中考作文指导-选材教案
中考作文选材指导教案全解
九年级作文训练（1）教学内容：作文的选材（一）教学目标：1．认识常见选材组材的误区；2．培养学生选材组材的能力。
第一课时教学过程：一、导入新课：优秀的作文往往需要很优秀的材料，或者善于将平凡的材料精细化，进行艺术加工，使之更好地服务于写作内容。
那么怎样进行作文的选材呢？学生作文中常见的选材误区在哪里呢？二、何谓选材：选材，简单地说，就是作者选择什么样的材料来表现自己的思想、情感和观点。
如《我的妈妈》，可以叙述她对自己无微不至的关爱，也可以写她孝敬长辈、乐于助人的高尚品质；可以写她兢兢业业、任劳任怨地工作，也可以写她坚强、乐观，艰苦创业。
这不同的内容就是你选择的材料。
三、选材上常见的误区：1．材料低幼化一部分学生由于写作水平差，写作时选材总把思维拘于家庭、学校、班级等领域，定调于亲情、友情、等主题上。
记叙平铺直叙，没有细节，没有波澜；描写缺少修饰，形象不生动，意境不优美；抒情缺乏真实体验，显得干瘪、牵强；议论总是堆砌事例，触及不到问题的本质。
2．材料陈旧化由于学生阅读面狭窄，选材往往跳不出教材、文本和历史的积累，喜欢列举“英雄榜”“英烈榜”，古今中外伟人、名人、死人等比比皆是。
材料缺乏时代气息。
3．材料单一化600字左右的字数虽限制了学生自由发挥，仍还有一部分学生在选材时显得很单一，紧紧抓住原材料不放，或就原材料进行扩充，或以话题故事为原型杜撰，或对原材料就事论事，折腾不休。
4．抄袭现象严重作文是严禁抄袭的，但话题作文的“三自”原则又为极少数学生投机取巧提供了可能。
于是写作中偷工减料，把平时阅读中遇见的类似文章进行剪贴，文章呈现出一种克隆或变相克隆现象。
5．选材杂乱，凑足字数一部分学生在选材时，全然不顾话题要求、写作中心意图，一味堆砌材料，只求凑成600多字。
结果思路不清，中心不突出。
四、选材的常规要求：1．思想健康，力避禁区每年考场作文都会出现一些考生作文思想偏激或消极情形，思想健康与否直接影响作文的质量。
初中作文如何选材辅导教案
作文如何选材教案一、教学目标1. 让学生掌握作文选材的基本原则和方法。
2. 培养学生独立思考和创意选材的能力。
3. 提高学生的作文水平和表达能力。
二、教学内容1. 作文选材的重要性2. 作文选材的基本原则3. 作文选材的方法和技巧4. 实例分析与演练三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考：为什么我们在写作文时总是感觉无话可说？为什么有些同学的文章内容空洞、乏味？从而引出本节课的主题——作文如何选材。
2. 讲解：(1) 作文选材的重要性解释作文选材对于文章质量的影响，让学生认识到选材的重要性。
(2) 作文选材的基本原则介绍真实、典型、新颖、有趣等选材原则，让学生明白好的文章都是来源于生活，又要高于生活。
(3) 作文选材的方法和技巧讲解如何根据自己的写作目的和内容需求，进行有目的、有重点的选材。
介绍一些实用的选材方法和技巧，如：从自己经历中选材、从现实生活中选材、从书籍、影视作品中汲取灵感等。
(4) 实例分析与演练通过分析一些优秀作文的选材实例，让学生了解优秀作文是如何选材的。
然后让学生进行选材练习，教师进行点评和指导。
3. 练习：让学生根据自己的写作目的和内容需求，进行选材练习。
可以让学生从自己经历中选材，也可以从现实生活中选材，还可以从书籍、影视作品中汲取灵感。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调作文选材的重要性，提醒学生在写作过程中要注意选材的真实性、典型性、新颖性和趣味性。
四、教学评价通过学生在练习中的表现，评价其对作文选材的掌握程度。
同时，观察学生在写作过程中的思维活跃度和创意水平，以评价其独立思考和创意选材的能力。
五、教学建议1. 在教学中，要注重启发学生的思维，鼓励学生发表自己的见解。
2. 教师要积极参与学生的练习过程，及时进行指导和反馈。
3. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累丰富的写作素材。
4. 定期组织写作活动，让学生有机会运用所学的选材方法，提高写作水平。
九年级中考作文复习《作文立意与选材》教案
作文立意与选材教学目标1、在立意训练中提高学生的思维能力，鼓励学生深刻透彻、有创新的认识2、结合立意恰当选材，提升作文水平教学重点：明确立意与选材的要求，作文时力求立意深刻，选材新颖得当教学难点：1、养成深入思考的习惯，形成触类旁通的能力。
2、结合立意恰当、新颖地选材，提升作文水平教学方法：学生自主讨论探究和教师引导启发相结合以练习法检测效果教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课大家都知道语文作文部分的分数是60分，分值很大。
要想获得高分，作文出了要注意审题清楚，还要立意深刻，选材新颖得当，形式有创新，语言有文采。
本节课我们就来探讨一下《作文立意与选材》。
（幻灯片出示课题）二、学生自主讨论探究和教师引导启发相结合并以练习法检测效果（依次如下：）理论指导一) 立意与选材的含义和重要性1、立意：人们常说“文以意为主”、“文以载道”，这一“意”或“道”就是文章中心。
立意就是确立文章的中心思想。
这是写好文章的关键。
凡是好文章，无一不是在立意上下功夫的。
因为文章的中心思想，就如文章的灵魂，它统领全文，贯穿首尾。
2、选材：就是选择典型材料，来表现中心。
文章是通过材料来立意的，材料要为中心服务。
如果所选材料不能表现中心，也就是立意不正确，不管它如何精彩，写成的文章最终只能是一篇各种材料的大杂烩。
理论指导二）选材与立意两者的关系立意，是文章的灵魂，而材料则是构成文章的骨肉。
两者是灵魂与骨肉的关系，互相依存，密不可分。
（过渡语——那么，立意与选材有哪些要求呢？）理论指导三）立意与选材的要求：（一）立意的要求1、“阔”：“阔”就是要横向扩展、发散，立意时把人、事、景、物联系起来。
只有这样，我们才能思路开阔，才能创造出豁然开朗、别有洞天的写作天地，新颖的立意也一定会接踵而至。
