论文：浅谈幼儿园课程与环境建设
浅谈幼儿园环境的创设
浅谈幼儿园环境的创设幼儿园环境的创设是对幼儿园整体教育工作非常重要的一环。
一个良好的幼儿园环境对于孩子的身心健康和全面发展有着至关重要的作用。
那么，什么样的幼儿园环境才能最好地满足孩子发展的需要呢？本文将就幼儿园环境的创设进行一些探讨。
幼儿园环境的创设应该是符合儿童发展规律的。
幼儿期是孩子身心发展的关键时期，而幼儿园则是孩子在这一时期所度过的重要环境。
幼儿园的环境应该是可以促进孩子全面发展的。
对于婴幼儿来说，他们需要一个安静、温馨、整洁、舒适的环境，以满足他们基本的生理和心理需要。
在这样的环境中，他们可以得到充分的关爱和照顾，从而建立起安全感和信任感。
在这个基础上，可以逐渐向他们提供一些丰富多彩的感官刺激，以促进他们的感知和认知能力的发展。
对于幼儿来说，他们需要一个宽敞、明亮、通风、整洁、活泼的环境，以满足他们日益增长的好奇心和求知欲。
在这样的环境中，他们可以得到充分的自由和积极的刺激，从而建立起独立性和主动性。
在这个基础上，可以逐渐向他们提供一些丰富多彩的游戏和玩具，以促进他们的动手和动脑能力的发展。
对于学龄前儿童来说，他们需要一个宽广、多样、丰富、开放、自由的环境，以满足他们全面发展的需要。
在这样的环境中，他们可以得到充分的表达和实践的机会，从而建立起创造性和合作性。
在这个基础上，可以逐渐向他们提供一些丰富多彩的活动和体验，以促进他们的学习和发展的能力。
幼儿园的环境应该是符合儿童发展规律的，以满足他们身心发展的需要。
幼儿园环境的创设应该是有机的。
有机的幼儿园环境是指各种环境要素之间相互关联、相互作用，构成一个整体系统的环境。
这样的环境才能最好地满足幼儿身心发展的需要。
比如说，室内环境和室外环境应该是相得益彰的，各具特色的。
室内环境要有温馨的家庭氛围，以满足幼儿的需要。
室外环境要有自然的环境元素，以丰富幼儿的体验。
比如说，室内环境应该有安静的休息区、整洁的活动区、明亮的游戏区、温馨的餐饮区、通风的卫生间。
浅谈幼儿园环境的创设
浅谈幼儿园环境的创设幼儿园环境是孩子们学习和成长的地方，它的创设对孩子们的身心发展和学习有着重要的影响。
一个优质的幼儿园环境应该是注重孩子的全面发展，具有浓厚的教育氛围，充满温馨、活泼的气氛，并且能够激发孩子们的好奇心和探索欲望。
在这篇文章中，我们将深入探讨如何创设一个优质的幼儿园环境，以促进孩子们的全面发展和学习。
一个优质的幼儿园环境应该是安全的。
孩子们的安全是最重要的。
幼儿园的场地、设施和教学器材都必须具备相应的安全标准。
幼儿园应该有完备的安全设施，比如防护栏、防摔垫等，以保障孩子们在活动和游戏中的安全。
在幼儿园的室内和室外环境中，应该做好安全防护工作，注意防止一切可能对孩子造成伤害的事物和环境。
一个优质的幼儿园环境应该是有趣的。
孩子们的好奇心和求知欲是天生的，他们喜欢探索和发现新事物。
幼儿园应该创设一个能够激发孩子好奇心的环境，比如丰富多彩的玩具、图书、乐器等。
幼儿园的环境设计应该充满乐趣，比如用色彩丰富、绚丽多彩的装饰物，或者设计各种有趣的活动场所，比如迷宫、表演舞台等。
这样的环境会让孩子们感到快乐，愿意主动去学习和探索。
一个优质的幼儿园环境应该是有序的。
在幼儿园，管理和秩序是必不可少的。
有序的环境可以帮助孩子们养成良好的行为习惯和生活习惯。
幼儿园应该制定一些规章制度，教育孩子们遵守规则和秩序。
在幼儿园的环境设计中，应该设置一些明确的标识和引导，比如各种提示标语、学习场所的布置和划分等，以帮助孩子们理解和遵守规则和秩序。
一个优质的幼儿园环境应该是丰富的。
丰富多彩的学习资源和教育器材是幼儿园环境的重要组成部分。
在幼儿园中，应该有各种各样的玩具和教育器材，比如积木、拼图、沙盘、立体模型等，这些器材可以帮助孩子们在游戏中学习，促进他们的智力和感知能力的发展。
还应该有大量的图书和音像资料，让孩子们在阅读和观看中开拓眼界，增长知识。
一个优质的幼儿园环境应该是和谐的。
在幼儿园，师生之间的关系是至关重要的。
刍议幼儿园环境创设与课程的关系
刍议幼儿园环境创设与课程的关系1. 引言1.1 幼儿园环境创设的重要性幼儿园环境创设是幼儿园教育中非常重要的一环，它直接关系着幼儿的学习、成长和发展。
一个优质的幼儿园环境应该是安全、温馨、有利于幼儿的身心健康和全面发展的。
幼儿园环境要保持整洁、明净，没有杂物堆积，让幼儿能够在一个舒适整洁的环境中学习和玩耍。
环境要充满生机和活力，包括丰富的教具和玩具，植物和动物等，让幼儿能够展开各种活动，激发他们的探索和创造力。
幼儿园环境还要注重色彩搭配和布局设计，让幼儿感受到美感和和谐，促进他们的审美情感的发展。
一个优质的幼儿园环境能够为幼儿提供一个良好的学习成长环境，帮助他们建立积极的学习态度和健康的人格品质，促进他们的全面发展。
幼儿园环境的创设是幼儿园教育中不可或缺的重要组成部分，有着至关重要的意义。
1.2 课程与幼儿园环境的关系幼儿园的课程与环境是密不可分的，二者相辅相成，相互促进。
课程是通过环境来展开的，而环境也为课程的实施提供了必要的支持和保障。
幼儿园的环境创设应该与课程内容相匹配，能够为课程的顺利进行提供良好的条件和氛围。
在幼儿园的教学实践中，环境不仅仅是一种简单的布置，更是为课程的实施提供了丰富的资源和素材。
通过创设富有启发性和互动性的环境，可以让幼儿更好地参与到课程中来，激发他们的学习兴趣和探究欲望。
环境也可以对课程的实施产生积极的影响。
一个富有情感温暖、安全舒适的环境可以增强幼儿对幼儿园的归属感和安全感，有利于幼儿更好地参与到课程中来，提高学习的效果和质量。
幼儿园的课程和环境是相辅相成、相互促进的关系。
只有将二者有机结合起来，才能真正实现幼儿教育的目标，为幼儿的全面发展提供良好的条件和环境。
2. 正文2.1 幼儿园环境应该如何创设幼儿园环境应该如何创设?这是一个备受关注的问题，因为幼儿园环境的质量直接关系到孩子们的成长和发展。
一个好的幼儿园环境应该是安全、健康、丰富多彩的。
安全是最重要的。
