《市场营销学》双语教学的实践与思考
《国际市场营销》双语改革教学方法的思考与探究
《国际市场营销》双语改革教学方法的思考与探究【摘要】本文主要讨论了《国际市场营销》双语改革教学方法的思考与探究。
在介绍了本研究的背景和意义。
正文分为双语教学方法的重要性、现有教学方法存在的问题、双语教学方法的创新和改革、案例分析以及教学效果评估五个部分。
结合实际案例，探讨了双语教学方法的优势和改进空间。
最后在结论部分总结了改革的意义和建议，提出了在《国际市场营销》教学中应更多地引入双语教学方法，并不断完善和创新，以提高教学效果和学生的综合能力。
通过本文的研究，可以为相关领域的教学实践提供借鉴和参考，推动双语教学方法在学校教育中的应用和发展。
【关键词】关键词：国际市场营销、双语教学方法、教学创新、案例分析、教学效果评估、改革建议1. 引言1.1 序言双语教学方法的重要性在于可以帮助学生更好地理解和掌握国际市场营销相关知识，提高他们的语言能力和跨文化沟通能力。
通过使用双语教学方法，学生不仅可以在学习中获得更多的信息和技能，还可以增强他们的综合能力和竞争力，在未来的就业市场上占据更有优势的位置。
虽然双语教学方法有着诸多优势和重要性，但目前存在着一些问题和挑战。
比如教学资源的不足、教师的教学水平参差不齐、学生的学习主动性不高等。
需要对双语教学方法进行进一步的创新和改革，以提高教学质量和效果。
2. 正文2.1 双语教学方法的重要性双语教学方法的重要性在于提供更广阔的视野和更深入的理解。
随着全球化的发展，各国之间的联系和交流愈发频繁，因此掌握多种语言成为一种重要的能力。
通过双语教学，学生不仅可以学习外语，还可以了解不同文化背景下的市场营销实践和理论。
这种跨文化的学习体验有助于培养学生的国际视野和跨文化交流能力，使其更具竞争力。
双语教学方法还能提高学生的语言水平和学习效率。
在学习国际市场营销的过程中，使用外语进行教学可以帮助学生更快地掌握知识和技能，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
通过不同语言的比较和对比，学生可以更深入地理解和应用市场营销理论，为未来的职业发展奠定坚实的基础。
高职高专院校市场营销学双语教学的探索
高职高专院校市场营销学双语教学的探索【摘要】本文主要探讨了高职高专院校市场营销学双语教学的现状和发展前景。
通过对双语教学的优势和挑战进行分析，探讨了市场营销学双语教学的模式和教学策略。
结合实践案例分析，提出了建议与启示。
研究发现，双语教学可以帮助学生更好地理解和应用市场营销知识，提高其国际竞争力。
未来，高职高专院校应该进一步推广和完善市场营销学双语教学，以适应社会需求和培养具有国际视野的人才。
展望未来，双语教学将在高职高专院校市场营销学领域发挥更加重要的作用。
【关键词】高职高专院校、市场营销学、双语教学、现状分析、优势、挑战、教学模式、实践案例、教学策略、方法、发展前景、总结、展望、建议、启示。
1. 引言1.1 研究背景探索高职高专院校市场营销学双语教学成为当前急需解决的问题。
通过双语教学，学生可以在学习市场营销知识的同时提升英语水平，增强跨文化交流能力，更好地适应未来的职业需求。
目前关于高职高专院校市场营销学双语教学的研究还比较少，需要更多学者和教育工作者的关注和探索。
本文将对高职高专院校市场营销学双语教学进行深入研究，旨在探讨双语教学的优势和挑战，探索最适合的教学模式，分析实践案例，讨论教学策略与方法，并展望市场营销学双语教学的发展前景，以期为高职高专院校市场营销学双语教学提供借鉴和启示。
1.2 研究意义市场营销学是当今社会最为热门的专业之一，市场对于人才的需求也越来越高。
随着全球化进程的加速，双语教学成为了高职高专院校市场营销专业的一个重要趋势。
本研究旨在探讨高职高专院校市场营销学双语教学的意义。
对于学生而言，双语教学可以增强他们的语言能力，开拓视野，提高跨文化交流能力，增加就业竞争力。
对于教师而言，双语教学可以提升他们的教学水平和国际视野，促进学科交叉与融合，增加教学的多样化与趣味性。
对于学校而言，双语教学可以提升学校的知名度和竞争力，吸引更多学生和教师来校，促进学校的国际合作与交流。
高职高专院校市场营销学双语教学的意义重大，对于学生、教师和学校都具有积极的推动作用。
提高《市场营销》课程双语教学效果的对策
科技视界Science &Technology VisionScience &Technology Vision 科技视界1实际教学中存在的问题和面临的困难1.1学生的语言功底参差不齐,总体处于弱态各个院校的双语教学恐怕都遇到这样的问题,即学生的外语水平尤其是英文水平参差不齐。
除了教育部直属综合类大学以及地方重点高校,省属及地市一般性高等院校学生的英文水平或许都具有“三个三分之一”的特征,即每个班级有三分之一的学生英文成绩优良,希望教师广泛使用英文授课,其学习积极性、主动性、用功性较强,有着强烈挑战自我的意愿;中间的三分之一具有追随者的特征,他们拥护双语教学,主观上希望提高自己的英文水平和专业知识,但由于外语基础相对薄弱,希望教师的讲授步伐放慢,英文授课比例不超过50%;位居后面三分之一的同学尽管有个别同学抵触双语教学,大部分同学仍相信这种教学方式的优点,但因为语言功底的确一般或较差,学习的信心大打折扣,学习上其实有一种畏惧心理。
除了词汇量匮乏,语法混乱,他们在阅读和听说写作方面均明显落后于他人。
如何兼顾“三个三分之一”,做到“鱼与熊掌兼得”,相信是不少双语教师竭力突破的重点和难点。
1.2先进教学方法和现实的矛盾西方先进的教学方法,如“学生中心式”,“专题学习式”等被越来越多的学者提及与介绍。
但实际情况是,这些方法的运用要有一个合理的限度。