2、“深”：不仅要发散、开阔，还要高远、深刻。
“深”要由浅入深，由表入里循序渐进。
唯有如此，我们才能洞悉事物的本质，立意才能深刻。
3、“新”：立意要想胜人三分，还要大胆创新。
作文专题训练教案之四—选材 (语文版九年级下册)共3篇
作文专题训练教案之四—选材 (语文版九年级下册)共3篇作文专题训练教案之四—选材 (语文版九年级下册)1作文是语文学习的重要组成部分，能够提高学生的语言表达能力和思维水平，因此，在语文教学中，作文的重要性不言而喻。
而如何选取好的作文题目，对于学生的作文能力提升也是至关重要的。
因此，本文将为大家讲解一下如何在作文专题训练中进行选材。
一、按照学生的实际水平选材选材应该根据学生的实际语文水平来选择，要既保证学生能够完成写作任务，又能够留有一定的挑战性，以帮助学生更好的提高自己的语文能力。
例如，对于初学者，可以选择一些简单的描写性、叙事性的作文题目，让他们掌握基本的组织文章结构、运用基本的描述词语，而对于高年级的学生，则可以选择一些更具有深度的论述性、议论性的作文题目，以提高其逻辑思维和写作水平。
二、根据教材内容来选择作文题目可以根据当前正在学习的语文教材中的文学作品等来选择作文题目。
这种方法可以让学生更好地将自己所学知识运用到作文中，同时也能够帮助巩固和加深学生对教材内容的理解。
比如，可以以学习的课文、小说、诗歌等为题材，让学生进行叙述、描写、演绎等不同类型的作文。
三、结合时事热点选择作文题目时事热点是学生成长中不可忽视的一部分，尤其是对于高年级的学生来说，关注时事热点和社会问题是必然的，因此，也可以根据一些时事热点来选择作文题目。
具体来说，可以选择近期发生的一些重大新闻事件、社会问题、环保问题等等，让学生以这些题目为背景，展开一些思考和探讨。
通过这种方式，让学生不仅在语文思维上得到了提高，而且也从社会问题中获取了更多的知识和启示。
四、开放性选题开放性选题可以让学生自由发挥，从而培养学生的思维创新能力。
例如，让学生自由发挥，写一篇对自己“全部人生的期望”、对未来的规划等等，这些都是非常开放且广泛的话题，可以激发学生的灵感和创意。
总之，无论从哪一个侧面评估选题，都应该注重学生的实际情况，根据学生的实际水平和教学目标来选择作文题目。
中考作文指导--选材教案
中考作文指导--选材教案第一篇：中考作文指导--选材教案中考作文——选材教案记叙文就是记叙人的言行和事情的经过，通过人物或事件或景物表现一定中心思想的文章。
所谓的“选材”就是根据中心，从已积累的材料中选择要用的材料。
文章的中心，无外乎“亲情空间”“友情天地”“故乡眷恋”“自然怀抱”“感悟历史”“讴歌生命”“拥抱幸福”“品味孤独”“直面挫折”“敲击心灵的音符”“逆境抗争”等等。
写好记叙文，首先看选材。
就像蜜蜂采花粉酿蜜一样，不是所有的花粉都能酿蜜，只有精心挑选的花粉，经过精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜。
选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使文章产生最好的效果。
例子：PPT5--8 【点评】本文是对人内心精神家园的讴歌。
对于一个在一个地方生活了多年，对这个地方有过热情的人，这个地方都可以成为“乡土”。
也就是精神上的“家”。
这便是作者要表达的中心。
为表达这个中心，作者抓住爷爷的孤独，“爷爷”在“奶奶”的葬礼后被子女带到城里，在外人看起来是晚年生活有了依靠，但在内心，“爷爷”却远离了那给他无限经历的“家”。
作者对“爷爷”在远离家园后的一系列描写是那么细腻，丝丝入扣，使读者产生共鸣，情感抒发很到位，能突出中心。
这就是围绕中心选材。
材料是文章的“血肉”。
没有材料，就等于是“巧妇难为无米之炊了”，即使观点再新颖、再正确，也会因空洞无物，犹如镜中月、水中花，是虚的，使人印象不深。
犹如一个人要有躯体一样，文章必须要有材料——材料就是文章的“躯体”。
没有好的材料，就好比人的躯体不健康、不美观、不合理一样，材料决定着文章的质量。
常见的选材失误一是材料虚假，有悖常理。
有些同学老是觉得自己经历的事情不够感人，只有电影电视里发生的生死离别一类的事情才是感天动地的，才是能轻易赚到高分的。
于是，拿到题目后就开始胡乱拼凑起来,想当然地编造故事却又不能自圆其说，结果造成感情失真，细节失真，漏洞百出。
不是自己亲身经历的事，可以用第一人称来写；不是自己亲眼看到的景物，可以大大方方地写成亲眼所见；自己的生活中根本不存在的人，可以无中生有地成为文中的亲朋好友。
初中作文指导选材教案
初中作文指导选材教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文选材的基本原则和方法。
2. 培养学生独立思考、灵活选材的能力。
3. 提高学生的作文水平和表达能力。
二、教学内容：1. 作文选材的重要性2. 作文选材的基本原则3. 作文选材的方法和技巧4. 实例分析与练习三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考作文选材的重要性，激发学生的兴趣。
2. 讲解：（1）作文选材的重要性：选材是作文写作的基础，好的选材能让人眼前一亮，提升作文的整体水平。
（2）作文选材的基本原则：真实、贴近生活、有新意、有深度。
（3）作文选材的方法和技巧：a. 从生活中选材：关注身边的人、事、物，挖掘生活中的点滴感悟。
b. 从阅读中选材：阅读名篇佳作，汲取营养，拓宽视野。
c. 从想象中选材：发挥想象力，创作独特的故事情节。
d. 从传统文化中选材：传承中华优秀传统文化，丰富作文内容。
3. 实例分析：分析优秀作文的选材，让学生从中体会到选材的重要性。
4. 练习：让学生现场构思一篇作文，注意选材的运用，并进行简要讲解。
5. 总结：总结本节课的要点，强调学生在写作过程中要注重选材，提高作文质量。
四、教学反思：本节课通过讲解、实例分析和练习，让学生掌握了作文选材的基本原则和方法。
在教学过程中，要注意引导学生关注生活、阅读名篇佳作，培养学生的想象力，同时传承中华优秀传统文化。
