高一物理运动的描述教案
运动物理教案高中版
运动物理教案高中版年级：高中课时：2课时教学目标：1. 了解运动物理的基本概念和原理。
2. 能够应用运动物理知识解决实际问题。
3. 培养学生动手动脑，运用逻辑分析和推理能力。
教学内容：1. 运动的基本概念和分类。
2. 运动的速度、加速度、运动方程等物理量。
3. 运动的研究方法和实验技术。
教学重点和难点：重点：运动的速度、加速度、运动方程等物理量的计算和应用。
难点：理解并应用运动方程解决实际问题。
教学过程：第一课时：运动的基本概念和分类1. 引入：通过展示不同物体的运动图像，让学生猜测物体的运动状态，并引出运动的概念。
2. 教学：介绍运动的基本概念和分类，强调匀速直线运动和加速直线运动的区别。
3. 活动：设计实验让学生观察不同物体的运动状态，并总结规律。
4. 拓展：引导学生思考不同运动方式对物体的影响，如自由落体运动和斜抛运动。
第二课时：运动的物理量和运动方程1. 复习：回顾上节课的内容，检查学生的理解情况。
2. 教学：介绍运动的速度、加速度、运动方程的计算方法和应用技巧。
3. 实践：设计实验让学生测量物体的速度和加速度，并计算运动方程。
4. 应用：通过实际问题让学生应用运动方程解决实际场景中的物理问题。
教学评价：1. 通过思考题、练习题和实验报告评价学生对运动物理知识的掌握和应用能力。
2. 根据学生的表现和反馈及时调整教学方法，提高教学效果。
教学反思：1. 教学内容是否符合学生的实际需求和认知特点。
2. 是否能够激发学生的兴趣和主动学习 Motivation。
3. 是否能够培养学生的分析和解决问题的能力。
高中物理运动快慢描述教案
高中物理运动快慢描述教案
教学重点：观察和描述物体的运动状态；辨别物体的快慢运动。
教学难点：理解运动的快慢与物体速度的关系。
教学准备：
1. 教师准备多种不同物体，如小球、卡车等，用于展示物体的不同运动状态。
2. 准备一些图片或视频素材，用于展示不同速度的物体运动。
教学过程：
一、导入新课：通过观察视频或图片，引导学生讨论物体在不同速度下的运动状态，并让学生描述这些运动状态。
二、展示物体运动：教师用不同的物体进行展示，让学生观察并描述物体的运动状态，分辨快慢运动。
三、引导学生总结：让学生总结快慢运动的特点，探讨快慢运动与物体速度的关系。
四、让学生实践：教师让学生自行选择物体，并观察描述其运动状态，进一步锻炼学生的观察和描述能力。
五、展示总结：教师以小结的形式呈现学生的观察结果，并引导学生总结物体的快慢运动规律。
六、课堂小结：教师对学生的表现进行点评，强调物理快慢运动的重要性和实际应用。
七、课后作业：要求学生观察周围物体的运动状态，并描述快慢运动的特点。
教学反思：通过这节课的教学，学生能够初步认识到物体的快慢运动与速度的关系，提高了他们的观察和描述能力，激发了他们学习物理的兴趣。
高中物理运动的描述教案
高中物理运动的描述教案课时安排：共计10课时，每节课时45分钟教学目标：1. 了解力、质点、运动、速度、加速度的概念；2. 掌握匀速直线运动、加速直线运动的运动规律；3. 能够运用数学知识解决物体运动过程中的问题；4. 培养学生观察和实验的能力，提高学生的实际动手能力。
教学内容：第一课：力的概念- 介绍力的定义和物理意义- 分析不同力的分类- 学习力的单位及测量方法第二课：质点的运动- 学习并理解质点的运动规律- 分析匀速直线运动和加速直线运动的特点- 解决实际运动问题第三课：速度和加速度- 介绍速度和加速度的定义和计算方法- 分析匀速和变速直线运动的速度和加速度变化规律- 解决速度和加速度相关问题第四至六课：实验教学- 进行匀速直线运动实验- 进行加速直线运动实验- 利用实验数据验证运动规律第七至八课：运动的图像分析- 学习绘制物体运动图像- 分析图像中体现的运动规律- 运用图像解决物体运动问题第九至十课：应用与拓展- 讲解如何应用所学知识解决实际问题- 引导学生拓展知识，探索更多运动规律- 进行综合性知识点复习和评价教学方法：1. 理论讲解与实验结合：通过理论讲解和实验操作相结合，让学生更好地理解物理运动的原理。
2. 调查研究与问题解决：引导学生进行调查研究，让学生主动提出问题并解决问题。
3. 学生合作与交流：鼓励学生积极参与讨论，培养学生合作精神和团队意识。
4. 图像辅助教学：通过图像的展示和分析，加深学生对物理运动规律的理解。
教学评价：1. 课堂表现评价：学生在课堂上的表现包括思维活跃度、问题提出能力、实验操作能力等。
2. 作业评价：布置适量的作业，旨在巩固学生对知识点的理解和运用。
3. 实验报告评价：要求学生能够完成实验报告，反映自己对实验结果的理解和分析能力。
4. 学习成绩评价：通过考试和测验，全面评价学生对课程内容的掌握情况。
教学反思与改进：1. 结合学生实际情况进行教学设计，提高学生学习兴趣和主动性。
高中物理 第一章 运动的描述复习教案 新人教版必修1
..专业. 第一章运动的描述〔复习〕★新课标要求1、通过本章学习，认识如何建立运动中的相关概念，并体会用概念去描述相关质点运动的方法。
了解质点、位移、速度、加速度等的意义。
2、通过史实初步了解近代实验科学的产生背景，认识实验对物理学发展的推动作用，并学会用计时器测质点的速度和加速度。
3、通过学习思考及对质点的认识，了解物理学中模型和工具的特点，体会其在探索自然规律中的重要作用。
如质点的抽象、参考系的选择、匀速直线运动的特点等。
4、体会物理学中，相关条件的特征及作用，科学的方法在物理学中的意义，如瞬时速度、图象等。
★复习重点位移、速度、加速度三个基本概念，及对这三个概念的应用。
★教学难点对位移、速度、加速度三个基本概念的理解，掌握其矢量性，解决与这三个概念相关的实际问题。
★教学方法复习提问、讲练结合。
★教学过程〔一〕投影全章知识脉络，构建知识体系1、知识框架图2、基本概念图解〔二〕本章专题剖析[ 例1 ]关于速度和加速度的关系，以下论述正确的选项是〔 C、D 〕A. 加速度大，那么速度也大B. 速度的变化量越大，那么加速度也越大C. 物体的速度变化越快，那么加速度就越大D. 速度的变化率越大，那么加速度越大[ 例2 ]甲乙两物体在同一直线上运动的。