整体照搬不见得行得通,因为我们的学生接受国外的教学方式有一个过程,多年来的惯性,使得他们形成了被动接受和依赖教师的学习模式,当然中国式的教学模式也不能全盘否定。
学生希望清楚的知晓所学课程的重点知识、考试内容,哪些仅是需要了解和理解的,从而做到有的放矢,合理利用自己的时间。
一味的把皮球踢给学生,缺少必要的提示,教师作“壁上观”,学生往往会找不着北。
因此,要灵活运用先进教学方法,结合我国传统的教学方式,目的是顺利实现期初设定的教学目标。
1.3教材的限制双语教学的一个硬性规定,就是要使用引进的外语原版教材,这样的考虑是必要的。
浅谈市场营销双语教学思考与实践
浅谈市场营销双语教学思考与实践发表时间：2017-02-22T09:22:59.223Z 来源：《文化研究》2016年11月作者：纪橡梓[导读] 使用原版教材教学已成为高等学校教学改革的一项重要内容，双语教学的开展情况也成为高校评估的一项重要指标。
哈尔滨石油学院黑龙江哈尔滨 150025摘要：英语在世界经济文化交流中具有重要地位和作用，全球对于经济管理类专业国际化人才的需求量也不断增大，市场营销学作为经济管理专业的一门专业基础课，实施双语教学已经成为必然的选择。
本文将从对双语教学的理解、双语教学的问题分析、营销双语教学的实践开展等方面进行剖析。
关键词：双语教学；市场营销；教学模式随着学科理论的发展以及全球市场对于营销专业的复合型人才越来越强烈和广泛的需求，市场营销课程教学已经不仅仅局限于要求学生在课外时间阅读英文原著，使用双语进行课堂教学的方式也在我国各大高校如火如荼地开展起来。
使用原版教材教学已成为高等学校教学改革的一项重要内容，双语教学的开展情况也成为高校评估的一项重要指标。
结合各地实际情况来看，我国大部分高校所开设专业课程的双语教学基本上都要求英语与汉语结合讲授，希望培养能够直接用英语参与国际学术和经济管理交流的国际化复合型管理人才。
一、对双语教学的理解市场营销理论在20世纪初创建于美国，后来传到欧洲、日本和其他国家，在不断发展完善的过程中被引入我国。
虽然结合了中国的国情，但目前国内高校开设的市场营销专业课程内容仍然建立在西方理论体系的基础上，这就为双语教学的开展提供了土壤。
通过双语教学，能够帮助学生更深刻、更透彻地理解营销理论的来源和含义，理解其出现的背景，理解其发展的环境，那么对于理论的吸收和运用也会更有效率，在理论结合实践的过程当中能够更加理性和辩证地分析与解决实际问题，也有助于顺利地进行国际交流。
这是双语教学最根本的目的和重要意义。
二、推行双语教学的具体分析从各高校的实际情况来看，相关专业课的双语教学要顺利推进并取得理想的效果，目前主要应考虑三个方面的因素：教师、学生、教材（教学内容）。
市场营销双语教学实践探讨
英语 运用 ， 同时实现 市场 营销专业 知识 、 专业技 能的获取 和外 语
能力 的提高 。
１ 选用英文教材 ， ． ２ 选择讲授 内容 ， 引入前沿知识
Ｍａｋ ｔ ｇ 。该 文 阐述 了消费者 对外资 品牌 的偏好 ， ｒｅ ｎ ） ｉ 建议 本土企 业 吸取 外资企 业 的经验 并合理 运用 ， 以此提 高本 土品牌 的认知 度 。作 者还 以印度 当地一个披 萨企业 为例 ， 论述它是如何借鉴外
资 企业 的品牌 管理 方式 ， 立 和扩大 自身 品牌 的。此文有 理有 建 据， 不仅 能让学 生对 品牌 知识有更深 刻 的认识 ， 更扩 展 了他们 的
堕 垫
Ｎ ｏ． １１一ｌ ２
Ｔ ＭＥ Ｄ Ｃ Ｔ ０ Ｉ Ｅ Ｕ Ａ １ Ｎ
Ｎｏ ｅ ｖ ｍｂｅ — ｒ Ｄｅ ｅ ｂ ｒ ｃ ｍ ｅ
市场 营销 双语教 学 实践探讨
易 文燕
摘要 ： 近年来 ， 市场营销双语教 学在我 国高校逐 步开展 起 来 ， 但在其教 学 实践过程 中却存在 着一些问题。本文探讨 了市场营销双 语教 学的具体操作方 法， 并对 高校开展双语教 学提 出了建议 。 关键 词 ： 双语教 学 市场营销 教学 实践
１１ 运 用 Ｃ Ｉ 学 理 念 ． Ｂ教
Ｓｕ ｉｓＳ ａ ｇｃ ｎ ｇｍ ｎ ｕｎ１ 、 闻 、 ｔ ｅ， ｔ ｔ ｉ Ｍａ ａｅ ｅ ｔｏ ｒａ）新 ｄ ｒｅ Ｊ 报纸 、 网络 （ ｈｔ： 如 ｔ／ ｐ／
Ｗ Ｗｅ ｋ． ｒａ ） Ｗ ． ｔ ｏ ． 等渠道 获取 。然后 ， ｍ ｃｎ ｎ 教师要对 这些信息进 行分 类、 选择 、 总结 ， 前沿知识 融人到教 学过程之 中。例如 ， 将 在讲授
市场营销课程双语教学的实践与思考
所 双语教学 言学科 以外的其他学科 中的教学 ，使第二语言 的学 习与各学 平参差不齐和教师英文 口语表达能力的限制 ， 以 ，
在 双 语教 学 中 ， 科 知识 的 获 得 是 主 要 目的 ， 时也 是 给 到 多 的 渐进 性 原 则 。 学 同 第 一 阶段 ： 语 简 单 渗 透专 业 术 语 。学 生 初次 接 触 双语 用英 学 习者创造学习和使用第二语言 的空 间 ，使学 生在 掌握 学科 心 所 知识 的同时 ， 够尽可能多地使用需要他们掌握 的第二语 言。 教 学 ， 理 与视 听 上有 一 段 适 应 的过 程 ， 以课 堂讲 解 以 中文 能
需要进行切换 ， 使他们树立跨文化 的意识 ， 并具有跨文化交流
的 能力 。
第二阶段 ： 中英文交叉渗透教学内容。此 阶段必须加大英
文 使 用 的程 度 ， 浅 显 的 内 容用 英 文 讲 解 ， 于 复 杂 内容 先 用 较 对
（ ） 语 教 学 的 重要 意 义 二 双
中文解释 ， Байду номын сангаас用英文讲授 ， 励学生用英文作课 堂笔记 ， 鼓 用英
（ ） 一 双语 教 学的 内涵
所谓双语教学 ，是指将母语外 的第二语言直接应用 于语
科 知 识 的 获取 达 到 同 步 。
其次 ， 双语教学的实施应分 阶段进行 。由于 ， 学生英文水