幼儿园应该有清洁整洁的活动场所和设施，确保孩子们在玩耍的过程中不会受伤。
刍议幼儿园环境创设与课程的关系
刍议幼儿园环境创设与课程的关系1. 引言1.1 幼儿园环境创设的重要性幼儿园环境创设是指通过对幼儿园的空间布局、教学设备、教学材料等因素进行精心设计和安排，创造出一个有利于幼儿学习、成长和发展的环境。
幼儿园环境的质量直接影响着幼儿的学习效果和全面发展。
一个良好的幼儿园环境不仅能够营造出温馨、舒适的氛围，也能够激发幼儿的学习兴趣和积极性，促进他们的智力、情感、社交等方面的发展。
幼儿园环境创设在幼儿教育中具有非常重要的地位。
一个具有良好环境创设的幼儿园能够提供丰富多彩的学习资源和体验机会，帮助幼儿建立全面的知识体系和技能。
在这样的环境中，幼儿可以接触到各种各样的教育玩具、教具和教材，通过自主的探索和实践，开拓自己的视野，丰富自己的学习经验，提高自己的学习能力。
良好的幼儿园环境也能够培养幼儿的学习习惯和行为规范。
在这样的环境中，幼儿能够接受良好的教育引导和规范管理，养成自律、独立和合作的好习惯，提高社交能力和团队精神，为将来的学习和生活打下良好基础。
幼儿园环境创设对于幼儿的全面发展和未来的学习能力具有至关重要的作用，值得我们高度重视和精心打造。
1.2 幼儿园课程的特点幼儿园课程的特点主要表现在以下几个方面：幼儿园课程注重全面发展，旨在促进幼儿身心健康的综合发展。
幼儿园课程以游戏为主要形式，通过亲身体验和实践活动帮助幼儿探索世界、认识自我。
幼儿园课程注重情感教育，倡导以爱与尊重为基础的教学理念，培养幼儿良好的情感态度和社会行为。
幼儿园课程注重个性发展，尊重幼儿的兴趣和特长，注重培养幼儿的创造力和独立思考能力。
幼儿园课程注重与家庭和社会的联系，促进幼儿在家庭、幼儿园和社会之间的顺利过渡和互动。
幼儿园课程的特点体现了对幼儿个体发展的关注和尊重，致力于为幼儿提供一个全面、多元、有趣的学习环境，促进幼儿在各个方面的健康成长和全面发展。
2. 正文2.1 幼儿园环境对课程的影响幼儿园环境对课程的影响是非常重要的。
一个良好的环境可以激发幼儿的学习兴趣，提升他们的学习效果。
浅谈幼儿园环境教育的重要性意义论文4篇
浅谈幼儿园环境教育的重要性意义论文4篇幼儿园环境教育的重要性论文篇1浅谈幼儿园环境教育的重要性谈到“环境”，谁都很熟悉，因为我们无时无刻都身处在一个环境中，环境可谓无所不在，有大有小，幼儿园环境则是我们所熟悉的一个环境。
幼儿园是幼儿快乐成长的地方，幼儿园的一切都会影响幼儿的身心发展。
《孟母三迁》的故事、“近朱者赤，近墨者黑”的流传话语无不让我们深刻体会到环境的重要性。
《幼儿园工作规程与条例》中明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件……要有计划的绿化园地，重视幼儿的环境布置，要使幼儿生活在明朗的、愉快地、富有教育意义的环境里。
”在《幼儿园教育纲要》中也明确要求：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
”综上所述，在新《纲要》的学习及实施过程中，我们越来越深刻领悟到环境在幼儿教育中所起到的作用。
为幼儿创设良好的活动环境是教师教育活动中的一项重要内容，也是必不可少的教育手段。
我们常说“父母是孩子的第一任老师”，而在今天，人们把一直所重视的幼儿园环境的创设提高到了一个重要的位置，被誉为“孩子的第三任老师”!一个好的幼儿园环境就应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。
近年来，我们广大幼儿教师在幼儿园环境创设过程中，以独具匠心的创意和巧妙绝伦的构思及高超非凡的技巧走出了一条“边学习、边实践、边完善”的成功之路。
然而多次外出参观学习便发现，有些幼儿园在具体创设过程中，普遍存在着许多问题：其一、只求美观，强调环境装饰性摆设。
有的幼儿园在墙壁上挂着一幅幅精美高档的壁画，这些“高高在上”，缺乏童趣和童真，过于成人化的“精品”，不能引起幼儿的注意和兴趣，试问这种毫无意义的墙饰怎能为环境教育主体的幼儿服务呢?显然，这与身高仅有一米左右的幼儿是完全不合理的搭配，这将使我们的教育主体白白失去一次受教育的机会，再漂亮的墙饰也只能是孩子们眼界以外的摆设。
幼儿园环境设计研究分析论文（五篇材料）
幼儿园环境设计研究分析论文（五篇材料）第一篇：幼儿园环境设计研究分析论文摘要：幼儿园环境是幼儿时期重要的生活和生长环境，它对儿童的未来发展起到至关重要的作用，因此在现代幼儿园的空间环境设计中，我们必须充分考虑空间环境对幼儿的发展，创造一个安全、舒适和轻松的环境。
本文主要从幼儿园建筑空间设计的现在、原则以及设计要求进行了分析，旨在改善我国幼儿园的建筑环境设计水平，从而更好的促进幼儿的发展。
关键词：幼儿园；环境设计；空间安全；设计的重要性1引言对于幼儿来说，幼儿园的空间环境是幼儿活动和学习的重要组成部分，在幼儿的生活和教育中起着重要的作用。
幼儿园建筑空间环境设计不仅要为孩子提供一个保护的容器，而且要组织一个拥有这不同的物质空间，创造人工的儿童生活环境。
这就要求我们从整体上考虑幼儿园建筑空间环境的设计，从更广阔的视角和更深的层次去理解和把握儿童建筑的本质，寻找其意义和价值。
2幼儿环境对幼儿教育的重要性环境造就人才，环境也可以毁灭人才，所以才有近朱者赤，近墨者黑这句至理名言。
环境的重要性就好比狼孩儿，把一个刚出生的婴儿交给母狼去抚养，自然就会成为一个具有狼习性的人。
内因起主导作用，外因起决定作用。
这说明了社会环境对人类生活和教育有着直接的联系。
幼儿年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要实物和动作的帮助。
因此可以说物资环境是孩子学习的中介和桥梁。
所以我们要将教育目标和内容物化，将期待幼儿获得的知识经验蕴藏在物质环境中，使幼儿通过与环境不断相互作用获得最基本的知识经验。
在教育上，环境所扮演的角色相当重要因为孩子从环境中吸取所以东西，并将其融入到自身当中去，总总迹象都说明了儿童早期教育环境的重要性，创造一个好的环境儿童教育必不可少的。
