沪教版二年级下册《2享受森林》教案
享受森林教学设计
《享受森林》教学设计一、教材分析《享受森林》是沪教版小学语文二年级下册第一单元的第二篇课文。
课文写了一个可爱的小女孩精心护理小樟树苗,并和小樟树苗一起长大的故事。
二、学情分析二年级学生有了一定的自学生字的能力,但在教学中教师对于会混淆的字音、字形教学要加以重点反馈。
学生朗读能力比较稚嫩,应采取多种方式培养学生朗读能力。
并在此基础上有所感悟、感情。
本阶段的学生自主积累和应用语言的能力不强,需要培养,可以采用想象、游戏等让学生在不知不觉中积累、运用语言。
三、教学目标知识与能力目标:识记“杂、绑、铺、繁、丫、编、嫩、搬、凳”九个字,并在不同语境中认读。
过程与方法目标:能正确、流利、有感情的朗读课文。
感受樟树的生机勃勃,积累描写树木的词语。
情感态度价值观目标:理解课文内容,了解樱樱如何照顾樟树,享受森林。
感受樱樱亲近自然、热爱自然的情感。
四、教学重难点重点:积累描写树木的词语。
难点:有感情地朗读课文,感悟乐于亲近自然、热爱自然的情感。
五、教学方法教法:演示法,读书指导法学法:讨论交流法、练习法六、教学准备多媒体课件七、教学课时1课时八、教学过程(一)导入揭题教师活动学生活动1.提问学生对森林的认识。
2.板书课题3.提出享受的意思。
4.学习生字1.指名回答。
2.齐读生字,指名读。
(二)学习6—10节1.读6—10节,思考问题。
2.这是谁的森林?3.森林是什么样的?4.生字教学。
重点在于描写树木的词的理解。
5.有感情的读句子。
6.对于森林,主人公的心情。
知道读出感情。
1.自由读课文。
2.指名回答。
3.小组交流(三)学习1—5节1.提问以前的森林的样子。
2.指导读句子。
3.对比前后树木的句子。
4.提问主人公的做法。
5.生字教学。
6.对护理的理解(抓住动词的描写)。
7.想象:还会如何护理小树苗。
1.指名答,读出语调。
2.质疑前后变化。
小组讨论交流。
3.指名回答还会做什么。
(四)总结结课 1.出示句子,有感情的朗读。
《享受森林》教学设计
《享受森林》教学设计一、教学目标1、能在阅读过程中认识本课8个生字。
2、通过朗读,感受樟树的勃勃生气,并积存描写树木的词句。
3、能读明白课文内容,了解樱樱如何照管樟树,享受她的森林,感受樱樱靠近自然,热爱自然的情感。
二、教学重点、难点教学重点:在熟读课文的基础上了解樱樱“森林”的特点,并熟读有关句子,积存词语。
教学难点:能依照课文内容,展开合理的想像三、教学过程(一)、创设情境,引入新课1、板书:森林读词。
(注意:“森”读平舌音、前鼻音)2、说话训练:你们去过森林吗?你们看到过森林吗?让我们来想象一下,当你们来到森林中,你会感受到什么呢?请用一两句话简单地说说看。
3、的确,森林正如我们大伙儿所描述的那样,给我们带来种种享受,因此人们要去享受森林。
(补齐课题)读题说明:在教学的第一板块,我通过恬适的音乐,漂亮的画面,形象的语言创设情境,再现了漂亮、茂盛的森林,到处是鸟语花香,到处充满着勃勃生气。
学生们通过看、想、说,先享受了森林。
使他们充分感受到森林的美好,这也为以后读明白课文内容,感悟樱樱靠近自然,热爱自然,作了必要的铺垫,是本文情意目标浅层次的渗透。
(二)、初读课文,整体感知1、文中有个叫樱樱的小朋友,她专门想到森林去玩耍,去享受。
请同学们打开书轻声读读课文。
要求:借助拼音,读准字音,读通课文,读得不顺的句子要多读几遍。
(小组学习流程:小组交流学习生字)2、指名读文,其他同学认真听,想想:课文中的小主人樱樱享受的森林,怎么说是指什么?交流出示句子:看,樟树茂盛、繁密的枝丫,朝气蓬勃地朝四面八方舒展,编织出一大片嫩绿色的阴凉。
(1)自己练习读,要求:读准字音、读通句子。
(2)补充了解樟树。
(3)明白得积存词语:给“茂盛、繁密”找找近义词。
(积存词语:枝繁叶茂、枝叶繁茂)借助媒体,明白得“朝气蓬勃”。
(4)指导读句。
你读明白了什么?3、是呀,樱樱的樟树林长得真好,如此的森林,应该享受一下。