x-t图象如图1所示，以甲的出发点为原点，出发时刻为计时起点那么从图象可以看出〔 ACD 〕A．甲乙同时出发B．乙比甲先出发C．甲开始运动时，乙在甲前面x0处D．甲在中途停了一会儿，但最后还是追上了乙拓展思考：有人作出了如图2所示的x-t图象，你认为正确吗？为什么？〔不正确，同一时间不能对应两个位移〕［例3］如下图为一物体作匀变速直线运动的v－t图像，试分析物体的速度和加速度的特点。
分析：开始计时时，物体沿着与规定正方向相反的方向运动，初速度v0= -20m/s，并且是减速的，加速度a是正的，大小为a=10m/s2，经2秒钟，物体的速度减到零，然后又沿着规定的正方向运动，加速度的大小、方向一直不变。
高一物理运动的描述教学设计
高一物理运动的描述教学设计运动是宇宙中的普遍现象，运动学是初中物理的最常考察重点，大家一定要认真掌握这部分知识，以下是我分享给大家的高一物理运动的描述教学教案，希望可以帮到你!高一物理运动的描述教学教案一素质教学目标1、知识与技能(1)知道机械运动的概念;(2)知道参照物的概念，知道判断物体的运动情况时需要选定参照物;(3)知道物体的运动和静止是相对的;2、过程与方法(1) 体验物体运动和静止的相对性了;(2) 在观察现象、研究物体运动的相对性过程中，培养学生的分析和归纳能力。
3、情感态度与价值观认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辩证唯物主义世界观。
教学重点1、机械运动的概念2、研究物体运动的相对性教学难点1、参照物的概念2、认识物体运动的相对性3、用实例解释机械运动。
教学过程一、运动的世界通过现实生活中的事例让学生体验到我们生活的宇宙每时每刻都在运动，我们就生活在运动的世界里。
对于这些现象，我们能否用一句话加以概括?结论：宇宙中一切物体都在运动。
运动是宇宙中的普遍现象。
二、机械运动我们已经认识到了运动是宇宙中的普遍现象。
下面老师和同学们一起对前面所举的例子中物体运动的共同特征进行归纳。
用科学的语言对这些运动进行描述。
问题：1、在同学们眼里，球场上哪些物体是运动的，哪些物体是静止的?1、运动的物体有什么特点?静止的物体有什么特点?在物理学里，我们把物体位置的变化叫做机械运动。
前面所举例子中物体运动的共同特征是运动时，它们的位置都发生了变化，它们进行的是机械运动。
三、参照物1、问题：小明在路边看见路上汽车飞快的从他面前驶过，车上的司机看乘客觉得他不动，看小明，却觉得小明在身后运动。
司机为什么会这样感觉呢?学生回忆类似的场景：乘坐在公共汽车上时，看路边同方向行驶的自行车，觉得它们都在向后退。
再看看同车的乘客都觉得他们没有动，为什么会有这样的感觉呢?由此我们可以知道：要描述物体的运动，要确定一个标准，与这个标准比较，描述物体怎样运动。
高中物理运动教案设计
高中物理运动教案设计
教案主题：运动
教学目标：
1. 了解运动的基本概念和分类
2. 掌握运动的基本物理量和单位
3. 理解匀速直线运动和曲线运动的特点
4. 能够运用运动的基本公式解决实际问题
教学重点：
1. 运动的基本概念和分类
2. 运动的基本物理量和单位
3. 运动的基本公式
教学难点：
1. 如何区分匀速直线运动和曲线运动
2. 如何运用运动的基本公式解决实际问题
教学准备：
1. 教材《高中物理》
2. 多媒体教学设备
3. 实验器材
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引导学生回想一下自己在日常生活中所见到的各种运动现象，并谈谈对运动的认识。
二、讲解运动的基本概念和分类（15分钟）
1. 介绍运动的定义和分类
2. 解释运动的基本物理量和单位
三、讲解匀速直线运动和曲线运动（15分钟）
1. 讲解匀速直线运动和曲线运动的特点和区别
2. 举例说明匀速直线运动和曲线运动的应用场景
四、解答问题和讨论（10分钟）
1. 提出一些问题，让学生思考并回答
2. 让学生以小组为单位进行讨论，分享对于运动的理解
五、实验演示（20分钟）
1. 进行一些简单的实验演示，让学生观察和体验不同类型的运动
2. 引导学生观察实验现象，并举例说明运动的基本公式
六、作业布置（5分钟）
1. 布置相关作业，让学生巩固今天所学的内容
教学反思：
通过这堂课的教学，我发现学生对于运动的概念理解还不够深刻，需要多进行实验演示和讨论，才能更好地掌握运动的基本原理。
在下堂课的教学中，我将加强实验教学和互动讨论，让学生更好地理解和应用物理知识。
高中物理物体运动教案
高中物理物体运动教案教学内容：物体运动的描述与描述方法教学目标：1. 了解物体运动的基本概念和运动状态；2. 掌握描述物体运动的方法和相关量。
教学重点：1. 物体的运动状态；2. 物体运动的描述方法。
教学难点：1. 运动的描述方法；2. 运动的相关量的理解和应用。
教学准备：1. PowerPoint 等教学辅助工具；2. 实验器材：小车、直线轨道、计时器等。
教学步骤：第一步：导入利用实例或图片展示物体的不同运动状态，引出物体运动的基本概念。
第二步：讲解1. 解释物体的运动状态有哪些，包括匀速直线运动、变速直线运动、曲线运动等；2. 介绍描述物体运动的方法，如位置-时间图、速度-时间图等。
第三步：实验进行简单的实验，以小车在直线轨道上的运动为例，让学生观察并记录实验现象。
第四步：讨论与学生讨论实验结果，解释图形的含义，引导学生理解各种运动状态的特点以及如何用图形描述物体的运动。
第五步：总结总结物体运动的描述方法和相关量，强化学生对运动概念的理解。
教学延伸：1. 给学生布置练习题，让他们巩固运动描述方法和相关量的计算方法；2. 带领学生观察其他物体的运动，尝试用图形描述。
教学反馈：1. 通过课堂讨论、练习题等形式对学生进行反馈，检查他们对物体运动的理解情况；2. 根据学生的反馈情况，调整教学内容和方法，帮助学生更好地理解物体运动。
教学素材：1. PowerPoint 等教学辅助工具；2. 实验材料：小车、直线轨道、计时器等；3. 图表等相关物体运动的资料。
运动的描述教案高中物理
运动的描述教案高中物理
目标：
1. 学生能够理解并解释物体的运动；
2. 学生能够使用正确的物理术语描述运动；
3. 学生能够分析并解决与运动相关的问题。
材料：
1. PowerPoint演示文稿；
2. 白板和马克笔；
3. 物体模型。
步骤：
