人教版八年级美术色彩的感染力
人教版八年级美术上册 1-2 色彩的感染力PPT(共39页)
大自然中的色彩
绘画作品的色彩
第二课 色彩的感染力
学习领域:欣赏·评述
讨论探究
一、色彩的心理联想
生活中人们通过的视觉经验联想,不同的 色彩给人以不同的心理作用,请你尝试用一 些词来描述以下几种色彩对人产生的心理联 想。
人教版八年级美术上册 1-2 色彩的感染力(共39张PPT)
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《松树林》俄国 希施金
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色彩的感染力
绘画中色彩的表现形式
写实色彩
装饰色彩
表现色彩
《希施金》松树林
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《装扮森林》东山魁夷 《灰色的树》蒙德里安
橙色 具有明亮、华丽、 健康、兴奋、温暖 、欢乐、辉煌等色 感。
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人教版八年级美术上册 1-2 色彩的感染力(共39张PPT)
色彩的感染力
二、不同风格绘画中的色彩
不同的色彩带给我们完全不同的心 理感受,在绘画作品中,艺术及运用色 彩不同的表达方式营造出不同的艺术效 果,体现出作品不同的艺术风格。
人教版八年级美术上册 1-2 色彩的感染力(共39张PPT)
人教版八年级美术上册 1-2 色彩的感染力(共39张PPT)
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人教版初中八年级上册美术第一单元美术的主要表现手段《色彩的感染力》教学设计
人教版初中八年级上册美术第一单元美术的主要表现手段《色彩的感染力》
教案
一、教材分析:
本课主要是通过欣赏优秀的绘画作品,让学生认识到色彩是具有情感的,体会色彩的表现力和感染力,了解色彩这一重要的表现手段及其表现力。
二、教学目标:
知识目标:认识到色彩具有情感,不同画派运用色彩的不同表现力,使画作具有不同的感染力。
能力目标:通过欣赏,增强学生对色彩的感知能力及运用色彩表达的能力。
情感态度与价值观目标:体会色彩的表现力和感染力,能够尝试运用色彩恰当的表达自己的情感,增强学生对生活的热爱和表现。
三、教学重点、难点:
1、教学重点:
通过情境创设、欣赏,让学生感受色彩的感染力和表现力。
2、教学难点:
通过实践练习,使学生能够尝试运用色彩来表达自己的情感。
四、教学过程:
一、欣赏体会
1、小知识:欣赏美术作品的方法
(1)欣赏四季,食物,服装的色彩
(2)欣赏名作
千里江山图
出水芙蓉图
不同光影下的干草垛
2、马蒂斯梵高简介,欣赏马蒂斯梵高的作品
3、引导学生小结对色彩的感受
二、小结:
强烈的色彩使人感觉:热情、愉悦、热烈、激动、高兴、兴奋
对比和谐的色彩使人感到:宁静、温馨
灰暗的色彩使人感觉:沉重、悲伤
三、实践感受
根据图片进行色彩表现
(1)表达情绪例:“今天天气真好”
(2)表达味道例:“黄瓜真清香”
(3)表达性格例:温柔、倔强
四、思考
欣赏《舞蹈》说一说三种颜色都代表什么?
