青岛版四年级(下册)科学实验

合集下载

青岛版四年级科学下册

青岛版四年级科学下册科学实验-魔法漆封装试验我们经常会见到许多物品都被封装起来，比如食品、饮料等。

为了探究封装的作用，我们进行了一个有趣的实验——魔法漆。

实验材料：1. 钢板2. 橡皮手套3. 砂纸4. 螺丝刀5. 透明胶带6. 透明塑料袋7.魔法漆（水性漆）实验步骤：1. 用砂纸将钢板的表面打磨光滑。

2. 戴上橡皮手套，用螺丝刀将魔法漆倒入透明塑料袋中。

3. 将钢板放入塑料袋中，将口封好，确保钢板完全被魔法漆包裹住。

4. 轻轻摇晃塑料袋，让魔法漆均匀地附着在钢板上。

5. 取出钢板，用手触摸漆的表面。

实验结果：经过一段时间的观察，我们发现钢板上的魔法漆没有干燥，相对比较黏稠。

而且，当我们触摸漆的表面时，发现漆没有粘到手上。

实验解析：通过这个实验，我们可以得出结论：透明塑料袋的封装可以阻止魔法漆的氧气进入，使其难以干燥。

这样，魔法漆就能保持原有的黏稠性质，不会粘到物体上。

封装的意义：我们可以利用这种封装的性质，在许多日常生活中应用到这一原理。

比如，在食品、饮料的包装中，通过合理的封装可以防止其暴露在空气中，从而延长其保质期。

此外，封装还可以保护物品不受外界的影响，确保物品的质量。

魔法漆的原理：为了更好地理解魔法漆的原理，我们探究了魔法漆中的成分与氧气之间的关系。

魔法漆中含有一种叫做“乙烯”的成分，这种成分在氧气的存在下会与氧气反应从而变硬。

当乙烯与氧气反应时，它会失去原有的黏稠性质，变得坚硬而粘性。

结论：通过这个实验，我们深入了解了封装的原理以及魔法漆的特性。

在日常生活中，我们可以运用这些知识来合理运用封装，保护物品免受外界环境的影响，延长物品的使用寿命。

未来的探索：封装不仅在我们生活中扮演着重要的角色，还在许多科学领域中发挥着重要的作用。

未来，我们可以进一步探索封装的原理和应用，为人类创造更多的发现与进步。

参考文献：暂无。

青岛版四年级科学下册实验

土壤成分分析实验【实验目的】探究土壤的成分。

【实验材料】烧杯、量筒（或试管）、铁架台、酒精灯、滴管、铁盘、铁网、一小块土壤。

【实验步骤】1．把土壤放进盛有水的烧杯里，仔细观察，出现什么现象？2．把土壤放进盛有水的烧杯（或试管）里，尽量搅拌，然后静置。

观察出现什么现象？3．用滴管取上层清液滴在玻璃片上，将有水滴的玻璃片放在酒精灯上加热。

观察现象。

4．把土壤放在铁盘里用火烧，有什么现象发生？闻一闻，有什么气味？【实验现象及结论】1．把土壤放进盛有水的烧杯里，会发现有气泡冒出，说明土壤里含有空气。

2．把土壤放进盛有水的烧杯（或试管）里，尽量搅拌，然后静置。

会发现土壤分层沉降，下层是粗粒的砂，上层是很细的粘土。

这说明土壤中含有颗粒较大的砂和很细的粘土。

3．烧干水后，发现玻璃片上就会有一些“脏”的痕迹。

说明土壤中含有溶于水的物质，例如盐类。

土壤对植物生长的作用【实验目的】土壤对植物的生长有什么作用。

【实验材料】砂质土、壤土、黏质土，花盆、豆苗。

【实验步骤】1．在三个同样大小的花盆，分别加入同样多的砂质土、壤土、黏质土。

2．同时栽入三棵生长情况相同的豆苗，同时浇同样多的水。

3．一周后，观察豆苗的生长情况。

【实验现象】壤土中的豆苗生长得最好，砂质土中的居中，黏质土中的最差。

【实验结论】土壤不同，植物的生长情况也不同。

豆苗适于生长在壤土中。

土壤性质实验实验目的】探究三种土壤的特点【实验材料】砂质土、壤土、黏质土，去底塑料瓶、纱布、玻璃杯、支架【实验步骤】1．把三个同样大小的去底塑料瓶用纱布扎好口，倒放在支架上，并分别加入同样多的砂质土、壤土、黏质土。

