初中物理解剖原子
八年级物理下册 10.3“解剖”原子课件 (新版)粤教沪版
质子
中子
第十二页，共25页。
考点 物质的组成 【典例】(2012·株洲中考)关于物质的组成,下列说法错误(cuòwù) 的 是( ) A.物质是由分子组成的 B.原子由原子核和中子组成 C.原子核由质子和中子组成 D.质子和中子还有更小的精细结构
第二十五页，共25页。
第七页，共25页。
5.原子是由原子核和核外绕核高速旋转的带负电的
组
成的;而原子核是由带正电的
和不带电(dài diàn)的
组
成的。
参考答案:电子 质子 中子
第八页，共25页。
一、分子(fēnzǐ) 原子 1.组成:分子(fēn多z(ǐy原)u是子án由z_ǐ_)___组成的。
2.种类:可分为__(_y_u_á_n_z分ǐ)子(fēnzǐ)单和原__子_____分子(fēnzǐ),且大多数 分子(fēnzǐ)是
第十五页，共25页。
【方法归纳】分子和原子 (1)分子:它是保持物质化学性质不变的最小微粒,而不能保 持物质的物理性质。如果分子再继续分下去,能得到更小的 微粒,但不能保持物质的化学性质。 (2)原子:原子的质量(zhìliàng)几乎都集中在原子核上,原子核位于原 子中心,电子绕原子核运动,类似于太阳系中的行星绕太阳 运动。质子、中子的质量(zhìliàng)差不多,电子的质量(zhìliàng)很小。
第十九页，共25页。
【解析】选B。本题考查微观粒子的空间尺度。原子是由原子核和电子 组成的,原子核是由质子和中子组成的,质子和中子是由夸克组成的,所以 这些(zhèxiē)微观粒子的空间尺度由小到大的排序是夸克、质子、原子 核、原子,故选B。
沪粤版初二八年级物理下册《10.3 “解剖”原子》课件
D．质子、DNA分子、原子
（来自《点拨》）
知2－讲
【解析】 本题考查了物质的尺度。在判断物体的尺度大小时， 可以先挑出尺度较大的物质，有的甚至是宏观物体， 再根据原子及其组成来区分其尺度的大小，DNA是一 种高分子化合物，天然DNA分子的长度往往是很长
的，其尺度应该最大；原子由原子核和电子组成，原
（来自《典中点》）
10 在物理学中，原子、原子核及其更深层次的物体
统称为微观粒子，以下微观粒子按空间尺度由小
到大排序正确的是( B )
A．原子、原子核、质子、夸克 B．夸克、质子、原子核、原子 C．夸克、原子核、质子、原子 D．原子核、质子、夸克、原子
（来自《典中点》）
11 【中考· 淮安】原子是由带正电的________ 原子核 和带负
B．原子核是由带正电的质子和不带电的中子组成 的 C．组成原子核的质子带负电，中子不带电 D．夸克是由比其更小的质子与中子组成的
（来自《典中点》）
1
知识小结
质子(带正电)
两个上夸克
一个下夸克 一个上夸克 两个下夸克
原子核
原子
中子(不带电)
核外电子(带负电)
原子由原子核和核外电子组成，它们都带电。
初，英国科学家道尔顿证明了原子的存在，有的分子由
单个原子组成，叫做“单原子分子”；绝大多数分子由 多个原子组成，叫做“多原子分子”。 比分子更小的粒子称为原子。
知1－讲
分子模型
金原子分布照片
一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子组成的。金 属分子是由一个金属原子组成的。一个金原子就是一 个金分子。
知1－讲
汤 姆 生 原 子 结 构 示 意 图
人们形象的称 为葡萄干面包 或枣糕模型
粤沪版物理八年级下册 第十章第3节“解剖”原子教案(表格式)
第3节“解剖”原子设计说明教学反思介绍了人类对微观世界认识过程中迈出飞跃性的一步的过程，即人们从开始认为原子是不可分的，自从电子发现后，人们认识到原子也是可分的，从而提出了各种各样的原子结构模型，其中包括著名的汤姆逊原子结构模型。
由于α粒子大角度散射实验，进一步提出确立了原子的核式结构模型。
了解原子核内还有质子和中子。
教学目标【知识与技能】1.知道分子由原子组成，原子由原子核和核外绕核高速旋转的电子组成，原子核由质子和中字组成，质子和中子由夸克组成。
2.知道原子核带正电，体积很小，几乎集中了原子的全部质量，知道电子带负电，其质量很小。
