Unit5,Our,School,第一课时教学设计-小数的初步认识教学设计
《小数的初步认识》教学设计
《小数的初步认识》教学设计教学设计：小数的初步认识一、教学目标1.了解小数的定义和意义；2.能够读写小数，并比较大小；3.能够将小数与分数相互转换；4.能够将小数表示在数轴上。
二、教学准备1.教学用具：小数卡片、数轴、小数计数器等；2.教学材料：教科书《小学数学》等。
三、教学过程1.导入新课（5分钟）教师引导学生回忆上节课学习的知识，询问学生有关小数的一些问题，激发学生的思考和兴趣。
2.导入新课（10分钟）通过简单的实物示例，如钢笔尖、纸张的折叠等，向学生提出一些问题，引导学生认识小数。
然后，通过问题的提出，引导学生总结小数的定义和意义。
3.讲授小数的读写（20分钟）4.讲解小数大小比较（20分钟）通过小数卡片的比较，引导学生掌握小数的大小比较方法，并让学生进行相关练习。
同时，引导学生总结小数的大小比较规律。
5.小数与分数的转换（20分钟）通过具体的分数和小数卡片的对照，讲解小数与分数的转换方法，并通过相关练习加深学生对转换方法的理解。
6.小数与数轴的表示（15分钟）通过数轴的展示，引导学生了解小数在数轴上的表示方法，并让学生绘制几个小数在数轴上的位置。
7.总结与拓展（10分钟）通过提问和讲解，对本节课的内容进行总结，强调小数的重要性和应用场景，并对下节课的内容进行展望。
四、巩固练习1.针对小数的读写、比较和转换等内容，布置一些适当的练习题，让学生进行巩固练习。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生对小数的定义和意义有了初步的认识，能够读写小数，并比较大小，能够将小数与分数相互转换，在数轴上表示小数的位置。
六、教学反思本节课主要通过实物示例、小数卡片和数轴等教学工具引导学生初步认识小数，并进行相关的读写、比较和转换练习。
整体上教学过程比较顺利，学生也积极参与课堂活动。
但在教学过程中，需要注意对学生的巩固练习和思维拓展，以提高学生对小数的理解和应用能力。
同时，对于一些学习困难的学生，要给予更多的辅导和指导，确保他们对小数的理解和掌握。
第五单元 小数的初步认识(教案)三年级下册数学西师大版
第五单元小数的初步认识（教案）一、教学目标知识与技能1.了解小数的定义和概念；2.掌握小数与分数之间的转换方法；3.能够读写、比较小数，并进行简单的四则运算。
过程与方法1.采用游戏化教学方法，调动学生的学习兴趣，提高课堂氛围；2.采用启发式教学法，引导学生探究小数概念，激发学生思维。
情感态度与价值观1.培养学生严谨的思维能力；2.鼓励学生勇于思考、勇于质疑、勇于创新的精神；3.培养学生的耐心、坚持不懈的精神。
二、教学重难点教学重点1.掌握小数的定义和概念；2.掌握小数与分数之间的转换方法；3.掌握小数读写、比较和四则运算。
教学难点1.小数与分数之间的转换方法；2.小数的四则运算。
三、教学步骤1. 导入新课1.师生互动：师问学生小数是什么？学生简单地回答。
2.师生互动：中小学的考试经常会出现小数的题目，如果不掌握小数的概念，就很难解题，因此今天我们要学习小数的知识。
2. 感性认识1.让学生观察图形，发现每个小格子的面积不一样。
2.问学生每个格子的面积可以怎么算，引导学生说出用分数表示面积的方法。
3.引导学生思考，如果想用一个小数表示格子的面积，应该怎么办？3. 小数定义及读写1.引入小数的定义，让学生学习小数的定义。
2.让学生观察小数点的位置，引导学生读写小数。
4. 小数与分数转换1.让学生想一想，从小数到分数的转换应该怎么办？2.让学生尝试举一些例子，并总结出规律。
3.引入小数转分数的方法。
5. 分数与小数转换的综合应用1.让学生进行小组活动，从生活中选取实例，将实例用分数和小数表示出来，并相互比较。
2.鼓励学生展示自己的思考结果，并互相交流讨论。
3.引入小数加减法的知识。
6. 小数的四则运算1.师生互动：让学生运用小数的知识，进行四则运算。
2.让学生举例说明小数乘法与除法的规律。
四、教学总结本节课主要讲授了小数的初步认识，包括小数的定义、读写、转换和四则运算等内容，通过举一些生活中的实例，让学生更好的理解会我教义。
西师大版三年级数学下册第五单元《小数的初步认识》精品教案教学设计优秀公开课1
小数的初步认识第 1 课时认识小数(一)【教学内容】教科书第 77～78 页例1、例2、例3,课堂活动第 1、2 题及第 81 页练习十八第 1、4 题。
【教学目标】1.结合现实情境,初步认识小数,能正确读、写简单的小数。
2.结合人民币初步理解小数的意义,能用小数表示分母是10、100 的分数。
3.初步体会小数与生活的密切联系,认识小数的价值。
【教学重、难点】初步认识小数,能正确读、写简单的小数。
能结合人民币初步理解小数的意义。
【教学准备】多媒体课件,教师和学生收集生活中有关小数的信息。
【教学过程】一、引入新课教师:今天我们去一个水果店瞧瞧,看看你能发现哪些数学信息。
水果的质量与价格:学生找出水果店中的数据信息并汇报。
教师适时板书。
8 个,1.85kg,18.5 元,10 元/kg,6.5 元/kg,2kg,13 元。
哪些是我们以前学过的?8 个,10 元/kg,2kg,13 元,这些数都是咱们的老朋友-- 整数。
哪些数不太熟悉?1.85kg,18.5 元,6.5 元/kg。
教师:这些数有什么相同点?学生:数的中间都有一个小圆点。
教师:确实,这些数和整数不一样,中间都有一个小圆点,这就是我们今天要认识的新朋友-- 小数。
教师:咱们身边有小数吗? 找一找,说一说。
学生汇报课前收集的数据。
教师:看来小数在我们身边无处不在,今天这节课我们就来认识小数。
(板书:认识小数。
)[点评:利用学生熟悉的生活情境,开门见山地引出学习的内容, 让学生切实感受生活中的数学,提高学习的兴趣,为新知识的学习提供了认知基础。
]二、教学新课(一)小数的认识和读写1.初步了解小数的组成教师:小数和整数最大的不同在哪?学生:小数都有一个点。
