(教案与教学反思) 习作：__让生活更美好
《习作：让生活更美好》教案教学设计及反思
《习作：让生活更美好》教案教学设计及反思一、教学目标：1. 让学生通过观察生活，发现生活中的美好事物，培养学生的观察力和表达能力。
2. 引导学生运用写作技巧，将生活中的美好事物生动地描绘出来，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱生活，珍惜生活中的每一个瞬间，增强学生的生活幸福感。
二、教学内容：1. 引导学生关注生活中的美好事物，例如亲情、友情、自然风光、人间真情等。
2. 教授学生写作技巧，例如如何选材、如何构思、如何描绘细节等。
3. 布置写作任务，让学生以习作的形式，将生活中的美好事物描绘出来。
三、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些生活中的美好图片或视频，引导学生关注生活中的美好事物，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解如何选材、如何构思、如何描绘细节等写作技巧，让学生明白如何将生活中的美好事物生动地描绘出来。
3. 示范：教师以一篇范文为例，示范如何将生活中的美好事物描绘出来，让学生直观地了解写作方法。
4. 练习：教师布置写作任务，让学生以习作的形式，将生活中的美好事物描绘出来。
5. 反馈：教师对学生的习作进行点评，给予肯定和鼓励，提出改进意见，帮助学生提高写作能力。
四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生对生活中美好事物的关注程度。
2. 学生习作质量：评价学生的习作内容是否丰富、描绘是否生动、情感是否真挚。
3. 学生写作技巧掌握程度：通过学生的习作，了解学生对写作技巧的掌握情况。
五、教学反思：1. 教师要善于发现生活中的美好事物，引导学生关注和珍惜生活。
2. 教师在教学过程中要注重培养学生的观察力和表达能力，提高学生的写作能力。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在习作中找到自己的优点和不足。
4. 教师要注重教学方法的多样性，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
5. 教师要关注学生的心理健康，引导学生在习作中表达真实情感，增强生活幸福感。
习作：____让生活更美好 教案
《习作：_____让生活更美好》一、教学内容《让生活更美好》是统编本六上第三单元“阅读策略”单元的习作内容。
这一单元“语文要素”中指向阅读的是“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”，指向习作的是“试着在写事物时，融入感情，表达看法”。
这个单元的习作是半命题的方式。
教材的内容分成了三个部分，一是关键词，列举了八个，有抽象的，微笑、诚信、梦想、创意；有具体的，运动、集邮、旅行、种花。
第二个部分是泡泡里的话，举了例子，描述了自己的感受。
在这个部分还提示了，写的时候要写一写它是怎么影响生活的，为什么让你觉得生活很美好。
注意写具体。
第三个部分是，写完后，要开展一次主题班会，分享各自的心得。
二、教学思路美好”是一种感受，如何将“美好的感受”融入叙述、描写中，借鉴已经学过的内容，感悟方法，把生活中的美好真实比较细腻地呈现给读者，则是六年级学生言语构建能力、思维发展能力的生长点。
因此，本课教学紧紧依托教材的“习作”文本，集中围绕本单元语文要素“融入感情，表达看法”来设计展开。
指导学生在补题中以小见大， 调动体验，写法上多点对比 ，深刻体验 ，选材上事例美好，真切体验 ，构思上结构完整， 升华体验。
三、教学目标1.能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。
2.能运用本单元学习的习作方法，将一件事情写具体、写生动，能表达出自己的真情实感。
3.能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，为文章增添色彩，吸引读者。
4.引导学生用心观察生活，多思考，使作文有深度。
四、教学重难点重点：能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行习作。
能中心明确，行文流畅，巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，为文章增添色彩，吸引读者。
难点：能运用本单元学习的习作方法，将一件事情写具体、写生动，能表达出自己的真情实感。
巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号，为文章增添色彩。
五、教学策略教法: 情境教学法 阅读法 师生互动法学法： 小组合作探究法 联系生活法六、教学设计（一）解题谈看法 --美谈生活 交流体验导语：美好是一种感悟，是一种体会，你觉得是什么让你的生活更美好呢？请同学们闭上眼睛，想一想，感悟你心中的那份美好。
习作《____让生活更美好》(教学设计)六年级语文上册(统编版)