在今后的写作教学中，要继续强调选材的重要性，提高学生的作文水平和表达能力。
五、课后作业：1. 总结本节课学到的作文选材方法和技巧。
2. 选取一个题材，运用所学方法和要求，写一篇作文。
3. 读一篇优秀作文，分析其选材的优点和不足。
4. 定期进行作文选材的训练，不断提高自己的写作能力。
中考语文作文选材专题复习教案
中考语文作文选材专题复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握作文选材的基本原则和方法。
2. 培养学生独立思考和创新的能力，提高作文的质量。
3. 通过对典型例文的分析，让学生学会如何运用各种选材技巧。
二、教学内容：1. 作文选材的基本原则：真实、典型、新颖、有趣。
2. 作文选材的方法：从生活中选材、从阅读中积累、从想象中创造。
3. 选材技巧的运用：对比、象征、寓言、抒情、描写等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握作文选材的基本原则和方法，提高作文质量。
2. 教学难点：如何引导学生从生活中发现素材，运用各种选材技巧进行创新。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一篇优秀的作文，让学生感受选材对作文的重要性。
2. 新课导入：讲解作文选材的基本原则和方法。
3. 案例分析：分析典型例文，引导学生学会运用选材技巧。
4. 练习环节：让学生进行选材练习，教师给予指导。
5. 总结与反思：让学生谈谈自己在选材过程中的收获和感悟。
五、课后作业：1. 结合自己的生活经历，选材写一篇作文。
2. 阅读一篇优秀作文，分析其选材技巧，并在自己的作文中尝试运用。
3. 总结自己在本次复习中的收获，制定下一步的学习计划。
1. 案例分析：通过分析历年中考优秀作文，让学生了解成功的选材策略。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，互相分享选材心得，取长补短。
3. 教师点评：针对学生的作文，进行点评，指出选材的优点和不足。
4. 激励机制：设置作文比赛，鼓励学生积极参与，提高写作热情。
七、教学评价：1. 学生自评：让学生对自己的作文进行自我评价，总结选材的优点和不足。
2. 同伴评价：让学生互相评价，互相学习，提高选材能力。
3. 教师评价：对学生的作文进行综合评价，给予鼓励和指导。
八、教学资源：1. 案例作文：历年中考优秀作文，用于分析和借鉴。
2. 参考书籍：提供一些关于作文选材的参考书籍，供学生课后阅读。
3. 网络资源：利用互联网，为学生提供更多的作文选材素材和技巧。
初中作文怎么选材教案
初中作文怎么选材教案一、教学目标：1. 让学生了解作文选材的重要性，明白好的作文都是源于生活。
2. 培养学生观察生活、体验生活的习惯，提高学生的写作兴趣。
3. 引导学生学会从生活中发现素材，运用素材，写出具有个性的作文。
二、教学内容：1. 作文选材的意义和方法2. 如何从生活中发现素材3. 素材的运用和加工三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考：大家在写作文时，最难的是什么？学生可能会回答：不知道写什么，或者写作文没有素材。
教师总结：选材是写作文的关键，今天我们就来学习如何选材。
2. 讲解作文选材的意义和方法：解释作文选材的重要性，让学生明白好的作文都是源于生活。
介绍作文选材的方法，如：从生活中发现素材，从阅读中积累素材，从想象中创造素材等。
3. 讲解如何从生活中发现素材：引导学生关注生活中的点滴，如：人物、事件、景色等。
举例说明如何从生活中发现素材，如：同学的趣事、家庭的温馨、校园的美景等。
4. 讲解素材的运用和加工：教授如何将素材运用到作文中，如：叙述、描写、抒情等。
讲解如何对素材进行加工，如：筛选、提炼、创新等。
5. 课堂练习：让学生分组讨论，每组选一个素材，运用所学的方法进行加工，然后进行分享。
6. 总结：强调作文选材的重要性，提醒学生要关注生活，积累素材。
鼓励学生多写作，多练习，提高写作水平。
四、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对于作文选材的认知和掌握程度。
2. 课后收集学生的作文，评估他们在选材方面的运用情况。
3. 定期进行写作训练，观察学生的进步情况，以此来评价教学效果。
五、教学延伸：1. 组织学生进行写作比赛，鼓励他们运用生活中的素材进行创作。
2. 邀请作家或资深编辑来进行讲座，分享他们在作文选材方面的经验和心得。
3. 组织学生参观一些有特色的场所，如：博物馆、艺术馆等，让他们从中寻找写作素材。
通过以上教学设计，希望能够帮助学生掌握作文选材的方法，提高他们的写作水平。
中考作文指导--选材教案
中考作文——选材教案记叙文就是记叙人的言行和事情的经过，通过人物或事件或景物表现一定中心思想的文章。
所谓的“选材”就是根据中心，从已积累的材料中选择要用的材料。
文章的中心，无外乎“亲情空间”“友情天地”“故乡眷恋”“自然怀抱”“感悟历“爷材料是文章的“血肉”。
没有材料，就等于是“巧妇难为无米之炊了”，即使观点再新颖、再正确，也会因空洞无物，犹如镜中月、水中花，是虚的，使人印象不深。
犹如一个人要有躯体一样，文章必须要有材料——材料就是文章的“躯体”。
没有好的材料，就好比人的躯体不健康、不美观、不合理一样，材料决定着文章的质量。
常见的选材失误一是材料虚假，有悖常理。
有些同学老是觉得自己经历的事情不够感人，只有电影电视里发生的生死离别一类的事情才是感天动地的，才是能轻易赚到高分的。
于是，拿到题目后就开始胡乱拼凑起来,想当然地编造故事却又不能自圆其说，结果造成感情失真，细节失真，漏洞百出。
不是自己亲身经历的事，可以用第一人称来写；不是自己亲眼看到的景物，可以大大方方地写成亲眼所见；自己的生活中根本不存在二是材料贫乏，内容空洞。
有些同学，写人时就只是罗列评语式的人物特点；叙事时只说故事提要，概述过程；议论时只会将相同的意思翻来覆去地说。
这样的文章，缺少细节，缺少深度，空洞无物。