五、课堂小结
了解绘画的语言和表现方法,能更好地帮助我们欣赏和创作美术作品。
人教版八年级上册美术1.2:色彩的感染力
5.能积累描写周总理样子的句子,感 受总理 的平易 近人。 通过本课学习让学生对数量词产生兴 趣,培 养学生 能留心 观察周 围事物 、尝试 用数量 词表达 熟悉的 事物的 好习惯 。感受 数量词 儿歌的 语言美 。 6、借助图片、多媒体演示,采用自由 朗读、 指名朗 读,小 组读, 全班读 ,动作 演示、 创设情 景读等 不同的 方式正 确流利 的朗读 课文, 读出水 的神奇 。
• 写实色彩:通过写生方式,对客观对象的 真实色彩进行记录和描绘,色彩表现与客 观对象十分相似,表现手法偏重具象再现 与个性化的细节真实。
• 表现色彩:画家不是描绘实际看见的色彩 ,而是根据自己的主观意愿来运用色彩, 表达自己的主观情感,这种色彩被称为“ 表现色彩”,又称“概念色”或“情感色 ”。
7、在反复朗读课文的基础上,知道云 、雨、 雹子、 雪等自 然现象 都是水 的变化 形成的 。 8、时间就像一张网,你撒在哪里,你 的收获 就在哪 里。纽 扣第一 颗就扣 错了, 可你扣 到最后 一颗才 发现。 有些事 一开始 就是错 的,可 只有到 最后才 不得不 承认。
9、世上的事,只要肯用心去学,没 有一件 是太晚 的。要 始终保 持敬畏 之心, 对阳光 ,对美 ,对痛 楚。 10、别再去抱怨身边人善变,多懂 一些道 理,明 白一些 事理, 毕竟每 个人都 是越活 越现实 。
第一单元 美术的主要表现手段
第2课 色彩的感染力
• 色彩是美术作品的重要表现因素。色彩 不仅能真实地再现表现对象的色彩关系, 而且由于色彩所具有的感情特征,对于触 动人的心理和情感具有很强的感染力。
人教版美术八年级上第1单元第2课色彩的感染力
第一周八年级美术教案第一单元第2课《色彩的感染力》一、教学目标1.了解色彩对人产生的心理联想,掌握色彩在美术作品中的感染力的理解,提高学生的艺术鉴赏能力。
2.通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式,体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。
3.激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣,培养学生自主学习的能力和探索新知识的能力。
二、教学重难点重点:引导学生分别从写实色彩、装饰色彩、表现色彩的表现形式及特点进行分析。
教学中可以通过灵活多样的教学活动带动学生的思考和参与热情,可以拟定一条教学主线,通过欣赏、讨论、实践、思考等一系列活动,引导学生了解色彩的感染力。
难点:教学难点是启发学生了解如何从色彩的角度分析鉴赏美术作品,帮助学生更灵活地分析和理解美术作品,提高学生在实际生活中的审美感受与艺术体验。
三、教学策略1.教学中引导学生欣赏作品,引导学生了解作品给你什么感受,引导学生了解色彩是诉诸视觉最具感染力的形式语言,而绘画恰是能体现色彩感染力的最有力载体。
通过对绘画作品的欣赏,了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。
2.强调过程与方法。
教师可以拟定一条教学主线,比如“欣赏、分析、比较、实践”等活动展开课堂教学。
在教学活动中,可以拟定一些主题,供学生讨论。
并且针对不同的风格的作品,提出有梯度的问题,引导学生思考。
3.突出色彩在主题表达中的作用,了解色彩的感染力和表达方式。
教学中,教师可以运用教材或者多媒体,引导学生了解色彩是美术作品的重要表现因素。
色彩不仅能真实地再现表现对象的色彩关系,而且由于色彩所具有的感情特征,对于触动人的心理和情感具有很强的感染力。