教学过程学习任务一：谈话导入，打开思路1.生活是温馨美好的，生活是丰富多彩的，生活中有很多东西在为我们的生活增添一抹抹靓丽，一抹抹美好，读一读教材板块一的八个词语，联系生活实际，说说什么让自己的生活更美好。
（课件出示板块一）：微笑诚信梦想创意运动集邮旅行种花2.教师根据汇报内容，提取不同的角度。
【预设】让生活变得美好的不仅仅是板块一所列举的八种事物，还有很多很多，它们共同组成了我们绚丽多彩的世界。
●个人兴趣爱好方面：读书、集邮、种花、唱歌、运动健身……●家庭日常生活的角度：家庭聚会、全家旅行、亲子活动……●校园学习生活方面的：运动会、社团活动、艺术节……●养成的好习惯、好品格方面：做事认真、诚实守信、善于动脑……3.提示“生活”——包括学习、工作、休闲、社交、娱乐等。
4.小组交流明确写作要求：①补充题目，确定文章主题；②选取事例，表现话题内涵。
③聚焦改变，具体写清原因。
④结合自己的生活体验，写出真实的感受。
5.选材要以自己熟悉的为主。
这个题目，从家庭考虑，可选择亲情、母爱、温馨等，从学校考虑，可选择朋友、师爱等;从社会考虑，可选择爱心、宽容等;从自身考虑，可选择思考、信心、忍耐等。
如“爱”、“阅读”、“拥有快乐”。
同时可选择自己的材料来写，比如你占有丰富的有关珍惜时间方面的材料，就可以写“珍惜拥有的，让生活更美好”;可选自己感悟最深的写，比如你平时对亲情就有一定的感受和思考，就可以写“亲情，让生活更美好”，就更能让人耳目一新了。
小结：确定题目以后，如果想借助一件事来表达这个话题对生活的影响，一定要思考它是怎样让你的生活更美好的，这种影响或改变如何一步一步发生的。
学习任务二：捕捉“美好镜头”，概述“美好”1.晒美好瞬间，唤醒记忆师：刚才同学们说了很多让生活美好的东西，有的是具体的事物，如美食、音乐、鲜花、森林等；有的是抽象的事物，如创意、诚信、梦想、科技等；也有的是生活方式：如旅行、集邮、阅读、种花等。
六年级上册语文教案-第三单元《习作：________让生活更美好》部编版
-举例解释：
*难点突破方法：通过提问、小组讨论等形式，帮助学生逐步理解文章的主旨和结构。
*写作难点解决：提供写作框架和常用表达，让学生在模仿的基础上逐步创新，如使用“举例说明”、“对比分析”等方法来丰富作文内容。
*针对学生在写作中常见的语言表达难题，如词汇选择、句型构造等，提供具体指导和建议。
1.讨论主题：学生将围绕“科技在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
首先，关于课堂导入部分，通过提问同学们日常生活中的科技应用，大家的兴趣和参与度都比较高，这说明贴近生活的导入方式能够很好地激发学生的学习兴趣。但在实际操作中，我发现部分学生可能过于关注具体事物，而忽略了背后的科技原理，这在后续的教学中需要注意引导。
其次，在新课讲授环节，我发现通过案例分析，学生们对科技让生活更美好的主题有了更直观的认识。但在讲解文章结构和写作方法时，部分学生显得有些迷茫。我意识到，对于这部分难点内容，需要更加耐心地讲解和示范，让学生逐步掌握。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与科技让生活更美好相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意写作练习。这个练习将演示如何运用所学知识撰写一篇作文。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作练习的结果。
习作：____让生活更美好-部编版六年级语文上册(小学)教案
习作：让生活更美好-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教材分析•教学目标：通过习作让学生在情感、思维、职业素养等方面得到全面发展，初步掌握习作的写作方法，培养学生的语言表达能力和想象力，提高写作水平。
•教学内容：习作：让生活更美好。
二、教学重难点•教学重点：掌握习作的写作方法，培养学生的语言表达能力和想象力。
•教学难点：激发学生兴趣和灵感，使学生能够通过生活中的点滴体验，写出有情感有思考的文章。
三、教学设计1.热身环节为了帮助学生放松身心，进入写作状态，教师可以设计一些热身活动，如张嘴头，做些拉伸运动等，也可以让学生自己练习瑜伽、太极拳等获得放松的状态。
2.讲解习作写作方法习作与作文的区别在于：习作更加关注情感和体验，体现的是个人的情感表达和思考深度。
习作的写作流程大致为：基本技巧——表达感受——发挥想象力——营造气氛——形成完整文本。
详细的流程可以在讲解时给学生简单明了的讲解。
3.课堂练习在课堂上进行练习，帮助学生体验到习作的写作方法。
例如：激发想象力：让学生从生活中寻找自己的灵感或是受到的启发，发挥自己的想象力，产生独具个性的内容。
如：谈一下你受到的启发带来了哪些改变？或者你是如何积极向上地看待生活？把你的想法写成一篇习作。
4.检查作业教师可以根据培养学生写作能力的需要而规定不同的作业，对学生的作业进行检查和点评，鼓励学生互相交流，共同提升自己的写作能力。
四、教学效果的评估对于习作，主要考核的是学生的情感表达能力和思考深度。
评估的方式和方法可以是口头表达演讲、小组讨论、书面作文等，还可以通过学生日常表现，引导学生自我评估、互评、师评的形式来完成。
五、教学扩展习作是语文教学的一个重要组成部分，既可以独立授课，也可以和其他课程相结合，如历史、地理、艺术、科学等，让学生学以致用，发挥出更大的学习效果。
