生物新人教版必修1第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞学案

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人教版高一生物必修1第1章第1节从生物圈到细胞学案

年级：高一学科生物编写人日期
第1章走进细胞
第1节从生物圈到细胞
请分析教材P2“问题探讨”,并回顾初中所学病毒的知识、观察图片,并根据已有的知识和经验回答以下问题。

1.SARS病毒具有怎样的结构?它是怎样生活和繁殖的?
2.SARS病毒主要侵染人体哪些部位的细胞,是如何危及人的生命的?
3.如果离开了活细胞,SARS病毒能够独立生活和繁殖吗?
A．细胞 B．器官C．系统D．个体
2.下列实例中，能说明生命活动离不开细胞的是( )
①病毒必须在活细胞中才能增殖
②兴奋的传导离不开神经细胞
③动物的运动离不开肌肉细胞
④变形虫通过细胞分裂繁殖
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④。

高中生物开学第一周第一章走近细胞第1节从生物圈到细胞教案新人教版必修1

由学生已熟悉的细胞导入，拉近与学生之间的距离。同时，各种各样的细胞图片，直观形象，色彩鲜明，使学生产生学习兴趣。
四、新课教学
（1）教师设疑：草履虫是一种什么样的生物？除运动和分裂外，草履虫还能完成哪些生命活动？草履虫的生命活动能离开细胞吗？
通过引导学生分析这些问题，使学生自主得出结论：单细胞生物本身就是一个细胞，其生命活动离不开细胞。
第一节从生物圈到细胞
1．通过实例让学生理解生命活动离不开细胞。
2．通过举例让学生了解龟的生命系统结构层次。
3．通过介绍生活中的生物学知识，培养学生的学习兴趣。
4．通过介绍生物学的成就，让学生关注涉及生物学的社会议题，同时主动向他人宣传相关知识。
生命活动建立在细胞的基础上
教师活动
学生活动
设计意图
一、介绍生物学
教师利用PPT展示21世纪人类面临的重大问题，接着告知生物学上有哪些措施可以控制或解决这些问题。接着介绍身边有关生物学方面的知识
在教师引导分析下，结合身边的事例积极发言
让学生对生物学科由感性认识到理性认识，激发学生学习生物的兴趣
二、介绍高中生物学
通过回顾学生初中对生物的认识，教师利用PPT展示高中生物课本及大致内容
（5）教师对此部分内容进行总结及提升
（6）教师利用PPT介绍龟的结构层次，课后设置作业
（7）教师进行课堂总结对本节知识进行总结，让学生加深印象同时做笔记
在教师引导分析下，结合初应结论。
学生自主分析完成知识建构。
结合初中所学知识，在教师引导下回答教师问题。
在教师引导分析下，回顾初中对生物的理解，对高中生物做简单了解
由学生已熟悉的初中对生物的认识，与高中生物做对比，让学生对高中生物有一整体认识

人教版高中生物必修一1.1从生物圈到细胞导学案设计

第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞课时安排: 1课时课型类型: 新授课三维目标：知识目标1．举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

2．举例说明生命系统的结构层次。

3．认同细胞是基本的生命系统。

能力目标1．初步学会收集和处理生物科学技术信息的方法。

情感态度与价值观1．认讨论技术进步在科学发展中的作用。

2．认同细胞是基本的生命系统。

教学重点和难点：教学重点：1．生命活动建立在细胞的基础上。

2．生命系统的结构层次。

教学难点：生命系统的结构层次。

教学法：板书设计：第1节从生物圈到细胞（导学案）一、教学目标：1．举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

2．举例说明生命系统的结构层次。

3．认同细胞是基本的生命系统。

二、教学重点和难点：（一）教学重点：1．生命活动建立在细胞的基础上。

2．生命系统的结构层次。

（二）教学难点：生命系统的结构层次。

【自主探究】12、习题精析：1、下列有关叙述错误的是（）A．一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的B．SARS病毒没有细胞结构，也能独立完成生命活动C．除病毒外，一切生物体都是由细胞构成的，细胞是构成有机体的基本单位D．单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动2、生命系统最基本、最微小的结构层次是（）A．生物有机分子 B．细胞 C．组织 D．器官3、一棵桑树的结构层次由小到大依次为（）A、细胞→个体B、细胞→组织→器官→系统→个体C、细胞→组织→器官→个体D、细胞→器官→组织→系统→个体4．下列各项中，都不具有细胞结构的是（）A.细菌和SARS病毒B.SARS病毒和AIDS病毒C.3周的人胚胎和草履虫D.乌龟和病原微生物５、SARS是由一种冠状病毒引发的严重传染病。