四、教学过程(一)课前回顾看看你们还记得吗?1、三原色、间色、复色2、对比色、邻近色3、冷、暖色4、色彩的明度和纯度(二)汇报与交流各小组的同学对回顾情况做一个汇报。
教师对学生回答情况进行补充。
(设计目的和说明:培养学生主动参与的意识,关注学生的学习方式)(三)导入新课欣赏作品《出水芙蓉图》,见课件,设问:这件作品给你什么感受?色彩是诉诸视觉最具感染力的形式语言,而绘画恰是能体现色彩感染力的最有力载体。
新人教八年级美术上册第一单元第2课色彩的感染力.ppt
王希孟,北宋画家
• (1096——?)[5],生卒年代不详, 他十八岁便显示出不凡的绘画天赋,为 北宋画院学生,后召入禁中文书库,被 一代艺术帝王宋徽宗赵佶慧眼识珠,得 到宋徽宗赵佶的亲自传授,经悉心教诲 终成大器。半年后即创作了《千里江山 图》,惜年寿不永,20余岁即去世,是 一位天才而又不幸早亡的优秀青年画家。 《千里江山图》是王希孟的“千古绝唱 。
《干草垛》
莫奈 法国
• 克劳德· 莫奈(Claude Monet,1840年11月14日 -1926年12月5日),法国 画家,印象派代表人物和创 始人之一。莫奈是法国最重 要的画家之一,印象派的理 论和实践大部分都有他的推 广。莫奈擅长光与影的实验 与表现技法。他最重要的风 格是改变了阴影和轮廓线的 画法,在莫奈的画作中看不 到非常明确的阴影,也看不 到突显或平涂式的轮廓线
人教版八年级美术上册第一单元第二课
色 彩 的 感 染 力
学习目标:
• 通过欣赏认识色彩是美术作品的重 要表现因素。 • 通过欣赏认识美术作品中色彩表现 上的感染力。
《千里江山图》
北宋 《千里江山图》为大青绿设色绢本,纵51.5厘 米,横1191.5厘米,气势辽阔超凡。全卷画 面上层峦叠嶂、逶迤连绵,图中繁复的林木村 野、舟船桥梁、楼台殿阁、各种人物布局井然 有序。画中山石先以墨色勾皴,后施青绿重彩, 用石青石绿烘染山峦顶部,显示青山叠翠。江 河勾出水纹,与没骨色彩形成反差对比。全图 既壮阔雄浑而又细腻精到,是青绿山水画中的 一幅巨制杰作。
玉兰黄鹂
• 北方之于非暗、 刘奎龄,南方 之陈之佛、陈 子奋等,或上 溯两宋之源, 或旁采西画之 长,于50年 代又跃上新的 艺术高峰。
《乌鸦群飞的麦田》凡 高
思考:
八年级上册美术-《色彩的感染力》课件-人教版PPT课件
色彩是美术作品的重要表现因素
王希孟《千里江山图》
❖作品为大青绿设色绢本,间以赭石配色。画面色彩匀净明 丽,富于装饰性。壮丽秀美的山水,仿佛将人带入了一个超 乎物象之外的精神的世界
润十 泽几 美层 艳的 动渲 人染 的, 艺达 术到 境了 界柔 。美
、
• 画面以石青为底色来 烘托玉兰花各黄鹂鸟,
2、孔子兴办私学,广收门徒(私学)---.汉武帝时设立太学,为古代最高学府(公学)。
强的色彩对比,生动 C.每至汀/风春溪月/秋花繁鸟/啼之旦/莲开水香之夕/宾友集歌/咏作舟棹徐动/觞咏半酣/飘然恍然
17、秦朝负责监察的官员的叫御史大夫,汉武帝设置刺史,也是监察官员。
地表现出一派晴空万 古代希腊人则认为大地像一块圆盾,圆盾的四面都是大海。
2.能力目标:结合社会现象培养初步形成对复杂情形作出合理判断的能力,提高分析和综合处理材料的能力,培养对问题的辩证思维能
美丽、文静、 理智、安祥与洁净。 力。
①在国家机构与人民的关系方面,国家权力来自人民,由人民选举产生国家权力机关,国家权力机关在国家机构中居于主导地位。 1.通过对规则的认识和学习,启示我们在生活中要尊重规则、敬畏规则。 C项,两个“盖”都是副词,表推测,大概。
长的意象,符合了服务业,卫生保健业的诉求,在工厂中
为了避免操作时眼睛疲劳,许多工作的机械也是采用绿色,
一般的医疗机构场所,也常采用绿色来作空间色彩规划即
标示医疗用品。
与色彩共舞: 马蒂斯的 《舞蹈》
说一说:这个画面蓝色、绿色、红色都代表了什么?