3当代幼儿园环境中存在的问题我们常说“父母是孩子的第一任老师”，今天，人们要创造幼儿园环境的重要地位，被称为“儿童第三任老师”！好的幼儿园环境是丰富多彩的，是充满活力的。
浅谈幼儿园环境教育的重要性意义论文4篇
浅谈幼儿园环境教育的重要性意义论文4篇论文题目：幼儿园环境教育的重要性环境对于幼儿的身心发展有着重要的影响，因此幼儿园环境教育也变得越来越重要。
幼儿园应该是一个让幼儿快乐成长的地方，而幼儿园环境的创设会直接影响到幼儿的发展。
因此，创设适合教育的良好环境是幼儿园教育活动中不可或缺的一部分。
在《幼儿园工作规程与条例》和《幼儿园教育纲要》中，都明确指出了幼儿园应该为幼儿提供良好的环境，以满足他们多方面的需要，为他们提供有益于身心发展的经验。
因此，幼儿园环境的重要性不言而喻，它是幼儿教育中必不可少的教育手段。
幼儿园环境应该是一个立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。
近年来，幼儿教师们在幼儿园环境创设中，通过独具匠心的创意和巧妙绝伦的构思及高超非凡的技巧，成功地走出了一条“边研究、边实践、边完善”的道路。
然而，也有一些幼儿园在具体创设过程中存在一些问题。
比如，只求美观，强调环境的装饰性摆设。
有些幼儿园在墙壁上挂着一些精美高档的壁画，这些“高高在上”的墙饰缺乏童趣和童真，过于成人化，不能引起幼儿的注意和兴趣。
这样的墙饰并不能为幼儿的环境教育服务，反而会让教育主体的幼儿失去一次受教育的机会。
因此，在幼儿园环境的创设中，应该注重幼儿的需求和兴趣，让环境成为幼儿的有益伙伴。
丰富的环境对3至6岁的幼儿来说非常重要，因为它可以激发他们的好奇心和创造力。
孩子们可以通过与环境互动、丰富和改变环境来积累经验，制作出美丽的作品，感受到自己的教室是一个温馨和亲切的地方。
让环境随着季节和时令的变化而变化，可以让幼儿更好地感知季节和时令的转变。
例如，在春天来临时，可以让幼儿观察和感知春天的变化，然后进行相应的制作活动，制作出与春天有关的作品。
同样，夏季、秋季和冬季也可以进行相应的活动和制作，让幼儿更好地了解四季的变化。
让区域环境生活化，可以让幼儿更好地探究和了解周围的事物。
在区域活动中，可以提供各种半成品和成品材料，并投放与主题相关的丰富材料。
幼儿园论文浅谈幼儿园环境创设
论幼儿园环境创设对幼儿发展的影响摘要：目前幼儿园环境创设已经列入了《幼儿园教育指导纲要》中，并明确指出环境是教育孩子的最重要的资源，应该通过园内的环境创设和利用，有效地促进幼儿知识结构的构建和生活经验的获取，并有利于培养幼儿他们那敏锐的洞察力、强大的思维能力和丰富的创造能力。
关键词：环境创设；幼儿发展幼儿园环境的概述幼儿园环境包括物质环境和精神环境。
物质环境为幼儿提供学习、生活、娱乐等各种场所的设施、材料，它是满足幼儿的各种活动需求，促进幼儿身心全面发展的最基本的保障。
建立符合幼儿身心成长特点以及具有幼儿园教育特色的环境是非常重要的。
精神环境是指符合幼儿的审美情趣，令其身心轻松愉快的亲切温馨的气氛。
近年来，随着幼儿教育的不断发展以及人类教育学、心理学、生态学、人类学、生理学、社会学等学科研究的深入，人们对幼儿园环境的认识也越来越深刻。
如果不重视幼儿园的环境建设，就会影响幼儿各方面能力的发展。
因此，幼儿园应该就幼儿身心发展的特殊需要对环境进行有目的、有计划地创设，使之更加符合幼儿身心成长的特点，有利于幼儿的知识建构和生活经验的获取，有助于培养幼儿的观察能力、思维能力和创造能力。
幼儿园环境对幼儿发展的作用根据行为主义心理学家华生的观点,人的行为就是“刺激——反应联结,通过刺激可以预测反应,通过反应可以预测刺激”。
幼儿的认知是在与周围环境相互作用的过程中不断发展的。
幼儿园环境作为幼儿发展的一种刺激条件,可以有目的地塑造幼儿的某些行为习惯。
通过特定的环境教育可以帮助幼儿树立良好的习惯，并且和幼儿建立良好的师生关系（见表-1）。
通过让幼儿参与劳动，帮助清洁教室内的卫生，让幼儿体会到在幼儿园这个大家庭中要学会保持良好的卫生习惯，这种习惯会潜移默化地存在幼儿的脑海中，进而在任何环境下都会保持良好的卫生习惯。
表-1 环境教育个案观察记录表幼儿园环境创设中存在的问题和解决策略（一）存在问题目前许多幼儿园已经开始注意到了环境的创设，但依然存在不少问题。
幼儿园环境布置论文5篇
幼儿园环境布置论文5篇第一篇：幼儿园环境布置论文幼儿教室环境布置俗话说，环境育人。
良好的教育环境有利于幼儿健康成长，不良的环境将阻碍幼儿成长！一、室内环境设计方法1、室内墙饰布局要合理，每面墙壁设计什么板块，教师要心中有数：如，教室后面主墙面，应该突出“主题互动”，因为“主题互动”内容较多。
其它小墙面可以设计一些常规性的互动内容。
如，“好孩子棋”、“幼儿一日活动安排”、“字宝宝乐园”等专栏，我选择我真棒主体。
2、各个板块大小要匀称，高低错落有致，体现美学观念：高出部分，可以放一些供孩子们欣赏的作品。
让幼儿在与墙饰的互动中获得知识体验。
3、墙饰布置要生动形象、富有美感：墙饰布置不仅仅体现教育价值，还应具有审美价值。
我们在设计墙饰背景或图案时一定要美观，让孩子感兴趣，能吸引孩子的注意力。
蔚蓝的星空对于孩子就有很大的吸引力。
4、确定主题，明确目标：互动墙饰的主题应该是孩子们感兴趣的并与教育目标和内容相适宜。
布置内容贴近孩子生活。
5、创设情境，激发兴趣：在创设互动墙饰中，有时我们选择的主题不在幼儿的兴趣点和关注点上。
6、积极参与, 乐于动手：从内容的确定，材料的搜集，到图案设计与制作，都要有师生共同进行。
7、循序渐进，难易得当：墙面布置的内容应注意纵面、横向发展的序列。
尊重幼儿的年龄特点，满足幼儿的发展需要，是一个基本立足点。
墙饰应该结构简单、色彩鲜明，感官刺激明显；供给他们操作的物品应该形状单一。
例如：同时“三八节”的墙饰布置，小、中、大班又各有不同。
小班以“妈妈爱我，我爱妈妈”为主题，展出“我和妈妈”的照片，贴上送给妈妈的礼物。
