部编版六年级语文上册青山不老
部编版六年级上册语文第二十课《青山不老》课文原文、知识点及练习题
部编版六年级上册语文第二十课《青山不老》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版六年级上册语文第二十课《青山不老》课文原文窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
我知道这条山沟所处的大环境。
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。
过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。
当地县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
我还知道这个院子里的小环境。
一排三间房，就剩下老者一人。
老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。
六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。
他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
他已经八十一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。
他的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
他敲着早烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充……十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。
在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。
看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。
这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成层层的梯。
老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。
”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
看完树，我们在村口道别。
老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
我不禁鼻子一酸也许老人进去后就再也出不来了。
部编版六年级语文上册六单元第20课《青山不老》教案+课后习题附答案
备课素材【教材分析】课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。
文章层次井然，内容清晰。
课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩；接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：通过山沟的大环境（即自然条件）的恶劣险峻，来衬托改造山林的艰难困苦；通过老农生活条件的简陋艰辛，突出老农植树造林的难度之大、态度之坚决；通过村干部的补充介绍、老农的陪同参观，展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩；最后以作者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。
课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。
选编这篇课文的主要意图：一是从这位普通的山野农夫身上看到我国人民在保护自然、改造山林、绿化家园上的坚强决心，以及为此付出的巨大努力，拓宽学生的认识角度；二是引导学生独立阅读课文，了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
这也是本课教学的重点。
【作者介绍】梁衡，著名学者、新闻理论家、作家。
山西霍州人。
1946年出生，1968年毕业于中国人民大学。
历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。
曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。
课后作业基础积累大巩固一、选择加点字的正确读音,并用另一个读音组词。
记载．（zǎi zài）险恶．（wùè）归宿．（sù xiù）不禁．（jīn jìn）二、把词语补充完整。
2020部编版六年级上册语文第二十课《青山不老》课文原文、知识点及练习题
2020部编版六年级上册语文第二十课《青山不老》课文原文、知识点及练习题原文窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
我知道这条山沟所处的大环境。
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。
过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。
当地县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
我还知道这个院子里的小环境。
一排三间房，就剩下老者一人。
老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。
六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。
他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
