走进朝鲜音乐
朝鲜的唐乐名词解释
朝鲜的唐乐名词解释朝鲜的唐乐是朝鲜民族音乐的一大特色，它经过漫长的发展历程，形成了独具特色的音乐体系。
唐乐是指在朝鲜半岛上几个世纪以来流传下来的古老音乐，其数百年的历史给朝鲜民族的音乐文化留下了深刻的印记。
首先，唐乐的起源可以追溯到两千多年前的高句丽时期。
在高句丽王朝时期，朝鲜民族的唐乐就已经开始发展。
唐乐也受到中国古代音乐的影响，但它并没有完全照搬中国音乐的结构和编曲方式，而是在吸收其中的精华的同时，与当地的音乐元素相结合，形成了具有独特风格的唐乐体系。
其次，朝鲜的唐乐分为宫调和野调两个主要音乐形式。
宫调是朝鲜民族音乐中最正式、最庄重的形式，通常在宫殿和宴会等隆重的场合上演。
而野调则是一种更加随意、自由的形式，常常在农村和民间聚会上演奏。
这两种形式都有其独有的曲调、节奏和乐器组合，反映了朝鲜社会的不同面向和层次。
第三，唐乐的乐器是其独特魅力的重要组成部分。
朝鲜的唐乐中使用的乐器有很多种类，包括弦乐器、吹管乐器、打击乐器等。
其中最具代表性的乐器是箫和月琴。
箫是一种竹制的吹管乐器，它能够产生悠扬清脆的音色，常被用来演奏宫调。
而月琴则是一种类似于古琴的弹拨乐器，它的琴弦由丝线质地制成，使其产生柔和的音色，适合演奏野调。
此外，在朝鲜的唐乐中还有一种重要的表演形式，即“六龙舞”。
这是一种将音乐与舞蹈结合的综合艺术形式，既展示了音乐的美妙之处，又展现了舞蹈的优雅动作。
六龙舞是朝鲜传统文化的瑰宝，经过长期传承发展，已经成为朝鲜民族音乐文化的代表之一。
最后，需要强调的是，朝鲜的唐乐并不仅仅是一种古老的音乐形式，而是深深扎根于朝鲜民族的精神和文化传统中。
唐乐中蕴含着人们对自然、人情和生活的感悟，体现了朝鲜民族积极向上、豪迈奋进的精神风貌。
它既是一种人们娱乐放松的方式，也是一种连接过去、现在和未来的纽带，代表着朝鲜人民坚持自己独特文化的自豪感和信念。
总之，朝鲜的唐乐是朝鲜民族音乐的瑰宝，其在音乐史上的地位和价值无可替代。
五年级音乐上册教案(优秀13篇)
五年级音乐上册教案(优秀13篇)五年级音乐上册教案篇一教学内容1、演唱嗯嗨呀2、听赏阿里郎3、练一练合唱练习教学目标1、能用愉快、风趣的情绪学会演唱歌曲《嗯嗨呀》，认识朝鲜民歌“安旦长短”的韵律，并能为歌曲伴奏。
2、能认真聆听朝鲜民歌《阿里郎》，体验朝鲜族人民的思乡之情，并能与管弦乐曲《阿里郎》进行对比听赏，加深对作品的认识。
3、能与同学一起用柔美的声音演唱合唱小品《小鸟在歌唱》，逐步积累与他人合作演唱的经验，培养集体意识和协调、合作能力。
教学重点1、用高亢、富有感染力的声音学会演唱歌曲《嗯嗨呀》，表现歌曲愉快、热闹的劳动场面。
2、认识朝鲜民歌“安旦长短”的韵律特点。
教学过程一、组织教学师生问好二、感受朝鲜族音乐文化的魅力1、导入：同学们，老师带来了一段少数民族的舞蹈，仔细听听，猜猜是哪个民族的？（欣赏长鼓舞片段）A、谁来说说？（朝鲜族）B、你是怎么看出来的？（服饰图片）（他们穿的衣服很有特点，是短衣长裙，以白色为主，这是朝鲜族人民在节日或民族集会时喜欢穿的素白衣服，这个民族有“白衣民族”的美称。
）C、他们的舞蹈给你留下什么印象？（时而优美典雅，时而热情奔放，很有活力。
）这就是朝鲜族的长鼓舞。
朝鲜族是个能歌善舞的民族，很多民歌的`音调和节奏常常和轻盈飘逸的舞蹈动作紧密结合，让我们一起走进美丽的朝鲜族，感受他们多姿多彩的生活。
（播放朝鲜族音乐特点介绍）2、（出示长鼓图片）朝鲜族的姑娘在跳舞时，胸前常常挂着一面鼓，这就是朝鲜族独特的乐器——长鼓。
想不想跟老师来学几个长鼓舞的动作？在跳长鼓舞时通常右手拿鼓棒，左手拍打鼓面，身体和肩膀随着音乐有节奏的摆动。
A、我们可以这样表演（老师示范）B、我们也来试试，在大腿上轻轻拍一拍C、看看老师是怎么拍的？对了，要拍出强弱，跟老师来模仿（用身势动作拍击，并突出强弱。
）这种节奏在朝鲜族音乐中叫“安旦长短”。
三、学唱歌曲《嗯嗨呀》1、导入：朝鲜人民喜欢用欢乐的歌舞表达着自己的心情，即使是在劳动当中也充满着歌声，朝鲜民歌《嗯嗨呀》就是其中一首韵味儿十足的劳动歌曲。
世界民族音乐中的朝鲜半岛音乐
世界民族音乐中的朝鲜半岛音乐世界民族音乐中，朝鲜半岛音乐是一种极具特色的音乐形式，它继承了数千年的历史文化，融合了朝鲜族、韩国族和中国族的音乐元素，展现出独特的魅力和魅力。
在朝鲜半岛音乐中，我们可以感受到朝鲜族的深厚文化底蕴，体会到韩国族的激情和激动，也能领略到中国族的优美和典雅。
本文将为大家介绍一下朝鲜半岛音乐的特点、历史以及发展现状，希望能带给大家更多对这一音乐形式的了解和欣赏。
让我们来看看朝鲜半岛音乐的特点。
朝鲜半岛音乐具有浓厚的地域特色，其音乐风格多样，表现形式丰富。
在朝鲜半岛音乐中，我们可以听到朝鲜族的传统民间音乐、宫廷音乐、农村音乐以及现代音乐，每一种音乐形式都有其独特的风格和表达方式。
传统的朝鲜族民间音乐以其悠扬的旋律和深刻的情感而闻名，它通常是由琴瑟、笛子、二胡等乐器演奏，歌唱中常常带有哭腔，歌词多为古老的民间传说和故事，充满了浓厚的乡土气息。