教师:你知道小数的小圆点叫什么呢? (在板书上强调“小数点”, 学生尝试作答。
)教师:小圆点是小数的重要标志,我们把它叫作“小数点”。
这个小数点把小数分成了两部分,小数点的左边是整数部分,小数点的右边是小数部分。
小数的初步认识教学教案
小数的初步认识教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握小数的意义、小数的数位顺序表，小数的组成。
2. 学生能够正确地写出小数，并能进行小数的简单计算。
3. 培养学生对小数的认识，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 小数的意义2. 小数的数位顺序表3. 小数的组成4. 小数的写法5. 小数的简单计算三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数的意义，小数的数位顺序表，小数的组成，小数的写法，小数的简单计算。
2. 教学难点：小数的数位顺序表，小数的组成，小数的写法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解小数的意义和组成。
2. 采用讲解法，让学生理解小数的数位顺序表和小数的写法。
3. 采用实践法，让学生通过实际操作，掌握小数的简单计算。
五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，引导学生对小数的认识。
2. 新课讲解：讲解小数的意义，小数的数位顺序表，小数的组成，小数的写法。
3. 实践操作：让学生实际操作，写一些小数，并进行小数的简单计算。
4. 课堂练习：布置一些有关小数的练习题，让学生巩固所学知识。
5. 课堂总结：总结本节课所学内容，强调小数的数位顺序表，小数的组成和小数的写法。
6. 课后作业：布置一些有关小数的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、课堂练习和课后作业，评价学生对小数的认识程度。
2. 关注学生在学习过程中的思维过程，评价学生的逻辑思维能力。
3. 结合学生的反馈，调整教学方法，提高教学质量。
七、教学策略：1. 针对学生的认知特点，采用生动形象的教学手段，激发学生的学习兴趣。
2. 注重个体差异，给予不同程度的学生适当的关注和指导。
3. 创设实际情境，让学生在实践中运用小数知识，提高学生的实际应用能力。
八、教学准备：1. 准备小数的相关教具和学具，如小数卡片、小数计算器等。
2. 准备小数的教学课件，以便进行直观演示。
3. 准备一些有关小数的练习题和课后作业。
人教版小学三年级数学下册 《小数的初步认识》教学设计(第一课时)
人教版小学三年级数学下册《小数的初步认识》教学设计（第一课时）一、设计理念小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。
教学时要充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近学生生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的含义。
同时，为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本节课的小数认识都结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义。
作为小数的初步认识，教学时要求把握不能离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数，小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数。
二、教材分析《认识小数》是三年级第七单元“小数的初步认识“的第一课时。
小数的认识是在学生已经认识了分数，认识人民币元、角、分，以及长度单位米、分米、厘米的基础上进行教学的。
教学中认识小数都是结合元、角、分或常用的长度单位出现，以便于学生联系实际来初步认识小数的含义。
三、学情分析本节教学内容是在学生掌握了万以内数的认识和加、减运算，以及初步认识分数的基础上教学的。
这是小学阶段学生第一次接触小数。
而在实际的生活中，特别是学生在逛商场购物、或者买一些学习用品时都已经见过小数，所以教学时应该联系学生的生活实际，创设一定的生活情景进行学习，使学生初步体会小数的来源与含义，能正确地认读小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
四、教学目标：1．结合具体的情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，会读、写小数。
2．经历从具体到表象到抽象的过程，沟通整数、分数与小数的关系初步建立小数的模型，感悟十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3．通过画一画、猜一猜、量一量等活动，增强数感，渗透数形结合、极限等数学思想。
4．通过初步了解小数的历史，感受数学文化的魅力。
通过联系生活认识小数，感受生活中处处有小数，体验小数的作用。
五、教学重点：结合具体的情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，会读、写小数。
小学数学《小数的初步认识》教案
小学数学《小数的初步认识》精品教案一、教学目标：1. 让学生理解小数的含义，掌握小数的数位顺序和计数单位。
2. 能够正确地写出小数，并理解小数的大小比较方法。
3. 培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
二、教学内容：1. 小数的含义和数位顺序。
2. 小数的写法和读法。
3. 小数的大小比较方法。
4. 小数在实际生活中的应用。
三、教学重点：1. 小数的数位顺序和计数单位。
2. 小数的写法和读法。
3. 小数的大小比较方法。