出示:樱樱笑嘻嘻地说:“这是我的森林。
2018年沪教版《享受森林》说课稿-文档资料
沪教版《享受森林》说课稿一、教材分析《享受森林》是第四册第一单元的一篇课文。
课文写了一个可爱的小女孩精心护理小樟树苗,并和小树苗一起长大的事。
文中的主人公樱樱是个富于幻想的小姑娘,她的愿望是有一天能到森林里去玩。
爸爸告诉她一片小樟树苗长大以后就会成为一片森林,樱樱听了爸爸的话后精心护理樟树苗。
小树苗伴随樱樱一起成长,樱樱终于在她的小树下享受到她的森林了。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的自学生字的能力。
但教学中不可忽视容易混淆的字形、字音的教学,必须在课堂教学中加以重点反馈。
学生的朗读能力相对比较稚嫩,教学中应采取多种策略,培养学生的朗读能力。
要让学生在理解的基础上朗读,在朗读的过程中感悟,感悟中有感情朗读。
教师还可以通过范读帮助学生情感体验。
本阶段学生自主积累和应用语言的能力不强,需要教师在课堂中培养,可以采用学生乐于接受的形式,如想象、游戏等让学生在不知不觉中积累语言、应用语言。
三、教学目标根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际,制定了本课的教学目标目标一:能用科学的方法识记“樱、樟、杂、铺、繁、丫、阴、嘻”8个生字,并能在不同的语言环境中正确认读。
字词教学仍然是低年级语文教学很重要的一个部分,本篇课文中有8个生字,其中“樟”是翘舌音,“杂”是平舌音,“樱”是后鼻音,“阴”既是前鼻音又是一个整体认读音节。
教学时要特别注意,让学生拼一拼、读一读。
“繁、樱”字虽不要求书写,但它笔画很多,所以可以板书示范一下。
目标二:通过朗读,感受樟树的勃勃生机,并积累描写树木的词句。
本课语言儿童话,通俗易懂。
有一句描写樟树的句子,值得学生积累。
文中还有较多描写树木的词语,比如“茂盛、繁密、朝气蓬勃”。
这几个词语说明了在樱樱的精心护理下,小樟树苗长得枝繁叶茂,充满生机。
理解了这些词语有助于更好地理解课文。
当然,词语的理解不能只停留于词语解释,只有在语境中理解,才能更好地运用。
目标三:能读懂课文内容,了解樱樱如何照顾樟树,享受她的森林,感受樱樱亲近自然,热爱自然的情感。
沪教版二年级下册《享受森林》教案
沪教版二年级下册《享受森林》教案沪教版二年级下册《享受森林》教案作为一位优秀的人民教师,就有可能用到教案,借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的沪教版二年级下册《享受森林》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
沪教版二年级下册《享受森林》教案篇1一、教学目标1、能在阅读过程中认识本课8个生字。
2、通过朗读,感受樟树的勃勃生机,并积累描写树木的词句。
3、能读懂课文内容,了解樱樱如何照顾樟树,享受她的森林,感受樱樱亲近自然,热爱自然的情感。
二、教学重点、难点教学重点:在熟读课文的基础上了解樱樱“森林”的特点,并熟读有关句子,积累词语。
教学难点:能根据课文内容,展开合理的想像三、教学过程(一)、创设情境,引入新课1、板书:森林读词。
(注意:“森”读平舌音、前鼻音)2、说话训练:你们去过森林吗?你们看到过森林吗?让我们来想象一下,当你们来到森林中,你会感受到什么呢?请用一两句话简单地说说看。
3、的确,森林正如我们大家所描述的那样,给我们带来种种享受,所以人们要去享受森林。
(补齐课题)读题说明:在教学的第一板块,我通过恬静的音乐,美丽的画面,形象的语言创设情境,再现了美丽、茂密的森林,到处是鸟语花香,到处洋溢着勃勃生机。
学生们通过看、想、说,先享受了森林。
使他们充分感受到森林的美好,这也为以后读懂课文内容,感悟樱樱亲近自然,热爱自然,作了必要的铺垫,是本文情意目标浅层次的渗透。
(二)、初读课文,整体感知1、文中有个叫樱樱的小朋友,她很想到森林去玩耍,去享受。
请同学们打开书轻声读读课文。
