1短诗三首PPT课件
合集下载
四下短诗三首ppt课件
形象生动
诗人运用丰富的比喻和描绘手法 ，使诗歌中的形象更加生动、具 体，增强了诗歌的艺术感染力。
意象特色
寓意深刻
短诗中的意象寓意深刻，通过具 体的物象表达了诗人对人生、社
会、自然的深刻思考和感悟。
画面感强
诗歌中的意象具有很强的画面感， 能够引发读者的联想和想象，使诗 歌的意境更加深远。
情感表达
通过意象的运用，诗人能够更加含 蓄地表达自己的情感和心境，使诗 歌的情感表达更加细腻、深沉。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMARY
四下短诗三首ppt课 件
目录
CONTENTS
• 短诗三首的创作背景 • 短诗三首的主题内容 • 短诗三首的艺术特色 • 短诗三首的影响与评价 • 短诗三首的现代意义
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
01
短诗三首的创作背景
时代背景
20世纪初的中国，正处于新旧交替 的变革时期。社会的动荡与矛盾，为 文学创作提供了丰富的素材和背景。
当时的中国，一方面是传统文化的深 厚积淀，另一方面是西方文化的逐渐 渗透。这种特殊的时代背景，为短诗 三首的创作提供了独特的土壤。
个人经历
诗人身处这样的时代，个人的经历也深刻地影响了他的创作。他经历了生活的起 起落落，目睹了社会的种种不公，这些经历都成为他创作的源泉。
REPORT
CATALOG
DATE
ANALYSIS
SUMMAR Y
04
短诗三首的影响与评价
对后世的影响
开启诗歌创作新篇章
四下短诗三首以其独特的风格和主题，为后来的诗歌创作提供了 新的思路和灵感。
短诗三首(繁星)PPT课件【部编版】
第2小节：大自然的景象。
第3小节：诗人的想象。
大自然的景象
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
惊叹
表省略， 显示出绿色 的种类繁多。
深浅浓淡各异的“绿”，色彩丰富。
诗人的想象 刮的风是绿的， 排 下的雨是绿的， 比 流的水是绿的， 阳光也是绿的。
再读课文
反复读课文，想一想：这首诗可以划 分成哪几个部分？ 第一部分（1—3小节）：“绿”的色彩 第二部分（4—5小节）：“绿”的形态
诗人是怎么样具体的 描绘“绿”的？
想 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 象 到处是绿的……
读一读诗的前两节，说一说：诗人笔下的 哪些绿色是大自然的景象？哪些是诗人的 想象？
想象独具匠心，将大自然描绘成一幅 充满勃勃生机的绿色水彩画。
读最后两节诗，说一说：诗人运用了什么 表现手法来描写“绿”？
动静结合。先从静态的角度突出“绿” 的层次；然后写风中“绿”的动态美。这 样动静结合，互相映衬，表现出“绿”的 生机与活力。
静态的绿
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
课后作业
1. 说一说你对春天和绿色的体会，和同 学们分享一下吧！
2. 发挥想象，试着用身边的景物写一段 小诗。
挤（拥挤） 挥（指挥）
二、判断下面句子中加点词语的近义词是 否正确。 A.所有的绿集中起来，挤在一起。
（聚集）√ ·· B（.插重入叠）在×一起，静静地·交·叉在一起。
C.突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥。
（指引）√
··
D在.一所起有…的…绿（就飘整荡齐）地√/按着节拍·飘·动
三、词语积累。
【表示绿色的词语】 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 碧绿 葱绿 深绿 暗绿
第3小节：诗人的想象。
大自然的景象
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
惊叹
表省略， 显示出绿色 的种类繁多。
深浅浓淡各异的“绿”，色彩丰富。
诗人的想象 刮的风是绿的， 排 下的雨是绿的， 比 流的水是绿的， 阳光也是绿的。
再读课文
反复读课文，想一想：这首诗可以划 分成哪几个部分？ 第一部分（1—3小节）：“绿”的色彩 第二部分（4—5小节）：“绿”的形态
诗人是怎么样具体的 描绘“绿”的？
想 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 象 到处是绿的……
读一读诗的前两节，说一说：诗人笔下的 哪些绿色是大自然的景象？哪些是诗人的 想象？
想象独具匠心，将大自然描绘成一幅 充满勃勃生机的绿色水彩画。
读最后两节诗，说一说：诗人运用了什么 表现手法来描写“绿”？
动静结合。先从静态的角度突出“绿” 的层次；然后写风中“绿”的动态美。这 样动静结合，互相映衬，表现出“绿”的 生机与活力。
静态的绿
所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
课后作业
1. 说一说你对春天和绿色的体会，和同 学们分享一下吧！
2. 发挥想象，试着用身边的景物写一段 小诗。
挤（拥挤） 挥（指挥）