他已经八十一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。
他的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
他敲着早烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充……十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。
在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。
看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。
这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成层层的梯。
老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。
”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
看完树，我们在村口道别。
老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
我不禁鼻子一酸也许老人进去后就再也出不来了。
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。
统编版六年级语文上册《青山不老》课文分析
部编版六年级语文上册《青山不老》课文详细分析《青山不老》是部编版六年级语文上册中的一篇略读课文，选自梁衡的“新闻四部曲”之一——《没有新闻的角落》。
课文以“我”进村采访的所见所闻所感为线索，叙述了一位山野老农在恶劣自然条件和艰辛生活条件下，义无反顾地用十五年的时间在晋西北沙漠创造了一块绿洲的感人故事。
以下是对该课文的详细分析：一、课文结构与内容全文共有7个自然段，分为三个部分：1. 第一部分（第1-3自然段）：开篇描绘了一幅满眼绿色的宜人画卷，通过描述窗外的杨柳、山上的绿意和四周的“绿色波浪”，展现了小院一派绿意盎然的景象。
接着，介绍了这条山沟所处的“大”背景和院子里的“小”环境，以衬托出改造山林的难度之大。
•第1自然段：通过生动的比喻和细腻的描写，将读者带入一个绿色的世界，让读者感受到老人植树造林所取得的成就。
•第2自然段：介绍了晋西北恶劣的自然环境，通过对比强调了老人植树造林的不易。
•第3自然段：描述了老人简陋的生活环境，突出了老人植树造林的决心和毅力。
2. 第二部分（第4、5自然段）：用一连串的数据及村干部的讲述写出了不起的奇迹，既有数据的震撼力，又有旁证的信感。
老人陪“我”来到沟里实地观察，“我”亲眼看到了老人种树的功绩，体会到了树立与恶劣自然环境抗衡的顽强，感受到了老人“栽树直到爬不起来为止”的宏伟设想。
•第4自然段：通过村干部的讲述和具体的数据，展示了老人十五年来植树造林的成果。
•第5自然段：通过实地观察，让“我”亲眼见证了老人的功绩，进一步突出了老人的精神境界。
3. 第三部分（第6、7自然段）：老人用生命捍卫着青山，实现着自己的价值。
文章最后以“我”的感悟点明了文章主旨。
•第6自然段：描述了老人面对困难和挫折时的坚韧不拔，以及他对青山的深厚情感。
•第7自然段：通过“我”的感悟，点明了文章的主旨，即老人的精神是不会老的，他的生命意义在这茫茫的绿洲中得到延伸。
二、课文主题与情感课文通过叙述山野老农植树造林的故事，赞扬了老人与环境做斗争的不屈精神和造福后代的情怀。
部编版六年级上册语文《青山不老》PPT优质课件
小结：只要老人的精神长存，我们的 青山怎么会老呢？它将万古长青。
升华情感
如今这位老人已离开了我们，看着这 一片青山，你想对老人说些什么？
板书设计
景观引入 绿意浓浓
青 山
大环境 背景介绍 小环境
不 巨大贡献 补充
老
参观
恶劣险峻 简陋艰辛 了不起的奇迹 一层层的树梯
“我”的感悟 青山是不会老的
人生 生命 的的 价意 值义
思？ ➢ “另一种东西”指的是什么？老人真的
能与山水永远同在吗？他能像日月一样 发出光辉吗？
思考：课文为什么以“青山不老”为题？
“青山”指苍翠的高山，“不老”指永 远不会老。这里运用了拟人的手法，表面上 说青翠的高山永远不会老，实际上是暗指老 人种树的精神与世共存。以“青山不老”为 题，直接点明了文章的主题。
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里， 山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像 坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹， 树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
两个“全”字让人感受到了树木郁 郁葱葱，绿意盎然。
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、 山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋 住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪 的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着 一层层的树形成一层层的梯。
粼粼 肆虐 盘踞 记载 擎天 铁锹 拐杖 拄着
说说课文的主要内容。
一位老农面对恶劣的自然环境和艰苦的 生活条件，义无反顾地投身到植树造林工作 中，用15年的艰苦奋斗和不懈努力，将原来 狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意 荡漾的青山。
小组合作
默读课文，想一想：这位老人创造了 怎样的奇迹？是在怎样的情况下创造的？ 在文中找出相关的句子。
①“青山”表面上指老人创造的奇迹，实际上