要求:借助拼音,读准字音,读通课文,读得不顺的句子要多读几遍。
(小组学习流程:小组交流学习生字)2、指名读文,其他同学认真听,想想:课文中的小主人樱樱享受的森林,究竟是指什么?交流出示句子:看,樟树茂盛、繁密的枝丫,朝气蓬勃地朝四面八方伸展,编织出一大片嫩绿色的阴凉。
(1)自己练习读,要求:读准字音、读通句子。
小学二年级语文《享受森林》优选教案
小学二年级语文《享受森林》优选教案《享受森林》写了一个可爱的小女孩细心护理小树苗,并和小树苗一起长大的事。
小树苗有原来的几棵,后来最终长成了一片小森林,使她能在小树下享受他的森林。
下面就是我给大家带来的学校(二年级语文)《享受森林》优选教案,盼望能关心到大家!学校二年级语文《享受森林》优选教案一同学分析:1、同学40人,喜爱争辩,爱听(故事)。
2、同学思维活跃,胆大,学问面广,对很多事情布满奇怪,想弄明白。
3、同学已具备初步的熟悉力量。
课堂教学目标:1、了解环保,重视环保,熟悉森林,爱惜森林,关爱人类,培育同学环保意识;2、通过朗读,感受樟树的勃勃生气,并积累描写树木的词句。
3、能读懂课文内容,了解樱樱如何照看樟树,享受她的森林,感受樱樱亲近自然,喜爱自然的情感。
课堂教学设计:一、创设情境,引入新课1、板书:森林读词。
(留意:“森”读平舌音、前鼻音)2、说话训练你们去过森林吗?你们看到过森林吗?让我们来想象一下,当你们来到森林中,你会感受到什么呢?请用一两句话简洁地(说说)看。
3、师:的确,森林正如我们大家所描述的那样,给我们带来种.种享受,所以人们要去享受森林。
(说明:在教学的第一板块,我通过舒适的音乐,漂亮的画面,形象的语言创设情境,再现了漂亮、茂密的森林,处处是鸟语花香,处处洋溢着勃勃生气。
同学们通过看、想、说,先享受了森林。
使他们充分感受到森林的美妙,这也为以后读懂课文内容,感悟樱樱亲近自然,喜爱自然,作了必要的铺垫,是本文情意目标浅层次的渗透。
)二、读懂(句子),感受大自然的美出示句子:1.看,樟树茂密、繁密的枝丫,朝气蓬勃地朝四周八方伸展,(编织)出一大片嫩绿色的阴凉。
2.樱樱每天从门前走过,都要去看看那些小樟树苗。
泥土干了,她就浇水;长出了杂草,就把杂草拔掉;刮大风了,她为小樟树苗绑上一根竹子;寒流来了,就在小樟树苗四周铺些稻草3.是呀,樱樱的樟树林长得真好,这样的森林,应当享受一下。
小学二年级语文下册《享受森林》教案、教学设计
1.创设情境,激发兴趣:利用多媒体展示森林的美丽图片,让学生身临其境地感受森林的魅力,激发学习兴趣。
2.自主学习,合作交流:引导学生自主阅读课文,发现问题、解决问题。在此基础上,组织学生进行小组合作学习,共同探讨森林的奥秘。
3.课堂活动,实践提升:设计丰富多样的课堂活动,如词语接龙、句子创作、课文朗读等,让学生在实践中掌握知识,提高语文素养。
4.学生在课堂上的参与度,鼓励他们积极参与讨论、展示,提高课堂互动性。
结合学生的年龄特点和认知水平,教师应采用生动形象的教学手段,创设有趣的教学情境,激发学生的学习兴趣,帮助他们更好地理解和感悟课文内容,提高语文素养。同时,关注学生的个性化发展,充分调动他们的主观能动性,让每位学生在课堂上都能收获成长和快乐。
4.设计丰富的课堂活动,如词语接龙、句子创作、课文朗读等,使学生在实践中掌握知识,提高语文素养。
(三)情感态度与价值观
1.通过学习《享受森林》,培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
2.让学生体会到森林对人类生活的重要性,懂得珍惜自然资源,关爱生态环境。
3.培养学生积极向上的心态,学会在美好的大自然中寻找快乐,丰富学生的精神世界。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.教学内容:通过展示森林的图片,引发学生对森林的好奇心和探索欲望,为新课的学习营造氛围。
教学过程:
(1)教师出示森林的图片,引导学生观察森林的景色,提问:“同学们,你们知道这是哪里吗?你们觉得森林里会有哪些有趣的事物?”