课 堂 上使 用 中 英 文 的 比例 应 视 情 况 而 定 ， 取 由浅 入 深 、 采 由少
拥有吸取专业外语 、 锻炼 口语听力的积极性和进取心 。市场营
销 这 门课 程 选 用 的 教 材 是 由 清 华 大 学 出 版 社 出 版 的 “ 华 营 清
销 学 系列 英文 版教 材 ”之一 ，Ｐｉｃ ｌ ｏ ｒｅｎ ） Ｎ ｎ （ ｒ ｉ ｅ ｆＭａ ｔ ｇ （ ｉｔ （ ｎｐ ｋｉ ） ｈ
商务英语专业市场营销双语教学模式探讨（大全五篇）
商务英语专业市场营销双语教学模式探讨（大全五篇）第一篇：商务英语专业市场营销双语教学模式探讨商务英语专业市场营销课程双语教学模式探讨摘要: 商务英语专业是以培养具有比较扎实的英语语言基础为目标，同时又熟悉国际贸易及商务知识的复合型人材为培养目标。
市场营销学是一门商务英语专业的必修专业课,而百分之九十以上的商务英语专业毕业生要从事与国贸、营销相关的工作。
因此,在商务英语专业的学生中应用双语教学讲授市场营销学是十分必要的。
而如何展开双语教学、中英文教学如何有效结合是摆在教师面前的一个课题,本文则根据自己的教学实践提出自己的看法和相应对策。
关键字：商务英语市场营销双语教学一双语教学在我国,双语教学主要指用一门外语(目前绝大部分为英语)作为课堂用语进行除外语学科以外的其他知识性学科的教学。
它不仅要求正确使用某外语进行知识讲解,也不排除使用汉语,以免因为语言的障碍造成学生获取知识的滞后。
具体到在商务英语专业学生中就某些商务类专业课程,市场营销开展双语教学,因为面对的是英语能力较强,而专业知识相对薄弱的学生,应以市场营销学的基础知识为载体,创造专业英语知识的环境,逐步达到学生能用英语进行专业方面交流的目标。
二、市场营销学课程双语教学的必要性 1.市场营销学课程特点市场营销学课程引导学生以营销学的理论及分析方法解决企业在营销中出现的问题，能够分析企业的竞争力，针对具体企业的特点提出有助于解决企业问题的决策。
这也就要对这门课程采用更为合理有效的方式方法来讲授,所以双语教学则是针对了本课程的特点展开的。
市场营销学学的双语教学具有全程性、综合性、专业性、实践性的特点。
通过该课程的学习,要求学生掌握扎实的市场营销理论知识,达到一定的专业英语听说写作水平,具备国际环境下营销的实践作战能力,和对企业跨国经营的战略思路和大局观。
2.商务英语专业的特点商务英语就其内容而言,本身就是集英语语言与经济学、法学、营销学、国贸学和其他各种商务知识于一体的。
高职高专院校市场营销学双语教学的探索
高职高专院校市场营销学双语教学的探索随着经济的发展和教育改革的推进，高职高专院校的市场营销学专业也逐渐受到人们的关注。
传统的单一语言教学模式已经难以满足市场需求，双语教学模式的应用成为了高职高专院校市场营销学专业发展的一个重要方向。
本文将探讨高职高专院校市场营销学双语教学的意义和方法。
高职高专院校市场营销学双语教学的意义在于培养学生的语言能力和市场营销专业知识。
在全球化的时代背景下，市场营销领域的专业人才需要具备扎实的专业知识和良好的语言能力，以适应国际市场的竞争环境。
通过双语教学，学生可以在学习市场营销专业知识的同时提高英语口语和写作能力，增强国际交流能力。
这对于学生将来从事国内外市场营销工作具有重要的意义。
高职高专院校市场营销学双语教学的方法包括课堂教学和实践教学两个方面。
在课堂教学中，教师可以通过使用双语教材、双语演讲和讨论等方式，引导学生将英语与市场营销学知识相结合，提高学生的听说读写能力。
教师还可以组织学生参加国际市场营销案例分析、主题演讲和交流活动，通过实际操作提升学生的综合素质。
实践教学是市场营销学双语教学的重要组成部分。
学生可以通过参与企业实践、项目实训和实地考察等活动，将所学的市场营销理论应用到实际操作中。
在实践过程中，学生有机会与外籍员工以及国内外市场营销专业人士进行交流，提高英语口语和跨文化交际能力。
学生还可以借助实践平台进行英文报告和写作，培养科研能力和团队合作精神。
高职高专院校市场营销学双语教学还需要完善教材、教师队伍和教学管理体制。
教材是双语教学的基础，需要编写符合双语教学要求的教材，结合市场营销学的最新理论和实践案例。
教师队伍需要具备良好的市场营销专业知识和英语教学能力，提升教师的双语教学能力是关键。
学校还要加强对双语教学的管理，建立健全的评估和监督机制，确保双语教学的质量和效果。
市场营销课程双语教学实践中的问题与对策
读压 力较大 。学生 若读 不完或读 不懂 教 师布 置的教材和相 关阅读资料的 内容 ， 则会影 响教 师的授课 进度 ， 而使授课 内容减少 ， 不成 从 完 门课程 的系统性教学任 务。 ２３ 教学方法 的问题 ． 长期 以来 ， 传统 外语教学 观念 的影响 ， 受 传授 语言知 识重 于借助 语言 工具 传 授专业 知 识 ， 易 出现教 师 在双语 教学 过程 中以译 代 容 讲， 搞满 堂灌 的现 象 。而 且 ， 由于 学生语 言能 力的 问题 ， 对于教师在讲授 过程 中所涉及 的术 语的理解未 能及时提出疑 问 ， 使课堂缺 乏师生 互动 ， 学生 没有 积 极性 。虽 然 师生都 非 常努 力 ， 收到 的实 际效果 却不 尽如 人意 。 但
一
３提高市场营销课程双语教学效果的相关 建议