三是材料平庸，内容雷同。
比如写家庭生活，必写父母限制自己的自由；写母爱，不是送伞就是深夜背你去医院；写同学，总是写因误会导致友谊破裂，而后对方转学等等。
由于材料缺乏新鲜感，所以，让人觉得是老生常谈，让人不爱读不想读。
此外，常见的题材“撞车”的可能性太大，写作中最好避开。
中考老师在阅卷时，常常会有“似曾相识燕归来”的感觉。
考生材料平淡，材料老套，没有新意。
比如：《成功》——终于获奖了。
《快乐》——获奖了，考好了，非常快乐。
《苦恼》——成绩不好，真苦恼。
《苦难后的芬芳》——成绩变好了，上次没考好，这次考好了。
景，用丰富的材料表现主旨。
改后PPT11-12修改后，开头直接切入比赛情景中，集中地描述了精彩的比赛和众人的努力，突出了“活力”成分。
选材作文教案初中
选材作文教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握作文的基本结构，包括开头、中间和结尾。
2. 培养学生独立思考、创新表达的能力，力求写出有自己特色的作文。
3. 引导学生关注生活，从生活中发现素材，提高观察力和想象力。
4. 培养学生的写作兴趣，使其乐于写作，提高写作水平。
二、教学内容：1. 作文结构：开头、中间和结尾的写作技巧。
2. 素材选取：从生活中发现素材，培养观察力和想象力。
3. 写作方法：如何将素材融入作文，创新表达。
三、教学过程：1. 启发引导：教师通过讲解优秀作文的结构和特点，让学生了解作文的基本结构，引导学生关注生活，发现生活中的素材。
2. 实践操作：学生根据教师的指导，尝试自己写作。
教师在此过程中提供个别辅导，帮助学生解决写作中遇到的问题。
3. 分享交流：学生将完成的作文互相交流，互相评价，教师进行总结性评价，给出改进建议。
4. 修改提升：学生根据教师的评价和建议，对作文进行修改，提高作文质量。
四、教学评价：1. 学生作文的结构是否完整，开头、中间和结尾是否呼应。
2. 学生作文的素材是否新颖，是否有自己的生活感悟。
3. 学生作文的表达是否清晰，是否有创新。
五、教学资源：1. 优秀作文示例：用于启发引导学生，让学生了解作文的基本结构和特点。
2. 教学辅导资料：用于教师辅导学生，解决学生写作中遇到的问题。
3. 作文评价标准：用于教师评价学生作文，给出改进建议。
六、教学时间：1课时（45分钟）七、教学方法：1. 讲授法：教师讲解作文结构和写作方法。
2. 示范法：教师展示优秀作文，引导学生学习。
3. 实践法：学生动手写作，提高写作能力。
4. 交流法：学生互相交流作文，取长补短。
总结：通过本节课的教学，使学生掌握作文的基本结构，培养学生独立思考、创新表达的能力，引导学生关注生活，从生活中发现素材，提高观察力和想象力，从而提高学生的写作水平。
中考语文作文专题训练教案：选材
中考语文作文专题训练教案：选材中考语文作文专题训练教案：选材初中语文作文专题训练教案之四-选材教学目的1.了解中考作文在“选材”方面的具体要求。
2.引导学生分析作文“选材失误”的原因。
3.掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。
4.提高学生的选材能力。
教学重点1.分析作文“选材失误”的原因，提高学生的选材能力。
2. 掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。
教学难点分析作文“选材失误”的原因，指导学生选材，提高学生的选材能力。
教学时间二课时教学过程一、引入新课前段时间，我们训练了以“窗外”为话题的作文，有一个同学的拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：一个老大娘在雨中摸针，能让人相信这是真的吗？这就涉及到我们今天训练的专题--选材。
考题回放（2019年湖南益阳市中考作文题）请以“走进-------”为题，写一篇文章，先将题目补充完整，然后作文。
要求：⑴有真情实感；⑵文体不限；⑶不得出现真实的人名、地名和校名。
走进那张“牛皮癣”大雪放肆地在天空中飘荡，整个世界突然变得一声不吭。
那雪白雪白的花朵，纷纷扬扬地落到马路上，落到屋顶上，落到停靠在路旁的汽车上，所有的一切，在一瞬间都沉浸在了一片雪白的世界里。
不知从哪儿吹来一股风，说是为了维护市容，保证城市的卫生，要清理街头巷尾张贴的广告。
天还没亮，雪还飘。
一位清洁工正在清理着一面墙。
他四五十岁的光景，穿一件军大衣。
衣袖上带着袖套，却遮盖不了衣袖的补丁，皮肤在雪的衬托下显得更加黝黑。
他用力地撕着墙上贴得很紧的纸张，手冻得通红通红的，像火焰一样，似乎能将这雪融化似的。
麻烦的是，这些纸张仿佛在墙上生了根，他只好用冰冷的书一遍一遍地擦洗着墙。
天渐渐亮了，墙上的纸只剩下了最后一张。
清洁工抬起右手正准备撕去，可手突然僵在了半空中，像是被冻住了。
最后，他摇了摇头，收拾好工具，走开了。
参加晨练的老爷爷准时来到这里。
一路上的景色令他惊叹不已，不是因为那漫天的大雪--在这北方城市雪算不了什么，令人惊叹的是这座城市的工作效率。
中考语文作文专题复习教案：选材
中考语文作文专题复习教案：选材一、教学目标1.理解并掌握选材的原则和方法。
2.能够根据作文题目，选择合适的材料进行作文。
3.提高作文的选材能力，使文章内容丰富、真实、有深度。
二、教学内容1.选材的原则2.选材的方法3.实践训练三、教学过程一、导入1.引导学生回顾已学的作文知识，如作文的基本结构、写作手法等。
2.提问：同学们，你们在写作文时，觉得最困难的是什么？二、选材原则1.紧扣题目：选材要紧紧围绕作文题目，确保文章内容与题目相关。
2.真实可信：选材要真实可信，避免编造虚假情节。
3.典型生动：选材要典型生动，能够充分表达文章主题。
4.有深度：选材要有深度，能够引发读者的思考和共鸣。
三、选材方法2.从阅读中选材：广泛阅读，积累好词好句、名篇佳作，为写作提供素材。
3.从历史、文化中选材：了解历史、文化知识，为作文增色添彩。
4.从社会热点中选材：关注社会热点，关注时代脉搏，使作文具有时代感。
四、实践训练1.给学生提供几个作文题目，让学生根据题目进行选材。