二、判断下面句子中加点词语的近义词是 否正确。 A.所有的绿集中起来，挤在一起。
（聚集）√ ·· B（.插重入叠）在×一起，静静地·交·叉在一起。
C.突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥。
（指引）√
··
D在.一所起有…的…绿（就飘整荡齐）地√/按着节拍·飘·动
三、词语积累。
【表示绿色的词语】 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 碧绿 葱绿 深绿 暗绿
四年级下册语文9《短诗三首》课件(共26张PPT)
分享快乐
当困难来临，当需要帮助时，“我”第 一个想到的便是母亲，你有过这样的经历吗？ 快和大家分享一下吧！
自主活动
认真读课文，想一想：从诗歌中感受到了什么？ 活动内容 我找到的句子 我想象的画面 我的感受
自学提示
(1)自由朗读诗歌，想一想从诗歌中感受到了什么，从哪些句 子感受到的，用横线画出，选择你觉得最有含义的一句填 写表格。
月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
分享快乐
儿时的你与母亲相处时，有哪些温馨的 场面？与大家分享一下吧。
仿写
这些事—— 是永不漫灭的回忆： ________的________，
________的________， ________的________。
写一写
写一写
写一写
读一读
朝阳含笑/微风轻盈/花儿自在争芳/ 蜜蜂快乐耕耘/其实，他们在倾诉。
诗歌与其他课文在语言上有什么不同？
作者简介
生平简介：冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。中 国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散 文家。她歌颂母爱，童真，自然，非常爱小孩，把小孩看做 “最神圣的人”，深受人民的敬佩。笔名冰心取自“一片冰心 在玉壶”。 主要作品：《繁星》《春水》《寄小读者》《往事》《小桔灯》等。 他人评价： “一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、 爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真 诚的爱心。”——巴金
(2)仔细读一读自己画出的句子，想一想句子中描述的情景是 怎样的，简单地说一说或画一画。
(3)读一读画出的句子，结合自己的想象，用语言描述自己的 感受，写在表格中。
说一说
母亲是世界上最伟大，最无私的，她把一切都给了 子女，她的爱在一声声嘱咐里，她的爱在一次次抚摸中，
《短诗三首》ppt课件1
√ 正音：藤萝（tēng téng） √ 躲藏（dǒ duǒ）
√ 膝盖（xī qī）
辨形：繁：上宽下窄，“敏”稍扁，“糸”不要写成“系”。漫：
左窄右宽，“曼”写紧凑，“罒”两竖向内收。涛：左窄右宽，
右部横向笔画间距均匀，撇舒展。
近义词
漫灭——磨灭 回忆——记忆 思潮——思想 清响——响亮
反义词 漫灭——清晰 回忆——向往
诗她歌对的 母海亲洋表里达哪有了无由一数衷次珍的宝感我。激的之情思。潮③里
脆洪亮。 造句：敲击这个水缸能发出悦
诗音人容没 笑有貌正，面从描而写表没母现有亲出的母你形亲波象的，和涛而蔼(是温tā让慈o读、)者善的察良清觉体到贴响许。④多？情境（—排—“比月）明的（园反中”问“）藤萝的叶下耳”“的母清亲响的。膝上”，隐约存在着母亲的
我只❸躲到❹你的怀里。
注意文章中写“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分……
❸思考：这首诗的主题是什么？
生❹平拓简 展介：：仿冰写赏心“析大(19海：0啊0—这!哪19首一99颗诗)，星原运没名有用谢光婉排？莹哪比,一福和朵建花长连没乐续有人香，的？是反哪著一名问次的，我作的家加思、强潮翻里译了没家抒有、你小情波说涛家的、清诗阔响人的?、”这大散首海文家诗的、写感儿的受童是和文作颂学者家歌。对。波澜壮
生平简介：冰心(1900—1999)，原名谢婉莹,福建长乐 人，是著名的作家、翻译家、小说家、诗人、散文家、儿童 文学家。
文学成就：二十世纪中国杰出的文学大师，早期所作 “问题小说”具有反封建意义，开创了“问题小说”创作先 河；她的散文清新、优美、影响深远。
主要作品：诗集《繁星》《春水》，短篇小说集《超 人》,散文集《寄小读者》《樱花赞》等。
①漫灭：磨灭，模糊难辨；埋 没；淹没。 造句：这将成为他记忆中一个 不可漫灭的污点。 ②藤萝：紫藤的通称。亦泛指 有匍匐茎和攀缘茎的植物。 造句：小石潭边青树翠蔓,藤萝 摇曳,让人流连忘返。 ❶思考：“这些事”指的是什 么？
短诗三首(课件)语文四年级下册
作品简介
《繁星》 是冰心的第一部诗集，是受印
度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响 下写成的，歌颂了母爱、童心和 自然。
初读感知
繁星 （七一） 这些事——
是/永不漫灭的/回忆： 月明的/园中，
藤萝的/叶下， 母亲的/膝上。
繁星（一三一） 大海啊!
哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里
没有/你/波涛的清响？
繁星（一三一） 大海啊!
哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里
没有/你/波涛的清响？
繁星（一五九） 母亲啊! 天上的/风雨/来了，
鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了，
我/只躲到/你的怀里。
读课文，思考：这三首短诗分别描绘了哪些事物？
精读课文
繁星 （七一） 这些事——
是/永不漫灭的/回忆： 月明的/园中，
依恋母亲的怀抱
仿写
天上的风雨来了，鸟儿 躲 到它的巢里。 繁星闪烁 在深蓝的空中窃窃私语。 雨点儿 调皮地在雨伞上跳舞。
结合作者经历，补充资料。 理解“心中风雨”的内涵，体会作者的情感。
◎1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病 就会想起，母亲啊……
◎1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰 心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归……想 到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊……
读出反问语气
格式不一
韵脚：ang
繁星（一五九） 母亲啊! 天上的/风雨/来了，
鸟儿/躲到/它的巢里； 心中的风雨/来了，
我/只躲到/你的怀里。
格式不一
同字成韵
通过读这三首短诗，发现现代诗的特点：
不拘格式 韵律相对自由
精读课文
繁星 （七一） 这些事——
语文四年级下册9《短诗三首》课件(共31张PPT)
繁星（七一） 这些事——
是永不漫灭的回忆： 月 月明的园中,
藤萝的叶下， 母亲的膝上。
边读边思考，这首短诗表达了作者怎样的情感？
繁星（一三一） 大海啊!
哪一颗星没有光? 哪一朵花没有香? 哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响?
表达了作者对大海的挚爱！
每次拿起笔来，头一件事忆起的就 是海。
——《往事》
……
繁星（一五九）
比喻
母亲啊！ 天上的风雨来了，
我→鸟儿 你的怀里→它的巢里
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
繁星（一五九）
比喻
母亲啊！ 天上的风雨来了，
我→鸟儿 你的怀里→它的巢里
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
表达了对母 亲的迷恋和对母
我只躲到你的怀里。 爱的赞美之情。
纸船
作品展示：
哪一片天空 没有云朵 ？ 哪一条小溪 没有浪花 ？ 哪一季我的世界 没有灿烂的笑容 ？
诗歌学习方法:
查阅资料 感受韵律 大胆想象 感悟情感 反复朗读
……
边读边思考，这首短诗表达了作者怎样的情感？
繁星（一五九） 母亲啊！ 天上的风雨来了，
鸟儿躲到他的巢里； 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
小练笔： 回忆生活中母亲给予你的爱，
结合本节课的学习也来创作一首关 于母亲的短诗，并把它读给你的妈 妈听。
母亲啊，您是我小时候的伞， 多大的风雨都被您抵挡在外。
母亲啊，您是我成长中的山， 我站在您的肩膀眺望着远方。
母亲啊，您是我长大后的灯， 用温暖的光照亮我回家的路。
有你在,灯亮着。一代代的青年读到 冰心的书,懂得了爱：爱星星、爱大海、 爱祖国,爱一切美好的事物。我希望年轻 人都读一点冰心的书,都有一颗真诚的爱 心。
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》公开课PPT课件
➢模仿课文，用相同的句式把你回忆的画面描绘出来。
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
_蓝__蓝___的_天__空___ ， _爸__爸___的_肩__头___ ， __欢__乐__的__笑__声__ 。
➢朗读诗歌，读出“我”对母亲的深情。
繁星（七一） 这些事——
是永不漫灭的回忆： 月明的园中，
藤萝的叶下， 母亲的膝上。
二、读一读，说说句子中的两个“风雨”有什 么不同。
天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
1. 这句话中“天上的风雨”指的（ B ）， “心中的风雨”指的是（ A ）。
A.生活中所产生的各种烦恼、困难等 B.一种自然现象，风和雨
2.用“风雨”的不同意思各写一句话。 （1）_风__雨__过__后__，__仍__旧__是__风__和__日__丽__的__艳__阳__天__。 （2）_灾__难__过__后__，__全__国__人__民__风__雨__同__舟__，__一__定__ _能__够__重__建__我__们__的__美__好__家__园__。_______________
课后作业
1.背诵三首短诗。 2.收集喜欢的现代诗，工整地抄写下来。
我会写
fán
繁
组词：繁忙 繁星
造句：夏天的夜晚，天空中繁星闪烁。
màn
漫
组词：漫长 浪漫 造句：我们度过了一个漫长的假期。
miè
灭
组词：消灭 灭火 造句：消防员叔叔来到火灾现场开始灭火。
ténɡ
藤