(2)学生回答问题,教师总结并引出本课的主题:“今天我们将要学习一篇关于森林的课文——《享受森林》,让我们一起走进美丽的森林,感受大自然的魅力。”
3.培养学生运用优美的词语描绘自然风光的能力,提高学生的写作水平。
2、享受森林1
2、享受森林教学目标:1、能在阅读中认识生字9个,描写其中5个生字,积累“享受、森林、相信”等8个词语。
2、能正确地朗读课文。
背诵课文第7节。
3、能读懂课文内容,知道文中樱樱的“森林”的意思,能找到描写樱樱护理“森林”的句子。
4、培养学生乐于亲近自然,热爱自然的情感。
教学重点和难点:1、认识9个生字。
积累8个词语和1句句子。
2、能有感情地朗读课文。
3、能根据课文内容,找出樱樱的“森林”的特点,并适当地展开想像。
教学准备:教学课件、生字卡片。
教学时间:1课时教学过程:一、创设情景,引入新课:1、播放幻灯片:森林2、说话练习:小朋友,你们看到了什么?能用一、二句话说一说吗?师:这就是樱樱小朋友的“森林”。
(板书:森林)3、出示句子:看,樟树茂盛、繁密的枝丫,朝气蓬勃地朝四面八方伸展,编织出一大片嫩绿色的阴凉。
(1)指名读句。
(2)学习生字:樟丫阴师:这一片繁茂的樟树林原先又是怎样的呢?二、朗读课文、整体感知:1 自由朗读,思考问题:这一片繁密的樟树林原先又是怎样的呢?2、交流。
随机出示画面(小樟树苗)师述:那么小樟树苗怎么会长成高大、茂密的樟树林的呢?请同学们用“-----”划出有关的语句读一读。
三、自主学习课文,发挥想象:1、学生交流所划语句。
2、小组学习第5节:3、大组交流:师述:樱樱是如何照顾小樟树苗的?(1)边看动画,边指导朗读第5节。
(认识分号及其作用)师述:樱樱为什么要尽心照顾这一棵棵小樟树苗呢?(2)分角色读1-5节:4、学习6-10节。
(1)师范读6-10节:(2)指导朗读樱樱的话,体会高兴的语气。
5、发挥想象:(1)结合出示想象的图片:书中的画面(2)同桌讨论:说说如果你就是樱樱,会怎样享受这一片森林呢?6、补充课题:享受师:是啊!它们都在享受这一片森林。
(板书:享受)这就是我们今天所学的课文。
7、齐读课文四、复习巩固:游戏:小鸟衔泥安家(动画)小老师领读词语。
五、介绍课外读物:1、出示《保持“地球之肺”——森林》,自由读2、摘录自己喜欢的词语或句子。
沪教版二年级语文下册教案享受森林
沪教版二年级语文下册教案——享受森林一、教学目标1.掌握生字词:花朵、树林、彩霞、鼓励、生气等。
2.知道“享受森林”的意思,了解森林的重要性和好处。
3.培养学生热爱自然、保护环境的意识。
4.提高学生听、说、读、写的综合能力。
二、教学重点1.掌握生字词。
2.知道“享受森林”的意思,了解森林的重要性和好处。
三、教学难点1.提高学生听、说、读、写的综合能力。
2.培养学生热爱自然、保护环境的意识。
四、教学准备1.教材:沪教版二年级语文下册。
2.音频资源:《沪教版二年级语文下册》听力素材。
3.教具:黑板、彩笔、考试纸、发一份《我们的森林》课文的课前阅读,口胡部分,引导学生。
4.练习册:《沪教版语文下册》应有十种左右的练习。
五、教学过程1. 预热(5分钟)•让学生听一遍生词的音频(花朵、树林、彩霞、鼓励、生气),并随机选择几个学生,让他们用这些词造句。
2. 学习课文(30分钟)•把《我们的森林》这篇课文的课前阅读投影在黑板上,口胡部分,引导学生。
村民小王生气了,因为有的小朋友把树叶摘下来当订书钉,砍掉做牙签。
俗话说:“树不可一日无,人不可一日无水。
”为什么人们要保护树呢?森林给人们带来了很多好处,你们知道吗?森林可以净化空气、调节气候,还可以为动物提供食物和栖息地,保护树,保护森林,就是保护地球。
•带领学生跟读课文,并在黑板上画出关键词汇,帮助学生记忆。
•分析课文中的语言表达,并引导学生对其中的生字词进行讲解,让学生了解二年级生字词的意思和用法。
•教师还要通过有趣的讲解,让学生理解“消极饲养”的概念,并引导学生认识到保护森林的重要性。
3. 练习与巩固(15分钟)•让学生把《沪教版二年级语文下册》的第十课课后练习完成,并进行讲解、纠正。
•让学生完成一些森林保护相关的绘画作品或写作,来加深对“保护森林”的认识。
4. 资源利用(5分钟)•让学生用自己的语言简单叙述如何保护森林。
六、课后作业•完成《沪教版二年级语文下册》第十课的课后练习。
《享受森林》教学设计
2.享受森林【教学目标】1.在阅读中识记“享、樟、苗、泥、杂、绑、铺、繁、丫、编、搬、凳”12个生字;在老师的指导下,正确书写“享、杂、铺、丫、编”5个字;积累“享受、森林、相信”等8个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好樱樱与爸爸、妈妈之间对话的语句,知道文中“森林”的意思,找到描写樱樱“护理森林”的句子。