由于双 语教学的推行 存在诸多障碍 ， 具有 较 大的难度 ， 因此 ， 为进 一步 改善市场营 销课 程双 语教学 的效 果 ， 出以下几方面 的建议 ： 提 ３ １ 培养适 应双语教学 的师资力量 ． 双语教学对教 师提 出一系列高 层次 要求 ， 包 括 ： 语 水平较 高 、教学 经 验丰 富 、较强 英 的课堂 驾驭能 力 、懂 得西 方营销 学的 教学 内 容 和市场经济运行 机制 ， 同时也 精通 中国经营 环 境 和营 销活 动。 比如 ， 市场 营销 课程 的英 文 原版 教材是 以美 国的经 济 、政治 、社会 生 活 为背景编 写的 ， 国学生对于 教材中的 内容 中 及 背景 理 解 起 来 比较 困难 ，所 以 经 常 抱怨 “ 懂 了英 文 ，看 不 懂 内容 ” 看 。这 就 需 要 教 师能 够非常 了解西 方社会 经济制 度运 行的 背 景， 只有 系统掌握现代市场营销 学的理论 与实 践 ， 能将教科书 中简单 文字下 的深刻含 义讲 才 清楚 ， 助学 生真正理解较前沿 的专业知识 与 帮 领先 的学 术思 想 。 目前 ， 高校 的双 语教 学 在 实践 中 ， 遍存 在 师资 不足 的现象 。外语 教 普 师专 业知识不 足 ， 学科教 师英语 功底不深 ， 尤 其 是 口语水 平差 。 因此 ， 须对 教 师进 行双 必 语 教学 培训 ， 培养 英语 水平 高 、学科 知 识强 的 复合 型教 师 。有条 件 的学校 可把 教 师送 到国外进行培训 ， 或者请一些 国外的教师 到校 讲学 ， 过双 向交 流 ， 通 提高双 语教学 师资 队伍水 平 。 ３ ２ 改进 双语 教学的课 堂教 学方法 ． 在双语教学 中采 用国外的教材 ， 引进 了国 外 的知识体系 ， 而对教学方法 与教学手段提 从 出了新 的要求 。 国外教材 侧重于 对问题 、方 法 和结 论 的归 纳 、理解 、 比较 ， 种开 放式 这 的论 述方式体现 了认 知过程的科学规 律 ， 即学 生 的学 习过程是 一个 发现 问题 、分析 问题 及 解 决问题 的过 程。教 师的 教学 策略相应 地应 该 由重结果 向重过程 转变 ， 教学方法上更注 重 采 用研 讨式 、启发式 和辩 论式等 生动 、活 泼 的创造性教学方 法 ， 真正发挥 学生学 习的主 动 性 。教 师可以 利用 多层次 、 多样化的 教学 方 式 （ ： 例教学 、角 色扮演 、课堂讨 论等 方 如 案
市场营销课程双语教学实践中的问题与对策
市场营销课程双语教学实践中的问题与对策1 双语教学界定与价值双语教学的界定所谓双语教学,是指将母语外的第二语言直接应用于语言学科以外的其他学科中的教学,使第二语言的学习与各学科知识的获取达到同步。
在双语教学中,学科知识的获得是主要目的,同时也是给学习者创造学习和使用第二语言的空间,使学生在掌握学科知识的同时,能够尽可能多地使用需要他们掌握的第二语言。
双语教学的终极目的是为了让学生同时使用母语和第二语言进行思维,能在这两种语言之间根据交际对象和工作环境的需要进行切换,使他们树立跨文化的意识,并具有跨文化交流的能力。
双语教学的重要意义采用双语教学能够扩大多层面的语言实践空间,丰富学生的语言知识,进一步培养用外语思维的能力。
(1)有利于吸收学科前沿的专业知识和理论。
双语教学中一般直接采用美英等国家的大学教材,这样可以让学生直接学习和掌握国际上该领域的前沿理论,把握理论研究和实践发展的动向。
(2)有利于提高专业英语课的教学效果。
实施双语教学可以使学生在已学专业英语的基础上,利用英语获取专业知识,使专业英语的教学内容渗透其中,提高了学生对外语的兴趣,加深对于专业术语的理解。
(3)有利于强化外语语言能力。
用教学语言来促使外语语言能力发展是双语教学的优点之一,由于学习的需要,学生自然会产生努力学习外语的动机和兴趣,这样通过阅读本专业英文原版教材,提高英文阅读能力;通过听取英文授课,提高听力水平。
2 市场营销课程双语教学中存在的主要问题教材的选用问题双语教学必须使用英文的原版教材,没有原版教材,双语教学就成了无源之水。
目前,学生面临可供选择的原版教材太少,学科教材匮乏,因此选用合适的教材就成为双语教学至关重要的问题。
由于英文原版教材大多是以美国的经济和社会生活为背景编写的,而中国的学生从小不是生活在这样的环境中,缺乏理解发达国家市场经济制度的常识,所以在联系中国的实际、应用到中国的市场运作、解决中国的实际问题方面,存在着针对性不够强的现象。
对国际市场营销双语教学模式实践的思考和探讨
对国际市场营销双语教学模式实践的思考和探讨【摘要】本文围绕国际市场营销双语教学模式展开思考和探讨。
首先介绍了该教学模式的重要性，探讨了背景和设计，评估了实践效果并提出了优化建议。
随后从学生角度探讨了该教学模式的优势和挑战。
最后展望了双语教学模式的未来发展，总结了研究成果并对未来进行展望。
通过本文的探讨，希望能够为国际市场营销教学模式的改进和发展提供一些启示和参考。
【关键词】国际市场营销、双语教学模式、实践、教学方法、效果评估、学生角度、未来发展、总结、展望1. 引言1.1 国际市场营销双语教学模式的重要性国际市场营销双语教学模式的重要性在于帮助学生在全球化背景下更好地适应国际市场的需求。
随着全球经济的快速发展和国际贸易的增加，越来越多的企业需要具备跨文化沟通能力和双语交流能力。
培养学生具备国际视野和跨文化交流能力已成为当今高等教育的重要任务。
国际市场营销双语教学模式可以帮助学生更好地理解国际市场的运作机制，掌握国外市场的信息和动态。
通过双语教学，学生不仅可以提高自己的语言水平，还可以了解不同国家和地区的市场特点和文化差异，为未来的跨国市场营销工作做好准备。
双语教学模式还可以促进学生之间的交流和合作，提高他们的团队合作能力和创造力。
通过与国外学生的交流和互动，学生可以开阔自己的视野，拓展自己的思维，培养全球意识和国际竞争力。
国际市场营销双语教学模式对于培养学生的跨文化沟通能力、全球视野和国际竞争力具有重要意义，是适应全球经济发展的必然选择。
通过不断改进和完善教学模式，可以更好地满足学生的学习需求，促进他们在国际市场营销领域的发展和进步。
2. 正文2.1 研究背景随着全球化的不断深入和中国经济的快速发展，国际市场营销教育的需求日益增长。
