(青岛版)四年级科学下册保护土壤教学教材

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青岛版小学科学四年级下册《10、保护土壤》教学设计

保护土壤教学目标：1、知道土壤对人类及其他生物的贡献。

反而人类的许多行为是破坏土壤的，及造成严重的后果。

2、通过观看视频黄河水变黄的现象，能设计实验探究水土保持方法。

3、知道自己如何保护土壤，从我做起，从身边小事做起。

教学方法：通过看一看、猜一猜、说一说、做一做等活动，使学生能独立进行实验，知道黄河水变黄的原因，并能用自己的话说出黄河水变黄的原因。

学习方式：采用小组合作的学习方式。

实验准备：黄河的录相、破坏土壤图片、实验记录单、装有土的盒子、木块、装有土和草的盒子、两个水槽、两个木块、两个喷壶、各4组。

教学关键：教学中，让学生充分感知人类对土壤的破坏活动，及造成的严重后果。

教学过程：一、创设情境1、谈话：最近我们和土壤交上了朋友，谁来说说土壤为人类提供了什么（粮食）为动物提供了什么？（栖息地）为植物提供了什么？（养料和水分）土壤为我们做了这么多，我们应该保护土壤。

（板书10、保护土壤）让我们来看一段视频（播放录相：黄河录相。

）谁能告诉老师这是哪里？（黄河）。

2、组织交流（1）通过刚才的观看你看到了什么？学生说出：1）黄河水很急。

2）黄河岸边没有树。

3）黄河水很混。

4）黄河水很黄。

（2）你有什么问题想问？1）黄河旁边的树都哪里去了？2）黄河水为什么那么黄？3）黄河水变黄的原因。

二、指导猜想：我们不妨带着这些问题进行大胆的猜想。

学生猜想：1）可能是人类过渡砍伐，把大树都砍掉了。

2）可能是过渡放牧花草受到伤害水土流失严重。

2、引出实验同学们说出了自己的想法，到底黄河水变黄了是不是与植物有关？你能利用你身边的材料来证明这一现象吗？三、动手探究实验1、认识实验材料学生说出实验材料：生1装有土和草的盘子、装有土的盘子、水壶，水、水槽、木块。

生2（补充数量）一个装有土和草的盘子、一个装有土的盘子、两个水壶，两个水槽、一个木块。

谁还有新的发现生3我发现水壶里的水一样多、盘子里一个有小草，另一个没小草。

你们观察得太仔细了，其它小组的实验材料和他们的一样吗？（一样）2、组织比较。

小学科学四年级下册《土壤里有什么》

小学科学四年级下册《土壤里有什么》青岛版小学科学四年级下册《土壤里有什么》教学设计一、教材分析植物与土壤和学生的生活息息相关，对于土壤与植物的关系学生也有一些的体验，但只是一些笼统的印象，往往不予以详细的研究。

本单元以学生熟悉、常见的植物和土壤作为研究对象，旨在让学生通过亲自探究，初步感悟身边处处皆科学，相信自己也能做科学。

本课是《植物与土壤》单元的第一课，以小学生的生活和知识经验为基础，主要是使学生亲近土壤，引导学生通过观察、实验，了解土壤的组成，体验观察、实验的科学探究方法，并学会记录自己观察和实验的结果。

二、教学目标1、使学生知道土壤不是一种单纯的物体，它是由水、空气、砂、黏土和腐殖质等组成。

2、引导学生经历观察、实验的科学探究过程，会描述所观察到的事物，能够提出问题并动脑设计探究方案。

并能够结合自己的生活和知识经验，加深对所研究问题的了解和分析。

3、使学生形成尊重证据，关注身边科学的习惯，乐于参与各项探究活动，喜欢大胆想象，勇于发表自己不同见解的科学素养。

三、设计思路土壤是学生日常生活中随处可见的物质，对它学生都有一定的体验。

但要真正描述和进一步了解土壤的构成，学生还是需要引导的，而这一点正好是本课教学的重点和难点。

科学探究是科学学习的中心环节，本课注意加强对学生探究技能的训练，让学生经历“提出问题—观察—猜想—设计实验方案—实验证明”的过程。

引导学生用多种方法、多种感官、从多种角度对土壤进行观察，从而对土壤构成有一个比较清晰的认识，加强学生对土壤的亲近感，即体现出身边处处有科学，又培养了学生科学探究的能力。

