最新完整版Unit5ReadingI教学设计
初中英语七年级下册(牛津译林版)Unit5Reading教学设计
在整个教学内容与过程中，教师应以学生为中心，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们参与课堂活动。同时，注重情感教育，培养学生的跨文化意识和平等、尊重的价值观，使他们在学习英语的过程中，全面提升语言能力和综合素质。
3.合作学习，提高口语表达能力：采用小组合作、角色扮演等形式，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力。
4.情感教育，培养正确价值观：结合教材内容，引导学生讨论职业选择背后的价值观，帮助他们树立正确的职业观念，尊重他人的选择。
5.课后巩固，提高自主学习能力：布置富有挑战性的课后作业，如写作、调查等，鼓励学生在课后自主学习和探究，提高自主学习能力。
2.设计意图：通过图片和问题，激发学生对未来职业的兴趣，为新课的学习营造积极的氛围。
（二）讲授新知
1.教学内容：本节课主要学习一般将来时态，以及如何运用该时态描述未来的计划、目标和梦想。
a.引导学生观察教材中的示例句子，总结一般将来时态的构成和用法。
b.通过讲解和实例，帮助学生掌握一般将来时态的肯定句、否定句和疑问句。
（四）课堂练习
1.教学活动：
a.教师给出几个与未来职业相关的场景，要求学生运用一般将来时态进行描述。
b.学生完成教材中的练习题，巩固一般将来时态的用法。
2.设计意图：通过课堂练习，让学生及时巩固所学知识，提高语言实际运用能力。
（五）总结归纳
1.教学活动：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结一般将来时态的构成、用法以及与未来职业相关的词汇。
此外，学生在学习过程中存在个体差异，有的学生阅读理解能力较强，而口语表达能力较弱；有的学生则相反。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，为每位学生提供展示自己的机会，帮助他们提高英语综合运用能力。
初中英语八年级上册(牛津译林版)Unit5Reading教学设计
（一）教学重难点
1.词汇和语法：本节课的重点词汇和语法结构是学生在理解和运用上的难点，如：adventure, explore, danger, risk等词汇的正确使用，以及文章中涉及的复杂语法结构。
2.阅读理解：学生对文章深层含义的理解，尤其是对探险过程中人物情感变化的把握，是教学的难点。
2.教师要关注学生的个体差异，适量布置作业，避免加重学生负担。
3.鼓励学生互相讨论、交流，共同完成作业，培养合作精神。
4.教师要及时批改作业，给予反馈，指导学生改进学习方法，提高作业质量。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语综合素质，特布置以下作业：
1.写作练习：请学生运用本节课所学的词汇和语法，编写一篇关于探险的小短文，要求内容丰富、结构清晰，不少于80词。
2.阅读理解练习：完成课后阅读理解练习题，要求学生运用所学阅读策略，准确理解文章内容，提高阅读能力。
3.口语练习：学生分组，每组选择一个探险话题，进行角色扮演，模拟探险过程中的对话。每组录制一段不少于2分钟的口语视频，要求发音准确、表达流畅。
4.教师针对文章内容提出问题，引导学生深入思考，提高阅读理解能力。
（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，针对文章内容进行讨论，分享彼此的观点和心得。
2.教师设计小组讨论话题，如：“What is the most impressive part of the article?”，引导学生从不同角度分析文章，提高他们的思维品质。
7.情感教育：结合文章内容，引导学生认识到勇敢面对困难、关爱他人等价值观的重要性。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。同时，教师要善于运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服教学重难点，提高英语综合素质。
初中英语七年级上册(牛津译林版)Unit5Reading教学设计
3.学生通过阅读，提高获取文章主旨大意、细节信息的能力，培养良好的阅读策略和技巧。
4.学生能够在小组活动中，运用所学知识进行有效沟通和交流，提高英语口语表达能力。
（二）过程与方法
1.通过图片、视频等多元化教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。
初中英语七年级上册（牛津译林版）Unit5Reading教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握Unit5 Reading部分的核心词汇和重点句型，如：cousin, instrument, piano, guitar, practice, perform等，并能在实际情景中正确运用。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
7.情感教育：结合文章内容，引导学生关注家庭和谐，尊重他人，培养良好的价值观。
二、学情分析
针对初中英语七年级上册Unit5 Reading的教学，我们需要对学生现有的知识水平、学习兴趣和认知特点进行充分了解和分析。经过观察和研究，我发现以下几点：
7.教学评价：采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一张全家福照片，引导学生谈论自己的家庭成员及其兴趣爱好，激发学生的学习兴趣。
"Look at this picture. It's a photo of my family. Can you guess what their hobbies are? Now, let's share about your family members and their interests."