而宫廷音乐则是朝鲜族传统宫廷音乐，它受到朝鲜王室音乐的影响，具有高雅、典雅、庄严的特点，通常用于宫廷宴会和重要仪式。
朝鲜半岛音乐还融合了现代音乐元素，其流行音乐和舞蹈音乐在世界范围内也颇具影响力。
朝鲜半岛音乐的特点是多样性和丰富性，具有浓厚的历史文化底蕴，富有个性和魅力。
我们来看看朝鲜半岛音乐的历史。
朝鲜半岛音乐起源于上古时期的朝鲜族音乐和韩国族音乐，经历了数千年的演变和发展，形成了独特的音乐形式和风格。
在朝鲜半岛音乐的发展历程中，受到了中国族音乐和其他民族音乐的影响，吸收了外来文化的精华，并在此基础上形成了自己独特的音乐风格。
在古代，朝鲜半岛音乐主要表现为宫廷音乐和民间音乐两大类，宫廷音乐由皇室乐队演奏，用于宫廷活动和仪式，而民间音乐则是朝鲜半岛普通百姓的日常生活中所使用的音乐，它包括了歌谣、舞曲、器乐等多种形式，代表了当时人们的生活和情感。
不过，随着时间的推移，朝鲜半岛音乐也经历了一些变革。
在朝鲜半岛历史上的各个朝代，都有对音乐的不同态度和发展规划。
走进民间音乐uooc课后答案
民间歌曲是劳动人民在生活和劳动中自己创作自己演唱的歌曲,它以____、口头流传的方式生存于民间。
满分：分得分：分你的答案：第1空：口头创作一、判断题 (共分)1.《诗经》是我国第一部诗歌总集。
A.正确B.错误满分：分得分：分你的答案：A正确答案：A二、填空题 (共分)1.（）是诗经之后战国时期的著名诗集其中部分是伟大诗人屈原，宋玉等搜集的楚国名歌。
满分：分得分：分你的答案：第1空：楚辞正确答案：第1空：楚辞,“楚辞”,《楚辞》2.汉武帝时，设立了音乐官署（）。
满分：分得分：分你的答案：第1空：乐府正确答案：第1空：乐府,“乐府”一、单选题 (共分)1.下列属于号子音乐的歌曲是（ )A.三十里铺B.崔咚崔C.孟姜女D.小白菜满分：分得分：分你的答案：B正确答案：B二、填空题 (共分)1.劳动号子的艺术特征之一是( )的律动性.满分：分得分：分你的答案：第1空：节奏正确答案：第1空：节奏,“节奏”2.号子的种类:( )号子,工程号子,农事号子,船渔号子.满分：分得分：分你的答案：第1空：搬运正确答案：第1空：搬运,搬运号子一、单选题 (共分)1.下列属于山歌音乐的歌曲有（）A.哈腰挂B.兰花花C.放风筝D.茉莉花满分：分得分：分你的答案：B正确答案：B2.下列对信天游音乐特点表述正确的有( )A.在街头巷尾、茶楼、酒馆演唱B.曲式结构是起承转合和对应式C.具有规整、均衡的节奏、节拍D.歌词大都两句一段，且多用比兴手法满分：分得分：分你的答案：D正确答案：D 二、填空题 (共分)1.山歌一般分为放牧山歌，田秧山歌，（）满分：分得分：分你的答案：第1空：一般山歌正确答案：第1空：一般山歌下列属于“孟姜女调”的作品有（ )A.放风筝B.绣荷包C.月儿弯弯照九州D.茉莉花满分：分得分：分你的答案：C正确答案：C少数民族的歌唱行为往往具有特定的功能意义，不少民族以古老的（）歌来记载民族的历史，传说、生产劳动知识。
人教版七年级上册音乐5.2.5阿里郎教案
1.教学方法
（1）讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授“阿里郎”这首朝鲜族民歌的基本知识和技巧。
（2）实践法：学生通过亲身实践，如演唱、演奏、舞蹈等，亲身体验和表现“阿里郎”这首朝鲜族民歌的风格和特点。
（3）合作学习法：学生分组进行讨论、研究和表演，共同完成对“阿里郎”这首朝鲜族民歌的学习和演绎。
3.行为习惯分析：
在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。然而，仍有一部分学生对音乐学习缺乏兴趣，课堂表现较为消极。针对这一现象，教师应在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高课堂参与度。同时，教师还应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和鼓励，培养学生的自信心和自主学习能力。
③设计一个“阿里郎”主题的板书，让学生在欣赏板书的同时，加深对课程内容的理解和记忆
课后作业
1.请用所学知识，简要描述《阿里郎》这首朝鲜族民歌的旋律特点和演唱技巧。
答案：
《阿里郎》这首朝鲜族民歌旋律优美，节奏明快，具有鲜明的民族特色。演唱技巧方面，需要注意音色的控制和情感的表达，特别是要注重歌曲中的高音和长音的处理。
（5）音乐文化：介绍不同民族的音乐文化，如汉族、蒙古族、藏族等，拓宽学生的音乐文化视野。
2.拓展建议
（1）自主学习：鼓励学生利用网络资源，如音乐网站、视频平台等，自主学习《阿里郎》这首朝鲜族民歌的背景、历史和演唱技巧。
（2）音乐实践活动：组织学生参加音乐实践活动，如合唱团、乐队等，提高学生的音乐实践能力。
学情分析
在开展本节课之前，我们需要对学生的学情进行深入分析，以便更好地制定教学策略，提高教学效果。以下是对学生学情的分析：
1.学生层次分析：