2.学生分组讨论，分享自己的选材思路和素材。
3.教师选取几篇学生的作文，进行点评和修改，让学生了解选材的优缺点。
题目1：《我的老师》1.让学生根据自己的亲身经历，选择一位给自己留下深刻印象的老师。
2.学生分享选材思路和素材，如：老师的性格特点、教学风格、对自己的影响等。
3.教师点评并修改作文，强调选材的典型性和生动性。
题目2：《家乡的变化》1.让学生回忆家乡的变化，选择一个具体的方面进行描述。
2.学生分享选材思路和素材，如：家乡的自然环境、人文风情、发展变化等。
3.教师点评并修改作文，强调选材的真实性和深度。
题目3：《我最喜欢的季节》1.让学生根据自己的喜好，选择一个季节进行描述。
2.学生分享选材思路和素材，如：季节的气候特点、景物变化、个人情感等。
3.教师点评并修改作文，强调选材的生动性和有深度。
2.鼓励学生在日常写作中，运用所学知识，提高作文质量。
中考作文写作指导选材、思想和表达(一等奖创新教案)
中考作文写作指导选材、思想和表达（一等奖创新教案）中考作文写作核心点拨：选材、思想和表达核心点拨作文要“文如泉涌”、“妙笔生花”，一是要有充沛的水量储备；二是有深刻的思想；三是要善于表达。
所以写作训练的核心就是，选材、思想和表达——发现写作素材，发掘思想内涵，学会语言表达。
简言之，写作就是用笔“表达”你的“选材”和“思想”。
一、发现素材通过阅读发现自己独特素材用文章引领，唤醒自己生活中有价值的素材。
读余华的《医院里的童年》、王春鸣《树上的童年》，唤醒与地点有关的童年素材，构思一篇《的童年》，写某个特定地点的童年，童年是时间，而地点是空间，以特定的空间写时间，别有味道。
《公安局里的童年》：一个下午，我偷偷地跑进了审讯室，正好里面没有人，我在一张凳子上坐了下来，欣赏着那把手铐，真是精致呀！一铐准能铐住人，我想试一试。
我轻轻把手放进了手铐中，一卡，哈哈，还真就卡住了，我很兴奋。
但是不一会儿，我就后悔了，我怎么出来啊？我用力拔，可就是拔不出来。
我的脑子，怎么就少一根筋啊！《铁轨边的童年》：夕阳温柔地吻上我的发。
我踩着夕阳的影子从轨道上走，一步一格地跳过枕木。
单脚跳，双脚跳，有时兴奋了原地转360°度继续跳，毫不担心自己会被火车撞到。
发现自己的“写作根据地”鲁迅的写作根据地，多是江浙乡村，孙犁“荷花淀派”，写作根据地是冀中平原，沈从文写作根据多是湘西风俗人情，莫言的笔下始终离不开山东高密，还有老舍的北京文学，冯骥才的天津文学，贾平凹的商州文学等等，这些都是作家们的“写作根据地”。
只要一提这些作家的名字，那些特殊的标记就会闪现出来。
所谓“写作根据地”，就是作家自己最熟悉的地方,最熟悉的人群，最熟悉的生活。
每个同学都应该有自己最擅长、最熟悉的素材范畴。
有人熟悉自己的老家，写起来就别有一般滋味；有人对花草树木特别有感觉，那么写出来草木皆有情；有些人擅长书法，他写起书法就特别有感悟……一个人总有自己最擅长熟悉的事物，文章就应该写自己擅长的事物。
中考语文作文选材专题复习教案
中考语文作文选材专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握作文选材的基本原则和方法。
2. 培养学生独立思考和创意选材的能力。
3. 提高学生中考作文的得分能力。
二、教学内容1. 作文选材的基本原则：真实、典型、新颖、有趣。
2. 作文选材的方法：从生活中选材、从阅读中选材、从想象中选材。
3. 作文选材的注意事项：避免陈词滥调、避免偏题、避免素材重复。
三、教学过程1. 导入：以一篇优秀的中考作文为例，分析其选材的优点和亮点。
2. 讲解：详细讲解作文选材的基本原则和方法，以及注意事项。
3. 练习：让学生分组讨论，每组选择一个题目，尝试运用所学的选材方法进行练习。
4. 展示：每组展示自己的练习成果，其他组进行评价和提出建议。
5. 总结：对学生的练习进行点评，强调作文选材的重要性和技巧。
四、教学评价1. 学生能够掌握作文选材的基本原则和方法。
2. 学生能够在练习中灵活运用所学的选材方法。
3. 学生的作文选材能力有所提高，作文内容更加丰富和新颖。
五、教学资源1. 优秀中考作文样本。
2. 相关作文选材的参考资料。
3. 教学PPT或黑板。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生从实际生活中发现和选择素材，培养他们的观察力和想象力。
也要注重学生的个性化表达，鼓励他们选择自己熟悉和感兴趣的素材，从而提高作文的质量和得分能力。
六、教学活动1. 案例分析：分析一篇中考作文，找出其选材的亮点和不足之处。
2. 小组讨论：让学生分成小组，针对给定的作文题目，讨论并选择出合适的素材。
3. 分享讨论：每个小组分享自己的讨论结果，其他小组成员提出意见和建议。
4. 素材库建设：鼓励学生建立自己的素材库，包括名言警句、名人故事、生活经历等。
5. 写作练习：让学生根据所选素材，进行现场写作练习。
七、教学策略1. 示范引导：教师通过示范，展示如何根据题目要求选择合适的素材。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和经验。
3. 反馈指导：教师对学生的写作练习进行反馈，提供指导和修改建议。
初中作文选材教案
初中作文选材教案教案标题：初中作文选材教案教案目标：1. 帮助初中学生了解作文选材的重要性以及如何选择合适主题；2. 培养学生阅读各类文章的能力，提高选材的素材来源和创新思维；3. 引导学生使用适当的选材策略，以提高作文的质量和内容表达。
教学步骤：步骤一：引入课程（5分钟）1. 向学生介绍初中作文选材的重要性，解释好选材对于作文质量的影响。
2. 提示学生合适的选材能够让作文更有趣，并吸引读者的注意力。
步骤二：讨论选材的要素（10分钟）在黑板上列出以下问题并引导学生进行讨论：1. 在写作文时，你通常会从哪些地方获得选材？有哪些好的选材来源？2. 你认为一篇好的作文选材应该满足哪些条件？3. 选材时，你有没有遇到过难以决策的情况？如何解决这个问题？步骤三：举例分析（15分钟）在讨论的基础上，选择一篇适合初中生读的文章。