Unit5 ReadingⅠ 精品教案
Ask the students to listen to the song of the 2021 Olympic Games. Let students know the writer of the song.
some pictures about Tan Dun and ask (Do you know who he is)
难点
Develop students’ right attitude to life.
教法及教具
Task-based approach.
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
Step1.Revision
Review some ep2 Presentation:
(1) When and where was Tan born
(2) Do you know what he loves the sounds of Have they influenced his works
(3) When did Tan go on to study in the USA
(4) What is his best work
The little boy shows an ________ in football.
The girl wants to be a ________ when she grows up.
All the _______ at the sports meeting will get a medal.
(Learn the new words about reading)
3. Finish Part B----Look at ParB1 on Page 68.
人教新课标必修五Unit5 Reading 教学设
Unit5 Reading 优教教学设计（一）设计意图The reading passage is about first aid for burns, which is of great importance in our daily life. Burns can happen anywhere at any time. Therefore, at the beginning of the reading part, the teacher describes an accident that has happened to him. While the teacher is describing it, some words related to burns and basic treatments to his burn are mentioned so that students can have a first understanding of what will go on in the following part of the class.For a passage loaded with much information, it is a good chance to improve the reading ability of students by reminding them to know clearly which kind of method they should adopt to search for necessary information. In the following parts, students are asked to finish a form about the types, characteristics, and seriousness of different burns. A game will test whether students know how to treat some burns appropriately and most importantly, attract them to be better concentrated. Students’oral English performance and writing ability including critical thinking will be shown in the final two parts.教学目标1. Help students get a basic knowledge about first aid for burns and how to treat different types of burns.2. Help students improve reading ability by adopting proper reading methods.3. Help students become aware of other first aid for burns other than medical treatment.教学重点1. Lead students to read headings and look for information quickly.2. Enable students to be clear about first aid for burns and apply what they learn to daily use.教学难点Students need time and practical efforts to be clear about first aid for burns and apply what they learn to daily use.教学过程Step 1: Lead-in（设计意图：情景式教学，以教师的亲身经历，导入灼伤话题，激发学生兴趣；同时，植入本课需要用到的有关词汇，图文并茂，进行预热。
Unit 5 A healthy lifestyle Reading 教案24年译林版英语七年级上册
七上Unit 5 A healthy lifestyle Reading I教学设计本单元的主题属于“人与自我”范畴。
涉及“健康的生活方式”（二级）“身心健康、珍爱生命”“自我认识、自我管理、自我提升”（三级）子主题。
语篇研读：What:本文对比介绍了Kitty和Daniel的生活方式，主要包括他们的饮食习惯、运动习惯和睡眠习惯。
Kitty喜欢跳舞，睡眠充足，一日三餐规律而健康；Daniel不爱运动，不喜欢吃蔬菜爱吃甜食，有时熬夜。
但是他想对自己的生活习惯做出改变，随后描述了具体的改变计划。
Why:本文话题贴近生活，是学生能够真切感知的一个话题，通过讨论Kitty和Daniel的生活方式，引导学生明白健康生活的重要性，学好本课话题，有助于学生反思自己的生活方式，自我提升，形成强健体魄、积极向上的生活方式和态度。