部编版语文六年级上册青山不老说课稿(精品3篇)
部编版语文六年级上册青山不老说课稿（精品3篇）【部编版语文六年级上册青山不老说课稿第1篇】《青山不老》说课稿一、说教材《青山不老》是部编版六年级上册第六单元的一篇略读课文。
这篇课文语言生动优美,现实和过去互相比照,叙述与描写互相辉映,用清新地笔触向我们描绘了一位山野老农,面对自然条件地恶劣和生活条件地艰辛,义无反顾地投身到植树造林工作中,用十五年地时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,实现了自己地人生价值。
二、说教学目标1.读读记记“粼粼、肆虐、盘踞”等词语。
2.有感情地朗读课文,了解课文内容。
3.理解含义深刻地句子,感受老农改造山林、绿化家园地艰辛和决心。
三、说教学重难点1.理解老人所创造的奇迹，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。
2.体会“青山不老”的真正含义。
激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。
四、说教法学法《新课标》关于阅读教学中提到：阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。
我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在本节课的教学中，来制定教学方法。
所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，以读代讲，抓住重点词语感悟法，放手让学生进行质疑、讨论、交流。
从而培养他们的阅读能力、提高他们语文学习质量。
五、说教学过程（一）导入。
课件出示晋西北地区土地沙化地,让学生直观了解到当地环境地恶劣,这样在课文地学习中,学生更能理解老人地崇高与伟大。
（二）初读课文,整体感知。
让学生自读“阅读提示”,然后带着这些问题快速读课文,把课文读通顺、读流畅、读正确,了解课文大意。
（三）指导阅读,感受“奇迹”。
1.自由读课文,根据提示思考问题,勾画答案,批注感受。
2.学生交流：老人创造了怎样地奇迹？“十五年啊,绿化了八条沟,造了七条防风林带,三千七百亩林网,这是多么了不起地奇迹。
”3.讨论：老人是在什么样地条件下创造奇迹地？①“大环境”──险恶；②“小环境”──艰苦。
部编版六年级语文上册第19课《青山不老》精美课件(共59张PPT)
字词识记
lín lín
粼粼
qínɡ
高擎
读一读
nüè
肆虐
qiāo
铁锹
jù
盘踞
zǎi
记载
zhǔ zhànɡ
拄着拐杖
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ 肆虐 ）：任意残杀或迫害。 （ 盘踞 ）：非法占据。 （ 风雨同舟 ）：在狂风暴雨中同乘一条船，一起
与风雨搏斗。比喻共同经历患难。 （ 三番五次 ）：形容次数很多。番，遍数。 （ 劲挺 ）：坚强有力地挺立着。
人生命的终结地。 劲挺：坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山腰
里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。
“另一种东西”指的是什么？ 开辟山林、绿化家园的精神 无私奉献、造福后代的情怀
板书设计 风沙肆虐
三间小房 单身一人
青山不老
15年，8条沟， 7条防风林带， 3700亩林网
杨树、柳树，劲 挺在山洼山腰
课文主题
本文叙述了一位山野老农面对自然条件 的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地用十 五年的时间在晋西北沙漠奇迹般地创造了一 片绿洲的感人故事，由衷地赞美了老人崇高 的精神境界和不朽的生命意义。
找 找一找作者的评价， 议 议一议作者的领悟， 理解“另一种东西”。 体会“青山不老”的含义。
想昔日之青山
看今日之青山
对比
反衬
狂风肆虐 沙尘暴盘踞
绿风荡漾 葱葱茏茏
作者为什么说“青山是不会老的”？
那片绿将是永恒的，代代常绿的
用有限的生命创造无限的价值，无私 奉献、造福后代的精神将是永存的
他已经将自己的生命转化为另一种东 西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
（卷起）
部编版六年级语文上册第19课《青山不老》精品课件(共59张PPT)
联系课文内容，想一想课文为什么以“青山 不老”为题。
看 看一看青山的变化， 听 听一听老人说的话， 谈一谈自己的感受。 感受他对土地的热爱。
◎大风肆虐 ◎干旱 ◎霜冻 ◎沙尘暴 历史记载：
风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎 之高二三丈而坠。
读第3自然段，读懂小环境中的艰苦。
一排三间房 俭朴、单调
早出晚归种树
五位老汉离世
老伴静静过世
执着、坚韧
女儿三番五次接他遭拒
怎样理解老人的“选择”？ 他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就
是生命的归宿。
住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪
的凶猛。
拟人
与环境做斗争的不屈精神
坚持植树、不畏艰险的精神
这山已失去了原来的坡形，依着一层层 的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的 淤泥有两米厚，都是好土啊！ ”
保住 黄土
守住
绿树
老人对植树造林的坚守与奉献。
老人是在什么情况下创造的奇迹？ 读第2自然段，感受大环境中的险恶。 地理环境：
课前预习
1
晋西北，位于山西，通常指的是保德、河曲、偏关三县，他们隶属于 忻州市，隔黄河、长城与陕西、内蒙古相望。晋西北土地沙漠化日趋严重， 属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起 土满天”的说法。