本节课的学生为七年级学生，他们正处于青春发育期，具有好奇心强、模仿能力强、思维活跃等特点。在音乐学习方面，他们已经具备了一定的音乐基础知识和音乐欣赏能力，但仍有很大的提升空间。此外，学生之间的音乐素养和兴趣爱好存在差异，因此在教学过程中应注重因材施教，满足不同学生的学习需求。
朝鲜族经典歌曲十首
朝鲜族经典歌曲十首朝鲜族经典歌曲十首引言朝鲜族有着悠久的音乐传统，其经典歌曲集中体现了民族文化的独特之处。
以下是我精选的朝鲜族经典歌曲十首，希望能够为大家带来愉悦的音乐时光。
1. 《阿里郎》•歌手：金呈奉•曲目介绍：《阿里郎》是朝鲜传统歌曲中最为著名的之一，以其朗朗上口的旋律和动听的歌词而闻名。
这首歌曲描绘了丰收的农田和幸福的农民生活。
2. 《我的马》•歌手：金正淑•曲目介绍：《我的马》是一首充满悲伤和深情的歌曲，展现了朝鲜族人民对爱马的深深眷恋之情。
歌曲通过细腻的旋律和感人的歌词表达了人与动物之间深厚的情感。
3. 《靡丽的亲吻》•歌手：宋永彬•曲目介绍：《靡丽的亲吻》是一首浪漫而动听的爱情歌曲。
歌曲表达了对爱人深深的思念之情，旋律优美，歌词简洁而直接。
4. 《蓝色海洋，我的家乡》•歌手：姜敏京•曲目介绍：《蓝色海洋，我的家乡》是一首富有朝鲜族音乐特色的歌曲，描绘了朝鲜族人民对家乡和平与繁荣的期盼。
歌曲旋律舒缓，节奏欢快，令人心旷神怡。
5. 《春天在哪里》•歌手：金兰英•曲目介绍：《春天在哪里》是朝鲜族乐曲中最为畅销和受欢迎的之一。
这首歌曲以其欢快的旋律和活力四溢的歌词，唤起了人们对春天的美好憧憬。
6. 《红河谷》•歌手：崔熙珍•曲目介绍：《红河谷》是一首歌颂劳动者的歌曲，赞美了朝鲜族人民的勤劳和智慧。
这首歌曲的节奏稳定，歌词朴实，体现了朝鲜族社会主义价值观的核心。
7. 《绣金匾》•歌手：申智英•曲目介绍：《绣金匾》是一首激昂而富有战斗性的音乐作品。
这首歌曲以其豪迈的旋律和激情四溢的歌词，反映了朝鲜族人民为捍卫祖国而顽强奋斗的精神面貌。
8. 《将军令》•歌手：崔万鉉•曲目介绍：《将军令》是一首具有军旅气息的歌曲，表达了朝鲜族人民对军队的崇敬和感激之情。
这首歌曲极富激情，节奏明快，是极具民族特色的一首作品。
9. 《新铁岭恋歌》•歌手：李奎报•曲目介绍：《新铁岭恋歌》是一首深情款款的爱情歌曲，描绘了朝鲜族人民对爱情的执着追求和坚贞不渝的爱情信念。
关于朝鲜音乐的作文
关于朝鲜音乐的作文篇一《朝鲜音乐：独特魅力的初体验》朝鲜音乐对我来说那可是充满了神秘和独特的魅力。
有一次去参加一个国际文化交流活动，现场就有朝鲜的音乐表演。
当那些朝鲜的音乐家们走上舞台的时候，感觉就像一股清新的风刮过整个场地。
他们的穿着非常有特色，男的一身笔挺的传统服装，女的那裙子像花朵一样。
音乐响起的时候，我感觉自己像是进入了另一个世界。
他们弹奏的乐器有些我都叫不上名字。
比如说一种类似古筝但是又不完全一样的乐器，声音清脆悦耳，就像山间的清泉滴答滴答地流淌。
那块头不大的鼓被鼓手敲打得节奏感十足，每一下都像是敲在我的心上。
那鼓点和琴弦声交织在一起，就像一群活泼的小精灵在跳舞。
演奏的歌曲旋律更是奇特。
有着一种说不出的韵律，既不是那种特别奔放的节奏，但是也绝不沉闷。
从慢到快再到慢，那过渡自然得就像白云从山头慢慢飘到山腰再飘到山谷。
歌声传出的时候更是惊艳。
女歌手的声音高亢清脆，带着浓郁的朝鲜风格。
歌词我虽然听不懂大部分，可我能感觉到那是在讲述朝鲜的美好，也许是美丽的山川，或者是热情的人民。
我就这么沉浸在音乐里，连旁边人的说话声都听不见了。
这就好比我在一个装满宝藏的山洞里，只顾着看那些闪闪发光的珠宝，别的啥都顾不上了。
那个交流会结束了好几天，我脑子里还时不时回荡着那朝鲜音乐的旋律，独特、迷人，让我难以忘怀。
这就是朝鲜音乐给我的初体验，它带着民族的特色闯进了我的音乐记忆里。
篇二《朝鲜音乐：生活中的欢乐旋律》说起朝鲜音乐，就不得不提到我在一个小集市的独特遭遇。
我当时在一个聚集许多朝鲜特色小玩意的集市上闲逛，走在那些充满异域风情的摊位之间就像在一个宝藏世界探索。
突然听到一阵很热闹的音乐声。
顺着声音找过去，原来是一群当地居民围聚在一起，像是在搞一个小型的音乐聚会。
中间的那些人拿着一些简单的乐器。
其中有个类似二胡的乐器，不过琴身的花纹特别精致。
它发出的声音忧伤而又绵长，像是在诉说着古老的故事。
但是旁边的和声又是欢快的，有个人拿着类似快板的东西在打着节拍，节奏太快了，我都觉得他的手快成虚影了。
关于朝鲜音乐的作文
关于朝鲜音乐的作文《朝鲜音乐：独特的旋律之旅》朝鲜音乐对我来说，就像是一阵独特的风，从神秘的半岛吹进我的耳朵里，带来满满的新鲜感。
我第一次真正接触朝鲜音乐是在一个很偶然的机会。
那时候我正在参加一个小众的文化交流活动，活动的场地不大，人也不算多。
在活动进行过程当中，有一个环节是播放世界各地的音乐片段让大家猜是哪个国家的。
当朝鲜音乐响起的那一刻，我的耳朵就像是被磁铁吸住了一样。
那音乐有着非常鲜明的特色，乐器的声音交相辉映。
我听到了伽倻琴那清脆又空灵的声音，每一根琴弦仿佛都在诉说着朝鲜的故事。
就像有个小人在琴弦上跳舞，一会儿轻快地蹦跶，一会儿又轻柔地踱步。