How: 语篇是新媒体语篇，为kitty和Daniel在网页上发布的文章。
Kitty和Daniel使用一般现在时，以第一人称分别介绍了自己的生活方式。
标题高度概括文章内容，文内使用的语言容易理解，以简单句为主。
两篇文章第一段都为总的介绍，Kitty的文章第二段重点详细介绍饮食习惯，主旨句为第一句。
Daniel的文章第二段重点介绍自己如何改变不健康生活方式的措施，前两句是承上启下的连接句。
两种不同的生活方式，学生能在真实的语境中理解和掌握目标语言项目的意义和用法，语篇中用频率副词较多，使得学生对生活方式有更具象的理解。
语篇中也有homeboy，have a sweet tooth等表达使得语篇充满趣味性。
教学目标：1.学生能够运用阅读技能感知文章，获取两位同学的生活方式信息，提炼出语篇的结构化知识图，了解语篇的结构特点。
通过追问讨论等方式发散思维，对语篇深度阅读，挖掘语篇的主题意义。
2.学生通过联系U5所学的“My school day”，运用课堂所学设计“My Sunday plan”，认识到健康生活方式的重要性。
牛津译林版八年级英语上册Unit 5 Reading (I) 示范课教学设计
10. Students read, circle and match.
11. Students think and answer the question.
活动层次
学习理解之获取与梳理、概括与整合
环节三：阅读文章，完成阅读任务。（20mins）
教师引导学生整体阅读专题报道，获取文章大意。再分板块进行阅读，梳理出不同任务的关键信息。
教学活动
4. Students read thereportandanswer the questions.
5. Students read, divide and match.
【Why】
本节课旨在通过大熊猫“希望”的故事，引出大熊猫所面临的困境，呼吁人们热爱大自然，保护大熊猫。本篇报道尽管与学生生活有一定距离，但是对于初中生而言具有现实意义和教育意义。
【How】
本节课的语篇是一则专题报道，结构清晰，分为大熊猫的故事和大熊猫的保护。报道在介绍大熊猫“希望”的故事时，运用了以下结构：When… was born, …weighed just…, In the beginning，… drank…；在描述大熊猫所面临的危险时，运用了以下结构：… difficult for…，… live mainly on…；在列举需要采取的措施时，运用了以下结构：… take action…，make laws…。
2. Share the story of Xi Wang with your parents.
3. Review the new words and phrases you’ve learnt today.
牛津译林版九年级英语上册Unit5Reading教学设计
4.教学过渡：通过以上活动，引出本节课的主题——Unit 5 Reading: Charity work。
（二）讲授新知
1.词汇教学：教师呈现课文中的核心词汇和短语，如“volunteer”, “charity”, “raise money”等，通过例句、同义词、反义词等形式，帮助学生理解和记忆。
4.定期检查作业完成情况，给予学生反馈，指导学生改进学习方法。
5.注重作业的趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣，提高作业完成质量。
针对以上情况，教师应充分了解学生的实际水平和需求，采用适当的策略进行教学。关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供适宜的指导，激发他们的学习潜能。此外，注重培养学生的学习策略，提高其自主学习能力，使其在阅读过程中能够独立解决问题，不断提升英语素养。在教学过程中，关注学生的情感态度，营造轻松、愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感体验中学习英语。
3.小组分享：各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
（四）课堂练习
1.阅读理解：教师设计一系列阅读理解题目，检测学生对文章内容的理解程度。
2.口语练习：教师组织学生进行角色扮演，模拟文章中的场景，提高学生的口语表达能力。
3.写作练习：教师布置一篇关于慈善活动的作文，要求学生运用所学词汇和句型，进行书面表达。
2.价值观方面：使学生认识到参与慈善活动的重要性，培养其乐于奉献、回馈社会的价值观。同时，引导学生关注社会问题，增强民族自豪感，树立正确的人生观和价值观。
二、学情分析
九年级学生经过前两年的英语学习，已具备一定的词汇量和阅读能力。在此基础上，他们对Unit 5 Reading部分的内容有较高的兴趣和好奇心。然而，在阅读过程中，学生可能仍存在以下问题：对长难句的理解不够深入，容易产生歧义；对文章结构和主题思想的把握不够准确；以及在词汇运用方面，对某些单词和短语的用法不够熟练。
Unit5 Reading 教学设计1 初中英语九年级上册(牛津译林版)
Unit5 Reading 教学设计1 初中英语九年级上册（牛津译林版）教学目标通过本节课的阅读活动，学生将能够： 1. 使用阅读策略来理解短文的主题和细节； 2. 掌握文本中的关键词汇和短语； 3. 提高阅读理解能力和速度。
