教师培训制度

中江县清河中心学校

教师培训组织管理制度

.以简报形式提交一份本区项目组织管理制度（含项目组织管理结构，骨干培训者团队建设情况，培训、教研、电教等部门力量整合情况，职责分工，管理制度等）

为了提升教师的政治思想水平和教育教学水平，从而提升教师的综合素质，使教师培训工作深入展开，特制定教师培训制度。

一、建立教师培训工作组织机构，明确组织分工。

成员：刘自扩肖剑刘政李晓斌雷东

职责：

制定规划（三年），计划（学年），制定教师培训工作考核细则。建立完善教师培训制度、自学制度、考核评估细则。让全体教师明确有义务和权利参加培训，不得以任何借口拒绝师资培训。每位教师既是实践者又是培训者。

教师分层次参加上级教育主管部门组织的各种培训：新教师培训，骨干（后备）教师的培训，计算机应用水平培训，全体教师参加初级培训，骨干（后备）教师参加中级培训，班主任培训，科研人员培训（课题组成员），岗位培训。

二、充分发挥骨干培训者团队的培训作用

校领导每人有培训专题：有目的，有内容，有辅导材料。

骨干教师有帮扶对象：有示范课，有帮扶教师上的汇报课。骨干教师每学期上一节校级以上公开课，有公开课教案、记实。每位骨干教师每年培养一至两名青年教师。高级教师、骨干教师承担培训的教材辅导、研讨会主讲人的任务。

学校要求教师分层次参加上级教育主管部门组织的各种培训：新教师培训，骨干（后备）教师的培训，计算机应用水平培训，全体教师参加初级培训，骨干（后备）教师参加中级培训，班主任培训，科研人员培训（课题组成员），岗位培训。

三、校本培训、教研、电教等部门整合，全力推动学校发展。

我们以教师培训为中心，全面整合学校骨干培训团队、教研团队、电教等后勤保障力量，构建起立体化的支撑教师专业化素养提升网络。我们以继续教育培训和教师专业素养提升两部分为主。明确培训内容，实行新课程理念培训、学科实践培训、自学提升培训、信息技术培训。另外相关人员参加班主任培训和科研人员培训。

教研展开、全体教师人人有自学笔记，随感笔记。每学期2篇心得和2 篇案例分析，一篇继续教育论文。定期测试，教材辅导，召开研讨会。定期检查每位教师的政治、业务学习笔记，认真组织校本研修及相关培训学习的考核验收，并将校本研修中学习态度及成效做为教职工岗位责任考核评估内容之一。学校后勤保障部门则努力建设校园网，展开网上培训，提升教师的教学现代化水平，以及为解决整个培训过程中遇到的困难提供支持。

四、建立考核制度，并严格执行。

教导处根据上级要求制定培训计划并认真实施，做到有目的、有检查、有收效、有总结。

培训过程和培训结果管理、制订教师培训评估考核标准，定期实行培训结果的考核评估，学期末实行总结。制订培训计划、骨干教师帮扶对象。探索培训模式：外派学习、远程及现代媒体收看、自学、座谈交流会、小规模参与体验式实践学习、专业互动研究式实践学习进一步完善与充实教师业务档案，将评估考核结果作为教师工作的主要业绩之一存档。

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