2018教师资格证小学综合素质知识点：素质教育观的运用

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教资考点之素质教育观

教资考点之素质教育观素质教育观在教育界一直备受关注。

素质教育不仅要求学生有优秀的学术成就，更重视学生的全面发展和个性培养。

那么在教资考点中，素质教育观又扮演着怎样的角色呢？本文将从多个方面探讨素质教育观在教资考点中的意义和作用。

首先，素质教育观有助于培养学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

教资考点作为培养教师的重要平台，应该注重师范生的思想道德素质和综合素养的培养。

素质教育观强调了学生的综合素养，使学生具备了独立思考、创新能力和团队合作精神。

这些素质不仅对于学生成长成才至关重要，也对于未来的教师教育和教学工作有着积极的促进作用。

其次，素质教育观有利于提高教师队伍的整体素质和职业能力。

在教资考点培养的教师是未来学校的中坚力量，他们的教育理念和教学水平将直接影响到学生的成长和发展。

只有教师具备了良好的素质和职业能力，才能更好地履行教育使命，实现学生成长和社会发展的目标。

素质教育观的引入，可以帮助教师树立正确的价值观和教育观念，提高教学质量和教育实效，从而为学生的发展提供更好的保障。

再次，素质教育观有益于优化教育教学环境和改善教育教学质量。

教资考点作为教育系统的重要组成部分，其教学内容和培养目标直接关系到未来学校的教育质量和教师队伍的素质水平。

素质教育观强调了教育的全面性和个性化，使学生和教师在学习和成长过程中更加注重个人发展和人文关怀。

这种关注个体需求和尊重个体差异的教育理念，可以促进教育教学环境的优化和教育教学质量的提升，为实现教育现代化和全面发展奠定坚实基础。

最后，素质教育观有助于培养学生的创新能力和实践能力，为学生的未来发展奠定良好基础。

教资考点的教学目标在于培养优秀的教育人才，这就需要学生具备扎实的专业知识和丰富的实践经验，同时还要具备良好的思维品质和综合素养。

素质教育观的倡导，有助于激发学生的创新意识和实践能力，培养他们的创造性思维和实践操作能力，为将来从事教育工作和服务社会做好充分准备。

教师资格证《小学综合素质》考点——教育观

教师资格证《小学综合素质》考点——教育观理解国家实施素质教育的基本要求。

掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。

依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。

教育观就是人们对教育的根本性看法和态度。

教育观中最本质、最核心的内容体现在为谁培养人、培养什么人和如何培养人的问题上。

一、全面发展教育与实施（一）内涵全面发展教育是教育者通过向受教育者传授知识、技能、思想政治道德观念，促进其身心的各个方面、各个部分、各个层次的全面、充分、自由、和谐统一发展的过程。

基本特点：全体性全面性主动性和谐型充分性可持续（二）组成我国教育目的规定全面发展的教育包括：德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。

（三）实施素质教育的基本要求1.端正教育思想、全面贯彻教育方针2.坚持五育并举，处理好他们的关系，使其相辅相成，发挥较高的整体功能3.坚持统一目标与因材施教相结合4.启发学生的学习主动性、积极性，使全面发展成为他们的自觉追求真题：在化学实验课中小虎了一个实验，请教王老师，王老师却说：“这个不考，不用管它”，王老师这一做法存在的问题是（）A.教学方法单一B.教学理念偏失C.教学技能缺失D.教学态度不端答案：B（四）实施全面发展教育的途径和方法1.课堂教学2.课外活动3.学生的集体组织活动二、素质教育与实施（一）内涵1.面向全体学生的教育2.面向全面发展的教育3.注重提高个人的综合素质4.以培养创新精神为重点的教育例题：小学教育的性质是（）A.应试教育B.基础教育C.启蒙教育D.升学教育答案：B（二）时代背景1993年2月，《中国教育改革和发展纲要》提出，中小学要由“应试教育”向“素质教育”转变。

1999年2月，教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》，把素质教育列为第一项跨世纪工程予以重点实施。

1999年6月，国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，把素质教育确定为我国教育改革和发展的长远方针。

2010年7月，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)表述：“把以人为本作为教育工作的根本要求。