将文章内容展示给学生，并带领学生分析以下要点：1. 文章的主题和目的是什么？2. 作者如何从日常生活中寻找合适的选材？3. 选材的来源是否符合作文的需求？步骤四：小组活动（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个主题进行选材讨论，并写下选材的理由和来源。
每个小组选择完之后，让他们合理解释自己选择的选材，并与其他小组分享。
步骤五：总结（10分钟）1. 回顾选材的要素和合理性，强调选材对作文质量的重要性。
2. 指导学生在写作时如何结合选材的优点，展示自己的观点和见解。
3. 鼓励学生在平时的阅读中积累更多的素材，提高选材的广度和深度。
教学延伸：1. 分享一些优秀的作文范文，让学生对于选材的重要性有更深刻的认识。
2. 组织一次写作比赛，要求学生在规定时间内选择合适的选材并完成一篇作文。
教案评估：观察学生在小组活动中的表现，包括选材的逻辑性、合理性和创新性。
此外，通过学生的作文表现来评估他们对选材教学的理解以及运用能力。
中考作文写作指导教案
中考作文写作指导教案（一）一、教学目标：1. 让学生了解中考作文的基本要求，掌握作文评分标准。
2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高学生的写作兴趣。
3. 指导学生进行审题、立意、构思、修改等写作环节，提高作文质量。
二、教学内容：1. 中考作文评分标准解读2. 作文审题与立意技巧3. 作文构思与结构安排4. 作文修改与润色方法5. 优秀作文案例分析三、教学过程：1. 导入：通过讲解中考作文的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细解读中考作文评分标准，使学生明确作文要求。
3. 示范：以优秀作文为例，分析作文的审题、立意、构思、修改等环节。
4. 练习：学生分组讨论，结合生活实际，进行作文构思练习。
5. 反馈：学生互评、教师点评，共同提高作文水平。
四、课后作业：2. 观察生活，选取一个素材，进行作文构思练习。
3. 对照优秀作文，修改自己的作文，提高作文质量。
五、教学评价：1. 学生对中考作文要求的掌握程度。
2. 学生作文构思、立意、修改等方面的进步。
3. 学生对作文写作的兴趣和自信心。
中考作文写作指导教案（二）一、教学目标：1. 让学生掌握中考作文的审题技巧，提高作文立意的深度。
2. 培养学生运用修辞手法，丰富作文语言表达能力。
3. 引导学生注重作文的真情实感，提高作文的思想内涵。
二、教学内容：1. 作文审题与立意技巧进阶2. 修辞手法在作文中的应用3. 作文真情实感的体现4. 作文案例分析与讨论5. 写作练习与点评三、教学过程：1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进一步掌握作文写作技巧。
2. 讲解：讲解作文审题与立意的高级技巧，提高学生的作文立意能力。
3. 示范：以优秀作文为例，分析修辞手法在作文中的运用。
4. 练习：学生分组讨论，结合生活实际，进行修辞手法练习。
5. 反馈：学生互评、教师点评，共同提高作文水平。
四、课后作业：2. 运用所学修辞手法，修改自己的作文，提高作文语言表达能力。
中考作文创意选材教案怎么写
中考作文创意选材教案怎么写标题: 中考作文创意选材教案撰写指导教案目标:通过本教案的指导，学生将能够学习创意选材的技巧，并能够灵活运用这些技巧来撰写中考作文，以展示个人的创造力和想象力。
教案内容:一、引入与导入（5分钟）- 了解学生对作文创意选材的理解和掌握情况。
- 引导学生思考什么样的题材和主题可以称为创意选材。
二、解释创意选材的概念（10分钟）- 解释什么是创意选材，以及为什么创意选材在中考作文中很重要。
- 引用一些创意选材的例子，并讨论其特点和优点。
三、创意选材的技巧与方法（20分钟）1. 视觉创意选材：- 提供几张照片或图片，让学生观察、思考，并在其中选择一个作为创意选材的基础。
- 引导学生提取出图片中的人物、场景和情节，通过描述和想象来构思作文的内容。
2. 文学创意选材：- 提供一些经典文学作品的片段或题目，引导学生对其中的角色、情节、冲突等进行深入思考。
- 引导学生运用想象力，创造新的情节、故事发展或角色转变，以拓展作文的创意。
3. 当代创意选材：- 介绍一些当今社会或时事热点的话题，引导学生从中选择一个作为创意选材的素材。
- 鼓励学生通过观察新闻报道、社交媒体或自身经历，提取出独特的、与时代紧密相关的创意选材。
四、创意选材的实践与训练（15分钟）- 分发几个创意选材的题目或图片素材，要求学生在有限的时间内构思作文中的创意内容。
- 学生可以采用个人写作、小组合作或讨论等形式，共同分享和交流各自的创意选材。
五、总结与评价（5分钟）- 总结本节课所学的创意选材技巧与方法。
- 引导学生进行自我评价，思考自己在创意选材方面的提升和进步。
六、作业与延伸（5分钟）- 布置作业: 要求学生根据所学的创意选材技巧，选择一个自己感兴趣的题材，构思一篇中考作文的创意内容。
- 提供阅读资料或书籍推荐，鼓励学生积累更多的创意选材素材和灵感。
教案注意事项:- 激发学生兴趣，引导学生主动思考，培养创造力和想象力。
中考作文创意选材教案范文
中考作文创意选材教案范文教案标题：中考作文创意选材教案范文教学目标：1. 帮助学生理解中考作文创意选材的重要性。
2. 培养学生发散思维，提高创意选材的能力。
3. 引导学生运用创意选材写作中考作文。
教学步骤：步骤一：引入话题（5分钟）教师可以通过提问或者展示一些有趣的图片或视频，引起学生对创意选材的兴趣，并与学生讨论创意选材在中考作文中的重要性。
步骤二：解释创意选材的概念（10分钟）教师向学生解释创意选材的概念，即在写作过程中选择独特、有趣或者引人深思的素材，以吸引读者的注意力并增加作文的独特性和可读性。
步骤三：分析创意选材的要求（10分钟）教师与学生一起分析创意选材的要求，包括选材的主题、角度、情节或者人物等。
教师可以通过示例或者讨论的方式帮助学生更好地理解。
