第四课第二框 主动沟通健康成长 课件_PPT幻灯片
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第四课第二框主动沟通健康成长
主动沟通健康成长教学目标1.知识目标：了解新型师生关系的特点，掌握建立良好师生关系的方法。
2.能力目标：进一步培养学生探究、分析和解决问题的能力。
3•情感态度价值观目标：培养学生重新审视师生的不同角色，以及师生关系的特点，形成主动建立良好师生关系的意识和能力。
教学重难点1.重点：学会建立良好的师生关系。
2.难点：学会理解和有效的沟通。
学习方法：合作探究、交流展示学习课时：1课时教学过程：一、复习导入1.我们为什么要爱自己的老师？2.我们应怎样尊敬自己的老师？要求：两人小组互相检查，三个问题的背诵情况二、基础知识梳理1.新型的师生关系建立在_________ 的基础上。
2._______ 是一切交往的前提。
3•交往是，需要方法。
要求：1•自学教材第47页到第53页的文字内容，完成填空并在书上画上横线。
2.两人一组互相检查完成情况并进行板演。
.、共同探究1.教材P47图文材料：是什么是我们处在这样一种矛盾状态?2.新型的师生关系是怎样的?要求：1.相邻坐的两位同学进行互相讲解交流，完善答案。
2. 大组长指定1 人到讲台讲解四、小组合作1.阅读教材P50 图文材料，处在困惑中时，你主动与老师沟通了吗？怎样构建良好的师生关系？2.对同一件事，为什么不同的人有不同的反应？分别会产生什么结果要求： 1. 小组组内交流，组员合作探究，形成成果。
2. 每题挑选一人在讲台上展示。
五、课堂检测1.归纳：说一说，本节课你学到了什么、有什么收获？2.我和同学打了架，是同学先动手，老师却批评了我，我感到很委屈。
我应该（）A.叫人把老师的小孩教训一顿B.认为自己一点儿错都没有C.认为老师对自己有看法，故意跟我过不去D.找机会和老师谈谈，澄清事实板书设计一•师生交往新观念a.传统的师生关系b.新型的师生关系二.共筑师生情感桥梁a.从老师角度看问题b.正确对待老师的表扬和批评c.原谅老师的错误d.讲究交往礼仪教学反思:本课与学生的生活实际联系比较紧密，在设计之前，我认真地研读了教材，对本班的学生进行了全面了解并分析了学生的学习情况，设计时关注到了学生的年龄特点和性格特点，学生独立意识的增强、逆反心理的强烈，使得在与老师的交往过程中，经常会出现不同类型的问题，将这些问题引入课堂，会生成一些新的课堂资源，而善于把握教学的时机，让学生在材料阅读、分析理解、交流互动中学会如何解决这些矛盾和困惑，会起到事半功倍的作用。
八年级政治上册第二单元第四课第2框主动沟通健康成长课件新人教版
主动沟通是一切交往的前提
化解与老师的误解、矛盾，增进与老 师的感情，一切从主动沟通开始。
沟通是一门艺术，沟通需要方法。
朋朋的同桌小明丢了一只新钢笔，而同学们都说看 见朋朋曾经拿起来看过。朋朋解释说是看了，但后来又把 钢笔放回到小明桌上了，自己确实没拿。但老师还是让他 在自己的位子上寻找一遍。朋朋觉得同学和老师冤枉了自 己，受到了不公正待遇。于是一整天闷闷不乐。第二天上 学时，他忘记了带作业本，尽管他一再向老师解释他确实 完成了作业，可老师还是让他重新把作业写了一遍。这更 让他感到愤怒和沮丧了，总觉得老师、同学都不喜欢他， 处处针对自己，甚至是歧视自己。
传统师生观念
新型师生观念
※共筑师生情感桥梁
大家听说过明星教师吗？你们知道哪些明星教师呢？
北京外国语大学
如果纯粹从老师角度来讲，除了嘴巴 上的鼓励以外，我会更多地给学生一 些实质上的帮助。即便是自己遇到了 困难，我也会给自己鼓励，然后找原 因，最后寻求解决色 知识的探索者 求助者 老师的朋友 师生交往的新行为 大胆地向老师的学问挑战，质疑老 师的观点 主动寻求老师的帮助 和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼
沟通的有效方法
1.从老师的角度看问题：如果我们
能从老师的角度、立场考虑问题，设身处地 的为老师着想，就能理解老师的想法，从而 顺利地化解师生之间的冲突
2.正确对待老师的表扬和批评：
老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待，
老师的批评是爱护，是鞭策，是鼓励。
被表扬是我们体验成功，被批评是我们体 验挫折。 当我们觉得被误解时，可以向老师作出解 释，但解释一定要建立在真实的基础之上， 并且为了更好地沟通，而不是想逃避自己的 责任。
