三年级多余条件的解决问题策略

三年级多余条件的解决问题策略

我认为多余条件就是一个条件，只不过是在原来已经求出了某些量之后又加上另外一个或几个新的未知数，使得结果变得更复杂，更难以理解。比如：在数学中多余条件就可以表示成2x- x-5=0，在语文中则会用 x+1-2x-4来表示，当然也可以写成 x+3-（ x-2）+2x-6等等，我想应该有更多种方法。那么怎样才能判断多余条件呢？对于三年级来说要注意观察。例如：一共有8个人排队做操，小华排第7，从左往右依次是：张明、李军、王艳和小红。再把第二名看作单位“1”，所以前面的人与最后一名组成了2，而且两者相差1，则第七名等于张明减去他自己减去1所以2-1=1。对于两人分别都是多少岁，这类的计算题大家不妨试着这样思考一下，如果没有看到题目或题目的答案你们也许永远也猜不出答案，但只要换一种角度想一下就会找到答案，例如：甲和乙同时走进商店，恰好服务员给他俩每人发一个篮子，结果总价一样，一共买了20元东西，每个篮子值1元，请问每个篮子卖了多少钱？本题的关键点是什么？先看甲、乙各带了多少钱，假设为10元，接下来分析剩余多少，即乙的需求=50-10=40（元）。因此每个篮子售出2.4元。

其实这类问题还有很多的，因此解决起来就比较麻烦了，现在我们已经学习过一次函数了，虽然是平时一些简单的数据处理问题，但是它也是有规律性的，因此也是十分重要的。比如：做到一半没有纸，到处借纸，没有纸就读书，这道题属于中等偏上的题型，解决这类问题首先可以用去掉多余条件的办法，让其返回到原始情况中，既正常

情况下；若还是无法满足题干要求，可以选择适合的代替物品或添加事物，由已知推导出题目的条件，反过来列式，若仍未达到题干要求，则根据代替物品及添加物体分类讨论并列式，直至达到题干要求。这类问题的特点是很灵活，稍微粗心便会造成失误，所以一定要细致哦！有句话叫：“细节决定成败。”这一定是有道理的，多练习就会提高的，所以要记住：千里之行始于足下。同学们快来尝试吧！加油！