中班的主题是“妈妈为我做衣服，我为妈妈做手袋”幼儿把自己创制出的各种各样的衣服，画出的各式手袋，贴在墙壁上。
大班以“妈妈的一天”、“妈妈多辛劳”为主题布置墙壁。
在用废旧物制成的时钟下展示出妈妈上班、做家务、照顾孩子、灯下学习等内容的一天辛劳的生活。
8、适时更换，保持新鲜：幼儿园的墙面装饰，不仅仅是为了美化，还在于它必须服从教育的需要，是完成教育目标的一种形式和手段，它能诱发、引导、甚至直接决定幼儿进行活动的结果，将教育的主题内容转化为形象具体、色彩鲜艳、生动有趣、赏心悦目的墙饰，即寓教于墙饰之中，让墙饰产生潜移默化的教育和熏陶作用。
浅谈幼儿园环境创设完整论文
浅谈幼儿园环境创设完整论文浅谈幼儿园环境创设一、什么是幼儿园环境创设幼儿园环境创设是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展的规律，需要，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素，并创设幼儿与环境积极相互作用活动情景，把环境因素转化为教育因素，促进幼儿身心主动发展的过程。
二、幼儿园环境创设的重要性幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。
幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。
我国古代对此就有精辟的论述。
如“近朱者赤、近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用。
又如“孟母三迁”的故事又说明培养人才要重视环境的选择，古代教育家颜之推认为，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深而持久的。
瑞士心理学家XXX认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。
所以说环境对幼儿的发展作用是重要的，不可替代的。
幼儿园是促进幼儿身心发展的一个重要场所之一，对幼儿具有特殊的意义，对于３—６岁的幼儿来说，他不具备成人对环境具有的那种选择、适应、改造等能力，决定了幼儿对环境具有广泛的接受性和依赖性，创设一个科学的幼儿园教育环境就显得更为必要。
幼儿园环境的创设的目的，有利于用环境对幼儿进行生动、直观、形象和综合的教育，让幼儿参与和利用环境对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪，从而促进幼儿的全面发展。
三、环境创设的作用幼儿园环境如同教师一般,对幼儿的认知具有激发性,使幼儿处于积极地探索状态,在各种尝试中使用材料,发现问题和解决问题,从而获得对世界的认识;幼儿园环境也是幼儿与幼儿之间,幼儿与成人之间,幼儿与物体之间互动的关键性因素,对幼儿社会性的发展具有潜在的深刻的影响。
1、促进幼儿认知的发展幼儿认知是在与周围环境相互作用中不断发展的。
幼儿园环境作为幼儿发展的一种刺激前提,可以有目的地塑造幼儿的某些行为气。
浅谈幼儿园环境教育的重要性意义论文4篇
浅谈幼儿园环境教育的重要性意义论文4篇浅谈幼儿园环境教育的重要性意义论文4篇幼儿园环境教育的重要性论文篇1浅谈幼儿园环境教育的重要性谈到“环境”，谁都很熟习，由于我们无时无刻都身处在1个环境中，环境可谓无所不在，有大有小，幼儿园环境则是我们所熟习的1个环境。
幼儿园是幼儿快乐成长的地方，幼儿园的1切都会影响幼儿的身心发展。
《孟母3迁》的故事、“近朱者赤，近墨者黑”的流传话语无不让我们深入体会到环境的重要性。
《幼儿园工作规程与条例》中明确指出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件……要有计划的绿化园地，重视幼儿的环境布置，要使幼儿生活在明朗的、愉快地、富有教育意义的环境里。
”在《幼儿园教育纲领》中也明确要求：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中取得有益于身心发展的经验。
”综上所述，在新《纲领》的学习及实行进程中，我们愈来愈深入领悟到环境在幼儿教育中所起到的作用。
为幼儿创设良好的活动环境是教师教育活动中的1项重要内容，也是必不可少的教育手段。
我们常说“父母是孩子的第1任老师”，而在今天，人们把1直所重视的幼儿园环境的创设提高到了1个重要的位置，被誉为“孩子的第3任老师”!1个好的幼儿园环境就应当是1本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。
最近几年来，我们广大幼儿教师在幼儿园环境创设进程中，以独具匠心的创意和奇妙绝伦的构思及高超非凡的技能走出了1条“边学习、边实践、边完善”的成功之路。
但是屡次外出参观学习便发现，有些幼儿园在具体创设进程中，普遍存在着许多问题：其1、只求美观，强调环境装潢性摆设。
有的幼儿园在墙壁上挂着1幅幅精美高级的壁画，这些“高高在上”，缺少童趣和童真，过于成人化的“精品”，不能引发幼儿的注意和兴趣，试问这类毫无意义的墙饰怎能为环境教育主体的幼儿服务呢?明显，这与身高唯一1米左右的幼儿是完全不公道的搭配，这将使我们的教育主体白白失去1次受教育的机会，再漂亮的墙饰也只能是孩子们眼界之外的摆设。
浅谈幼儿园环境的创设
浅谈幼儿园环境的创设幼儿园是孩子们成长的第一所学校，也是他们接触社会的第一场所。
一个良好的幼儿园环境对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
幼儿园环境的创设至关重要。
本文将从环境的意义、创设的原则和方法、以及环境创设的实际操作等方面进行谈论，希望为幼儿园环境的创设提供一些思路和借鉴。
一、环境的意义幼儿园环境对孩子的成长和发展具有重要的影响。
一个良好的幼儿园环境可以促进孩子的身心健康发展。
宜人的环境可以给孩子们带来快乐、舒适的感觉，有利于他们的情绪稳定和身心健康。
环境对孩子的认知和智力发展也起着重要的作用。