组词：藤萝 瓜藤 造句：爷爷在院子里养了一大盆藤萝。
摘抄提示
• 收集原则：
自己喜欢的现代诗歌。
摘抄提示
多类型、多角度：
部编版四年级语文下册《短诗三首》课件PPT【精编】34页PPT
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
部编版四年级语文下册《短诗 三首》课件PPT【精编】
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
部编版四年级语文下册《短诗 三首》课件PPT【精编】
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
《短诗三首》(完美版)PPT课件1
语文统编版 四年级下
9.短诗三首
这三首短诗讴歌的主要对象分别是什么？从哪里看出来？ 鸟儿/躲到/它的巢里； 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 鸟儿/躲到/它的巢里； 繁星 （七一） 我仍是不灰心地每天叠着， 漫灭: 磨灭，模糊不清。 三首短诗的共同特点是歌颂了同一个主题——母爱。 心中的风雨：“我”躲到怀里 繁星 藤萝 波涛 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 三首短诗的共同特点是歌颂了同一个主题——母爱。 心中的风雨：“我”躲到怀里 这首小诗表达了作者怎样的思想感情？
结构梳理
短诗三首
繁星（七一）：永不漫灭的回忆
星有光 繁星（一三一） 花有香
思潮里有波涛的清响
热爱母亲 怀念母亲
天上的风雨：鸟儿躲到巢里 繁星（一五九）
心中的风雨：“我”躲到怀里
主旨归纳
三首小诗分别以往事、大海、母亲为讴歌对象， 表达了诗人对童趣、自然、母亲的赞美之情。
拓展延伸
• 纸 船——寄母亲 • 我从不肯妄弃了一张纸
中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
心中的风雨：“我”躲到怀里
我/只躲到/你的怀里。
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
漫灭: 磨灭，模糊不清。
花有香
思潮里有波涛的清响
是/永不漫灭的/回忆：
是/永不漫灭的/回忆：
我仍是不灰心地每天叠着，
心中的风雨：“我”躲到怀里
冰心，原名谢婉莹，福建省福州市长乐区人 ，中国民主促进会（民进）成员。
méi （没有） 这三首短诗讴歌的主要对象分别是什么？从哪里看出来？
“这些事”是哪些事？为什么令诗人回忆？ 鸟儿/躲到/它的巢里； 笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。 表达了诗人对往事难以忘怀、铭刻在心的怀念之情。
9.短诗三首
这三首短诗讴歌的主要对象分别是什么？从哪里看出来？ 鸟儿/躲到/它的巢里； 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 鸟儿/躲到/它的巢里； 繁星 （七一） 我仍是不灰心地每天叠着， 漫灭: 磨灭，模糊不清。 三首短诗的共同特点是歌颂了同一个主题——母爱。 心中的风雨：“我”躲到怀里 繁星 藤萝 波涛 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 三首短诗的共同特点是歌颂了同一个主题——母爱。 心中的风雨：“我”躲到怀里 这首小诗表达了作者怎样的思想感情？
结构梳理
短诗三首
繁星（七一）：永不漫灭的回忆
星有光 繁星（一三一） 花有香
思潮里有波涛的清响
热爱母亲 怀念母亲
天上的风雨：鸟儿躲到巢里 繁星（一五九）
心中的风雨：“我”躲到怀里
主旨归纳
三首小诗分别以往事、大海、母亲为讴歌对象， 表达了诗人对童趣、自然、母亲的赞美之情。
拓展延伸
• 纸 船——寄母亲 • 我从不肯妄弃了一张纸
中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
心中的风雨：“我”躲到怀里
我/只躲到/你的怀里。
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
漫灭: 磨灭，模糊不清。
花有香
思潮里有波涛的清响
是/永不漫灭的/回忆：
是/永不漫灭的/回忆：
我仍是不灰心地每天叠着，
心中的风雨：“我”躲到怀里
冰心，原名谢婉莹，福建省福州市长乐区人 ，中国民主促进会（民进）成员。
méi （没有） 这三首短诗讴歌的主要对象分别是什么？从哪里看出来？
“这些事”是哪些事？为什么令诗人回忆？ 鸟儿/躲到/它的巢里； 笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。 表达了诗人对往事难以忘怀、铭刻在心的怀念之情。
小学四年级语文下册教学课件《短诗三首》
体会诗韵，读出节奏。 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 韵脚 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
母亲啊！ 天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
“天上的风雨”和“心中的风雨”一样吗？
“天上的风雨”指自然界的狂风暴 雨、倾盆大雨、暴雨如注……
“心中的风雨”指生活中经历的困 难、挫折、痛苦……