2．同时倒入同样多的水。

【实验现象】砂质土渗水最快，粘质土渗水最慢，壤土渗水适中。

停止滴水后，盛砂质土的瓶子内剩下的水最少，盛黏质土的瓶子内剩下的水最多，盛壤土的瓶子内剩下的水适中。

实验结论】砂质土：渗水快，保水性能差。

壤土：渗水中，保水性能中。

黏质土：渗水慢，保水性能好。

青岛四下科学教案带反思1-8

课题名称青岛版四年级下册小学科学1温度计的秘密教学目标设计1.通过观察，发现水受热时液面会升高，受冷则会降低的现象;通过探究体验到液体一般都具有热胀冷缩的性质。

2.能够观察液体受热受冷时液面高度的升降变化，会提出有关液体性质所涵盖的科学奥秘的问题。

3.通过观察对探究液体的表面升高或者降低的现象产生强烈的求知欲和探究欲。

通过学生小组合作探究学习活动，学生在探究中做到愿意合作交流.教学重难点设计怎样通过实验知道物体具有热胀冷缩的性质。

教学目标制定依据学生分析温度计是学生生活中常用的一种测量仪器。

在前面的探究活动中学生已多次使用温度计。

教材分析本课旨在以温度计内的液体热胀冷缩的现象为引子，借助对各种液体的探究，让学生认识液体在一般情况下都具有热胀冷缩的性质。

继续培养学生利用简单器材设计实验，进行实验探究的能力。

教学过程教学时间教学环节师生活动预设（教师谈话和追问，学生活动预设及各环节的设计意图）课堂小记5分5分20分一、组织教学二、引入三、新授教师出示温度计，请学生测烧杯里的水温。

师:测量中你发现了什么?为什么?教师引导学生设计实验探究温度计的制作原理。

1.引导学生结合自己已有的经验讨论，提出猜想假设。

2.教师出示实验材料，引导学生小组讨论交流制定探究方案。

3.结合探究选择合适的仪器进行小组实验学习活动。

5分3分2分四、拓展延伸五、小结作业布置4.教师巡视指导学生，参与学生的小组合作学习。

5.学生交流，（提示学生思考：“水、酒精在受热的时候增多了吗？减少了吗？是什么发生了变化呢？”）6.教师引导学生讨论：“通过上面的研究我们可以得出什么结论？”即使学生认识到液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。