四、教学难点：1. 小数的数位顺序和计数单位的理解。
2. 小数的大小比较方法的掌握。
五、教学方法：1. 采用情境教学法，通过生活实例引入小数的概念。
2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中理解和掌握小数的知识。
3. 采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
4. 采用问答法，激发学生的思维，巩固所学知识。
【导入部分】1. 创设情境，引入小数的概念。
如：购物时，商品的价格是如何表示的？2. 引导学生观察价格标签，发现小数的存在。
【新课导入】1. 讲解小数的含义和数位顺序。
如：一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几等。
2. 演示小数的写法和读法，让学生跟随老师一起写读。
【课堂练习】1. 进行小数的写法和读法练习，巩固所学知识。
2. 设计小数大小比较的练习题，让学生分组讨论和解答。
【课堂小结】2. 强调小数在实际生活中的应用。
【课后作业】1. 设计课后作业，让学生进一步巩固小数的知识。
2. 鼓励学生在生活中发现和运用小数。
六、教学过程：1. 导入：通过生活实例，如购物场景，让学生观察商品价格标签，引出小数的概念。
2. 新课：讲解小数的含义、数位顺序、写法和读法。
3. 练习：进行小数的写法和读法练习，设计小数大小比较的练习题，让学生分组讨论和解答。
4. 应用：让学生举例说明小数在实际生活中的应用。
七、教学反思：1. 反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、学生参与度、课堂纪律等。
2. 对教学内容进行梳理，确保学生掌握了小数的基础知识。
小数的初步认识教学教案
小数的初步认识教学教案一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的计数方法。
2. 能够正确地读写小数，理解小数点的作用。
3. 能够进行小数的简单比较和计算。
二、教学内容1. 小数的定义：小数是用来表示整数之间的数的数。
2. 小数的组成：小数由整数部分和小数部分组成，小数点将整数部分和小数部分分开。
3. 小数的计数方法：从小数点后面的位数开始计数，每一位的数代表不同的数值。
4. 小数的读写方法：整数部分按照整数的读写方法读写，小数点读作“点”，小数部分按照数字的读写方法读写。
5. 小数的比较：比较小数的大小，先比较整数部分，整数部分相同再比较小数部分。
6. 小数的计算：加减乘除小数，注意小数点对齐。
三、教学重点1. 小数的定义和组成。
2. 小数的计数方法。
3. 小数的读写方法。
四、教学难点1. 小数的计数方法。
2. 小数的比较和计算。
五、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物和图片引导学生理解小数的意义。
2. 采用讲授法，讲解小数的组成和计数方法。
3. 采用练习法，让学生通过练习小数的读写、比较和计算，巩固所学知识。
4. 采用小组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作能力。
六、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 实物或图片。
3. 小数点模型或贴纸。
4. 小数计算器。
5. 小数练习题。
七、教学过程1. 导入：通过实物或图片，引导学生思考小数的存在和意义。
2. 新课导入：讲解小数的定义和组成，让学生理解小数的概念。
3. 讲解小数的计数方法，让学生通过模型或贴纸实际操作，加深理解。
4. 练习小数的读写，让学生分组进行，互相纠正和指导。
5. 讲解小数的比较方法，让学生通过练习题进行实践。
6. 讲解小数的计算方法，让学生通过练习题进行实践。
7. 总结课堂内容，布置作业。
八、教学反思本节课通过实物和图片导入，引导学生思考小数的意义，讲解小数的定义、组成和计数方法。
在讲解过程中，让学生通过模型或贴纸实际操作，加深对小数计数方法的理解。
《小数的初步认识》优秀教案
一、教案基本信息教案名称：《小数的初步认识》课时安排：2课时年级：小学四年级教学目标：1. 让学生掌握小数的概念，了解小数的构成和特点。
2. 学会小数的读写方法，能够正确地读写小数。
3. 理解小数与整数之间的关系，掌握小数的大小比较方法。
4. 能够运用小数进行简单的实际问题计算。
教学重点：小数的构成、小数的读写方法、小数的大小比较。
教学难点：小数的概念理解、小数的大小比较。
二、教学方法采用情境教学法、互动教学法和实践教学法，引导学生通过观察、思考、讨论、实践等方式，全面掌握小数的初步认识。
三、教学准备教师准备：小数的相关教具、课件、练习题等。
学生准备：课本、练习本、文具等。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课：通过创设情境，让学生观察生活中常见的小数，引发学生对小数的兴趣。
2. 探究小数：引导学生发现小数的构成，讲解小数的意义和特点。
3. 小数的读写：教授小数的读写方法，让学生分组练习，互相纠正，掌握小数的读写。
4. 课堂练习：设计一些小数的读写练习题，让学生巩固所学知识。
第二课时：1. 复习导入：回顾上节课所学的小数的读写方法，引入小数的大小比较。
2. 探究小数的大小比较：讲解小数的大小比较方法，引导学生通过观察、实践，掌握小数的大小比较。
3. 课堂练习：设计一些小数的大小比较练习题，让学生巩固所学知识。
4. 总结拓展：总结本节课所学内容，引导学生思考小数在生活中的应用。
五、课后作业布置一些小数的读写和大小比较的练习题，让学生巩固所学知识，提高实际应用能力。
六、教学评价通过课后作业和小测验来评价学生对小数的初步认识程度，包括小数的构成、读写方法和大小比较。
观察学生在课堂上的参与度和小组合作的表现，评估学生对小数的实际应用能力。