知道质子带正电，中子不带电，质子和中子的质量差不多。
3.了解关于原子结构的汤姆孙“枣糕模型”、卢瑟福“核式模型”，知道α粒子散射实验支持卢瑟福“核式模型”。
【过程与方法】学习建立原子结构模型的过程，领会在事实基础上通过想象、类比、论证建立物理模型的方法，知道模型是否正确需要实验的验证。
【情感、态度与价值观】通过学习感受人类探索微观世界的历程，体会科学家探索的艰辛和成功的喜悦，感悟科学方法的神奇魅力，养成探索、思考物质世界奥秘的兴趣和好奇心。
重点难点教学重点电子的发现、两种原子结构模型的建立和验证以及建立微观世界的结构图景。
教学难点两种原子结构模型的提出和验证，质子和中子由夸克组成。
教学方法观察法、分析法、猜想法。
教具、学具计算机多媒体教学系统等。
授课时数1课时教学过程导入新课引入提问：你知道的最小的东西是什么？请同学们比赛一下，看谁说的最小？上一节我们学了分子，分子已经很小了，它的直径大约是10-10m，我们知道分子是保持物质性质不变的最小微粒，能不能将这种微粒再分割呢？化学研究发现，还有比分子更小的粒子，称原子。
分子由原子组成，不同的物质分子，其原子构成也不同。
如：水分子、二氧化碳分子、也有单原子分子，如大多数的金属：铁、铜。
分子能保持物质性质不变，但原子不能保持物质性质不变，原子的不同组合出现不同的性质。
物理八下10.3 “解剖”原子
卢瑟福 提出的 原子核 式结构
11
电子 ?
物质 分子 原子
原子核 ?
12
四、原子核内有些什么
卢瑟福用α粒子轰击氮核，得到了质子，进而猜
想原子核内存在不带电的中子，这一猜想被他的 学生查德威克用实验证实，并得到公认．
Fast reading
Fill in the blanks with the following dates from the article • Over one hundred fifty • In 1850 • Until the 1940’s • In the nineteen fifties and sixties • In the seventies • Over 150 years
创始人介绍
• Levi's（李维斯）是来自美国西部最闻名的 名字之一。1853年犹太青年商人Levi Strauss(李维·史特劳斯)为处理积压的帆布 试着做了一批低腰、直筒、臀围紧小的裤 子，卖给旧金山的淘金工人。由于这种裤 子比棉布裤更结实耐磨而大受欢迎。于是， 李维索性开了一家专门生产帆布工装裤的 公司，并以自己的名字“Levi's”作为品牌， Levi's（李维斯）的神话也由此展开。
18
1.我们周围的空气、鲜花、树木、动物、水和石头等都 是 物质 。 2.我们周围的一切物质都是由 分子 或 原子 组成的。
3.19世纪初英国科学家道尔顿证明了___原__子___的存在； 1897年英国物理学家汤姆生发现了____电__子____；1909年卢 瑟福在进行α离子散射实验后，提出了原__子__的__核__式__结__构__模 型。
沪粤版八年级物理下册10.3《解剖原子》说课稿
在教学过程中，我将设计多种师生互动和生生互动的环节。例如，在讲解原子结构时，我可以邀请学生上台演示模型，或者进行小组讨论，让学生分享他们的理解和观点。在实验环节，学生可以分组进行实验，通过合作和交流，共同解决问题。这样的互动方式能够促进学生的参与和合作，提高他们的思考和沟通能力，同时也能够激发他们的学习兴趣和动机。
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，并提升应用能力。我会布置以下作业：
1.完成教材上的练习题，包括选择题和计算题，以巩固对原子结构和相关概念的理解。
2.进行一次家庭实验，如制作原子模型，观察和记录实验结果，培养学生的实践能力。
3.写一篇小论文，让学生结合生活实际，探讨原子的应用和意义，培养他们的思考和表达能力。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将注重清晰、简洁且有助于学生把握知识结构。板书将包括原子的结构图、电子轨道和能级的示意图，以及相关的定义和公式。布局上，我会将板书分为几个部分，每个部分对应一个知识点，以便学生能够直观地理解和记忆。板书的作用是作为学生学习的辅助工具，帮助他们理清思路，加深对知识的理解。为了确保板书清晰、简洁，我会使用大号字体和清晰的线条，避免过多的文字和复杂的图示。