2003年，我们亲历了与它斗争的过程。

下列有关SARS 的叙述中，错误的是（）。

A.SARS病毒只有依赖细胞才能生活B.SARS病毒能在空气中代谢、传播，并不只依赖细胞C.SARS病毒主要通过入侵并破坏肺部细胞使人致病D.SARS病毒只有在活细胞内才能增殖6.森林生物群落不包括森林中的（）。

(新教材)统编人教版高中生物必修一全册优质教案

(新教材）统编人教版高中生物必修一全册优质教案目录第一章走进细胞第1节细胞是生命活动的基本单位第2节细胞的多样性和统一性第二章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节细胞中的无机物第3节细胞中的糖类和脂质第4节蛋白质是生命活动的主要承担者第5节核酸是遗传信息的携带者第三章细胞的基本结构第1节细胞膜的结构和功能第2节细胞器之间的分工合作第3节细胞核的结构和功能第四章细胞的物质和输入输出第1节被动运输第2节主动运输与胞吞、胞吐第五章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“货币”ATP第3节细胞呼吸的原理和应用第4节光合作用与能量转化第六章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老和死亡第一章走进细胞第1节细胞是生命活动的基本单位一、教材分析本课是人教版高中生物必修1第一章《走近细胞》第一节内容。

“细胞”是高中生物必修课程中的核心内容之一，是高中一年级学习的重点内容，属于必修模块一的组成部分。

细胞知识是生物学方面最基本的知识，是学习其他模块和章节的基础。

本课以问题探讨导入，先介绍细胞学说及其建立过程，教材从叙述细胞学说建立的过程入手，阐述了细胞学说的重大意义。

接着阐述了细胞是基本的生命系统。

通过本节课内容的学习，学生不仅需要将以前所学的知识由点构成线合理关联起来，更需要在掌握的事实性知识的基础上开始建构并逐步形成基本的科学自然观。

学习细胞的发现、细胞学说的建立和发展，有助于学生加深对科学研究过程和本质的理解，有助于指导高中阶段后续内容的学习，从而实现学科素养的提升。

二、教学目标1.从分析细胞学说的建立过程中，归纳出植物和动物在结构上具有一致性，形成生物界是统一的观念，认同细胞学说的建立是一个不断修正和发展的过程2.说出生命系统的结构层次，闸明细胞是基本的生命系统3.通过分析细胞学说建立的过程，说出科学发现的基本特点，举例说出归纳法在科学研究中的作用。

高中生物第一章走近细胞 1.1 从生物圈到细胞教案新人教版必修1(2021年最新整理)

高中生物第一章走近细胞1.1 从生物圈到细胞教案新人教版必修1 编辑整理：
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同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为高中生物第一章走近细胞1.1 从生物圈到细胞教案新人教版必修1的全部内容。

从生物圈到细胞。

高中生物第一章第1节《从生物圈到细胞》导学案新人教版必修1

高中生物第一章第1节《从生物圈到细胞》导学案新人教版必修1一、预习目标预习“从生物圈到细胞”的有关内容，熟悉相关知识。

二、预习内容1、生命活动离不开细胞：生命活动离不开，病毒细胞结构，只有依赖才能生活，是生物体结构和功能基本单位。

2、生命系统的结构层次：生命系统结构层次：、、、、、、、、。

是最基本的生命系统。

三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案一、学习目标(1)举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

(2)举例说明生命系统的结构层次。

学习重难点：（1）生命活动建立在细胞的基础之上。

（2）生命系统的结构层次。

二、学习过程第1节从生物圈到细胞探究一：为什么说生命活动离不开细胞阅读课本，完成下列表格1。

表1生命活动离不开细胞的实例生物生物类型生命活动基本特征说明草履虫运动和分裂人生殖和发育人缩手反射艾滋病病毒侵入人体的淋巴细胞人免疫观看多媒体课件展示的一些生物图片及视频。

分组讨论。

【思考与讨论】（见教材）1、2、3、4、5、探究二：生命系统的结构层次【教师提问】地球上的生命系统可以分为那些层次？为什么说细胞是基本的生命系统？阅读课本并完成表格2。

表2 生命系统的结构层次结构层次概念举例学生举例细胞组织器官系统个体种群群落生态系统生物圈观看多媒体课件展示的一些生物图片及视频。

分组讨论。

【思考与讨论】（见教材）1、2、3、三、反思总结四、当堂检测1、关于细胞与生命活动关系叙述错误的是（）A、草履虫的生命活动离不开细胞B、病毒不具细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关C、细胞是生物体结构和功能基本单位D、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动2、下列哪种生物不是由细胞构成的（）A、变形虫B、酵母菌C、衣藻D、烟草花叶病毒3、一定区域内的动物、植物和微生物等全部生物构成（）A、一个群落B、一个种群C、三个种群D、一个生态系统4、下列选项中不属于生命系统的结构层次的是（）A、池塘里的一只青蛙B、青蛙的表皮细胞C、表皮细胞中的水和蛋白质D、一个池塘5、在一块草原上有8户牧民，每户牧民各养了一群羊，其中6户养的是绵羊，有2户养的是山羊，这块草原上的8群羊是（）A、一个群落B、一个种群C、两个种群D、八个种群6、可能构成一个生物群落的实例是（）A、树洞中久积的雨水B、健康人的一滴血C、一罐鲜酵母培养液D、一瓶密封的蒸馏水7、生物兴趣小组的同学们要调查一个池塘中青蛙近几年的个体数量变化情况。