1. 引入：通过展示一段视频或图片引入运动的概念，让学生了解什么是运动。
2. 概念解释：使用PowerPoint演示文稿介绍运动的基本概念，如位置、速度、加速度等。
3. 互动讨论：通过提问和讨论，让学生参与到课堂中来，帮助他们理解运动的概念。
4. 案例分析：给学生提供一些案例，并让他们分析这些案例中的物体运动过程。
5. 实验演示：通过实验演示来展示物体在不同条件下的运动状态，帮助学生更好地理解运
动的概念。
6. 练习：让学生进行小组练习，解决与运动相关的问题，帮助他们巩固所学知识。
7. 总结：通过总结让学生对运动的描述有一个清晰的认识，强化所学知识。
扩展活动：
1. 给学生提供更复杂的案例，让他们深入理解运动的描述；
2. 让学生设计自己的实验来观察和描述物体的运动；
3. 给学生提供多种物理问题，让他们运用所学知识解决问题。
高中物理每章课程讲解教案
高中物理每章课程讲解教案
课程：第一章运动的描述
教学目标：
1. 了解运动的基本概念和描述方式。
2. 掌握匀速直线运动和变速直线运动的描述方法。
3. 理解运动轨迹和运动图象的关系。
教学重点：
1. 运动的基本概念和描述方式。
2. 匀速直线运动和变速直线运动的描述方法。
教学准备：
1. 教科书《高中物理》
2. 幻灯片或板书内容
教学过程：
1. 导入：通过提问或案例引入运动的概念，引起学生兴趣。
2. 介绍运动的概念：让学生了解运动的基本概念，引导他们思考运动的特点。
3. 匀速直线运动的描述：通过实验或案例展示匀速直线运动的描述方法，让学生掌握相关概念。
4. 变速直线运动的描述：引导学生思考变速直线运动的描述方法，并通过实验或案例加深理解。
5. 运动轨迹和运动图象：介绍运动轨迹和运动图象的关系，让学生了解其意义。
6. 总结：总结本节课的重点内容，梳理知识点，帮助学生巩固所学知识。
教学延伸：
1. 请学生完成相关实验或探究活动，加深对运动描述方式的理解。
2. 给学生布置相关作业，巩固所学知识。
课后复习：
1. 要求学生复习本节课内容，并准备相关问题以备课堂讨论。
2. 可以布置书面作业让学生进一步巩固所学知识。
以上是第一章《运动的描述》的教案范本，希望能对您的教学有所帮助。
高中物理运动描述教案模板
课时：2课时年级：高一教材版本：人教版教学目标：1. 理解描述物体（质点）运动的基本概念，包括位移、速度、加速度等。
2. 掌握匀变速直线运动的规律，能够运用相关公式解决实际问题。
3. 学习构建物理模型解题、巧选参考系解题、逆向思维法解题和运用图象解题等方法。
4. 正确辨识图象，理解图象含义，能根据图象获取有关运动的信息。
5. 熟练应用运动学基本公式，特别是平均速度公式。
教学重难点：1. 重点：匀变速直线运动规律的应用。
2. 难点：正确辨识和解读图象，运用图象分析问题。
教学准备：1. 多媒体课件2. 实验器材：秒表、刻度尺、滑块、斜面等3. 学生练习题教学过程：第一课时一、新课导入1. 回顾初中阶段所学的运动学知识，引导学生思考如何描述物体的运动。
2. 提出本节课的学习目标，即理解描述物体运动的基本概念。
二、新课讲授1. 位移、速度、加速度的定义和计算方法。
2. 匀变速直线运动的规律：位移公式、速度公式、加速度公式。
3. 演示实验：利用滑块和斜面，观察物体在不同斜面倾角下的运动情况，引导学生总结匀变速直线运动的规律。
三、课堂练习1. 完成课本上的例题，巩固所学知识。
2. 解答课堂练习题，检验学生对匀变速直线运动规律的理解和应用。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调匀变速直线运动规律的重要性。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
第二课时一、新课导入1. 回顾上一节课所学内容，引导学生思考如何利用图象描述物体的运动。
2. 提出本节课的学习目标，即正确辨识和解读图象。
二、新课讲授1. 图象的类型：位移-时间图象、速度-时间图象、加速度-时间图象。
2. 图象的含义：图象的斜率、截距、面积等。
3. 演示实验：利用秒表、刻度尺等器材，测量物体在不同情况下的运动数据，绘制图象，引导学生解读图象。
三、课堂练习1. 完成课本上的例题，巩固所学知识。
2. 解答课堂练习题，检验学生对图象的理解和应用。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调图象在描述物体运动中的重要作用。
人教版高一物理必修1第一章运动的描述全章整体教学设计方案完美版
人教版高一物理必修1第一章运动的描述全章整体教学设计方案完美版人教版高一物理必修1第一章运动的描述全章整体教学设计方案第一部分本章概述一、教材分析1．本章教学内容范围在物理知识方面，本章主要讲述了描述质点运动的时间、时刻、位置、路程、位移、速度、加速度等基本物理量，以及理解这些物理量所需要的质点、参考系、坐标系等概念。
在物理技能方面，本章主要涉及练使用打点计时器、应用打点计时器测量瞬时速度、作速度-时间图象等基本技能。
在物理的思想方法方面，本章主要包括理想模型法、极限的思想、估测的方法（测量瞬时速度）以及初步理解图象法。
2．本章的教学内容在模块内容体系中的地位和作用从知识技能角度讲，本章讲述的质点、参考系、坐标系、位置、位移、时刻、时间、矢量、速度和加速度等不仅是下一章研究的基础知识，也是以后力学各章研究的基础知识。
从物理方法角度讲，本章有意识渗透了理想模型的方法、极限的思想方法、矢量的方法、图像的方法以及比值定义法。
这些方法对研究力学，乃至高中物理都是重要的。
这些基本概念和方法对于将来从事文科专业研究的学生来说，是必备的科学素养；而极限的思想方法和矢量的思想方法，对于将来从事理科专业研究的学生来说是必备的专业素养。
本章内容不仅在物理概念的建立上密度大，基础性强，而且涉及到若干个物理学常用的研究方法和典型的实验方法，在教学中注重引导学生把握这些方法的一般思路和基本操作，有意识地引导学生运用这些方法来思考和研究自己身边的物理现象，必将起到事半功倍的作用。
3．本章教学内容总体教学目标（1）通过史实，初步了解近代实验科学产生的背景，认识实验对物理学发展的推动作用。