4.对学生的学习和进步给予及时的反馈和表扬，让他们感受到学习的成就感和快乐，以增强他们的学习动机。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将以问题驱动的教学法和探究式学习为主。问题驱动的教学法能够激发学生的好奇心和思考能力，通过问题的提出和解决，引导学生主动探索和学习。探究式学习则能够培养学生的实践能力和团队合作精神，通过实验和小组讨论，让学生亲身体验和探究物理现象。这些方法的依据是建构主义学习理论，即学习是学生在原有知识基础上主动建构新的知识体系的过程，通过实践和思考，学生能够更好地理解和掌握知识。
八年级物理下册第十章第三节《“解 剖” 原 子》导说课稿
八年级物理下册第十章第三节《“解剖” 原子》导说课稿引言大家好，今天我们将进入八年级物理下册第十章的第三节课程，主题是《“解剖” 原子》。
在之前的课程中，我们已经了解了物质是由原子组成的，但是我们对原子的内部结构了解多少呢？今天，我们将深入探讨原子的内部构造，通过解剖原子的方式来揭示它们的奥秘。
一、原子的内部结构原子是构成物质的基本粒子，它们构成我们所看到的一切物质。
那么，原子的内部到底是什么样子的呢？我们先来看一张示意图：原子示意图如图所示，原子由核和电子构成。
核位于原子的中心，其中包含着质子和中子，质子带有正电荷，中子则是中性粒子。
电子则围绕核的外部轨道上运动，它们带有负电荷。
这种以一颗核为中心，围绕核运动的结构，就是我们的原子。
二、解剖原子的方法既然我们要解剖原子，就需要一种方法来研究原子的内部结构。
在过去的科学发展中，科学家们使用了多种方法来了解原子的内部构造，这些方法包括： - 电子显微镜 - 质谱仪 - 射线衍射等三、电子显微镜电子显微镜是一种非常重要的工具，它通过使用电子束来观察原子的微观结构。
与光学显微镜不同，电子显微镜可以使我们看到原子的细节，因为电子波长远远小于光波长，电子束可以穿透原子并产生显微图像。
四、质谱仪质谱仪则是通过分析原子中的质子和中子的质量来研究原子的内部结构。
质谱仪将原子中的质子和中子分离，并通过测量它们的质量来得出有关原子构造的信息。
五、射线衍射射线衍射实验是另一种重要的方法，它通过将射线（如X射线）照射在晶体上，并观察衍射图案来研究原子的结构。
通过分析衍射图案，我们可以推断出原子的排列方式和间距。
六、结语通过使用电子显微镜、质谱仪和射线衍射等方法，科学家们逐渐揭示了原子的内部构造。
原子的解剖为我们理解物质的性质和原子间相互作用提供了重要的基础。
在下一节课中，我们将继续探讨原子的特性，包括原子的化学性质和物理性质。
相信通过我们的努力，我们将能更好地理解并掌握这一重要的知识点。
“解剖原子” 课件 粤沪版物理八年级下册
质子带正电，中子不带电。
质子和中子的质量差不多。
通过进一步探索发现，科学界已普遍确认质子、中子等也有内
部结构，它们是一种叫做夸克的更小微粒组成的。
质子由两个上夸克
中子是有两个下夸
和一个下夸克组成.
克和一个上夸克组成.
华裔科学家丁肇中在1974年
又发现了一种称为J／Ψ的粒子
电子
提出了_________________模型。
原子的核式结构
3、原子是由_________和________组成，原子核是由______和_____组
原子核
质子
中子
电子
成，其中______带正电，______不带电。
质子
中子
课堂小结
汤姆孙“枣糕模型”
原子结构两种模型
卢瑟福“核式模型”
“解剖”原子
做电子
电子的发现，打破了原子不可分的
概念，是人类对物质结构认识上的一
次飞跃，并掀起了新一轮探索物质微
观结构的热潮。
汤姆孙
电子e是比分子、原子更小的物质微粒。
-31
它的质量me=9.11×10 kg，约等于氢原子质量的
，半径小于10-16
m。
电子的发现否定了原子不可再分的神话，使人们对物质结构有了更深入
粒子组成.