丰富多彩、引人入胜的环境可以激发孩子的好奇心和求知欲，促进他们的认知和智力发展。
环境对孩子的行为和习惯养成也有重要的影响。
有序、和谐的环境可以培养孩子良好的行为习惯和社会交往能力。
二、创设的原则和方法1. 尊重孩子的需求幼儿园环境的创设首先要尊重孩子的需求。
环境应该是以孩子为中心的，要充分考虑到孩子们的需求和兴趣。
在环境的布置上，可以根据孩子们的年龄特点和兴趣爱好设置各种不同的活动场所，比如角色扮演区、图书角、美术区等，以满足孩子们不同的游戏和学习需求。
2. 营造温馨而富有生活气息的环境幼儿园环境的创设需要营造出温馨而富有生活气息的氛围。
可以通过合理的布局和精心的装饰，使环境朴实、自然、温馨，让孩子们感受到家的温暖和舒适。
在装饰方面，可以选择一些色彩鲜艳的布艺和壁画来装饰环境，营造出丰富多彩的氛围。
3. 创设具有挑战性的环境在环境创设中，还要考虑到孩子的成长和发展需要，创设具有挑战性的环境。
这样既可以满足孩子们对新奇事物的好奇心，又可以促进他们的身心发展。
可以在幼儿园内设置一些有难度的游戏和活动，让孩子们通过参与挑战性的活动，锻炼自己的能力和智力。
4. 注重教育功能在进行幼儿园环境创设时，要注重教育功能。
环境应该是有利于学习和教育的，可以通过创设各种教育场所和游戏设施，来达到教育的目的。
同时还要在环境创设中考虑到孩子的自主性和创造性。
论文 浅谈幼儿园环境布置与课程的关系
浅谈幼儿园环境布置与课程的关系【摘要】幼儿教育是有目的、有计划的活动，因此必须有预设，而幼儿园环境的布置同样要有预设。
幼儿园课程在某种特定的环境中，需要某种特定的环境支持，环境布置是否合理将影响到课程的进行。
【关键词】环境布置; 课程。
《纲要》中指出：“幼儿的发展依赖与生存的环境，幼儿每时每刻都在与环境发生交流，环境是幼儿发展的资源，幼儿只有与环境的交互作用，才能获得发展。
”同时《纲要》有指出：“幼儿园教育改革应注重开发蕴涵本土文化的课程，应对幼儿进行本土文化的启蒙教育。
”一、环境的布置要依据课程的目标为了保证环境的教育性，必须让环境的每一部分都有利于幼儿体、智、德、美各方面的全面发展。
在实践过程中，利用户外活动时间，通过各种形式并借用幼儿园具有书香型的环境，通过绘本封面、童话故事、文字演变等有关语言类不同内容的形式体现出来，让幼儿用自己的眼光看，用自己的嘴巴说，以图加文的形式呈现，让幼儿在不知不觉中、在看看玩玩中、在说说讲讲中，在和同伴的交流中，使幼儿在语言的连贯性和表述的词汇使用上达到了非常好的发展。
二、环境的布置要符合幼儿的需要和兴趣瑞吉欧教育理念提出：“教师要成为成功的观察者，具有敏锐的眼光，善于洞察儿童在活动中表现出的需要和兴趣。
”如在开展主题活动《我的家》时，当时正好全班有一半以上的孩子刚刚搬新家，孩子们整天谈论的话题都是“我的家”，同样家也是孩子们最熟悉、最感兴趣的事情，于是我们将“我的家”的活动作为主题活动的切入点。
为了让孩子体验“家”的温暖，了解自己和社区的关系，我们和孩子一起创设了“娃娃之家”，整个班级就是一个小区，有自己的“餐厅”、“卧室”、“厨房”、“客厅”等，每个孩子都扮演一种身份，在“娃娃之家”中快乐的生活、学习。
三、环境的布置要以节庆日及季节的转换而变化在瑞吉欧教师眼中，环境就像一个“会运动的生命体”，和幼儿的身心发展一样，它也会随幼儿的心智变化而改变。
这就要求幼儿能与环境材料进行“对话”。
刍议幼儿园环境创设与课程的关系
刍议幼儿园环境创设与课程的关系幼儿园环境创设与课程的关系是非常紧密的，它们相互影响、相互作用，共同构成了幼儿园教育的重要组成部分。
幼儿园环境创设是指为幼儿提供一个良好的学习、游戏和生活的环境，以促进他们的全面发展和健康成长。
而幼儿园课程是按照学前教育的特点和幼儿的发展规律，设计并实施的教育活动的总称。
在幼儿园教育中，环境创设和课程是相辅相成的，环境为课程提供了具体的场所和条件，而课程则在环境中得以实施和发挥作用。
下面将从环境与课程的关系、环境对课程的影响以及教师在环境和课程中的作用等方面进行深入探讨。
二、环境对课程的影响环境对课程有着重要的影响作用。
环境对课程的内容与形式提供了条件。
在一个舒适、安全、宽敞、明亮、整洁、有序的环境中，幼儿的身心能得到放松和休息，他们的学习和生活积极性也会得到调动，有利于课程的顺利开展。
不同的环境对课程的内容和形式也会有所影响。
一个自然环境良好、设施齐全的幼儿园，可以开展各种户外活动，适合开展自然科学课程；一个文化氛围浓厚、资源丰富的幼儿园，可以开展各种艺术、文化、社会实践等课程。
环境对课程的质量和效果产生影响。
环境对课程的质量和效果有着直接影响。
良好的环境可以促进幼儿的全面发展，提高课程的实施效果和教学质量。
相反，恶劣的环境则会对课程的开展产生消极影响，甚至影响幼儿的健康和成长。
三、教师在环境和课程中的作用教师在幼儿园环境创设和课程实施中起着举足轻重的作用。
在环境创设中，教师是环境的塑造者。
教师要利用自己的专业知识和丰富的实践经验，合理规划和设计环境，以创设一个有利于幼儿发展的场所、空间和条件。
在课程实施中，教师是课程的组织者和推动者。
教师要根据环境的特点和幼儿的需求，精心设计和组织各种教育活动，使课程可以在环境中得以有效实施。
教师在课程中还扮演着激发和引导幼儿主动参与学习的角色，帮助幼儿克服困难，获取经验，促进幼儿的全面成长。
刍议幼儿园环境创设与课程的关系
刍议幼儿园环境创设与课程的关系随着社会的发展和人们对教育的重视，幼儿园在孩子教育中的地位越来越重要。
幼儿园的环境创设对孩子的成长和发展有着重要的影响，而课程则是幼儿园教育的核心内容。
本文将就幼儿园环境创设与课程的关系进行探讨。
幼儿园的环境创设是指为了儿童的教育目标和教育任务，通过空间、教具、材料、音乐、戏剧、交通工具以及自然环境等条件的有意安排，以激发儿童学习的兴趣和能力。
幼儿园环境创设的目的是为了给孩子提供一个适合学习和发展的场所，使他们在这个环境中能够获得全面的教育。
幼儿园的环境创设与课程的关系可以通过两者的互补来体现。