第四课 老师伴我成长
第二框 主动沟通 健康成长
八年级政治上册 第二单元 第四课 第2框《主动沟通 健康成长》课件 新人教版
主动沟通是前提 主动沟通 健康成长 从老师的角度看问题 正确对待老师的表扬 和批评 原谅老师的错误 我成长 我快乐
成长秘笈
成长秘笈
谢谢
主 动 沟 通 ， 健 康 成 长
现场调查
理想的师生关系：
民主平等、尊重理解、和谐互助
小组探究
小组探究
建立良好师生关系
原谅老师 的错误 注意场合 勿失分寸
主动沟通 是前提
礼貌待师从 老师的角度 看问题
正确对待表 扬和批评
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
我的成长
我的成长
思考
从毛泽东少年时候的故事 中，你学到了什么？
成长秘笈
第二单元 第四课 第二框 主动沟通 健康成长课件 (新人教版八年级上)
Company Logo
沟通 理解 宽容 尊重
学 生
需要解决的 问题
情境一 指出老师的错 误
沟通方法
重要提示
原谅老师错误，课下找 老师以诚恳的态度指出 老师的错误
选择恰当的场合、恰当 的方式；以不伤害老师 为前提。
情境二
对待老师的批 评
正确对待批评,有则改之， 无则加勉
理解老师良苦用心;老师的 批评是爱护, 鞭策,期待
强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老 师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写 道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的 羞辱。”老师看了会说些什么呢？ 周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，首先看到 的是优，下面还有这样一段评语：“小林，文章写得很好， 你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我 当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示 歉意。……”看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿 Company Logo 润了眼眶。
4
主动沟通 健康成长
阅读质疑.自主探究
1.传统的师生系是什么？
2.新型的师生关系建立在什么基础
上？内容有哪些？ 3.一切交往的前提是什么？ 4.与老师交往沟通的方法有哪些？
传统的师生关系与新型的师生关系
传 统
管理与被管理 权威与服从 上级与下级 知识的传播与接受 教与学
新 型
在尊重的基础上,平等交往
你心目中的师生关系是怎么样的？ 你喜欢什么样的老师……？
原因分析
长期以来，学生把老师看作权威，而自 己更多地扮演着“遵从者”的角色，这 种不对等的关系造成了师生间的隔阂， 影响了师生间的交往。
个人档案 生日：1974年4月28日 籍贯：湖南岳阳 身高：172厘米 体重：50公斤 职业:北外阿拉伯系教师 学历：北外阿拉伯语5年制大学本 科 优点：是个不错的老师，也是个 很好的主持; 家庭成员：爸爸、妈妈、哥哥 喜欢颜色：黑、白 喜欢食物：很多 喜欢季节：秋天 处世箴言：做最坏的打算，尽最 大的努力 交友原则：善良、投缘
沟通 理解 宽容 尊重
学 生
需要解决的 问题
情境一 指出老师的错 误
沟通方法
重要提示
原谅老师错误，课下找 老师以诚恳的态度指出 老师的错误
选择恰当的场合、恰当 的方式；以不伤害老师 为前提。
情境二
对待老师的批 评
正确对待批评,有则改之， 无则加勉
理解老师良苦用心;老师的 批评是爱护, 鞭策,期待
强烈的自尊心迫使他在周记中提到了这件事。他大胆的指出老 师的态度和语言伤害了他，他并不是这样的学生。在文章中他还写 道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的 羞辱。”老师看了会说些什么呢？ 周记发下来了，他怀着不安的心情打开了本子，首先看到 的是优，下面还有这样一段评语：“小林，文章写得很好， 你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我 当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示 歉意。……”看到这些，小林无法克制自己的情感，泪水湿 Company Logo 润了眼眶。