中小学教师资格考试《综合素质》重点知识——教育观

中小学教师资格考试《综合素质》重点知识——教育观教育观是中小学教师资格考试《综合素质》重点知识之一。

作为一名合格的教师，拥有正确的教育观是非常重要的，它关系到教育工作的质量和效果。

本文将从什么是教育观、教育观的重要性以及如何构建自己的教育观三个方面来探讨。

一、什么是教育观教育观是对教育的目标、价值、方法和手段的一种基本态度和信念。

它是教师对于教育的理解、认识和判断的集中体现。

一个人的教育观决定了他对学生的教育目标、教育内容以及教育手段的选择。

教育观的内容包括教育的目标、教育的任务、学生的培养目标、教育的方法等方面。

二、教育观的重要性1. 指导教育教学工作。

教育观是教师进行教学活动的指导原则，是教师教学行为的依据和动力。

拥有正确的教育观可以引导教师制定科学的教学目标，确定合适的教学内容和教学方法，从而更好地实施教学工作。

2. 影响学生的发展。

教育观直接影响学生的发展方向和发展质量。

教师的教育观决定了他对学生的认识和期待，进而影响着他对学生的教育方式和手段。

一个积极向上的教育观能够激发学生的学习兴趣，推动学生全面发展。

3. 塑造学校文化。

教育观也是学校文化的重要组成部分。

教师共同的教育观能够形成学校的共识和价值追求，进而促进学校的发展和进步。

三、如何构建自己的教育观1. 提高教育理论素养。

教育观的形成离不开对教育理论的学习和理解。

教师应该加强对教育学、心理学等学科的学习，提高自己的教育理论素养，从而有力地支撑起自己的教育观。

2. 增强实践经验。

教育观需要在实践中不断修正和完善。

教师应该勇于实践，积极参与各种教育教学活动，不断总结经验，发现问题，并逐步形成自己的教育观。

3. 借鉴他人的经验。

教育观的形成可以通过借鉴他人的经验来丰富自己的思考。

可以与其他教师进行交流，学习他们的教育观，并加以消化吸收，形成自己的独特观点。

4. 与时俱进。

教育观需要与时代的发展相适应。

教师应该时刻关注教育领域的最新发展，研究学科改革的要求，不断更新和调整自己的教育观。

小学教师资格证知识点梳理

小学教师资格证知识点梳理小学教师资格证考试是许多有志于从事小学教育工作的朋友们必须要面对的一道关卡。

为了帮助大家更有效地备考，下面将对小学教师资格证考试中的一些重要知识点进行梳理。

一、综合素质（一）职业理念1、教育观理解国家实施素质教育的基本要求，掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法，依据国家实施素质教育的基本要求分析和评判教育现象。

2、学生观理解“人的全面发展”的思想，理解“以人为本”的涵义，在教育教学活动中做到以学生的全面发展为本。

运用“以人为本”的学生观，在教育教学活动中公正地对待每一个学生，不因性别、民族、地域、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生。

设计或选择丰富多样、适当的教育教学活动方式，因材施教，以促进学生的个性发展。

3、教师观了解教师专业发展的要求，具备终身学习的意识。

在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业发展。

理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。

（二）教育法律法规1、有关教育的法律法规了解国家主要的教育法律法规，如《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等。

2、教师权利和义务理解教师的权利和义务，熟悉国家有关教育法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。