新人教版高中生物第一章走近细胞1.1从生物圈到细胞教案1必修1

第一章走进细胞第1节“从生物圈到细胞”[教学目标]：1、举例说出生命活动建立在细胞的基础之上2、举例说明生命系统的结构层次3、认同细胞是基本的生命系统4、通过对初中所学知识的回忆，引入新课的教学，训练学生的知识迁移能力和发散思维能力；初步了解学习高中生物的一些方法。

[教学重点]1、生命活动建立在细胞的基础上2、生命系统的结构层次[学习难点]1、生命系统的结构层次[内容与过程][导入]以“问题探讨”中非典的病毒为例，回答以下问题：1、SARS病毒是怎样生活和繁殖的呢？答：SARS病毒是一种不具有细胞的生物，是寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖的.结构如下：2、SARS病毒侵害了人体的那些细胞，如何危及人的生命？答：侵害了人体的上呼吸道细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡，此外还侵害人体其他部位的细胞.结论：像病毒这样的非细胞结构的生物生命活动离不开寄主细胞..其他生物生命活动又是怎样的呢?（一）生命活动离不开细胞1、单细胞生物的生命活动————实例1：草履虫的运动和繁殖讨论：(1) 草履虫还进行什么生命活动？答：呼吸、摄食、生长、应激性(2) 如果草履虫没有完整的细胞结构，它还能完成各项生命活动吗？请举例说明。

由这一实例可以得出什么结论？单细胞生物的生命活动就是细胞的生命活动.2、多细胞生物的生命活动例2：人的生殖和发育讨论：1、在你与父母之间，什么细胞充当了“桥梁”？答：精子和卵细胞)2、由一个受精卵发育成一个新生命个体，这过程中与细胞的什么生命活动有关？答：人的胚胎发育，其本质是细胞的分裂、生长和分化的过程。

由这一实例可以得出什么结论？多细胞生物的生命活动也是通过细胞体现的。

例3：人的缩手反射讨论：1、一个简单的缩手反射，你认为至少要有哪些细胞的参与？答：缩手反射的完成需要完整的反射弧(包括传入神经元,中间神经元,传出神经元),骨骼肌肉等细胞参与 .2、那么我们现在在课堂上所进行的学习活动又有哪些细胞参与了？精子和卵细胞形成胎儿受精卵分裂的过程草履虫答：人类的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与，主要是神经细胞.3、由实例2,3我们可以归纳出什么结论？答：多细胞生物无论是简单的生命活动还是复杂的生命活动都需要许多细胞的参与，需要细胞之间的相互配合和互相协调.实例4：艾滋病病毒侵染人体讨论：1、HIV致病原理是什么？答：HIV破坏淋巴细胞，使人患病2、举出特定的细胞受损导致疾病的例子答：大脑听觉细胞受损：听觉障碍；鼻腔的嗅细胞受损：不能感受到嗅觉刺激由实例4你可以得出什么结论？病毒－－没有细胞结构的生命体的生命活动也离不开细胞（二）、生命系统的结构思考与讨论：1、生命系统分为哪几个层次？从小到大的顺序是什么？以龟为例：看书回答各个层次的理解:2、如果把图中的龟换成人，图中其他各层次的组成会不会发生变化？如果换成一棵松树，一只草履虫又会怎样？人：不变。

人教版高中生物必修一导学案：第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞

第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞【本章的知识结构】【学法指导】从微观来看，生物学是建立在分子与细胞基础之上的科学。

细胞的部分知识，如细胞的基本结构和化学成分，以细胞为基本单位构成的动植物体的结构层次，在义务教育阶段的七年级就已经学过。

由于间隔的时间过长，学生对这些知识难免遗忘或记忆模糊不清，在高中一年级学习本模块《分子与细胞》时，不能一开始就给学生介绍构成细胞的化学分子及其化学反应，否则学生就会感觉过于专业，感觉生物学难学，而失去兴趣。