科学家发现了发现了μ子、π介子、K介子、Λ超子、
Σ超子、子等400余种粒子。
针 对 训 练
1、我们周围的一切物质都是由 分子 或 原子 组成的。
2、19世纪初英国科学家道尔顿证明了______的存在；1897年英国物理
原子
学家汤姆孙发现了_______；1911年卢瑟福在进行α离子散射实验后，
物理 1“解剖”原子-课件
微观世界的尺度
课堂练习
汤姆孙
负
卢瑟福
查得威克
不带电
核子
质子
中子
电子
质子数
电子数
不带
中子
质子
电子
8
课堂总结
学完本课后，你有哪些收获？
盒子里还有盒子吗？
等待你去探索……
我们，还在路上……
You made my day!
阅读使人充实；会谈使人敏捷；写作与笔记使人精确；史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉； 伦理使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。
一、分子可以再分吗
一个分子是由多个原子组成的。例如，水分子是由一个氧原子和两个氢原子组成的，二氧化碳分子是由一个碳原子和两个氧原子组成的。
水分子
二氧化碳分子
多原子分子
单原子分子
一个分子是由单个原子组成的。铁、铜、金、铂等金属，它们的分子就是原子。
二、电子的发现
电子发现的意义
电子的特点：
1、电子是比分子、原子更小的物质粒子。2、质量很小me=9.11×10-31kg，约等于最小的氢原子的质量的1/1837。3、电子是带负电荷的微粒。4、半径也很小，半径<10-16m。
10.3“解剖”原子
第十章 从粒子到宇宙
有一种礼品盒，看上去只是一个盒子，不知道里面是空的，还是装了什么东西。打开来看看，里面又是一个盒子。好奇心驱使，打开这个盒子，里面仍然是一个盒子……，盒子里装盒子，不知道最里面的盒子里面到底是什么。物理学家在研究物质结构的时候，也遇到了一个类似的问题：最里面的是什么？
卢瑟福的“核式模型”
卢瑟福ห้องสมุดไป่ตู้
卢瑟福的“核式模型”否定了汤姆生的“枣糕模型”，但他也并不完美。以后的实验进一步表明，原子中的电子并不像行星环绕太阳运转时那样有固定的轨道，而是形成电子云分布在原子核的外围。
沪粤版八年级物理下册教案-10.3“解剖”原子
教案：沪粤版八年级物理下册10.3 “解剖”原子一、教学内容：本节课的教学内容来自于沪粤版八年级物理下册的第十章第三节，主要讲述了原子的结构。
具体内容包括：1. 原子的定义及基本性质2. 原子核的结构：质子、中子3. 电子的分布：能级、轨道、泡利不相容原理4. 原子和分子的关系二、教学目标：1. 让学生理解原子的定义及其基本性质，掌握原子核的结构，了解电子的分布规律。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
3. 培养学生团队合作、积极探究的科学精神。
三、教学难点与重点：重点：原子的结构，原子核的结构，电子的分布规律。
难点：电子的分布规律，原子和分子的关系。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习册、笔记本五、教学过程：1. 实践情景引入：利用多媒体课件展示一些日常生活中的原子现象，如激光、核辐射等，引导学生关注原子在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：（1）原子定义及基本性质：引导学生复习原子定义，通过举例说明原子的基本性质。
（2）原子核的结构：讲解质子、中子的概念，介绍原子核的结构特点。
（3）电子的分布：讲解能级、轨道、泡利不相容原理，引导学生理解电子的分布规律。
3. 例题讲解：举例说明原子核式结构模型，引导学生运用所学知识分析问题。
4. 随堂练习：设计一些有关原子结构的应用题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握程度。
5. 课堂讨论：组织学生分组讨论原子和分子的关系，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队合作精神。
六、作业设计：1. 请简要描述原子的结构，并说明原子核的结构特点。
2. 请阐述电子的分布规律，并举例说明。