七、教学反思在课程结束后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的学习成果。
考虑是否需要调整教学方法或补充额外资源，以便更好地满足学生的学习需求。
教师应鼓励学生提供反馈，了解他们的学习体验和困难所在。
《小数的初步认识》(教案)
最后，对于学生们的疑问和不明白的地方，我在课后进行了个别辅导，确保他们能够及时消化和吸收课堂内容。但我也意识到，这种辅导可能需要更系统化，比如设置定期的答疑时间，或者鼓励学生在课堂上就提出自己的疑问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）小数的定义与组成：理解小数的含义，掌握小数点的位置和作用，能正确读写小数。
例如：3.25中的小数点表示整数部分和小数部分的分界，3是整数部分，2和5是小数部分。
（2）小数的大小比较：掌握比较小数大小的方法，能应用于实际情境。
例如：比较0.5和0.35的大小，通过比较整数部分和小数部分，确定0.5大于0.35。
《小数的初步认识》(教案)
一、教学内容
《小数的初步认识》（教案）
本节课选自小学数学三年级下册五章第一节，内容包括：
1.小数的定义与组成：引导学生理解小数的含义，掌握小数点的位置和作用。
2.小数的读法与写法：教授学生如何正确读写小数，包括整数部分和小数部分的读写。
3.小数的大小比较：使学生掌握比较小数大小的方法，并能运用到实际情境中。
突破方法：设计具有针对性的比较题，让学生通过实际操作和思考，掌握比较方法。
（3）小数的计算：学生在进行小数加、减法计算时，容易忘记小数点的对齐。
突破方法：通过示范和练习，让学生熟练掌握小数点的对齐方法，并进行适当的计算训练。
（4）小数在实际生活中的应用：学生难以将小数知识与实际情境联系起来。
突破方法：设计生活化的数学问题，让学生在实际问题中运用小数知识，提高应用能力。
四、教学流程
《小数的初步认识》教案
《小数的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生掌握小数的含义，理解小数点的作用，能正确地读、写小数。
2. 能够理解小数的大小比较方法，会进行小数的加减法运算。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力。
二、教学重点：1. 小数的含义及小数点的作用。
2. 小数的读写方法。
3. 小数的大小比较方法。
三、教学难点：1. 理解小数点的作用，掌握小数的读写方法。
2. 小数的加减法运算。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括小数的含义、小数的读写方法、小数的大小比较和小数的加减法运算。
2. 学生准备练习本，用于做练习题。
五、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示一些生活中的实例，如商品价格、身高、体重等，引导学生发现这些实例中都含有小数。
让学生初步了解小数在生活中的应用。
2. 讲解：教师讲解小数的含义，让学生理解小数点的作用，掌握小数的读写方法。
3. 练习：学生做PPT上的练习题，巩固小数的读写方法。
4. 讲解：教师讲解小数的大小比较方法，让学生能够熟练地进行小数的比较。
5. 练习：学生做PPT上的练习题，巩固小数的大小比较方法。
6. 讲解：教师讲解小数的加减法运算，让学生掌握小数的加减法运算方法。
7. 练习：学生做PPT上的练习题，巩固小数的加减法运算。
8. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确小数的初步认识。
9. 作业：学生完成PPT上的课后作业，巩固所学知识。
10. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评价学生对小数的初步认识程度。
2. 观察学生在实际应用中运用小数的能力，如购物时计算价格、测量身高体重等。
3. 评估学生对小数大小比较和加减法运算的掌握情况。
七、教学拓展：1. 引导学生思考小数在科学、工程技术等领域的应用。
2. 探讨小数在金融、统计等领域的实际意义。
3. 鼓励学生探索小数在生活中的其他应用场景。
小数的初步认识 教学设计(第一课时)
小数的初步认识教学设计（第一课时）一、教学内容本节课主要介绍小数的概念和性质，让学生初步理解小数，并能够进行小数的读写和比较。
二、教学目标1.知识目标：–了解小数的概念和表示方法；–掌握小数的读写方法；–理解小数的大小比较原则。
2.能力目标：–能够正确读写小数；–能够根据大小比较原则进行小数的比较；–能够灵活运用小数进行简单运算。
3.情感目标：–培养学生对数学的兴趣和自信；–培养学生的观察和分析问题的能力；–培养学生的合作和沟通能力。
三、教学重点和难点•重点：小数的读写方法和大小比较原则；•难点：小数的大小比较。
四、教学准备•教师准备：备好教学PPT、小数的相关示例和练习题；•学生准备：准备好课本、作业本和学习用具。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实例导入，如“小明买了一块巧克力，吃掉了四分之一，请问还剩下多少？我们知道，四分之一用小数表示是0.25，那么小明还剩下多少？”引导学生思考小数的概念，并让学生回答。
2.探究（15分钟）教师通过展示小数的示例，如0.5、0.75等，引导学生观察小数的特点，并总结出小数的表示方法。
然后，教师让学生读出示例中的小数，并进行板书记录。
3.讲解（20分钟）教师通过PPT讲解小数的读写方法，包括整数部分、小数点和小数部分的读法。
然后，教师以小数的大小比较为例，讲解小数的大小比较原则，如相同整数部分的小数，比较小数部分的大小；整数部分相同，小数部分中有零的小数较大等。
4.练习（25分钟）教师设计一些小数读写和比较的练习题，让学生进行个人练习，并相互交流讨论答案。
教师可以根据学生的学习情况给予针对性的指导和解答。