2
梁衡，著名学者、新闻理论家、作家。山西 霍州人。1946年出生，1968年毕业于中国人民大 学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记 者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、 散文家、科普作家和政论家。
部编版六年级上册语文19课《青山不老》
背景知识
山西，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺
土，风起土满天”之说。山西地处沙漠化扩展前沿，是沙 尘暴高发区。山西的右玉县老城12米高的城墙如今已被黄 沙掩埋，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄由于 风沙侵害，每一二十年被迫搬迁一次，风沙已成为当地人 最大的敌人。由于气候恶劣，植被稀少，从西伯利亚来的 强劲季风，还会吹向河北、北京、天津等地，形成强烈的 沙尘暴。
3.生活条件艰苦。
（小环境）
4.同伴、老伴相继过世。 （小环境）
这是中国的晋 西北，是西伯利亚 大风常来肆虐的地 方，是干旱、霜冻、 沙尘暴等与生命作 对的怪物盘踞之地。
当地县志载： “风大作时，能逆 吹牛马使倒行，或 擎之高二三丈而 坠。”
为什么说“青山是不会老的”？
老人不仅留下了青山，还留下了更 为宝贵的东西——与环境作斗争的不屈 精神，绿化环境、保护家园的奉献精神。 老人的精神不老，青山也必长青。
杨树、柳树，如臂如 股，劲挺在山洼山腰。看 不见它们的根，山洪涌下 的泥埋住了树的下半截， 树却勇敢地顶住了它的凶 猛。这山已失去了原来的 坡形，依着一层层的树形 成了一层层的梯。
老人在什么情况下创造了这样的奇迹？ 用文中的话回答。
1.山沟的自然条件十分恶劣。（大环境）
2.老人年老、瘦小。
（小环境）
19.青山不老
马永顺是新中国第一代伐木 工人，共和国史上著名的模范人 物。从1983年到1999年底，他坚 持17年造林不止，带领全家人已 植树5万多棵，为祖国留下了一片 青山。
马永顺无论伐木还是植树都是 英雄，在他身上体现了无私奉献 和艰苦奋斗的精神永远值得我们 学习。马永顺虽然离我们远去了， 但他给我们后人留下了最宝贵的 精神财富。
部编版六年级语文上册第20课《青山不老》原文及教案
部编版六年级语文上册第20课《青山不老》原文及教案【原文】窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
我知道这条山沟所处的大环境。
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。
过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。
当地县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
我还知道这个院子里的小环境。
一排三间房，就剩下老者一人。
老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。
六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。
他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
他已经八十-一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。
他的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
他敲着早烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充……十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。
在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。
看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。
这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成层层的梯。
老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。
”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
看完树，我们在村口道别。
老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
我不禁鼻子一酸也许老人进去后就再也出不来了。
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。
部编版六年级语文上册第19课《青山不老》优秀PPT课件
沙尘暴
如何减轻沙尘暴的危害呢？说说 你的办法。
植树种草
退耕还林
圈养牲畜
禁止滥砍滥伐
……
走近作者
梁衡，山西霍州人。著名
学者、新闻理论家、作家。主 要作品有：科学史章回小说 《数理化通俗演义》，散文集 《夏感与秋思》《名山大川感
思录》《只求新去处》等。
资料链接
晋西北：地处山西高原的西北边缘，与内 蒙古、陕北风沙区相毗邻，自然条件恶劣。山 西地处沙漠化扩展前沿，而晋西北土地沙漠化 日益严重，属于沙尘暴高发 区，素有“一年一场风，从 春刮到冬，无风三尺土，风 起土满天”的说法。
·虐与（生命lü作è 对n√ü的è）怪的物地盘方·踞，（是jū干j旱√ù、）霜之冻地、。沙尘暴等 d（√àzoh√）u2ì.行风d，u大ò或作）擎·时。（，q能√í·逆nɡ（clhìè）√nì之）吹高牛二马三使丈·倒而（·坠dǎo
二、比一比，再组词。
粼( 粼粼 )
虐( 肆虐 )
鳞( 鱼鳞 )
