四年级上册第14课导学案
第14课.三角贸易导学案
第14课“蒸汽时代”的到来学习目标：1、知道工业革命中的一系列发明；认识蒸汽机在大工厂生产中的作用。
2、通过英国工业革命的进程和影响，懂得“科学技术是第一生产力”、“科教兴国”的道理。
合作学习：1、工业革命为什么最早发生在英国？精讲点拨：工业革命最早发生在英国，是因为当时英国具备了工业革命的条件：（1）在世界范围内英国最早确立资产阶级统治，这是英国进行工业革命的必要前提。
（2）活跃的国内外商业贸易扩大了对商品的需求，手工工场已不能满足日益增长的需求。
（3）殖民掠夺为工业革命的开展积累了大量的资本。
（4）英国的圈地运动，尤其是农业方式改变和农村社会变动为工业革命准备了充足的劳动力。
达标检测：一、选一选：1、第一次工业革命首先发生在（）A英国 B 法国 C 美国 D 德国2、工业革命最早产生于（）。
A 机械制造业B 采矿冶铁业C 交通运输业D 棉纺织业3、成功地制造出能够同时纺出多根棉纱的纺纱车的人是（）A 瓦特B 凯伊C 哈格里夫斯D 史蒂芬森4、第一次工业革命是从发明和使用（）开始的。
A 火车B 汽船C 机器D 钢铁5、工业革命中最重要的发明是（）A 珍妮机B 蒸汽机 C蒸汽机车 D汽船6、改良蒸汽机是由（）发明的。
A 瓦特B 富尔顿C 哈格里夫斯D 史蒂芬森7、蒸汽机的发明和广泛使用，使人类进入了（）A蒸汽时代 B电气时代 C铁器时代 D信息时代8、首先造出了蒸汽机作动力的轮船的是（）A英国人 B美国人 C法国人 D日本人9、“旅行者号”的发明者是（）。
A 瓦特B 富尔顿C 哈格里夫斯D 史蒂芬森10、英国工业革命完成于（）前后。
A1760年 B1840年 C1825年 D1785年11在第一次工业革命中，交通工具的革新首先始于（）。
A 英国B 美国C 法国D 德国12、第一次工业革命丰富了英国伦敦棉纺织业老板查理的生活，在当时他可以（）。
A 在电灯下分析企业经营数据B 驾驶汽车欣赏伦敦夜景C 搭乘蒸汽机车外出考察D 使用有线电话谈生意13、18世纪下半叶，英国发生了一场完全不同的革命，它没有你死我活的拼杀，而是通过和平的变革，彻底改变了人们的生产和生活方式。
14普罗米修斯(导学案)部编版语文四年级上册
14普罗米修斯（导学案）部编版语文四年级上册一、课文简介本文是部编版语文四年级上册课文《14普罗米修斯》。
描写了希腊神话中的普罗米修斯给人类带来火的故事。
本文旨在教育孩子为人类作出奉献，追求文明和进步。
二、课文分析（一）阅读理解1.普罗米修斯对人类的贡献是什么？答：普罗米修斯将火带给了人类，使人类可以取暖、煮饭、制作器物等，极大地改善了生活条件。
2.文中人名“克洛诺斯”代表什么？答：克洛诺斯是希腊神话中的时间之神，这里表示时间的历史长河。
3.文中的“那场惊天动地的战争”指的是什么？答：指希腊神话中的“伊利亚特”，是特洛伊城战争的另一个名称。
4.普罗米修斯说“领导者是错的，但人民是对的。
”这句话表达了什么意思？答：领导者有时犯错误，但人民的需要才是最重要的，领导者需要坚持人民利益，为人民的幸福贡献自己的力量。
（二）语言分析本文语言简单易懂，富有意义。
通过对神话人物普罗米修斯的描写，突出了其为人类所做的贡献，使文章充满了人文关怀，寓意深刻。
（三）写作分析本文结构简单清晰，分为了“原因的交代”、“人质的请求”、“普罗米修斯的贡献”、“报应的严惩”和“结尾的警示”等五个部分。
语言有节奏，拥有较强的叙事性和警示性，充满哲理意味。
三、思考探究1.你在学习本文时，有什么感受或体会？答：本文表现出普罗米修斯的大爱与奉献精神，表达出人类文明与进步的必然趋势，使我深刻地领会到了为人类贡献的重要性。
2.普罗米修斯的故事对你有什么启示？答：普罗米修斯为人类所做的贡献启示了我要勇于为人类奉献自己的力量，追求文明和进步，同时也要学会为人民利益坚持自己的原则，不断提高自己的思辨能力和领导能力。
四、拓展练习1.参考文献•郭岩. 希腊神话故事[M]. 上海社会科学院出版社, 2014.2.拓展阅读•孙中山.《三民主义》. 北京：人民出版社, 2000.•余秋雨.《文化苦旅》. 北京：长江文艺出版社, 2017.五、课后作业1.做出点评：你对课文《14普罗米修斯》的评价是什么？2.阅读《希腊神话故事》一书，选择自己较为喜欢的一则故事，用不少于300字的篇幅来叙述它，描述其中的故事情节和历史背景，表达自己对其的思考和体会。
2023年部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案(精推3篇)
部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册普罗米修斯导学案第【1】篇〗【教学内容】部编版四年级上册第四单元第 14 课《普罗米修斯》。
【设计思想】《小学语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”在语文课堂上，教师要处理好个性和共性的关系，要充分体现学生的主体性，尊重学生独特的阅读感受，同时要引导学生研读探究，完成共同阅读目标，深入理解文本内容，感受人物形象。
【教材分析】《普罗米修斯》是一篇古希腊神话。
文章讲述了普罗米修斯因拿取了火种给人类，受到众神领袖宙斯严厉的惩罚，可他不屈不挠，最后被大力神赫拉克勒斯搭救，终于重获自由。
文本故事内容非常感人，人物形象也丰满逼真。
但毕竟是古希腊文学作品，距离学生生活时代久远，给课堂教学造成了一定的时空差距。
因此，教师要会捕捉文本的语言文字的训练点，借助一些直观画面，引导学生大胆想象，指导孩子入情入境地去朗读，进而体会人物形象，是上好本节课的关键。