3. 请解释原子和分子的关系。
七、课后反思及拓展延伸：2. 拓展延伸：引导学生关注原子在其他学科领域的应用，如化学、生物学等，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
整体教学设计要求：1. 教学内容要严谨、准确，注重理论与实际相结合。
沪粤版八下物理10.3《解剖原子》教案
教案：沪粤版八下物理10.3《解剖原子》一、教学内容本节课的教学内容为沪粤版八下物理第10章第3节《解剖原子》。
通过本节课的学习，学生将了解原子的结构，掌握原子核和电子的基本概念，以及它们之间的关系。
二、教学目标1. 了解原子的结构，知道原子核和电子的位置和作用。
2. 能够运用原子结构的知识解释一些生活中的现象。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
三、教学难点与重点重点：原子的结构，原子核和电子的位置和作用。
难点：原子核和电子之间的关系。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、笔。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的现象，如电视遥控器是如何工作的，引出本节课的主题——原子。
2. 讲解：讲解原子的结构，原子核和电子的位置和作用，以及它们之间的关系。
3. 互动：学生提问，教师解答。
4. 示例：通过示例，让学生更好地理解原子核和电子之间的关系。
5. 练习：学生做课本上的练习题，教师批改并给予讲解。
7. 拓展：讲解一些与原子相关的拓展知识，如原子能、放射性等。
六、板书设计原子结构原子核：质子、中子电子关系：原子核带正电，电子带负电，相互吸引七、作业设计1. 请画出原子的结构示意图，并标注原子核和电子的位置。
2. 请解释一下为什么原子核带正电，电子带负电，它们之间是如何相互作用的？答案：1. 原子的结构示意图如下：[原子核][电子]2. 原子核带正电，电子带负电，它们之间是通过电磁力相互吸引的。
原子核中的质子带正电，电子带负电，它们之间的电磁力使得电子围绕原子核运动，形成稳定的原子结构。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对原子的结构有了基本的了解，能够理解原子核和电子之间的关系。
但在练习题的解答中，部分学生对原子核和电子之间的相互作用力理解不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
拓展延伸：1. 原子能：原子的裂变和聚变可以释放出巨大的能量，这就是原子能。
八年级物理下册《解剖原子》教案、教学设计
（二）讲授新知
在这一环节，我将系统地讲解原子的基本结构、电子排布规律、元素周期律等知识点。
首先，我会详细讲解原子由原子核和核外电子组成，原子核由质子和中子组成。通过动态模型和图示，让学生直观地理解原子内部结构。
本教学设计旨在帮助学生掌握原子基本知识，培养科学思维和探究能力，同时关注情感态度与价值观的培养，使学生在学习物理知识的过程中，形成全面、健康的人格。
二、学情分析
八年级学生已具备一定的物理基础，掌握了力学、光学等基本概念，但对微观世界的认识尚处于起步阶段。在原子结构方面，学生们可能对电子、原子核等概念有所了解，但往往停留在表面，对原子的内部结构和性质缺乏深入理解。此外，学生在解决实际问题时，可能难以将所学知识灵活运用。
3.元素周期表中的周期性和规律性是如何体现的？
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我设计了以下几道课堂练习题：
1.解释原子序数、原子量、质子数、中子数等概念，并说明它们之间的关系。
2.根据电子排布规律，预测某元素可能的化学性质。
3.分析元素周期表中的周期性规律，解释某些元素性质的相似性和递变性。
（五）总结归纳
针对这种情况，教师需要关注以下几点：
1.注重激发学生的好奇心，引导他们主动探索原子世界的奥秘。
2.采用生动形象的教学手段，帮助学生建立原子结构的直观认识。
3.加强课堂互动，鼓励学生提问，培养学生的问题意识和批判性思维。
4.设计具有挑战性的问题和实践任务，促使学生将所学知识应用于解决实际问题。