还有长鼓的声音，咚咚咚，节奏稳稳当当却又充满活力，就像一位经验丰富的老鼓手在满怀激情地打着节拍。
我坐在那里，整个身子就随着这音乐的节奏轻微晃动起来，心里想着这音乐真迷人啊，没有那些过于华丽的特效，但就是这种质朴的感觉能钻进我心底。
周围的小伙伴们也和我差不多，脸上都是那种被新鲜有趣事物吸引的表情。
在朝鲜音乐里，歌曲的风格也是多种多样。
有些歌曲表达的是劳动人民的欢乐，那歌词就像是把朝鲜人民田间劳作、建设家乡的画面一一展现出来。
听着的时候，脑海就能浮现出朝鲜的农民们在肥沃的土地上耕种，阳光洒在他们身上，大家脸上带着满足的笑。
这种音乐很接地气，不是那种让人觉得高高在上的感觉，反而像是邻居家亲切的歌声。
朝鲜音乐啊，就像是一本打开朝鲜文化大门的有趣读物，让我越读越觉得有意思，越听就越想深入了解这个有着独特风情的国家更多的东西。
《走进朝鲜音乐的世界》朝鲜音乐就像隐藏在深山里的宝藏，等着人去发现。
我呢，算是误打误撞地发现了这个宝藏的一角。
说起来也是有趣，我有个朋友特别喜欢收集各种小玩意儿。
有一次他从一个旧货市场淘到了一张朝鲜音乐的黑胶唱片。
他自己不是很懂，就拿到我这儿来了。
我把唱片放到那个老式唱片机上，指针刚一搭上唱片，音乐就缓缓流出来。
那瞬间我就感觉像是被传送到了朝鲜的某个广场上，周围全是热情的朝鲜人民。
好听的朝鲜族歌曲
好听的朝鲜族歌曲
摘要：
1.朝鲜族歌曲概述
2.朝鲜族歌曲的特征
3.好听的朝鲜族歌曲推荐
4.朝鲜族歌曲在我国的影响
正文：
一、朝鲜族歌曲概述
朝鲜族歌曲，顾名思义，是指源于我国朝鲜族的文化遗产。
朝鲜族主要分布在我国的东北地区，包括吉林省、辽宁省和黑龙江省等。
朝鲜族歌曲是朝鲜族人民在长期的生产生活实践中创作出来的，具有鲜明的民族特色，反映了朝鲜族人民的生活、劳动、娱乐和信仰等方面的内容。
二、朝鲜族歌曲的特征
朝鲜族歌曲具有许多独特的特征，这些特征使其在众多民族音乐中独树一帜。
首先，朝鲜族歌曲的旋律优美、动听，往往具有较强的抒情性，能够表达出朝鲜族人民的情感世界。
其次，朝鲜族歌曲的节奏鲜明、多变，既有快速的舞曲节奏，也有悠扬的抒情节奏。
再者，朝鲜族歌曲的歌词内容丰富，既有描绘美好生活的田园诗，也有歌颂祖国和民族的英雄史诗。
三、好听的朝鲜族歌曲推荐
朝鲜族歌曲种类繁多，其中一些广为流传、深受喜爱的歌曲值得一听。
以下是一些好听的朝鲜族歌曲推荐：
1.《阿里郎》：这是一首具有代表性的朝鲜族民歌，歌词描绘了朝鲜族人民对美好生活的向往，旋律优美、抒情。
2.《桔梗花》：这是一首描绘朝鲜族少女爱情的歌曲，歌词意境优美，旋律婉转悠扬。
3.《红太阳照边疆》：这是一首赞美祖国和民族的歌曲，歌词歌颂了祖国的繁荣昌盛，旋律激昂、豪迈。
四、朝鲜族歌曲在我国的影响
朝鲜族歌曲在我国的影响力不容小觑。
在我国的民族音乐领域，朝鲜族歌曲一直占据着重要地位。
许多朝鲜族歌手，如金志文献、朴树等，凭借其才华和演唱实力，在我国乐坛取得了辉煌的成就。
《阿里郎》说课稿
初中音乐七年级第五单元环球之旅（一）—亚洲之声《阿里郎》说课稿各位老师，各位同行:大家好！今天我说课的题目是《阿里郎》。
下面我将从:说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学过程和说课后作业这六个方面来进行我的说课。
一、教材分析《阿里郎》是选自人教版初中音乐七年级上册第五单元内容环球之旅。
《阿里郎》这首古老的朝鲜民歌，表达了委婉缠绵的情感，同时又提现了朝鲜民族人民坚强不屈的性格特点。
唯美的旋律，婉转的期盼之情，鲜明的民族特色，使这首歌成了朝鲜民族民谣中最悠久的民谣之一，也成了朝鲜民族的代表性民谣而流传至今。
二、学情分析初中七年级的学生对音乐的曲式、速度、旋律节奏有了一定的认知和领悟,对民族歌曲也有了一定的认识。
很多同学喜欢听流行音乐，因此本课从欣赏学生所熟悉的韩国电视剧《大长今》主题曲入手，激发学生欣赏《阿里郎》这首朝鲜民歌的兴趣。
基于对教材的理解与学生分析,我确立了本课时的教学目标及教学重点难点。
三、教学目标：情感态度价值观:通过欣赏《阿里郎》和典型人文景观、风俗民情，感受朝鲜民族音乐风格特点，培养学生热爱民族音乐的情感。
课程目标中提出，培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望，通过各种有效的途径和方式引导学生走进音乐,在亲身参与音乐活动的过程喜爱音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯，为终身喜爱音乐奠定基础。
过程与方法:新课标中提出完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。
本节课通过朝鲜《阿里郎》的旋律、调式赏析，进一步区分日本都节调式和朝鲜五声调式，体会朝鲜民歌的特点。
以朝鲜舞蹈形式表现音乐,使学生感受音乐所具有的表现力及领会音乐所表达的内在情感。