【学习目标】1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

2.举例说明生命系统的基本层次。

【自主学习】课前预习，教材导读一．生命活动离不开细胞1.病毒没有结构，只有依赖才能生活。

2.比较下列两种传染病，将结果填入表中。

____________的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

4.绝大多数生物的结构和功能的基本单位是__________。

生物与环境之间物质和能量交换的基础是______ __；生物生长发育的基础是______ ____；生物遗传和变异的基础是 _ ___。

二.生命系统的机构层次1.生命系统的结构层次为：细胞→→→→→→→→→。

其中是地球上最基本的生命系统。

多细胞植物没有层次。

单细胞生物的细胞既是层次，又是层次。

2.种群是指在内，。

3.群落是指内中的集合。

4.生态系统是由与它的相互作用而形成的统一整体。

问题呈现1.生物体结构和功能的基本单位是什么？2.病毒属于哪类生物？它是怎样进行生命活动的？3.人属于什么生物？人类发育的起点是从什么细胞开始的?新生儿逐渐发育长大是由于细胞发生了怎样的变化？4.什么是组织？什么是器官？什么是系统？疑难问题【课堂学习】课堂探究模块一生命活动离不开细胞分析课本实例，思考讨论下列问题：实例1.草履虫的运动和分裂方式1.草履虫和变形虫都是一种什么样的生物？它们能完成哪些生命活动？2.若没有完整的细胞结构，它们还能完成这些生命活动吗?实例2.人的生殖和发育过程图1.每个人的个体发育是从什么细胞开始的?你和父母之间什么细胞充当了“桥梁”？2.你能写出人的发育过程吗？实例3.缩手反射的动态过程及反射弧的结构图1.完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？一个细胞能完成缩手反射吗？2.我们现在的学习活动，又有哪些细胞的参与呢？实例4.艾滋病病毒（HIV病毒）感染人体免疫系统的淋巴细胞图1.你了解艾滋病吗？为什么人们“谈艾色变”？2.你还能举出哪些细胞受到损伤后导致疾病的吗？模块二生命系统的结构层次：观察图1-1生命系统的结构层次，分析讨论下列问题1.生命系统分为那几个层次？他们从小到大的排列顺序是什么？2.回忆初中学过的内容想一想你还记得生命系统中哪几个层次的概念？能举几个例子吗？请尝试完成下列表格。

人教版高中生物必修1第1章第1节从生物圈到细胞教案(6)

的认识。
细胞内的物质，制造新的病毒，这就是病毒的生活
生
和繁殖。 SARS病毒主要侵害人的肺部细胞，使人发
生呼吸困难而死亡。病毒一旦离开活细胞，就不再
命
表现生命现象。
除病毒等少数生物种类外，其他生物都是由细胞构
活
成的。那么，是不是所有的生命活动都离不开细胞
呢？
动
实例 2：草履虫的生活。
教师展示草履虫的显微图片及草履虫摄食、运动和
（ SARS病毒）的生命活动与细胞的关系。讨论后达成 “像病毒那样没有细胞
（ 4）如果离开了活细胞，病毒能够很好的生活和
结构的生
繁殖吗？
物，也必须
总结：病毒的结构简单，由蛋白质外壳和内部的遗
依赖活细胞
传物质组成，没有细胞结构。病毒只能寄生在活细
才能生活 ”
胞里，靠自己的遗传物质中贮存的遗传信息，利用
.
精品文档
命系统的结构层次
课堂小结反馈评价
出问题引导学生思考： 1．生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的排列顺序是什么？
社会经验回答。
2．请说出除种群和群落之外的其他几个层次的生命系统的概念。（教师简单举例说明什么是种群和
群落，例如，一个池塘中的所有鲤鱼就是一个种群，而这个池塘中的所有生物就构成了一个群落。）
离
分裂图片或视频。
问题展现：
不
（ 1）草履虫从组成结构数量上看是什么生物，他
能进行哪些生命活动？这些生命活动是通过草履
开
虫自身哪些结构完成的？
学生观察图示。回忆初中所学生物的基本特征、草履虫的结构及单细胞生物等知识讨论后回答。
（ 2)除草履虫，据你了解还有哪些生物与之是相同

高中生物第一章走近细胞1.1从生物圈到细胞教案2新人教版必修

第一节从生物圈到细胞教学环节教师活动学生活动设计意图导入问题探讨生命活动离不开细胞问题探讨实例1: 硕果飘香，又是一季丰收时；我们感叹，生命是如此神奇、如此美妙，同时也如此值得我们去探索；因此从现在开始，我们即将开启生命的探索之旅，一起找到我们心中那些未知的答案！请同学们看到课本第2页上的“问题探讨” 部分。