4
主动沟通 健康成长
阅读质疑.自主探究
1.传统的师生系是什么？
2.新型的师生关系建立在什么基础
上？内容有哪些？ 3.一切交往的前提是什么？ 4.与老师交往沟通的方法有哪些？
传统的师生关系与新型的师生关系
传 统
管理与被管理 权威与服从 上级与下级 知识的传播与接受 教与学
新 型
在尊重的基础上,平等交往
你心目中的师生关系是怎么样的？ 你喜欢什么样的老师……？
原因分析
长期以来，学生把老师看作权威，而自 己更多地扮演着“遵从者”的角色，这 种不对等的关系造成了师生间的隔阂， 影响了师生间的交往。
个人档案 生日：1974年4月28日 籍贯：湖南岳阳 身高：172厘米 体重：50公斤 职业:北外阿拉伯系教师 学历：北外阿拉伯语5年制大学本 科 优点：是个不错的老师，也是个 很好的主持; 家庭成员：爸爸、妈妈、哥哥 喜欢颜色：黑、白 喜欢食物：很多 喜欢季节：秋天 处世箴言：做最坏的打算，尽最 大的努力 交友原则：善良、投缘
人教版八年级上册思想品德课件：第二框 主动沟通,健康成长(共40页PPT)
1、小明该怎样看待两位老师的表扬和批评？
老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待。 老师的批评是爱护，是鞭策，也是期待。
当我们被误解时，可以向老师做出解释， 但解释一定要建立在真实的基础上，并且是 为了更 好地沟通，而不是逃避自己的责任。
数学课上，老师正
在讲解一道几何题，这 时，小峰发现老师对那 道题的解法好像是错的， 唉！这事到底要不要跟 老师说呢？怎么跟他说 呀？
2004-12-10 18：21：25 我觉得你是一个很好的女孩，你们可以试着谈一谈，也 许只是有个小误会。放心，没事的。^_^
2004-12-10 18：23：33 真的吗？……我会试一试的，谢谢。
2004-12-10 18：24：52 很乐意帮助你，如果需要明天中午可以来找我。 时间不早了，先完成作业好吗？
物理课上，小明可风光啦。在他的测验卷上赫然打着鲜 红的“100”分，物理老师还大大地表扬了他一番。说他对物 理有很大的兴趣，好动脑筋，思维能力强，平时做的物理题 多，好钻研等等，说得小明好象打足气的皮球。
历史课上，小明可狼狈啦。原来他偷偷地在下面做物理 题，被历史老师发现了。历史老师狠很地批评了他。说他不 重视历史的学习，对祖国和整个人类的历史缺乏了解，是一 个忘本的子孙。说得小明好象瘪了气的皮球。
老师看了会说些什么呢？周记发下来了， 她怀着不安的心情打开了本子，首先看到的 是优，下面还有这样一段评语：“小优，文 章写得很好，你很有勇气。看了你的文章， 我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一 句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表 示歉意。…”看到这些，小优无法克制自己的 情感，泪水湿润了眼眶。
2004-12-10 18：25：43 好的。先下了。88
这是什么？他们在干嘛？你能猜想一下双方的身份吗？为什么？
老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待。 老师的批评是爱护，是鞭策，也是期待。
当我们被误解时，可以向老师做出解释， 但解释一定要建立在真实的基础上，并且是 为了更 好地沟通，而不是逃避自己的责任。
数学课上，老师正
在讲解一道几何题，这 时，小峰发现老师对那 道题的解法好像是错的， 唉！这事到底要不要跟 老师说呢？怎么跟他说 呀？
2004-12-10 18：21：25 我觉得你是一个很好的女孩，你们可以试着谈一谈，也 许只是有个小误会。放心，没事的。^_^
2004-12-10 18：23：33 真的吗？……我会试一试的，谢谢。
2004-12-10 18：24：52 很乐意帮助你，如果需要明天中午可以来找我。 时间不早了，先完成作业好吗？
物理课上，小明可风光啦。在他的测验卷上赫然打着鲜 红的“100”分，物理老师还大大地表扬了他一番。说他对物 理有很大的兴趣，好动脑筋，思维能力强，平时做的物理题 多，好钻研等等，说得小明好象打足气的皮球。