虑( 忧虑 )
生活条件艰苦
同伴、老伴相继逝世
老人年老、瘦小
பைடு நூலகம்
他觉得种树是命运的选择，屋后的青 山就是生命的归宿。
怎样理解“命运的选择”和“生命的归宿”？
“命运的选择”，老人六十五岁开始种 树，到八十一岁仍然坚持着。老人选择了吃 苦，选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路， 因为他知道自己还有许多事没有完成，这条
山沟还需要他不断地种树绿化；“生命的归 宿”，多年的植树造林，老人已离不开这片 自己劳作过的土地，他愿意将自己的一生都 奉献给这山沟，将 自己的生命都奉献 给这青山。
大环境： 山沟的自然条件十分恶劣。
当地县志载：“风大作时，能逆吹 牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”
部编版六年级上册语文第20课《青山不老》课文原文及教案
部编版小学六年级上册语文第20课《青山不老》课文原文及教案【篇一】部编版小学六年级上册语文第20课《青山不老》课文原文窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
我知道这条山沟所处的大环境。
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。
过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头。
当地县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
”就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。
我还知道这个院子里的小环境。
一排三间房，就剩下老者一人。
老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。
六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。
他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
他已经八十-一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。
他的女儿三番五次地从城里回来，要接他去享清福，他不走。
他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
他敲着早烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充……十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。
在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。
看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。
这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成层层的梯。
老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。
”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
看完树，我们在村口道别。
老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
我不禁鼻子一酸也许老人进去后就再也出不来了。
部编版六年级上册语文《19 课、青山不老》PPT优秀课件
（艰苦）
三个典型事例
五位老汉离世；老伴静静过世；女儿 三番五次接他去城里享福，他不走。
推测：十五年来，老人经历的风风雨雨，他还会 遇到怎样的事？
作者为什么要用这么多笔墨来写山沟所处的大环 境和院子里的小环境？
用大环境和小环境的侧面描写衬托老人创造奇迹 之难。
对比阅读
这条山沟以前是怎样的一番景象？
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条 防风林带，三千七百亩林网，这是多么了 不起的奇迹。
思考：读着这段话，你从哪里看出这 是了不起的奇迹？
三千七百亩林网
350多个操场
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山 上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在 船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢 卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
• 我们是大地的一部分，大 地也是我们的一部分。
• 人与土地、人与自然相互 依存。巍巍青山，有多少 默默守护的人。
课后作业： 1. 仔细观察课文插图，思考编者的用意。 2. 阅读：《我是大山的儿子》《克鲁伦河畔的
植树老人》。
板书设计
青山不老 青山 奇迹 大环境险恶 小环境艰苦
精神永存
助卡片信息，概括课文主要内容。
课文讲述了晋西北的一位山野老人为了守住 那方水土，植树造林十五年，创造了一片青山的 事迹。
人物
事件
关键词
感受“奇迹”
学习提示： • 文中的老人创造了怎样的奇迹？用“____”画出
相关句子。 • 是在什么样的条件下创造的？用“﹏﹏”画出相
关语句。
文中的老人创造了怎样的奇迹？
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山 腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树 的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这 山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成 一层层的梯。老人说：“这树下的淤泥有两米 厚，都是好土啊！”