【学情分析】四年级的孩子们有了一定的识字量和阅读基础，并且都比较喜欢听神话故事。
文中充满神奇的想象，生动曲折的情节，让孩子们产生了浓厚的兴趣。
特别是神话故事中的英雄人物普罗米修斯，他是为民造福、不惜牺牲自己的精神典范，更是让孩子们对他情有独钟。
为此，在教学中，通过创设情境，帮助学生走进课文，体会神话人物个性鲜明的特点。
【教学目标】1.认识“斯、惨”等11个生字，读准多音字“还、脏”。
会写“悲、惨”等14个生字，会写“人间、悲惨”等15个词语。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。
4.体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
【教学重难点】重点：能够按照起因、经过、结果的顺序，讲讲普罗米修斯“盗”火的故事。
人教部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》名师优质课导学案
人教部编版语文四年级上册14《普罗米修斯》名师优质课导
学案
导学目标
1.能理解并复述《普罗米修斯》的故事内容。
2.能理解文中普罗米修斯的勇敢和智慧体现了什么样的品质。
3.能够在日常生活中树立正确的勇敢品质。
课前准备
1.黑板、粉笔和擦拭布。
2.课文《普罗米修斯》的复印件。
3.学生课本和笔。
导学过程
1.引入
–讲师简要介绍《普罗米修斯》讲述了什么故事，激发学生对课文的兴趣。
2.理解故事
–让学生跟读课文，了解故事细节。
–讨论：普罗米修斯是如何向神灵挑战，为人类带来火种的？
3.品质探究
–引导学生思考普罗米修斯的勇敢和智慧代表了什么品质。
–提出问题，让学生讨论：他为何不畏惧神灵，带来火种？
4.道德引导
–引导学生思考在生活中如何树立正确的勇敢品质。
–举例讨论，鼓励学生积极表现勇敢的行为。
5.小结
–总结课文要点，强调普罗米修斯的勇敢和智慧对于人类的意义。
6.作业布置
–要求学生完成课后习题，体会勇敢品质的重要性。
学生反馈
1.请学生回答以下问题：
–你对普罗米修斯的勇气有什么看法？
–在生活中，你认为勇敢品质体现在哪些方面？
2.收集学生的回答，了解他们对勇敢品质的理解和认识。
这就是本节课的导学案，希望能有效引导学生理解和探究《普罗米修斯》中蕴含的深刻意义，提升他们的品质素养。
第14课 法西斯国家的侵略扩张 导学案（含答案）
第14课法西斯国家的侵略扩张一、学习目标1、掌握德、意、日法西斯专政建立，欧亚两个战争源地形成的背景，经过及它们的对内对外政策。
2、了解德国纳粹党迫害犹太人的简况。
二、学习重难点重点：德日法西斯专政的建立，欧亚战争策源地的形成。
难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。
三、自主学习（一）意大利法西斯政权1．建立背景：一战后，意大利，政治混乱，高涨，中央政府几乎瘫痪。
乘机组织2．建立标志：年，向罗马进军3．对内外政策：对内实行，对外醉心于4．对外扩张：1935年，意大利侵略（二）、德国法西斯政权1．建立背景：（1）沉重打击了德国，广大中下层民众对政府的不满。
（2）以希特勒为首的利用民众对的不满，煽动，赢得了广泛支持。
2．建立标志：1933年，出任德国总理，开始掌握国家大权，第二次世界大战的欧洲战争策源地形成。
3．对内政策（1）利用，打击共产党。
（2）解散一切工会。
（3）为加强思想控制，焚毁（4）残酷迫害犹太人。
（5）大力发展，积极扩军备战4．对外侵略扩张：1935年，撕毁《凡尔赛条约》，实行；1936派兵进驻莱茵非军事区； 1938年，吞并； 1939年，吞并捷克斯洛伐克。
（三）日本法西斯政权1．建立背景：（1）日本觊觎中国之心由来已久（2）经济大危机，日本经济，国内外矛盾激化（3）是日本法西斯势力的核心2．建立标志：1936年，____ ____上台组阁，______ __战争策源地形成3．对外扩张：（1）加紧扩充军备，制定（2）1937年，卢沟桥事变，全面侵华。
四、合作探究1、填表国别背景人物建立时间建立标志意大利德国日本2、德意日法西斯统治的共同特点有哪些？五、知识检测1．希特勒在哪个国家建立了法西斯专政的统治？（）A．日本B．德国C．意大利D．法国2．1929—1933年，一场空前严重的经济危机首先从美国爆发，迅速席卷了整个资本主义世界，这次危机波及范围广、持续时间长、破坏性大，受此影响（）A．德意日建立了法西斯政权 B．两大军事集团“三国同盟—三国协约”正式形成C．日本发动了侵略中国的九一八事变 D．凡尔赛—华盛顿体系建立3．德、意、日法西斯政权的不同之处是（）A．在经济危机打击下建立的B．对外推行侵略扩张C．对内实行独裁统治D．疯狂扩军备战4．1936年，标志着亚洲战争策源地形成的事件是（）A．德意日三国结成侵略性的轴心国集团B．日本发动侵略中国的“九一八”事变C．日本发生的“二二六”兵变D．日本军部控制的广田弘毅内阁上台5．下列事件与1929年---1933年资本主义经济危机无关的是（）A．意大利法西斯专政的建立B．德国法西斯专政的建立C．罗斯福新政的实施D．日本法西斯专政的建立6．日本法西斯主义不同于其他法西斯国家的主要特点是（）A．对外侵略扩张B．对内独裁统治C．反对共产国际运动D．以军部为核心参考答案：三、自主学习（一）1、经济衰退工农运动墨索里尼法西斯党 2、1922 法西斯党徒3、独裁统治领土扩张4、埃塞俄比亚（二）1、经济危机加剧纳粹党《凡尔赛条约》复仇情绪 2、希特勒3、“国会纵火案”大量进步书籍军事工业 4、义务兵役制奥地利（三）1、受到重创军部 2、受军部控制的广田弘毅第二次世界大战的亚洲3、《国策基准》四、合作探究1、一战后，经济衰退墨索里尼 1922 法西斯党徒向罗马进军经济危机希特勒 1933 希特勒出任德国总理经济危机广田弘毅 1936 受军部控制的广田弘毅上台组阁2、对内：实行法西斯独裁恐怖专政；对外：极力推行侵略扩张政策五、知识检测1-6 BCADAD。
