2019年考研333教育硕士真题
2019年福建师范大学333教育综合(专业硕士)考研真题
2019年福建师范大学333教育综合（专业硕士）考研真题（总分：150. 00，做题时间：180分钟）一、名词解释题（总题数：6,分数：30. 00）个体开展（分数：5. 00）正确答案：（“人的开展"在教育心理学上，主要讨论的是个体开展问题。
广义的个体开展是指个人从胚胎到死亡的变化过程，其开展持续于人的一生。
狭义的个体开展那么是指个人从出生到成人的变化过程，主要是指儿童的开展。
人的开展是整体性的开展，大体上可以分为三个方面：生理开展、心理开展和社会性开展。
人的发展的特点是未完成性和能动性，并呈现出自身的一些规律，如顺序性、阶段性、差异性和不平衡性。
）解析：1.绝对性评价（分数：5. 00）正确答案：（绝对性评价是用目标参照性删验对学生成绩进行的评定。
它依据教学目标和教材编制试题来测量斗生的％业成绩，判断其是否到达了教学目标的要求，而不以评定学生之间的差异为目的。
故绝对性评价也称目标参照性评价。
）解析：2.以吏为师（分数：5. 00）正确答案：（春秋战国时期，商鞅最早提出“以吏为师”的思想并付诸实施。
法家代表人物韩非开展了商鞅设置吏师的实践，并明确表述为“以吏为师”。
法家主张选择知法的官吏担任法令的解释者和宣传者，从中央到地方设置官吏，负责对全体人民进行法治教育。
）解析:3.“五育"并举（分数：5. 00）正确答案：（蔡元培在1912年发表的《对于教育方针之意见》中，从“养成共和国民健全之人格”的观点出发，提出了“五育”并举的教育思想。
“五育”包括军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育和美感教育。
蔡元培强调“五育”不可偏废。
“五育”尽管各自的作用不同，但都是“养成共和国民健全之人格”所必需的，是统一整体中不nJ分割的有机局部。
“五育”中也有重点，即必须以公民道德教育为根本。
）解析：4.《理想国》（分数：5. 00）正确答案：（柏拉图的《理想国》是一部讨论政治和教育的著作，被认为是西方教育史上最为重要和伟大的教育著作之一。
2019年教育硕士333教育综合历年真题按学校整理全共34页
三、论述题（20'*4=80'）
1、课程编制的泰勒理论
2、卢梭自然主义教育及其影响
3、五四期间新文化思想对教育改革的影响
4、学习动机的培养和激发
华东师范大学2019年333教育综合真题
一、名词解释
1.学校制度
2.课程标准
3.智育
4.分组教学
5.陶冶
6.技能
二、简述
1.我国教育目的的基本精神
3.述评韦纳的动机理论
4.材料：教育无目的论：（1）这个思想是谁提出的，请对这个人做简要介绍。
（2）这个材料的观点是什么？（3）他的其他理论有什么？
北京师范大学2019年333教育综合真题
一、名词解释：（6*5分）
1.鸿都门学
2.中体西用
3.最近发展区
4.元认知策略
5.苏格拉底法
6.道尔顿制
二、简答：（4*10分）
3、美国《国家在危机中的报告》
4、洛克的白板说
5、心理健康
6、学习动机
二、简答题
1、现代教育的主要特点
2、学校教育的主要价值
3、个人本位论的教育目的的观点
4、教学的任务
三、论述题
1、蔡元培的基本思想
2、根据材料分析杜威的教育思想
3、德育原则的理论与实际相结合的原则
4、有意义学习的实质与条件
北京师范大学2019年333教育综合真题
1.试评“环境决定论”
2.学校教育中怎样培养学生创造力
3.德育的疏导原则
4.教育为什么要“以人为本”
三、分析：（4*20分）
1.蔡元培的“思想自由”“兼容并包”原则以及其对北大的改革
2.教学原则中的科学性与思想性统一原则：指在教学中应该以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确的人生观和时间观的教育
2019年吉林师范大学333教育综合考研真题
2019年吉林师范大学333教育综合考研真题
《教育学原理》部分
一、名词解释（每小题5分，共10分）
1. 教育目的（5分）
2. 狭义教育（5分）
二、简答题（每小题10分，共30分）
1. 上课的基本要求。
（10分）
2. 班主任的素质要求。
（10分）