通过提问：“温度计的工作原理是什么？”以巩固学生对液体热胀冷缩的认识。

师：“寒冷的冬天，自来水管破裂了，可能是哪些原因造成的？”让学生针对问题进行各种猜想和假设。

新课堂P1-3师：1.温度计的设计原理是什么？2.你还见过哪些温度计？3.它们都是利用液体的热胀冷缩的原理制成的吗？预习下一课。

2017青岛版小学科学四年级下册实验汇总

四年级下册1运动与力活动目的：探究怎样可以改变物体的运动状态。

活动材料：风车、易拉罐、文具盒等。

活动过程：1.吹气或者用手煽风，观察风车的运动状态。

2.用力推静止的易拉罐，观察易拉罐的运动状态。

3.用力拉或者用手推静止的文具盒，观察文具盒的运动状态。

活动现象：1.用力吹纸风车，静止的纸风车会动起来。

2.易拉罐原来是静止的，用手使劲碰一下，易拉罐开始滚动，它的运动状态就改变了，用手挡一下滚动的易拉罐，易拉罐就停止了。

3.文具盒原来是静止的，用手使劲碰一下文具盒，文具盒开始滑动，它的运动状态就改变了，用手挡一下滑动的文具盒，文具盒就停止了。

活动结论：改变物体运动快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加力。

2小球的运动活动目的：探究物体的运动路线。

活动材料：小球、硬纸板、弹力绳、橡皮筋等。

活动过程：抛小球，抛出去让它自由下落；推小球，让它在桌面上滚动；拿起小球，让它直接下落；弹力绳连接小球，使小球来回运动；用纸板拍击小球等，观察小球的运动路线。

活动发现：小球的运动路线有时是直线，有时是曲线。

活动结论：按照运动路线，物体的运动可以分为两类：直线运动和曲线运动。

3 运动的形式活动目的：探究物体的运动形式。

活动材料：小木块、钢尺、风车等。

活动过程：1.在桌面上推小木块。

2.把钢尺一端按在桌子上，另一端露出桌面，用手拨动。

3.用嘴吹风车或拿着风车轻轻跑动，让风车转起来，观察现象。

活动结论：物体运动的形式有平动、振动、转动等。

4 声音的产生活动目的：探究声音是怎样产生的。

活动材料：钢尺、音叉、杯子、空塑料瓶等。

活动过程：1.把钢尺一端放在桌面上，另一端露出来，用手轻轻拨动，观察现象。

2.把正在发声的音叉插入水中，观察现象。

3.将一杯水倒入另一杯水里，观察水面有什么现象。

4.嘴对着塑料瓶口吹气，观察发生的现象。

活动现象：钢尺的另一端振动，并且发出声音；水面振动，并且发出声音；瓶口振动，并且发出声音。

活动结论：声音是由物体振动产生的。

青岛版科学四年级下册实验报告单(六三制)

青岛版科学四年级下册实验报告单（六三制）实验一实验名称：怎样改变物体的运动状态实验器材：风车、易拉罐、文具盒（或橡皮）等。

实验方案：1.风车由静止到运动或运动快慢发生改变时需要怎么做？2.让滚动的易拉罐停下来需要怎么做？3.让静止的易拉罐、文具盒等物体的运动状态发生改变需要怎么做？实验结论：改变物体运动的快慢，使物体启动或停止，需要给物体施加力。

实验二实验名称：运动的物体具有能量实验器材：小球、瓶装矿泉水、锤子、核桃等（橡皮或小石块、沙子等）实验方案：方案一：1.用小球和瓶装矿泉水模拟打保龄球活动。

2.挥动锤子砸开核桃。

方案二：用橡皮或小石块把沙堆砸出坑。

实验结论：运动的物体具有能量实验三实验名称：描述小球的运动路线实验器材：小球、硬纸板、长尾夹、胶带、胶棒等实验方案：1.用对抛、平抛、自由下落等多种方式让小球运动起来，并用文字或图示等方式描述小球的运动路线。