同时，也可以开展研究性学习、写作比赛等活动，进一步拓展学生的写作空间，提高习作的学习效果。
部编版六年级上册语文第三单元《习作：____让生活更美好》教学设计及反思(教案)
部编版六年级上册语文第三单元《习作：____让生活更美好》教学设计及反思教学目标：1、能够正确审题，选择适当的材料进行写作。
2、能够通过观察和体验生活，发现生活中对个人成长有意义的因素。
3、能够将一件事情写具体生动，运用恰当的表达方式写出对事情的独特感受。
教学重点语句通顺，能够围绕中心将事情叙述完整。
教学难点1、运用动作、神态、语言等细节描写使叙述更加生动具体。
2、能写出自己的所思所感，情感真挚。
教学策略：1、激发写作热情让学生展开交流讨论：微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花……是什么让你的生活更美好？这些你喜欢的事物带你给什么感受？对你有什么帮助？在此基础上切入写作，引导学生饶有兴趣地迸发学习激情。
2、指导写法以《竹节人》为例，带领学生品味经典，学习本文作者的写作手法，在此基础上学以致用，帮助学生搜索生活素材，激发情感，动笔写真事、诉真情。
教学准备多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1、能够恰当审题，选择适当的材料进行写作。
2、运用动作、神态、语言等细节描写使叙述生动具体。
3、运用恰当的表达方式写出对事件的独特感受。
教学流程：一、导入新课1、生活中有很多美好的事物：美食、旅行、梦想、创意……是它们让我们的世界变得更绚丽多姿，是它们让我们的生活变得更加美好。
2、你有什么美好的回忆吗？你有什么令你感到快乐的爱好吗？是什么让你的生活更美好呢？让我们开始今天的习作吧！课件出示：____让生活更美好微笑诚信梦想创意运动集邮旅行种花……【设计意图】引导学生展开自己美好的回忆，对本次习作充满写作热情，激发学生的写作欲望。
（板书：让生活更美好）二、小组交流1、引导学生回忆生活中美好的画面，思考：课件出示：1、是什么让你的生活变得更美好？2、它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪些事来体现这样的影响？2、小组交流。
引导学生说出恰当可行的具体内容，如：美食、旅行、走亲访友、阅读、宠物……并说出美好的事物给自己的生活带来了什么。
部编版六年级上册语文第三单元《习作：____让生活更美好》教学设计及反思(教案)
部编版六年级上册语文第三单元《习作：____让生活更美好》教学设计及反思教学目标：1、能够正确审题，选择适当的材料进行写作。
2、能够通过观察和体验生活，发现生活中对个人成长有意义的因素。
3、能够将一件事情写具体生动，运用恰当的表达方式写出对事情的独特感受。
教学重点语句通顺，能够围绕中心将事情叙述完整。
教学难点1、运用动作、神态、语言等细节描写使叙述更加生动具体。
2、能写出自己的所思所感，情感真挚。
教学策略：1、激发写作热情让学生展开交流讨论：微笑、诚信、梦想、创意、运动、集邮、旅行、种花……是什么让你的生活更美好？这些你喜欢的事物带你给什么感受？对你有什么帮助？在此基础上切入写作，引导学生饶有兴趣地迸发学习激情。
2、指导写法以《竹节人》为例，带领学生品味经典，学习本文作者的写作手法，在此基础上学以致用，帮助学生搜索生活素材，激发情感，动笔写真事、诉真情。
教学准备多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1、能够恰当审题，选择适当的材料进行写作。
2、运用动作、神态、语言等细节描写使叙述生动具体。
3、运用恰当的表达方式写出对事件的独特感受。
教学流程：一、导入新课1、生活中有很多美好的事物：美食、旅行、梦想、创意……是它们让我们的世界变得更绚丽多姿，是它们让我们的生活变得更加美好。
2、你有什么美好的回忆吗？你有什么令你感到快乐的爱好吗？是什么让你的生活更美好呢？让我们开始今天的习作吧！课件出示：____让生活更美好微笑诚信梦想创意运动集邮旅行种花……【设计意图】引导学生展开自己美好的回忆，对本次习作充满写作热情，激发学生的写作欲望。
（板书：让生活更美好）二、小组交流1、引导学生回忆生活中美好的画面，思考：课件出示：1、是什么让你的生活变得更美好？2、它是怎样影响你的生活的？可以通过写哪些事来体现这样的影响？2、小组交流。
引导学生说出恰当可行的具体内容，如：美食、旅行、走亲访友、阅读、宠物……并说出美好的事物给自己的生活带来了什么。
人教部编版语文六年级上册习作《——让生活更美好》教案含反思
习作《——让生活更美好》教案一、教学目标1. 学生能够理解“什么”的含义，明确习作的主题。
2. 学生能够掌握让生活更美好的方法，并能够在习作中表达出来。
3. 学生能够结合自己的生活经历，写出有真情实感的文章。
二、教学重点和难点1. 重点：学生能够明确“什么”的含义，掌握让生活更美好的方法。
2. 难点：学生能够结合自己的生活经历，写出有真情实感的文章。
三、教学过程1. 导入环节：通过引导学生回忆自己生活中的美好时刻，激发学生对于“什么让生活更美好”的思考。
2. 知识点讲解：讲解让生活更美好的方法，包括但不限于分享、关心、感恩、热爱生活等方面。