在2002年11月份到2003年期间，一场名为“非典型肺炎”的疾病在我们国家爆发，同时29个国家报告临床诊断病例病例8422例，死亡916例。

报告病例的平均死亡率为9.3%。

经研究发现，弓1起这种传染病的罪魁祸首是一种冠状病毒。

这是一种没有细胞结构的生物，它连简单得细胞都没有，却引起了人类的一场灾难。

请问：病毒没有细胞结构，是怎样生活和繁殖的？SARS病毒是侵害了人体的哪些细胞的？下面我们先学习细胞的知识后再来解答这个问题。

我们先来看几个与生命活动相关的例子，请看到书上的资料分析部分。

看第一个例子，在初中的时候，我们已经学习过草履虫的相关知识了，那么：1.草履虫是单细胞生物还是多细胞生物呢？2.如果没有了完整的细胞结构，草履虫还能不能进行正常的生命活动呢？为什么？请大家自由讨论后给出答案。

解答：草履虫是单细胞生物，仅有一个细胞，它的生命活动就是靠这仅有的一个细胞来完成的，因此草履虫的生命活动是绝对离不开细胞的，甚至一个不完整的细胞也是不能进行正常的生命活动的，从这个例子我们得出一个结论：草履虫的生命活动与细胞具有不可分割的联系，离开细胞这个结构草履虫就不会存在，它是单细胞生物，即生命活动离不开细胞。

在教师的引导下把注意力集中在课本上。

集中注意力，看到问题探讨部分。

学生回答：单细胞生物学生讨论，给出答案对比答案，总结和自己的想法有何区别。

吸引学生注意力思考问题，引起探求答案的兴趣。

让学生自由讨论，主动探索问题的答案，提出想法。

通过对比其他人的答案，发现自己的不足并加以改正。

实例2实例3实例4我们再来看一下第二个实例，人的生殖和发育。

(完整版)人教版必修一生物教案

人教版必修一生物教案篇一：高一生物必修一人教版全套教案新课程高中生物必修1全套教案第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞第2节细胞的多样性和统一性第2章组成细胞的分子第1节细胞中的元素和化合物第2节生命活动的主要承担者——蛋白质第3节遗传信息的携带者——核酸第4节细胞中的糖类和脂质第5节细胞中的无机物第3章细胞的基本结构第1节细胞膜——系统的边界第2节细胞器——系统内的分工合作第3节细胞核——系统的控制中心第4章细胞的物质输入和输出第1节物质跨膜运输的实例第2节生物膜的流动镶嵌模型第3节物质跨膜运输的方式第5章细胞的能量供应和利用第1节降低化学反应活化能的酶第2节细胞的能量“通货”——ATP 第3节ATP的主要来源——细胞呼吸第4节能量之源——光和光合作用第6章细胞的生命历程第1节细胞的增殖第2节细胞的分化第3节细胞的衰老与凋亡第4节细胞的癌变探索生物大分子的奥秘一、教学目标：【知识】：初步了解分子与生物学之间的关系了解合成牛胰岛素事件。

【技能】；培养分析分析资料的能力。

【情感与态度】：了解是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，增强学生的民族自豪感；初步了解分子生物学的成果，帮助学生树立学习的目标；阅读访谈，学习科学家们实事求是、艰苦钻研的精神。

二、教学重难点：激发学生对高中生物的兴趣是本课的重点。

三、教学用具：ppt幻灯片四、教学准备五、教学过程：（一）以概述《细胞与分子》模块作为引入。

师：比较初中阶段所学习的生物知识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗？为什么高中还要再学呢？初中的生物知识着重让学生了解生物学的大概情况，而且因为学生没有相关的化学知识和足够的空间想象能力，所以很多知识在初中阶段是没有办法说明白的。

就拿细胞结构来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有办法说得清楚。

只有在同学们在初三、高一学习了化学的基础知识后我们才可以对生命进一步的学习。

人教版高一生物必修1第1章第1节教案-从生物圈到细胞Word版含答案

第1章走近细胞1.1 从生物圈到细胞一、教材分析生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，并且有的生物就是由一个细胞构成的，即使是没有细胞结构的微小生物──病毒，也必须依赖活细胞生活。

因此，从宏观的生物圈逐级深入到微观的细胞，有利于学生用全局的、系统的观点来认识生物界。

同时，从细胞到生物圈这些生命系统的各个结构层次，是本模块和其他模块将要逐一研究和学习的内容。

二、教学目标1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上。

2、举例说明生命系统的结构层次。

3、认同细胞是基本的生命系统。

三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]（1）生命活动建立在细胞的基础之上。

（2）生命系统的结构层次。

[解决方法]（1）通过分析SARS病毒的结构组成，得到像病毒那样没有细胞结构的生物，也必须依赖活细胞才能生活的认识。

（2）通过4个实例的分析，得到生命活动离不开细胞。

（3）以一只龟为例，引导学生系统地理解生命系统的结构层次。

2、教学难点及解决方法[教学难点]生命系统的结构层次[解决方法]同上四、课时安排1课时五、教学方法直观教学法、讲述法、启示法；教具准备：相关图件六、学生活动1、学生回顾初中所学病毒的知识，观察图片，回答问题。