第14课 从中日甲午战争到八国联军侵华导学案2
第14 课从中日甲午战争到八国联军侵华【课程标准】列举1840年至1900年间西方列强的侵华史实（甲午战争和八国联军侵华部分），概述中国军民反抗外来侵略斗争的事迹，体会中华民族英勇不屈的斗争精神。
【知识脉络】一、中日甲午战争1．背景：兵北洋舰队丁汝昌、邓世昌反抗。
借外债。
4．影响：二、义和团运动4．结果：在中外反动势力的联合镇压下，义和团运动失败。
三、八国联军侵华1．背景：（1）原因：甲午战后，随着民族危机的加深，中国人民反抗帝国主义侵略的斗争不断高涨，由民间组织的义和团自发组织的反帝爱国运动，将斗争矛头直指帝国主义。
沿线战略要地；惩办“首祸诸臣”等。
4．影响：【当堂巩固】1.《上海县竹枝词》有诗云：“卅年求富更求强，造炮成船法仿洋。
海面未收功一战，总归虚牝掷金黄。
”与上述内容有关的历史事件是A．第二次鸦片战争B．中法马尾海战C．中日甲午战争D．八国联军侵华2．1900年以后在天津老城南门外（南市一带）出现了租界与天津地方当局均不实施管理并一度畸形繁荣的地区，俗称“三不管”。
这本质上反映出近代天津城市的A．封建落后性B．治安管理的不合理性C．半殖民地半封建性D．建设的散乱随意性3.《马关条约》中，允许日本在通商口岸开设工厂，这一规定主的主要危害在于A.便于日本向中国扩张势力B.使列强进一步控制中国的财政和经济C.列强的侵略势力开始深入中国内地D.严重阻碍了中国民族资本主义的发展4.1895年《马关条约》签订，其重要影响之一是A.清政府大量举借外债B.朝鲜为日本所吞并C、日俄关系得到缓和 D.辽东半岛被日本长期占据5.甲午中日战争所产生的影响和后果有①列强对中国的经济侵略进一步加剧②中国丧失了更多的领土和主权③清政府开始被列强控制④中国半殖民地程度大大加深了A.①③④B.②③④C.①②④D.①②③④6.19世纪末期签订的不平等条约与19世纪中期相比，最主要的不同是A.割取中国领土的面积最大B.索取的赔款数额不断加大C.规定开放更多的通商口岸D.列强获得在华投资设厂的权利7.甲午中日战争后，民间组织义和团自发爱国运动，最主要的意义是A.导致了八国联军侵华战争B.阻止了中国完全沦为半殖民地半封建社会C.粉碎了帝国主义列强瓜分中国的企图D.打击了清政府的反动统治，加速其灭亡8.《辛丑条约》对中国社会产生的最主要的影响是A.有利于帝国主义列强的商品输出B.有利于帝国主义列强的资本输出C.清政府成为帝国主义统治中国的工具D.使列强的侵略势力由沿海深入内地9.瓦德西说：“无论欧美日本各国，皆无此脑力与兵力可以统治此天下生灵四分之一”，“故瓜分一事，实为下策”。
四年级语文上册第十四课导学案2
板山学校四年级上册语文第十四课导学案备课人：徐小兰备课时间：2015年10月26日授课时间：10月27日课题让它们自由生息（第二课时）教学目标知识与技能：1、理解课文内容，熟读课文，掌握本课生字词。
2、在理清写作顺序的基础上，品味词句，想象画面，体会作者所要表达的思想感情。
过程与方法：图片法，自主学习，合作探究，假设与提问。
情感态度价值观：能够感受日内瓦的美丽，懂得要爱护生物、保护环境，营造良好的生存环境。
教学重点理解课文内容，感受日内瓦的美丽，懂得要保护环境，保护大自然。
教学难点不能很形象地体会日内瓦的美，无法理解为什么要在城市里让野草和小鸟繁衍。
教学方法自主学习，合作探究，展示质疑，当堂检测一、温故知新1、回忆上节课内容，哪几段写了让野草自由生息？哪几段写了让小鸟自由生息？2、板书课题：回忆课题中“它们”指的是什么？二、自主学习1、自由朗读课文，回答以下问题：日内瓦人怎样让小鸟“自由生息”的？（1）读课文第5——6自然段，用----划出这两个自然段的中心句。
（2）都有哪些鸟儿在这里自由生息？它们是怎样自由生息的？由此你想到了什么？（3）具体写了哪种鸟儿的自由生息？你是从哪些具体句子感受到它们的自由生息的？三、合作探究1、我们一般城市对待野草的态度是如何的呢？但是日内瓦人对野草的态度却不同你们想不想知道他们是如何对待野草的呢？2、指导读（3-4）段，说说日内瓦人怎样让野草“自由生息”的？你是从哪些句子体会到的，从这些句子中，你想到了什么？3、默读第四自然段，看看从第四自然段中你又感受到什么？四、展示质疑1、请同学们学过课文后来填一填这个句子，_____让____和____在______自由生息。
2、由此我们可以看出日内瓦人与物和谐相处，这座城市闻名遐迩的原因是什么？3、联系生活实际说说你学文后的想法。
五、当堂检测一、我会拼，也会写。
càn làn zhào yào jìng jì_________ __________ __________ biàn huà fèi téng________ ________2、照样子，写词语例：干干净净__________ ___________ _____________________ ___________ ___________3、你能为我们的城市美化提一些合理的建议吗？六、课后反思。
人教版小学语文四年级上册第四单元第14课《普罗米修斯》名师优质课导学案
《普罗米修斯》导学案1教学目标：1.会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4.学习复述课文。
学习重点理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