传统的单一语言教学模式已经无法满足当今社会对人才的要求，越来越多的学生和教育机构开始关注双语教学模式的实践和探讨。
国际市场营销双语教学模式的出现，不仅能够提高学生的语言能力，更重要的是可以帮助他们更好地理解和适应国际市场的需求和规则。
高等院校《市场营销学》双语教学及思考
高等院校《市场营销学》双语教学及思考摘要：双语教学是适应国际化趋势的必然要求,对提升学校办学实力和教学质量意义重大。
针对本科院校管理类专业实施《市场营销学》课程双语教学存在的困难和问题,应从培养优秀教师、师生双向选择、使用高质量教材、改进教学方式与考核方式等方面入手，这样才能提高教学效果。
XX关键词：本科院校;《市场营销学》；双语教学随着国际交流与合作日趋增多，对国际化人才的需求增加,双语教学已经逐渐成为高校本科教学中不可缺少的教学方式。
由于**种内外因素的影响，我国双语教学仍然处于试点阶段，双语教学的任务十分艰巨.现结合《市场营销学》双语教学试点情况,探讨和分析本科院校双语教学的趋势，l期对本科同类院校专业课双语教学提供必要的参考。
一、本科院校《市场营销学》双语教学的现实意义 1.高校双语教学的概念广义上讲，凡是采用两种以上语言进行的教育活动均可称为双语教学。
在我国,高校双语教学一般是指对高等学校的部分课程采用国外具有代表性和先进性的原版教材，并采用英语授课的一种教学方式. 目前高校双语教学主要有以下三种类型:一是全外型。
这是双语教学的高级形式,即所开设的课程,全部采用外文教材,直接用外文讲授,学生以外文形式接受所学知识。
二是混合型.这是双语教学的较高级形式,即采用外文教材，教师采用外文与汉语交错进行讲授，这种模式对于初开设或开新课的双语教学比较适用,也符合学生的学习心理要求.三是半外型。
这是双语教学的初级形式，即采用外文教材,用汉语讲授，采取这种模式的主要原因是学生外语基础知识和接受能力薄弱所致，学生需要时间弄懂外文的语言知识，又需学好专业知识.XX2。
实施《市场营销学》双语教学的现实意义（1)《市场营销学》双语教学是专业建设的需要.从专业建设角度看，《市场营销学》是经济管理类专业本科生开设的专业基础课，是经济管理类本科生的必修课程，在经济管理类专业本科生四年的学习中,起着引导学生入门及培养学生初步养成营销思维模式的作用。
高职高专院校市场营销学双语教学的探索
高职高专院校市场营销学双语教学的探索
1.适应国际化的趋势
如今，跨国公司、国际贸易以及国际营销已经成为各个行业的发展趋势。
因此，高职高专院校的市场营销学双语教学有必要，以适应国际化的趋势。
同时，通过双语教学，学生将能够更好地理解和应用国际市场营销知识。
2.提高学生的实际应用能力
市场营销是一门实践型学科。
通过双语教学，高职高专院校的市场营销学课程将更加注重实践教学，使学生更好地掌握并应用市场营销理论知识。
3.开阔学生的国际视野
通过双语教学，学生将更多地了解国际市场营销的概念、方法和案例，能够更好地理解国际市场的发展趋势和特点，开阔学生的国际视野。
1.强化语言环节
首先，高职高专院校市场营销学双语教学的前提是强化语言环节。
由于市场营销学知识大多使用英文翻译，因此学生需要具备一定的英语基础才能更好地理解和应用课程内容。
2.加强口语培训
双语教学的另一个重要方面是口语培训。
教师应根据学生的实际情况，设置口语课程和训练，例如进行英语口语训练、英语演讲等。
3.提供双语教材
在双语教学中，教材是至关重要的。
高职高专院校应尽量选择专业的双语市场营销学教材，以满足学生的需求。
教材内容应注重实践性，减少抽象知识，便于学生理解和应用。
4.引导学生留学或实习
总之，高职高专院校市场营销学双语教学的实施，旨在为学生提高实际应用能力、开阔国际视野，适应国际化的趋势，并为学生的职业发展提供更多机会和选择。
因此，在实践中，我们应依据学生的实际情况，设计适合的双语教学方案，从而更好地服务于学生的需求。
“市场营销学”双语教学的实践与体会
“市场营销学”双语教学的实践与体会随着我国国际交流的增加，培养既懂专业又懂外语的复合型人才是现代大学教育的目标。
双语教学已成为我国高等院校教学改革的一个重要组成部分。
如何切实有效、循序渐进地开展“市场营销学”的双语教学还需要在实践中不断摸索探讨。
标签：市场营销双语教学中国加入世界贸易组织后，中国市场逐渐融入国际市场，作为国际市场的一部分，中国的市场营销活动也需要与国际“接轨”，以国际化的用语和表述充分准确地进行沟通。
我国的营销业需要一大批具有基本外语沟通能力并了解国际市场营销规则的专业营销人员。
我校的市场营销专业就是要培养这类适合社会需要的优秀人才。
为此有必要对“市场营销学”这门专业课进行双语教学。
笔者从2004年开始一直担任“市场营销学”这门课程的双语教学工作。
对这种新的教学方式教师和学生都有很大的热情,当然也存在一些问题和困难，在探索过程中笔者的体会和想法如下：一、选择适当的课程进行双语教学笔者认为首先对实施双语教学的课程应进行选择，考虑到教学目标、社会的实际需要以及学校的资源等实际情况进行选择。
比如我校之所以选择“市场营销学”这门课程进行双语教学是因为考虑到将来本专业的学生在工作中需要用英文同各国专业人员进行书面和面对面的交流。
考虑到社会的实际需要等因素，就没有必要把“数学”、“哲学”等课程作为双语教学课程。
二、中文教学部分与英文教学部分合理分配与有机结合目前我校的双语教学尚处于摸索阶段，与国外的双语教学还存在较大差异，由于一些客观条件和师生英语水平的限制，目前还难以做到全部以英语授课。
目前尽可能做到的是中文教学部分与英文教学部分合理分配与有机结合。
笔者认为对于“市场营销学”的概念、原理这些需要理解的部分用中文进行授课，强调专业术语；而对于案例分析、实践应用部分采用英文授课。