历史课上，小明可狼狈啦。原来他偷偷地在下面做物理 题，被历史老师发现了。历史老师狠很地批评了他。说他不 重视历史的学习，对祖国和整个人类的历史缺乏了解，是一 个忘本的子孙。说得小明好象瘪了气的皮球。
老师看了会说些什么呢？周记发下来了， 她怀着不安的心情打开了本子，首先看到的 是优，下面还有这样一段评语：“小优，文 章写得很好，你很有勇气。看了你的文章， 我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一 句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表 示歉意。…”看到这些，小优无法克制自己的 情感，泪水湿润了眼眶。
2004-12-10 18：25：43 好的。先下了。88
这是什么？他们在干嘛？你能猜想一下双方的身份吗？为什么？
八年级政治上册第四课第2框主动沟通健康成长课件新人教版
11.（1）小亮博文中的言行都是错误的。小亮 的言行是不尊敬老师的表现。 （2）老师是人类文明的传播者，是我们的良 师益友，既教书又育人，在我们的成长过程 中发挥着不可替代的作用，我们理应尊敬老 师。当我们与老师发生误会时，小亮应主动 与老师沟通化解误会，从老师的角度看问题， 正确对待老师的批评，做到有则改之无则加 勉，原谅老师的错误，绝不影响自己学习语 文。
第四课 老师伴我成长
第二框 主动沟通 健康成长
课前预习课堂ຫໍສະໝຸດ 习课后训练课前预习
1．长期以来，学生把老师看做 权威 ，而自己更 ” 多地扮演着“遵从者 的角色，这种不对等的关系造 成了师生间的 隔阂 ，影响了师生间的交往。 2．新型的师生关系建立在 的基础上。 民主平等 在这种关系中，师生之间 、 互相尊重 ，互相学习、教学相长。 人格平等 3，老师是我们学习的 合作者 、 引导者 和 参与者 ，是我 们的朋友。 4．与老师沟通有哪些有效方法? 5．与老师交往需要注意哪些礼仪?
5.感恩教育终身推广第一人、心灵成长教育专家彭 成老师在《感恩中国》写道：感恩不仅是一种情感， 更是一种人生境界的体现，永怀感恩之心，传递感 恩的种子，才能从各个方面获得更大的情感回报、 懂得感恩，找到自己心灵休憩的家园。我们要学会 感恩父母，感恩师长，感恩亲朋好友……今后，你 会如此报答恩师（ A ） ①知师、信师、爱师、敬师 ②与老师共同建立 民主平等的新型师生关系 ③主动与老师沟通交 往，增进师生感情 ④对老师的要求言听计从 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
4.这节课是吴老师的数学课，小萍认为老师讲 错了两处知识点，于是她猛地站起来说：“老 师，你又讲错了”，并且故意把“又”字说得 很重，下列说法正确的是（ C） ①小萍的做法完全正确，应该给老师指出错误 ②小萍应用恰当的方式指出老师的错误 ③小萍 的行为是对老师没有礼貌的表现 ④小萍的行为 很容易伤害师生之间的感情 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④
八年级政治上册 4.2 主动沟通 健康成长课件上册政治课件
12/13/2021
需要 解决的 问题
沟通的方法
情 指出老 原谅老师的错误。下课后，用恰当的方式和
境
师的错 误
老师单独谈，而且语气要委婉，“老师，上
一
课时有问题，我想把自己的看法同你谈。”
把老师的错误指出来，共同探讨是否真的错
情 对待老 误 正。 确对待老师的表扬和批评。向老师承认自
境
师的批 评
己的错误，向老师道歉，而且在今后的学习
（4）原谅老师的错误。用恰当的方式指出老师 的错误，不伤害老师。
（5）做到礼貌待师、要注意场合、平等而勿失 分寸。
12/13/2021
情形
1、见到老师主动问候
2、黄老师不但没批评我，反而表扬 了我，但我离老师的要求还差很远
3、老师在讲题过程中出现错误
4、背后突然拍打黎老师并大叫： “哥们你真帅”
5、李老师批评骆启艺在上体育课 时不认真，但骆启艺却认为李老 师是很关心自己的健康
12/13/2021
4、学生如何与教师交往？（方法） P50——53 （抄在P53）
（1）主动与老师沟通。化解与老师的误解、矛 盾，取得老师的理解和帮助。
（2）从老师角度看问题。从老师的角度、立场 考虑问题，设身处地为老师着想。
（3）正确对待老师的表扬和批评。获得表扬不 自满，受了批评不气馁、不抱怨。
请你辨析小浩同学的上述言行