四、教学准备土壤和土块、放大镜、酒精灯、石棉网、三脚架、蒸发皿、水槽、烧杯、玻璃棒等。

五、教学过程㈠、导入新课1、谈话：课前老师布置了一个作业，让同学们到附近的农田、菜园、花园、树林等地方去挖一些土壤和土块。

关于你们采集的土壤，你想知道些什么呢？2、学生提出自己的问题，教师板书并分类。

青岛版小学四年级科学下册保护土壤教案

青岛版小学四年级科学下册教案10、保护土壤教学目标:1、通过查阅和调查资料让学生了解土地资源的现状，能设计实验探究水土保持的方法。

2、意识到土壤的重要，能够感激土壤；能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。

3、向学生进行保护土地资源的教育，让学生能够尊重事实，意识到人与自然要和睦相处。

教学过程:一、导入新课:谈话:下面我们观看一段录像。

要求:注意观察。

你看到了什么?想到了什么问题?播放有关黄河的影像资料。

二、探究活动:1.假如地球上没有土壤会怎么样？（1）提出问题。

假如地球上没有土壤会怎么样？（2）猜想假设。

（3）学生分小组交流、讨论。

（4）汇报交流：假如地球上没有土壤，植物会灭亡，动物会灭亡，人类会灭亡；地球会像别的星球一样没有生命，一片空白；地球会成为一个冰球；地球会成为一片沙漠……/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagede tail&word=%BF%C6%D1%A7%20%CB%C4%C4%EA%BC%B6%CF%C2%B2%E1% 20%B1%A3%BB%A4%CD%C1%C8%C0&in=6401&cl=2&lm=-1&st=&pn=43& rn=1&di=93848703570&ln=545&fr=&fm=&fmq=1330929329702_R&i c=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn 43&-1&di93848703570&objURLhttp%3A%2F%%2F iconograph%2F1300672749.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.vsre%2Findex.php%3Fd%3Darticle%26c%3Dshowread%26id%3D1 42602&W500&H375&T9839&S46&TPjpg2.怎样保护土壤？（1）提出问题。

四年级下册科学课件10.《保护土壤》青岛版共27张

草丰林茂
寸草难生
四年级下册科学课件 1100..《《保保护护土土壤壤》》青岛青版岛版共27张共27张
为什么有的地方草丰林茂，而有的地方寸草难生？
四年级下册科学课件 1100..《《保保护护土土壤壤》》青岛青版岛版共27张共27张
四年级下册科学课件 1100..《《保保护护土土壤壤》》青岛青版岛版共27张共27张
有植被的山坡
没有植被的山坡
四年级下册科学课件 1100..《《保保护护土土壤壤》》青岛青版岛版共27张共27张
因为植被的破坏，导致土壤的结构遭到破坏并大量流失
四年级下册科学课件 1100..《《保保护护土土壤壤》》青岛青版岛版共27张共27张四年级下册科学课件 1100..《《保保护护土土壤壤》》青岛青版岛版共27张共27张
CONTENTS
第10课保护土壤
小学科学四年级下册第10课
学习目标 CONTENTS
1.了解我国土壤资源，了解土壤为人类做的贡献。
2.意识到土壤的重要性，能够用自己的行动为保护土壤尽一份努力。
3.能够提出保护土壤的建议，养成良好的环保意识。
一、了解我国土地资源 CONTENTS
思考：我国土地资源
二、土壤与人类
CONTENTS
我知道人类离不开土壤的事例
1.制作陶器 2.土壤里生长的粮食、瓜果、蔬菜可供人类食用。 3.土壤里生长的棉花可供人类作纺织材料。 4.土壤里生长的树木可供人类作建筑材料、家具材料、燃料等。 5.土壤中微生物绝大多数对人是有益的，可分离出许多能产生抗生素的微生物。
四年级下册科学课件 10.《保护土壤》青岛版共27张
2 .土壤污染的污染源有哪些？

小学科学青岛版四年级下册《10 保护土壤》教案364

10 保护土壤◆教学目标1．通过分析各种人类活动，能够辨别并说出人类活动对土壤的益害及其原因；2．通过水土流失模拟实验，意识到植被和土壤保护的相关性；3．通过观察、比较水土流失实验现象，发现植被对土壤的保护作用；4．了解土壤对人类生产生活的重要意义，树立保护土壤的意识。