部编版六年级上册语文第二十课《青山不老》课文原文、知识点及练习题
【篇一】部編版六年級上冊語文第二十課《青山不老》課文原文窗外是參天的楊柳。
院子在山溝裏，山上全是樹。
我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。
我知道這條山溝所處的大環境。
這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐的地方，是乾旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。
過去，這裏風吹沙起，能一直埋到城頭。
當地縣誌載：“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜。
”就在如此險惡的地方，我對面這個手端一杆旱煙袋的瘦小老頭，竟創造了這塊綠洲。
我還知道這個院子裏的小環境。
一排三間房，就剩下老者一人。
老人每天早晨抓把柴煮飯，帶上乾糧扛上鐵鍬進溝上山；晚上回來，吃過飯，抽袋煙睡覺。
六十五歲那年，他組織了七位老漢開始治理這條溝，現在已有五人離世。
他可敬的老伴，與他風雨同舟一生；一天他栽樹回來時，發現她已靜靜地躺在炕上過世了。
他已經八十一歲，知道終有一天自己也會爬不起來。
他的女兒三番五次地從城裏回來，要接他去享清福，他不走。
他覺得種樹是命運的選擇，屋後的青山就是生命的歸宿。
他敲著早煙鍋不緊不慢地說著，村幹部在旁邊恭敬地補充……十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風林帶，三千七百畝林網，這是多麼了不起的奇跡。
去年冬天，他用林業收入資助每戶村民買了一臺電視機——他還有宏偉設想，還要栽樹，直到自己爬不起來為止。
在屋裏說完話，老人陪我們到溝裏去看樹。
楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山窪山腰。
看不見它們的根，山洪湧下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。
這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成層層的梯。
老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊。
”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。
看完樹，我們在村口道別。
老人拄著拐杖，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院。
我不禁鼻子一酸也許老人進去後就再也出不來了。
作為一個山野老農，他就這樣來實現自己的價值。
部编版六年级语文上册第19课青《青山不老》
院子里的小环境？ • (1)交流点拨，发现用大环境和小环境的侧面描写衬托创造奇迹之难。 • (2)感悟奇迹的了不起，体会老人的伟大。
• 三、聚焦“不老”，发现表达
• 1.解决学疑：为什么说青山不老？ • (1)出示课文结尾，有感情地朗读。 • 他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、
19.青山不老
情景导入
今天，我们一起去认 识一位81岁的老人，他 从65岁开始创造了一个 青山不老的奇迹。
学习目标
• 1.默读课文，说出老人是在什么样的条件下， 创造了怎样的奇迹。
• 2.能有感情朗读课文，体会课文为什么以 “青山不老”为题目。
• 一.聚焦“老人”，走进故事 • 1.看课题，思考： • ①你的脑海出现了怎样的画面？ • ②为什么说青山不老？ • 2.初读课文，概括内容。 • （1）整理有关老人的信息。
• (1)结合课文内容，从老人品格的角度来谈 这个题目的妙处。
• (2)结合表达方法，从借景命题的角度来谈 这个题目的妙处。
• 3.学习活动：描绘一张画像，定格老人形象。
• ①想一想：作者在采访中会给老人拍下怎 样的照片呢？
• 提示：会选择怎样的风景作为照片的背景？ 会选取老人怎样的姿态、神情定格在照片 之中？
与日月同辉了。
• 这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。 • (2)启发思考：“另一种东西”到底是什么，为什么能“与山川
共存、与日月同辉”？理解“不老”的精神与品格。
• （连绵的青山代代常绿，老人无私奉献、造福后代的精神也必 将永存。老人的生命是有限的，但他的意义却在茫茫青山之中 得到了扩展，而且将随着青山永垂不朽。）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
青山不老
(6单元 )
课文导入
同学们，我国地大物博、幅员辽阔，这里不仅孕育 了灿烂的中华文化，而且还涌现出了许许多多可歌可 泣的人物事迹。他们之中有的慷慨激昂，有的缠绵悱 恻，有的惊天动地，也有的平凡中透着伟大。今天， 我们就来讲述一个平凡老者的不同寻常的故事。
学习目标
1. 默读课文，说说文中的老人创造了怎样的奇迹， 是在什么样的条件下创造的。 2. 说说课文为什么以“青山不老”为题。 3. 理解含义深刻的句子，感受老人改造山林、绿 化家园的艰辛和决心。
择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路。因为他知道这条山沟需要他， 需要他不断地种树绿化。 因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟 ，奉献给这青山。
② 他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共 存、与日月同辉了。