蓝色是海洋,绿色是草地,红色是代表舞者的热情。 画面具有非常朴实的幻想浓度,
的色彩而著名。21岁时的一 场意外,令马蒂斯的绘画 热情一发不可收拾,偶然 的机缘成为他一生的转折 点。用他自己的话说: “我好像被召唤着,从此 以后我不再主宰 我的生活, 而它主宰我。”
人教版八年级上册美术色彩的感染力PPT
5.黄山的 云真长 啊,长 得无法 用眼睛 望到边 际,只 让你感 觉到它 是那样 浩瀚, 像一张 大幕把 天地都 罩起来 了。
6.伏在岩 石上侧 耳倾听 ,耳朵 里彷佛 有一种 不可捉 摸的声 音,极 远的又 是极近 的,极 洪大旳 又是极 细小的 ,像春 蝉在咀 嚼桑叶 ,像野 马在草 原上驰 骋,像 山泉在 流动, 像大海 在澎湃 。
思考:
春夏秋冬四个季节,如果 用颜色来表示,它们分别是 哪种色调的?(小组讨论)
人 教 版 八 年 级上册 美术 1 . 2-色彩 的感染 力(共 17张PP T)
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欣赏分析发现色彩搭配规律
人 教 版 八 年 级上册 美术 1 . 2-色彩 的感染 力(共 17张PP T)
近冷色暖色 暖色
黑白灰
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丁香花(水彩)肖淑芳 门 神 ( 木 板 年 画 )
人 教 版 八 年 级上册 美术 1 . 2-色彩 的感染 力(共 17张P。 有时他 得到他 爸爸做 生意的 商店里 去瞧瞧 。商店 里每天 都有一 些收款 和付款 的账单 要经办 ,彼得 经常被 派去把 这些账 单送往 邮局寄 走。
2.写故事 一定要 有头有 尾,完整 地叙述 一件事 。要想 将故事 叙述完 整具体 ,各要 素必须 交代清 楚,揭 示故事 发展变 化的原 因和内 在联系 ,才能 使读者 对整个 故事有 全面完 整的印 象。
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人教版初中八年级上册美术 1第二课 色彩的感染力
无 题 ( 油 画 ) 德 库 宁 ( 美 国 )
作品赏析
作品中的色彩饱满、响亮,与富有韵律 的线条结合在一起,在给人以视觉冲击的 同时,也抒发了作者强烈的情感。
土 地 ( 油 画 ) 罗 尔 纯
作品赏析
乌鸦群飞的麦田(油画)梵.高(荷兰)
后印象主义画家梵.高对黄色的热爱炽烈而持久。 色彩对比鲜明而明亮的麦田,燃烧着画家激情的火焰, 倾注着他内心激荡的情感。
出 水 芙 蓉 图 ( 中 国 画 ) 南 宋
不同光影效果下的草垛
灿烂,丰富的色彩 变化,灵动的笔触 风格,构成一曲色 与光的交响。
作品赏析
野兽派画家马蒂 斯追求一种简洁明快 的色彩效果,这幅暖 色调为主的作品,明 确地表达出了一种温 暖、柔和、安适的气 氛和情调。
静物(油画)现代 马蒂斯(法国)
典雅、华
贵,令人
赏心悦目
,强烈的
色彩对比
玉
,充分地
兰
显示出了
黄
鹂
工笔重彩
现 代
画对色彩
Байду номын сангаас
于
的精彩运
非 闇
用。
色彩随 意,纵 横交错 、不同 力度的 笔触意 挥洒, 没有明 确的界 限和秩 序,是 抽象表 现主义 的杰作 无题。 (油画)
德库宁(美国)
作品赏析
画中的色彩随着纵横交错、不同力度 的笔触恣意挥洒,没有明晰的界限和秩序, 是抽象表现主义的杰作。
这两幅作品在色彩表现上有什么不同?
荷 兰
梵 高 《
中 国
星
农
空
民
夜
画
》
情绪性色彩
情绪性色彩
是色彩给予
人的情绪的
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欣赏与分析
• 请同学们欣赏并分析下面三幅绘画作品, 说一说画家在运用色彩表现对象上有什么 不同:
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1.这虽然是一个故事简单、篇幅不大 的作品 ,但含 义丰富 。它是 一部寓 意深远 的古典 悲剧式 的小说 ,也是 一支感 人至深 的英雄 主义赞 歌。 2.“我试图描写一个真正的老人,一 个真正 的孩子 ,真正 的大海 ,一条 真正的 鱼和许 多真正 的鲨鱼 。然而 ,如果 我能写 得足够 逼真的 话,他 们也能 代表许 多其他 的事物 。
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《星月夜》 梵高
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《红色的和谐》 马蒂斯
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人教版八年级美术上册第一单元第2课色彩的感染力教案