◆教学重难点【教学重点】知道水土流失和有无植被有关。

【教学难点】根据材料设计水土流失实验步骤。

◆教学准备【教师准备】实验器材烧杯、量简、喷壶、土壤、草皮、水、自制土槽、直尺等。

【学生准备】收集我国土地资源现状的资料、图片、文字以及我国水土流失原因的资料。

◆教学过程一、导入新课经过了前面几节课的学习，我们认识了在我们生活起着重要作用的土壤。

请小朋友们看几幅图片分别说一说，土壤到底有什么作用。

（出示雨林图片）这里植物的长势特别好，蚯蚓也在土壤里安了家。

（出示西瓜地以及制作陶瓷的陶土图片）请各小组具体分析讨论：土壤对动物、植物、人类的不同贡献。

小结：土壤为植物生长提供了养料、水分，为动物生存提供了栖息地。

土壤与人类生存所需要的粮食、蔬菜等食物息息相关，还为人类提供制造陶器等的原料。

如果没有土壤，植物就没有养分。

如果没有土壤，动物就没有了家园，人类也没有了资源。

土壤对我们的生活非常重要。

因此我们应该保护土壤。

（板书课题）二、讲授新课（一）关注土壤的现实状况要保护土壤，同学们首先我们要了解我国的土壤现状。

你们对我国土壤的现状有多少了解呢？小组交流收集到的我国土壤现状的资料、图片等。

教师小结：我国是一个人口众多的国家，人均耕地只有0.001平方千米，不到世界平均水平的三分之一，随着人口的不断增加，我国非农业用地还在逐年增加，人均耕地呈减少趋势，土地的人口压力越来越大。

另外，我国有相当一部分土地难以开发利用。

还有一些土质较差的土地。

（建议使用知识卡片：【科学博览】有限的土壤资源）人类的哪些活动破坏了土壤？小组交流收集到的人类破坏土壤的行为：水土受到垃圾、工厂污水等污染；乱砍滥伐树木造成水土的流失严重；过度放牧使植被遭到破坏、水土流失严重等；还有肆意的开采煤矿、非农业用地的增加。

青岛版《科学》六制四年级下册第三单元【10】《保护土壤》教学课件

拓展活动
我国从1986年开始，每年的6 月25日定为“土地日”，来提醒和动员我们每一个公民重视土地问题。
自然界形成的土地，在人类社会经济的发展中起到了十分重要而独特的作用，它是人类生产与生活中不可缺少的自然资源。
我国土壤的现实状况是怎样的呢？
日趋严重的草场沙化
土壤资源的不合理利用
沟壑纵横的黄土高原
城市废水和固体废弃物使土壤恶化
你还知道哪些关于土壤利用的现状？
活动过程
我国土地资源的特征
我国耕地面积居世界第四位，但人均占有量很低，仅为0.001平方千米，不到世界平均水平的三分之一。同时，我国非农业用地还在逐年增加，人均耕地面积呈减少趋势，土地的人口压力将越来越大。
活动过程
活动过程
自然原因：
土质疏松、裸露。降雨量集中、冲刷力强等。植被少，对地面保护性差。
活动过程
人为原因：
植被破坏严重，乱砍滥伐。不合理个耕作，过度放牧。开矿以及其他工程建设对生态环境的破坏。
活动过程
水土流失对比实验方案
实验物品：烧杯、量筒、喷壶、土壤、草皮、水、自制土槽。
不同条件：一个木槽内放入没有植物的土，另一个木槽内放入长满植物的土壤。
相同条件：水量、喷水高度、土层厚度、土槽的大小都一样。
活动过程
实验步骤
1.一个木槽内放入没有植物的土，另一个木槽放入长满植物的土壤。。 2.用量筒量同样的水倒入喷壶中。 3.用喷壶分别向两个土槽内浇水。
注意事项：
1.土层厚度一样 2.水流高度、流量、时间要一样。
活动过程
活动过程
水、土、植物是互相依存的。植物可以保护土不被水冲走，同时也使水不致于流失，有了土和水植物才能生存。没有植物的保护，土容易被水冲走，同时也容易使水流失；没有土和水植物也不能生存。

(整理)小学科学四年级下册《1保护土壤》.