3. 德育的途径。
（10分）
三、论述题（每小题20分，共20分）
1. 影响身心发展的因素。
（20分）
《中国教育史》部分
一、简答题（每小题10分，共10分）
1. 董仲舒的教育思想。
（10分）
二、论述题（每小题20分，共20分）
1. 《学记》所涉及的教学原则及方法。
（20分）
《外国教育史》部分
一、简答题（每小题10分，共10分）
1. 文艺复兴时期人文主义的教育特征。
（10分）
二、论述题（每小题20分，共20分）
1. 赫然巴特教学形式阶段理论。
（20分）
《教育心理学》部分
一、名词解释（每小题5分，共10分）
1. 学习策略（5分）
2. 观察学习（5分）
二、简答题（每小题10分，共20分）
1. 解决问题的主要因素。
（10分）
2. 学习动机的种类。
（10分）。
2019年曲阜师范大学333教育综合专业硕士考研真题_真题(含答案与解析)-交互
2019年曲阜师范大学333教育综合（专业硕士）考研真题(总分0, 做题时间180分钟)名词解释教育评价SSS_TEXT_QUSTI分值: 0答案:教育评价是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技术和方法，对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程，它具有诊断功能、导向功能、发展功能和管理功能。
教育评价的分类：①依据评价标准，可分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价、常模参照评价与标准参照评价；②依据评价的功能，可分为诊断性评价、形成性评价、终结性评价。
地方课程SSS_TEXT_QUSTI分值: 0答案:地方课程有广义和狭义之分。
广义的地方课程是指在某一地方实施和管理的课程，既包括地方对国家课程的管理和实施，也包括地方自主开发的只在本地实施的课程；而狭义的地方课程专指地方自主开发、实施的课程。
在一般情况下，人们所谈的地方课程都是狭义的地方课程。
其优点为：①促进国家课程有效实施；②弥补国家课程空白；③加强教育与地方联系；④调动地方参与课程改革与实施的积极性。
苏格拉底法SSS_TEXT_QUSTI分值: 0答案:苏格拉底方法又称问答法或精神助产术，即在谈话中，通过不断地追问与辩难，迫使受教育者意识到自己的谬误，进而从具体现象中找到事物的共性和本质，并上升到一般概念。
它由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成。
它是一种要求学生和教师共同讨论，互为激发，共同寻求正确答案的方法，它有助于激发学生积极思考、判断和寻找正确答案。
所以，学生的思维相当活跃。
但是对方需有一定的学习意愿、相关知识基础和对方需具有相应的学习能力和理解能力，因此只适用于成人。
设计教学法SSS_TEXT_QUSTI分值: 0答案:设计教学法也叫单元教学法，目的在于设想、创设一种问题的情景，让学生自己去计划去执行解决问题。
此种教学法的代表人物是由美国进步主义教育学家克伯屈。
他提出了设计教学法的四个步骤：决定目的、制定计划、实施计划和评判结果。
2019年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解【圣才出品】
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2019年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解【圣才出品】2019年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题教育学部分一、名词解释1．培养目标2．班集体二、简答题1．教师劳动特点。
2．教育过程特点。
3．德育的理念。
4．教师职业生涯规划的步骤是什么？三、论述题教育对个人的促进功能。
心理学部分一、名词解释1．课堂心理气氛2．自变量3．晶体智力二、简答题1．学生心理发展特征。
2．记忆的品质。
3．影响识记效果的因素。