知识与技能:课标中指出了解音乐历史与相关文化知识,认识音乐与姊妹艺术的联系,感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征。
了解音乐与艺术之外其他学科的联系，扩展音乐文化视野。
小学三年级音乐《桔梗谣》教案
小学三年级音乐《桔梗谣》教案作品及学情分析：《桔梗谣》是一首曲调优美、带有舞蹈节奏的朝鲜族民歌。
歌曲采用3/4拍，为七个乐句的一段体结构。
歌曲的第三、四句和六、七是一、二句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展。
整首歌曲既前后统一，又有变化，表现了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
朝鲜民歌优美动听，富有舞蹈的特点。
三年级的学生活泼好动，喜欢参加活动，经过两年的积累，他们了解了基本的音乐知识，学会了一定的音乐技能，声音表现力增强，动作也较为协调，这为歌曲的演唱和舞蹈学跳具备了前提条件。
教学目标：一、通过朝鲜族歌曲的聆听、演唱和表演，初步体会朝鲜族音乐文化。
二、能准确的演唱歌曲《桔梗谣》，感受三拍子的内在韵律，歌声轻快明朗。
三、能在音乐活动中体会朝鲜族歌舞的特点，能跟着老师学跳几个简单的朝鲜族舞蹈动作，随着歌曲跳一跳。
教学重难点：体会朝鲜族歌舞的特点，能用欢快的声音准确的演唱歌曲《桔梗谣》，学跳几个简单的朝鲜族舞蹈动作。
教学过程：一、情景导入：过渡语：今天老师给大家带来一件乐器，能认识吗？ 1.师展示朝鲜族乐器“长鼓”。
师：大家知道长鼓是我国哪个少数民族的乐器吗？（朝鲜族、瑶族）师：朝鲜长鼓主要流行于我国黑龙江和吉林省延边朝鲜族自治州，今天的“翻转课堂”就带领大家“走进朝鲜族”，请大家先看一下“学习任务单”中“任务一”学习目标二、感知体验（微课：走进朝鲜族）学习目标：1、正确区分“朝鲜族”、朝鲜、韩国；2、了解朝鲜族传统服饰的特点；3、记住几首朝鲜族广为流传的民歌。
温馨提示：请把学习中的关键词语写在“学习任务单一”中的对应位置哦！1、学生观看“微课”视频，完成“任务一”，师巡回指导。
过渡语：现在我们来看看“任务一”，你在“翻转课堂”有哪些收获？（课件出示“任务一”中的问题）2、全班交流，教师点拨自学得失。
今天我们就来学习一首朝鲜族广为流传的一首民歌“桔梗谣”。
3、揭示课题，师课件展示，（大家知道桔梗是什么吗？）简单介绍多年生草本植物“桔梗”：桔梗是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，它的花很美，根还能做药材。
朝鲜族阳山道长鼓舞——《桔梗谣》教案 小学音乐
朝鲜族阳山道长鼓舞——桔梗谣学科：音乐（人音版）年级：三年级课型：舞蹈综合课一、教材分析：朝鲜族又称韩民族、高丽族，主要分布在朝鲜半岛和韩国主体民族，我国朝鲜族主要分布在吉林省延边和长白地区。
朝鲜族人民能歌善舞，阳山道长鼓舞是以乐器“长鼓”作为道具的舞蹈，作为打击乐器使用，其悦耳有强烈节奏的清脆响声，配上动听的歌声，灵活的舞步边唱边跳，民族韵味极其浓厚。
阳山道舞蹈感觉游荡、动作流畅、情绪激昂，由于朝鲜族人民对“鹤”动物图腾的崇拜形成以“手如翠柳飘拂而步如丹鹤悠迈”的舞蹈风格特点。
本课以人民音乐出版社三年级上册歌曲《桔梗谣》作为伴奏歌曲，学生通过学习阳山道长短，感受特有的朝鲜族音乐风格，学习具有朝鲜族舞蹈代表性手型和舞蹈动作，激发学生对民族音乐舞蹈艺术的喜爱，增强民族自信心、自豪感，激发学生对民族音乐舞蹈艺术的喜爱，增强民族自信心、自豪感，让少数民族文化艺术走进校园，走进课堂。
二、学情分析：三年级学生好奇心强，活泼好动，善于模仿，身心可塑性较强，但是注意力时间较短，自控力较差，对于少数民族音乐、舞蹈文化了解较少。
根据学生的年龄特点，教师采用了视频欣赏、微视频教学、教师舞蹈展示及舞蹈动作教学、节奏教学等富有感染力的音乐实践活动来引导孩子主动学习，重视音乐实践活动的创造过程，充分发挥学生想象力和创造力，丰富孩子的情感体验，增进学生的合作体验，感受民族音乐、舞蹈的艺术魅力。
三、教学目标：1．感受浓厚的朝鲜族阳山道艺术风格特点，激发学生对优秀少数民族文化的热爱。
2．通过探究、模仿、游戏、智慧课堂、小组评比等方式，充分积极调动学生课堂积极性，提高学生的想象力和创造力。
3．学习朝鲜族长鼓阳山道长短的基本节奏型，学跳朝鲜族阳山道舞蹈基本动作进退步、弹手；提高学生节奏感、肢体协调能力。
四、教学重点、难点教学重点：1.掌握朝鲜族舞蹈基本体态、基本手型。
2.学跳朝鲜族阳山道舞蹈基本动作腰进退步、弹手。
教学难点：学习“阳山道长短”（节奏），学生能够敲击该长短为歌曲伴奏。
三年级上册音乐《桔梗谣》教案
三年级上册音乐《桔梗谣》教案三年级上册音乐《桔梗谣》教案作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的三年级上册音乐《桔梗谣》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级上册音乐《桔梗谣》教案11．通过朝鲜族歌曲的聆听和歌唱、舞蹈作品的欣赏和律动，初步感受朝鲜族音乐文化。