3. 案例分析：通过分析具体的案例，帮助学生理解如何在日常生活中实现让生活更美好。
4. 练习环节：设计相应的练习题目，让学生进行写作练习，巩固学生的学习成果。
5. 作业：布置与让生活更美好相关的作业，要求学生写出自己的真情实感。
四、教学方法和手段1. 采用互动式教学方式，充分调动学生的积极性。
2. 利用多媒体教学工具，展示相关的图片、视频等素材，增强教学效果。
3. 合理使用评价方式，促进学生的自我认知和提升。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 根据教学目标设计相应的练习题目，要求学生掌握让生活更美好的方法。
2. 结合学生的平时表现，给予适当的奖惩，激励学生积极参与课堂活动。
3. 采用多元化的评价方式，包括学生自评、互评、教师评价等，全面评估学生的习作能力和课堂表现。
六、辅助教学资源与工具1. PPT课件：展示教学内容和相关案例，提高教学效率。
2. 图片、视频素材：展示生活中的美好瞬间，激发学生灵感。
3. 评价量表：提供学生自评、互评的评价量表，帮助学生进行自我认知和提升。
七、结论通过本节课的学习，学生掌握了让生活更美好的方法，并能够结合自己的生活经历进行写作。
同时，学生在互动式教学中积极参与，提高了学习效果。
通过评价方式的运用，学生能够更好地认识自己的优点和不足，为今后的学习和发展打下基础。
人教部编版小学语文作：______让生活更美好 精简教案(多篇)
习作：_____让生活更美好【核心素养目标】文化自信：学会正确选择材料写作文，感受文字的力量。
语言运用：激发学生对生活的热爱之情，学会通过文字来表达感情。
思维能力：先想后写，学会通过具体事例来表现内心情感。
审美创造：在习作中融入自己的感情，感受生活中处处存在的美好，善于发现美好。
【课前解析】本单元习作是“_____让生活更美好”，旨在引导学生留心自己的生活，发现生活的美好，体会生活的乐趣，感受人与人之间的真情。
第一个板块是习作内容。
这是一次半命题习作，题目“让生活更美好”中，横线上的内容要自己选择填写。
具体填写的内容，教材中举了八个词语为例，从不同角度启发学生的思路。
第二个板块是习作要求。
习作要求包括两个方面：一是内容方面的要求——它是怎样影响你的生活的，可以通过哪些事来体现这样的影响，要把过程写清楚、写详细。
二是感受方面的要求——它为什么让你觉得生活更美好，说说原因，表达自己的想法和感受。
第三个板块对习作展示和交流提出了建议。
建议学生以主题班会的形式进行交流、分享。
除了分享自己的习作内容以外，也可以说一说自己从同学的分享中获得的思考和启迪。
【教学目标】1.写清楚某件事物让生活变美好的经历，并把原因写具体。
（重点）2.认真修改自己的习作，分享习作。
（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时(评改略)【教学过程】一、情境导入，解读习作要素1.情境导入（出示课件3）同学们，生活中处处充满美好，你在生活中有哪些美好的体验呢？是什么让我们的生活变得如此美好？（板书：让生活更美好）2.阅读习作要素，了解习作重点（出示课件4）本单元的习作要求：写生活体验，试着表达自己的看法。
写生活体验，要写清楚某种事物、道理或品质让生活更美好的经历，融入切身感受与体会，把原因写具体，表达出自己的看法。
二、指导审题，关注习作重点过渡：生活中有无数可以使心情愉悦的东西，教材中就给我们列举出了一些提示，我们来看这些花——（出示课件5）读教材要求，总结本次习作的重点（出示课件6、7）：我们一定先选择自己深有感触的一个话题。
《习作：让生活更美好》教案教学设计及反思
《习作：让生活更美好》教案教学设计及反思一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，发现生活中的美好瞬间，培养学生的观察力和思考力。
2. 引导学生用文字表达自己对生活的感悟，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的态度，增强学生的心灵美感。
二、教学内容1. 引导学生观察生活中的美好瞬间，如亲情、友情、师生情等。
2. 指导学生如何将这些美好瞬间用文字表达出来，培养学生的写作技巧。
3. 通过作文讲评，让学生了解自己的写作优点和不足，提高学生的写作水平。
三、教学方法1. 观察法：让学生在日常生活中观察和体验生活中的美好瞬间。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享自己观察到的美好瞬间，互相启发。
3. 写作法：指导学生将观察到的美好瞬间用文字表达出来，进行习作训练。
4. 讲评法：对学生的作文进行讲评，肯定优点，提出改进意见。
四、教学步骤1. 导入：教师通过讲述自己的生活感悟，激发学生对生活的热爱，引发学生对美好瞬间的思考。
2. 引导学生观察生活中的美好瞬间，并记录下来。
3. 学生分组讨论，分享自己观察到的美好瞬间，互相启发。
4. 教师指导学生如何将这些美好瞬间用文字表达出来，进行习作训练。
5. 学生完成习作后，进行作文讲评，肯定优点，提出改进意见。
五、教学评价1. 学生写作过程中的表现，如观察力、思考力和表达能力。
2. 学生作文的质量，如内容是否真实、感人，文字是否通顺、有条理。