三、论述题学习无动力，如何激发学习动力？2019年河南大学333教育综合[专业硕士]考研真题及详解教育学部分一、名词解释1．培养目标答：培养目标指依据国家的教育目的和各级各类学校的性质、任务提出的具体培养要求。
教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。
这一特殊关系表现为：①只有明确了教育目的，各级各类学校才能制定出符合要求的培养目标，因而培养目标是教育目的的具体化。
②教育目的是针对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定的教育对象而提出的，各级各类学校的教育对象有各自不同的特点，因此制定培养目标需要考虑各自学校学生的特点。
2．班集体答：班集体是为了实现教育目标而组织起来的有纪律、有凝聚力的一个班的学生群体，是班级学生群体发展的高级阶段。
班集体的特征包括：①共同的奋斗目标；②有序的组织机构；③统一的行为规范（成文的规章制度与不成文的集体舆论）；④和谐的人际关系。
班级体是开展教学活动的基层组织单位，是学生生活及开展活动的集体单位，也是学校教育管理工作的基本单位。
二、简答题1．教师劳动的特点。
答：任何劳动都有其自身的特点，认识教师劳动的特点是认识教师的起点。
教师劳动的特点包括以下几个方面：（1）复杂性教师劳动的复杂性表现在以下几个方面：①教育过程中对象、内容、任务、过程的复杂性。
②教育教学活动过程中需要创作性。
教师劳动的创造性比一般劳动的创造性更具有灵活性。
教师劳动的创造性之所以具有更大的灵活性，主要由教育对象的特殊性和教育情景的复杂性所决定。
2019年华南师范大学333教育综合专业硕士考研真题_真题(含答案与解析)-交互
2019年华南师范大学333教育综合（专业硕士）考研真题(总分150, 做题时间180分钟)名词解释共 5 小题，每小题 6 分，共 30 分。
1.学校教育制度SSS_TEXT_QUSTI分值: 6答案:学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
学校教育制度内容有：幼儿园、小学、中学、各种专业学校、大学和业余学校等。
不同历史时期和不同的国家形成了不同的学校教育制度。
学校教育制度是整个教育制度的主体，它的建立主要受以下几个方面的影响：①社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况；②社会制度的制约；③青少年儿童的年龄特征；④吸取原有学制中有用的部分，参照外国学制的经验。
2.创造力SSS_TEXT_QUSTI分值: 6答案:创造力是指运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。
产品可以是一种新观念、新设想、新理论或新方法，也可以是一项新技术、新工艺、新形式的物质产品等。
新颖和独特是创造力的基本特征。
可分为三个层次：①高级层次的创造力。
经过一定时间的研究、反复的探索而产生的前所未有的创造能力。
②中级层次的创造力。
经过模仿或改革，在原有知识和经验的基础上，重新组织材料加工成有社会价值的产品的能力。
③初级层次的创造力。
对人来说是前所未有的，不涉及到社会价值。
3.自我效能感SSS_TEXT_QUSTI分值: 6答案:自我效能感是指人对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断，是班杜拉在社会学习理论中提出的一个概念。
班杜拉在他的动机理论中指出，人的行为受行为的结果因素和先行因素的影响。
他把预期分为结果预期和效能预期。
结果预期是指个体关于某种行为可引起某种具体结果的信念；效能预期是指自己是否具有引发某一结果的能力的信念。
自我效能感本质上就是效能预期，表现为个体对自己能力的自信程度。
影响自我效能感形成的因素主要有：个人自身行为的成败经验、替代经验、言语劝说和情绪唤醒等。
2019年江西师范大学333教育综合专业硕士考研真题_真题-无答案
2019年江西师范大学333教育综合（专业硕士）考研真题
(总分150,考试时间180分钟)
名词解释
1. 课程
2. 学制
3. 苏格拉底法
4. 学习策略
5. “六艺”教育
6. 上位学习
简答题
1. 简述班集体的培养措施。
2. 简述综合实践活动的性质。