教学准备•牛津译林版初中英语九年级上册教材•课件和投影仪•学生练习册•黑板和粉笔•阅读活动相关的练习和任务教学过程第一步：导入1.利用课件或投影仪展示一个图片或关于太空旅行的视频，激发学生的兴趣。
2.引导学生思考并分享他们对太空旅行的认知和想法。
第二步：阅读策略介绍1.向学生介绍不同的阅读策略，如预测、扫读和略读。
2.解释这些策略的用途和在阅读中的应用场景。
3.鼓励学生积极运用这些策略来提高阅读理解能力。
第三步：预测1.通过阅读文章标题和第一段的内容，引导学生预测文章的主题和大意。
2.大声讨论学生的预测结果，以激发学生对文章的兴趣。
第四步：精读1.学生独立阅读文章，并标记出他们遇到的生词和短语。
2.学生可以使用课堂上学过的阅读策略来帮助他们理解文章的内容。
3.教师可提供必要的辅助材料和问题，以帮助学生更好地理解文章。
第五步：讨论和理解1.教师与学生一起讨论短文中的关键词汇、短语和句子。
2.鼓励学生提问并互相解答，加深对文章内容的理解。
第六步：阅读理解练习1.在黑板上写下几个与文章相关的问题，供学生进行阅读理解练习。
2.学生可以独立完成练习，也可以与同伴一起合作解答。
第七步：巩固和拓展1.要求学生根据文章，撰写一篇150字左右的读后感，展示对文章的理解和个人观点。
2.与学生分享和讨论读后感，展开互动和思考。
第八步：作业布置1.分发学生练习册中与本节课内容相关的练习任务。
2.布置一篇关于太空旅行的写作任务，要求学生根据自己的兴趣和想法，写一篇短文。
教学反思通过本节课的阅读活动，学生能够以更加主动和积极的方式来理解文本内容。
阅读策略的引入和讨论，有助于学生提高自己的阅读理解能力和思维能力。
人教课标版英语必修五Unit5 Reading 教学设计 (1)
提供文字信息
Step 4 Test paper
·Get the Ss to finish the test
paper.
·Work as a helper
·Check with the Ss
·Present their
performance
为活跃气氛并激发学生使用英语的热情，创设情景，让学生自编自演，不仅有机会使用在阅读中已获得的语言知识，而且可以进入现实，培养学生实际运用的能力，并为下一步写作奠定基础。
创设情景
Step 6
Feed -back ---Writ-
ing
·The Ss are required to write out what they’ve acted out just by using some conjunctions, such as first, second, last, etc.
学习策略
利用主题资源网站自主学习；小组合作交流
主题资源网站的设计与使用
主题：First Aid
制作工具：Froantpage2003资源结构图
作用：资源库和交流平台
a)为学生提供自主学习获取信息所需要的丰富的文字、图片、音频、视频材料；
b)为学生提供了不同内容与层次的学习任务（阅读、听力、写作等）以及完成任务所需要的自测平台；
·Give comments on their
performance.
·Choose one task
·Work in groups ---Search the related information on the web. --- Discuss in groups to prepare for performance.
初中英语九年级上册(牛津译林版)Unit5Reading教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握Unit 5 Reading部分所涉及的词汇、短语和句型，如：sacrifice, contribution, devote to, put emphasis on, etc.
2.学生能够运用目标词汇和句型，描述和讨论名人事迹及其为社会所作的贡献。
3.教师挑选部分学生的作业进行展示，让其他同学借鉴和学习，提高课堂互动性。
（五）总结归纳（500字）
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结名人的事迹、贡献以及所学的词汇、短语和句型。
2.学生分享自己的学习心得和收获，教师给予ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ定和鼓励。
3.教师强调名人的榜样作用，引导学生学会尊重和感恩，激发他们的社会责任感和使命感。
4.教师设计丰富多样的课堂活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语思维。
（三）情感态度与价值观
1.学生能够认识到为他人和社会做出贡献的重要性，激发学生的社会责任感和使命感。
2.学生在了解名人事迹的过程中，能够培养自己的坚强意志、勇敢面对困难的品质。
3.学生学会尊重和理解他人，培养团结协作、互助互爱的精神。
1.教学方法：
（1）采用任务型教学法，创设真实语境，引导学生通过完成任务来学习英语。
（2）运用多媒体教学资源，如视频、图片等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（3）采用小组合作、讨论等形式，培养学生的合作精神和自主学习能力。
（4）注重阅读策略的指导，帮助学生掌握有效的阅读方法和技巧。
2.教学过程：
（5）巩固与拓展：设计相关练习，巩固所学知识，并进行拓展，如让学生采访身边的名人，了解他们的贡献。
八年级英语上册 Unit 5 Wild animals(第2课时)Reading(I)教案 (新版)
S:Yes.