依据国家教育法律法规，分析评价教师在教育教学实践中的实际问题。

3、学生权利保护了解有关学生权利保护的教育法规，保护学生的合法权利。

依据国家教育法律法规，分析和评价教育教学活动中的学生权利保护等实际问题。

（三）教师职业道德规范1、教师职业道德了解《中小学教师职业道德规范》（2008 年修订），掌握教师职业道德规范的主要内容，尊重法律及社会接受的行为准则。

理解《中小学班主任工作条例》文件精神。

分析评价教育教学实践中教师的道德规范问题。

2、教师职业行为了解教师职业行为规范的要求，理解教师职业行为规范的主要内容，在教育活动中运用行为规范恰当地处理与学生、学生家长、同事以及教育管理者的关系。

教师资格证考试综合素质知识点教育观

教师资格证考试综合素质知识点教育观教育观是指对教育的基本观点、认识和价值取向。

在教育领域，不同的教育观对于学生的成长和发展起着关键的作用。

因此，教师资格证考试综合素质知识点中，教育观是一个重要的考点。

一、教育观的定义和作用教育观是对教育现象的客观认识和主观认识。

它是教育学理论的核心要素之一，是一种对教育目标、教育内容、教育方法和教育价值等方面的基本看法和认识。

教育观的作用主要体现在以下几个方面：首先，教育观指导教育目标的确定。

不同的教育观决定了教育的目标取向，例如，以培养学生的创新精神和实践能力为目标的创新教育观，以培养学生的问题解决能力和合作精神为目标的问题解决教育观等。

其次，教育观决定了教育内容的选择。

不同的教育观对教育内容的要求也不同。

例如，以发展学生艺术素养为重点的艺术教育观，以培养学生体育素质和身心健康为目标的体育教育观等。

再次，教育观对教育方法和手段的选择起到了指导作用。

例如，以学生为中心的教育观强调学生的自主学习和探究，倡导灵活多样的教学方式和互动式的教学方法。

最后，教育观构建了一种特定的教育价值体系。

不同的教育观对教育的价值取向有不同的要求。

例如，以培养学生公民意识和社会责任感为核心的公民教育观，以培养学生人文精神和价值观为目标的人文教育观等。

因此，教师需要具备正确的教育观，才能够更好地指导学生的学习和成长。

二、常见的教育观1. 人本主义教育观人本主义教育观强调以人为本，关注学生的全面发展和个性成长。

它认为教育应该注重培养学生的人格品质、情感素质和思维能力，重视学生的主体性和自主性。

2. 行为主义教育观行为主义教育观认为教育应该关注学生的行为和外在表现，注重塑造和训练学生的行为习惯和技能。

它主张通过奖惩制度和条件反射理论来引导学生行为。

3. 发展主义教育观发展主义教育观关注学生的内在发展和潜能释放。

它认为教育应该注重培养学生的创新精神、思维能力和问题解决能力，培养学生的自主学习和终身学习能力。

中小学教师资格考试《综合素质》重要知识点

中小学教师资格考试《综合素质》重要知识点重要知识——教师观中小学教师资格考试《综合素质》考试大纲关于“教师观” 的说明：了解教师专业开展的要求。

具备终身学习的意识。

在教育教学过程中运用多种方式和手段促进自身的专业开展。

理解教师职业的责任与价值，具有从事教育工作的热情与决心。

以下是有关教师观的知识归纳：一、教师专业开展的要求(1)树立正确的专业意识专业开展意识是教师专业开展的内在动力。

学生成才是教师之福。

(2)拓展专业知识专业知识是合格教师的必备条件。

与时俱进、开拓创新。

(3)提高专业能力教师专业能力是指课堂教学和反思能力。

教学改革、教学研究。

二、终身学习的意识(1)为什么要终身学习？①新课程要求教师必须终身学习②教师自我实现必须终身学习③提升教学水平须坚持终身学习④提高教育创新精神须终身学习⑤终身学习是教师的职业责任④学生的开展应当具有个性化⑤教师是学生开展的帮助者而不是决定者⑥教师要不断自我完善才能树立正确的学生观A.①③④B.①②③C.③④⑤D.①⑤⑥4.材料：本节课的教学内容是引导学生欣赏几幅字画，其中有一幅是郑板桥的“丝竹图”。

可是，课堂上许多学生说不懂国画。

谈不出体会。

课堂出现了冷场。

教师看到这一情况。

立即调整了教学思路。

不再要求学生谈体会。

而是从学生实际出发。

从他们最熟悉的竹子入手来引导他们翻开思路。

教师给出了一个学习任务“由竹子所想到的……”并要求学生由竹子展开多角度、多方面的想象。

很快学生就进入了情境。

发言变得十分踊跃。

学生说：“竹子的外形没有牡丹花那么华贵，它朴实无华。

”“竹子中空外直，好像人的品格一一谦虚、正直。

”“由竹子的挺拔想到人的高风亮节。

”“竹子一年四季都郁郁葱葱，说明它不畏严寒，不畏酷暑。

”“竹子对人无所求一一不需灌溉、不需施肥; 给予人的却很多一一竹笋、竹竿、竹叶各有其用处。

”还有的学生引用“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山尖竹笋，嘴尖皮厚腹中空”说有人华而不实。