3. 简述孟子的教育思想及影响。
4. 简述影响人身心发展的基本因素。
论述题
5. 论述卢梭的自然主义教育思想及影响。
6. 论述陶行知的生活教育思想及当代价值。
7. 论述创造性的培养措施，并结合教学实践举例。
8. 新课改主张启发式教学。
有的老师认为讲授法是注入式教学，应尽量减少讲授法在课堂中的使用。
请评述这种观点。
2019年首都师范大学333教育学考研真题
2019年首都师范大学333教育学考研真题
一、名词解释
1.教材
2.程序性知识
3.发现学习
4.实验研究
5.访谈
6.校本课程
二、简答题
1.请结合实际，阐述学习动机的内涵及其与学习效果之间的关系
2.论述信息技术及其教育的特征
3.阐述教育行动研究的程序
三、论述题
1.论述现代教学观的转变
2.请结合马克思主义关于人的全面发展学说，谈谈我国教育目的中各育的关系
3.如何培养我国学生的良好品德
四、分析题
材料：
家长会1.0:教师训话，家长听
家长会2.0:优秀家长发言、专家表格
家校共育3.0:
1.我国家校合作中存在的问题并分析其原因
2.如何改进家校共育以及提高德育的实效性？。
三峡大学333教育综合2019年考研专业课真题试卷
三、论述题。（11-14小题，每小题20分，共80分） 11、请结合相关教育理论和自身的大学 2019年硕士研究生入学考试试题(A卷)
科目代码： 333 科目名称： 教育综合 考试时间为3小时，卷面总分为 150 分 答案必须写在答题纸上
一、名词解释。（1-6小题，每小题5分，共30分） 1、教育制度 2、教学 3、六艺 4、“五育并举” 5、苏格拉底教学法（产婆术） 6、人文主义教育
起主导作用？ 12、“生活教育理论”是陶行知教育思想的主体与精华，是他在长期的教
育实践中积累的丰富经验的总结，那么，陶行知“生活教育”思想的主要内涵 是什么？该思想能为新时代教育工作提供什么启示？
13、什么是马斯洛的需求层次理论？该理论对学校教育工作有何指导意义 ？
14、2018年1月31日，党中央下发了《中共中央国务院关于全面深化新时 代教师队伍建设改革的意见》，要求确立公办中小学教师作为国家公职人员特 殊的法律地位，并多次提到要切实提高教师的地位。请结合相关教育理论，分 析应该从哪些方面来提高教师的地位。
新疆师范大学2019年硕士研究生入学考试333教育综合真题
新疆师范大学2019年硕士研究生入学考试333教育综合真题
一、名词解释
1、全面发展教育
2、教师专业自我
3、教学相长
4、智者
5、陈述性知识
6、角色同一性
二、简答
1、简述教育的相对独立性
2、简述学生在教育过程中的地位
3、支架式教学的基本思路是什么？举例说明如何为学习活动搭建支架？
4、社会学习理论的关于道德行为研究的三个经典实验是什么？
三、材料分析
1、阅读材料：“现代性教育试图用规训的技术、规训的道德、规训的知识为人们装备上最具生产力的功能，教给人们获得各种利益的手段，但这些手段是无法燃起生命和精神之火的，只能像石头一样，砌成为身体之间的墙。
这墙无法为身体和精神展开一条可能性之路，仅仅是禁锢命，阻隔爱、、、规训的教育虽然教给人们获取各种利益的实在手段，但却把生命捆绑在铁笼里，把灵魂囚禁在洞穴里，它剪断了生命和精神自由飞升的翅膀，无法为生活指引可能性的超越之路、、、、”
结合卢梭的自然教育思想，分析上面一段话所揭示的教育问题。
四、论述
1、试总结出文艺复兴时期人文主义的教育的基本特点及其产生的原因。
2、怎样理解掌握知识与发展智力相统一规律，教学过程中如何实现两者的统一？
3、试从信息加工的视角谈学习策略与元认知之间的关系。
2019年浙江师范大学 333 教育综合考研真题
浙江师范大学
2019年硕士研究生入学考试自命题科目试卷
报考专业: 教育硕士
考试科目及代码: 教育综合333
（答案必须写在答题纸上、写在卷面上无效）
一、名词解释
1.“尊德性”与“道问学”
2.小先生制
3.快乐之家
4.贝尔兰卡斯特制
5.内隐学习
6.成就动机
二、简答题
1.简述宋朝书院的教育特点。
2.简述革命根据地教育的基本经验。
3.简述我国教育目的的理论基础。
4.简述教师劳动的价值。
三、论述题
1.论述卢梭的自然教育理论及其影响。