人教版八年级美术上册第一单元第2课色彩的感染力教案一、教材分析:本课以《色彩的感染力》为题,主要学习色彩基础知识,目的是使学生掌握色彩的基础知识,懂得色彩的基本原理,并初步学会运用色彩及肌理来表现自己的思想感情。
二、教学目标:1.了解色彩的分类、概念、色相、纯度、明度、对比、调和等基础知识。
2.学习和掌握色彩的对比知识和调和的基本方法。
3.运用所学色彩知识大胆创作。
三、教学重点与难点:1.教学重点:学习和掌握色彩的对比知识和调和的基本方法。
2.教学难点:运用所学色彩知识大胆创作。
四、教学准备:教师:色卡、范画、肌理图片、水彩颜料等。
学生:水彩颜料、画笔、作业纸等。
五、教学过程:1.组织教学:检查学生用具准备情况,稳定学生情绪。
2.导入新课:(1)教师出示不同色彩的图片,问学生喜欢哪种色彩?为什么?(2)请学生描述各种色彩给人的感觉。
(3)教师总结:色彩给人的感觉是不同的,它通过人的视觉反映到大脑,使人们产生某种情感联想。
今天我们就来研究色彩的感染力。
(板书课题)3.学习新课:(1)概念分析:教师出示色相、纯度、明度图片并解释概念。
(板书)色相:红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等不同颜色。
纯度:指色彩的鲜艳程度,纯度高的色彩艳丽,纯度低的色彩混浊。
明度:指色彩的明暗程度,明度高就亮,明度低就暗。
(2)色彩分类及特点分析:教师出示红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等不同色相的图片并分别介绍每种颜色的特点。
(板书)红色:强有力,喜庆,热情。
黄色:明快,亮度高,灿烂。
橙色:活泼,鲜明。
绿色:生机勃勃,富有生命力。
蓝色:沉静,宽广。
紫色:神秘,富有神秘感。
黑色与白色是色彩的两个极端,黑色使人感到沉重,白色使人感到空旷。
灰色是中性色,与任何颜色搭配都调和。
(3)色彩对比知识讲解与欣赏分析:教师出示图片进行讲解并让学生欣赏画家作品。
(板书)色相对比:两种以上不同色相的并置和对照。
如红与绿,黄与紫等。
色相对比中以补色最为强烈,如红与绿,黄与紫等。
人教版 八年级美术上册 第一单元 第2课 色彩的感染力(共18张ppt)(
17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。下午3时56分54秒下午3时56分15:56:5421.7.26
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒,而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
第2课 色彩的感染力
色彩是美术作品的重要表现因素,不仅可以 真实的再现表现对象的色彩关系,而且色彩的情感 特征对触动人的心理和情感具有很强的感染力。
马蒂斯野兽派的代表人物,从绿色到蓝色,进 而大胆地涂上可与蓝色完全相反的颜色——红 色。他向东方艺术吸取了许多平面表现方法, 画面富于装饰感。
冷军作品
11、一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人。21.7.2615:56:5415:56Jul-2126-Jul-21
12、要记住,你不仅是教课的教师,也是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。15:56:5415:56:5415:56Monday, July 26, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。21.7.2621.7.2615:56:5415:56:54July 26, 2021
荷兰籍画家德·库宁现代抽象表现主义的灵魂人物 之一,用奔放的笔触创做了一个充满激情与想象 的世界。
发怒的风暴 阿佩尔
色彩语言的分类
写实色彩 通过写生的方式,对客观对象的真实色彩进行
记录和描绘,色彩表现与客观对象十分相似,表现手法偏重具象再 现与个性化的细节真实。
最新人教版美术八年级上册第一单元《色彩的感染力》教案3
最新人教版美术八年级上册第一单元《色彩的感染力》教案3教学目标1、认识不同色彩搭配在绘画作品中所起的作用。
体会并运用色彩语言,尝试进行情感表达。
2、通过图例欣赏分析不同色彩传递的思想情感,理解色彩是美术作品的重要表现因素3、通过欣赏作品,了解色彩在人们的生活中无处不在,学会用色彩表达自己的情感与想法,提高学生在生活中的审美能力。
教学重难点1、教学重点:从感性到理性去认识色彩,并会运用不同色彩搭配传达信息、传递情感和表达思想2、教学难点:理解并体会色彩语言如何对人们心理及情感的影响,了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。