2.在硬纸板上，用长尾夹、胶带、胶棒等材料设计路线，让小球按照设计的路线运动起来，并用文字或图示等方式描述小球的运动路线。

实验结论：按照运动路线，物体的运动可分为直线运动和曲线运动。

实验四实验名称：观察物体的运动形式实验器材：木块、钢尺、风车等。

实验方案：1.将木块沿直线从桌子一端平推至另一端，观察木块上标记点的连线在整个运动过程中是否保持平行。

2.将钢尺一端按在桌面上，拨动后观察尺子上红色标记点的运动轨迹。

3.在风车的任意两个叶片上做标记，让风车转动起来，观察标记点的运动轨迹。

实验现象：1.保持平行，这种运动形式叫平动。

2.尺子上的标记点在做往复运动，这种运动形式叫振动。

3.纸风车上的标记点在做圆周运动，这种运动形式叫转动。

实验结论：物体的运动形式有平动、振动、转动等。

实验五实验名称：声音的产生实验器材：钢尺、音叉、水槽、水、烧杯、塑料瓶等。

实验方案：1.用手拨动钢尺伸出桌面的一端，观察现象。

2.敲击音叉后放入水中，观察现象。

3.用烧杯向水槽里倒水，观察现象。

科学四年级下册青岛版

科学四年级下册青岛版科学实践是培养学生科学素养和创新思维的重要途径，也是激发学生探究兴趣和培养科学精神的有效方式。

通过实践的亲身体验，学生可以在实际操作中掌握科学方法，提高观察和实验技能，并且能够将理论知识与实际问题相结合，培养解决实际问题的能力。

下面我们就来看一下四年级下册青岛版科学教材中的一些实践内容。

一、观察植物的根、茎和叶在这个单元中，学生将通过观察植物的根、茎和叶的外部形态，了解它们的结构和功能。

为了使观察更加直观和有趣，可以组织学生进行实地考察，到校园内或者附近的公园中观察植物。

学生可以自由选择不同种类的植物，对比它们的根、茎和叶的特点，做出相关的记录并进行总结。

二、制作简单的发电电池这个实践内容主要是让学生通过亲手制作电池的过程，了解电池的构造和工作原理。

老师可以准备一些铜片、锌片、铜线、砂纸等材料，让学生按照指导要求进行操作。

在制作过程中，老师可以引导学生观察电池的正负极、电流的流动等现象，并与课本上的理论知识进行联系，加深学生对电池的理解。

三、探究空气的压力通过实验，学生可以了解到空气的压力是什么，以及它对物体的压力是如何起作用的。

老师可以准备一些塑料瓶、吸管、水等材料，让学生按照实验步骤进行操作。

学生可以通过改变瓶子中的水的数量或者吸管的长度来观察空气压力对物体的压力变化的影响。

实验过程中，学生要认真记录实验现象并进行分析。

四、制作简单的风车在这个实践活动中，学生可以亲手制作一个简单的风车，并观察它在风的吹动下的转动情况。

通过制作的过程，学生可以了解到风力是如何转变成机械能的，并且在观察中可以让他们发现风力的大小和方向对风车转动的影响。

学生可以在制作好的风车上标注不同方向的箭头，然后放在各个位置观察旋转情况。

五、测量物体的体积学生可以通过简单的方法测量物体的体积，了解体积的概念，并学会使用容量单位进行测量。

老师可以准备一些透明的直角三棱柱容器和水，让学生按照一定的方法进行测量。

18地球上有什么

义务教育课程标准实验教科书
青岛版四年级下册科学
《地球上有什么》
太阳系八大行星
小组活动一：
1.认真观察世界地形图，看看它是如何表示地球地形的。 2.小组讨论，填写观察记录表。
小组活动二：
认真观察地球仪，填写观察记录表。
北美洲
欧洲
南美洲
非洲
亚洲
大洋洲
南极洲
北冰洋太平洋
谢谢！
大西洋印度洋
太平洋
北冰洋
北美洲
欧洲
大西洋
太平洋
亚洲
非洲
太平洋
南ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ美洲
印度洋
大洋洲
南极洲
中国在世界中的位置
北半球（北半球还 1.中国的半球位置：是南半球）。 2.中国在亚洲（大洲）东部，太平洋（大洋）的西岸。
作业： 1. 和家人一起分享今天学到的知识。
2.尝试自己动手制作一个小地球仪。（可以利用学具袋中的材料制作地球仪，在地球仪上简单涂上赤道、两极等重要点和线。）

青岛版小学四年级科学操作实验报告(共10篇)

青岛版小学四年级科学操作实验报告(共10篇)青岛版小学四年级科学操作实验报告青岛版小学四年级科学操作实验报告（全册）赵秀芹科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称南流小学科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称篇二：青岛版小学四年级科学操作实验报告青岛版小学四年级科学操作实验报告（全册）科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称科学动手操作活动实验报告单实验名称篇三：青岛版小学四年级科学操作实验报告2小学四年级科学操作实验报告一、实验名称：食物营养成分的检验（分组实验时间：10分钟）实验材料：碘酒、米饭、滴管、白纸、酒精灯、碟子、花生、瘦肉等实验步骤：1、把少量米饭放在碟子上，用滴管向米饭上滴2-3滴碘酒，观察发生的现象。

2、把花生放在白纸上用力挤压，观察白纸上留有的痕迹。

3、将切成细条的瘦肉放在酒精灯火焰上灼烧，注意闻一闻，有什么气味？实验现象：1、加入碘酒后，米饭变成蓝黑色。

这说明大米中含有淀粉。

2、在白纸上挤压花生后会在纸上留下油迹。

说明花生内含有脂肪。

3、将瘦肉在火上烧后，会闻到一股难闻的、烧焦羽毛的气味。

说明瘦肉内含有蛋白质。

实验结论：食物营养成分有：淀粉、脂肪、蛋白质等。

新青岛版四年级下册科学实验计划表

新青岛版四年级下册科学实验计划表全文共5篇示例，供读者参考新青岛版四年级下册科学实验计划表篇1一、学生情况分析：学生经历了一年的科学学习，对科学课的学习已经有了一定的基础。