答：（1）小浩同学的言行是不正确的。小浩同学没有正 确对待老师的批评。（2）他应该认识到老师的批评是爱 护，是鞭策，也是期待。对批评，我们要做到有则改之， 无则加勉。做到主动把纸团捡起来。（3）小浩同学对于 老师的误解不应该顶撞老师。当被老师冤枉或误解时我 们应该做到首先原谅老师的错误；其次，过后寻找适当 的时机和方式，向老师作出解释，说明真相，指出老师 的错误，做到不伤害老师。
需要 解决的 问题
沟通的方法
情 指出老 原谅老师的错误。下课后，用恰当的方式和
境
师的错 误
老师单独谈，而且语气要委婉，“老师，上
一
课时有问题，我想把自己的看法同你谈。”
把老师的错误指出来，共同探讨是否真的错
情 对待老 误 正。 确对待老师的表扬和批评。向老师承认自
境
师的批 评
己的错误，向老师道歉，而且在今后的学习
（4）原谅老师的错误。用恰当的方式指出老师 的错误，不伤害老师。
（5）做到礼貌待师、要注意场合、平等而勿失 分寸。
12/13/2021
情形
1、见到老师主动问候
2、黄老师不但没批评我，反而表扬 了我，但我离老师的要求还差很远
3、老师在讲题过程中出现错误
4、背后突然拍打黎老师并大叫： “哥们你真帅”
5、李老师批评骆启艺在上体育课 时不认真，但骆启艺却认为李老 师是很关心自己的健康
12/13/2021
4、学生如何与教师交往？（方法） P50——53 （抄在P53）
（1）主动与老师沟通。化解与老师的误解、矛 盾，取得老师的理解和帮助。
（2）从老师角度看问题。从老师的角度、立场 考虑问题，设身处地为老师着想。
（3）正确对待老师的表扬和批评。获得表扬不 自满，受了批评不气馁、不抱怨。
请你辨析小浩同学的上述言行
答：（1）小浩同学的言行是不正确的。小浩同学没有正 确对待老师的批评。（2）他应该认识到老师的批评是爱 护，是鞭策，也是期待。对批评，我们要做到有则改之， 无则加勉。做到主动把纸团捡起来。（3）小浩同学对于 老师的误解不应该顶撞老师。当被老师冤枉或误解时我 们应该做到首先原谅老师的错误；其次，过后寻找适当 的时机和方式，向老师作出解释，说明真相，指出老师 的错误，做到不伤害老师。
八年级政治上册2.4.2主动沟通健康成长教学课件新人教版
第八页，共13页。
达标(dá biāo)测试
1、英语课上，老师读错了一个单词。下面是四位同学
D 在发现后的不同表现，你认为正确的是（ ）
A、小杨一个劲地窃笑，心想：“老师还出错！” B、小刘立即(lìjí)站出来：“老师，你讲错了！” C、小伟与同桌窃窃私语：“老师讲错了！” D、课后小平找到老师：“老师，这个单词的发音是不 是应该念……”
生关系引发了师生交往的重重障碍。P48 （2）新型师生关系 新型的师生关系建立在民主平等的基础上。在这种关系中，师生之间人格平等
、互相尊重、互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者， 是我们的朋友。P48
2、共筑师生情感桥梁 （1）主动沟通是一切交往的前提。P50 （2）交往是一门艺术，与老师沟通的有效方法：P51-53 ①、从老师的角度看问题。 ②、正确对待老师的表扬(biǎoyáng)和批评。 ③、原谅老师的错误。 ④、礼貌待师。 ⑤、注意场合。 ⑥、勿失分寸 。
学生3：老师说过不管什么理由都不能迟到的。这下 可惨了，这节还是班主任王老师的课呢。
（三人出现在课室门前，齐喊：“报告”！）
王老师（严肃地）：昨天学校才表扬我们班，今天 你们(nǐ men)就迟到，你们(nǐ men)也太不象话了。 先进来上课，下课到我办公室！
……
同学们，你们(nǐ men)会怎么做呢？请用角色扮演的方 式表演出来
互相学习
教学相长
第七页，共13页。
朋友
师生对对碰：人物：学生(xué sheng)1、学生(xué sheng)2 、学生(xué sheng)3、吴老师 （三个学生(xué sheng)利用午休时间去看望因病住院的同学 晓东。学回生校1：时糟因了途，中我堵们车迟而到迟了到。了。）
达标(dá biāo)测试
1、英语课上，老师读错了一个单词。下面是四位同学
D 在发现后的不同表现，你认为正确的是（ ）
A、小杨一个劲地窃笑，心想：“老师还出错！” B、小刘立即(lìjí)站出来：“老师，你讲错了！” C、小伟与同桌窃窃私语：“老师讲错了！” D、课后小平找到老师：“老师，这个单词的发音是不 是应该念……”
生关系引发了师生交往的重重障碍。P48 （2）新型师生关系 新型的师生关系建立在民主平等的基础上。在这种关系中，师生之间人格平等