学生注意力高度集中，各抒己见。

小学教师资格证综合素质知识点[参考]

小学教师资格证综合素质知识点[参考]1. 素质教育的内涵：（1）素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

（2）素质教育是面向全体学生的教育。

（3）素质教育是促进学生全面发展的教育。

（4）素质教育是促进学生个性发展的教育。

（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

2. 学生观的核心要点：（1）学生是发展的人。

（2）学生是独特的人。

（3）学生是具有独立意义的人。

3. 教师观的核心要点：（1）从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者。

（2）从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者。

（3）从教学与课程的关系看，教师应该是课程的建设者和开发者。

（4）从学校与社区的关系来看，教师应该是社区型开放的教师。

4. 中小学教师职业道德规范的核心要点：（1）“爱国守法”——教师职业的基本要求。

（2）“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。

（3）“关爱学生”——师德的灵魂。

（4）“教书育人”——教师的天职。

（5）“为人师表”——教师职业的内在要求。

（6）“终身学习”——教师专业发展的不竭动力。

5. 科学发明：（1）东汉张衡发明了地动仪。

（2）东汉张仲景发明了饺子。

（3）伽利略发明了温度计。

（4）牛顿发明了发明反射式望远镜。

（5）瓦特发明了蒸汽机。

（6）巴斯德发明了狂犬病疫苗。

（7）诺贝尔发明了矽藻土炸药。

（8）贝尔发明了有线电话。

（9）爱迪生发明了留声机和白炽灯泡。

（10）莱特兄弟发明了飞机。

（11）卡罗瑟斯发明了尼龙（聚酰胺）。

6. 我国古代对喜事的称谓：（1）生下男孩子称为“弄璋之喜”。

（2）把生下女孩子称为“弄瓦之喜”。

（3）女子出嫁之喜叫“于归之喜”。

（4）贺人迁居或贺人官职升迁叫“乔迁之喜”。

7. 文学常识：（1）“乐府双璧”：汉乐府诗《孔雀东南飞》和北朝民歌《木兰诗》合称为“乐府双璧”。

（2）史书：西汉司马迁《史记》是第一部纪传体通史；东汉班固《汉书》是第一部纪传体断代史。

（3）文艺复兴时期的成果：①但丁（意大利）——《神曲》。

2024年教师资格证统考小学《综合素质》高频考点详解素质教育观的运用

素质教育是近年来教育界普遍推崇的一种教育理念，其核心思想是注
重培养学生的全面素质和人格魅力，而不仅仅是注重学生的学习成绩。

在2024年教师资格证统考小学《综合素质》考试中，素质教育观的运用是
一个高频考点，考生需要深入理解素质教育的内涵和实践，以便在考试中
能够正确回答相关问题。

首先，要理解素质教育的核心理念。

素质教育主张培养学生的创新能力、实践能力、沟通能力、团队合作意识等，帮助学生发展综合能力和人
格魅力。

素质教育注重培养学生的品德修养和社会责任感，强调培养学生
的综合素质和感性认识，以及培养学生的创新精神和实践能力。

通过这样
的教育方式，学生不仅可以获得知识，更可以培养自己的人格魅力和社会
适应能力。

综合而言，素质教育观的运用是2024年教师资格证统考小学《综合
素质》考试的高频考点之一，考生应该深入了解素质教育的核心理念、实
践案例和现实挑战，灵活运用这些知识，提高解决问题的能力和应变能力，从而在考试中取得更好的成绩。

素质教育是未来教育的发展方向，希望广
大教师在实践中能够贯彻素质教育的理念，为学生的全面发展和社会的进
步做出积极的贡献。

中小学教师资格考试《综合素质》重点知识——教育观

教育观”属于中小学教师资格考试（笔试）《综合素质》“职业素养”模块知识。

该知识在选择题及材料分析题中进行考查。

教育观是社会中人们对教育所持的观点看法。

我国教育方针规定：教育要面向全体学生，以全面提高学生的基本素质为根本宗旨，培养学生德、智、体、美、劳各方面的发展。

一、素质教育观的定义和内涵素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。

素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。

即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。

（一）素质教育以提高国民素质为根本宗旨（二）素质教育是面向全体学生的教育（三）素质教育是促进学生全面发展的教育（四）素质教育是促进学生个性发展的教育（五）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育二、国家实施素质教育的基本要求1. 面向全体学生2. 促进学生全面发展3. 促进学生创新精神和实践能力的培养4. 促进学生生动、活泼、主动地发展5. 着眼于学生的终身可持续发展三、学校教育中开展素质教育的途径和方法（一）深化教育改革，为实施素质教育创造条件（二）优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍例题解析一、单项选择题1. 班主任马老师常对学生说：“先学做人，后学做事。