T:Let's go on.
Step3:Show"Guide One"to the students.
Guide One ____
Listen to the tape and answer these four questions within _____ minutes.
2.培养学生根据上下文猜测词义的能力。
3.通过文章学习来增强学生保护野生动物的意识。
教 学 设 计
Teaching procedures:
Step 1:Daily greetings:
T:Gooபைடு நூலகம் morning,everyone.
S:Good morning.
T:How are you?
S:I'm fine,thank you.And you?
Step6:Class Exercise (一）
根据课文内容填写单词（课课练P47 二）
Class Exercise (二）
句型转换（课课练P47 三）
板书设计
Reading(I)
课后反思
T:I'm OK.Thank you.Sit down,please.
Step 2:Show"Learning aim"
T:Today we will learn Unit 5 Reading(I).Please look at our"Learning aim"(Then I read it slowly.)
Unit 5 Wild animals
课题及内容
Reading(I)
总课时数
7
人教版八年级英语上册Unit5Reading教学设计
5.情感教育：在教学过程中，教师应关注学生的情感态度，引导他们树立积极向上的价值观。通过分享成功人士的成长故事，激发学生的学习兴趣和动力，帮助他们树立自信、勇敢追求梦想。
2.学习策略：引导学生运用合作、探究、自主学习等方式，提高英语学习效率。
3.交流策略：鼓励学生积极参与课堂讨论，学会倾听、表达和交流。
4.评价策略：引导学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和反思能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度：通过学习Reading部分的文章，引导学生树立自信、勇敢追求梦想的态度，激发学生为实现目标而努力奋斗的动力。
2.价值观：培养学生尊重他人、关爱他人的价值观，学会在成长过程中感恩他人的帮助和支持。
3.人际交往：鼓励学生学会与他人分享成长经历，增进同学间的友谊和了解。
4.社会责任感：引导学生关注社会问题，培养具有社会责任感的人才。
在教学过程中，教师应注重学生个体差异，关注每个学生的学习需求，创设生动活泼的课堂氛围，使学生在轻松愉快的环境中学习英语，提高学生的英语素养。同时，教师还需关注学生的情感态度和价值观的培养，使学生在学习英语的过程中形成良好的品格和价值观。
1.口语作业：学生以小组为单位，选择一个话题，如“我的成长故事”、“我如何实现梦想”等，进行角色扮演。要求每个小组成员都参与其中，运用本节课所学的词汇和语法，录制一段不少于5分钟的英语口语视频。
2.写作作业：学生结合个人成长经历，以“我的梦想”为主题，写一篇不少于100词的英语作文。要求运用本节课所学的词汇和语法，表达清晰、逻辑性强。
高中英语UNIT5Reading教案人教版必修1
M1U5教学案单元目标：I.能力目标：1.Enable the students to talk about qualities they find in great persons to improve the students speaking and listening abilities.2.Enable the students to get more information about Nelson Mandela to improve the students’ comprehension ability.3.Review the attributive clauses，especially using Relative Adverb when/where/why.4.Enable the students to master the form and steps of writing a letter.II.情感目标：1.Understand the qualities great people have in common and learn the fine qualities from them.2.Develop the students’ moral quality.Step 1. Warming up1. Ask Ss some questions:What are the qualities you should find in a great person?Who do you think is a great person?What qualities do you have?2. Ss finish reading the chart on page 33.Step 2. Pre-reading1. Show Ss some pictures about six great persons and let them guess who they are.2. Ask Ss to tell why they are important persons in history.Step 3. While-reading1. First reading: Ss read the text and finish comprehending 1 on page 35. Decide whether they are true or false .1.Elias went to see Nelson Mandela when he was In trouble. ( )2.Elias left school because the school was too far from his home.( )3.Nelson Mandela helped him keep his job. ( )4.Elias trusted Nelson Mandela and he joined the ANC Youth League.( )5.Elias was willing to blow up government buildings.( )6.Nelson Mandela thought violence was a good way to help black people.