、互相尊重、互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者， 是我们的朋友。P48
2、共筑师生情感桥梁 （1）主动沟通是一切交往的前提。P50 （2）交往是一门艺术，与老师沟通的有效方法：P51-53 ①、从老师的角度看问题。 ②、正确对待老师的表扬(biǎoyáng)和批评。 ③、原谅老师的错误。 ④、礼貌待师。 ⑤、注意场合。 ⑥、勿失分寸 。
学生3：老师说过不管什么理由都不能迟到的。这下 可惨了，这节还是班主任王老师的课呢。
（三人出现在课室门前，齐喊：“报告”！）
王老师（严肃地）：昨天学校才表扬我们班，今天 你们(nǐ men)就迟到，你们(nǐ men)也太不象话了。 先进来上课，下课到我办公室！
……
同学们，你们(nǐ men)会怎么做呢？请用角色扮演的方 式表演出来
互相学习
教学相长
第七页，共13页。
朋友
师生对对碰：人物：学生(xué sheng)1、学生(xué sheng)2 、学生(xué sheng)3、吴老师 （三个学生(xué sheng)利用午休时间去看望因病住院的同学 晓东。学回生校1：时糟因了途，中我堵们车迟而到迟了到。了。）
八年级政治上册 第四课 第2框 主动沟通健康成长课件上册政治课件
请你说一说：
你心目(xīnmù)中理想的师 生关系是怎样的？
12/13/2021
第一页，共三十一页。
第四课 老师(lǎoshī)伴我成长 主动 沟通 (zhǔdòng) 健康成长
12/13/2021
第二页，共三十一页。
习目标 学 (mùbiāo)
• 1、通过事例分析，阐述新型的师生关系。 • 2、通过探究活动一、二，问题追踪(zhuīzōng)、
立良好得师生关系（ ） A
(1)有利于我们的身心健康(2)有利于提高我们的学习成绩
(3)可以提高自己在同学中的威信(4)可以使自己得到老师的偏爱
A、（1）（2） B、（2）（3） C、(3) (4) D、(1) (4)
2、每个人的人生都难免会犯这样或那样的错误，老师也不例外。当老师犯
了A、错以误诚时恳，的你态会度（，恰当）的方式提A出老师的错误。
法(wúfǎ)克制自己的情感，泪水湿润了我的眼眶。
老师，您永远是我最尊敬的人！
12/13/2021
第十二页，共三十一页。
主动(zhǔdòng)沟通是一切交往的前 提
化解与老师的误解、矛盾(máodùn)，增进与老 师的感情，一切从主动沟通开始。
沟通是一门艺术，沟通需要方法。
12/13/2021
第十三页，共三十一页。
12/13/2021
第十一页，共三十一页。
问题(wèntí)追踪之二：
周记发下来了，我怀着不安的心情打开了本子，首 先看到的是“优”，下面还有这样的评语：“小林，文 章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不 是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自 尊心。在此我向你表示歉意。……”看到这些，我再也无
离。
12/13/2021
你心目(xīnmù)中理想的师 生关系是怎样的？
12/13/2021
第一页，共三十一页。
第四课 老师(lǎoshī)伴我成长 主动 沟通 (zhǔdòng) 健康成长
12/13/2021
第二页，共三十一页。
习目标 学 (mùbiāo)
• 1、通过事例分析，阐述新型的师生关系。 • 2、通过探究活动一、二，问题追踪(zhuīzōng)、
立良好得师生关系（ ） A
(1)有利于我们的身心健康(2)有利于提高我们的学习成绩
(3)可以提高自己在同学中的威信(4)可以使自己得到老师的偏爱
A、（1）（2） B、（2）（3） C、(3) (4) D、(1) (4)
2、每个人的人生都难免会犯这样或那样的错误，老师也不例外。当老师犯
了A、错以误诚时恳，的你态会度（，恰当）的方式提A出老师的错误。
法(wúfǎ)克制自己的情感，泪水湿润了我的眼眶。
老师，您永远是我最尊敬的人！
12/13/2021
第十二页，共三十一页。
主动(zhǔdòng)沟通是一切交往的前 提
化解与老师的误解、矛盾(máodùn)，增进与老 师的感情，一切从主动沟通开始。
沟通是一门艺术，沟通需要方法。
12/13/2021
第十三页，共三十一页。
12/13/2021
第十一页，共三十一页。
问题(wèntí)追踪之二：