沪粤版八年级物理下册《“解剖”原子》教案
10．3“解剖”原子知识目标1．知道分子是由原子构成的，了解电子的发现过程。
2．理解两种原子结构模型。
3．掌握原子的构成和卢瑟福粒子散射实验。
教学重、难点教学重点：原子的核式结构和科学家探索原子结构的历程。
教学难点：汤姆生模型、卢瑟福模型的建立，原子的结构。
教学准备阴极射线管，多媒体课件等。
一、新课引入提问：你知道的最小的东西是什么？请同学们比赛一下，看谁说的最小？二、新课教学探究点一：分子可以再分吗？上一节我们学了分子，分子已经很小了，它的直径大约是10－10m，我们知道分子是保持物质性质不变的最小微粒，能不能将这种微粒再分割呢？化学研究发现，还有比分子更小的粒子，称原子。
分子由原子组成，不同的物质分子，其原子构成也不同，如：水分子、二氧化碳分子，也有单原子分子，如大多数的金属：铁、铜。
分子能保持物质性质不变，但原子不能保持物质性质不变，原子的不同组合出现不同的性质。
例如：一块冰糖是什么味道？分到糖分子时还是甜的，但分到原子时就不再甜了。
原子能不能再分呢？本节课我们就沿着科学家探索微观世界的历程一起来探索微观世界——“解剖”原子。
探究点二：电子的发现1．阴极射线实验直到19世纪末，人们一直认为原子是不可分的。
十九世纪后期，人们发现了阴极射线。
我们和科学家一起来观察一下这个实验，多媒体展示实验过程。
1897年英国科学家汤姆生确定了阴极射线是由带负电的粒子组成，这种粒子被命名为“电子”。
自从电子发现后，人们认识到原子也是可分的。
2．学生阅读教材中的相关内容，了解电子的一些知识。
请学生回答：(1)电子的质量多大？(2)电子的半径是多少？探究点三：原子结构模型的建立1．提出问题、引导学生猜想电子发现后，科学家就思考：电子带负电，而生活中物体通常是不带电的，这说明什么问题呢？请同学们思考。
讨论：电子的发现对人类认识原子结构有何重要意义？电子的发现揭开了研究原子结构的序幕，使人们认识到原子是有复杂结构的，于是，科学家们对原子的结构进行猜想和实验，并提出了多种模型。
物理：10.3《“解剖”原子》课件(沪粤版八年级下)
伤心了,那就是天大の罪过了."根汉壹本正经の说.对于他来说,杀壹个天四境の宗王,确实没什么可说の."这你都能自恋,咱小姨可不知道这事..."瑶瑶被根汉の自恋理论,弄得哭笑不得.根汉说："这可不壹定,咱与你小姨向来是心有灵犀,就算相隔亿万里,咱相信她也会感觉到咱对她の思念 の...""甜言蜜语..."瑶瑶面色稍稍平静了壹些,扬起嘴笑问道,"那三皇子呢,你为何要杀他,他不过是请咱去他府上做客而已,人家又没有恶意...""你是真傻还是假傻呀,那小子长の尖嘴猴腮の,能是什么好玩意尔."根汉不屑の冷哼道,"就那样の货色,对你还能没恶意?估计你壹上他府上,就给你 下点药,然后然后事尔就麻烦了...""哪有你讲の这样子..."瑶瑶心思单纯,倒也没想到这些邪の歪の,不过她很讨厌那个三皇子就是.瑶瑶有些遗撼の说："只是可惜了那执法国师,他倒是壹个正派之人,这些年萧城从没有无辜百姓和普通修行者受皇子们争权夺位之害,他不应该这样死の.""修行 壹途就是这样,命数很重要."根汉倒没觉得有什么可惜の,"若他真是壹个好人,也不会如此武断,不查清事情真相就要问罪于你.这说明他骨子里最多也只能算是壹个伪好人罢了,只可惜他今天遇到了壹个比他更狠の,而他还没有半点眼力劲.""咱第壹回给了他机会,只是煽飞了他罢了,如果他当时 给幡然醒悟の话,说不定咱会放他壹马.可是他居然要杀你,那咱就不好意思了,只能出手诉杀他了."根汉喃喃自语着说,"这壹切可以说是有因既有果,种下什么样の因,就得什么样の果,老天是不会弄错の.""你真是能说..."瑶瑶也斗不过
初中物理解剖原子
3．土星是太阳系中最美丽的行星，它是一颗由浓密 大气包裹的液体星球，用望远镜可以看到它有一个 美丽的光环，像一个巨大的项圈。土星光环是伽利 略首先发现的，光环由石块、冰块和尘埃组成。其 实不仅土星有光环，木星、天王星和海王星也有光 环，只不过比较稀薄而已。由土星及其光环的组成 可知，宇宙天体是由 _物__质___组成的。
演讲结束，谢谢大家支持
附PPT常用图标，方便大家提高工作效率
生活
图标元素
医疗
图标元素
汤姆生的葡萄干+蛋糕 模型
1. 原子的核式结构模型
原子由原子核和电子组成.