3. 学生对生活的热爱和积极向上的态度。
教学反思：在教学过程中，是否充分激发了学生的兴趣和参与度？学生对生活的观察和感悟是否有所提高？作文讲评是否真正帮助学生认识到自己的写作优点和不足？如何进一步改进教学方法，提高学生的写作水平和生活感悟？这些问题都值得在教学后进行反思和总结。
六、教学拓展1. 邀请生活中的普通人来分享他们的美好瞬间，让学生了解到美好不仅存在于大事中，也存在于日常生活的点滴之中。
2. 组织学生进行户外活动，让他们在大自然中体验美好，感受生活的丰富多彩。
(教案与教学反思)习作三XX让生活更美好
习作：__让生活更美好【教学目标】1.根据习作提示，从8个所给话题中选择一个自己感兴趣的话题进行习作。
2.能围绕话题，精选典型事件，表达自己的切实感受。
3.要抓住重点，突出所写事件是怎样影响自己的生活，让自己生活变得更美好的。
【教学重难点】1.能围绕话题，精选典型事件，写出生活的美好。
2.突出所写事件是怎样影响自己的生活，让自己的生活变得更美好的。
【教学课时】1课时教学过程：一、激趣导入同学们，让我们的生活更美好的因素有许多，譬如集邮、阅读、创意等。
你认为有哪些因素给你的生活带来了影响呢？这节课，我们就来共同探讨这个话题。
二、交流反馈1.自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的话题内容。
2.指名说说自己选定的内容及选定的理由。
3.大家交流本次习作的具体要求，在交流中总结出本次习作的训练重点。
教师指导：写之前，可以想一想：是什么让你的生活更美好？它是怎样影响你的生活的？可以通过哪件事来体现这样的影响？因此如何精心选材，写好一件事，突出主题，便是我们本次习作训练的重点。
三、习作指导1.指名交流：你准备采用什么写作手法？运用哪种叙述顺序？叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
明确：因为是写人记事的，可以写人物的动作、心理等，可以按照事情发生发展的顺序写，也可以先交代事情的结果，按照倒叙，设置悬念的方式来写。
2.教师指名让学生简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。
（习作指导自然化）教师点拨：如谈谈自己习作的叙事线索，采用什么样的方式贯穿全文，衔接过渡，怎样开头，结尾等，从而让其他同学得到启示、借鉴。
四、自主成文学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
五、习作欣赏1.自主到讲台前朗读自己的作文，并试着说出自己习作优点，大家参与评议。
2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。
3.学生自由交流作文中的精彩之处。
六、习作修改1.出示一段习作内容，集体修改。
2.根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意错别字、不正确的标点、不通顺的语句等。
部编版六年级上册《习作三：让生活更美好》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《习作三：让生活更美好》教案、教学设计(共3篇)部编版六年级上册《作：____让生活更美好》教案【教材分析】：本次作是一次半命题作文，让学生写一写他们心中能让生活更美好的人或事物。
课本上给出了题材广泛的示例，有的是实实在在的事物，如美食、集邮、阅读；有的是一种抽象的能力，如创意；有的是一种品质，如诚信。
所以，学生们在选材时要打开思路，但也切忌为求新而选择自己不熟悉的内容。
从语言表达的角度来看，六年级的学生已经初步具备了运用叙述、描写等方法将事物写具体的能力，而“美好”是一种感受，如何将“美好的感受”融入叙述、描写中仍有一定的难度。
所以，借鉴已经学过的内容，感悟方法，把生活中的美好真实、细腻地呈现给读者是本次作教学的重点。
【教学目标】：1.准确地审题，联系自己的生活，选择适合的材料进行写作。
2.试着在写事物时融入感情，表达看法。
3.能够通过观察和体味生活，发现其中对个人成长有意义的元素。
4.写完作后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得、体会。
【重点难点】：1.学会运用恰当的表达方式写出本人的真情实感、独特感触感染。
2.学会观察生活、感悟生活，从生活中发现种种美好。
3.通过对例文的评改和例段的欣赏，学会修改、完善本人的作。
【教学准备】：教师：多媒体课件。
学生：提前熟知作要求，思考生活中让人感觉美好的种种事物。
【课时安排】：2课时【教学过程】一、审清题意，补充题目1.欣赏作请求，明确训练重点。
（1）看看课本所给的提醒词，打开思路。
（2）阅读泡泡中的文字，思考是什么让本人的生活更美好。
2.回忆脑海中的种种美好，确定作题目。
（1）唤醒学生的生活积累，列出“美好清单”。
（2）同学们交流自己的“美好清单”，说说自己认为让生活更美好的东西。
预设：可以小组交流，也可以举手发言，教师要让学生注意到题目中的“更”字。
生活中美好的事物非常多，但这里有一个“更”字，因此一定是让自己最有感触的、有所思索的事物。