小组合作学习： 自由读《繁星》（七一），想象诗中的情 景，你仿佛看到了什么？听到了什么？想 到了什么？ 诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年 回忆？小组同学互相交流。
《繁星》（七一）
这些事——
是永不漫灭的回忆： 你仿佛看
月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
到了什么？听 到了什么？想 到了什么？
第1课时 第2课时
第1课时
你认为生活中什么是美的？ 人们常说“发现美是能力，留
住美是本事”，你认为用什么 方法可以留住美？
诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
9 短诗三首
诗有短有长，其中篇 幅不超过14行的诗可以称 为短诗。
繁星
再读诗题“繁星”，你的眼前仿佛出 现了什么？
明确诗序。 仔细看看三首短诗，诗题后面还有一
拓
展 延
推荐课后读物。
伸
阅读现代诗集《繁
星·春水》，摘Leabharlann 其他你喜爱的现代诗，写清楚作者和出处，和同学
或朋友一起分享。
准备一个摘抄本，收集自己喜欢 的现代诗。
板
书
园中
设 《繁星》（七一）——回忆 叶下 赞颂母爱
计
膝上
短
星星和夜空
《繁星》
诗 （一三一）
花香和世界 波涛和“我”的思潮
《短诗三首》PPT学习课件
想象 画面
体会 诗歌感情
关键 词句
文章结构
月明的园中 童 真、 藤萝的叶下 《繁星（七一）》 母 爱 母亲的膝上
星、花、思潮 《繁星（一三一）》
波涛的清响
赞颂、 思念
《繁星（一五九）》
天上的风雨：鸟儿躲到巢里
心中的风雨： 我躲到母亲怀里
母爱
主题归纳
?繁星〔七一〕?：
通过回忆小时候的事，歌颂了 童真和母爱。
活动提示
诗歌的海洋里有无数珍宝。 让我们开展综 合性学习，感受诗歌的魅力。
可以通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集 喜欢的现代诗。 准备一个摘抄本，把它们工整地 抄写下来，注意写清楚作者和出处。
例如：
只有经历过地狱般的磨砺， 才能练就创造天堂的力量；
只有流过血的手指， 才能弹出世间的绝响。
—— 泰戈尔?飞鸟集?
拓展空间
冰心的短诗 繁 星〔十六〕
繁 星〔八十〕
母亲啊！
青年人啊！
我的头发，
为着后来的回忆，
披在你的膝上，
小心着意的描你现在的图画。 这就是你付与我的万缕柔丝。
1.熟读课文，会认会写课文中的生字词。 2.背诵课文。
字词学习
màn
tāo
漫灭 波涛
繁星 藤萝 波涛
繁漫 灭 藤 萝膝 涛 躲
灭 繁
膝
躲
藤萝
涛
漫〔漫长〕 灭〔熄灭〕 藤〔藤蔓〕 慢〔慢慢〕 火〔火柴〕 腾〔奔腾〕
漫长的黑夜过去，太阳慢慢升起。
萝〔萝卜〕 膝〔膝盖〕 涛〔波涛〕 箩〔箩筐〕 漆〔漆黑〕 铸〔铸造〕
他单独在漆黑的夜晚行走，不小心摔到了膝盖。
繁 星（一三一）
大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
《短诗三首》PPT优质课件部编版小学语文1
《短诗三首》PPT优质课件部编版小学 语文1
《繁星（七一）》表现的是童趣，诗中写“我”在“月明的 园中”“藤萝的叶下”趴在“母亲的膝下”倾听母亲讲述儿时 的趣事。
《繁星》（一三一）》讴歌的是大海，诗人直呼“大海啊” 向大海倾诉“哪一次我的思潮里没有你波涛的清响?”
《繁星（一五九）》歌颂的是母爱，诗中“母亲啊……心中 的风雨来了，我只躲到你的怀里”浸透着对母亲的依恋。
•
4.一切为了学生全面、健康、和谐发 展。新 课程三 维度目 标也把 情感态 度和价 值观的 培养提 到与知 识技能 、过程 方法同 等重要 的地位 上来。 基于这 样的理 念，和 谐教育 便以受 教育者 的全面 、健康 、和谐 发展为 目标， 以人的 自身发 展需求 与社会 发展需 要相和 谐为宗 旨协调 组织各 种教育 要素。
涛
《短诗三首》PPT优质课件部编版小学 语文1
课文初读：
1.三首短诗中的第一首诗中描述的 是什么事？ 2.面对大海，诗人表达了怎样的感 情？ 3.母亲在诗人的心中是怎样的形象？
《短诗三首》PPT优质课件部编版小学 语文1
《短诗三首》PPT优质课件部编版小学 语文1
1.描述儿时难以忘怀的往事，表达了诗 人对童年的怀念和对母亲的依恋。 2.以大海为抒情对象，借星光、花香表 达了诗人对大海深沉的爱。 3.诗中用形象的比喻，歌颂了母爱的温 暖与伟大。
《短诗三首》PPT优质课件部编版小学 语文1
《短诗三首》PPT优质课件部编版小学 语文1
繁星（七一）
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
朗读指导：语调舒 缓，读出怀念之情。
这首诗描述儿时难以忘怀的往事，表达了诗 人对童年的怀念和对母亲的依恋。
《短诗三首》 PPT课件
波涛
识字方法
加一加识记法
曼+氵=漫 寿+ 氵= 涛
组词：漫不经心 组词：惊涛骇浪
多音字
mò（出没 )
造句
没 méi（没有 )
这里经常有野兽出没（ mò ），没（ méi ）有人敢从这
里经过。
我会写
fán màn miè téng luó xī tāo duǒ
繁漫灭藤萝膝涛躲
繁星 漫灭 灭亡 藤条 萝卜 膝盖 波涛 躲避 繁琐 漫过 消灭 藤萝 菠萝 膝下 海涛 闪躲
. Besides, if a student
Studying abroad has many advantages. Firstly, （ ）1. —What's in your schoolbag?