周记发下来了，我怀着不安的心情打开了本子，首 先看到的是“优”，下面还有这样的评语：“小林，文 章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不 是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自 尊心。在此我向你表示歉意。……”看到这些，我再也无
离。
12/13/2021
八年级政治上册 第四课 第2框 主动沟通健康成长课件 新人教版
大胆地向老师的学问挑战，质疑老 师的观…
求助者
老师的朋友 ……
新型的师生关系：民主平等，亦师亦友
最新中小学教案、试题、试卷、课 件 13
最新中小学教案、试题、试卷、课 件
14
找一找师生交往中存在的突出问题
如果你遇到这种事，你该如何处理？你主动和 老师沟通了吗？为什么？
好老师的标准：爱学生，不骂学生，有丰富 的教学经验，有好的人品，理解学生，是学生的 朋友…… 不好的老师的标准：刻薄，没有爱心，爱罚 抄作业 ，用侮辱性的语言骂学生，没有真才实 学……
最新中小学教案、试题、试卷、课 件 4
P47方框
我很爱老 师，但有 时也害怕。
我有许多话 想和老师说， 又不知从何 说起。
最新中小学教案、试题、试卷、课 件
7
传统的师生关系怎样？ 有什么样的负面影响？
P48 第一段
最新中小学教案、试题、试卷、课 件
8
传统教师角色素描
学生角色 知识的接受者
我们和老师交往的行为
钦佩、服从、被动 教多少学多少，怎么教怎么学 单调、单薄 你讲我听，你问我答
被管理者
被领导者 求教的蒙恩者
通过填表我们可以看出传统的师生关系： 权威——遵从
最新中小学教案、试题、试卷、课 件
管理——被管理
输出——接收
9
我们和老师的交往行为有什么共同特点？ 为什么会有这样的交往行为？ 共同特点是学生大多处于“遵从者” 的角色，学生与老师之间没有平等交往 的基础。 出现这一问题的原因是缺乏正确的 师生交往观念。
最新中小学教案、试题、试卷、课 件 10
新型的师生关系是怎样的？ P48 新型的师生关系建立在民主平等的基 础上。在这种关系中，师生之间人格平 等，互相尊重，互相学习，教学相长。 老师是我们学习的合作者、引导者和参 与者，是我们的朋友。即“亦师亦友”。
求助者
老师的朋友 ……
新型的师生关系：民主平等，亦师亦友
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找一找师生交往中存在的突出问题
如果你遇到这种事，你该如何处理？你主动和 老师沟通了吗？为什么？
好老师的标准：爱学生，不骂学生，有丰富 的教学经验，有好的人品，理解学生，是学生的 朋友…… 不好的老师的标准：刻薄，没有爱心，爱罚 抄作业 ，用侮辱性的语言骂学生，没有真才实 学……
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我很爱老 师，但有 时也害怕。
我有许多话 想和老师说， 又不知从何 说起。
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传统的师生关系怎样？ 有什么样的负面影响？
P48 第一段
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学生角色 知识的接受者
我们和老师交往的行为
钦佩、服从、被动 教多少学多少，怎么教怎么学 单调、单薄 你讲我听，你问我答
被管理者
被领导者 求教的蒙恩者
通过填表我们可以看出传统的师生关系： 权威——遵从
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输出——接收
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我们和老师的交往行为有什么共同特点？ 为什么会有这样的交往行为？ 共同特点是学生大多处于“遵从者” 的角色，学生与老师之间没有平等交往 的基础。 出现这一问题的原因是缺乏正确的 师生交往观念。
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新型的师生关系是怎样的？ P48 新型的师生关系建立在民主平等的基 础上。在这种关系中，师生之间人格平 等，互相尊重，互相学习，教学相长。 老师是我们学习的合作者、引导者和参 与者，是我们的朋友。即“亦师亦友”。