比如，对周边的事物有了一定的科学认识；初步掌握了科学学习的方法，尤其是观察的方法；学生的求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。

因此，这一学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。

四年级学生整体学习比较认真，学习积极性很高，学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，好奇心较强。

女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。

通过观察，学生对科学课的知识掌握程度差异较大，部分学生动手实验的能力不强。

本学期，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得进步。

二、教材分析：1、本册内容情况：《科学》四年级上册由“动物与运动”“位置与运动”“力与运动”“昼与夜”和“交通运输”五个单元组成。

在三年级上、下册的基础上，本册教材将继续引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的学习体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。

本册教材以“运动”为主线，通过与运动有关的生命世界、物质世界、地球宇宙世界内容的学习帮助学生开始意识到我们生活的世界是一个不断运动的世界，从而为下学期学习“变化的世界”奠定基础。

2、本册单元目标：(1)动物的运动引导学生从多种途径观察并模仿动物运动的多种方式，逐渐养成坚持进行合理体育锻炼的习惯，能利用类比推理的方法分析动物身体结构与运动功能的联系，并鼓励学生大胆设计仿生产品。

（2）位置与运动通过学生亲历各种活动，能选择参照物，定性的描述一个给定物体的相对位置，认识地图图例，帮助学生判断物体的运动状态，并能利用简单工具测量物体运动过程中不同时刻所经过的距离，鼓励学生运用所学知识和技能解决实际生活中遇到的问题。

（3）力与运动探究力与运动的关系，体验各种力作用的不同结果，通过实验帮助学生意识到力能改变物体运动状态。

青岛版小学科学四年级下册素养抽测实验及器材清单

小学科学素养抽测实验及器材清单
序号
实验名称
推荐使用实验器材
4-1
怎样改变物体的运动状态
易拉罐、风车、文具盒等物体（材料可替换）
4-2
运动的物体是否具有能量
2-5个瓶装矿泉水、小球、锤子、核桃等（材料可替换）
4-3
声音是怎样产生的
钢尺、音叉、水槽、水、2个烧杯、小鼓、鼓槌、豆粒、空塑料瓶、小泡沫球等
4-4
声音是否具有能量
小鼓、鼓槌、蜡烛、火柴、音响等
4-5
声音可以在哪些物体中传播
水槽、石块、声音设备、桌子
4-6
不同材料传播声音的效果
音叉、敲锤、纸杯、棉线、塑胶、线铜线梳齿疏密不同的梳子
4-8
怎样改变声音的强弱
大鼓、纸屑。
4-9
帆船远航归港与地球形状的联系
平木板（或水平桌面）、圆球、帆船模型等
4-10
太阳很大看上去并不大的原因
圆形纸板、直尺等
4-11
环形山的形成原因
大小不同的石子、大小相同的玻璃球、细沙、水槽、直尺等
4-12
光照、空气流通对辣椒生长的影响
两株长势相近的辣椒
4-13
控制灯泡的亮灭
电池、电池盒、小灯泡、开关、导线、灯座
4-14
哪些物体容易导电
电池、电池盒、小灯泡、开关、鳄鱼夹导线、灯座、干木条、铁定、铝片、塑料片、纸等（材料可替换）

青岛版小学四年级科学操作实验报告2

小学四年级科学操作实验报告一、实验名称：食物营养成分的检验（分组实验时间：10分钟）实验材料：碘酒、米饭、滴管、白纸、酒精灯、碟子、花生、瘦肉等实验步骤：1、把少量米饭放在碟子上，用滴管向米饭上滴2-3滴碘酒，观察发生的现象。

2、把花生放在白纸上用力挤压，观察白纸上留有的痕迹。

3、将切成细条的瘦肉放在酒精灯火焰上灼烧，注意闻一闻，有什么气味？实验现象：1、加入碘酒后，米饭变成蓝黑色。

这说明大米中含有淀粉。

2、在白纸上挤压花生后会在纸上留下油迹。

说明花生内含有脂肪。

3、将瘦肉在火上烧后，会闻到一股难闻的、烧焦羽毛的气味。

说明瘦肉内含有蛋白质。

实验结论：食物营养成分有：淀粉、脂肪、蛋白质等。

注意事项1. 注意酒精灯的使用方法。

2. 加热时注意安全。

二、实验名称：不同材料的溶解实验（分组实验时间：10分钟）实验材料：烧杯、玻璃棒、小苏打、面粉、食用油、粉笔末、洗衣粉、黏土、木屑实验步骤1、先在烧杯中分别倒入三分之二的清水2、用药匙取适量的小苏打、面粉、食用油、粉笔末、洗衣粉、黏土、木屑分别放入烧杯中，用玻璃棒分别搅拌，在搅拌时，要注意按顺时针方向，玻璃棒不要碰触玻璃杯的杯壁。