2、学生阅读教材，分组讨论，回答相关问题，从具体事例上升到普遍意义，认同细胞是基本的生命系统。

七、教学程序［问题探讨］2003年春夏之交，非典在我国流行爆发，部分城市出现了学校停课、工厂停产、商业停业的现象，很多与非典患者共同工作和生活的人被隔离在家。

为什么人们对非典这么恐惧呢？教师展示SARS病毒的结构示意图，SARS患者肺部的X光照片。

提问：1、结合初中所学病毒的知识，你认为SARS病毒是一种什么样的生物？2、SARS病毒具有怎样的结构？它是怎样生活和繁殖的？3、SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？4、如果离开了活细胞，病毒能够很好地生活和繁殖吗？学生讨论后回答。

人教版高中生物必修1第1章1节《从生物圈到细胞》word导学案

人教版高中生物必修1第1章1节《从生物圈到细胞》word导学案课题从生物圈到细胞学习目标1．举例说明生命活动建立在细胞基础上2．说出生命系统的结构层次3．认同细胞是最差不多的生命系统学习重点生命活动建立在细胞基础上生命系统的结构层次学习难点生命系统的结构层次学习过程学习记录【自主学习】1、生命活动离不开细胞①单细胞生物的生命活动与细胞的关系：___________、___________等是单细胞生物，一个细胞确实是一个生物体。

因此，细胞的生命活动确实是那个生物体的生命活动。

②多细胞生物的生命活动与细胞的关系：多细胞生物的一切___________都离不开细胞。

③病毒没有细胞结构：病毒是由___________和_________组成的，没有细胞结构。

它必须________在宿主体内，依靠于宿主细胞生活。

2、生命系统的结构层次①生命系统的组成：系统是指彼此之间___________、___________的组分有规律地结合而形成的整体。

I．细胞、组织、器官(系统)、个体_________是生物体结构和功能的差不多单位。

一些形状和功能相似的________以及___________构成了组织。

不同的组织按照一定次序联合起来，共同完成一定的功能，如此的结构叫_________。

所谓生命系统，是指能够完成一种或几种生理功能而组成的___________的总和。

Ⅱ．种群和群落种群是指在一定的空间和时刻内___________个体的总和。

群落是指生活在一定的自然区域内，相互之间具有_______________关系的各种生物的总和。

Ⅲ．生态系统和生物圈在一定区域内，_____________及其______________相互作用的整体叫做生态系统。

地球上所有的生物和它们所需要的环境条件，构成的_________的生态系统，叫做生物圈。

②生命系统的形成：_________是最差不多的生命系统。

地球上最早显现的生命，具有__________________。

高中生物第1章走近细胞教案新人教版必修1

第1章走近细胞第1节从生物圈到细胞(教师用书独具)●课标要求1．举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

2．举例说明生命系统的结构层次。

3．认同细胞是最基本的生命系统。

●课标解读1．生命活动离不开细胞的原因简单了解即可。

2．生命系统的结构层次可结合图片来识记。

3．生命系统中各个层次间的关系及各层次的判断是本节重点，应通过讲练理解和掌握。

●教学地位在高考试卷中涉及本课时的知识点的命题相对较少，但从课程编排的角度上，它是学生进入高中学习的第一节课，担负着初高中相互衔接、承上启下的重要任务，即绪论课。

如何使学生产生对本模块的学习，甚至整个高中生物课的学习兴趣，是本节要解决的首要目标。

●教法指导1．生物体的结构决定功能，因此了解某生物应先弄清生物体的结构，然后再剖析其生理过程及生理功能。

如SARS病毒、HIV病毒的结构→生活增殖等→总结其危害。

2．“生命系统的结构层次”是本课时的难点。

先引导学生观察课本图片如P5龟的生命系统层次，提出问题如生命系统包括哪几个层次？从小到大如何排列？继而拓展延伸如把龟换做大肠杆菌或一棵白杨树呢？课前自主导学的知识2，让学生从微观到宏观步步紧扣生命系统的严密性、层次性、多样性，认同细胞是最基本的生命系统。

(教师用书独具)●新课导入建议1．给你一滴水，在显微镜下你可看到很多的物体，你如何判断它们是不是生物？2．能用富含有机物的液体去培养流感病毒吗？3．诗词“稻花乡里说丰年，听取蛙声一片”里描述的水稻和稻田里的青蛙隶属的生命系统层次相同吗？●教学流程设计课前自主探究：①阅读教材P2～4，填写“【课前自主导学】知识1及思考交流1”；②阅读教材P4～6完成“【课前自主导学】知识2及思考交流2”。