青岛版小学科学四年级下册《10、保护土壤》教学设计教学目标：1、通过查阅和调查资料让学生了解土地资源的现状，能设计实验探究水土保持的方法。

2、感知土壤资源的缺乏；认识保护土壤的意义，并提出保护土壤的想法。

3、向学生进行保护土地资源的教育，让学生能够尊重事实，意识到人与自然要和谐相处。

教学重点、难点：学生设计实验探究水土保持的方法。

教具准备：有关水土流失的图片，两块木板、同样厚的土（一块带青草、一块不带）喷壶、量筒、烧杯。

教学导入：1、谈话：板书：土壤师：同学们，你们知道什么是土壤？生回答师：说的真好！土壤还是许多动物和植物的家，你知道土壤能为人们提供什么？谁来告诉大家？生：（动物、植物、海洋鱼类……）小结：土壤孕育着地球上的生命，是我们伟大的母亲，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。

今天我们就来探究关于土壤的一些问题。

探究过程：活动一：我们来关注土壤的现实状况1、引导学生交流土壤现状况的资料。

师：课前我们都通过不同的渠道搜集了关于咱们家乡土壤现实状况的资料。

现在我们一起来交流一下，首先我们可在小组内交流，然后小组代表再在全班交流。

（交流时需要详细一些）2、学生播放搜集到有关土壤被污染、被不合理利用等现实状况的视频，以期使学生感受到土壤危机，激发他们保护土壤、热爱土壤的热情。

师：同学们真能干！搜集的资料非常有价值。

这是因为你们平时善于观察，积极动脑。

师：老师也搜集了一些有关土壤的一些资料我们来看一下好吗？（可以在网上搜集与课本相仿的图片）（出示：四幅情景图。

）师：同学们，通过观看刚才的资料，你有什么感受？（学生说出自己的发现与强烈感受。

）生：第一幅图是植被遭到破坏生：这属于自然灾害生：第二幅是乱采乱挖，这是人类活动造成的。

生：这幅是水土流失，属于自然灾害，已经不能耕种了。

生：第四幅是乱扔垃圾，也人类活动造成。

……师：同学们说的太好了！看到这些老师的心情也和你们一样，也感到无比沉重。

活动二：探究水土流失的原因。

青岛版《科学》六制四年级下册第三单元《土壤与植物》教学设计

7.《土壤里有什么》教学设计【教材分析】《土壤里有什么》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《植物与土壤》单元的第一课时。

本课是“土壤与岩石”单元的第一课，主要是引导学生认识土壤的组成。

通过引导学生研究土壤，让学生了解土壤的组成，进一步掌握记录观察实验的方法。

本课主要从土壤问题开始，让学生运用一定的观察方法，根据已有经验进行推测及研究，再通过实践证实，认识到土壤不是一种单一的物质。

教材由四部分组成：第一部分活动准备。

此部分要求学生在大自然中观察土壤，并做好相应的记录。

目的是让学生亲近自然，亲自到大自然中进行观察，了解当地土壤的基本特征，为课堂探究做好准备。

第二部分活动过程。

此部分主要包括两个活动环节：活动一：土壤里有什么？本活动主要是引导学生对课前了解到的有关土壤的情况进行汇报交流，并继续观察土壤。

它体现了两个方面：一是借助各种资料来认识土壤；二是直接观察土壤样本。

活动二：我们来设计实验继续研究。

本活动主要是让学生通过三个实验研究土壤的主要成分。

第三部分自由活动。

自由活动以“我们去观察校园的土壤”为主题，旨在让学生走出教室，回到大自然中，对课堂探究的结果进行实践验证。

第四部分拓展活动。

拓展活动则是通过“搜集、查阅关于土壤形成的资料，摘记其中自己最感兴趣的部分，做成资料卡。

”的活动指向，在鼓励学生在课后继续进行对土壤的探究，让学生搜集查圆资料，培养学生搜集信息、处理信息的能力。

【学生分析】土壤对于四年级的小学生来说是熟悉的。

然又缺乏细致入微的观察和深入的思考，所以说学生对于土壤来说又是陌生的。

但是他们具有天生的好奇心和探究欲望，对土壤的研究兴趣还是有的。

经过1年多科学课的学习，学生已基本了解到一些科学研究的方法，但还不能很好地运用这些方法进行科学研究。

【教学目标】科学概念目标：1.知道土壤的构成成分。

2.了解土壤的相关知识。

科学探究目标：1.能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征。

青岛版《科学》六制四年级下册10.《保护土壤》教学设计

青岛版《科学》六制四年级下册10.《保护土壤》教学设计10.《保护土壤》教学设计【教材分析】《保护土壤》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《植物与土壤》单元的第四课时。