部编版六年级上册《习作三：____让生活更美好》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《习作：____让生活更美好》教案【教材分析】：本次习作是一次半命题作文，让学生写一写他们心中能让生活更美好的人或事物。
课本上给出了题材广泛的示例，有的是实实在在的事物，如美食、集邮、阅读；有的是一种抽象的能力，如创意；有的是一种品质，如诚信。
所以，学生们在选材时要打开思路，但也切忌为求新而选择自己不熟悉的内容。
从语言表达的角度来看，六年级的学生已经初步具备了运用叙述、描写等方法将事物写具体的能力，而“美好”是一种感受，如何将“美好的感受”融入叙述、描写中仍有一定的难度。
所以，借鉴已经学过的内容，感悟方法，把生活中的美好真实、细腻地呈现给读者是本次习作教学的重点。
【教学目标】：1.准确地审题，联系自己的生活，选择适合的材料进行写作。
2.试着在写事物时融入感情，表达看法。
3.能够通过观察和体会生活，发现其中对个人成长有意义的元素。
4.写完习作后，开展一次“共享美好生活”主题班会，共同分享各自的心得、体会。
【重点难点】：1.学会运用恰当的表达方式写出自己的真情实感、独特感受。
2.学会观察生活、感悟生活，从生活中发现种种美好。
3.通过对例文的评改和例段的欣赏，学会修改、完善自己的习作。
【教学准备】：教师：多媒体课件。
学生：提前熟知习作要求，思考生活中让人感觉美好的种种事物。
【课时安排】：2课时【教学过程】一、审清题意，补充题目1.浏览习作要求，明确训练重点。
（1）看看课本所给的提示词，打开思路。
（2）阅读泡泡中的文字，思考是什么让自己的生活更美好。
2.回忆脑海中的种种美好，确定习作题目。
（1）唤醒学生的生活积累，列出“美好清单”。
（2）同学们交流自己的“美好清单”，说说自己认为让生活更美好的东西。
预设：可以小组交流，也可以举手发言，教师要让学生注意到题目中的“更”字。
生活中美好的事物非常多，但这里有一个“更”字，因此一定是让自己最有感触的、有所思索的事物。
（3）教师点拨，引导学生如何确定题目。
《习作：让生活更美好》教案教学设计及反思
一、教案教学设计：1. 教学目标：（1）让学生通过观察生活，发现生活中的美好瞬间。
（2）培养学生用文字表达自己对生活的感悟和体验。
（3）提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。
2. 教学内容：（1）引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的观察能力。
（2）教授写作技巧，如何将生活中的美好瞬间转化为文字。
（3）学生进行习作练习，教师进行评价和指导。
3. 教学过程：（1）导入：教师通过分享自己的生活感悟，激发学生的兴趣。
（2）新课：讲解如何观察生活，发现生活中的美好瞬间。
（3）案例分析：分析优秀习作，让学生了解如何将生活转化为文字。
（4）练习：学生进行习作练习，教师巡回指导。
（5）总结：教师点评学生习作，提出改进意见。
二、教学反思：1. 教学设计是否符合学生实际需求，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 教学过程中，是否有充分的时间让学生进行习作练习，是否有针对性地进行指导。
3. 教学评价是否公正合理，是否能够全面反映学生的写作水平。
4. 针对不同学生的习作，是否能够提出具体有效的改进意见。
三、教学设计：（1）让学生通过观察自然，感受自然之美。
（2）培养学生用文字表达自己对自然的感悟和体验。
（3）提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。
2. 教学内容：（1）引导学生关注自然之美，培养学生的观察能力。
（2）教授写作技巧，如何将自然之美转化为文字。
（3）学生进行习作练习，教师进行评价和指导。
3. 教学过程：（1）导入：教师通过分享自己对自然的感悟，激发学生的兴趣。
（2）新课：讲解如何观察自然，感受自然之美。
（3）案例分析：分析优秀习作，让学生了解如何将自然之美转化为文字。
（4）练习：学生进行习作练习，教师巡回指导。
（5）总结：教师点评学生习作，提出改进意见。
四、教学反思：1. 教学设计是否符合学生实际需求，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 教学过程中，是否有充分的时间让学生进行习作练习，是否有针对性地进行指导。
部编版语文六年级上册习作三________让生活更美好(教案+反思)
________让生活更美好知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】，不迷路！［教学目标］1.选择让自己生活更美好的一件事情、一样事物或一种品质写下来。
2.写清楚它是怎样影响自己生活的，把它让生活更美好的原因写具体。
【语文要素】3.分享习作心得体会。
［教学重难点］1.基于写作目的，写清楚某件事物让生活更美好的经历，情节要围绕这件事物对生活的影响展开。
2.能把某件事物让生活更美好的原因写清楚，写具体。
［教学课时］1—2课时一、认真审题，明确要点师：同学们，在这个单元，我们通过学习课文，一起进行“有目的地阅读”。
这次习作，我们也要先明确写作的目的，做到审清题目，看清要点。