⇒步骤1：情景导课：以【新课导入建议】中的一种或两种设问方式导出课题。

⇒步骤2：建议通过提问板书如以窗外的一棵常见植物为例写出其所有的生命系统的结构层次等。

⇒步骤3：采取抢答方式完成【课堂互动探究】探究1的“问题导思”并指出“并非一切生物均由细胞构成”。

[K12学习]广东省惠阳区高中生物第一章走近细胞 1.1 从生物圈到细胞学案新人教版必修1

学习教育资源第1章走进细胞第1节从生物圈到细胞【自主学习】【学习目标】1.为什么说生命活动离不开细胞？2.地球上的生命系统可以分为哪些层次？3.为什么说细胞是基本的生命系统？【学习重点难点】1.举例说明生命活动建立在细胞的基础上。

(重点)2.举例说明生命系统的结构层次。

(重、难点)【方法引导】认真结合课本插图理解教材中的内容，思考P4的讨论和P6的思考讨论，总结生命活动离不开细胞的原因和生命系统的结构层次。

【教材解读】1．病毒虽然没有细胞结构，但仍能在细胞中进行繁殖等生命活动，所以病毒属于生物。

2．多细胞生物只有依靠细胞间的合作才能完成所有生命活动。

【预习导学】一、生命活动离不开细胞1．病毒的结构及生命活动特点(1)举例：SARS病毒、HIV病毒、流感病毒等。

(2)结构：仅由________和________组成，不具有________结构。

(3)生命活动特点：专营________生活，所以只能利用活细胞培养基培养病毒。

(4)生命活动的完成：必须依赖________才能生活。

2．单细胞生物的生命活动一个细胞就是一个完整的个体，依靠单个细胞即可完成各项生命活动。

3．多细胞生物的生命活动多细胞生物依赖______________________密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

二、生命系统的结构层次1．结构层次细胞→________→器官→系统→个体→______________→生态系统→__________。

2．相互关系(1)各生命系统层层相依，又各有特定的________、________和功能。

(2)________是地球上最基本的生命系统。

答案：【预习导学】一、1、核酸蛋白质细胞寄生活细胞3、各种分化的细胞二、1、组织种群和群落生物圈2、组成结构细胞第1节从生物圈到细胞【课堂检测】1、生命活动离不开细胞，下列说法不正确的是( ) A．没有细胞结构的病毒要寄生在活细胞内繁殖B．单细胞生物体具有生命的基本特征——新陈代谢、繁殖等C．多细胞生物体的生命活动由不同的细胞密切合作完成D．细胞是一切生物体结构和功能的基本单位2、地球上最基本的生命系统是( )A．原子 B．细胞C．血液 D．小池塘3、从生命系统的结构层次来分析，下列属于种群的是（）A．一块农田的所有害虫 B．一块农田的所有蝗虫卵C．西枝江的所有鱼 D．西枝江的所有鲤鱼4、从生命系统的结构层次来分析，下列属于群落的是（）A．某水库中的全部鲫鱼 B．一片草原C．一片草地上的全部昆虫 D．一个池塘中的全部生物5、下列有关生命系统的叙述正确的是( )A．生命系统中各生物体均具有多种组织、器官和系统B．生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统C．H7N9流感病毒不属于生命系统，但其增殖离不开活细胞D．肌肉细胞里的蛋白质和核酸属于生命系统的分子层次第1节从生物圈到细胞【当堂训练】1．下列哪种生物体不是由细胞构成的( )A．酵母菌B．蓝藻C．艾滋病病毒 D．大肠杆菌2．从生命系统的结构层次来分析，下列属于种群的是( )A．池塘中的一群鱼B．培养基被污染后除乳酸菌外，又滋生了别的细菌和真菌C．培养皿中的大肠杆菌菌落D．一棵枯树枝上生活的蚂蚁和长满的苔藓3．根据生命系统的结构层次理论，推测地球上最早出现的生命化石应该是( ) A．细菌 B．水螅C．多细胞藻类植物 D．被子植物4．H7N9不能被称为生命系统的主要依据是( )A．仅由蛋白质和核酸组成B．不能繁殖C．没有细胞结构，不能独立生活D．能够致病5．下列不属于生命系统的是( )A．池塘中的一只青蛙B．表皮细胞中的蛋白质分子C．青蛙的表皮细胞D．池塘中的水、阳光等因素以及在池塘中生活的青蛙等各种生物第1节从生物圈到细胞【课后拓展】1、关于生命系统的结构层次说法正确的是( )A．生命系统中各生物体均具有多种组织和系统B．一个病毒属于生命系统的个体层次C．蛋白质、核酸不属于生命系统的结构层次D．生命系统层层相依，各生物具有相同的组成、结构和功能2、下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次的是( )①肺②胃黏膜③神经元④酵母菌⑤细胞内蛋白质等化合物⑥HIV ⑦同一片草地上的所有山羊⑧一片果园⑨地球上的所有生物⑩叶绿体A．⑤⑥③②①④⑦⑨⑧ B．③②①④⑦⑨⑧C．⑤②①④⑦⑨⑧⑩ D．⑤②①③④⑦⑨⑧3、辨析下面所叙述的几种生命系统，回答问题：①一个乳酸菌②培养皿中的乳酸菌菌落③培养基被污染后，除了乳酸菌外，又滋生了真菌以及大肠杆菌等其他细菌④培养皿中的所有成分(1)②③④分别属于生命系统的哪个结构层次？______________________________________________________________________。