社会需要的是身心健康、和谐发展的建设者和接班人，而不是只会死读书的‘呆子’。

”这表明马老师具有（）A. 开拓创新的理念B. 素质教育的理念C. 自主发展的意识D. 因材施教的意识2. 在教学活动中，教师既要重视学生的知识学习，又要注重学生的品德养成与能力发展，这说明教育具有（）A. 全面性B. 阶段性C. 独立性D. 片面性3. 为满足学生的个性化学习需求，一所中学开发了一组研学旅行项目，安排本校地理老师作为研学导师全程指导学生完成相关的研学任务。

该做法体现的教育观是（）A. 关注学生的差异性B. 关注育人的实践性C. 发挥学生的能动性D. 重视学生的操作性4. 李老师带领学生到社区了解当地的风土人情及地域文化，回校后指导学生上网查阅资料，并开发了以本土文化为题材的课程资源。

教师资格证考试小学综合素质必背知识点

教师资格证考试综合素质必背知识点第一章教育观第一节教育观与素质教育观一、素质教育观1.素质教育的概念与本质★★素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

素质教育的本质在于它的思想性和时代性（巧记两依两全三重）2.素质教育的内涵★★★①素质教育是面向全体学生的教育；②素质教育是促进学生全面发展的教育；③素质教育是促进学生个性发展的教育；④素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

（巧记全体学生两发展，创新实践为重点）3.素质教育的特点全体性全面性基础性主体性发展性合作性未来性4.素质教育的任务培养学生的身体素质、心理素质和社会素质。

第三节素质教育观的运用一、素质教育在实施过程中应避免的误区★★★1.素质教育就是不要“尖子生”；（全体）2.素质教育就是要学生什么都学、什么都学好；（全面）3.素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业；（使学生生动主动和愉快）4.素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者；（学生主动和民主平的师生关系）5.素质教育就是多开展课外活动，多上文体课；（教育形式）6.素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试；（考试）7.素质教育会影响升学率。

（内涵）第二章学生观第一节“人的全面发展”的思想概述人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和人的个性的充分发展。

第二节“以人为本”的学生观一、学生观的概念1.学生的特点★★①学生是教育的对象（客体）可塑性依赖性向师性②学生是自我教育和发展的主体独立性选择性调控性创造性（主体性的最高表现）自我意识性③学生是发展中的人二、“以人为本”的学生观概述2.现代学生的基本特点★★①学生是主体性的人②学生是发展性的人③学生是完整性的人④学生是个性化的人（因材施教）3.“以人为本”的学生观★★★1.学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生学生的身心发展规律：顺序性：正确——遵循量力性原则循序善诱错误——揠苗助长陵节而施阶段性：正确——最近发展区错误——一刀切，一锅煮不平衡性：正确——把握“关键期”个体差异性：正确——因材施教“聪明早慧”“大器晚成”互补性：正确——长善救失，扬长避短学生具有巨大的发展潜能学生是处于发展过程中的人学生的发展是全面的发展2.学生是独特的人学生是完整的人每个学生都有自身的独特性学生与成人之间存在巨大差异3.学生是独立意义的人每个学生都有独立于教师头脑之外，不以教师意志为转移的客观存在（能动性）学生是学习的主体学生是责权主体（巧记两独一发）第三节教育公正与学生发展促进全体学生的共同发展要以教育机会均等为基本原则教育机会均等：入学机会均等（教育过程中机会均等）第三章教师观第一节教师职业概述一、教师职业角色发展1.教师职业角色教师劳动的特点：教师劳动的复杂性和创造性教师劳动的连续性和广延性教师劳动的长期性和间接性教师劳动的主体性和示范性教师劳动方式的个体性和劳动成果的群体性（巧记父闯连广常见猪狮个体成群）教师职业角色（多样化）2.新课程倡导的教师观★★★教师观=角色观+行为观新课程背景下的教师角色（角色观）（1）从教师与学生的关系看，学生学习的促进者（2）从教学与研究的关系看，教育教学的研究者（3）从教学与课程关系看，课程的开发者和建设者（4）从学校与社区的关系看，社区型开放的教师教师教学行为的变化（行为观）（1）在对待师生关系上，强调尊重和赞赏（2）在对待教学关系上，强调帮助和引导（3）在对待自我上，强调反思（4）在与其他教育者的关系上，强调合作第三节教师专业发展一、教师专业化的发展1.教师职业专业化的条件★★★教师的学科专业素养教师的教育专业素养教师的人格特征教师良好的职业道德素质2.教师专业发展的途径★★师范教育自我教育在职教育同伴互助入职培训师徒结对3.教师专业发展阶段①非关注阶段②虚拟关注③生存关注“骤变与适应”④任务关注⑤自我更新关注二、终身学习终生学习是教师专业发展不竭的动力，是时代发展的要求，也是教师职业特点所决定的第二部分教育法律法规第一章教育法律基础第一节教育法律关系教育法律关系是教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为过程中形成的权利和义务的关系，是一种特殊的社会关系。