( )2. Ss read again and make a timeline of Elias’ life until he met Nelson Mandel a.1940______________ 1942 ______________1944 ______________ 1946 ______________1948 ______________ 1950 _______________1952 ______________ 1954 _______________3. Ss read the whole passage and see how many parts the text can be divided into, and write down the general idea of each part.Part I (paragraph 1-2 ) The hard life of Elias before he met MandelaFind out some detail information after reading para1-2 :Information about Elias:Elias’ problem:Part II (paragraph 3-5 ) The change of Elias’ l ife after he met Nelson Mandela and what Mandela did.answer the following questions after reading para3-5Detail information:1.How did Mandela help Elias?2.What unfair situation did black people face in South Africa?3.How did Elias support Mandela?4. Why did Elias support violence when he did not agree with it?Step 4. After-readingSs discuss:How the ANC Youth League fights the Government?What can we learn from the text about Nelson Mandela?Step 5. Extensive readingGet the Ss to learn more about Nelson Mandela.Ss read the passage: the rest of Elias’ story on page 38, and answer the following questions:1. When did Elias lose his job?2. Does Elias like his present work?Homework1. Recite the key sentences in the text.2. Retell the text.。
高中英语 人教新课标必修五Unit5 Reading 教学设计
Unit5 Reading 公开课教学设计（一）Unit5 First Aid一、教学目标1. 知识目标：了解关于日常急救的词汇，2. 能力目标：提高学生在快速阅读中把握文章脉络和寻找关键信息的能力。
3. 情感目标：通过本节的学习，学生能够对日常紧急情况有应急认识并指导如何正确施救，学以致用。
二、学情分析所教授学生是江西宜春一中高二年级的学生，处于高中过渡年级，已经对高中英语有一定的词汇积累和阅读能力，但将英语运用于具体操作实践中，尤其是在安全问题的大背景下，如何应对紧急情况救助可能会有一定难度。
三、重点难点教学重点是根据本文烧伤的章节内容扩展至日常生活的其他紧急情况，教学难点是将这些日常救护转化为用英语表达的实际操作。
四、教学过程(Greetings)Step1 Warm up (5mins)Part1: Lead-inInvite students to watch a short video by Mr. Bean together.A question: If a emergency happens Can we do that设计意图：通过憨豆先生的搞笑急救视频以轻松活泼的气氛引出本课话题：急救。
What is first aid?illness, serious, injure, temporary, life, injury, first aid.First aid is a __________ form of help given to someone who suddenly falls ill or gets _______before a doctor can be found. Often the ______ or ______ is not _______, but there are other times when giving ________ quickly can save _____. How much do you know about first aid? Let’s do a quiz.Part2: First aid quiz1. Which person would you help first?A. Lily who has cut her foot on glassB. Lucy whose nose is bleedingC. Tom who is not breathing on the ground2. When you are carrying out rescue breathing, where do you check for a pulse (脉搏)?A. the neckB. the handC. the chest3. In a medical emergency (紧急情况) in China what telephone number should you call?A. 999B. 911C. 1204. If a friend has a nosebleed, what should he do?A. lie down and pinch (捏) his noseB. sit down, bend his head forward and pinch his noseC. sit down, bend his head backward and pinch his nose5. What should you do if you find a person trapped under a car ?A .Try to pull him out .B .Find enough people to lift the car safely6. If you find a person with an electric shock, you shouldA. Pull him away with your hand.B. Cut off the electricity at once.7. If you find someone poisoned with gas, you shouldA. Help him drink some water.B. Turn off the gas and open the window.8. If you find a person with a knife in his back, you shouldA. Leave the knife in.B. Pull the knife out.设计意图：通过一些常见日常救护测试了解同学们对急救的了解。
牛津英语8B Unit5 reading学案及教案
牛津英语8B Unit 5 Reading学案及教案一、教学目标1.学习并掌握Unit 5中的重点单词和短语；2.了解并学习关于世界环境保护的背景知识；3.阅读理解文章内容，并能够提取出关键信息；4.培养学生的阅读和理解能力；5.提高学生的写作能力，能够写出有条理、连贯的文章。
二、教学准备1.教材：《牛津英语8B》Unit 5 Reading部分；2.黑板、白板及相关书写工具；3.学生课本、练习册。
三、教学过程步骤一：导入新课1.教师引导学生回顾上一课时所学内容，并与Unit 5主题进行连接，引起学生兴趣。