学习难点学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心理活动。
学习准备读课文，按要求做好预习。
一、自主学习1.看拼音，写词语。
huǒ yàn lǐnɡ xiùchénɡ fájìnɡ pèi( ) ( ) ( ) ( )qiú ráo wéi kànɡɡuān yāsuǒ liàn hěn xīn( ) ( ) ( ) ( ) ( )2.比一比，再组词。
焰（）饶（）抗（）锁（）滔（）浇（）杭（）琐（）桩（）袖（）狠（）膝（）脏（）油（）很（）漆（）3.自读课文，了解文章的主要内容：二、合作探究1、普罗米修斯为什么要拿取火种？2、普罗米修斯从谁那儿拿到火种，带到了哪儿？有什么作用？3、普罗米修斯遭受到哪些残酷的惩罚？表现怎样？谁救了普罗米修斯？4、你知道火神为什么敬佩普罗米修斯吗？三、课堂小练笔：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。
他既三四、测评反馈1、根据诸神特点，连线。
有正义感，但很软弱。
宙斯冷酷无情，心狠手辣。
赫拉克勒斯有力气，有正义感，敢作敢为。
普罗米修斯有正义感，坚定、无畏。
火神2.将下列直述句改为转述句。
（1）普罗米修斯坚定地说：“我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”（2）火神悄悄地对普罗米修斯说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。
”《普罗米修斯》导学案2第二课时。
四年级语文上册导学案-第十四课第一课时 让它们自由生息语文S版
培养学生合作探究精神和口头表达能力。
当堂检测
（先请部分同学到黑板上做检测题，其余的在下边独立完成。最后核对提出异议。）
1、给下面的生字注音并组词：
———政（）守（）染（）———尊（）叉（）钢（）
2、课文主要写了（）和（）在日内瓦的自由生活，其中特别介绍了（）在日内瓦生活得自在快活。3、“让它们自由生息”中的“它们”指的是（）。
语文社S版四年级语文上册导学案
14让它们自由生息
课题
让它们自由生息
主备人
导者
课型
综合课
使用时间
课标要求
采取自学、对学、群学、引导点拨法和读写结合法，以课题为切入点激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，在读中感悟、读中积累、读中迁移。在自主、合作、探究的过程中，通过学生、教师、文本之间的对话，使学生在感知语言文字的同时感受人与自然的和谐之美。
难点：学习课文按不同方面连段成篇的叙述方法。
导法
激趣法、谈话法、点拨法、教授法、拓展延伸法、总结法
学法
自学法、对学法、群学法、展示法、朗读法、练习法、体验法
导学准备
课件、生字卡片
教案来源
自撰
第1课时：导学过程
导学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
激趣导入：老师这里有一组城市风光照片，请大家一起来欣赏。这就是我们今天要认识的城市—日内瓦。请朗读课文，联系照片，说说日内瓦给你留下了什么印象。
4、（）自然段让你感受到野草在自由生息，（）自然段让你感受到小鸟在自由生息。
1、生：课堂自主预习。
2、生：各自读文后动笔答题。
养成预习的好习惯
读课文，整体感知。
集中反馈
学生回答
部编版小学四年级上册语文第14课《普罗米修斯》教案
部编版小学四年级上册语文第14课《普罗米修斯》教案教学目标：1. 了解并理解《普罗米修斯》的故事情节和主题。
2. 培养学生的阅读理解能力，提升学生的语言表达能力。
3. 培养学生的思考能力和创造力。
教学重难点：1. 理解并把握《普罗米修斯》的故事情节和主题。
2. 学生的语言表达能力和思考能力。
教学准备：PPT、多媒体设备、《普罗米修斯》故事版书籍、辅助教学资料教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过投影PPT，引出《普罗米修斯》这个课文的主题和内容，创设情境，帮助学生进入学习状态。
Step 2：阅读（20分钟）1. 分发故事版书籍，让学生跟读故事内容。
2. 请学生自主阅读故事，理解故事情节和主题。
3. 引导学生积极思考，思考以下问题：a. 普罗米修斯的举动对人类有什么意义？b. 你认为普罗米修斯为什么要偷取火种？c. 你在现实生活中是否见过类似于普罗米修斯的人或者事情？Step 3：讨论（15分钟）1. 分组讨论学生的思考问题，并提出自己的观点。
2. 学生进行小组间的交流和讨论，组内设计发言环节，每个小组派代表发言。
3. 整理小组讨论的结果，提出结论，进行群体讨论。
Step 4：语言表达（15分钟）1. 引导学生用自己的语言描述故事情节和主题。
2. 学生进行个别或小组演讲，展示对故事的理解和个人观点。
Step 5：拓展延伸（10分钟）通过辅助教学资料，向学生展示其他相关的传说故事，如希腊神话故事《俄耳甫斯》和《阿拉达涅》等。
让学生对传说和故事的主题有更多的了解和思考。
Step 6：总结归纳（5分钟）总结学生的观点和想法，概括《普罗米修斯》这个故事的主题和教育意义。
Step 7：作业布置（5分钟）布置写一篇读后感或者对传说故事的思考作文。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解和理解《普罗米修斯》这个故事的主题和情节，并能够简单地用自己的语言进行表达。
同时，通过小组讨论和个别演讲，学生的思考能力和创造力得到了培养和提升。