本条目要肄业生从物理学的发展历程，大致了解近代尝试科学产生的背景，了解科学家的主要观点和研究办法，体会相关尝试的科学思想和办法等，从物理学史的角度认识尝试对于物理科学的重要性。
本条目在教学中应突出尝试科学的重要性以及物理学与历史、社会等人文科学的联系，以体现学科渗入渗出的课程理念。
(word完整版)高一物理必修一第一章运动的描述教案
第一节质点参考系和坐标系教学目标1•理解质点的概念，知道它是一种科学的抽象，知道科学抽象是一种普遍的研究方法。
2•理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系。
3•会用坐标系描述物体的位置和位置的变化。
教学重点和难点1•重点：质点概念的理解，如何选取参考系。
2•难点：什么情况下可以把物体看成质点。
教学内容一、质点1•定义：用来代替物体的有质量的点•2. 将实际物体看成质点的条件：（1）物体的大小和形状对研究问题的影响可忽略不计（2）物体上各点的运动情况都是相同的，所以研究它上面某一点的运动规律就可以代表整个物体的运动情况了，这时物体也可以当做质点来处理。
经典例题例1关于质点，下列说法中正确的是（）A•只要体积小就可以视为质点B •若物体的大小和形状对于所研究的问题属于无关或次要因素时，可把物体当作质点C •质点是一个理想化模型，实际上并不存在D •因为质点没有大小，所以与几何中的点是一样的例2在研究下列哪些问题时，可以把物体看成质点（）A. 求在平直马路上行驶的自行车的速度B. 比赛时，运动员分析乒乓球的运动C. 研究地球绕太阳作圆周运动时D .研究自行车车轮轮缘上某点的运动，把自行车看作质点例3研究下列情况中的运动物体，哪些可看作质点（）A .研究一列火车通过铁桥所需时间B .研究汽车车轮的点如何运动时的车轮C.被扔出去的铅球D .比较两辆汽车运动的快慢二、参考糸1. 定义：要描述一个物体的运动，首先要选定某个其他物体做参考，观察物体相对于这个“其他物r -p:“=a-体”的位置是否随时间变化，以及怎样变化。
这种用来作参考的物体叫做参考系。
PN三;WL :f 注-:二:三;：2•选取原则：以观测方便和对运动尽可能简单为原则说明：（1）参考系的选取可以是任意的（2）参考系本身可以是运动的也可以是静止的（3）选择不同的物体做参考系，研究同一物体的运动时，可能得出不同的结论（4）物体是运动还是静止，是相对于选择的参考系而言的（5）研究地面上物体的运动，常选地面或相对于地面静止的物体作参考系。
《运动的描述》物理教案
《运动的描述》物理教案《运动的描述》物理教案1一、教学目标【学问与技能目标】初步熟悉机械运动和参照物的选定来推断物体的运动状态。
【过程与方法目标】通过学习参照物这个学问点，同学能够对物体的运动状态有正确的熟悉并会做出说明。
【情感看法价值观目标】通过本节课的学习，了解一切物体都是运动的。
二、教学重、难点【重点】初步熟悉机械运动并会依据参照物的选定来推断物体的运动状态。
【难点】能够理解参照物的选择不同，物体的运动状态有可能不同。
三、教学过程环节一：导入新课老师多媒体展现一些图片：节日燃放的烟花、草原上奔腾的骏马、布朗运动。
解释说明：无论从宏观世界还是到微观世界，宇宙无时无刻都在运动着，而如何正确描述这些物体的运动状态，进而引出今日的课程——运动的描述〔板书〕环节二：生成新知〔一〕机械运动提出问题：请同学自己举诞生活中常见的动现象。
生：从家里到学校或从学校回家都是运动，老师讲课时在讲台上或教室里的走动也是运动，假期旅游时乘坐汽车或火车都是运动……同学们说得特别好，运动的例子实在是太多了。
能讲讲你们是怎么来推断物体是不是运动的呢？生：假如物体从这个“地方”到了另一个“地方”就是运动了，假如始终呆在一个地方不动就没有运动。
同学们讲得特别通俗。
你们说的“地方”就是“位置”。
天空中飞行的飞机、火箭；地面上奔驰的火车、汽车；江河海洋中航行的船只、舰艇；行走的人、流淌的水、游动的鱼、翱翔的鸟等等都在运动，为什么能说它们都在运动呢？运动的物体有什么共同点呢？生：说这些物体都在运动是由于它们的位置在不断地改变。
老师总结：这样物体的位置随时间改变而改变的运动叫机械运动。
〔板书〕〔二〕参照物给出一个说法：大路上行驶的汽车是运动的，而路旁的树木是静止的。
这样的说法严谨吗？引出——参照物这个学问点。
〔板书〕给出一个图片：两列火车并排停在站台上，你坐在车厢中向另一列车厢观望。
突然，你觉得你的列车开头缓缓的前进了，但是“驶过”了旁边的列车车尾你才发觉，事实上你乘坐的列车还停在站台里，而旁边的列车却向相反方向开走了。
高中物理运动的描述教案
高中物理运动的描述教案一、教学目标1. 让学生理解质点、参考系、坐标系等基本概念，掌握物体运动的基本描述方法。
2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究物体运动的规律，培养学生的探究能力。
二、教学内容1. 质点的概念及其假设条件。
2. 参考系的概念及其选择。
3. 坐标系的概念及其分类。
4. 描述物体运动的基本方法：位置、位移、速度、加速度等。
5. 运动方程的导出及应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：质点、参考系、坐标系的概念及物体运动的基本描述方法。
2. 教学难点：运动方程的导出及应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究物体运动的规律。
2. 利用多媒体课件、实验等教学资源，增强学生对物体运动现象的直观认识。
3. 采用分组讨论、小组合作等教学手段，培养学生的团队协作能力。
4. 注重个体差异，给予学生个性化的指导与评价。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的运动现象，引发学生对物体运动的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解质点、参考系、坐标系的概念，引导学生理解物体运动的基本描述方法。
3. 演示实验：观察不同参考系下物体的运动情况，加深学生对运动描述方法的理解。
4. 讲解运动方程的导出及应用，引导学生学会运用物理学知识解决实际问题。
5. 课堂练习：布置相关习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
6. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生思考物体运动描述方法在实际中的应用。
7. 课后作业：布置适量作业，巩固所学知识，提高学生的自学能力。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对质点、参考系、坐标系概念的理解程度，以及对物体运动描述方法的掌握情况。
2. 实验观察：评估学生在实验中对不同参考系下物体运动情况的观察和分析能力。
3. 习题练习：通过课后作业和课堂练习，评估学生对运动方程的导出及应用的掌握程度。
高一物理必修1 第一章运动的描述 教案
第一章运动的描述6 路程和位移（1）路程指的是物体通过的实际轨迹的长度；只有大小没有方向，单位为长度单位。
（2）位移指的是从初位置指向末位置的有向线段。
位移的大小：位移的大小等于起点到终点的直线距离，位移的方向：由起点指向终点。
注：规定正方向的情况下，与正方向相同的位移取正值，与正 方向相反的位移取负值，位移的正负不表示大小，只表示方向，比较两个位移大小时，只比较两个位移的绝对值。
位移不可能等于路程，但位移的大小可以等于路程，只有质点在做单向直线运动时，位移的大小才等于路程，否则，路程的总是大于位移的大小。
矢量：既有大小又有方向的物理量，运算符合矢量运算法则。
像位移，力等。
标量：只有大小，没有方向的量，运算遵从算数法则。
像温度，质量等。
例9.关于位移和路程，下列说法正确的是：（ ）A 、位移就是路程B 、物体通过的路程不等，但位移可能相等C 、位移的大小永远不等于路程D 、物体通过一段路程，但位移不可能为零例10. 小球从离地3m 高处落向地面，紧接着弹回到2m 高处被手接住，小球通过的路程是 m ，位移大小是 m ，方向向 。
例11，.如图1-2-2所示，物体沿着两个半径均为R 的半圆弧由A 点运动到C 点，A 、B 、C 三点在同一直线上．在此过程中，物体位移的大小是 ，方向为 ，物体通过的路程为 。
7. 速度（1）速度是描述物体运动快慢程度和方向的物理量，速度为矢量。
某时刻物体的速度方向即为该时刻物体的运动方向。
速度的单位：米每秒，m/s 。
常用单位km/h（2）平均速度：tx v ，它是用一个匀速运动等效替代变速运动，可用来粗略描述物体运动快慢。
瞬时速度：某时刻或某位置时的速度。
平均速率：指物体运动的路程与所用时间的比值瞬时速率：瞬时速度的大小通常叫速率。
例12 一个运动员在百米赛跑时，50m 处的速度是7.5m/s ，16秒末到达终点时间的速度是6.0m/s ，则他在整个跑步过程中的平均速度是多少？例13 物体在一段路程上作直线运动，前一半时间的速度是1v ，后一半时间的速度是2v ，那么它在整段路程中的平均速度是多少？若前半段路程中的平均速度是1v ，后半段路程中的平均速度是2v ，那么它在整段路程中的平均速度是多少？8.位移时间图象：建立一直角坐标系，横轴表示时间，纵轴表示位移；匀速直线运动的速度图像是一条与横轴平行的直线；匀变速直线运动的位移图像是一条倾斜直线；位移图像与横轴夹角的正切值表示速度；夹角越大，速度越大；例14. 甲、乙、丙三个物体同时同地出发做直线运动，它们的位移一时间图象如图5所示．在20s 内，它们的平均速度和平均速率的大小关系是( )A ．平均速度大小相等，平均速率V 甲>V 乙=V 丙B ．平均速度大小相等，平均速率V 甲> V 丙> VC ．平均速度V 甲>V 乙>V 丙；平均速率相等D ．平均速率和平均速度大小均相等10．加速度（1）物理意义：表示物体速度变化的快慢．（2）定义式：=a t v v ∆-0，(速度的变化率)，单位2/s m ，是矢量． （3）方向：与速度变化的方向相同，与速度的方向关系不确定．（4）v －t 图像中图线的斜率表示加速度．（5）速度改变等于末速减初速。
高一物理第一章《运动的描述》教案
第一章运动的描述一质点参考系和坐标系（一）物体和质点1质点:不考虑物体的大小和形状,把物体简化为一个有质量的点2质点是一种科学的抽象,是一种理想化的模型讨论交流1.同一物体有时看做质点,有时又不能看做质点,要具体问题具体分析.如研究火车从北京到上海时,可把火车看做质点,不考虑火车的长度,而研究火车通过某一座桥时,这时就不能把火车看做质点2.质点是用来代替物体的具有质量的点,任何转动的物体,在研究自转时,都不可简化为质点.所以在研究地球自转时,不可以忽略地球的大小,地球不能当做质点来处理.质点不一定是很小的物体,很大的物体也可简化为质点,但在研究地球绕太阳公转运动时,由于地球的直径比地球和太阳之间的距离小得多,地球上各点相对于太阳的运动可以看做是相同的,即地球的大小可忽略不计,在这种情况下,地球当做质点来处理3物体看成质点条件a)当物体上各部分运动情况都相同时,物体上任何一点的运动情况都能反映物体的运动,物体可看成质点b)物体的大小、形状对所研究的问题可以忽略不计的情况下可看成质点c)同一个物体在不同的问题中,有时可以当做质点,有时不能当做质的质点实例分析1 .在下列运动中,研究对象可当做质点的有A 远洋航行的巨轮B 研究飞行中直升飞机上的螺旋浆的转动情况C 绕地球运动的人造卫星D 从斜面上滑下的物体E 火车从车站开出通过站口的时间F 只有体积很小或质量很小的物体2．下列关于质点的说法中，正确的是DA．质点是一个理想化模型，实际上并不存在，所以，引入这个概念没有多大意义B．只有体积很小的物体才能看作质点C．凡轻小的物体，皆可看作质点D．如果物体的形状和大小对所研究的问题属于无关或次要因素时，即可把物体看作质点（二）参考系1参考系(1)参考系:描述一个物体运动时,用来做参考的另一个物体(2)几点提醒a.描述同一个物体运动时,若以不同的物体为参考系观察的结果可能不同在空中,“空姐”热情为旅客服务,为了描述“空姐”的运动情况,应选下列哪个物体为参考系A 飞机场 B 飞机C 沿航线的山,树或云彩D 都可以b.参考系的选取原则上是任意的,在实际问题中应以研究问题方便为原则.c.应认识到运动是绝对的,静止是相对的唯物辨证思想.例1．某校高一的新同学分别乘两辆汽车去市公园游玩。
高中物理必修一教案(精选多篇)