土壤与人类息息相关，人们的衣食住行大多来自于土壤，土壤被称为我们的母亲。

学生应了解我国土壤资源的现状，增强资源短缺的忧患意识。

本课就是引导学生通过活动感知土壤的重要，意识到保护土壤的重要意义，并付诸行动。

教材由四部分组成：第一部分活动准备。

此部分要学生提前了解家乡的耕地面积在近年来是增加了还是减少了，以及增减的原因是什么；搜集、整理人类活动对土地影响的图片或文字资料，目的是引起学生对保护土壤的关注。

第二部分活动过程。

教材主要包括两个活动环节：一是“我们来关注土壤的现实状况”，意在引导学生提出问题，根据自己的生活经验和知识基础进行大胆预测，并主动探究解决问题的方法。

二是“为什么会造成水土流失”，在资料的引导下选择要探究的问题，并针对问题做出合理的假设，引导学生设计实验方案展开探究活动。

第三部分自由活动。

自由活动设计了一个拓展活动指向:行动起来做保护土壤的小卫士。

旨在引导学生关爱土壤，关爱环境，增强学生的社会责任感，并在此基础上让学生身体力行，从我做起，做一个保护土壤的宣传者和保护者，成为一名真正的保护土壤的小卫士。

第四部分拓展活动。

拓展活动则是通过“制造绿肥”的活动指向，让学生从事有意义的社会实践活动。

【学生分析】学生通过前三课的学习对土壤的成分、一些动植物与土壤的相互作用关系有了一定的认识，掌握了一些有关土壤的知识，对学习这一课打下一定的基础。

【教学目标】科学概念目标：1.引导学生通过各种途径了解我国土地资源现状，设计实验探究水土保持的方法。

2.通过了解意识到保护土壤的意义，并提出保护土壤的想法。

科学探究目标：1.在好奇心的驱使下，对研究水土流失的实验表现出浓厚的探究兴趣，并能接纳他人的观点，完善自己的探究。

情感态度价值观：1.愿意与同学交流，体验到合作交流可以更好地完善实验设计；2.尊重实验中观察中的事实证据。

四年级科学下册保护土壤1课件青岛版

10生植物的生长一般离不开土壤,许多动物和微生物也生活在土壤里，土壤对于人类生存至关重要，但如此重要的土壤资源现状又如何呢？
材料一、“天苍苍，野茫茫，风吹草底见牛羊”，这个让人心旷神怡的地方，现在还能找到它吗？
绿洲变沙漠
材料二、1998至今，我国西北、华北、华东、北方等地出现了罕见的沙尘暴天气，突发性的灾害几乎袭击了大半个中国，就我国而言，已有33.4万平方公里土地受到沙漠化威胁，其中已经沙漠化的有17.6万平方公里，据统计，沙漠及沙漠化的土地已占我国土地面积的 13.3%，而且还在一天天扩大。
蜈蚣草
沙尘暴
材料三：据科学资料得知，一个地区的森林覆盖面积达30％以上，那么这个地区农牧业生产就比较稳定，试从植物蒸腾作用的角度分析其中道理。
黄土高原
绿洲和沙漠
固定和半固定沙漠
保护土壤
• 保护土壤的措施： • 1.加强对工业三废的管理，减少工业三废的排放，并且要经过无害化处理后，才能排放。 • 2. 合理使用化肥和农药，提倡使用有机肥，对病虫害实现综合防治，提倡以虫治虫。 • 3.通过生物降解净化土壤，如蚯蚓能降解农药重金属；蜈蚣草能吸收大量磷，也能吸收含砷的有毒化合物，研制转基因烟草等。

