡学生“在做中学”。

他认为传统的学科课程论不能照顾学生的需要、兴趣和个性，提出在活动中学习，通过活动获得经验，培养兴趣，解决问题，培养科学的思想、态度和思维方法。

1、教学：【解析】教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。

通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。

传统教学论：教学是为实现教育目的，以课程内容为中介而进行的教与学相统一的共同活动；现代教学论：杜威主张以儿童的需要为基础设置课程，倡导活动课程；倡导“做中学”的教学方法，主张通过制作、社交、艺术、探究等动手操作活动进行教学。

其特征可概括为新“三中心论” ：儿童中心、经验中心、活动中心。

以他为代表的教学理论形成所谓“现代教学论” 。

2、化性起伪：【解析】化性起伪指用礼义法度等去引导人的自然本性，即改造人的本性，使之树立道德观念。

荀子以“化性起伪”解释人性和文化的生成，体现了美育的功能。

性是人生来就有的自然本质及其功能，伪则指在自然本质基础上发展起来的精神形态和能力。

荀子认为，人性本恶，生而好利、疾恶、纵欲，需要后天文明的熏陶、感化，于是产生了礼仪、法度和艺术等。

诗、书、礼、乐等化性，对人进行塑造，使人具有崇高的精神境界，这就是“伪”。

南京师范大学2023年-2010年333真题

2023年南京师范大学333真题一、名词解释（每小题5分，共20分）1.活动课程2.义务教育3.五经课试法4.要素教育论二、辨析题（每小题15分，共30分，判断正误并陈述理由）1.教育对社会发展的促进功能是有限度的。

2.美国的初级学院是一种从初等教育向中等教育过渡的教育。

三、简答题（每小题15分，共60分）1.简述构建良好师生关系的基本策略。

2.简述教育的文化功能。

3.简述如何促进学习迁移。

4.简述荀子对于学习过程的论述。

四、论述题（每小题20分，共40分）1.论述教师角色的冲突及其正确应对。

2.阐释科尔伯格的道德认知发展理论。

2022年南京师范大学333真题一、选择题1.我国历史上最早专门论述教育问题的著作是（）A.《学记》B.《礼记》C.《史记》D.《左传》2.美国心理学家华生认为，给他一打健康的婴儿，都能培养成任何一种类型的专家。

这句话反映了（）的观点A.遗传决定论 B.环境决定论 C.教师决定论 D.儿童决定论3.我国古代教育内容中的“六艺”，欧洲古代教育内容中的“七艺”属于（）课程A.学科B.活动C.综合D.融合4.布鲁纳认为，学习的目的是以（）的方式，把学科的基本结构转化为认知结构A.接受学习B.意义学习C.发现学习D.观察学习5.先前学习对后继学习的影响是（）A.正迁移B.负迁移C.顺向迁移D.逆向迁移6.人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断被叫做（）A.自我效能感B.自信C.自我同一感D.自我概念7.西周时期，设在王都的小学、大学，总称为（）A.辟雍B.泮宫C.国学D.乡学8.唐代地方府州一级的官学类型主要有经学、医学和（）A.律学B.崇玄学C.书学D.算学9.梁启超提出中国应从编写儿童教学用书入手，对儿童教育进行改革，其中，教儿童连词成句，成篇方法的书是（）A.识字书B.门径书C.歌诀书D.文法书10.苏格拉底除教授政治和人生所需要的各种实际知识外，第一次被列为必须学习的科目是（）A.几何B.伦理C.雄辩术D.唱歌二、名词解释学制虚心涵泳掌握学习策略葛雷制三、简答题1.如何理解教育的相对独立性2.简述《巴特勒教育法》的主要内容3.简述近代洋务学堂的特点4.简述课程的内涵四、辨析题1.文化本身就是一种教育力量2.教师应指导学生将学业的成功和失败归因于个人能力3.贺拉斯曼将师范教育视为提高公立学校教育质量的重要手段五、分析论述题1.论述新课程理念指导下有效教学设计如何体现新思维2.如何提高学生的问题解决能力2021年南京师范大学333真题一、选择题1.按照各门学科知识的自身逻辑，组成不同学科的课程是（）A.活动课程B.校本课程C.综合课程D.学科课程2.赫尔巴特主张教育学作为一门科学，其基础应该是（）A.教育学和心理学B.哲学和文化学C.实践哲学和心理学D.心理学和文学3.以下哪个学制是我国第一个正式实施的学制（）A.壬戌学制B.癸卯学制C.壬子学制D.壬寅学制4.根据韦纳归因理论，稳定的、内在的、不可控的因素是（）A.任务难度B.努力程度C.运气好坏D.能力高低5.在学完“分数”后学习“百分数”，这种学习的类型是（）A.上位学习B.下位学习C.并列学习D.发现学习6.罗森塔尔效应反映了（）的重要作用A.教学评价B.学习期待C.个人努力D.教师期望7.孟子认为中国古代学校教育的目的是( )A.扩充”善性”B.明人伦C.有”大丈夫”的理想人格D.深造自得8.李斯以秦国字形为基础,吸收六国字形,总结出一种新的字体( )A.小篆B.大篆C.隶书D.楷书9.中国近代从德智体三要素出发,构建教育目标模式的先导性人物是( )A.康有为B.蔡元培C.严复D.王国维10.教育的生物起源说的主要代表人物是( )A.孟禄B.利托尔诺C.米丁斯基D.恩格斯二、名词解释教师专业发展教育制度鸿都门学导生制三、辨析题1.人的全面发展与个性发展是相对立关系2.定势会阻碍问题的解决3.卢梭把人的认识过程分为判断和接纳两个阶段四、简答题1.简述生产力发展对教育的影响2.简述当前世界范围内学校教育制度改革的趋势3.简述杜威教学法的主要内容4.简述黄炎培的职业教育办学方针五、分析论述题1.“教师即研究者”最早是由英国课程专家斯腾豪斯明确提出，这个理念受“专业人员及研究者”的启示，其基本假设是教师有能力对自己的教育实践进行反思、探究与改进，由教师来研究和改进自己的教育实践是教育改革最直接有效的方式。