三、英语教学部分引入情景教学，锻炼学生用英语解决专业问题的能力“市场营销学”是一门实践性、应用性很强的课程，英语教学部分可以适当引入情景教学，采用模拟的形式，给学生分配角色，用英文交流和解决问题。
高职高专院校市场营销学双语教学的探索
高职高专院校市场营销学双语教学的探索1. 引言1.1 背景介绍传统的市场营销学教学注重理论知识的传授，但在实际工作中，学生往往需要具备更强的实践能力和跨文化交流能力。
越来越多的高职高专院校开始探索市场营销学双语教学的模式。
通过双语教学，学生不仅可以掌握专业知识，还可以提高自己的英语水平和跨文化交流能力，更好地适应未来社会的发展需求。
市场营销学双语教学的探索不仅可以提升学生的综合素质，还可以促进教学质量的提高，提升学校的办学水平。
对于高职高专院校市场营销学双语教学的研究具有重要的现实意义和深远的发展价值。
【背景介绍】1.2 问题提出高职高专院校市场营销学双语教学是当前教育领域的热点之一，然而在实践中也面临着一系列问题。
一个主要问题是如何更好地平衡双语教学中中文和外文的比重，使学生在学习市场营销知识的也能够提高外语能力。
双语教学也需要教师具备较高的外语水平和教学能力，这对高职高专院校教师队伍提出了更高的要求。
双语教学在具体课程设计、教学方法和手段的选择上也存在挑战，需要教育工作者们进行深入研究和探索。
通过对高职高专院校市场营销学双语教学问题的探讨和研究，可以为提升教育质量和教学效果提供有益的参考和借鉴，促进双语教学不断优化与完善。
1.3 研究意义高职高专院校市场营销学双语教学的实施对于提高学生的就业竞争力和适应国际化发展的能力具有重要意义。
随着社会经济的快速发展和国际间交流的不断增加，企业对于人才的需求越来越多地倾向于具备双语能力的人才。
开展市场营销学科的双语教学可以有效提高学生的外语沟通能力和跨文化交流能力，为他们将来走向国际市场打下坚实的基础。
研究市场营销学双语教学的实施和效果，有助于学校深入探讨教育教学改革的路径和方向。
通过实践探索和经验总结，可以逐步完善高职高专院校市场营销学的双语教学体系，提升教学质量和水平，培养更多适应社会需求的高素质人才。
开展市场营销学双语教学不仅有利于学生个人的发展和就业，也对于学校教育教学改革和人才培养模式的探索具有重要意义。
高职高专院校市场营销学双语教学的探索
高职高专院校市场营销学双语教学的探索随着社会经济的发展，市场营销在企业战略中的地位愈发重要。
高职高专院校是培养职业化人才的重要阵地，为此，如何加强市场营销学的教学已成为摆在高职高专院校教育面前的重要任务。
本文将从课程设置、教学手段、英语教学等方面对高职高专院校市场营销学双语教学进行探索。
一、课程设置市场营销学是高职高专院校商务专业的必修课之一，相应的，市场营销学双语教学也渐渐成为了高校的趋势。
市场营销学课程的设置应注重对学生职业素养的培养和实践应用的引导。
比如，在教学中，可以结合实际案例，分析市场营销的策略，同时让学生进行市场调研与分析工作，提高学生的实践能力与自主学习能力。
二、教学手段市场营销学的教学手段应尽可能丰富，呈现多样性。
推崇应用性和体验式教学，将理论内容的教学与实践操作相结合，使学生在实践中深入理解市场营销理论，并掌握相关工具和操作技能。
也可以引入电子商务等新领域的营销手段，对学生进行创新能力的培养。
当然，定期组织实习、参观、实地考察等实践活动也是教学过程中提高学生口头表达、团队协作和应用能力的重要方法。
三、英语教学英语是全球商业活动的通用语言，对市场营销人员来说，懂得英语无疑对职业发展具有很大的促进作用。
因此，在市场营销学双语教学中，加强英语教学是必不可少的一个环节。
从推广、价格、品牌策略等不同角度，教授相关英语单词、短语和表达，使学生掌握专业术语，并能够在跨国商务交流中利用所学商务英语进行有效的沟通。
此外，可以引入英文教材、英文案例和英文文献的阅读，增加教学的适应性和丰富性。
总体来看，高职高专院校市场营销学双语教学是一个全新的教育领域，需要不断探索和改进。
只有在课程设置、教学手段和英语教学方面取得优秀的教学成果，才能更好地培养市场营销作为商务运营的核心能力。
高职高专院校市场营销学双语教学的探索
高职高专院校市场营销学双语教学的探索随着中国经济的快速发展，市场营销行业的需求也越来越大。
高职高专院校应该积极探索市场营销学双语教学的模式，为学生提供更适应市场需求的教育培养。
一、双语教学的优势市场营销学双语教学的最大优势之一是增强学生的语言能力。
市场营销是一个涉及各个层面的学科，需要与不同的人群进行沟通交流。
通过双语教学，学生可以提高他们的英语水平，并且能够更好地理解国际市场的动态。
双语教学还能够培养学生的国际视野和跨文化交际能力。
在市场营销中，了解不同文化的需求和习惯是非常重要的。
通过双语教学，学生可以接触到不同国家的市场案例和营销策略，从而提高他们的跨文化交际能力。
高职高专院校的教师队伍相对稳定且素质较高。
这些教师在市场营销领域拥有丰富的教学和实践经验，能够将双语教学与市场营销实践相结合，为学生提供实用的知识。
高职高专院校的学生主要是培养中层管理人才，具备一定的实践经验和专业素养。
这些学生在接受市场营销学双语教学的还能够通过实践活动进一步加深对市场营销知识的理解和运用。
高职高专院校相对自由的课程设置和教学方法也为市场营销学双语教学提供了一定的空间。
教师可以根据学生的需求和实际情况，自由选择教材和教学方法，提供针对性的教学。
三、市场营销学双语教学的具体措施1. 制定双语教学计划和教学目标。
明确学生需要掌握的双语基础知识和市场营销专业知识，并制定相应的教学计划和教材。
2. 创设英语浸润环境。
学校可以通过组织英语角、开设英语俱乐部等方式，提高学生的英语使用频率和能力。
3. 引进外籍教师或行业专家。