3、搅拌后静止一会，观察溶解情况。

实验现象：小苏打、洗衣粉能在水中溶解，面粉、食用油、粉笔末、黏土、木屑不能在水中溶解。

实验结论：有的物体在水中能溶解，有的物体在水中不能溶解。

注意事项：在搅拌时，要注意按顺时针方向，玻璃棒不要碰触玻璃杯的杯壁。

三、实验名称：物体溶解快慢与哪些因素有关的实验（分组实验时间：15分钟）实验材料：烧杯、玻璃棒、药匙、冰糖、小锤、冷水、热水、白砂糖实验步骤：实验一：在两个烧杯里分别放入等量的冷水，将两块颗粒大小相同的冰糖分别同时放入两个烧杯中，用玻璃棒搅拌其中一个烧杯，观察有什么现象？实验二：在两个烧杯里分别放入等量的热水和冷水，将两块颗粒大小相同的冰糖分别同时放入两个烧杯中，同时用玻璃棒搅拌十秒钟，观察有什么现象？实验三：在两个烧杯里分别放入等量的冷水。

青岛版四年级科学下册第6课《声音的传播》实验报告单

科学实验报告单
组员
实验名称
探究声音可以在哪些物体中传播
实验材料
收音机、水槽、石块、桌子
实验方案
1.打开收音机，隔着一段距离能听到收音机的声音吗？说明什么？
2.贴着水槽壁听在水中敲击小石块的声音，能听到声音吗？说明什么？
3.贴着桌面听轻轻挠桌面的声音，能听到声音吗？说明什么？
实验现象
情景
是否能听到声音
结论
一个学生坐在桌旁，打开收音机播放音乐
是/否
声音____（能/不能）在空气中传播
一个学生将耳朵紧贴在桌面，另一个学生用手轻挠桌面
是/否
声音____（能/不能）在固体中传播
一个学生将耳朵紧贴在水槽外壁上，另一个学生拿着两块石头，在水槽的水中进碰撞。
是/否
声音____（能/不能）在液体中传播
实验结论
声音能在、和中传播。

六三制新青岛版四年级下册科学第2课《小球的运动》教案

《小球的运动》教学设计【教材分析】《小球的运动》是青岛版四年级下册《物体的运动》单元的第二课时。

本节课以学生玩小球，观察并描述小球的运动路线为切入点，通过让小球按照设计的路线动起来的游戏体验初步感知物体的运动路线有直线和曲线，又通过描述生活中运动物体的运动路线，明确按照运动路线，物体的运动分为直线运动和曲线运动。

教材由三局部组成：第一局部活动准备，导语局部开门见山地提出了研究的问题，目的是让学生通过对生活中常见现象的回忆，引导他们注意思考和观察一些物体运动时的运动路线是怎样的，进而激发学生对物体运动现象的探究欲望。

“材料包”中提供了课上探究活动可能用到的材料；第二局部活动过程，让小球动起来，描述小球的运动路线，发现小球的运动路线有的是直线，有的是曲线。

在描述生活中运动物体的运动路线的基础上，知道物体的运动按照运动路线可以分为直线运动和曲线运动；第三局部拓展活动，继续观察生活中运动的物体，发现运动物体其他的运动特点，为研究运动的形式做好铺垫。