3.培养学生乐于亲近自然、热爱自然的情感。
【教学过程】一、谈话导入,揭示课题1.师:(板书:森林)这个词语谁会拼一拼?(指名拼读)你们去过森林吗?你们看到过森林吗?当你来到森林中,你会感受到什么呢?(生交流)2.师:的确,森林正如我们大家所描述的那样,给我们带来种种享受,所以人们要去享受森林。
(板书:享受森林学习生字“享”)3.师:今天我们要学习的就是第二课——《享受森林》。
(齐读课题,指名读出享受的语气)预习过课文了,读了几遍?(生交流)课文里有一位小主人公叫什么名字?(生交流、师板书:樱樱)二、初读课文,整体感知1.师:请同学们借助拼音,自己轻声读课文,注意读准字音,读通句子。
想一想,小主人樱樱享受的森林,指的是什么?(生自由读)2.师:樱樱享受的森林,指的是什么呢?(生:是樱樱家门前花园里的樟树。
师板书:樟树)三、品读课文,体会情感(一)学习第1—4节1.师:一直以来,樱樱都很想有一天能到森林里去玩儿,谁能扮演爸爸和樱樱,读读他们的对话?(角色扮演读第1—4节)2.师:爸爸的语气应该读得语重心长,谁再来试试看?(指名读第4节)从爸爸的话中你读懂了什么?(生交流)(二)学习第5—6节1.师:(板书:护理)什么叫“护理”?(提示找近义词:照顾、呵护)轻声读读课文第5、6节,用直线划出樱樱是怎么护理她的“森林”的句子。
(生自由读)2.师:樱樱是怎么护理她的“森林”的?(生交流)出示:泥土干了,她就浇水;长出了杂草,就把杂草拔掉;刮大风了,她为小樟树苗绑上一根竹子;寒流来了,就在小樟树苗四周铺些稻草……谁能把樱樱护理小樟树苗的语气读出来?(指名读)3.师:这里写樱樱护理小樟树苗,用都了哪些动词?(生交流,复习生字“浇”、“拔”,学习生字“泥”、“杂”、“绑”、“铺”)从中可以看出什么?(生交流)从这些动词,我们可以看出樱樱对樟树的细心照顾,就像爸爸说得那样,心里有樟树,经常去护理。
沪教版二年级语文下册教案享受森林
沪教版二年级语文下册教案–享受森林一、教学目标1.通过本课的学习,学生能够了解森林的生态环境和重要性。
2.学生能够学会欣赏森林的美丽,培养对自然的热爱和保护的意识。
3.学生能够理解并能正确运用教材中出现的相关词汇和语法。
二、教学重点1.理解森林的生态环境和重要性。
2.学会欣赏森林的美丽。
三、教学准备1.教材《沪教版二年级语文下册》2.多媒体设备四、教学过程1. 导入(5分钟)•利用多媒体展示森林的图片,引起学生对森林的关注和兴趣。
•提问:你们见过森林吗?森林有什么特点?你喜欢森林吗?为什么?2. 新课展示(10分钟)•向学生介绍本课的主题:享受森林。
•导入课文《森林小舞蹈》。
•通过阅读课文,让学生了解森林的美丽和重要性。
3. 学习课文(25分钟)•听读课文,并带领学生一起朗读。
•学习生字词:森林、子虚乌有、雄黄酒、调羹、竹荙鸟。
•学习课文中的重点句子和语法结构,并进行相关练习。
4. 延伸阅读(15分钟)•向学生介绍课外阅读材料《森林里的小松鼠》。
•鼓励学生独立阅读,并理解故事中的内容和意义。
•提问:你觉得小松鼠在森林里是怎样生活的?我们应该如何保护森林中的动物和植物?5. 小结与评价(5分钟)•通过小组讨论的方式,让学生总结和评价本节课所学的内容。
•提问:你们学到了哪些关于森林的知识?你们对森林的看法有了什么变化?五、教学反思通过本节课的教学,学生对森林的重要性有了更深的认识,并学会了欣赏森林的美丽。
在课堂中,学生积极参与了教学活动,提高了阅读和语言表达的能力。
然而,教学中也暴露出一些问题,如学生对一些生字词的理解还不够深入,需要在后续的教学中加以强化。
另外,为了更好地培养学生对自然的热爱和保护的意识,需要在以后的教学中增加更多的实践活动,并引导学生参与环保行动。
沪教版《享受森林》说课稿
沪教版《享受森林》说课稿一、教材分析《享受森林》是第四册第一单元的一篇课文。
课文写了一个可爱的小女孩精心护理小樟树苗,并和小树苗一起长大的事。
文中的主人公樱樱是个富于幻想的小姑娘,她的愿望是有一天能到森林里去玩。
爸爸告诉她一片小樟树苗长大以后就会成为一片森林,樱樱听了爸爸的话后精心护理樟树苗。
小树苗伴随樱樱一起成长,樱樱终于在她的小树下享受到她的森林了。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的自学生字的能力。
但教学中不可忽视容易混淆的字形、字音的教学,必须在课堂教学中加以重点反馈。