课程是幼儿园教育的核心内容，通过课程的设计和实施，可以引导和促进儿童的生活习惯、思维方式、情感态度和良好行为的培养。
而幼儿园的环境创设则是为了更好地支持和促进课程的实施。
在音乐课程中，幼儿园可以设置音乐室，并配置合适的音乐教具和设备，为孩子提供一个良好的音乐学习环境。
这样的环境创设可以激发孩子对音乐的兴趣，促进他们音乐能力的培养。
幼儿园环境创设与课程的关系还可以通过环境的调整和改进来优化教育结果。
幼儿园的环境创设应该根据课程的要求不断调整和改进。
通过对环境的改造和优化，幼儿园可以提供更好的学习条件和资源，为课程的实施提供更多的支持和帮助。
幼儿园可以根据体育课程的需要，增加体育器材和运动场地，为孩子提供更多的体育锻炼机会。
这样的环境调整能够有效地促进体育课程的实施，培养孩子的体质和运动技能。
在实际的幼儿园教育中，环境创设和课程是紧密结合的。
环境创设提供了对课程的支持和补充，有利于孩子的学习和发展。
而课程则需要通过环境创设的调整和改进来实施，以达到教育的目标和效果。
刍议幼儿园环境创设与课程的关系
刍议幼儿园环境创设与课程的关系一、幼儿园环境的重要性幼儿园环境是对孩子进行学习和成长的重要场所，它对于孩子的身心发展具有重要影响。
优秀的幼儿园环境能够提供适宜、安全、刺激孩子主动探索的条件，有助于培养孩子的各方面能力。
幼儿园环境的创设是幼儿教育工作中的一项重要任务。
幼儿园环境的创设是一个综合性的系统工程，需要考虑多个因素。
1.自然环境：包括室内外空间、布局、家具设施等，它们应该满足孩子体验自然、探索自然的需求。
2.人文环境：包括人际关系、师生关系、教师的专业素养等。
一个和谐、积极向上的人文环境对孩子的发展起到示范和引导作用。
3.教学资源：包括教材、工作手册、教学用品、玩具等。
这些资源应该富有启发性、开放性，能够激发孩子思维、观察、想象和探索的兴趣。
幼儿园环境创设的最终目标是为了提供一个有利于幼儿全面、健康、和谐发展的场所。
1.培养学习兴趣和自主学习能力幼儿对待学习的态度和兴趣的培养，是幼儿园环境创设的重要目标之一。
通过提供丰富的学习资源、激发孩子的好奇心和探索欲望，培养他们主动学习的能力。
2.促进社会情感和人际交往能力的培养通过提供丰富多样的角色扮演环境、合作游戏环境等，激发孩子的社会情感和人际交往能力的培养。
3.促进身体健康和发展提供合理安排的运动器材和活动场所，激发孩子的运动兴趣，促进他们身体健康和全面发展。
幼儿园的课程设置需要与幼儿园环境的创设相协调，相互促进。
1.环境提供课程的支持和依托合理创设的幼儿园环境，能够为幼儿的课程开展提供良好的支持和依托。
环境中有丰富的教具和材料，可以为各种游戏和启发性活动提供支持。
2.课程满足幼儿环境需求幼儿园的课程设置应根据幼儿环境的特点和需求进行设计。
课程设置要体现在环境中的功能和特点，使得幼儿在环境中能够得到充分的发展和教育。
3.环境创设与课程手段互补环境创设和课程设计应相互补充，互为对方的手段和支持。
环境创设要为教师的教学活动提供支持和保障，而课程设计则要以环境为依托，使课程更加有针对性和有效。
幼儿园学科教育与学校环境建设
幼儿园学科教育与学校环境建设引言：幼儿园作为儿童教育的第一站，对于孩子们的成长和发展起着至关重要的作用。
在幼儿园阶段，学科教育和学校环境建设是两个不可或缺的方面。
学科教育可以帮助幼儿建立基本的学习框架和认知能力，而学校环境建设则为他们提供了一个良好的学习和成长环境。
本文将探讨幼儿园学科教育与学校环境建设的关系，并提出一些改进和发展的建议。
第一部分：幼儿园学科教育的重要性幼儿园学科教育是指在幼儿园阶段，通过有计划、有目的地组织和引导幼儿学习各种学科知识和技能，培养幼儿的学习兴趣和学习习惯。
学科教育的目的是帮助幼儿建立学习的基础，为他们日后的学习打下坚实的基础。
首先，学科教育可以培养幼儿的学习兴趣。
幼儿阶段是孩子们探索世界的阶段，他们对于新鲜事物充满了好奇心。
通过学科教育，幼儿可以接触到各种各样的学科知识，激发他们的学习兴趣，培养他们主动学习的能力。
其次，学科教育可以培养幼儿的思维能力。
学科教育注重培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。
通过学习数学、语言、科学等学科知识，幼儿可以培养自己的思维能力，提高解决问题的能力。
最后，学科教育可以促进幼儿的全面发展。
学科教育不仅仅是传授知识，更是培养幼儿的各个方面的能力。
通过学科教育，幼儿可以培养自己的创造力、合作能力和社交能力，促进他们的全面发展。
第二部分：学校环境建设的重要性学校环境建设是指为幼儿提供一个良好的学习和成长环境，包括教室、操场、图书馆等各个方面。
学校环境建设对于幼儿的学习和成长起着重要的作用。
首先，学校环境建设可以提供良好的学习氛围。
一个安静、整洁、舒适的教室可以帮助幼儿集中注意力，提高学习效果。
而丰富多样的学习资源和设施，如图书馆、实验室等，可以激发幼儿的学习兴趣，丰富他们的学习经验。
其次，学校环境建设可以促进幼儿的身心健康发展。
一个开放、安全、绿色的操场可以提供给幼儿充足的运动空间，促进他们的身体发育。
而舒适的休息区和绿色的环境可以帮助幼儿放松身心，缓解学习压力。
论文：浅谈幼儿园课程与环境建设