外籍教师或行业专家能够为学生带来国际化的市场营销案例和经验，激发学生的学习兴趣。
4. 鼓励学生参加实践活动。
学校可以与企事业单位合作，组织学生参与市场调研、品牌策划等实践活动，提高学生的实际操作能力。
5. 提供机会参加国际交流和比赛。
学校可以积极引导学生参加国际学术会议、交流访问等活动，提高学生的国际视野和学术交流能力。
《国际市场营销》课程双语教学的实践与思考.doc
《国际市场营销》课程双语教学的实践与思考[关键词]双语教学国际市场营销教学对策[摘要]《国际市场营销》是一门市场营销专业的专业必修课，是以市场营销学的理论作为基础，指导企业进军国际市场的课程。
本文针对《国际市场营销》双语课程教学过程中存在着一些问题进行深入探讨，并给出相应的意见和建议。
笔者根据几年来《国际市场营销》课程的教学实践和体会，对本课程的双语教学提出一些意见和建议。
一、《国际市场营销》课程双语教学的必要性在我国,双语教学主要指用一门外语作为课堂用语进行除外语学科以外的其它知识性学科的教学。
它不仅要求正确使用外语进行知识讲解，也不排除使用汉语，以免因为语言的障碍造成学生获取知识的滞后。
1.《国际市场营销学》课程特点本课程主要是将营销学理论知识置放于国际背景之下，需要充分了解国外的经济、政治、法律、文化等环境，这就要求对这门课程采用更为合理有效的方式方法来讲授，而双语教学则是针对本课程的特点展开的。
国际市场营销学的双语教学具有专业性、综合性、实践性的特点。
通过该课程的学习，要求学生掌握扎实的市场营销理论知识，达到一定的专业英语听、说、写作水平，具备国际环境下营销的实际作战能力和对企业跨国经营的战略思路。
2.市场营销专业的特点市场营销专业作为管理学科的一个分支，是应用性极强的一个专业。
该专业的课程涉及的范围很是广泛，并且这个专业应用性要求学生不仅掌握相关的营销知识和理论体系，更要结合实践，了解社会和市场的发展动向，自觉掌握灵活分析和处理具体问题的能力。
因此，营销专业的教学十分强调创新与实践，同时重视营销基本素质的培养，营销思维方式方法的训练，营销操作能力的开发和培养及获取营销新知识能力的锻炼。
《国际市场营销》这门课程本身来自国外，使用双语教学一方面能使学生在学习过程中不出现断层的感觉，另一方面也有助于学生掌握了解相关的专业词汇，逐步达到用英语进行表达、学习、思维的理想境界。
二、《国际市场营销》双语教学的实践1.双语教学过程中存在的问题（1）原版教材案例的不适应性。
《市场营销学》双语教学模式探析
《市场营销学》双语教学模式探析随着经济全球化和国际竞争的加剧，社会和企业迫切需要大学培养既掌握国际市场营销理论，又能娴熟运用相关技能的人才。
笔者对国际市场营销学双语课程的教学意义与挑战、案例教学法、学术研讨式教学法和现场教学法进行系统归纳总结，目的在于培养具有全球化思维的综合国际营销人才。
随着全球经济一体化，越来越多的世界五百强企业进入中国市场，越来越多的中国企业则走向国际市场，为此，我们迫切需要大量掌握国际营销和管理知识的人才。
目前，国内很多市场营销从业人员英语普遍欠佳，而英语专业的从业者又不太了解市场营销。
因此，既掌握营销知识又熟悉一门外语的国际市场营销人才顺应市场的需求，凭借良好的发展机遇和自身优势获得较大的发展潜力。
广东外语外贸大学(以下简称“广外”)是一所特色鲜明的国际化重点大学，拥有一批国家级特色专业，如工商管理、市场营销等。
鲜明的特色和准确的定位为教学奠定了基础，明确了方向。
国际市场营销学课程的双语教学就体现了这种国际化特色和定位。
一、双语教学简介双语教学(Bilingual Education)是指将母语外的另一种外国语言直接应用于非语言类课程教学，并使外语与学科知识同步获取的一种教学模式，使学生在获取学科知识的同时培养和提高运用外语的能力。
欧盟采用的英文表述Content and Language Integrated Learning(学科内容与语言整合)，则较好地反映了双语教学的本质特征，特别是外语作为学校非语言学科教学媒介的双语教学。
换句话说，双语教学的本质是学科内容与语言技能的整合，这种整合中既有学科专业知识的教学，又有除母语以外的一门外语(主要是英语)作为课堂主要用语进行教学。
如果要将双语教学中专业知识与外语的重要性做个比较，对于非语言类的学科来讲，笔者以为专业知识的掌握更重要，而外语只是一门将专业知识与国际接轨的工具。
当然，这个工具也很重要，没有它我们将很难吸收到世界上最先进的科学知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《市场营销学》双语教学的实践与思考
作者：王胜男
来源：《职业·中旬》2011年第03期
自中国加入WTO后，中国逐渐与国际接轨，企业的营销活动已经不再局限于一国一区的范围。
这种变化对营销人员的要求不仅仅体现在专业知识及能力上，还体现在要求他们具备一定的英语沟通和交流能力上，以顺应市场国际化的趋势。
《市场营销学》作为经济与管理专业的基础课程，本身就具有应用性和实践性强的特点，如果能结合双语教学，对学校的教学改革、师资建设以及学生就业竞争力的提高，可谓是意义重大。
一、推行《市场营销学》双语教学的意义
1.双语教学是进行教学改革的重点
随着信息时代的到来，以外语和计算机为新世纪人才特征的教学改革大潮汹涌而来。
其中“双语教学”是高校教育的“热门主题”，成为推进“素质教育”的又一着力点。
高校教育的使命之一是为社会培养具备高素质综合职业能力的应用型人才，而市场营销学作为培养企业市场营销人才的经管类专业基础课程，推行双语教学更是首当其冲。
这样既能在经管系学科建设中起到以点带面的作用，又顺应了经济全球化、营销国际化的趋势，满足社会对具备“营销+英语”人才的需求。
2.双语教学是进行师资建设，提高师资水平的有效途径