学生的朗读能力相对比较稚嫩,教学中应采取多种策略,培养学生的朗读能力。
要让学生在理解的基础上朗读,在朗读的过程中感悟,感悟中有感情朗读。
教师还可以通过范读帮助学生情感体验。
本阶段学生自主积累和应用语言的能力不强,需要教师在课堂中培养,可以采用学生乐于接受的形式,如想象、游戏等让学生在不知不觉中积累语言、应用语言。
三、教学目标根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际,制定了本课的教学目标目标一:能用科学的方法识记“樱、樟、杂、铺、繁、丫、阴、嘻”8个生字,并能在不同的语言环境中正确认读。
字词教学仍然是低年级语文教学很重要的一个部分,本篇课文中有8个生字,其中“樟”是翘舌音,“杂”是平舌音,“樱”是后鼻音,“阴”既是前鼻音又是一个整体认读音节。
教学时要特别注意,让学生拼一拼、读一读。
“繁、樱”字虽不要求书写,但它笔画很多,所以可以板书示范一下。
目标二:通过朗读,感受樟树的勃勃生机,并积累描写树木的词句。
本课语言儿童话,通俗易懂。
有一句描写樟树的句子,值得学生积累。
文中还有较多描写树木的词语,比如“茂盛、繁密、朝气蓬勃”。
这几个词语说明了在樱樱的精心护理下,小樟树苗长得枝繁叶茂,充满生机。
理解了这些词语有助于更好地理解课文。
当然,词语的理解不能只停留于词语解释,只有在语境中理解,才能更好地运用。
目标三:能读懂课文内容,了解樱樱如何照顾樟树,享受她的森林,感受樱樱亲近自然,热爱自然的情感。
沪教版二年级下册语文《享受森林》教学设计
沪教版二年级下册语文《享受森林》教学设计篇一教学目标:1、能在阅读中认识生字9个,描写其中的5个,积累词语8个,重点理解、积累"享受、朝气蓬勃"等词语的意思。
2、正确、有感情地朗读课文,并能根据课文内容填上樱樱说话时的神态。
3、能读懂课文内容,知道文中樱樱的"森林"的意思,能找到描写樱樱"护理森林"的句子。
4、培养学生乐于亲近自然、热爱自然的情感。
教学重难点:1、正确、有感情地朗读课文,能在阅读中识记生字9个,重点理解、积累"享受、朝气蓬勃"等词语的意思。
2、能读懂课文内容,知道文中樱樱的"森林"的意思,能找到描写樱樱"护理森林"的句子,并能根据课文内容填上樱樱说话时的神态。
教学时间:两课时课时目标:1、学习重点语句,知道文中的"森林"的意思。
2、学习生字:繁、丫、编、嫩[教学过程]一、谈话导入,揭示课题。
师板书:森林师:想不想到森林去看看?媒体依次出示森林图。
师:你觉得森林是怎么样的?3、交流。
4、师:是啊,森林里有参天的大树,鸟语花香,泉水丁冬,还有许多可爱的动物,那儿空气清新,景色迷人,漫步在森林里,真是一种享受。
板书课题:2、享受森林4、齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1、师:那么课文中是写谁享受森林,她的森林又是怎样的呢?请同学们自己来读读课文,读准字音,读通句子。
媒体出示自学要求;(1)轻声读课文,读准字音,读通句子。
(2)思考:课文中是写谁享受森林,她的森林是什么?长得怎么样?找出有关的句子。
2、交流。
(1)接龙读课文。
师指导长句的朗读。
(2)交流,出示句子。
三、抓重点句,研读课文。
1、媒体出示句子:看,樟树茂盛、繁密的枝丫,朝气蓬勃地朝四面八方伸展,编织出一大片嫩绿色的阴凉。
(1)学习生字:繁、丫、编、嫩。
指名读,正音。
数一数,"繁"、"丫"一共有几笔?"丫"字书空。
《享受森林》教学设计
《享受森林》教学设计《享受森林》教学设计一、教学目标1、能在阅读过程中认识本课8个生字。
2、通过朗读,感受樟树的勃勃生机,并积累描写树木的词句。
3、能读懂课文内容,了解樱樱如何照顾樟树,享受她的森林,感受樱樱亲近自然,热爱自然的情感。
二、教学重点、难点教学重点:在熟读课文的基础上了解樱樱“森林”的特点,并熟读有关句子,积累词语。
教学难点:能根据课文内容,展开合理的想像三、教学过程(一)、创设情境,引入新课1、板书:森林读词。
(注意:“森”读平舌音、前鼻音)2、说话训练:你们去过森林吗?你们看到过森林吗?让我们来想象一下,当你们来到森林中,你会感受到什么呢?请用一两句话简单地说说看。
3、的确,森林正如我们大家所描述的那样,给我们带来种种享受,所以人们要去享受森林。
(补齐课题)读题叶繁茂)借助媒体,理解“朝气蓬勃”。
(4)指导读句。
你读懂了什么?3、是呀,樱樱的樟树林长得真好,这样的森林,应该享受一下。
出示:樱樱笑嘻嘻地说:“这是我的森林。