1.默读教材第50页，思考：本次习作的题目是什么？有哪些需要注意的地方？2.学生反馈：习作题目：从教材提示的八个话题中选择一个，或自己补充一个，组成通顺且符合要求的题目。
习作审题要点：选择一个令自己的生活更美好的事物；写明这个事物是怎样让生活更美好的；可以通过一件事来表现这个事物给生活带来的影响。
二、开拓思路，确定话题教师引导学生浏览教材第50页的八个词语，试着在小组中给这些词语分类，并互相说一说。
1.词语分类，互相交流，再全班反馈。
（1）兴趣爱好类：旅行、运动、集邮、种花。
小结：学生还可以联系自己的生活，在题目中补充其他的兴趣爱好，不必限于列举的内容。
（2）自主想象类：梦想、创意。
小结：新颖的题材需要用生活中具体而直接的经验来体现，用自己的故事或经历来组织材料，往往更容易写好。
（3）揭示主题类：诚信、微笑。
小结：这类词语启发学生在补充题目时可以关注人的美好品质，如坚毅、勇敢、乐观等，为学生补充题目提供了更多的启发。
2.学生静思默想。
（1）是什么让我的生活更美好？（2）我应该在横线上补充怎样的内容？3.小组交流。
（1）互相交流补充好的习作题目。
（2）检查同伴所补充的题目是否通顺、明确。
（3）交流想借助哪件事来表达主题。
部编版小学六年级上册语文《习作3：___让生活更美好》教案3篇
【导语】部编版⼩学六年级上册语⽂第三单元的习作是⼀次半命题作⽂，让学⽣写⼀写他们⼼中能让⽣活更美好的⼈或事物。
课本上给出了题材⼴泛的⽰例，有的是实实在在的事物，如美⾷、集邮、阅读；有的是⼀种抽象的能⼒，如创意；有的是⼀种品质，如诚信。
所以，学⽣们在选材时要打开思路，但也切忌为求新⽽选择⾃⼰不熟悉的内容。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂《习作3：___让⽣活更美好》教案 教学⽬标 1.激发学⽣对⽣活的热爱之情，学会通过⽂字来表达感情。
2.学会正确选择材料写作⽂。
3.先想后写，学会通过具体事例来表现内⼼情感。
教学重点 怎样把事例写具体，通过事例来表达⾃⼰的感情。
教学难点 选择合适的材料。
教具准备 课件 教学过程 ⼀、谈谈我们的⽣活。
1.⼩组同学相互说⼀说⾃⼰⽣活中美好的事情。
2.⽐⼀⽐，谁的⽣活最美好。
3.议论⼀下：美好的⽣活体现在哪些⽅⾯呢？ 今天，我们就来写写我们的美好⽣活。
（板书：让⽣活更美好） ⼆、说说⼼动的活动。
出⽰： 微笑、诚信、梦想、创意 运动、集邮、旅⾏、种花 1.各⼩组的同学阅读课件上的词语，然后就⾃⼰喜欢的⼀项活动谈⼀谈。
2.指名班内汇报。
梦想：让⼈奋进，为实现梦想不断努⼒。
好好学习，超越⾃我，追求永不停步。
创意：美好的创意让⽣活变得充实、美好，充满诗意。
旅⾏：欣赏祖国的⼤好河⼭，领略迷⼈的风光，陶冶情操，开阔视野。
…… 3.教师⼩结，评价。
三、写写选好的话题。
1.围绕上⾯课件上出⽰的话题写⼀篇习作。
2.温馨提⽰： 出⽰： 是什么让你的⽣活更美好？ 它是怎样影响你的⽣活的？可以通过写哪件事来体现这样的影响。
把这件事给你带来的快乐与美好写详细⼀些。
3.读读优秀的例⽂ （1）习作前，学⽣读⼀读这篇优秀的例⽂《诚信，让⽣活更美好》（课前已经发到学⽣⼿中） 出⽰： 诚信，让⽣活更美好 诚信就像⼀颗蜜糖，给你甜蜜；诚信就像⼀汪清泉，给你清凉；诚信就像⼀艘轮船，带你启程远航……在我⼼中，诚信是那么珍贵。
《习作：让生活更美好》教案教学设计及反思
《习作：让生活更美好》教案教学设计及反思一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，发现生活中的美好瞬间，培养学生的观察力和想象力。
2. 引导学生运用写作技巧，将生活中的美好瞬间转化为文字，提高学生的写作能力。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的心态，提升学生的人生观和价值观。
二、教学内容1. 引导学生观察生活，发现生活中的美好瞬间。
2. 教授写作技巧，如描绘细节、运用修辞手法等。
3. 让学生通过写作，表达自己对生活的感悟和热爱。
三、教学过程1. 导入：教师通过分享自己的美好生活经历，激发学生的兴趣，引导学生关注自己的生活。
2. 主体教学：教师引导学生观察生活，发现美好瞬间，并教授写作技巧。
3. 实践练习：学生动手写作，将自己的生活感悟转化为文字。
4. 展示评价：学生互相展示作品，评价欣赏，共同提高。
四、教学策略1. 情境教学：教师创设生活情境，引导学生身临其境地去感受和观察。
2. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的创造力和想象力。
3. 互动式教学：学生互相评价、交流，取长补短，共同进步。
五、教学评价1. 学生写作能力的提高：通过学生的写作质量和速度来评价。
2. 学生观察力和想象力的培养：通过学生的观察和创意来评价。
3. 学生心态的转变：通过学生的言行和态度来评价。
教学反思：在教学过程中，教师要注重引导学生发现生活中的美好，培养学生积极向上的人生态度。
教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在习作过程中找到自己的价值和乐趣。
在评价环节，教师要注重鼓励学生，激发学生的自信心，让他们在习作过程中不断进步。