步骤二：预习新课1.学生课前完成Reading部分的预习内容，以及词汇和短语的预习和记忆；2.老师在课堂上进行相关预习检查。
步骤三：阅读理解1.学生独立阅读Unit 5 Reading部分的文章，并根据问题进行理解；2.学生可以在阅读过程中使用课本和词典，但需要注意时间限制；3.老师在学生独立阅读完成后，进行问题的讲解和答疑。
步骤四：文章分析1.教师将文章进行分析，讲解每段的主题和关键信息；2.教师解释生词和短语的含义，并引导学生进行发音练习。
步骤五：小组合作讨论1.学生分成小组，合作讨论文章中的问题，并准备好答案；2.每个小组派出一名代表，向全班汇报他们的答案和观点；3.教师带领全班进行讨论，并进行相关解释和指导。
步骤六：语言拓展1.教师引导学生对文章中的重点词汇和短语进行拓展学习，并进行相关练习；2.学生通过阅读理解文章，加深对这些词汇和短语的理解和记忆。
步骤七：写作练习1.学生根据Unit 5 Reading的内容，进行相关的写作练习；2.学生可以选择写一篇关于环境保护的短文或写一封给朋友的信，表达自己对环境问题的看法和建议；3.老师在学生完成写作练习后，进行点评和修改建议。
步骤八：课堂总结1.教师对本节课的内容进行总结，并强调重点词汇和短语的记忆；2.学生进行课堂回顾和提问。
四、课后作业1.完成《牛津英语8B》Unit 5 相关练习册中的阅读理解和词汇练习；2.预习课本Unit 5 Grammar部分的内容。
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multimedia
教学过程（可续页）
教学步骤
所
用
时
间
教师活动
学生活动
设计说明
Step 1
Lead in
Step 2
Pre-reading
Step3
While-reading
Step4 Post-reading
Step 5 Summary
Step6Homework
5mins
8mins
15 mins
10mins
6min
T: I’ve a wonderful song, would you like to share it with me ?
T: Boys and girls, shall we begin our class now? We know every one of us has many friends and we also have many animal friends. I think animals are usually very friendly to us , we should love them and protect them.If the animals live in the wild, wecan call them wild animals. Now, look at the screen,can you tell me what they are?
2. Know the meaning of words by matching the pictures with the words.
e the text and the skills of reading to review and consolidate what they have learned.
1.read the passage. Then finish the exercises on P. 61 Part B And Part C.
T: Here is a story of Xi Wang, a very lovely giant panda. Would you like to read it with me?
T: Now , We’ve known the giant pandas very well , They are very lovely and we love them very much . But there are fewer and fewer pandas in the world. They’re in danger. Do you 1
教学内容
Thetopicof thisUnitis “Wild animals”.In this period,We will learn a report on giant pandas. We’ll help studentsunderstand and use the words and phrases to describe the giant pandas’ appearance and take actions to protect them。
教学对象
Theeighth grade student just contact with the reading of the lengthy discourse, also need the guidance of a teacher in reading ability, so at the beginning, I teach students use the skipping or skimming method to read the text silently.And focus on finding them how to seize thekey words in the sentence and the topic sentence in paragraphs.
教学目标
1.To understand the main idea of the article.
2.To learn how to take actions to protect the wild animals.
教学策略
1. Integrated applications and autonomous cooperative learning.
T: Can you tell me which is yourfavourite wild animal?And can you tell me which is my favourite wild animal?
T: Do you know why I like giant pandas best? Because giant pandas are very lovely. They look like white mice when they were born. They look like bears whenthey grow up. They are friendly, too. They like eating bamboo leaves and shoots. They seldom eat meat or hurt other animals. But it’s a pity that there are not many giant pandas inthe world. They’re in danger. Hunters catch them and kill them for their fur. And farmers cut down trees and forests. So they have nowhere to live. We should take actions to protect them.(let Ss read the words after the teacher)