2.原子核带正电，核外电子带负 电，绕核高速运动。
卢瑟福
原子的质量几乎集中 在原子核里。原子直径的 数量级为10-10m，原子核 直径的数量级为10-15_1014m。
问题： 质子和中子还能分吗 1964年盖尔曼提出夸克的设想，
都是由_夸__克_组成。
随堂演练
1、19世纪初英国科学家道尔顿证明了 原子 的存在；1897年 英国物理学家汤姆生发现了 电子 ；1909 年卢瑟福在进行α 离子散射实验后，提出了原子的核式结构 模型。 2、原子是由 原子核 和 电子 组成，原子核是由 和 质子、中子 组成；其中 质子 带正电， 中子 不带 电。
认为夸克是比强子更深层次的粒子。 这是一种理论上假设的构成强子的 组成粒子，盖尔曼因此获得了1969年度诺 贝尔物理学奖。
夸克设想的提出：
夸克轨迹图
质子和中子由夸克组成
原子及其结构
原子
原子核 核外电子
质子 中子
夸克 夸克
物质是由_分_子__组成，分子又是由原__子_组成， 原子是由_原__子__核_和_核__外_电__子__组成，其中原 子核又是由_质__子_和_中__子__组成，质子和中子
八年级物理下册《10.3“解剖”原子》教案2 (新版)粤教沪版
《“解剖”原子》教学目标：知识与技能：1、知道原子的核式结构，知道原子是比分子更小的微粒，知道电子是原子的组成部分，了解原子核内还有质子和中子。
2、大致了解人类探索微观世界的历程，并认识到这种探索将不断深入。
过程与方法：通过多媒体课件帮助同学们观察或分析前人所做实验的结果，沿着科学家探索原子结构的历程，应用猜想、实验、模型等方法，了解原子的核式模型及原子核的组成。
情感态度与价值观：了解科学家探索原子结构的历程和研究成果，激发同学们学习的积极性，体会微观世界是可以认识的，坚定科学探索的信心。
教学重点：原子的核式结构和科学家探索原子结构的历程。
教学难点：探索微观世界的历程中，汤姆生模型、卢瑟福模型的建立，都是在一些事实基础上，经过想象、类比等论证提出的。
教学准备：阴极射线管、α粒子散射实验、汤姆生模型、卢瑟福模型等课件。
课时：1课时教学过程：创设物理情境，引入新课引入提问：你知道的最小的东西是什么？请同学们比赛一下，看谁说的最小？上一节我们学了分子，分子已经很小了，它的直径大约是10-10m，我们知道分子是保持物质性质不变的最小微粒，能不能将这种微粒再分割呢？化学研究发现，还有比分子更小的粒子，称原子。
分子由原子组成，不同的物质分子，其原子构成也不同。
如：水分子、二氧化碳分子、也有单原子分子，如大多数的金属：铁、铜。
分子能保持物质性质不变，但原子不能保持物质性质不变，原子的不同组合出现不同的性质。
例如：一块冰糖是什么味道？分道糖分子时还是甜的，但分到原子时就不再甜了原子能不能再分呢？本节课我们就沿着科学家探索微观世界的历程一起来探索微观世界——“解剖”原子。
新课教学：（一）电子的发现1、阴极射线实验直到19世纪末，人们一直认为原子是不可分的。
十九世纪后期，人们发现了阴极射线。
我们和科学家一起来观察一下这个实验1987年英国物理学家汤姆逊确定了阴级射线的是由带负电的粒子组成，这种粒子被命名为“电子”。
《10.3 “解剖”原子》教案1
《“解剖”原子》教案教学目标：知识与技能：1、知道原子的核式结构，知道原子是比分子更小的微粒，知道电子是原子的组成部分，了解原子核内还有质子和中子。
2、大致了解人类探索微观世界的历程，并认识到这种探索将不断深入。
过程与方法：通过多媒体课件帮助同学们观察或分析前人所做实验的结果，沿着科学家探索原子结构的历程，应用猜想、实验、模型等方法，了解原子的核式模型及原子核的组成。
情感态度与价值观：了解科学家探索原子结构的历程和研究成果，激发同学们学习的积极性，体会微观世界是可以认识的，坚定科学探索的信心。