教学过程一、导入:色彩在我们的生活中无处不在,好的色彩搭配、和谐的视觉效果可以带给人们愉悦的心情和不同的心理感受。
诱人的小炒肉(鲜艳、爽朗的对比色)舒适的商务宾馆(和谐、沉稳的同类色)精美的服装搭(配青春、纯洁的糖果色)美丽的枫叶(自然、真实的自然色)刚才我们已经充分的感受到色彩的魅力,通过刚才的图片我们不难发现,色彩是诉诸视觉最具感染力的语言形式,而绘画恰是能体现色彩感染力的最有力载体。
本课我们将通过对绘画的欣赏,了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。
二、发展阶段:千里江山图北宋王希孟这幅作品被当时的宰相蔡京收藏,提拔上记述了宋徽宗指点王希孟,收他入翰林院的经历。
王希孟在二十多岁的时候就去世了,所以关于他的史料记载很少。
《千里江山图》后在乾隆年间收入宫中,现藏于故宫博物院。
大青绿设色绢本,纵51.5厘米,横1191.5厘米,气势辽阔超凡。
色彩匀净明丽,富于装饰性。
壮丽秀美的山水,仿佛将人带入了一个超乎物象之外的精神世界。
《出水芙蓉》南宋真实的荷花欣赏荷花纯洁,娇艳的姿容与品格作品为了表现荷花“出污泥而不染”的纯洁、娇艳的资容与品格,分几十次层层渲染进行赋色,达到了柔和润泽而又美艳动人的艺术境界。
《玉兰黄鹂》现代于非闇典雅、华贵,令人赏心悦目, 强烈的色彩对比, 充分地显示出了工笔重彩画对色彩的精彩运用。
人教版八年级上册美术第一单元美术的主要表现手段第2课色彩的感染力
VS
小红《城市夜景》
小红的作品以深蓝色为基调,通过运用紫 色、灰色等冷色调,表现了城市夜晚的宁 静与神秘。作品中色彩运用得当,层次分 明,展现了小红对色彩的敏锐观察和扎实 的基本功。
05
实践操作与课堂练习
色彩搭配练习
色彩轮认识
首先,让学生了解色彩轮的基本 原理,包括原色、对比色、邻近 色等概念,为后续的搭配练习打
安迪·沃霍尔的《玛丽莲·梦露》
这幅波普艺术作品运用了鲜艳、对比强烈的色彩,体现了消费主义文化中的视觉冲击力。安迪·沃霍尔 通过色彩的创新运用,挑战了传统绘画的色彩观念。
学生作品展示与评价
小明《春日公园》
这幅作品运用了丰富的绿色调,表现了 春天的生机勃勃。小明巧妙地运用了色 彩的明暗和冷暖变化,展现了公园中光 影斑驳的景象,获得了老师和同学们的 一致好评。
。
3 紫色:代表优雅、高贵、神秘,能使人感到幽雅、高贵
。
4
不同的色彩会给人带来不同的心理感受和情感体验,因
此,在美术作品中,色彩的选择和运用是非常重要的,
能够产生强烈的感染力,影响观者的情绪和感受。
03
色彩在美术中的表现手段
色彩构图与色调
色彩构图
在美术作品中,通过合理安排不同色彩的位置、形状和面积,形成具有视觉美感的构图。色彩构图可以突出主 体,引导观众的视线,增强作品的层次感和立体感。
色彩象征
某些色彩在特定文化背景下具有固定的象征意义。例如,在中国文化中,红色常 象征喜庆、吉祥;绿色可能象征生机、希望。艺术家可以运用这些色彩象征来增 强作品的表现力。
04
作品分析与实例展示
经典美术作品中的色彩运用
马奈的《草地上的午餐》
这幅作品是印象派绘画的代表,色彩明亮且对比鲜明。通过运用色彩的冷暖对比和补色关系,马奈成功地表现了 阳光下草地的生动景象。
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野兽派画家马蒂斯追求一种简洁明快的色彩效果,
这幅暖色调为主的作品,明确地表达出了一种温暖、柔 和、安适的气氛与情调。
• 画面以石青为底色来 烘托玉兰花各黄鹂鸟, 强的色彩对比,生动 地表现出一派晴空万 里、鸟语花香的大好 春光景象。
《玉兰黄鹂》
荷兰籍美国画家,抽象表现主义的灵魂人物之 一,新行动画派的大师之一。
马蒂斯
• 亨利·马蒂斯-----------法国著名 画家,野兽派的创始人和主要 代表人物,也是一位雕塑家、 版画家。他以使用鲜明、大胆
的色彩而著名。21岁时的一 场意外,令马蒂斯的绘画 热情一发不可收拾,偶然 的机缘成为他一生的转折 点。用他自己的话说: “我好像被召唤着,从此 以后我不再主宰 我的生活, 而它主宰我。”
得库宁
罗尔纯,1930年4月10日, 罗尔纯生于湖南省湘乡 县。别名罗存。1951年 毕业于苏州美专西画系。 1959年一64年任北京艺 术学院7美术系讲师, 1964年任中央美术学院 油画系副教授,教授。 历任人民美术出版社编 辑、创作干部。
罗尔纯《土地》
梵高《乌鸦群飞的麦田》
凡高
荷兰后印象派画家。他是表现主 义的先驱,并深深影响了二十世纪艺 术,尤其是野兽派与表现主义。梵高 的作品,如《星夜》、《向日葵》与 《有乌鸦的麦田》等,现已跻身于全 球最具名、广为人知与昂贵的艺术作 品的行列。1890年7月29日,梵高终因 精神疾病的困扰,在美丽的法国瓦兹 河畔结束了其年轻的生命,时年37岁。
红、橙、黄、 绿、青、蓝、紫
温暖
寒冷
红色让我们想到什么? 黄色让我们想到什么? 蓝色让我们想到什么?