小学四年级上册第14课-普罗米修斯教案(部编版)
【教学要求】1.让学生认识“斯、惨”等12个生字，读准多音字“脏”，会写“悲、惨”等14个字，会写“人间、悲惨”等15个词语。
2.使学生能够流利、有感情地朗读课文。
3.使学生能够按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
4.使学生能够和同学交流故事中最触动自己的情节。
教学课时：2课时。
【教学目标】1.通过学习让学生认识“斯、惨”等12个生字，读准多音字“脏”，会写“悲、惨”等14个字，会写“人间、悲惨”等15个词语。
2.通过学习使学生能够流利、有感情地朗读课文。
教具准备：课件。
【教学步骤】一、激发兴趣，导入课文。
1.同学们，通过前几节课的学习，你们已经知道了哪些中国古代的神话传说？学生回答：《盘古开天地》、《精卫填海》。
教师：没错，回答得很好，中国有神话传说，西方国家也流传着很多神话传说。
今天，让我们一起学习一篇希腊神话。
设计意图：通过提问来引起学生的兴趣，让学生自然地进入下面的学习中去。
2.过渡。
同学们，现在，我们一起走进古希腊神话故事，去认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫做普罗米修斯。
(板书：普罗米修斯)同学们，让我们一起说出他的名字——普罗米修斯。
(一齐朗读课文题目。
)二、初读课文，学习生字。
1.学生自由朗读课文，要求读准字音。
2. 认读生字。
(出示课件1)课件1：会认字指名让学生朗读、一齐朗读，教师正音，“斯、惨、锁、遭、砸”都是平舌音；“惨、坚、愤”都是前鼻音。
“普罗米修斯、赫拉克勒斯”是人名，要连读，引导学生多练习。
3.指导书写。
(出示课件2)课件2：悲惨兽佩坚违抗环锁既狠著愤获“惨、佩、抗、环、锁、既、狠、愤”都是左右结构，书写的时候要注意“左窄右宽”；“狠”与“狼”是形近字，要注意区分。
指导学生按笔顺规则写字，并且要注意学生的写字姿势。
4.学生找出难写或易写错的字，讨论分析，教师板书示范。
5.默读课文，找出不懂的词语并在文中画出来。
6.学生提出不明白的词语，可采用教师指导或学生交流的形式来解决。
四年级上册美术导学案-第14课 生活日用品的联想 ▏人美版
四年级上册美术导学案-第14课生活日用品的联想人美版知识点概述第14课的学习内容是生活日用品的联想，通过学习生活中的各种日用品，让学生在感性认识的基础上加深对生活常识的了解，同时提高他们的想象力和创造力，为将来的艺术创作打下基础。
在本节课中，学生将学会在生活日用品当中找到美的感悟，不仅能够了解生活日用品的外形特征和功能，还能感受到其中蕴含的美学原理和美感价值。
教学目标1.让学生了解、掌握日常生活中日用品的分类、形式和设计原则。
2.通过观察生活中的日用品，培养学生的艺术审美能力和想象力。
3.引导学生在观察中发掘、感悟生活中的美，培养学生的审美情趣和个性创造力。
教学重点1.了解日用品的分类、形式和设计原则。
2.观察生活日用品的特点和美感，体验日用品中蕴含的生活情趣和文化内涵。
教学难点1.培养学生的艺术感受能力，在生活日用品中发现美的蕴含。
2.引导学生探索日用品设计原则的实际应用，锻炼学生的个性创造力。
教学步骤第一步：师生互动教师可以带来一些生活日用品，例如：茶杯、水壶、台灯、钟表、书包等，让学生根据日用品的功能，分成不同的类别，如：餐具、文具、电器等。
在学生进行分类的同时，老师可以与学生讨论“为什么要分类？”以及“日常生活中分类的好处”。
第二步：设计原则讲解教师可以讲解生活日用品的设计原则，如：用途性、美观性、实用性等。
并通过实例，让学生更深入理解设计原则的实际应用，如：一个美观性较强的餐具，不仅能满足人体工程学的设计原则，还能符合男女老少的审美需求，满足不同人群的个性化需求。
第三步：生活日用品赏析教师可以带来生活中常见而富有美感的日用品，如：餐巾纸、杯子、盆子、梳子等，让学生一一观察，并发表自己的观感和想法。
老师可以通过引导，帮助学生在日用品中发现所蕴含的美和文化内涵，培养学生对美的感受能力和审美情趣。
第四步：生活日用品绘制让学生挑选一件自己喜欢的生活日用品，如：水杯、书包等，观察其外形、线条、色彩和构造，结合生活实际和自己的想象，进行素描或彩绘，理解生活日用品的审美价值和设计原则的实际应用，并锻炼学生的个性创造力。
第14课 丝绸之路的开通与经营西域 导学案
第14课丝绸之路的开通与经营西域2022年课程标准学习目标通过了解张骞通西域、“丝绸之路”的开辟，知道丝绸之路开通的意义1．立足时空观念和历史解释，了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、两汉对西域的管理等基本史实，思考和认识历史现象之间的联系。
2．立足时空观念，通过比较张骞出使西域路线示意图、丝绸之路示意图，提升获取有效信息的能力。
3．立足家国情怀，感受张骞为报效祖国不畏险阻、勇于开拓的进取精神，通过了解两汉对西域管理的史实，初步树立国家版图意识。
自主学习任务一张骞通西域设问1：张骞为什么出使西域？意义如何？1．西域的含义：汉朝人把今天、以西，也就是现在新疆和更远的广大地区称作西域。
2．原因：（1）西汉初的西域，受到的控制和奴役。
（2）匈奴不断向中原发动进攻，使汉朝十分被动。
（3）原在水草丰美的祁连山一带，被匈奴一步步向西驱赶汉武帝决定招募使者出使西域，联络大月氏夹击匈奴。
3．张骞两次出使西域第一次第二次目的联络大月氏夹击匈奴深化与西域诸国的友好交往时间公元前年公元前年结果使汉朝了解到西域的具体情况促进了汉朝与西域的相互了解与往来自主学习任务二丝绸之路设问2：什么是丝绸之路？丝绸之路产生了什么作用？陆上丝绸之路（1）背景：西汉以前，少量中国经西北，辗转贩运到中亚等地。