《繁星（一三一）》
（ ）2. 一What colour is your pencil box?
—
.
藤萝的叶下 那郁郁葱葱的藤萝你看到了吗？藤萝的树影随风摇曳。
闻一闻，空气中还弥漫着藤萝花的清香。
母亲的膝上
再往下看，一把小小的竹椅上坐着一个人， 她是（ 妈妈 ）。她的膝上是谁呢？—— （ 一个小女孩，也就是“我” ）。
想一想：诗人和母亲此时会 做些什么？
诗人可能会在园子里 和母亲一起种菜、栽 花、浇水。
文章主旨
《繁星（七一）》通过回忆在“月明的园中”“藤 萝的叶下”“母亲的膝上”发生的充满童真的往事， 表达了诗人对 母亲的依恋和母爱的温馨 。
结构梳理
繁星（七一）
永不漫灭 的回忆
园中 叶下 膝上
依恋
这三首短诗中，还有一首也 在表达诗人对母亲的爱。你知道 是哪一首吗？
繁星（一五九） 母亲啊! 天上的风雨来了，
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
14
téng
藤
2020年10月5日
笔顺
组词 藤椅 藤萝 紫藤 造句 祥伯已经编织藤器40余年，他编织出
来的藤席、藤椅大受欢迎。 写法 “艹”稍宽盖住下部，右下角是“氺”
不是“水”。
15
luó
萝
2020年10月5日
笔顺
组词 藤萝 青萝 萝卜 造句 墙上挂着一串串苍翠欲滴的藤萝，简
直像古朴的屏风。 写法 “艹”和“罒”都要写得稍扁一些。
2020年10月5日
8
题目简介
《繁星》是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至 1921年秋所写小诗164首。用她自己的话说，是将一些“零碎 的思想”收集在一个集子里。《繁星》是中国小诗的奠基作， 包括对母爱与童真的歌颂、对大自然的崇拜和赞颂、对人生的 思考和感悟三个方面的内容。本文只选了其中的三首。
这首诗写出了往事难忘，表 达了对母亲的依恋之情。
2020年10月5日
26
结构梳理
繁星 （七一）
永不漫灭 的回忆
园中 叶下 膝上
依恋
2020年10月5日
27
母亲的爱
我们也爱母亲 却和母亲爱我们不一样 我们的爱是溪流 母亲的爱是海洋 芨芨草上的露珠又圆又亮 那是太阳给予的光芒
2020年10月5日
四月的日子半是烂漫半是辉煌 那是春风吹过的地方 我们的欢乐是母亲脸上的微笑 我们的痛苦是母亲眼里深深的忧伤 我们可以走得很远很远 却总也走不出母亲心灵的街场
3
2020年10月5日
4
2020年10月5日
5
2020年10月5日
夜晚，深蓝的天空，繁星闪烁。往事渐 渐涌心间，让我们一同走进《繁星》 ， 感受一下诗人对往事的情怀吧！
6
9.短 诗 三 首 冰心
2020年10月5日
7
作者简介
冰心：（1900年10月5日——1999年2月28日）， 原名谢婉莹，福建长乐人 。中国现代著名作家、散 文家、小说家、诗人、儿童文学作家。 主要作品：《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小 读者》《小桔灯》等。
2020年10月5日
安全 温暖 幸福 快乐
24
读完这首诗，你发现它有什么特点？
1.无韵，句式相同，节奏相仿。 2.“情藏景中，景中生情”。月明下的庭院、青青的藤萝、 母亲等几个意象组合成了一幅幸福、和谐的夏夜乘凉图，诗 人对童年幸福生活的向往之情更显得浓烈。
2020年10月5日
25
这首诗歌表达了作者怎样的思想情感？
16
tāo
涛
笔顺
组词 浪涛 波涛 雪涛 造句 崖底海水湍急，浪涛拍岸，凶险非常。 写法 左窄右宽，右边的撇稍向左舒展。
2020年10月5日
17
词语解释
漫灭: 指磨灭，模糊难辨。 造句：这是一件难以漫灭的往事。 藤萝：紫藤的通称。亦泛指有匍匐茎和攀缘茎的植物。 造句：细雨如丝，墙角里的藤萝贪婪地吮吸着春天的甘露。 波涛：较大的波浪。比喻心中起伏不定的思潮。 造句：我的内心十分激动，像波涛汹涌的大海一样。
藤（ 藤条 ） 滕（ 滕州 ） 涛（ 波涛 ） 铸（ 铸造 ）
2020年10月5日
30
2020年10月5日
31
谢谢您的指导
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
2020年10月5日
32
2020年10月5日
21
2020年10月5日
22
“月明的园中”,月是中国人心中的共同的情怀，”举头望 明月……”月明时分又寄托着作者怎样的情感?