2.结合实际，谈谈教育的社会功能。
3.结合实际，谈谈对德育过程的认识。
4. 结合儿童友谊发展的五阶段理论，论述同伴关系的发展及其配演策略。
各个学校333教育综合真题汇总-共30页
2019北京师范大学333教育综合真题一、名词解释：1、京师同文馆2、生活教育3、贝尔兰卡特制4、知识表征5、自我提高驱动力6、恩物二、简答题4道，每题10分1、教育的政治功能2、教育的基本目的的基本精神3、课程的多样性4、启发性教学原则三、论述题4道，每题20分1、试论孔子思想2、教育学原理的德育：论述德育过程是提高学生自我教育能力的过程。
3、述评韦纳的动机理论4、材料：教育无目的论。
（1）这个思想是谁提出的，请对这个人做简要介绍。
（2）这个材料的观点是什么？（3）他的其他理论有什么？华东师范大学2019年333教育综合真题一、名词解释1、学校管理2、学校教育3、心理发展4、人的发展5、课程6、学习动机二、简答题1、教师劳动的特点2、简述教育的社会制约性3、简述人文主义教育的特征4、简述科举制度的影响三、分析论述题1、中国古代书院的特点2、赫尔巴特的道德教育理论华南师范大学2019年333教育综合真题一、名词解释1.学校管理2.学校教育3.心理发展4.人的发展5.课程6.学习动机二、简答题1.教师劳动的特点2.简述教育的社会制约性3.简述人文主义教育的特征4.简述科举制度的影响三、论述题1.中国古代书院的特点2.赫尔巴特的道德教育理论3.学生品德不良的成因分析4.如何推进"依法治校"的工作一、名词解释学校教育；教育目的；分组教学；讲授法；陶冶；技能二、简答题1、上好一堂课的要求2、培养集体的方法3、教师劳动的特点4、影响学习动机的因素三、论述题1、人的发展的特点及其教育学意义2、陶行知的"生活教育理论"3、赞科夫的发展性教学理论4、联系实际论述问题解决能力的培养真题：一、名词解释1.教学目标2.学校教育3."六艺"教育4.苏格拉底方法5.学习动机6.道德情感二、简答1.简述德育途径2.蔡元培的"五育并举"3.人文主义教育的特征4.布鲁纳的发现学习的步骤三、论述题1.论述教育的社会功能2.试论述陈鹤琴的"活教育"3.杜威教育思想4.结合实际论述激发学习动机的方法。
2019年华东师范大学333教育综合真题ok
2019年华东师范大学333教育综合真题ok
2019年华东师范大学教育综合333真题（凯程首发）凯程教育学/教育硕士教研组整理
一、名词解释
1.欧洲新教育运动
2.教育目的
3.学科课程
4.观察学习
5.学习风格
6.学校即社会
二、简答题
1.欧洲乡村寄宿学校的主要特征
2.教育经济功能
3.孟子教育思想
4.欧洲中世纪大学享受的特权
三、论述题
1.加德纳多元智力理论对教育工作的启示
2.陶行知生活教育的实践探索和理论创新
3.结合实际谈谈因材施教
4.结合班主任的工作论述如何培养班集体。
2019年华东师范大学333教育综合考研真题_真题(含答案与解析)-交互
2019年华东师范大学333教育综合考研真题(总分150, 做题时间180分钟)名词解释欧洲新教育运动SSS_TEXT_QUSTI分值: 5答案:<p>欧洲新教育运动是指19世纪末20世纪初在欧洲兴起的教育改革运动，又称为新学校运动。
主要内容是在教育目的、内容、方法和道德教育上建立与传统学校完全不同的新学校，作为新教育的“实验室”。
代表人物有英国的雷迪、德国的利茨和法国的德莫林等。
</p>教育目的SSS_TEXT_QUSTI分值: 5答案:<p>教育目的的概念有广义与狭义之分。
广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。
狭义的教育目的是指国家或社会对教育所要造就的人才的总要求。
我国的教育目的是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
教育目的的内容、结构包含“为谁培养人”和“培养什么样的人”的问题。
教育目的的层次结构是国家的教育总目的，是各类学校的培养目标、课程目标和教学目标。
</p>学科课程SSS_TEXT_QUSTI分值: 5答案:<p>学科课程也叫分科课程，是根据各级各类学校培养目标和学生发展水平，从各学科中选择适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的科目的课程。