张骞出使西域后，汉朝和西域的使商人互相往来（2）路线：商人们载着中国的丝绸等货物，从出发，穿过河西走廊，经西域运往中亚、西亚、再转运到更远的欧洲和北非；又把西域的物产和奇珍异宝运到中原。
这条沟通欧亚的路上交通道路，后世称“”。
（3）地位：丝绸之路是古代东西方往来的。
（4）意义：丝绸之路对于中国同其他国家和地区的贸易与，起到了很大的促进作用。
2．海上航线（1）海上丝绸之路①背景：时，中国已经形成了多条海上航线。
②航线：最重要的一条航线是从东南沿海港口出发，经中南半岛南下，穿过马六甲海峡，通往孟加拉湾沿岸，最远抵达印度半岛南端和今天的斯里兰卡。
四年级语文上册第十四课导学案1
板山学校四年级上册语文第十四课导学案备课人：徐小兰备课时间：2015年10月31日授课时间：11月2日课题让它们自由生息（第一课时）教学目标1、知识与技能：会认读写本课生字词，钢、筋、政、统、守、染、联、占、尊、叉，并初步理解其含义，会认读瑞、镶、嵌、僻、贱、赴、啄、屑。
2、过程与方法：提问与假设，合作与探究，自主学习。
3、情感态度价值观：能带感情地朗读课文，并感受大自然的美好，产生对大自然的热爱之情。
教学重点统、尊、染的写法，以及嵌、僻的读音。
理解生字词的含义。
教学难点无法理解题目中的它们指什么，不能体会城市与大自然的联系。
教学方法自主学习，合作探究，展示质疑，图片法一、温故知新1、用卡片检测上一课的生字词。
2、麻雀的精神是什么？大自然还有哪些食物是看起来很弱小却有着顽强的生命力及伟大的力量的？（学生回答道小草等）3、播放小草的歌曲，板书标题，让它们自由生息，这一课我们又将学习什么呢？二、自主学习1、学生自由朗读课文，画出不认识的字词。
2、小组讨论交流，学习本课的生字词，弄清楚每个字的拼音，部首，结构，组词，形近字等，3、自由朗读课文并完成以下的练习。
干干净净（AABB___________________________________二、用线段把下列词语恰当地搭配起来。
巨大的感受活得伤心宽阔的草皮笑得自在鸟儿的乐园哭得开心愉快的绿地玩得迷人4、小组展示三、合作探究1、本课主要讲了什么内容？2、题目中的“它们”具体指什么？3、给文章分段落大意。
四、展示质疑1、猜字游戏（老师挡住一个字的一半，露出一半让同学们猜出整个字。
）2、分小组朗读课文，其他组来找茬。
3、提出没弄懂的问题。
五、当堂检测一、用以下生字组词。
钢（）筋（）政（）刚（）肋（）证（）统（）守（）染（）流（）实（）烫 ( )联（）占（）尊（）连（）站（）遵（）叉（）衩（）二、找出文中表示动作的词_________________________________________六、课后反思。
人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》最新导学案
人教版部编语文四年级上册14《普罗米修斯》最新导学案一、课文导入1.1 情境导入请同学们闭上眼睛，想象自己置身于古希腊山谷中，一位身披火焰的英雄正在试图偷取火种的情景。
你们能感受到这个场景带给你们的紧张和刺激吗？1.2 触发问题•你们知道普罗米修斯是什么样的传奇英雄吗？•为什么普罗米修斯要拯救人类？•火对人类有什么意义？二、听读课文让学生反复听读「普罗米修斯」课文，体会课文情节、语言的美和表达的含义。
通过分段朗读，激发学生对课文的兴趣，增进学习效果。
三、课文内容解析3.1 课文起始在《普罗米修斯》的开头，我们看到了普罗米修斯的形象被生动描绘出来。
他肩扛起巨大的担子，而他手持火把的样子也熠熠生辉，仿佛是个传奇英雄一般。
3.2 普罗米修斯的壮举普罗米修斯不畏惧众神，勇敢地偷取了火种，带给了人类。
他冒着被众神惩罚的危险，只为让人类获得火的力量，这种牺牲精神让我们深深感动。
3.3 人类得到火的变化火给了人类照明、取暖和烹饪的能力，让人类的文明得以发展。
这展示了普罗米修斯的善心和智慧，也让我们对他的敬佩之情油然而生。
四、文本理解与分析4.1 体会普罗米修斯的力量普罗米修斯拥有超越常人的智慧和勇气，他不畏强权，挑战神灵，书写了传奇的一章。
这让我们深思，一个人的力量究竟能有多大？4.2 火的象征意义在课文中，火被赋予了重要的象征意义，它代表了文明和智慧的象征。
通过火，人类的生活质量得到了提升，社会文明也得以发展。
五、课文延伸活动5.1 小组讨论请同学们结合课文内容，讨论普罗米修斯的英雄品质，以及功过得失。
你认为他的行为正确吗？为什么？5.2 创作让学生们完成一篇关于普罗米修斯的故事，展示他的英雄形象及其影响，同时也可以让他们展现自己的想象力和写作能力。
六、课程总结通过本节课程学习，我们不仅了解了传说中的英雄——普罗米修斯的故事，还理解了火的象征意义以及普罗米修斯的英雄品质。
希望同学们能在学习中感受生活中的智慧和勇气，做一个有担当、有智慧的好少年。
14.普罗米修斯公开课导学案(四年级上册)-四年级语文学案
31.普罗米修斯朗读。
受深刻的语句。
观察课文插图，配乐有感情地读文。
三、回归整体，思考感悟。
（用时：5分钟）1.启发思考：普罗米修斯为什么能忍受这样的痛苦？2.组织交流对普罗米修斯的整体认识。
1.小组内交流。
2.全班交流。
8.说说普罗米修斯为什么能忍受巨大的痛苦？_________________________四、拓展延伸，布置作业。
（用时：5分钟）1.读了课文，你想对普罗米修斯说点什么？组织自由交流。
2.布置作业：把普罗米修斯的故事讲给家人听。
1.自由交流。
2.认真完成作业。
板书设计教学反思我们知道，很多时候语言文字表达的精彩往往在个别重点词上表现出来。