青岛版科学四年级下册《保护土壤》优秀教案(重点资料).doc

四下科学精品教案10、保护土壤第二课时教学过程：一、创设情境，感知问题。

1、课件出示：你知道吗？⑴、目前全球平均约有5-7万平方千米的土地荒漠化。

⑵、一节1号电池烂在地里，能使1平方米的土壤永久失去利用价值。

⑶、塑料垃圾被填埋在土壤中，降低了土壤的透气性，同时也阻碍了植物根系的发育和对水分、养分的吸收与利用。

2、请大家想一想，人类的破坏活动将会造成怎样的后果？⑴、学生以小组为单位讨论交流。

⑵、全班汇报交流预测结果。

3．小结：人类就这样无止境的破坏，地球上的土壤将会越来越少，那我们将没有地种，就不会有食物吃，后果不堪设想。

其实我们已经品尝到了人类一手酿造的苦果。

还记得1998年的长江全流域的洪水，1999年席卷半个中国的沙尘暴，以及日益逼近北京城的沙漠……这些都给我们生活造成了严重的影响。

二、探究体验，解决问题。

1、假如地球上没有土壤会怎么样？（1）、提出问题。

假如地球上没有土壤会怎么样？（2）、猜想假设。

（3）、学生分小组交流、讨论。

（4）、汇报交流：假如地球上没有土壤，植物会灭亡，动物会灭亡，人类会灭亡；地球会像别的星球一样没有生命，一片空白；地球会成为一个冰球；地球会成为一片沙漠……2、怎样保护土壤？（1）、提出问题。

土壤与我们的关系十分密切，而现实状况又非常严竣，我们要行动起来，争做保护土壤的小卫士。

对保护土壤你有哪些好的建议与方法？（2）、小组讨论交流（3）、汇报交流：让学生大胆提出自己的观点以及保护土壤的措施。

如：尽量不用塑料袋，买饭用饭袋、买菜用菜篮子、买米用米袋，减少白色污染；成立环保宣传小组，在校园内宣传，到社会上宣传，到家庭中宣传；承包公共绿地，多植树造林，做“护绿小队”队员；等等。

三、拓展延伸，应用创新1、谈话：通过这节课的学习，你有哪些收获？你对自己的表现满意吗？在小组内从“准备的材料怎样？与同学讨论合作的怎样？自己的保护土壤的建议怎样？”等方面进行评价。

2、“制造绿肥”的活动。

四年级下册科学教案《保护土壤水土流失的原因及植被对土壤的保护作用》青岛版(六年制)

（3）不让牛羊随意啃山坡、土坡上的草。
（4）建造房屋时，不从田地里、村头的荒地里乱挖土。
五、作业
这节课同学们学的都非常好。请大家再利用课下时间调查土壤还会受到哪些破坏。并提出保护土壤的建议。下、板书设计
10、保护土壤
水土流失的原因
做保护土壤的小卫士
学生4:树木可以保护土壤。
学生5:植物可以保护土壤。
学生6:土壤蓄水的多少与植物的多少有关。
学生7:有草的一盒土少水清,无草的一盒土多水混。
整理材料:将实验材料整理好，清洗干净。
4、教师总结
当森林被砍伐、植被遭破坏后，土壤的蓄水能力会发生怎样的变化？
从实验结果中你知道了什么?
每个小组都举起了手。
三、实践应用
1、组织学生观看图片。
植物可以保护土壤,在现实生活中人们又是怎样做的呢?让我们一起来看两幅图片。
学生认真观看图片,然后说说从图中看到了什么,想到了什么?
2、组织学生说出从图中看到了什么?想到了什么?
学生说出:
(1)树被砍了,感到很心疼。
(2)大片森林砍了,环境受到破坏,人类会受到惩罚。
(3)森林被砍,下雨产生洪水,会造成水土流失。
(3)因为人们乱砍乱伐,使土壤失去了保护作用,所以当暴雨来临,造成水土流失,黄河水就变黄了。
……
四、保护土壤
这节课讲到这里，我们已经知道了水土流失的原因，那么我们应该如何保护土壤，不让它白白的流走呢？学生争相发言，气氛活跃。
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（1）为防治水土流失，采取造林种草的办法，增加植被覆盖率。
（2）不乱砍滥伐树木。
四年级下册科学教案10《保护土壤---水土流失的原因及植被对土壤的保护作用》青岛版（六年制）
教学目标：