作者对童年生活的怀念，对母亲的怀念。
2020年10月5日
23
“母亲的膝上”， 母亲给予我们生命，养育我们长 大，”谁言寸草心……”母亲的膝上感受到什么呢?
2020年10月5日
9
我会认
màn tāo
漫
涛
2020年10月5日
10
识字方法
加一加识记法
曼+氵=漫
组词：漫不经心
寿+氵=涛
组词：波涛
2020年10月5日
11
多音字
mò（淹没 ) 没 méi（没有 )
造句
顷刻间，洪水把整个村庄都淹没（mò）了，村民没（méi）有一
个人能来得及逃生。
2020年10月5日
28
一、在括号里填上合适的词语。
( 难忘 )的回忆 ( 波涛 )的清响 (幽 静 )的园中
( 汹涌)的大海 ( 伟大)的母亲 (猛烈 )的风雨
2020年10月5日
29
二、比一比，组成词。
漫（ 弥漫 ） 慢（ 快慢 ） 萝（ 萝卜 ） 箩（ 箩筐 ）
灭（ 消灭 ） 火（ 灭火 ） 膝（ 膝盖 ） 漆（ 油漆 ）
2020年10月5日
人教部编版·四年级（下册）
9.短诗三首
第1课时
1
学习目标
1.认识“漫、涛 ”2个生字，会写“繁、漫、灭、藤”8个 生字,理解生字组成的词语。 (重点)
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。(重点) 3.初步了解诗歌内容，体会作者表达的情感。 (难点)
2020年10月5日
2
2020年10n miè téng luó xī tāo duǒ
繁漫灭藤萝膝涛躲
繁星 漫灭 繁琐 漫过
灭亡 藤条 消灭 藤萝
萝卜 膝盖 菠萝 膝下
波涛 海涛
躲避 闪躲
2020年10月5日
13
màn
漫
2020年10月5日
我会写
笔顺
组词 弥漫 漫过 漫不经心 造句 五月，校园里弥漫着栀子花的香味。 写法 左窄右宽，“罒”要写得稍扁些。
2020年10月5日
18
繁 星（七一）
这些事—— 是永不漫灭的回忆： 月明的园中, 藤萝的叶下, 母亲的膝上。
2020年10月5日
19
自由朗读
1.以自己喜欢的方式朗读课文，把诗歌读正确、读流利。 2.在朗读中注意把握作者的思想感情。
2020年10月5日
20
再读全诗，想象：月明的园中、藤萝的叶下、母亲 的膝上，作者在做什么。
téng
藤
2020年10月5日
笔顺
组词 藤椅 藤萝 紫藤 造句 祥伯已经编织藤器40余年，他编织出
来的藤席、藤椅大受欢迎。 写法 “艹”稍宽盖住下部，右下角是“氺”
不是“水”。
15
luó
萝
2020年10月5日
笔顺
组词 藤萝 青萝 萝卜 造句 墙上挂着一串串苍翠欲滴的藤萝，简
直像古朴的屏风。 写法 “艹”和“罒”都要写得稍扁一些。
2020年10月5日
8
题目简介
《繁星》是冰心的第一部诗集，诗集收入诗人1919年冬至 1921年秋所写小诗164首。用她自己的话说，是将一些“零碎 的思想”收集在一个集子里。《繁星》是中国小诗的奠基作， 包括对母爱与童真的歌颂、对大自然的崇拜和赞颂、对人生的 思考和感悟三个方面的内容。本文只选了其中的三首。
这首诗写出了往事难忘，表 达了对母亲的依恋之情。
2020年10月5日
26
结构梳理
繁星 （七一）
永不漫灭 的回忆
园中 叶下 膝上
依恋
2020年10月5日
27
母亲的爱
我们也爱母亲 却和母亲爱我们不一样 我们的爱是溪流 母亲的爱是海洋 芨芨草上的露珠又圆又亮 那是太阳给予的光芒
2020年10月5日
四月的日子半是烂漫半是辉煌 那是春风吹过的地方 我们的欢乐是母亲脸上的微笑 我们的痛苦是母亲眼里深深的忧伤 我们可以走得很远很远 却总也走不出母亲心灵的街场
3
2020年10月5日
4
2020年10月5日
5
2020年10月5日
夜晚，深蓝的天空，繁星闪烁。往事渐 渐涌心间，让我们一同走进《繁星》 ， 感受一下诗人对往事的情怀吧！
6
9.短 诗 三 首 冰心
2020年10月5日
7
作者简介