双语教学的推广对教师的教学及英语应用能力提出了更高的要求。
作为《市场营销学》双语教师，需要具备能熟练运用商务及营销类专业英语解决问题、分析问题的能力。
因此，在《市场营销学》课程中开展双语教学无形当中为提高教师的教学能力、学识水平和科研能力，确保教学水平不断提高提供了一个有效平台。
同时，双语型教师具备参加国际间学术交流的条件，通过与世界的接轨，必定能对学校的国际化发展做出较大的贡献。
3.双语教学是增强学生综合能力的重要渠道
双语教学不仅提高了学生专业营销知识的掌握水平和英语的应用能力，同时也增加了学生的就业机会。
第一，双语教学改变了教学语言单一的现状，提高了学生积极、主动学习英语的兴趣，有助于四、六级英语考试通过率。
第二，要深入掌握市场营销理论，阅读原版西方前沿学术文章是营销专业学生的有益补充。
第三，就业市场对复合型人才的需求日益增加，“营销＋英语”式学生在就业竞争力上更胜一筹，增加了就业机会。
二、《市场营销学》双语教学的思考和建议
1.双语教学目前所面临的两大问题
（1）师资问题。
虽然经济发展加大了对英语人才的需求量，但我国是非英语国家，缺乏英语学习和使用的环境。
中国国民自小到大都没有用英语进行思维的压力，也没有用英语进行交际的需要。
因此，具备双语教学能力的教师在各高校的师资比例中是比较低的。
现实情况是大部分教师要么懂英语而没有营销专业知识；要么有丰富的专业教学经验但英语表达欠佳，阻碍了双语教学在《市场营销学》课程中的推广。
（2）学生英语水平问题。
在生源相对集中的中小城市里，因为师资力量的缺乏以及教学方式不够科学，很多中国学生在经历了十几年的英语学习后，仍然无法开口运用简单的英语进行沟通，这是应试教育的不良后果。
因此，在大部分高校响应教育部倡议，热烈开展双语教学的同时，出现了这样的尴尬状况：学生主观上非常欢迎双语教学，但在实践中由于英语水平的限制，使用英语学习营销专业知识困难重重，甚至严重影响了对理论的掌握，减弱了某些英语水平较低的同学的学习积极性。
2.推行双语教学的建议
（1）明确教学目标，合理运用教学方式及手段。
推行《市场营销学》双语教学的目的要明确：是为了顺应市场需求，以英语作为工具，培养兼备营销专业知识及英语应用能力的人才。
在教学过程中，要坚决防止对双语教学的片面理解的存在，避免只关注英语内容的教与学，而忽视了对专业知识的掌握。
在教学方式和手段的使用上，应注意以下几点要求：
第一，各高校、各专业、各年级的学生英语水平存在较大的差异，开展双语教学应量力而行。
应根据学生的学习能力采取不同的教学方法，对英语水平较低的同学不能勉强其接受双语教学，可将其编至另一班级，安排中文授课，以免影响他们学习专业知识的积极性和学习效果。
第二，双语教学应采取循序渐进的方式，注意学生的学习效果。
可根据教学时间的深入逐步增加英语的应用，避免引起学生的反感、厌学情绪。
在教学初期，可对部分章节进行双语教学。
对于重点、难点内容可采用大比例的汉语板书和讲授，而对于浅显易懂的部分则采用英语授课。
待学生逐渐习惯英语教学后，方可采取全部章节双语教学。
并且要全英文板书，50%的英语口授，充分顾及到学生的实际英语水平和课程学时。
第三，初期为了学生便于理解，需要对部分内容进行中英文互译，这可能会影响教学进度。
为保障按时完成教学安排，课前的预习是进行双语学习必不可少的准备工作，这要依赖于教师的日常督促及引导。
同时，也可采取多媒体辅助教学，减少板书的比例，依赖现代化电教设施设计教学课件，提高学生学习的兴趣及信息的传递量。
（2）选择合适双语教材，改革考核方法。
双语教材的选择有两种情况：一是直接使用外文原版教材，可以帮助学生学习国外“原汁原味”的理论，知识体系的侧重点安排合理，同时学生可以接触地道的英语，有利于学生专业英语的提高和眼界的开阔；缺点是原版教材篇幅较长，内容过于丰富，不利于教学安排，且费用过高，部分学生有购买负担。
二是选择国内出版
的双语教材，由中国学者编写，价格相对合理，内容符合实际教学要求；但理论知识较为浅显，合适案例较少。
为保障学生能接触到前沿理念，又不影响教学质量及效果，教材的选用应视各高校的具体情况而定，可相对灵活地将国外原版教材中的理论精华与国内教材进行有机结合。
如教学使用国内双语教材，辅助截取于原版教材的参考资料；或者根据专业及学生特点，组织教师编写适合本校学生的专属教材；还可利用网络教学，将课堂上无法展现的教学内容展示出来，指导学生课后进行有益的补充。
双语教学的考核也可采取灵活多样的形式，避免闭卷考试形式单一的弊端，体现《市场营销学》这门课程应用性及实践性强的特点。
首先需要逐步建立双语试卷库，制定合理的教学评价机制；其次，可运用多重考核形式，如笔试加口试，对学生专业知识的听、说、读、写能力尽量进行全面的考查；同时，还要注意考核时分数比例的分配问题，避免只通过一次考试就对学生的学习情况加以定论的做法。
（3）创造条件，提高教师的双语教学水平。
培养优秀的双语教师是顺利推行教学的关键，各高校应立足于本校的实际情况，创造条件培养人才，克服教学薄弱、师资缺乏的问题。
可参考以下几点：第一，大部分高校教师具备硕士及博士学位，英语读、写能力相对较高，主要问题在于教学过程中的英语表达能力。
提高教师口语能力可通过专业的英语培训来解决，有条件的学校可以聘请外教来进行专项辅导或鼓励教师直接到国外进修。
第二，组织定期的高校教学交流，提高教师的能力。
如邀请国内外优秀教师来做学术报告，或委派教学骨干参加其他高校组织的活动，通过交流互动来丰富教师的教学经验。
最后，教师在进行双语教学时付出的精力和时间要高于普通教师，应落实鼓励措施，如在绩效评估和职称评定时予以适当照顾，激发教师向复合型转换的积极性。
【基金项目】滨州学院校级双语课程建设项目：市场营销原理BZXYSYKC200806
（作者单位：山东省滨州学院）。