本节重点：原子的核式结构和科学家探索原子结构的历程。
本节难点：探索微观世界的历程中，汤姆生模型、卢瑟福模型的建立，都是在一些事实基础上，经过想象、类比等论证提出的。
教学方法：1、以学生为主体，教师进行启发式的引导工作，让学生感受了解科学家探索原子结构的历程和研究成果，激发同学们学习的积极性，体会微观世界是可以认识的，坚定科学探索的信心。
2、以多媒体作为平台演示微观世界学生想不到的现象，变抽象为形象。
3、教师引导设置情景，让学生在有兴趣的学习过程中，自己主动去想。
学习方法：1、通过积极思考、猜想分析，对问题有独立判断的能力。
2、通过一些奇妙有趣的生活情景以及实验现象提出问题、思考问题、解决问题，培养自己的物理学习能力。
3、学生参与，提高学习兴趣，在学习中主动地去学习。
教学程序：（一）新课导入主要的想法是让同学自己来感受一下“小的概念”。
也紧紧地把学生的注意力给吸引过来了，为整节课做了一个非常良好的铺垫作用。
（二）重点难点的解决自己的设想：还是以自己的一些教学方法手段，把一些比较重要以及较难理解的知识点通过多媒体课件展示出来引导学生对实验或现象的分析、推理、进一步的猜想，让现场同学一起与科学家来探索微观世界。
原子的结构，这个知识点是重点，更是难点，所以通过多媒体课件展示，变抽象为形象，使学生更容易接受。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
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卢瑟福
原子的质量几乎集中 在原子核里。原子直径的 数量级为10-10m，原子核 直径的数量级为10-15_1014m。
问题： 质子和中子还能分吗? 1964年盖尔曼提出夸克的设想，
认为夸克是比强子更深层次的粒子。 这是一种理论上假设的构成强子的 组成粒子，盖尔曼因此获得了1969年度诺 贝尔物理学奖。
4．自从汤姆逊发现了电子，人们开始研究原子的内部结构。 科学家提出了多种原子结构模型。在二十世纪上半叶，最为 大家接受的原子结构与下列哪个物体相似
（ Ｄ）
Ａ．西红柿 Ｂ．西瓜 Ｃ．面包 Ｄ．太阳系
5．关于原子核的组成，下列说法中正确的是
（Ｂ ）
Ａ．原子核是由质子和电子组成的 Ｂ．原子核是由质子和中子组成的 Ｃ．原子核是由中子和电子组成的 Ｄ．原子核是由质子、中子、电子组成的
10.3 “解剖”原子
粤沪版·八年级下册
物质由极其微小的微粒（分子）构成
分子：保持物质化学性质不变的微是0.3~0.4纳米 （nm)
物质 分子
……
获取新知 把原子“切开”
汤姆生的“葡萄干+蛋糕” 模型
1. 原子的核式结构模型
原子由原子核和电子组成.
1、19世纪初英国科学家道尔顿证明了 原子 的存在；1897年 英国物理学家汤姆生发现了 电子 ；1909 年卢瑟福在进行α 离子散射实验后，提出了原子的核式结构 模型。 2、原子是由 原子核 和 电子 组成，原子核是由 和 质子、中子 组成；其中 质子 带正电， 中子 不带 电。
3．土星是太阳系中最美丽的行星，它是一颗由浓密 大气包裹的液体星球，用望远镜可以看到它有一个 美丽的光环，像一个巨大的项圈。土星光环是伽利 略首先发现的，光环由石块、冰块和尘埃组成。其 实不仅土星有光环，木星、天王星和海王星也有光 环，只不过比较稀薄而已。由土星及其光环的组成 可知，宇宙天体是由 _物__质___组成的。
夸克设想的提出：
夸克轨迹图
质子和中子由夸克组成
原子及其结构
原子
原子核 核外电子
质子 中子
夸克 夸克
物质是由_分_子__组成，分子又是由原__子_组成， 原子是由_原__子__核_和_核__外_电__子__组成，其中原 子核又是由_质__子_和_中__子__组成，质子和中子
都是由_夸__克_组成。
随堂演练