六、教学准备1. 教师准备相关的生活案例和写作素材，以便在教学中进行分享和讨论。
2. 准备作文本或者电子文档，用于学生写作和保存作品。
3. 准备评价标准和方法，以便在学生完成后进行有效的评价。
七、教学资源1. 网络资源：可以提供一些相关的文章和视频，帮助学生更全面地了解生活中的美好瞬间。
六年级上册第三单元习作：( )让生活更美好(精选三篇)
六年级上册第三单元习作：（）让生活更美好1.音乐让生活更美好天空蓝蓝的，空气清鲜，天空明朗，微风吹在脸上，暖洋洋的。
听着音乐，心情瞬间愉悦起来，即使遇到挫折，也能用愉快乐观的心情去面对。
周周练数学成绩出来了，我才考了70分，老师狠狠批评了我，让我心情很不好，回到家，爸爸妈妈更是雪上加霜，对我三番五次地批评，妈妈甚至打了我一巴掌。
让我心里更加难过，感觉这个世界一点都不美好。
考差了就要被批评，就要被打骂，一点意思都没有。
我躺在床上，对学习失去了信心。
突然然听到了一首歌“是黑暗中一根火柴燃烧的光明……像流星飞翔着它却不知目的，可是啊，我却，却愿意相信，最渺小最微弱最柔软最无畏的你，用尽了全力，努力地回应，再无边再无尽再无解总有一线生机，光亮你自己！”歌词如一道光，瞬间照到我的心里，我打开手机搜到这首歌，点击循环播放。
我的心情顿时得到了放松，我跟着低唱“生活总该总该迎着光亮，在跌跌撞撞也要坚强……”让我瞬间领悟到了生活中总会遇到种种困难和问题，但是只要我们积极向前，不放弃，勇敢的面对，并勇敢的战胜就会成功的。
想到这里，我拿出数学卷子认真查找失分点，全神贯注改正错题，查漏补缺。
现在我的数学成绩有了很大的进步，每当我有了困难，我总会静下来听一听音乐，低声跟着唱一唱，让自己保持乐观的心态。
音乐可以让人放松，获得好心情，音乐，可以让我感受到世界的幸福和美好。
成功的时候听音乐，会让我浮躁的心得到宁静；失败的时候听音乐，会给信心和勇气；无聊时听音乐，可以让我不再孤单。
音乐，愉悦了我的身心，丰富了我的生活，让我的生活更加美好！2.画画让生活更美好湛蓝的天空，悠悠的白云，鸟儿站在挺拔的大树上，欢快地唱着歌，而我一边听着小鸟的歌声，一边拿起画笔，把眼前美丽的景色画到纸上。
刚开始上美术课时，我画了很多简单的东西，有小鸡，小鸭，苹果，橘子，梨……我看着老师的手在黑板上轻轻一划，一个圆滚滚的苹果就出现在了眼前，形态逼真，有种想咬一口的冲动。
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习作：__让生活更美好
【教学目标】
1.根据习作提示，从8个所给话题中选择一个自己感兴趣的话题进行习作。
2.能围绕话题，精选典型事件，表达自己的切实感受。
3.要抓住重点，突出所写事件是怎样影响自己的生活，让自己生活变得更美好的。
【教学重难点】
1.能围绕话题，精选典型事件，写出生活的美好。
2.突出所写事件是怎样影响自己的生活，让自己的生活变得更美好的。
【教学课时】1课时
教学过程：
一、激趣导入
同学们，让我们的生活更美好的因素有许多，譬如集邮、阅读、创意等。
你认为有哪些因素给你的生活带来了影响呢？这节课，我们就来共同探讨这个话题。
二、交流反馈
1.自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的话题内容。
2.指名说说自己选定的内容及选定的理由。
3.大家交流本次习作的具体要求，在交流中总结出本次习作的训练重点。
教师指导：写之前，可以想一想：是什么让你的生活更美好？它是怎样影响你的生活的？可以通过哪件事来体现这样的影响？因此如何精心选材，写好一件事，突出主题，便是我们本次习作训练的重点。
三、习作指导
1.指名交流：你准备采用什么写作手法？运用哪种叙述顺序？叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。
明确：因为是写人记事的，可以写人物的动作、心理等，可以按照事情发生发展的顺序写，也可以先交代事情的结果，按照倒叙，设置悬念的方式来写。
2.教师指名让学生简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。
（习作指导自然化）
教师点拨：如谈谈自己习作的叙事线索，采用什么样的方式贯穿全文，衔接
过渡，怎样开头，结尾等，从而让其他同学得到启示、借鉴。
四、自主成文
学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。
五、习作欣赏
1.自主到讲台前朗读自己的作文，并试着说出自己习作优点，大家参与评议。
2.教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生自由发表看法。
3.学生自由交流作文中的精彩之处。
六、习作修改
1.出示一段习作内容，集体修改。
2.根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意错别字、不正确的标点、不通顺的语句等。
3.修改完后誊抄到习作本上。
【教学反思】
学生能结合自身情况，选择让自己生活更美好的话题，并且大多数学生能够围绕话题，选择典型事例来印证这件事确实给他们的生活带来了不小的影响，进而体会到了生活的美好。
在习作欣赏、修改环节，学生能够积极参与，在学习借鉴别人优点的同时，也主动地修正了自己习作中的不足。