2．学唱朝鲜民歌《桔梗谣》，充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律，歌声轻快明朗。
3．通过简单的律动，体味朝鲜族舞蹈的内在韵律，即以内在的呼吸带动外在的动作，并以此进一步感受朝鲜音乐的特征。
教学重难点1．学唱歌曲时，注意学生较容易唱错的几小节。
2．为歌曲伴奏，注意鼓的节奏。
教学方法听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合作式、竞赛法?教学准备多媒体课件、钢琴、打击乐器教学过程一、导入师：同学们，上课前老师先提问大家一个小问题，我国共有多少个民族呢？生：56个。
师：那你们都知道那些民族呢？生：汉族/维吾尔族/蒙古族/藏族/回族等师：同学们知道的可真多呀，那今天老师再给大家介绍另一个民族。
这个民族主要居住在我国的东北地区，也是韩国的邻国，你们知道是哪个民族吗？生：朝鲜族师：对，它就是朝鲜族，那同学们对朝鲜族有什么了解的吗？生：请2-3位小朋友说说……。
师：哇，我们班小朋友知道的还真不少呢！是啊，朝鲜族是一个能歌善舞的民族，她们有一种独特的民间乐器叫长鼓，每当在节日或劳动之余，总喜欢用敲着鼓唱着歌跳着舞的方式来表达自己的感情。
那么今天这节课我们就来学唱一首好听的朝鲜族民歌——《桔梗谣》。
二、初听复听师：请同学们仔细聆听歌曲，听一听歌曲的速度和情绪分别是怎样的？生：速度是稍快地情绪是欢快地，喜悦的师：非常好，那请同学们带着这种欢快地情绪再次聆听歌曲，听一听这首朝鲜族民歌在唱什么？是几拍子的？它的强弱规律是怎样的？生：歌唱桔梗生：3/4拍强弱规律是强弱弱师：同学们太棒了！那这么好听的歌曲，大家想不想来快快学唱呢？哦，都想是吧？师：那下面我们就来学唱这首歌曲。
湘文艺版五年级音乐上册第1课《（听赏）阿里郎》教学设计
你们想学吗？在学敲长鼓之前首先要掌握节奏法宝。
3/4 X · X X ︱ X X X︱(学生划三角形节拍念节奏5遍)你们可以模仿长鼓的敲击方法将这条节奏敲击出来吗？没有这么多长鼓你们能用什么方式来模仿呢？ 用左右手指分别拍击凳子来演奏。我们一起来试试。（强调强弱规律）
教学目标
1、能认真聆听朝鲜族民歌《阿里郎》，体验朝鲜族人民的思乡之情。
2、能尝试用朝鲜族特有的哭腔演唱《阿里郎》的第一乐句。
3、能了解朝鲜族特有乐器——长鼓，认知朝鲜族民歌“ x . x x ｜ x x x ｜“节奏的韵律，能为歌曲伴奏。
教学重难点
1、能尝试用朝鲜族特有的哭腔演唱《阿里郎》的第一乐句；
4、我们也一起来感受一下这种朝鲜族特有的唱腔如何?
找一找抽泣的感觉，伴随着想哭的感觉，跟老师用“wu”模唱，因为“wu”跟哭泣的感觉最相近。（一定注意强调歌唱状态、坐姿等）
5、同学们学得真不错，已经初步感受了哭腔的演唱方法，有的同学更是做到了声情并茂，让我们带上诚芙望着里郎远去的背影时的忧伤的情感，让我们跟着音乐唱一唱。
老师这里还准备了两个长鼓，谁想来试试
跟着音乐来试试
三、感受唱腔：哭腔
1、同学们掌握得真快，接下来，老师要带领大家继续走进这首歌曲，让我们再来仔细的聆听音乐，一起随着音乐画一画旋律线，思考：这首歌曲的旋律有什么特Байду номын сангаас呢？另外，演唱者的情绪又是怎样的呢？
（旋律线圆形循环运动，体现朝鲜族音乐中的对称）
2、演唱者的的情绪又是怎样的呢？你从哪里感受到的？
请注意，我们的呼吸是由内而发的，所以不能发出声音，再来。
湘艺版音乐五年级上册第1课《阿里郎-范唱》教案
湘艺版音乐五年级上册第1课《阿里郎-范唱》教案一. 教材分析《阿里郎-范唱》是湘艺版音乐五年级上册的第一课，本课主要让学生通过学习歌曲《阿里郎》，了解阿里郎这一具有代表性的朝鲜族民间歌曲，培养学生的音乐欣赏能力和民族自豪感。
歌曲《阿里郎》曲调优美，富有特色，歌词内容富有感染力，易于学生接受和传唱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对简单的音乐知识和技能有一定的了解。
但大部分学生对朝鲜族民间音乐的了解还不够深入，因此在教学过程中需要引导学生去感受、理解阿里郎这一民族音乐的特色。
三. 教学目标1.让学生了解朝鲜族民间歌曲《阿里郎》的背景、特点及文化内涵。
2.学会演唱歌曲《阿里郎》，培养学生的歌唱能力。
3.通过学习《阿里郎》，提高学生的音乐欣赏能力和民族自豪感。
四. 教学重难点1.朝鲜族民间歌曲的特色及文化内涵。
2.歌曲《阿里郎》的旋律、节奏及演唱技巧。
五. 教学方法1.欣赏法：通过播放不同版本的《阿里郎》，让学生感受歌曲的美妙旋律，了解朝鲜族民间音乐的特色。
2.讲解法：教师讲解阿里郎的背景、文化内涵，使学生对歌曲有更深入的了解。
3.示范法：教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