步骤四：展示范文（15分钟）教师向学生展示一篇有关中考作文的范文，范文应选材独特、有趣，并通过创意选材使作文更加引人入胜。
教师可以解读范文的选材思路和创意表达方式，引导学生思考如何运用创意选材写作。
步骤五：学生练习（15分钟）学生根据教师提供的题目或者自选题目，运用创意选材写作一篇中考作文。
教师可以提供一些写作技巧和指导，帮助学生更好地运用创意选材。
步骤六：互评与分享（10分钟）学生互相交换作文，进行互评和分享。
教师可以引导学生关注创意选材的质量和创新性，并提供反馈和改进建议。
步骤七：总结与反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容，回顾创意选材的重要性和运用方法，并鼓励学生在以后的写作中继续尝试创意选材。
教案范文：题目：童年的记忆选材思路：以童年为主题，选取一个特殊的记忆点，通过创意的方式展示童年的美好和成长。
范文：童年的记忆中，有一个特殊的时刻一直深深地烙印在我的脑海中。
那是一个夏日的午后，阳光透过树叶的缝隙洒在地上，形成斑驳的光影。
我和几个小伙伴躲在一个小巷子里，玩着自己亲手制作的纸飞机。
我记得那天，我们用各种颜色的纸张剪出了各种形状的纸飞机，每个纸飞机都有自己独特的标志，有的是五角星，有的是心形，还有的是自己设计的图案。
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中考作文——选材教案记叙文就是记叙人的言行和事情的经过，通过人物或事件或景物表现一定中心思想的文章。
所谓的“选材”就是根据中心，从已积累的材料中选择要用的材料。
文章的中心，无外乎“亲情空间”“友情天地”“故乡眷恋”“自然怀抱”“感悟历史”“讴歌生命”“拥抱幸福”“品味孤独”“直面挫折”“敲击心灵的音符”“逆境抗争”等等。
写好记叙文，首先看选材。
就像蜜蜂采花粉酿蜜一样，不是所有的花粉都能酿蜜，只有精心挑选的花粉，经过精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜。
选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，使文章产生最好的效果。
例子：PPT5--8【点评】本文是对人内心精神家园的讴歌。
对于一个在一个地方生活了多年，对这个地方有过热情的人，这个地方都可以成为“乡土”。
也就是精神上的“家”。
这便是作者要表达的中心。
为表达这个中心，作者抓住爷爷的孤独，“爷爷”在“奶奶”的葬礼后被子女带到城里，在外人看起来是晚年生活有了依靠，但在内心，“爷爷”却远离了那给他无限经历的“家”。
作者对“爷爷”在远离家园后的一系列描写是那么细腻，丝丝入扣，使读者产生共鸣，情感抒发很到位，能突出中心。
这就是围绕中心选材。
材料是文章的“血肉”。
没有材料，就等于是“巧妇难为无米之炊了”，即使观点再新颖、再正确，也会因空洞无物，犹如镜中月、水中花，是虚的，使人印象不深。
犹如一个人要有躯体一样，文章必须要有材料——材料就是文章的“躯体”。
没有好的材料，就好比人的躯体不健康、不美观、不合理一样，材料决定着文章的质量。
常见的选材失误一是材料虚假，有悖常理。
有些同学老是觉得自己经历的事情不够感人，只有电影电视里发生的生死离别一类的事情才是感天动地的，才是能轻易赚到高分的。
于是，拿到题目后就开始胡乱拼凑起来,想当然地编造故事却又不能自圆其说，结果造成感情失真，细节失真，漏洞百出。
不是自己亲身经历的事，可以用第一人称来写；不是自己亲眼看到的景物，可以大大方方地写成亲眼所见；自己的生活中根本不存在的人，可以无中生有地成为文中的亲朋好友。
即便是想象，也必须源于生活，合乎情理。
很多学生的作文形式相似，内容雷同，千篇一律，虚情假意，就像流行感冒一样具有广泛性。
有一个中考作文是要求考生写在生活中是如何战胜困难，如何在逆境中奋发的。
结果，考生们为了表示自己如何追求坚韧，如何战胜脆弱，编造了许多生活的“坎坷”。
阅卷过程中老师发现，大量的考生不是写父母离异或者父母亡故，就是写自己手脚残疾后如何克服困难。
据报道，有一个考场30份的试卷中，竟有6篇作文写的是考前父母双亡！至于将好好在一块儿生活的父母写成离异的就更多了。
后来媒体上对中考作文中的虚假现象议论纷纷，有文章在惊问：我们这一年的考生，绝大多数是不幸的？？其实，这是考生为了达到取得高分的目的，肆意渲染，胡编乱造莫须有的困难来感动阅卷老师。
二是材料贫乏，内容空洞。
有些同学，写人时就只是罗列评语式的人物特点；叙事时只说故事提要，概述过程；议论时只会将相同的意思翻来覆去地说。
这样的文章，缺少细节，缺少深度，空洞无物。
三是材料平庸，内容雷同。
比如写家庭生活，必写父母限制自己的自由；写母爱，不是送伞就是深夜背你去医院；写同学，总是写因误会导致友谊破裂，而后对方转学等等。
由于材料缺乏新鲜感，所以，让人觉得是老生常谈，让人不爱读不想读。
此外，常见的题材“撞车”的可能性太大，写作中最好避开。
中考老师在阅卷时，常常会有“似曾相识燕归来”的感觉。
考生材料平淡，材料老套，没有新意。
比如：《成功》——终于获奖了。
《快乐》——获奖了，考好了，非常快乐。
《苦恼》——成绩不好，真苦恼。
《苦难后的芬芳》——成绩变好了，上次没考好，这次考好了。
《难忘的一件事》——获奖的一次经历……许多考生，选材没有新意，就一个材料，“换汤不换药”。
四是游离中心，偏离主旨。
选材的基本原则，就是要围绕中心进行。
比如，根据“感恩教育要加强”这个中心，你写生活中有些人不知恩、不感恩的现象就是正确的；如果你去写懂得恩情之类的事例，就偏离了主旨。
如片断练习作文《校园活力》：PPT11这段话，完整的叙述了事情的经过，却忽视了文段的主旨：活力。
也就是说，叙述过于讲究材料的完整性，却没有扣住重点、突出主题。
这是很多同学在写作中非常容易出现的问题。
另外，写过操场上的一次体育项目的比赛，然后就一下子过渡到对整个校园特色的概括，材料比较单薄，典型性不够，导致过渡就很牵强。
修改这个片段，可以直接从4×100米接力跑现场写起，集中笔力表现现场人物的呐喊、拼搏，以凸现活力。