各科目都有特定的内容、一定的学习时数、一定的学习期限和各自的逻辑系统。
学科课程是一种基本的课程形式，具有结构性、系统性、简约性等优点，有助于学生学习和巩固基础知识，也易于教师教授。
学科课程的缺点是不重视学科之间的相互联系，与学生的生活实际相脱离，忽视学生的兴趣和需要等。
</p>观察学习SSS_TEXT_QUSTI分值: 5答案:<p>班杜拉认为人们可以通过观察他人的行为及行为后果而间接地产生学习，班杜拉称这种学习为观察学习。
2019年首都师范大学333教育综合专业硕士考研真题_真题(含答案与解析)-交互
2019年首都师范大学333教育综合（专业硕士）考研真题(总分150, 做题时间180分钟)名词解释教材SSS_TEXT_QUSTI分值: 5答案:<p>教材是根据课程计划、课程标准和学生的接受能力编写的教学用书。
教材是课程标准的具体化，是学生学习的主要材料，是教师进行教学的主要依据。
<br />教材的编制原则：具有思想性和科学性；内容具有基础性；在保证科学性的前提下适应我国的发展现状；兼顾学科的逻辑顺序和学生的心理顺序；各年级教材要有衔接性。
</p>程序性知识SSS_TEXT_QUSTI分值: 5答案:<p>根据知识的不同状态和表述形式，知识分为陈述性知识与程序性知识。
其中，程序性知识主要反映活动的具体过程和操作步骤，说明做什么和怎么做，是一种实践性知识，主要用于实践操作，因此，也称作操作性知识、策略性知识和方法性知识。
例如，如何驾驶一辆汽车。
程序性知识的表征方式是产生式结构。
</p>发现学习SSS_TEXT_QUSTI分值: 5答案:<p>布鲁纳认为“发现是教育儿童的主要手段”，学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现法。
发现学习主张创设问题情境，提出和明确使学生感兴趣的问题，以此激发探究的欲望，提供解决问题的各种假设，引导学生运用分析思维去验证结论，最终使问题得到解决。
这个过程中，教师要提供资料，让学生亲自发现结论或规律。
发现学习有利于激发学生的好奇心及探索未知事物的兴趣，有利于调动学生的内部动机和学习的积极性，但是，发现学习比较浪费时间，不能保证学习的效率。
</p>实验研究SSS_TEXT_QUSTI分值: 5答案:<p>教育实验研究是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设、探讨教育现象因果关系的一种研究方法。
它包含三对基本要素：自变量和因变量、实验组和控制组、前测和后测。
华南师范大学 2019年333 教育综合考研真题
华南师范大学
2019年硕士研究生入学考试自命题科目试卷
报考专业: 教育硕士
考试科目及代码: 教育综合333
（答案必须写在答题纸上、写在卷面上无效）
一、名词解释
1.学校教育制度
2.课程
3.教学评价
4.校长负责制
5.创造性
6.自我效能感
二、简答题
1.简述中国教育目的的精神。
2.简述教师的素养。
3.简述法家的教育思想
4.简述明治维新教育改革。
三、论述题
1.论述教育的社会流动功能及重要意义。
2.论述梁漱淏的乡村教育建设理论
3.论述现代人文主义教育思潮。
4.论述社会规范学习的心理过程。
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2019年北京师范大学333教育硕士考研真题
一、名词解释
1.课程
2.学制
3.《颜氏家训》
4.观察学习
二、简答题
1.简述19世纪末20世纪初的实验教育学的主要观点和意义
2.简述王安石的教育改革
3.简述德育过程的定义并说明其规律
4.简述教师的基本素养并说明它们之间的关系
三、论述题
1.学生问老师：“我非常清楚我们家一个月能收多少房租，我的钱够花三辈子了，我为什么要上学？读书有什么用？”
分析并评价这位学生的想法，并说明教师应如何引导
2.小明期中考试语文成绩不理想。
他对同学说：“大家都在猜老师会默写哪一篇文章，你猜中了，我没有猜中。
”可见所有成败人们都会寻找解释和借口。
韦纳提出了成败归因理论。
说明成败归因理论的基本观点及其教育实践启示。