4.练习法：学生分组练习演唱，教师点评指导。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《阿里郎》的音频、视频资料，相关图片，文字资料等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学用具：黑板、粉笔、乐谱等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）播放《阿里郎》的歌曲，让学生初步感受歌曲的美妙旋律。
教师提问：“你们听了这首歌，有什么感受？这首歌有什么特别之处？”引导学生关注朝鲜族民间音乐的特色。
2.呈现（10分钟）教师详细讲解歌曲《阿里郎》的背景、文化内涵，使学生对歌曲有更深入的了解。
同时，展示相关图片和文字资料，帮助学生更好地理解。
3.操练（10分钟）教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。
注意指导学生掌握歌曲的旋律、节奏及演唱技巧。
在模仿过程中，教师及时点评，纠正学生的错误。
阿里郎的音乐教案
阿里郎的音乐教案关于阿里郎的音乐教案3篇阿里郎音乐教案篇一：教案_阿里郎教学目标1、知识与技能通过学唱歌曲，使学生能够用然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《阿里郎》，生动形象的表现歌曲内容。
通过创作与表演，激发学生的想象力和创造力、培养学生的自我规划、组织能力。
2 、过程与方法在学习歌曲的过程中，采用自主学习的方法，引导学生自主参与各项学习活动并顺利完成学习任务，同时培养学生良好的合作意识和协调能力。
3 、情感态度与价值观通过欣赏《阿里郎》和典型风俗民情，使学生了解朝鲜族民歌的风格特点，培养热爱民族音乐的感情。
教学重点学唱歌曲《阿里郎》，体验作品中的情绪，感受朝鲜民歌特点。
教学难点调动学生积极参与到实践活动中来，掀起各环节的小高潮，以获取良好的学习效果。
教学过程一、组织教学师生问好二、创设情境激情导入1、导入听大长今主题曲《呼唤》，提问：这首曲子是哪个民族的？你对朝鲜族有哪些了解？2、朝鲜相关知识介绍（1）介绍朝鲜的地理位置。
（2）朝鲜族乐器介绍（伽耶琴、长鼓）。
3、《阿里郎》相关知识介绍及音乐特点（1）介绍阿里郎的故事。
（2）感受《阿里郎》的音乐特点。
（音乐情绪：温和，略带忧愁；节拍：3/4；速度：中速）歌曲是用什么乐器来伴奏的？（3）介绍朝鲜音乐文化参照“教材分析”，结合介绍“长鼓”、“伽倻琴”。
（4）找出歌曲基本节奏型。
（5）创编打击乐器节奏谱，为民歌《阿里郎》伴奏。
三、学唱歌曲1、教师范唱歌曲2、学唱歌谱（1）教师范唱歌谱。
（2）找出相同的节奏及难点节奏，师生共同解决。
重点节奏练习：有X.X XX ∣X .X XX ∣（3）视唱能力训练，学生跟琴唱谱。
3、学唱歌词（1）欣赏《阿里郎》音响资料，进一步感悟朝鲜音乐特点并熟悉歌曲。
（2）跟随教师和音响资料学唱歌词。
（3）完整演唱歌曲。
（可分男女声分别演唱）四、合作探究拓展延伸创编朝鲜族舞蹈动作。
五、小结激发同学们热爱民族音乐，只有民族的才是世界的。
《唱着跳着走进你》《迎宾曲》教学设计
《唱着跳着走进你》《迎宾曲》教学设计教学目标：1.学唱歌曲《唱着跳着走近你》。
能用朝气蓬勃的歌声表现热情友好的音乐形象，抒发热爱家乡、渴望友谊的美好情感。
2.能尝试运用已学过的音乐知识创造性地表现歌曲。
3.能专注地欣赏《迎宾曲》，了解歌曲背景，感受音乐所表达的情感和乐曲中所具有的中国民族音乐特点，初步理解音乐艺术在思想情感的表达及世界文化的交流中所发挥的巨大作用。
教学重点：1.跨小节切分节奏和休止符的掌握以及歌曲休止处的修饰处理。
2.用轻快、跳跃的声音演唱，并表现出歌曲的现代感。
教学过程：一、以乐激情1.这是新学期的第一节音乐课，教师播放《迎宾曲》，请学生们在热情欢快的音乐声中走进教室。
2.请学生说说对《迎宾曲》的初步感受。
3.教师介绍歌曲表现的主题及时代背景。
（1）教师出示《迎宾曲》曲谱，请学生再次欣赏歌曲，并从歌词中分析判断歌曲表现的内容是何时、何地、何事。
（2）观看影片《客从何来》片段，教师简介一年一度的“广交会”。
4.视唱教材中《迎宾曲》的旋律片段。
5.请学生聆听广东音乐《步步高》，感受《迎宾曲》中与之相似的旋律，并用铅笔在书上的乐谱中做记号。
6.请学生说一说作曲家为什么这样创作？目的何在？7.教师小结：歌曲吸收了广东音乐的音调，具有浓郁的地方色彩，生动有力地表现了中外朋友在广州交易会上欢聚的场景和喜悦的心情。
同时，广东音乐素材的使用起到了传播民族文化、宣传家乡等方面的作用。
二、以歌传情1.请学生再欣赏一首歌曲《唱着跳着走近你》。
分析歌曲表现的主题，说说情绪、内容等。
2.学唱歌曲。
（1）节奏练习：教师出示节奏卡片请学生读读、拍拍，注意连线的读法。
（2）合唱练习：先请高、低两声部的同学分别找出自己声部中有连线和休止符的乐句唱一唱、合一合，最后再连贯、完整地唱出合唱部分。
（3）歌曲接龙演唱：教师唱第一乐段，学生唱合唱部分。