5.总结归纳（5分钟）教师引导学生回顾本节课的核心内容，进一步总结小数的读写方法和大小比较原则，并提问学生几个复习题，检查学生的掌握情况。
六、课堂作业1.完成课本上与小数有关的练习题；2.思考小数在生活中的运用，并写一段话。
七、教学反思本节课通过导入、探究、讲解和练习等环节，使学生逐步理解小数的概念、特点和运用方法。
《小数的初步认识》教案
《小数的初步认识》教案一、教学目标：1. 让学生理解小数的含义，掌握小数的数位顺序和计数单位。
2. 能够正确地读写小数，理解小数点的作用。
3. 能够进行小数的简单比较和计算。
二、教学重点：1. 小数的数位顺序和计数单位。
2. 小数的读写方法。
三、教学难点：1. 小数的数位顺序和计数单位的理解。
2. 小数的读写方法的掌握。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 学生练习本。
五、教学过程：1. 引入：通过生活中的实例，如商品价格、身高、体重等，引导学生接触小数，让学生感受到小数在生活中的应用。
2. 讲解：讲解小数的含义，小数的数位顺序和计数单位，让学生理解小数点的作用。
3. 示范：教师示范小数的读写方法，如整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。
4. 练习：学生进行小数的读写练习，教师及时纠正错误。
5. 应用：学生进行小数的比较和计算练习，巩固所学知识。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数的数位顺序和计数单位，小数的读写方法。
7. 作业布置：布置相关的读写和计算练习，巩固所学知识。
8. 板书设计：小数的初步认识小数的数位顺序：个位、十分位、百分位、千分位……小数的计数单位：十分之一、百分之一、千分之一……小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字。
小数的写法：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数。
六、教学拓展：1. 引导学生思考小数在实际生活中的应用，如购物时如何使用小数进行支付和找零。
2. 让学生举例说明小数在科学、工程等领域的应用。
七、教学评价：1. 通过课堂练习和小测验，评价学生对小数的数位顺序、计数单位、读写方法的掌握程度。
2. 观察学生在实际应用中运用小数的能力，如购物、测量等。
八、教学反馈：1. 收集学生的练习本，对学生的学习情况进行分析，及时给予反馈。
《小数的初步认识》教学设计(优秀5篇)
《小数的初步认识》教学设计（优秀5篇）小数的初步认识优秀教学设计篇一教学目标：1、借助学生熟悉的商品价格，结合生活实际了解小数的含义。
2、通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。
3、在具体情景中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。
教学重点：认识具体环境中小数的含义。
教学难点：通过“米尺”模型，认识0.1米与1分米与1/10米之间的关系。
教学过程：一、情景导入。
1、引入小数。
师：同学们，老师昨天去超市啊，发现每一种商品都有一个价格标签，老师摘录了几个我们一起来看看。
(出示课件）糖果0.1元铅笔 0.45元书包 21.5元火腿肠 10.08元饼干68.90元娃娃 88.88元师：观察这组数他们有一个什么共同特征没有。
生：都有一个小圆点师：像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数。
这个圆点叫做小数点。
小数点的左边是我们学过的整数部分，右边是小数部分。
小数点的家就安在整数的右下角。
（板书小数。
小数点）2、揭示课题。
师：这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”（板书课题）师：同学们仔细看，表示糖果价格和铅笔价格的这两个小数有什么不一样呢？生：0.1小数部分有一位数，0.45小数部分有两位数。
师：同学们观察的真仔细，我们把0.1这样小数部分有一位数字的数叫做一位小数，0.45这样的小数部分有两位数的小数叫做两位小数。
同学们明白了吗？二、探索新知（一）小数的读写1、读写小数。
师：现在我们知道了这些数是小数。
老师又有新问题了。
同学们，你们会读这些小数吗？谁来试试读第一个小数。
生：指生读刚才的小数。
师：同学们，你们刚才在读小数的时候发现。
小数点左边的读法和右边的读法一样吗？生总结读法：小数点左边的按照我们学过的整数读法来读，小数点右边的数，从左至右一个一个的依次读出。
就像我们读电话号码一样。
师：你们真棒，让我们一起来做个“我说你写”的小游戏，准备好了吗？找两位同学到黑板上写，其他同学在练习本上写。
《小数的初步认识》(教案)-三年级上册数学北师大版
《小数的初步认识》（教案）三年级上册数学北师大版教案：《小数的初步认识》一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材，主要涵盖第五章第一节“小数的初步认识”。
本节课将引导学生认识小数的概念，理解小数的组成，掌握小数的读写方法，以及小数的基本性质。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解小数的含义，掌握小数的组成；2. 能够正确地读写小数；3. 能够运用小数进行简单的计算；4. 培养学生的逻辑思维能力和观察能力。
三、教学难点与重点重点：小数的含义，小数的组成，小数的读写方法。
难点：小数的读写方法，小数的基本性质。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT；学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示商店里的价格标签，引导学生观察小数的存在，引发学生对小数的兴趣。