2023教师资格证小学综合素质知识点：素质教育观的运用

2023教师资格证小学综合素质知识点：素质教育观的运用素质教育观的运用是指在小学教育中，教师将素质教育的理念贯穿于教学过程中的方方面面，培养学生的综合素质，而不仅仅是传授学科知识。

1. 素质教育观的核心思想：- 尊重个体差异：尊重每个学生的兴趣、特长和发展潜能，鼓励学生发挥自己的优势和个性。

- 培养学生基本素养：注重培养学生的道德素养、人文素养、科学文化素养和健康素养。

2. 素质教育观的具体运用：- 引导学生发展兴趣爱好：了解每个学生的兴趣爱好，创设有利于学生发展兴趣爱好的环境和机会。

- 培养学生的创新能力：通过启发式教学和开放性的问题解决等教学方法，培养学生的创新思维和创造能力。

- 培养学生的合作意识：组织学生进行团队活动、合作性学习，培养学生的合作能力和团队精神。

- 发展学生的综合素质：在课程设置和评价体系中注重学生的各个方面素质的培养，如语言表达能力、人际交往能力、自主学习能力等。

- 关注学生的心理健康：关注学生的心理发展，提供心理健康教育与辅导，帮助学生解决心理问题。

3. 素质教育观的实施策略：- 激发学生学习兴趣：通过多样化的教学方式和丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，培养他们主动学习的习惯。