①教师领唱时，请学生根据自己的感觉说一说：在曲谱中有颜色的地方加入什么样的伴奏合适？②分别请学生尝试在演唱中加入伴奏，听听、看看谁创作的效果好。
朝鲜族歌唱家金曼演唱朝鲜歌曲经典21首（特好听）
13 一片丹心 朝鲜歌剧《血海》选曲（朝语、汉语演唱）
14 鲜花盛开的地方 朝鲜电影《鲜花盛开的村庄》插曲（朝语、汉语演唱）
15 道拉基 朝鲜民谣（汉语演唱）
16 夕阳落下山 朝鲜歌剧《卖花姑娘》选曲（朝语、汉语演唱）
17 金达莱的故乡 朝鲜族歌曲（汉语演唱）
06 乡间小径 朝鲜族歌曲（朝语、汉语演唱）
07 新编阿里郎 朝鲜民谣 改编（朝语、汉语演唱）
08 苹果丰收 朝鲜电影《金刚山姑娘》插曲（朝语、汉语演唱）
09 永生的战士 朝鲜电影《永生的战士》插曲（朝语、汉语演唱）
10 金刚山姑娘 朝鲜电影《金刚山姑娘》插曲（朝语、汉语演唱）
11 看不见的战线 朝鲜电影《看不见的战线》插曲（朝语、汉语演唱）
01 父亲的祝福 朝鲜电影《金姬与银姬的命运》插曲（朝语、汉语演唱）
02 春风年年吹绿平原 朝鲜歌剧《卖花姑娘》选曲（朝语、汉语演唱）
03 赤诚花 朝鲜歌剧《卖花姑娘》选曲（朝语、汉语演唱）
04 故乡的骄傲 朝鲜电影《南江村的妇女》插曲（朝语、汉语演唱）
05 护士之歌朝鲜电影《一个护士的故事》插曲（朝语、汉语演唱）
朝鲜族歌唱家金曼演唱朝鲜歌曲经典21首（特好听）
朝鲜，一个令人关注的名字。朝鲜电影更是曾在中国放射出它独有的光芒。这些优美动人的旋律更像是我们自己的歌一样为人们喜爱、传唱。当你再次听到这最具说服力的诠释，一定会心潮涌动，那脑海深处的影画将连同当时的你被一幅幅慢慢展现。
令人难忘的怀旧金曲，韵味十足的真情演绎。歌曲旋律优美动听易学易唱，歌词幽默风趣琅琅上口，内容健康向上充满民族色彩，值得我们永远地欣赏和珍藏！
18 父亲的祝福（伴奏）
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走进朝鲜音乐----《阿里郎》
课型：综合课
教学目标：
1、情感态度与价值观：本单元《世界音乐之窗----亚洲音乐》是以亚洲民间音乐为核心来组织内容的，而本课时主要是向学生介绍朝鲜族的音乐，以《阿里郎》为主题，让学生领略朝鲜族音乐特点和风格的同时，了解朝鲜半岛的民族风情，激发其热爱世界民族音乐的情感。
2、过程与方法：（1）通过学唱《阿里郎》、欣赏不同风格的《阿里郎》，让学生了解朝鲜族民歌的音乐特点和风格。
（2）通过节奏训练，提高学生创编节奏的能力。
3、知识与技能：（1）能分析歌曲的节拍、节奏、速度等音乐要素。
并体会不同音乐要素的运用而产生出不同的效果（2）体会歌曲情感，并能准确地运用到歌唱中。
（3）通过为歌曲创编节奏，了解速度和力度在音乐作品中的重要作用，培养学生的合作能力。
教学重点：体验、了解朝鲜族音乐《阿里郎》，能有感情地演唱，能用小乐器为歌曲伴奏，领略朝鲜族音乐的风格特点。
教学难点：用小乐器为歌曲创编伴奏。
教学用具：钢琴、多媒体、课件、自制小乐器
教学过程：
一、课前准备：
多媒体播放纽约爱乐乐团演奏的《阿里郎》管弦乐，让学生在音乐中进入课室。
二、导入
观赏韩国风情短片，设问：
1、这是哪个表现哪个国家的短片？
2、从哪些方面可以看出来？
三、简介朝鲜族（多媒体）
1、朝鲜半岛的地理位置
2、朝鲜族的服饰文化
3、朝鲜族的民族乐器（主要介绍的是伽耶琴和长鼓）
4、朝鲜族的舞蹈：长鼓舞
四、欣赏与体验
1、欣赏朝鲜语演唱的《阿里郎》，设问：
（1）歌词描述的是一个怎样的故事？
（2）音乐的情绪是怎样的？
2、播放《阿里郎》纯音乐，在轻轻的音乐伴奏下，教师声情并茂地讲述阿里郎的故事。
3、结合刚才听到的音乐和故事，让学生了解到音乐的情绪是哀怨和悲伤的。
4、教师范唱
边听边想：这是一首几拍子的歌曲？速度和力度又是怎样的？
5节奏练习
1、全班同学练习三拍子的基本节奏：x x x
(在练习的过程中注意节奏的强弱关系)
2、用小乐器为歌曲伴奏。
五、学唱歌曲《阿里郎》（用教学光盘）
1、跟着音乐范唱学唱
老师指出学生在唱的过程中需要唱准的地方。
2、跟着音乐的伴奏演唱歌曲，用合适的速度和力度，唱出歌曲哀怨、悲伤的情绪。
3、全班同学合着各自小组的节奏一同演唱歌曲。
六、《阿里郎》的拓展
1欣赏《阿里郎》的舞蹈视频，感受歌曲中的不同情绪。
（旋律一样，速度加快，情绪欢快）
2、欣赏2002年第17届世界杯足球赛开幕式童声合唱。
3、欣赏阿里郎组合的《阿里郎》
体会流行元素给歌曲带来的新变化。
七、课堂小结
《阿里郎》这一首在朝鲜半岛民间传唱的民谣，随着岁月的流逝，《阿里郎》已经成为朝鲜族的代表性民歌，是朝鲜族文化的象征，朝鲜族的艺术家们还用《阿里郎》的音乐和故事创作了歌剧《阿里郎》，也以《阿里郎》为创编了由10万名演员参加表演的大型团体操。
它已不仅仅表达了个人的爱，它更代表着朝鲜族人对民族的爱，无论是北朝鲜还是韩国，只要他们听到《阿里郎》的歌声就会唤起浓浓的亲情和渴望，《阿里郎》就像中国的《茉莉花》一样，无论在世界的哪个角落，有朝鲜族人就有《阿里郎》的歌声。