2. 知识点讲解：（1）小数的含义：教师通过PPT展示小数的定义，解释小数表示的是整数的几分之几。
（2）小数的组成：教师通过PPT展示小数的组成，引导学生理解小数点和小数位的意义。
（3）小数的读写方法：教师通过PPT展示小数的读写方法，引导学生正确读写小数。
3. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，讲解小数的加减法运算方法。
4. 随堂练习：教师发放练习本，让学生完成PPT上的练习题，及时巩固所学知识。
5. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，探讨小数在实际生活中的应用。
六、板书设计板书内容主要包括小数的含义、小数的组成、小数的读写方法和小数的加减法运算方法。
七、作业设计1. 作业题目：（3）找出生活中的小数，并拍照。
2. 答案：（1）0.5 读作：零点五，写作：0.5；1.2 读作：一点二，写作：1.2；3.6 读作：三点六，写作：3.6；（2）2.5 + 1.2 = 3.7，4.3 1.8 = 2.5；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，通过讲解、例题、随堂练习等环节，使学生掌握了小数的初步认识。
教学设计之《小数的初步认识》
教学设计之《小数的初步认识》一、设计背景及目标小数是数学中的重要概念，在数学的学习中起到了重要的作用。
由于小数的特点与整数有很大的不同，因此学生在初次接触小数的时候，往往会有一些困惑。
本教学设计旨在帮助学生初步认识小数，掌握小数的基本概念以及其在实际生活中的应用。
二、教学内容和方法2.1教学内容（1）小数的定义和基本概念（2）小数与分数的关系（3）小数的应用2.2教学方法（1）激发学生的兴趣，引入小数的概念。
（2）示范解决小数相关问题，帮助学生理解小数的概念。
（3）通过小组合作学习和案例分析深化学生对小数的理解。
（4）提供小数应用的实际问题，培养学生的解决问题的能力。
三、教学步骤3.1引入小数的概念（1）教师将一张图纸分成10份，然后告诉学生：“这些份就是我们要讲的小数，你们知道小数是什么吗？”引导学生思考，然后征求学生的回答。
（2）教师展示小数的定义：“小数是数字中的一种表达方式，由整数和小数点组成。
”然后通过写几个小数的例子来帮助学生理解。
3.2小数与分数的关系（1）教师给学生展示一个小数，比如0.5，然后问学生：“这个小数和哪个分数相等？”帮助学生理解小数和分数的关系。
（2）将0.5表示成分数的形式，即1/2，然后用几个不同的小数来帮助学生进一步理解小数和分数的关系。
3.3小数的应用（1）教师提供几个实际问题，如：“小明用0.25的跳绳绳长每次跳50下，请问他一次跳绳距离多长？”引导学生运用小数的概念来解决问题。
（2）学生分成小组，每个小组从日常生活中选择一个问题并运用小数的知识来解决。
四、教学评价与反思4.1评价方式教师可以通过观察学生在课堂上的参与情况，小组合作学习时的表现，以及在实际问题解决中的答案，考察学生对小数的理解以及运用能力。
4.2反思与改进本教学设计将小数的概念引入学生的认知范围，通过实际问题的讨论使学生能够运用小数的知识来解决问题。
但是，在教学过程中要注意适当调整教学方法，因为小数对于学生来说是一个相对较新的概念，学生可能会出现一些困惑和困难。
小数的初步认识教案
一、教学目标1. 让学生掌握小数的意义、小数的数位顺序和各数位上的计数单位。
2. 培养学生从小数的角度认识物体的大小、长短、重量等。
3. 培养学生运用小数进行计算和解决问题的能力。
二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的数位顺序和计数单位3. 小数的写法和读法4. 小数的大小比较5. 小数在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义、小数的数位顺序和计数单位、小数的写法和读法。
2. 教学难点：小数的大小比较，小数在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作、实践，理解小数的意义和特点。
2. 采用情境教学法，结合实际生活中的例子，让学生体验小数在实际中的应用。
3. 采用分组讨论法，让学生合作探究，培养学生的团队精神和问题解决能力。
五、教学步骤1. 导入：通过生活中的实例，如购物、测量长度等，引导学生认识小数。
2. 讲解：讲解小数的意义、数位顺序、计数单位，并通过直观演示让学生理解。
3. 练习：让学生进行小数的写法和读法练习，巩固所学知识。
4. 应用：结合实际生活中的例子，让学生运用小数进行计算和解决问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数的重要性和应用价值。
六、教学评价1. 通过课堂提问、作业批改和课堂练习，评估学生对小数的意义、数位顺序和计数单位的理解程度。
2. 通过实际应用题目的解答，评估学生运用小数进行计算和解决问题的能力。
3. 通过小组讨论和课堂展示，评估学生的团队合作和问题解决能力。
七、教学准备1. 准备小数的教学PPT，包括小数的定义、数位顺序、计数单位等知识点。
2. 准备实际生活中的小数应用例子，如购物清单、长度测量工具等。
3. 准备小数的练习题目，包括写法、读法、大小比较等。
八、教学延伸1. 进一步学习小数的运算规则，包括加减乘除等。
2. 探索小数在科学、工程和技术领域的应用。
3. 引导学生从小数的视角认识和解决更复杂的问题。
新西师大版小学三年级下册数学第五单元《小数的初步认识(1)》教案教学设计
新西师大版小学三年级下册数学第五单元《小数的初步认识（1）》教案教学设计本帖最后由桂馥兰香于2020-3-619:59编辑第1课时小数的初步认识（1）教学内容小数的初步认识，教材77~78页例题1~3以及课堂活动。
教学目标1、结合现实生活情景初步认识小数，会读小数。