我在享受我的森林呢……”樱樱的愿望终于实现了,请你读好句子。
4、质疑读了以后,你有什么问题吗?交流:这只是一棵书,樱樱为何说它是“我的森林”?(三)、深入学习,展开想象1、樱樱为何说是“我的森林”?自由读课文,找找有关语句,划出来。
2、交流。
出示句子:樱樱每天从门前走过,都要去看看那些小樟树苗。
泥土干了,她就浇水;长出了杂草,就把杂草拔掉;刮大风了,她为小樟树苗绑上一根竹子;寒流来了,就在小樟树苗四周铺些稻草……(1)自己读,读正确、读流利。
(2)指名读,用小圆圈圈出这段话中表示动作的词。
读好这些动词,说说你都读懂了什么?小结:从这些动词,我们可以看出樱樱对樟树的细心照顾,就像爸爸说得那样,心里有樟树,经常去护理。
(3)师生配合读:樱樱每天从门前走过,都要去看看那些小树苗,去护理那些小树苗。
作者从四个方面来写:泥土干了,……长出了杂草,……刮大风了,……寒流来了,……。
小学二年级语文《享受森林》优选教案
小学二年级语文《享受森林》优选教案《享受森林》写了一个可爱的小女孩精心护理小树苗,并和小树苗一起长大的事。
小树苗有原来的几棵,后来终于长成了一片小森林,使她能在小树下享受他的森林。
下面就是小编给大家带来的小学二年级语文《享受森林》优选教案,希望能帮助到大家!小学二年级语文《享受森林》优选教案一学生分析:1、学生40人,喜欢争论,爱听故事。
2、学生思维活跃,胆大,知识面广,对许多事情充满好奇,想弄明白。
3、学生已具备初步的认识能力。
课堂教学目标:1、了解环保,重视环保,认识森林,爱护森林,关爱人类,培养学生环保意识;2、通过朗读,感受樟树的勃勃生机,并积累描写树木的词句。
3、能读懂课文内容,了解樱樱如何照顾樟树,享受她的森林,感受樱樱亲近自然,热爱自然的情感。
课堂教学设计:一、创设情境,引入新课1、板书:森林读词。
(注意:“森”读平舌音、前鼻音)2、说话训练你们去过森林吗?你们看到过森林吗?让我们来想象一下,当你们来到森林中,你会感受到什么呢?请用一两句话简单地说说看。
3、师:的确,森林正如我们大家所描述的那样,给我们带来种种享受,所以人们要去享受森林。
(说明:在教学的第一板块,我通过恬静的音乐,美丽的画面,形象的语言创设情境,再现了美丽、茂密的森林,到处是鸟语花香,到处洋溢着勃勃生机。
学生们通过看、想、说,先享受了森林。
使他们充分感受到森林的美好,这也为以后读懂课文内容,感悟樱樱亲近自然,热爱自然,作了必要的铺垫,是本文情意目标浅层次的渗透。
)二、读懂句子,感受大自然的美出示句子:1.看,樟树茂盛、繁密的枝丫,朝气蓬勃地朝四面八方伸展,编织出一大片嫩绿色的阴凉。
2.樱樱每天从门前走过,都要去看看那些小樟树苗。
泥土干了,她就浇水;长出了杂草,就把杂草拔掉;刮大风了,她为小樟树苗绑上一根竹子;寒流来了,就在小樟树苗四周铺些稻草……3.是呀,樱樱的樟树林长得真好,这样的森林,应该享受一下。
4.樱樱笑嘻嘻地说:“这是我的森林。
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沪教版二年级下册《2享受森林》教案
导读:一、教学目标
1、能在阅读过程中认识本课8个生字。
2、通过朗读,感受樟树的勃勃生机,并积累描写树木的词句。
3、能读懂课文内容,了解樱樱如何照顾樟树,享受她的森林,感受樱樱亲近自然,热爱自然的情感。
二、教学重点、难点
教学重点:在熟读课文的基础上了解樱樱“森林”的特点,并熟读有关句子,积累词语。
教学难点:能根据课文内容,展开合理的想像
三、教学过程
(一)、创设情境,引入新课
1、板书:森林
读词。
(注意:“森”读平舌音、前鼻音)
2、说话训练:
你们去过森林吗?你们看到过森林吗?让我们来想象一下,当你们来到森林中,你会感受到什么呢?请用一两句话简单地说说看。
3、的确,森林正如我们大家所描述的那样,给我们带来种种享受,所以人们要去享受森林。
(补齐课题)读题
说明:
在教学的第一板块,我通过恬静的音乐,美丽的画面,形象的语
言创设情境,再现了美丽、茂密的森林,到处是鸟语花香,到处洋溢着勃勃生机。
学生们通过看、想、说,先享受了森林。
使他们充分感受到森林的美好,这也为以后读懂课文内容,感悟樱樱亲近自然,热爱自然,作了必要的铺垫,是情意目标浅层次的渗透。
(二)、初读课文,整体感知
1、文中有个叫樱樱的小朋友,她很想到森林去玩耍,去享受。
请同学们打开书轻声读读课文。
要求:借助拼音,读准字音,读通课文,读得不顺的句子要多读几遍。
(小组学习流程:小组交流学习生字)
2、指名读文,其他同学认真听,想想:课文中的小主人樱樱享受的森林,究竟是指什么?