还应该围绕“活力”，写其他校园生活，简笔勾勒典型场景，用丰富的材料表现主旨。
改后PPT11-12修改后，开头直接切入比赛情景中，集中地描述了精彩的比赛和众人的努力，突出了“活力”成分。
通过叙写在教室里、在考场上的生活，从不同侧面表现了校园生活。
材料的丰富和细化描写，让文章的魅力大大增强。
五是格调低下，稚拙可笑。
我们不需要把文章写得多么崇高，但拒绝庸俗的、低下的，幼稚的内容。
如以“尝试”为题，有的人写尝试偷东西，尝试考试舞弊，尝试打架，尝试初恋……格调庸俗低下。
还有些同学老是爱写捡到钱这类幼稚可笑的事情，仿佛到处都有钱可捡一样。
爱用“太阳公公”、“月亮姑娘”、“雷锋叔叔”之类的称呼，完全就像小学生的作文。
我们不需要把文章写得多么崇高，但拒绝庸俗的、低下的，幼稚的内容。
如以“尝试”为题，有的人写尝试偷东西，尝试考试舞弊，尝试打架，尝试初恋……格调庸俗低下。
还有些同学老是爱写捡到钱这类幼稚可笑的事情，仿佛到处都有钱可捡一样。
爱用“太阳公公”、“月亮姑娘”、“雷锋叔叔”之类的称呼，完全就像小学生的作文。
例《寻》PPT14：我们可以寻找一件眼前急用可怎么也找不到的物品，可以寻学习做事的方法和途径，也可以寻高层次的东西，如好心情、真理、奥秘、知音、净土等，但你无论寻什么，都要寻得合理，寻出感悟来，然而阅卷中却发现好多都是对那些幼稚的、庸俗的、无用的东西的寻。
六是原样照搬，不加裁剪。
选好材料之后，应该根据表现主题的需要和提高表达力的需要进行巧妙剪裁。
否则，就会事无巨细，详略不分，淹没主题，拉杂无序。
有些同学爱图俭省，不动脑筋，结果很好的材料就被糟蹋了。
怎样选材一、根据写作要求和目的选材每篇作文在写作之前都有一定的要求，而这些要求又是为写好文章提供指导和服务的，有了要求，中心才能进一步明确。
任何一篇文章都是有灵魂和血肉的，如果中心思想是文章的灵魂，那么材料就是组成文章的血肉。
所选的材料要针对中心需要来确定，才能使中心表现得丰满，进而达到感染读者的目的。
我们写作文的长度一般只有六七百字，少的只有五百多字，在这样的篇幅里，我们不可能什么内容都写，只能选择那些能表现文章主旨的材料，而且所选择的材料还要尽量少而精。
那些与主旨无关的材料，即使再生动、再新颖也要忍痛割爱，也不能选；即使那些能表现主旨的，但彼此之间只是简单重复的材料，也要毫不客气地舍弃。
反面例：PPT17这篇文章从头到尾成了一本“流水帐”。
去“野炊”的路上的情景只需一笔带过，而文章却花了大量的笔墨，似乎此行是观景赏花的。
中心内容“野炊”却写得平淡而笼统。
在“野炊”时，那有趣而有意义的人和事只字未提。
根本就没有表现中心的具体材料，就更谈不上突出中心了。
正面例子：PPT18-21【点评】为表达爷爷高尚的医德这个中心，本文开篇从题目“这也是一种芬芳”的反面入题——厌恶躲避草药的气味，显得与众不同，再从容易打动人心的童年情结，来叙述药铺里的言语举止，不知不觉中在情感上理智上让自己明白了“草药香，已然成为一种独特的旋律……给病人带来最温柔的健康保证”。
材料典型集中，转折自然合理，篇末点题，水到渠成，有个性色彩，是灵魂和血肉组合的典范，这就叫围绕中心选材。
二、选择熟悉、真实的材料只有熟悉，才有深刻的印象。
心存强烈的感受，才有话可写，写起来才能得心应手。
“感人心者在于真”，文章要达到感染读者的目的，那就要说真话、抒真情。
心里怎么想，笔下就怎么写。
不能胡编乱造，夸大其词，违反客观实际。
只有真实，才能给读者以亲切感。
例如：PPT23-25写作中如果材料不真实，胡编乱造，不但文章的主旨得不到真正的体现，而且往往让人读来会感到虚假不可信，甚至产生反感。
这样，在考场上，你的作文也就很难拿到高分了。
?当然，需要提醒大家的是，这里的“真实”并不拒绝文学作品中的虚构。
像小说、剧本等文学形式中的内容大多是虚构的，但是我们并不感觉到虚假，这是因为其中的内容也是“真实”的，是一种艺术化的真实，能从本质上反映生活的真实面貌。
三、选择的材料要新颖、典型、生动新颖，是说材料要有新鲜感。
我们不能老是用一些陈旧过时的材料。
比如，一提起父母，不少人写送我上学、接我放学之类的材料；一提起老师，就是带病给我们上课，深夜加班批改学生作业、备课之类的材料。
这些材料本身并不是不好，只是为大家所熟知，一点新鲜感都没有，不能引起读者的阅读兴趣。
俗话说：“隔夜好茶不好喝。
”有些材料人人皆知，用雷同的材料写出来的文章往往是人云亦云，千人一面，缺少新意。
因此，选材时要尽量避开人们容易想到的材料，尽量选取别人不容易或不能够想到的材料。
材料新颖独特，文章才能引人入胜。
当然许多材料不是新的，但如果能从新的角度来表现新的主题，也能出奇制胜，让人耳目一新。
比如：“让座”是老掉了牙的材料，有一考生把“让座”写成“谢座”，使材料新颖了。
正面例子：PPT29--32【点评】上文通过描写“送伞”的家庭真事，写出青年人对关爱父母的问题的深刻反思，选材具有时代特色、有典型意义。
“多关心父母，回报父母”的主题弘扬了中华传统美德，使读者产生情感上的共鸣。
同样写家庭发生的事情，大多数同学往往写父母如何关爱自己，上文则另辟蹊径，写出一片新天地。
由此，我们可以得出结论：优秀记叙文材料的选择有四个要求，即切题、真实、新颖和有意义。
反之，则是我们需要淘汰的材料。
典型的材料是指那些能够揭示事物本质，更有代表性、更有说服力、更有表现力、更有感染力的材料。
指的是所选的材料是有代表性的，有意义的。
因为有代表性的材料能以一当十、以个别反映一般，从而深刻而全面的反映事物本质。
比如有位考生写《这事发生在我班》，选取了班上有个叫李玲的同学为灾区捐献300元。
一人就捐出了占全班三分之二多，可谓突出、意义重大的事例。
当然还可写平时吝啬的人捐出很多钱，这也是典型。
学习上，平时不吭一声的人，突然在这堂课上发言了这也是典型……例：《妈妈的爱》这是个老题目了，多数同学也就是写些诸如妈妈在生活上如何关心我，妈妈如何帮我复习功课，妈妈天天给我做可口的饭菜，妈妈常常给我买新衣服等等，但有个同学写的是妈妈如何从政治上帮助我上进，还有个同学写妈妈是如何用自己的实际行动教育我艰苦朴素、培养我的道德品质，这样写“妈妈的爱”就新鲜了。