高中物理必修一教案(精选多篇)第一篇：高中物理必修1教案-运动、空间和时间(第二一、课题：运动、空间和时间(第二章运动的描述第一节)司南版二、课程标准中的相关要求：三、教学目标：1、知识与技能：(1)、知道运动有多种类型，机械运动是一种简单的运动形式(2)、知道参考系的概念,知道对同一物体选择不同的参考系时,观察的结果可能不同,通常选择参考系时,要考虑研究问题的方便;在比较不同物体的运动情况时,必须选择同一参考系才有意义.(3)、知道时间和时刻的概念以及它们的区别.知道时间的法定计量单位及其符号.2、过程与方法：(1)、学会用坐标系来描述物体的空间位置(2)、学会用时间数轴来描述物体运动过程的时间和时刻3、情感态度与价值观：四、教学重点：1、参考系的概念,及学会合理选择参考系判断物理的运动情况2、学会用坐标系来描述物体的空间位置3、学会用时间数轴来描述物体运动过程的时间和时刻五、教学难点：1、学会合理选择参考系判断物理的运动情况2、学会用坐标系来描述物体的空间位置六、教学工具：七、课时安排：1课时八、教学过程与内容(一)、本章课程的引入：结合课本16页内容，在学生自行阅读的基础，教师引入本章内容并简要讲解本章的学习要求(可见课本16页)(二)主要教学内容1、机械运动和参考系：(1)、各种运动：机械运动、热运动、电磁运动等(2)、机械运动的定义：一个物理相对别的物理位置的变化，简称运动，是物质运动的一种基本形式(3)、参考系的概念：在描述物体运动时，选作标准的参照物，叫参考系教学过程：以课本所介绍的电梯运动为例来说明选择参考系的必要性并强调：对于同一运动，选择的参考系不同，观察和描述的结果可能会不同的。
(4)、参考系的确定方法教学过程1：学生讨论以下题目：例1、下列关于参考系的描述中，正确的是：()a、参考系必须是和地面连在一起的物体；b、被研究的物体必须沿参考系的连线运动；c、参考系必须正在做匀速直线运动的物体，或是相对于地面静止的物体；d、参考系是为了研究物体的运动而假定为不动的那个物体。
人教版高一物理必修1教案第一章第一节质点参考系
D.研究地面上物体的运动时,必须选地球为参考系
答案：A
3、在飞驰的高铁列车上，乘客看到窗外电线杆向后运动。在描述“电线杆向后运动”时，所选的参考系是（ ）
A．乘客乘座的高铁列车
B．路旁的树木
C．高铁站的站台
D．铁路的路基
答案：A
4、下列研究中，加点标示的研究对象可视为质点的是（ ）
A．质量小的物体一定可以看做质点
B．研究地球自转时，地球可以看做质点
C．研究高台跳水运动员在空中做翻转动作时，运动员可以看做质点
D．研究运动员百米赛跑过程中的平均速度时，运动员可以看做质点
答案：D
2、关于参考系,下列说法正确的是( )
A.在研究和描述一个物体的运动时,必须选定参考系
B.由于运动是绝对的,描述运动时,无需选定参考系
2.通过参考系的学习，知道从不同角度研究问题的方法，培养学生多方面思考问题的能力。
3．情感态度与价值观
1.认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的相对性，培养学生学生热爱自然，勇于探索的精神。
2.通过分析不同参考系中的运动现象不同，帮助学生建立辩证唯物主义的世界观。
教学重、
难点
教学重点：1、理解质点的概念以及初步建立质点时所采用的抽象思维方法；
【教师引导】物体是否能看成质点是有条件的，它由我们所研究的问题的性质来决定，同一个物体，由于所要研究的问题不同，有时可以看成质点，有时不能看成质点。一个物体能否看成质点，取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小无关。
【教师总结】
2、物体能看做质点的情况
【教师引导】这是因为任何物体都有一定的大小和形状，物体各部分的运动情况一般说来并不一样。在某些情况下，不考虑物体的大小和形状，把它简化成一个有质量的点——质点，只突出“物体具有质量”这一要素来描述物体运动。
高中运动的描述教案物理
高中运动的描述教案物理
课时：1课时
教学目标：
1. 了解运动在物理学中的定义和分类；
2. 掌握描述运动的基本物理量及其符号表示；
3. 能够运用所学知识描述各种运动现象。
教学内容：
1. 运动的定义和分类；
2. 描述运动的基本物理量：位移、速度、加速度；
3. 运动的图像表示。
教学准备：
1. 教师准备PPT课件，介绍运动的定义和分类；
2. 教师准备实验仪器，进行速度和加速度的测量实验；
3. 学生准备笔记本和笔。
教学步骤：
Step 1：引入
教师用示意图等形式引入运动的概念，让学生了解运动的定义和分类。
Step 2：讲解基本物理量
教师介绍描述运动的基本物理量：位移、速度、加速度，并讲解其定义和计算方法。
Step 3：实验操作
教师组织学生进行速度和加速度的测量实验，让学生亲自操作仪器，掌握实验方法和过程。
Step 4：运动图像表示
教师通过示例讲解如何用速度-时间图和加速度-时间图来描述运动，让学生能够画出并解
释这些图像。
Step 5：练习与应用
教师布置练习题，让学生运用所学知识描述各种运动现象，巩固所学内容。
Step 6：总结与展望
教师对本节课所学内容进行总结，并展望下节课的教学内容。
教学反思：
通过本节课的学习，学生能够了解运动在物理学中的定义和分类，掌握描述运动的基本物理量及其符号表示，并能够运用所学知识描述各种运动现象。
在教学过程中，要注重理论知识与实践操作相结合，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
高一物理运动的描述教案