浅谈幼儿园课程与环境建设之杨若古兰创作灵石县直属幼儿园房彩娟一、幼儿园课程的实质幼儿园课程是什么? 这是近年来为幼儿教育界的很多人士所关注的一个课程命题.这个命题用在其他年龄段，可能会发生很多争议，但在幼儿园课程中采取这个定义，可能会得到较为广泛的认同.缘由是，对于幼儿来说，进修是什么? 就是行动，就是有事可做.当然，我们其实不反对经验的总结和提升，其实不反对须要的概念的获得.课程就是让幼儿按照必定的目的做事.是以，课程就是正在发生着的事，不管这些事情是天然发生的还是人为建造的.那么，什么是做事? 做事，就是多感官的、全身心的投入和行动，以改变环境、改变本人.是以，幼儿园课程的设计就是创造条件，让幼儿做适宜的事; 或者说，让适宜的事在幼儿身上发生.我们关注正在发生的事，其实不料味着我们不关心曾经发生的事和将要发生的事，而更次要的是，我们要聚焦理想的教学活动、生活活动和游戏活动，根据幼儿活动的情况，及时调整指点计谋，使活动取得更大的成效.也就是说，我们寻求在过程中掌控成效.二、为课程的实施营建和谐宽松的环境幼儿园课程最光鲜的特点是探究性，寻求探究活动过程的教育价值，强调尊敬幼儿的爱好，须要，幼儿是探索的主人等.幼儿园课程还具有开放性，整合性等特点，这就是请求教育要整合与幼儿生活有关的教育资本，教师，家长，幼儿在探究活动中共同成长，而且须要教师进行创造性的劳动，而要真正实现如许的幼儿园课程建构，宽松和谐的自立环境是其动力和源泉.1.确立新时代的管理理念，以人为本.将幼儿园的发展同教师的职业规划统一路来，在改革创新中共同成长，努力营建对话的环境，交流的平台，自立的空间；在思想上导向，实践上指点，方法上自立.2.明确园风建设的目标，促进园本文明的构成.园风建设应当突出四亲：亲和，平和的心态，健康的心思.亲近热爱生活，热爱幼儿.亲情，温馨的家庭氛围，和谐的家园环境.亲为，脚踏实地得研究精神.四亲反映幼儿园的人文关怀和精神氛围的建设，关心幼儿园没位成员的成长.三、幼儿园环境建设幼儿的生活，进修和发展离不开环境.在瑞吉欧所建议的建构进修中，幼儿的认知、情感和社会化的发展始终来自于和环境的彼此感化，幼儿于环境相处的方式直接影响教育的质量.幼儿园课程不但是幼儿园教育活动与内容的安插，而且包含与幼儿生活紧密相连的多种小环境，如家庭，社区等.瑞吉欧的教育工作者将环境视为一个可以撑持社会互动、探索与进修的容器，赋予了环境丰富而深刻的教育内涵，使一切方案活动都以环境的创设为基础，把环境的教育价值摆在了全部教育取向的一个次要地位.（一）物资环境的建设1.园舍建设体现教育与生活无机结合的准绳.幼儿园的教育主如果通过引诱幼儿感受生活，了解生活，促进其获得响应的发展.是以幼儿园的园舍建设应与生活息息相连，让幼儿从小了解天然，接触动植物直接感受生命，认识生命的可贵与人类的关系，让幼儿学会以亲切、爱护的态度对待四周的环境，人和事物.其次，幼儿以身体健康发展为首位，走、跑、跳、爬、平衡、攀爬等动作的调和发展必须通过各项体育活动完成，所以活动场地的设置和器材也是必备的.2.活动室安插体现寓教于乐的准绳.活动室是幼儿活动最频繁、彼此感化最多的地方，是全面发生教育效应的次要场合.其生活设施的摆放应整洁有序，添加幼儿的次序感和有序性.活动空间的安插影视动态的，一是全体简洁、明快，调和、有生气；二是要符合幼儿身心发展须要，体现教育目标、筹办内容丰富的玩具材料.三是环境的创设、改变，安插要让幼儿介入.体现幼儿的主体地位，提高幼儿投入活动的积极性、主动性，激发创造性，让他们在全身心投入活动的同时体验成功的喜悦，培养义务感和爱护劳动成果的良好品质.3.功能室是活动室的不重合延长，扩展了幼儿活动的天地，添加活动的机会和条件，扩大了教育的后果.如音乐室，给孩子一种温馨、平安之感；美术创意吧让孩子尽情的发挥想象并进行艺术表示；美食制做坊让幼儿在角色饰演中体验生活，亲主动手建造，体验劳动意义与乐趣的同时，获得了基本生活的自理能力与劳动技能.总之，物资环境的建设要做到直接感化于幼儿，让幼儿在潜移默化和活动操纵中获得相干的常识、经验、能力发展，引诱情绪、个性、社会性及行为的健康发展，提高进修的效力和活动水平.（二）营建平等、和谐、愉悦的心思环境1. 以“生命全程”看待幼儿教育，“毕生教育”请求达到两个统一：把人生各时期的教育机会综合起来的垂直惟独的统一，把个人处于某一时期的各种教育机会的水平惟独的统一.不管哪方面的统一，幼儿教育都是期待能和基础，而且是启蒙性的、全面性的.在幼儿阶段，那些方面是进行教育的最好期和关键期，错过了就形成了平生的遗憾？那些方面置后进修，更可取得事半功倍的后果？研讨和实践证实在；一个人只要从小习得的品德行为、生活习气、养成积极介入、主动进修的态度和这个准确的自我评价，冲锋的自傲，下才干谈及久远的发展.教师只要有了以上准确认识，才干在幼儿发展的过程中给予幼儿宽松的心思环境，体谅和容忍幼儿的某些动作行为，满足和接受幼儿的各种选择和须要，妥当处理发生在幼儿身上的“成绩”和“突发事件”，掌控好尺度，端正教师的教育行为和价值取向.2.重视幸福童年对幼儿的意义.幸福童年对幼儿的意义体此刻两个方面：童年本人对幼儿发展的意义：潜移默化的童年影响其平生发展的意义.要使幼儿具有幸福童年，良好的心思环境营建不成忽视以下几个方面：1）对幼儿的关爱爱护，是幼儿本人的须要，幼儿从实习的家庭来到陌生的幼儿园，从父母的各式疼爱来到老师身边，十分须要爱的津润.因此，教师的一摸浅笑，一个抚摸的动作，都会给幼儿留下美好的印象.对幼儿的关心、爱护，又是将来社会对人才素质的请求.2)尊敬幼儿.尊敬幼儿是科学儿童观的核心，即尊敬幼儿的人格、权利、合理须要；尊敬幼儿的年龄特点；尊敬幼儿的个性；尊敬幼儿的积极身分.如以平等的口吻和孩子商量，细心倾听幼儿的论述和倾诉，多为幼儿提供选择和决定的机会，尽量采取适宜的言语和行为与幼儿交往.3.加强幼儿的自决定信念.一是物无条件的容纳幼儿，承认每个幼儿都是有价值的人，以爱好的态度对待每一名幼儿.二是帮忙幼儿获得准确的自我评价，帮忙幼儿接纳本人，建立良好的自我认识.不作孩子间的比较，以避免挫伤孩子的自负心.三是给予幼儿表示本人的空间，提供让幼儿自我表示、自我发展的条件与空间，甚至鼓励他们去完成，解决有必定难度的事活成绩，不包办不代替，鼓励幼儿本人完成，培养他们的义务心和自立性.幼儿课程是幼儿园工作的核心，幼儿园环境建设又是幼儿课程建构的次要身分，二者紧密相连.。
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浅谈幼儿园课程与环境建设
灵石县直属幼儿园房彩娟一、幼儿园课程的实质
幼儿园课程是什么? 这是近年来为幼儿教育界的很多人士所关注的一个课程命题。
这个命题用在其他年龄段，可能会产生不少争议，但在幼儿园课程中采用这个定义，可能会得到较为广泛的认同。
原因是，对于幼儿来说，学习是什么? 就是行动，就是有事可做。
当然，我们并不反对经验的总结和提升，并不反对必要的概念的获得。