本课通过观察和操作等体验活动，让学生在分工协作、合作探究的基础上，观察并描述物体的运动路线，知道按照运动路线，物体的运动分为直线运动和曲线运动。

【学生分析】四年级学生对「多种球类活动并不陌生，通过自身体验或者其他途径，知道多种让球动起来的方法，而且也观察过形形色色的球或者其他物体的运动路线。

怎样描述运动物体的运动路线？运动物体的运动路线乂有什么特点？这些是学生还需要进一步探究的。

【教学目标】科学概念目标：1.能够列举并描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式。

科学探究目标：1.在教师引导下，能够用比拟科学的词汇、图示符号等方式记录整理小球运动路线的信息，陈述证据和结果。

情感态度价值观：1.能分工协作，进行多人合作的探究学习。

科学、技术、社会与环境目标1.了解生活中物体的运动方式可以按照运动路线分为直线运动和曲线运动。

【重难点】能够列举并描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式。

青岛版小学科学四年级下册实践活动

青岛版小学科学实践活动（四年级下册）1 认识光1.怎样让光穿过3张带孔的纸板照射到黑色纸屏上？实验结论：2 光的反射1.怎样看到自己的后脑勺？看到的原因：3 潜望镜的秘密1. 做一个潜望镜，探究潜望镜的秘密。

4 彩虹的秘密1. 至少用一种方法制造彩虹。

5 热传导1.探究热在固体中的传递（一）实验目的探究热在固体中的传递实验准备带铜棒的铁架台、凡士林、火柴、酒精灯实验步骤1.将火柴版抹上少许凡士林，让其依次粘在铜棒上，保持间距一致。

2.用酒精灯加热铜棒的一端，观察现象。

实验现象加热过程中，会发现靠近火焰的火柴先掉落，随后火柴按铜棒受热近端至远端的顺序依次掉落。

实验结论热可以沿着物体，从温度高的部分传到温度低的部分，这种传递热的方式叫作传导。

2.探究热在固体中的传递（二）实验目的探究热在固体中的传递实验准备蜡烛、杯子、试管夹、铝片实验步骤给铝片均匀地涂上蜡油，铝片的一端用试管夹夹住，另一端用酒精灯加热。

1分钟后，观察铝片上蜡油产生的现象。

实验现象加热过程中，会发现铝片上加热部位的蜡油先熔化，然后逐渐向外扩散。

实验结论热可以沿着物体，从温度高的部分传到温度低的部分，这种传递热的方式叫作传导。

你知道影响热传导快慢的因素吗？6 热对流1.探究热在液体中的传递实验目的探究热在液体中的传递实验材料烧杯、石棉网、三脚架、酒精灯、木屑实验步骤1.在烧杯的水中放点木屑。

2.用酒精灯给烧杯加热，观察水变热的过程和现象。

3.画一画加热时木屑在水中的运动路线。

实验现象木屑上下流动翻滚实验结论加热容器底部时，底部的水受热后会上升，周围及上方较冷的水会流过来补充，然后被加热再上升……冷水和热水相对流动，使水逐渐变热。

这种传递热的方式叫作对流。

2.画一画暖气片的热在房间中传递的路线。

观察实践探究结论：7 热辐射1.研究不同颜色的物体吸收辐射热能力的实验2.说说烧水的过程中，有哪些热的传递方式？8——10 春夏星空1. 认识星座，在星空中找一找。

青岛版小学四年级科学操作实验报告

青岛版小学四年级科学操作实验报告（全册）
科学动手操作活动实验报告单实验名称
科学动手操作活动实验报告单实验名称
科学动手操作活动实验报告单实验名称
科学动手操作活动实验报告单实验名称
科学动手操作活动实验报告单实验名称
科学动手操作活动实验报告单实验名称
科学动手操作活动实验报告单实验名称
科学动手操作活动实验报告单实验名称
科学动手操作活动实验报告单实验名称
科学动手操作活动实验报告单实验名称
科学动手操作活动实验报告单实验名称
科学动手操作活动实验报告单实验名称
科学动手操作活动实验报告单实验名称
科学动手操作活动实验报告单实验名称
科学动手操作活动实验报告单实验名称
科学动手操作活动实验报告单实验名称
科学动手操作活动实验报告单实验名称
科学动手操作活动实验报告单实验名称
科学动手操作活动实验报告单实验名称
科学动手操作活动实验报告单实验名称
科学动手操作活动实验报告单实验名称
科学动手操作活动实验报告单实验名称
科学动手操作活动实验报告单实验名称
科学动手操作活动实验报告单实验名称
科学动手操作活动实验报告单实验名称
科学动手操作活动实验报告单实验名称。