在教学中，老师如果抓住重点词有的放矢地引导学生自读自悟，摒弃繁琐的分析，取得的教学效果相当好。
因为让学生面对课文一遍一遍地读书，自感自悟，这种教学手段既简单，又增强了学生的自主精神和创造精神，有利于发展学生的个性。
在这堂课中，评价众神这个环节的设计很受学生们的欢迎，他们把对不同人物的敬佩与讨厌一股脑儿地倾泻出来，学生学习的氛围很好。
《普罗米修斯》教学片段走进课文，体会普罗米修斯承受的痛苦师：是的，我可以忍受各种痛苦，普罗米修斯是这样说的，更是这样做的。
快速浏览课文，找一找哪些句子是在写普罗米修斯忍受痛苦。
（一会儿后）师：有几个自然段？生齐说：三个。
师：快速读，你能不能用一个词概括地来说一说？师：用一个词来形容普罗米修斯承受的是一种怎样的痛苦？生1：永无止境。
生2：风吹雨淋。
生3：难以忍受。
生4：可怕。
生5：撕心裂肺。
师：拿起你的笔，哪个词重点在写普罗米修斯忍受着这种痛苦，把这个词画下来。
（生变浏览边动笔）师：选择一句反复地读，大声地读。
（生读）师：哪些地方是在写普罗米修斯忍受的痛苦是永无止境的？这是你们说的词。
生1读：“火神不敢违抗宙斯的命令，只好把……死死地……日夜遭受风吹雨淋的痛苦……”生2说生1的优点：他特别强调“死死地，风吹雨淋”这些词。
第14课 一名物理学家的教育历程教师版导学案
编者：牛国宁审核：使用者：高一年级时间：周1春我开口，我表达。
我交流，我收获！第14课一名物理学家的教育历程【学习目标】1．了解加来道雄和他的作品；2．体会加来道雄所说的怀疑精神、兴趣、毅力等基本精神品质对人成长的作用；3．以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵；4．养成正确的科学观，明确兴趣在学习过程中的重要作用【学习重点】理解作者所说的童年趣事背后所蕴含的科学观、学习观【学习难点】以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵【使用说明与学法指导】1、通读课文，标注段落序号，圈出文中生字词，借助课下注释和工具书自学，基本掌握全文内容结构2、课前完成导学案中自主学习部分，用红笔勾画出疑点以备课堂讨论。
自主学习——建立自信，克服畏惧，尝试新知一．走近作者加来道雄，是当今高能物理和理论物理学中超弦理论的发明者之一。
美籍日裔理论物理学家，获加利福尼亚大学伯克利分校哲学博士学位，后任纽约市立大学城市学院理论___________教授。
主要著作有《超越爱因斯坦》(与特雷纳合著)、《量子场论》、《超弦导论》。
二、相关知识为了更好地理解课文，我们需要了解一些相关的理论物理学知识：（1）统一场论根据现代物理学知识，将我们的宇宙结合起来的力有四种：引力、电磁力、强核力和弱核力。
物理学家运用量子力学，已经把后三种力统一起来（美籍华裔物理学家杨振宁和他的学生米尔斯提出杨一米尔斯场理论，解决了这一问题，被称为“标准模型”。
但是这一理论因为计算繁复无比而让人头疼），但是引力仍然游离在外。
爱因斯坦毕终生之力想寻求四种力的统一，建立一个大一统的理论，最终也没有实现。
（2）高维空间现代理论物理学认为，统一四种力的前景，在于高维空间（如十维或更高）理论的确立。
比如对于古人来讲，风暴是怎样产生的，风暴会袭击什么地方，什么时候袭来，什么时候结束，他们是一无所知的，因为他们生活在平坦的大地上，只能靠肉眼从近似于二维平面的角度来观察，即使有简单的预报，也都是靠经验来推测的。
语文四年级上册导学案-14《普罗米修斯》-部编版
《普罗米修斯》教学目标：1.认识“斯、惨、败”等 13 个生字，会写“悲、惨、兽”等 14 个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
4.学习复述课文。
重难点：学习重点：按照事情发展的顺序讲述普罗米修斯“盗”火种的故事。
学习难点：学习普罗米修斯英勇无畏、舍己为人的精神。
聚焦课文：《普罗米修斯》是一篇古希腊神话。
很久以前，地面上没有火，有一位名叫普罗米修斯的天神来到人间，决心冒着危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过时，他从喷射着火焰的车轮上，取了一颗火星，带到人间。
宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种后，吩咐火神惩罚普罗米修斯。
火神让他向宙斯承认错误，归还火种，但普罗米修斯坚定自己的做法，更不会归还火种。
火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山，被锁在悬崖上。
普罗米修斯忍受着饥饿，遭受着风吹雨淋。
此外，宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天啄食他的肝脏。
就这样，日复一日，年复一年。
一直到大力神赫拉克勒斯用箭射死了那只鹫鹰，用石头砸碎了锁链。
普罗米修斯终于获得了自由。
知识精讲：普罗米修斯为了解决人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和热，并与宙斯进行不屈不挠的斗争。
故事生动感人，人物形象丰满、逼真。
那么，这篇课文按照怎样的顺序讲述的呢？让我们带着问题，走进故事。
很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。
明确：“吃生的东西”“在无边的黑暗中度过一个又一个长夜”说明没有火，人们的生活是悲惨痛苦的。
“只好”说明人们无可奈何。
这些文字就是普罗米修斯“盗”取火种的原因，衬托了普罗米修斯的善良。