§1.1 质点、参考系和坐标系一、教学目标（三维）1．知识与技能：(1)理解．．质点的概念，并能明确物体在什么情况下可以看作质点(2)知道实际选取参考系时的原则；知道对同一物体选择不同的参考系时，观察的结果可能不同；能在具体问题中分辨出参考系是何物体；没特别说明时，参考系就是指地球或大地(3)知道坐标系的概念，知道并能够运用坐标系定量、准确描述物体的位置．．和位置的变化2．过程与方法：(1)领悟质点概念的提出和分析、建立的过程，知道它是一种科学的抽象(2)了解物理学研究中物理模型的特点，初步掌握科学抽象这种普遍的研究方法(3)通过数形结合的学习，认识数学工具在物理学中的作用3．情感态度与价值观：(1)通过观察、探究体验，使之乐于探索自然现象和生活中的物理学道理(2)通过小组讨论，培养学生相互合作、共同探索的团队精神，并使学生学会合作与交流(3)体验研究问题的方法，学会在研究问题中突出主要矛盾．．．．的哲学价值观，并渗透德育教育二、教学重点、难点1．教学重点及其教学策略：重点：质点概念的理解、参考系的选取、坐标系的建立（后续）教学策略：通过观察、思考、讨论和实例分析来加深理解2．教学难点及其教学策略：难点：理想化模型的建立、判断及相应的思想方法；运动相对性题目教学策略：通过问题的讨论，在原有认知水平上进一步深化拓宽，达到攻克难点三、设计思路本节课以“创设情景（大量贴近实际学生生活的问题情景），提出问题——观察思考，自主探索——讨论交流，总结归纳”为教学结构，采用“交流—互动”的探究模式进行教学四、教学资源1．演示器材：模型小汽车、乒乓球2．图片资料：“神舟”５号发射、返回过程、GPS定位器、飞机空投、火车五、板书设计§1.1 质点、参考系和坐标系1、质点：（1）定义：用来代替物体的有质量的点叫质点（没有大小、形状但有质量的点）（2）实物简化为质点的条件：物体的大小和形状对研究的问题的影响可忽略不计（3）质点是个理想化的物理模型，实际不存在（理想模型:抓住主要特征，忽略次要因素）2、参考系：（1）定义：选来作为标准的另外的物体叫做参考系（2）选择不同的参考系来观察同一运动，观察的结果会有不同（3）选择的原则：观测方便和使运动的描述尽可能简单3、坐标系：为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系一维坐标系（直线坐标系）、二维坐标系（平面坐标系）、三维坐标系（立体坐标系）观看图片：“神舟”５号发射图片全过程：“2003年日，一个令人骄傲的日子，一个彪炳史册的日子……”小组讨论后学生回答：诗人常用“气势磅礴”，“惊滔拍岸，卷起千堆雪”，流凝激电，惊浪似浮霜”等诗词来描述江水的运动；画家则运用简笔画加线条来描述汽车的运动。
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§1.1 质点、参考系和坐标系一、教学目标（三维）1．知识与技能：(1)理解．．质点的概念，并能明确物体在什么情况下可以看作质点(2)知道实际选取参考系时的原则；知道对同一物体选择不同的参考系时，观察的结果可能不同；能在具体问题中分辨出参考系是何物体；没特别说明时，参考系就是指地球或大地(3)知道坐标系的概念，知道并能够运用坐标系定量、准确描述物体的位置．．和位置的变化2．过程与方法：(1)领悟质点概念的提出和分析、建立的过程，知道它是一种科学的抽象(2)了解物理学研究中物理模型的特点，初步掌握科学抽象这种普遍的研究方法(3)通过数形结合的学习，认识数学工具在物理学中的作用3．情感态度与价值观：(1)通过观察、探究体验，使之乐于探索自然现象和生活中的物理学道理(2)通过小组讨论，培养学生相互合作、共同探索的团队精神，并使学生学会合作与交流(3)体验研究问题的方法，学会在研究问题中突出主要矛盾．．．．的哲学价值观，并渗透德育教育二、教学重点、难点1．教学重点及其教学策略：重点：质点概念的理解、参考系的选取、坐标系的建立（后续）教学策略：通过观察、思考、讨论和实例分析来加深理解2．教学难点及其教学策略：难点：理想化模型的建立、判断及相应的思想方法；运动相对性题目教学策略：通过问题的讨论，在原有认知水平上进一步深化拓宽，达到攻克难点三、设计思路本节课以“创设情景（大量贴近实际学生生活的问题情景），提出问题——观察思考，自主探索——讨论交流，总结归纳”为教学结构，采用“交流—互动”的探究模式进行教学四、教学资源1．演示器材：模型小汽车、乒乓球2．图片资料：“神舟”５号发射、返回过程、GPS定位器、飞机空投、火车五、板书设计§1.1 质点、参考系和坐标系1、质点：（1）定义：用来代替物体的有质量的点叫质点（没有大小、形状但有质量的点）（2）实物简化为质点的条件：物体的大小和形状对研究的问题的影响可忽略不计（3）质点是个理想化的物理模型，实际不存在（理想模型:抓住主要特征，忽略次要因素）2、参考系：（1）定义：选来作为标准的另外的物体叫做参考系（2）选择不同的参考系来观察同一运动，观察的结果会有不同（3）选择的原则：观测方便和使运动的描述尽可能简单3、坐标系：为了定量地描述物体的位置及位置的变化，需要在参考系上建立适当的坐标系一维坐标系（直线坐标系）、二维坐标系（平面坐标系）、三维坐标系（立体坐标系）六、教学设计教师活动学生活动引入新课呈现“神舟”５号从发射到返回舱成功回收的主要阶段。
讲述：飞船在茫茫太空遨游，如何描述它的运动呢？文学家、艺术家采用形象的手法。
“凌云戏月游银汉,转瞬翔天过太空”，短短一两句话就勾勒出航天飞船的雄姿。
世界万物都在运动，对于不同物体的运动，不同的人（如文学家、艺术家等）有不同的描述，请举例说明。
那么物理家怎样描述物体的运动呢？著名物理学家海森伯曾说过：“为了理解现象，首要条件就是引入适当的概念。
只有借助于正确的概念，我们才能真正知道观察到了什么。
”本章我们首先引入描述运动的一些基本概念，进而研究最简单最基本的运动形式：直线运动。
观看图片：“神舟”５号发射图片全过程：“2003年10月15日，一个令人骄傲的日子，一个彪炳史册的日子……”小组讨论后学生回答：诗人常用“气势磅礴”，“惊滔拍岸，卷起千堆雪”，“奔流凝激电，惊浪似浮霜”等诗词来描述江水的运动；画家则运用简笔画加线条来描述汽车的运动。
……讲授新课一、※探究质点模型的建立１、展示运动汽车的实物模型。
提问与讨论：(1)要准确描述汽车上各点的位置随时间的变化不是容易事，困难和麻烦出在哪儿呢？(2)如果我们研究它从家里出发到你亲戚家做客，需要多长时间，需要了解它各部分运动的区别吗？(3)上述问题中，汽车的大小和形状是次要因素呢还是主要因素呢？讲述：有些时候在研究问题中，为了便于分析，常常把实际物体简化为一个没有大小和形状的点。
学生观察思考、讨论后回答：(1)主要由于汽车的车身在向前运动的同时，它的轮胎还在转动。
也就是汽车有一定的大小和形状，各部分的运动情况不一样。
(2)如果我们只研究它运行时间就不需要了解它各部分运动的区别。
(3)汽车的大小和形状是个次要因素，可以忽略。