绿色让我们想到什么?
色彩是与人的感觉(外 界的刺激)和人的知觉 (记忆、联想、对比…) 联系在一起的。色彩感 觉总是存在于色彩知觉 之中,很少有孤立的色 彩感觉存在。这样,我 们往往会基于相同的色 彩联想到我们所熟悉的 物体,比如…….
色彩 的感染力
授课教师:梁燕
导学
色彩是视 觉最具感染力 的形式言,而 绘画 恰是能体 现色彩感染力 载体。本课我 们将通过对绘 画作品的欣赏, 了解不同风格 流派对色彩感 染力你认为那件
美术作品在色彩
逅的表现上最有感 色染力。 彩 为什么?
千里江山图
• 《千里江山图》为大青绿设色绢本,纵51.5 厘米,横1191.5厘米,气势辽阔超凡。
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、
干草垛
• 进入90年代,莫奈创作了若干组作品,即 “组画”。所谓的“组画”,就是画家在 同一位置上,面对同一物象,在不同时间、 不同的光照下,所作的多幅画作。
法国 莫奈 《干草垛》
看似平凡的草垛光彩夺目,与天空和远处的树丛交相辉映,构成一曲色与光 的交响。
• 《千里江山图》后来被当时的宰相蔡京收 藏,他在上面的提拔记述了宋徽宗指点王 希孟,收他入翰林书画院的经历,王希孟 在二十多岁的时候去世,关于他的史料很 少。《千里江山图》后在清乾隆年间收入 宫中,现保存在北京故宫博物院。
色彩是美术作品的重要表现因素
王希孟《千里江山图》
❖作品为大青绿设色绢本,间以赭石配色。画面色彩匀净明 丽,富于装饰性。壮丽秀美的山水,仿佛将人带入了一个超 乎物象之外的精神的世界
黄色 Yellow
黄色的灿烂、辉煌,有着太阳般的光辉,象征着照亮黑 暗的智慧之光。黄色有着金色的光芒,有象征着财富和权利, 它是骄傲的色彩。
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蓝色 Blue
蓝色是博大的色彩,天空和大海这辽阔的景色都呈蔚蓝色。 蓝色是永恒的象征,它是最冷的色彩。纯净的蓝色表现出一种 美丽、文静、 理智、安祥与洁净。
蓝色是海洋,绿色是草地,红色是代表舞者的热情。 画面具有非常朴实的幻想浓度,
色彩极其简约,整幅画面只有三种颜色,但却具有极大的精神力度。
让我们的身边的事物 邂逅色彩
画校园一角或者 自己的家 并上色
绿色 Green
在商业设计中,绿色所传达的清爽,理想,希望,生 长的意象,符合了服务业,卫生保健业的诉求,在工厂中 为了避免操作时眼睛疲劳,许多工作的机械也是采用绿色, 一般的医疗机构场所,也常采用绿色来作空间色彩规划即 标示医疗用品。
与色彩共舞: 马蒂斯的 《舞蹈》
说一说:这个画面蓝色、绿色、红色都代表了什么?
无论是有彩色还是无彩色,都有自己的感观特 征,现在我们我们来感受一下不同色彩给我们传达 的不同感受。
红色Red
红色是热烈、冲动、强有力的色彩,它能使肌肉的机能 和血液循环加快。由于红色容易引起注意,所以在各种媒体 中也被广泛的利用,除了具有较佳的明视效果之外,更被用 来传达有活力,积极,热诚,温暖.