体会： “另一种东西”，表面上指的是老农创造的这片绿洲， 事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。 老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，用有限的生命创造了无 限的价值。他的生命的意义将随着青山永垂不朽，这是不会因为 年龄的增长而变老的。
整体感知
同学们边朗读课文边思考下面的问题：
这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
第一部分（1）： 描述院子外面绿意浓郁的喜人画面。
第二部分（2-5）：
写老人改造山林、绿化山沟所面临的 困难以及所取得的业绩。
第三部分（6-7）： 写“我”的感悟：青山是不会老的。
课文解读
再仔细读课文，边读边想，课文主要讲述 了一件什么事情？有不懂的问题及时记录下来， 与老师和同学们讨论解决。
思维导图
拓展空间
•要得聚宝盆，荒山变绿林。 •地球是我家，绿化靠大家。 •植树就是植富，造林就是造福。 •植树造林，利在当今，功在千秋。 •山上没有树，庄稼保不住。 •植树造林，改善生态环境，造福子孙后代。 •栽好树、管好树、护好树是公民的光荣职责。 •门前院后种棵树，室内阳台养盆花，健康幸福到你家。
3.抓住文中的重点语句，体会老人创造的奇迹。
① 我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色 的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
体会：作者运用比喻的修辞手法，描绘了漫山遍野绿 意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，展现了老 人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
② 十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带， 三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
体会：这一连串的数字背后是老人十五年的艰苦岁 月，这一连串的数字面前却是漫山遍野的绿，表现了 老人为绿化山林付出的艰辛之巨和取得的成果之大。
4.从课文中找出相关语句，体会老人植树的艰辛和精神的可贵。
①他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 体会：面临享福与吃苦的抉择，老人毫不犹豫地选择了吃苦，选
反义词
干旱—— 湿润险恶—— 恭敬—— 傲慢宏伟—— 勇敢—— 胆怯风雨同舟——
和善 渺小
离心离德
近义词
盘踞—— 占领 险恶—— 选择—— 抉择 恭敬—— 劲挺—— 挺拔 风雨同舟——
凶恶 尊敬
生死与共
面对（险恶 凶恶√ ）的敌人和（险恶√ 凶恶）的环境，
革命者ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ不畏惧，奋勇前行。
词语搭配 （参）天的杨柳 （ ）的绿波色浪 （ 粼）粼的波光 （ ）的险地恶方
多音字
juǎn 卷曲
卷
juàn 试卷
è
凶恶
恶
ě
恶心
wù 厌恶
jìng 苍劲
劲
jìn 有劲
sù 宿舍
宿
xiǔ 一宿
xiù 星宿
词语释义
【参天】（树木等）高耸在天空中。 造句：公路两旁是参天的松柏。 【肆虐】 任意残杀或迫害；起破坏 作用。文中指西伯利亚大风经常吹 刮，给当地造成很大的破坏和损失。造句：寒风在大地上到处 肆虐，有如锋利的刀子一般刮在脸上，让人感觉生疼生疼的。 【盘踞】 非法占据；霸占（地方）。 文中指这儿经常发生干旱、 霜冻、沙尘暴等灾害。造句：一群土匪盘踞在小镇上。
1. 文中的老人创造了怎样的奇迹？
答：文中的老人用十五年的时间，绿化了 八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林 网， 将原来狂风肆虐、 沙暴盘踞的山沟改造 成了绿意盎然的青山。
2.老人是在什么样的条件下创造奇迹的？
答：（1）山沟环境十分险恶。 （2）生活条件艰苦。 （3）老人年老、瘦小。 （4）同伴、老伴相继离世。
【归宿】 人或事物最终的着落。文中指青山是老人奋斗一生的地方。 【风雨同舟】 比喻共同度过困难。造句：在抗洪战斗中，全国人民 风雨同舟，创造了一个又一个生命奇迹。 【恭敬】 对尊长或宾客尊重有礼貌。 造句：他对待长辈很恭敬。 【劲挺】 坚韧挺拔。文中指在山洼山腰 里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺 盛。造句：那一排排劲挺的树木，像一 个个坚强的斗士，用自己的身躯捍卫着我们的家园。
作者简介
梁 衡 著名学者、新闻理论家作家。曾荣获全国青年文学奖、赵树
理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣 誉称号。 其代表作品有散文集《夏感与秋思》《人杰鬼雄》。
背景介绍
山西地处沙漠化扩展前沿，而晋西北土地沙漠化日趋严重， 属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺 土，风起土满天”的说法。 由于气候恶劣，植被稀少，从西伯 利亚吹过来的强劲季风在此地肆虐，风沙已经成为当地人最大 的敌人。 干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物常在此地盘 踞。
5.课文为什么以“青山不老”为题？
答：老人用自己的勤劳创造了这片绿洲，用自己 有限的生命创造了无限的价值。 他的生命的意义在 这茫茫的绿洲中得到延伸，他的精神与青山共存， 永垂不朽。
主题归纳
本文用清新的笔触向我们讲述了一位山野老农， 面对恶劣的自然环境和艰辛的生活条件，仍义无反 顾地投身到植树造林工作中，用十五年的时间在晋 西北创造了一片绿洲的故事，赞扬了老人与环境做 斗争的不屈精神和造福后代的情怀。