人教版高中生物必修1第一章走近细胞第一节从生物圈到细胞教案1(9)

第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞一教材分析（一）教学目标的要求知识方面：1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

2.举例说明生命系统的结构层次。

3.认同细胞是基本的生命系统。

能力方面：通过观察教材中的图片能客观地描述生物现象。

学会用全局的，观点认识生物界。

情感态度与价值观：认同细胞是基本的生命系统。

（二）教学内容的结构和特点1．教学内容的结构（1）问题探究（2）生命活动离不开细胞（生活实例）（3）生命系统的结构层次（宏观认识）2．教学内容的特点（1）与义务教育相衔接，注重知识的连续性和发展性（2）注重与学生的生活实际和社会热点相结合，激发学生的学习兴趣（3）从宏观到微观，统领本模块的学习（4）注重从不同角度的视角认识生命系统的结构层次（5）设置开放性问题，照顾不同层次的学生的需求（三）教学策略1.问题探究选择SARS病毒侵害人体肺部细胞作为“问题探究”的素材，有助于服务“生命活动离不开细胞”的主题，在教学时将病毒与细胞联系起来，同时探讨教材中的问题，达成“像病毒那样没有细胞结构的生物，也必须依赖细胞才能生活”的认识。

2.生命活动离不开细胞由于“资料分析”的一些事例是义务教育阶段七年级涉及的内容，教师要引导学生回忆并补充一些问题。

教材中的资料分析从不同生物体的不同生命活动来讨论这一“生命活动离不开细胞”的观点。

3.生命系统的结构层次这是本节难点，教师应引导学生系统的理解这几个层次，在理解这几个层次时，教师可以适当的补充各个层次的名词解释，以利于学生从宏观到微观，步步紧扣的理解生命系统的严密性，层次性和多样性。

二教学内容（一）教学目标1.知识目标：（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

（2）举例说明生命系统的结构层次。

（3）认同细胞是基本的生命系统。

2.能力目标：通过观察教材中的图片能客观地描述生物现象。

学会用全局的、系统的观点认识生物界。

3.情感态度与价值观：认同细胞是基本的生命系统。

（二）教学重点和难点1.教学重点（1）生命活动建立在细胞的基础之上。

高中生物第一章走近细胞1.1从生物圈到细胞教案新人教版必修1(2021年整理)

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第1节从生物圈到细胞教学目标1。

举例说明生命活动建立在细胞的基础之上；2.说出生命系统的结构层次.教学重点1、生命活动建立在细胞的基础上；2、生命系统的结构层次；学时难点生命系统的结构层次;教学活动【导入】导入新课思考1。

什么是生物?能够进行生命活动的物体叫生物。

2。

地球上目前人们发现的生物有200多万种,生物都是由什么构成的？绝大多数由细胞构成病毒：蛋白质+核酸构成他们之所以属于生物，是由于具有区别与非生物的特征，生物通常表现出哪些生命活动特征?1。

新陈代谢；2.繁殖；3.遗传和变异；4。

应激性;5适应并改变环境好!那么我们先从细胞开始神奇的生命之旅【活动】思考1.细胞平时在我们日常的生活中能看到吗？答：很少2。

细胞很小,那么怎么办?是否要借助什么工具?答:显微镜1665年，英国科学家罗伯特·虎克用他的放大200倍的显微镜观察软木切片的时候，惊奇的发现其中存在着一个一个“单元”结构。

虎克把它们称作“细胞（cell）”从此人们进入了微观生命的世界评论（0 ）活动3 【讲授】一、任何生物的生命活动都离不开疑问:生命活动能离开细胞吗?实例一：单细胞生物,各种生命活动都是依靠完整的一个细胞来完成.讲授】实例二：人的生殖细胞是精子和卵细胞。

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