2、初步感受到小数与人类生活的密切联系，体验到小数存在和价值。
教学过程激趣导入1、利用多媒体课件创设买水果对话的情景。
2、从这一情景中，你了解到哪些信息？师把学生汇报的小数板书在黑板上。
1.85千克18.5元6.5元/kg师：请大家观察这些数与以前学的整数有什么不同？（这些数中都有一个小数点），知道这些数是什么数吗？板书：小数师：这节课我们就一起来认识小数，学习小数的初步认识。
学生活动：1、学生观摩情景图。
2、学生自由发言。
3、学生观察板书的数回答。
探索新知1、师：你们会读这些数吗？板书：6.5千克读作六点五千克，其中6和5被中间的点分成两部分，这个点叫做小数点，6是整数部分，5是小数部分18.5元读作一十八点五，他的整数部分和小数部分分别是什么？问：1.85怎么读？问：小数中的小圆点怎么读？（小圆点读作“点”）2，例题2，1、复习：1元=（）角1角=（）分引导学生理解：1角是元，用小数表示是0.1元；5角是元，用小数表示是（）元；1分是元，用小数表示是0.01元；8分是元，用小数表示是()元。
3角4分用小数表示是（）元引导学生类推3角4分是元和元的和，用小数0.34元表示。
3、引导学生小结：结合图认识十分之几用一位小数表示，百分之几用两位小数表示。
4、认识小数的数位顺序表（1）像6.5，0.03,0.28,11.5，……这样的数，都是小数（2）让学生把这些小数按小数点对齐排起来，引导学生观察与以前学习的整数有什么不同？（3）引导学生以小数点为界把他们分为整数部分和小数部分，并用表格表示，得出数位顺序表（略）（4）认数小数数位名称及数位顺序及与整数部分的联系，说明“………”的含义。
《小数的初步认识》教学设计
完成导学案的基础导航和要点引领部分。
过程
教师活动
学生活动
信息化支撑
（环节上可选）
设计意图
环节1
一、情景导入。
1.复习人民币。
师：今天早上，雷老师用了20角买早餐，请问是几元？（2元）
妹妹用了1元5角买早餐，请问是几角？（15角）看来孩子们对人民币都很熟悉了，请看到对学部分，同桌对学开始。
教学目标
1.通过创设的情境，初步认识小数。
2.知道以元为单位的小数的实际含义。
3.能识别小数，会正确地读、写一位、两位小数。
4.体会小数在生活中的广泛应用。
教学重点
学会用小数表示数量。
教学难点
理解小数各部分在价格中的含义。
信息化环境
多媒体课件和希沃授课助手（手机和电脑屏幕同步）
补充教学资源
使用导学案，让孩子课前预习，把自学出现的问题带到课堂上来，课中认真倾听，如果还没有解决，提出来让大家一起讨论解决。
学生从给商品价格分类，到观察数字特点，认识小数，到通过分数与小数的联系认识小数的意义都是水到渠成，大大降低了学生的学习难度，让学生在这种轻松、自由的氛围中交流讨论，积极地投入到学习中去。为学生提供畅所欲言的机会，让他们的思维活起来，真正成为学习的主人。
教师利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。教师紧密联系生活实际，让学生在整个学习过程中真心体会到小数的意义和价值。这些都充分体现了学生的数学学习是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。
《小数的初步认识（1）》教学设计
学科
数学
年级
三年级
教师姓名
公开课第五单元第一课时小数的初步认识(教学设计)
第五单元第1课时《小数的初步认识》教学设计课题小数的初步认识单元五学科数学年级三学习目标1、能结合具体情景初步认识小数。
2、能正确读写小数，掌握小数各部分名称。
3、知道小数表示商品价格时的具体意义。
重点1、正确读出两位小数，理解小数部分的读法为什么和整数部分的读法不同；2、理解小数表示价格时的具体意义。
难点1、正确读出两位小数，理解小数部分的读法为什么和整数部分的读法不同；2、理解小数表示价格时的具体意义。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习引入。
1.55*25= 224/7=2、考考你：请你用5、0、8三个数字组三位数，看谁组的多。
二、谈话：我们以前学的是整数，今天来学一个和以前不一样的数，什么数呢？我们一起看图。
学生完成练习。
通过复习整数，引出本课要学习的小数，让学生感受知识的连贯性。
讲授新课一、学习小数的意义和读写方法。
1、出示例题1：水果店1）找一找，把图中的数找出来写在下面。
教师订正。
2）你能把这些数分两类吗？教师订正。
3）教师讲解：认识小数。
6.5读作：六点五学生独立完成。
学生独立分类。
学生认真听讲。
指名说一说。
让学生初步感知小数的存在。
感知小数和整数的不同。
4）你会读下面的小数吗？仿照：6.5读作：六点五来读。
教师订正。
5）议一议：怎么读小数？教师根据学生的汇报总结：读小数时，整数部分按照整数的读法读，小数部分依次读出每个数位上的数字，小数点读作“点”。
2、出示例题2：1）你会填吗？1元=（）角用分数表示用小数表示1角=（）元1角=（）元5角=（）元5角=（）元1元=（）分用分数表示用小数表示1分=（）元1分=（）元8分=（）元8分=（）元教师订正。
2）说一说：你发现了什么？教师总结：元就是0.1元，是一位小数。
元就是0.01元，是两位小数。
3）讲解小数的组成。
整数部分. 小数部分小数部分第一位第二位元角分4）试一试。
3角4分用小数表示是（）元。
5元3角用小数表示是（）元。
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Unit5,Our,School,第一课时教学设计:小数的初步认识教学设计
Unit5 Our School 第一课时教学设计
教学目标:
1.能够听、说、认读本课时的主要单词：playground,, teacher’s office, library, garden,toilet,school gate,computer
2.能运用句型“What`s in our school? There is/are…来询问或描述学校某设施、场所的大体位置.