呈现信息窗：“神舟”5号飞船载人舱长7.4m，直径2.8m,用长58m，重达480t的“长征”2号火箭发射。
如科学家研究“神舟”5号飞船在空中的运动位置、高度、快慢等问题时就可把它简化为一个有质量的点。
体会“神舟”５号运行时在指挥部荧光屏上的显示为一个小小的光点。
教师活动“神舟”五号飞船返回舱学生活动小结：这样，在某些情况下，我们可以把物体简化为一个有质量的点。
物理学中，用来代替物体的有质量的点叫质点。
思考：质点实际存在吗？信息快递：在物理学中，突出问题的主要方面，忽略次要因素，经过科学抽象而建立理想化的“物理模型”，并将其作为研究对象，是经常采用的一种科学研究方法。
质点就是这种物理模型之一。
２、提问：(1)研究月球绕地球的公转能否把月球视为一个点呢？呈现月球公转运行的模拟图片（如图）。
(2)一列沿京沪铁路运动的火车，若研究它从上海到北京的运动能否把它简化为一个点？呈现火车运行模拟图片。
(3)研究地球上各处的季节变化时，能否把它视为质点呢？(4)研究火车通过大桥的运动时，能否把它简化为一个质点？呈现火车过桥的图片。
3、通过以上几个问题请同学们进一步讨论：(1)物体是否在所有的情况下都能看作质点？学生思考后作出回答：在实际中没有大小和形状的点是不存在的学生学习体会科学研究的基本方法．水火地金木土天海冕学生观察思考，小组讨论后作出回答：(1)研究地球绕太阳的公转能把地球视为点；因为日地距离远大于地球的直径。
(2)同理研究火车从上海到北京的运动也能把它简化为一个点；因为上海到北京的离远大于火车的长度。
(3)研究地球上各处的季节变化时，不能把它视为质点，因为它的大小不能忽略。
(4)同理研究火车通过大桥的运动时，也不能把它视为质点，因为火车的长度可以与大桥长度相比拟。
青藏铁路(2)物体看作质点的条件是什么？(3)物理中的“质点”跟几何学中的点有什么相同和不同的地方？(4)大的物体一定不能看成质点？小的物体随时都看成质点吗？演示乒乓球发球情况。
引导学生讨论交流、归纳总结：(1)同一物体能否看作质点，要依据问题的具体情况决定。
(2)物体看作质点的条件是：物体的形状和大小对所研究的问题影响很小时。
(3)相同点是都无大小和形状，不同点是一个有质量，一个无质量。
(4)物体能否看成质点，与物体本身的大小无关。
大的物体，如月球、飞船也可以看成质点，小的物体，如乒乓球在发球时要考虑旋转，不能看成质点。
教师活动学生活动二、参考系1、情景：有一首唐代流传下来的诗词：“满眼风波多闪灼，看山恰似走来迎，仔细看山山不动——是船行。
”提问：作者为什么会有“山迎”、“船行”这样两种不同的感觉？小结：物体的运动和静止是相对的。
同时也说明自然科学与人文科学是相通的.为描述物体的运动，需要另外选取一个物体作为标准，否则无法判断。
这个作为标准的物体叫做参考系.它是参照物的科学名称.２、展示飞机空投的挂图。
提问：选择不同的参考系观察结果如何？从中你有什么发现呢？３、提问：参考系的选择是任意的。
但怎样选择比较好呢？如观察研究月球的运动（如右图）选什么参考系较好？（是地球还是太阳）由此你得出的结论如何？小结：参考系的选择应以对运学生自由回答：因为这与参照物的选取有关。
“山迎”的感觉是由于选船作为参考物，“船行”是选山作为参考物。
学生观察思考，小组讨论后回答：以飞机为参考系，看到投下的物资沿直线竖直下落，地面上的人以地面为参考系，看到物体是沿曲线下落的。
我们发现：选择不同的参考系来观察同一运动，观察的结果会有不同。
学生观察思考，自由回答：以地球为参考系比较好，因为此时研究月球的运动比较简单。
而以太阳为参考系研究月球的运动比较复杂。
因此我们认为：参考系的选择应以对运动的描述越简单越好。
动的描述简单、方便为原则。
要注意的是：若无特别说明，通常是以地面或相对地面静止的物体为参考系．三、坐标系1、假设你（质点）在学校操场上，沿东西方向笔直（直线）地奔跑，如果要问你（质点）到了哪里，我们会怎样表示呢？对我们可以选择大家所熟悉的标志作为参考，说明你的位置。
那么能否借助数学方法呢？小结：一般说来，为了定量地描述物体的位置变化,需要在参考系上建立适当的坐标系。
用坐标值．．．来表示物体的位置。
提问：如何选择坐标轴和正方向？如何选坐标原点？如何确定坐教师活动学生回答：可以说在操场上旗杆东面或西面几米处。
学生思考，讨论后回答：可以建立坐标系来描述物体的物质。
教师引导学生回答：对质点的直线运动，一般选质点运动轨迹为坐标轴，质点运动的方向为坐标轴正方向，选取质点经过坐标轴原点的时刻为时间的起点。
学生活动标轴上的刻度值？如果我们以广场上旗杆作为坐标原点，x=3m,x=-2m表示什么意思？正负号表示什么意思？说明：方向常用正负号表示2、说一说如果同学们（你）在冰场上滑冰，对于这种平面运动，要描述自己的位置或位置的变化，你认为应该建立怎样的坐标系？重：如果我们要研究“神舟”５号这种三维运行呢？3、请同学们阅读课本第１３页“科学漫步”，并回答：此GPS 定位器此刻处于我国哪个城市？从显示屏中你还能获得哪些信息？老师解释：显示屏上第1行的“西”和第2行的航向267°其含义（见右图）。
请同学举例说明它还有哪些用途。
学生回答：x=3m,表示在广场上旗杆东面3米处，x=-2m表示在广场上旗杆西面2米处。
正负号表示方向，即学生回答：对于平面运动，我们可以建立平面直角坐标系描述位置或位置的变化；对于“神舟”５号可以建立三维坐标系研究它的运动。
学生回答：显示屏上的北纬39°55．451′、东经116°23．504′是北京所处的经度和纬度。
还可以知道时间，航向、航速、航程。
GPS应用领域有交通管理、测量、实时导航、精确定位、资源开发等。
本课小结这节课我们学习了质点、参考系和坐标系等概念，它们是运动学乃至整个力学的最基本最重要的概念。
要描述物体的运动，首先要对实际物体建立一个物理模型，最简单的是质点模型。
由于运动的相对性，描述质点的运动时必须明确所选择的参考系。
为了准确地、定量地描述质点的运动，还要建立坐标系。
除了以上知识，你还学到了什么方法？学生回答：物理学研究问题的基本方法——建立物理模型。
布置作业复习本节课本。
思考课本第13页“问题与练习”中各题，要求准确回答。
想一想，练一练，做一做。
加深对课堂所学知识的理解和掌握，联系实际对所学内容进行应用。
七、教后反思本节课主要学习描述物体运动的几个基本概念。