交流
出示句子:看,樟树茂盛、繁密的枝丫,朝气蓬勃地朝四面八方伸展,编织出一大片嫩绿色的阴凉。
(1)自己练习读,要求:读准字音、读通句子。
(2)补充了解樟树。
(3)理解积累词语:
给“茂盛、繁密”找找近义词。
(积累词语:枝繁叶茂、枝叶繁茂)
借助媒体,理解“朝气蓬勃”。
(4)指导读句。
你读懂了什么?
3、是呀,樱樱的樟树林长得真好,这样的森林,应该享受一下。
出示:樱樱笑嘻嘻地说:“这是我的森林。
我在享受我的森林呢……”
樱樱的愿望终于实现了,请你读好句子。
4、质疑
读了以后,你有什么问题吗?
交流:这只是一棵书,樱樱为何说它是“我的森林”?
(三)、深入学习,展开想象
1、樱樱为何说是“我的森林”?自由读课文,找找有关语句,划出来。
2、交流。
出示句子:樱樱每天从门前走过,都要去看看那些小樟树苗。
泥土干了,她就浇水;长出了杂草,就把杂草拔掉;刮大风了,她为小樟树苗绑上一根竹子;寒流来了,就在小樟树苗四周铺些稻草……
(1)自己读,读正确、读流利。
(2)指名读,用小圆圈圈出这段话中表示动作的词。
读好这些动词,说说你都读懂了什么?
小结:从这些动词,我们可以看出樱樱对樟树的细心照顾,就像爸爸说得那样,心里有樟树,经常去护理。
(3)师生配合读:樱樱每天从门前走过,都要去看看那些小树苗,去护理那些小树苗。
作者从四个方面来写:泥土干了,……长出了杂
草,……刮大风了,……寒流来了,……。
这四个并列的方面,作者用分号来间隔。
说明:
阅读理解和语文了解知识相结合。
对于这里出现的分号,可以通过教师的引读,使学生对句子之间的并列关系以及分号的运用,有个初步的认识。
教师不用做过多的讲解,以后,再碰到类似情况可以反复渗透,以求水到渠成。
(4)请学生根据板书的提示,试着说一说樱樱是如何护理小树苗的。
说明:
这里,学生有充足的时间先自己准备说说,再集体交流。
读是积累,说就是运用;读是语言的内化过程,说就是语言的外化过程。
围绕“樱樱是如何享受森林”这个问题,学生经过了读读、找找、说说的过程;在此基础上再让学生依托板书的提示,连贯、完整地说一说樱樱护理树苗的经过,在运用过程中进一步训练表达连贯性。
(5)说话训练:请你想象一下,樱樱还会怎样照顾小树苗呢?
出示提示:树上有小虫子了,……
说明:
这一环节的设计意图是抓住课文空白点,引导学生展开想象说话,感悟樱樱对樟树的精心照料。
这种感悟必须要以语言训练为依托,没有语言文字训练为基础的感悟必然是空洞的。
因此,我设计了这个语言训练点,培养儿童丰富的想象,发展他们的多元思维。
通过朗读加
深印象,最后用自己的话试着说说樱樱还会怎样照顾小树苗。
教师在鼓励学生模仿课文的同时,还应鼓励学生有自己的创新,不局限于仿造课文中的句式。
作为教师要注意倾听,及时指出学生在说话时的语病,帮助学生说通顺的、规范的话。
(6)读一读爸爸说的话,说说读懂了什么。
“只要你心里有它们,经常去护理,要不了几年,它们一定会长成一片森林。
”
听记:生活中很多事都这样的,只有付出才会有收获。
3、在樱樱的细心照料下,小樟树苗茁壮成长,虽然这一片樟树林并非是真正的森林,但它是樱樱眼中的森林,所以……
再读句子:“樱樱笑嘻嘻地说:‘这是我的森林……’”(指导读句)
(四)、复习巩固,指导书写
1、瞧,可爱的小鸟也来到这片森林安家落户了。
游戏:小鸟衔泥安家,小老师领读词语。
出示:樟树、护理、茂盛、繁茂、朝气蓬勃、阴凉、年级、枝丫、享受
说明:
低年级的孩子最喜欢游戏。
形式生动多样的游戏不仅可以激发学生的识字兴趣,还能帮助学生巩固所学的生字,有效提高学生课堂内的识字效率。
2、指导书写。
感谢您的阅读,本文如对您有帮助,可下载编辑,谢谢。