就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去“盗”取火种。
四年级上册美术导学案-第14课 生日用品的联想 ▏人美版
1、重点：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现能给我们的生活带来无穷的乐趣，尊重学生的个性感受，充分展开想象能力，从而激发学生的创造热情。
2、难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。
五环导学
情境导
入
达成目标：导入新课
教师活动
学生活动
师：请同学们先来欣赏一小段演奏，然后谈谈你的新发现？
（播放锅碗瓢盆交响曲）
师：这段演奏中的主角不是我们常见的乐器，而是锅碗瓢盆等炊事用品，这样创意十足的表演，无疑给观众留下了非常深刻的印象。
师：这些炊具是属于生活日用品的范畴，那什么你知道是生活日用品？
生：说出看到的炊事用品
生：生活中每天都使用的物品叫生活日用品
感受欣
赏
达成目标：对生活日用品产生联想
教师活动
创
作
实践
达成目标：利用得到的生活用品进行联想
教师活动
学生活动
现在，请同学们选择自己喜欢的日常用品，对它们的外形进行联想，用绘画的形式表现出来。
如果使用拟人化的方法注意表情不能太呆板，可以有些情绪化。
生：创作表现。
师:巡视辅导。
展示
评价
达成目标：自评和互评说说有创意、构思巧妙的作品
教师活动
学生活动
你认为哪幅作品联想得有创意？
师：这幅图中用到了什么生活日用品？（PPT图片—鞋）
师：这组生活用品中有什么相同的联想方法？（PPT图片）
师：是怎样具体处理、表现出拟人化的呢？
师板书：方法
添加省略变换角度情景化拟人化
生：学生通过图片，根据自己的体会回答
（洗漱用品、床上用品、文具、餐具、家居用品等）
生：猜生活用品的名字
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四年级上册第14课《白公鹅》导学案
班级姓名组名
教学目标：
1、学生能以一定的速度进行默读，能够体会两只白鹅的不同之处。
2、初步体会作者表达方式的不同。
体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。
3．让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。
4．通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
自主学习：
一、我学会的生词有
二、合作探究
1.《白鹅》和《白公鹅》的写法有哪些相同？哪些不同？
相同点：抓特点，围绕特点来写。
不同点：前者抓住一个特点──（），围绕总写句（）从三个方面（）、（）、( )突出其高傲；后者先写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应当荣膺？在解释说明中写出了白鹅的特点。
)
2.《白鹅》和《白公鹅》同样是写“步态”，有什么相同点？有什么不同点？
相同点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
不同点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、根据课文内容解决下列问题。
1、从什么地方可以看出“白公鹅理当荣膺海军上将衔了”？
2、为什么说“这只白公鹅在整片河湾里最引人注目”？因为( )
A、白公鹅很白。
B、白公鹅走路慢条斯理。
C、它无忧无虑，自由自在。
D、它偷了“我”的鱼饵。
四、照样子补充词语。
不( 慌 )不( 忙 ) 无( )无( ) 不( )不( ) 自( )自( ) ( )武( )威 ( )人( )目
五、在括号里填上恰当的词。
( )的姿势 ( )的路 ( )的世界( )的腔调 ( )的河岸( )的沙滩六、指出下面句子中破折号的作用。
A、表示注释说明
B、表示声音延长
C、表示话题转移
1、它要是知道了连它自己也属于村里的少年斯焦普卡——他愿意的话，就
可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一起熬汤喝——那可就要大吃一惊了。
( )
2、大白鹅“嘎——嘎——”地叫着。
( )
七、指出下列句子所用的修辞手法。
1、我们为这片水面打了好长的官司，它根本没把我放在眼里。
有时它率领
一伙公鹅横成一排，直奔渔竿，而且还要赖在那里；有时它们在对岸洗澡，大声叫唤，打打翅膀，互相嬉戏。
( )
2、它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样。
( )
3、它板正的姿势啦，步态啦，和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将
的派头。
( )
课外阅读训练读短文，回答问题。
野牛
野牛的老家主要在我国西南山区，主要生活在草木繁茂的山腰或山脚下。
野牛怕热。
夏季早晚出来活动，中午躲在树林里睡觉。
野牛也怕冷。
冬季就到山顶上去吃竹叶，晒太阳。
野牛喜欢群体生活。
头牛前，按大、中、小排列，很守纪律。
万一有伙伴失散，不管跑多远，都要冒着危险去寻找，野牛是多么团结呀！稍有风吹草动，就一齐站住不动，发现敌情马上散开，野牛的警惕性是十分高的。
遇上天敌豺狗子，野牛们就屁股靠拢岩石或大树，一齐对付敌人。
1、从这段短文中我了解到了野牛( )、（）、（）、( )的生活习性。
2、野牛的老家主要在（），它喜欢生活在（）。
3、野牛是怎样对付敌人的呢？。