冰心：（1900年10月5日——1999年2月28日）， 原名谢婉莹，福建长乐人 。中国现代著名作家、散 文家、小说家、诗人、儿童文学作家。 主要作品：《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小 读者》《小桔灯》等。
2020年10月5日
安全 温暖 幸福 快乐
24
读完这首诗，你发现它有什么特点？
1.无韵，句式相同，节奏相仿。 2.“情藏景中，景中生情”。月明下的庭院、青青的藤萝、 母亲等几个意象组合成了一幅幸福、和谐的夏夜乘凉图，诗 人对童年幸福生活的向往之情更显得浓烈。
2020年10月5日
25
这首诗歌表达了作者怎样的思想情感？
16
tāo
涛
笔顺
组词 浪涛 波涛 雪涛 造句 崖底海水湍急，浪涛拍岸，凶险非常。 写法 左窄右宽，右边的撇稍向左舒展。
2020年10月5日
17
词语解释
漫灭: 指磨灭，模糊难辨。 造句：这是一件难以漫灭的往事。 藤萝：紫藤的通称。亦泛指有匍匐茎和攀缘茎的植物。 造句：细雨如丝，墙角里的藤萝贪婪地吮吸着春天的甘露。 波涛：较大的波浪。比喻心中起伏不定的思潮。 造句：我的内心十分激动，像波涛汹涌的大海一样。
藤（ 藤条 ） 滕（ 滕州 ） 涛（ 波涛 ） 铸（ 铸造 ）
2020年10月5日
30
2020年10月5日
31
谢谢您的指导
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
2020年10月5日
32
2020年10月5日
21
2020年10月5日
22
“月明的园中”,月是中国人心中的共同的情怀，”举头望 明月……”月明时分又寄托着作者怎样的情感?
作者对童年生活的怀念，对母亲的怀念。
2020年10月5日
23
“母亲的膝上”， 母亲给予我们生命，养育我们长 大，”谁言寸草心……”母亲的膝上感受到什么呢?
2020年10月5日
9
我会认
màn tāo
漫
涛
2020年10月5日
10
识字方法
加一加识记法
曼+氵=漫
组词：漫不经心
寿+氵=涛
组词：波涛
2020年10月5日
11
多音字
mò（淹没 ) 没 méi（没有 )
造句
顷刻间，洪水把整个村庄都淹没（mò）了，村民没（méi）有一
个人能来得及逃生。
2020年10月5日
28
一、在括号里填上合适的词语。
( 难忘 )的回忆 ( 波涛 )的清响 (幽 静 )的园中
( 汹涌)的大海 ( 伟大)的母亲 (猛烈 )的风雨
2020年10月5日
29
二、比一比，组成词。
漫（ 弥漫 ） 慢（ 快慢 ） 萝（ 萝卜 ） 箩（ 箩筐 ）
灭（ 消灭 ） 火（ 灭火 ） 膝（ 膝盖 ） 漆（ 油漆 ）
2020年10月5日
人教部编版·四年级（下册）
9.短诗三首
第1课时
1
学习目标
1.认识“漫、涛 ”2个生字，会写“繁、漫、灭、藤”8个 生字,理解生字组成的词语。 (重点)
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。(重点) 3.初步了解诗歌内容，体会作者表达的情感。 (难点)
2020年10月5日
2
2020年10n miè téng luó xī tāo duǒ
繁漫灭藤萝膝涛躲
繁星 漫灭 繁琐 漫过
灭亡 藤条 消灭 藤萝
萝卜 膝盖 菠萝 膝下
波涛 海涛
躲避 闪躲
2020年10月5日
13
màn
漫
2020年10月5日
我会写
笔顺
组词 弥漫 漫过 漫不经心 造句 五月，校园里弥漫着栀子花的香味。 写法 左窄右宽，“罒”要写得稍扁些。
2020年10月5日
18
繁 星（七一）
这些事—— 是永不漫灭的回忆： 月明的园中, 藤萝的叶下, 母亲的膝上。
2020年10月5日
19
自由朗读
1.以自己喜欢的方式朗读课文，把诗歌读正确、读流利。 2.在朗读中注意把握作者的思想感情。
2020年10月5日
20
再读全诗，想象：月明的园中、藤萝的叶下、母亲 的膝上，作者在做什么。