3.完成课本相应练习，来巩固复习Let′s learn部分词汇.
教学重点、难点:
1．本课时的教学重点是听、说、认读表示学校设施及活动场所的相关单词：playground, teacher’s office, library, garden,toilet,school gate,computer和句型“What`s in our school? There is/are…
2．本课时的教学难点是让学生注意单词library中辅音连缀的发音和灵活询问或描述学校某设施、场所。
教学过程:
1. 热身:
师生跟随音乐一起唱前面所学歌曲《Farm Joe Has a Farm》
2. 导课：
T:Hello, boys and girls.Nice to see you here.
Where are we? Are we on the farm? Are we in the zoo?
Ss: No. We are in the classroom.
T: Yes,we are in the classroom.
Now,look at the classroom.What`s in our classroom?
Ss: There is…/ There are…
3. 新知呈现：
(1) 课件出示学校门外图片.
T: Look at the picture.What`s this?
Ss: Our school.
T:Yes.It`s our school. Our school is in Luqiao.It`s beautiful. I like it very much. Do you like it? Ss:Yes.
T: What`s in our school? Do you know?Let`s have a look:
（2）出示学校大门图：
T: What`s this?
帮学生回答：This is our school gate.
教读单词school gate并板书
(3). 出示学校进门右侧花园照片
T:Look! How beautiful! Where is it?
It`s our garden. Can we leave litter in the garden ?
Ss:No.
T:we must take good care of trees and flowers.
教读单词garden 并板书
T:Is there a garden in our school?
Are there any gardens in our school?
What`s in our school?
Ss:There are many gardens in our school.
T:Look at the garden,how beautiful! What`s in the garden?
Ss:There are many flowers in the garden.
(4).T: Now,let`s guess: We can play football and we can play games, where is it?
帮学生回答：It`s our playground.
出示操场图片，教读单词playground并板书
T:Is there a playground in our school?
Ss: Yes, there is.
T:What`s in our school?
Ss: There is a playground in our school.
(5)出示厕所图
T:What`s this?Do you know?
This is a toilet.
教读单词toilet 并板书
T：What`s in our school?
Ss:There is a toilet in our school.
(6)出示办公室照片
T:Look, where is it?
It`s teachers` office.
教读单词teachers` office并板书
指着照片中的电脑问：What`s this?
It`s a computer.
教读computer
T:Is there a computer in teachers` office?
Ss:Yes,there is.
T:Are there any teachers` offices in our school?
(7)出示图书馆照片
指着图书馆里的书问：What are these?
Ss: They are some books.
T:Where is it? It`s a library.
教读单词library 并板书
找个别学生试着说library①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读T:What`s in the library?
Ss:There are many books in the library.
T:Do you like reading a book in the library?
Ss:Yes ,we do.
T:Is there a library in our school?
(三)操练
1.指着板书问：Is there …in our school?
Are there…in our school?巩固所学单词。
2.再问：What`s in our school?指导学生用There be句型回答。
4. 指导学生完成课本Listen and tick or cross.
5. 指导完成课本Look, think and say
6. 指导完成课本Look and write.
7. 课件出示客人来参观学校情景，
（1）教师用两只玩偶示范对话：
A:Welcome to our school.
B:Excuse me.Is there a library in your school?
A:Yes,there is.
B: Is this the teacher’s office?
A:No, It isn’t.
B:Ok,Thank you！
A:You’re welcome.
（2）同桌自编对话进行练习
(3)指名上台表演
小结：
Our school is very beautiful，we can study in the big classroom, we can read in the library, we can play football in the playground, we can sing songs in the music room . So we love our school very much!
Homework:
①熟读所学新单词并抄写3遍。
②画出学校平面图并向父母介绍。
Unit5 Our school
library
What`s in teachers` office
There is/are… toilet
playground
garden
感谢您的阅读！。