课程就是让幼儿依照一定的目的做事。
因此，课程就是正在发生着的事，无论这些事情是自然产生的还是人为制造的。
那么，什么是做事? 做事，就是多感官的、全身心的投入和行动，以改变环境、改变自己。
因此，幼儿园课程的设计就是创造条件，让幼儿做适宜的事; 或者说，让适宜的事在幼儿身上发生。
我们关注正在发生的事，并不意味着我们不关心已经发生的事和将要发生的事，而更重要的是，我们要聚焦现实的教学活动、生活活动和游戏活动，根据幼儿活动的状况，及时调整指导策略，使活动取得更大的成效。
也就是说，我们追求在过程中把握成效。
二、为课程的实施营造和谐宽松的环境
幼儿园课程最鲜明的特点是探究性，追求探究活动过程的教育价值，强调尊重幼儿的兴趣，需要，幼儿是探索的主人等。
幼儿园课程还具有开放性，整合性等特点，这就是要求教育要整合与幼儿生活有关的教育资源，教师，家长，幼儿在探究活动中共同成长，并且需要教师进行创造性的劳动，而要真正实现这样的幼儿园课程建构，宽松和谐的自主环境是其动力和源泉。
1.确立新时代的管理理念，以人为本。
将幼儿园的发展同教师的职业规划统一起来，在改革创新中共同成长，努力营造对话的环境，交流的平台，自主的空间；在思想上导向，实践上指导，方法上自主。
2.明确园风建设的目标，促进园本文化的形成。
园风建设应该突出四亲：亲和，平和的心态，健康的心理。
亲近热爱生活，热爱幼儿。
亲情，温馨的家庭氛
围，和谐的家园环境。
亲为，脚踏实地得钻研精神。
四亲反映幼儿园的人文关怀和精神氛围的建设，关心幼儿园没位成员的成长。
三、幼儿园环境建设
幼儿的生活，学习和发展离不开环境。
在瑞吉欧所倡导的建构学习中，幼儿的认知、情感和社会化的发展始终来自于和环境的相互作用，幼儿于环境相处的方式直接影响教育的质量。
幼儿园课程不仅是幼儿园教育活动与内容的安排，而且包含与幼儿生活紧密相连的多种小环境，如家庭，社区等。
瑞吉欧的教育工作者将环境视为一个可以支持社会互动、探索与学习的容器，赋予了环境丰富而深刻的教育内涵，使一切方案活动都以环境的创设为基础，把环境的教育价值摆在了整个教育取向的一个重要位置。
（一）物质环境的建设
1.园舍建设体现教育与生活有机结合的原则。
幼儿园的教育主要是通过引导幼儿感受生活，了解生活，促进其获得相应的发展。
因此幼儿园的园舍建设应与生活息息相连，让幼儿从小了解自然，接触动植物直接感受生命，认识生命的可贵与人类的关系，让幼儿学会以亲切、爱护的态度对待周围的环境，人和事物。
其次，幼儿以身体健康发展为首位，走、跑、跳、爬、平衡、攀爬等动作的协调发展必须通过各项体育活动完成，所以活动场地的设置和器材也是必备的。
2.活动室布置体现寓教于乐的原则。
活动室是幼儿活动最频繁、相互作用最多的地方，是全面产生教育效应的主要场所。
其生活设施的摆放应整洁有序，增加幼儿的秩序感和有序性。
活动空间的安排影视动态的，一是整体简洁、明快，协调、有生气；二是要符合幼儿身心发展需要，体现教育目标、准备内容丰富的玩具材料。
三是环境的创设、改变，布置要让幼儿参与。
体现幼儿的主体地位，提高幼儿投入活动的积极性、主动性，激发创造性，让他们在全身心投入活动的同时体验成功的喜悦，培养责任感和爱惜劳动成果的优良品质。
3.功能室是活动室的不重合延伸，扩展了幼儿活动的天地，增加活动的机会和条件，扩大了教育的效果。
如音乐室，给孩子一种温馨、安全之感；美术创意吧让孩子尽情的发挥想象并进行艺术表现；美食制做坊让幼儿在角色扮演中体验生
活，亲自动手制作，体验劳动意义与乐趣的同时，获得了基本生活的自理能力与劳动技能。
总之，物质环境的建设要做到直接作用于幼儿，让幼儿在潜移默化和活动操作中获得相关的知识、经验、能力发展，引导情绪、个性、社会性及行为的健康发展，提高学习的效率和活动水平。
（二）营造平等、和谐、愉悦的心理环境
1. 以“生命全程”看待幼儿教育，“终身教育”要求达到两个统一：把人生各时期的教育机会综合起来的垂直唯独的统一，把个人处于某一时期的各种教育机会的水平唯独的统一。
不论哪方面的统一，幼儿教育都是期待能和基础，而且是启蒙性的、全面性的。
在幼儿阶段，那些方面是进行教育的最佳期和关键期，错过了就造成了一生的遗憾？那些方面置后学习，更可取得事半功倍的效果？研究和实践证明在；一个人只有从小习得的品德行为、生活习惯、养成积极参与、主动学习的态度和这个正确的自我评价，冲锋的自信，下才能谈及长远的发展。
教师只有有了以上正确认识，才能在幼儿发展的过程中给予幼儿宽松的心理环境，体谅和容忍幼儿的某些动作行为，满足和接受幼儿的各种选择和需要，妥善处理发生在幼儿身上的“问题”和“突发事件”，把握好尺度，端正教师的教育行为和价值取向。
2.注重幸福童年对幼儿的意义。
幸福童年对幼儿的意义体现在两个方面：童年本身对幼儿发展的意义：潜移默化的童年影响其一生发展的意义。
要使幼儿拥有幸福童年，良好的心理环境营造不可忽视以下几个方面：1）对幼儿的关爱爱护，是幼儿本身的需要，幼儿从实习的家庭来到陌生的幼儿园，从父母的百般疼爱来到老师身边，十分需要爱的滋润。
因而，教师的一摸微笑，一个抚摸的动作，都会给幼儿留下美好的印象。
对幼儿的关心、爱护，又是未来社会对人才素质的要求。
2)尊重幼儿。
尊重幼儿是科学儿童观的核心，即尊重幼儿的人格、权利、合理需要；尊重幼儿的年龄特点；尊重幼儿的个性；尊重幼儿的积极因素。
如以平等的口吻和孩子商量，仔细倾听幼儿的叙述和倾诉，多为幼儿提供选择和决定的机会，尽量采用适宜的言语和行为与幼儿交往。
3.增强幼儿的自信心。
一是物无条件的容纳幼儿，承认每个幼儿都是有价值的人，以喜爱的态度对待每一位幼儿。
二是帮助幼儿获得正确的自我评价，帮助幼儿接纳自己，建立良好的自我认识。
不作孩子间的比较，以免挫伤孩子的自尊心。
三是给予幼儿表现自己的空间，提供让幼儿自我表现、自我发展的条件与空
间，甚至鼓励他们去完成，解决有一定难度的事活问题，不包办不代替，鼓励幼儿自己完成，培养他们的责任心和自主性。
幼儿课程是幼儿园工作的核心，幼儿园环境建设又是幼儿课程建构的重要因素，二者紧密相连。