- 提供个性化教育：根据学生的不同特点和需求，提供个性化的学习方案和辅导。

- 注重学生的情感教育：关注学生的情感发展，培养他们正确的情绪管理能力和积极向上的情感态度。

- 创设良好的学习环境：创设积极活跃的学习氛围，激发学生的学习潜力和自主学习能力。

- 引导学生自主学习：通过启发性教学和课外阅读等方式，引导学生主动探究，培养他们自主学习的能力。

教师在教学实践中应具备以下能力：- 了解素质教育的理念和核心要素。

- 熟悉小学阶段学生的心理发展和学习特点。

- 灵活运用不同的教学方法和手段，根据学生的需求和特点进行教学设计。

- 关注学生的全面发展，注重培养他们的美育、体育、劳动教育等方面的素质。

- 与学生保持良好的互动和沟通，建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展。

2018下半年教师资格《综合素质》的重点必考知识

2018下半年教师资格《综合素质》的重点必考知识教育观（材料分析30题）素质教育观（1）素质教育是面向全体学生的教育（2）素质教育是促进学生全面发展的教育（3）素质教育是促进学生个性发展的教育（4）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育开展素质教育的途径（1）德育为先，五育并举（2）把握课改精神，实践“新课程”（3）教学课程以外的各种学校管理、教育活动，重点是班主任工作开展素质教育的方法（1）改变教育观念（2）加大教育改革力度（3）转变学生观（4）建立素质教育的保障机制（5）建立素质教育的运行机制（6）营造良好的校园文化氛围新课改下的评价观（1）评价目的是促进发展（2）评价内容多元化（3）评价方式多样化（4）评价主体多样化（5）更注重评价过程“以人为本”学生观（材料分析30题）（一）学生是发展的人1、学生的身心发展是有规律的2、学生具有巨大的发展潜能3、学生是处于发展过程中的人（二）学生是独特的人1、学生是完整的人2、每个学生都有自身的独特性3、学生与成人之间存在着巨大的差异（三）学生是具有独立意义的人1、每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在2、学生是学习的主体教师观（材料分析30题）教师职业的劳动特点（1）教师劳动的复杂性和创造性（2）教师劳动的连续性和广延性（3）教师劳动的长期性和间接性（4）教师劳动的主体性和示范性教师职业素养：（1）完整的知识结构（2）灵活的教学能力（3）教育机智（4）情感智力和品质教师专业发展阶段：关注生存阶段--关注情境阶段--关注学生阶段教师专业发展的途径：1.观摩和分析优秀教师的教学活动2.开展微格教学3.进行专门训练4.反思教学经验新课改下新型师生关系（一）建立新型的师生关系1. 尊师爱生2. 民主平等3. 教学相长4. 心理相容（二）梳理教师威信（三）善于和学生交往（四）发扬教育民主，倾听学生意见教师观（一）教师角色的转变（1）学生学习的促进者（2）课程资源的建设者和开发者（3）教育问题的研究者（4）社区型和开放型教师（二）教师行为转变（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重与赞赏（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导（3）在对待自我上，新课程强调反思（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作教师职业道德规范（材料分析31题）（一）“爱国守法”——教师职业的基本要求1.热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。

小学教资《综合素质》必背考点和答题技巧

教育观素质教育观的内涵：1、素质教育观是以提高国民素质为根本的教育；2、素质教育观是面向全体学生的教育；3、素质教育观是促进学生全面发展的教育；4、素质教育观是促进学生个性发展的教育；5、素质教育观是以尊重学生主体性和主动精神的教育；6、素质教育观是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育；7、素质教育观着眼于学生的终身可持续发展。

记忆口诀：提素个性创两全，主体主动可持续素质教育的外延：1、素质教育应贯穿于家庭教育、学校教育、社会教育等各个方面；2、素质教育应贯穿于各级各类教育及教育活动的各个环节。

学生观以人为本的学生观：1、学生是发展的人（1）学生具有巨大的发展潜能；（2）学生是处于发展过程中的人。

2、学生是独特的人（1）每个学生都具有自身的独特性，教师应因材施教。

3、学生是具有独立意义的人（1）学生是学习的主体。

记忆口诀：两独一发展教师观新课程改革背景下的教师观：1、现代教师角色的转变（1）教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者；（2）教师要从课堂的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者；（3）教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和学生学习的实践者；（4）教师要从学校的教师转变为社区型的开放教师。

2、教师行为的转变（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；（2）在对待教学上，新课程强调帮助、引导；（3）在对待自我上，新课程强调反思；（4）在对待其他教育者的关系上，新课程强调合作。

答题技巧：根据题意先回答1，再回答2先答1（1）（2）（3） 2（1）（4）其次答2（2）（3）最后答1（4）教师职业道德规范教师职业道德规范：1、关爱学生是师德的灵魂关爱谁：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；怎么关爱：对学生严慈相济，做学生良师益友；关爱什么：保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；杜绝：不讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生。

2、教书育人是教师的天职要求：遵循教育规律，实施素质教育教书：循循善诱、诲人不倦、因材施教育人：培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展评价：不以分数作为评价学生的唯一标准3、为人师表是教师职业的内在要求对自己：坚守高尚情操、知荣明耻、严于律己、以身作则、衣着得体、语言规范、举止文明对他人：关心集体、团结协作、尊重同事、尊重家长、作风正派、廉洁奉公对金钱：自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利4、终生学习是教师专业发展的不竭动力知识：崇尚科学精神，树立终身学习观念，拓宽知识视野，更新知识结构能力：潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平5、爱岗敬业是教师职业的本质要求高境界：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业怎么做：对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不得敷衍塞责6、爱国守法是教师职业的基本要求爱国：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义守法：自觉遵守国家法律法规，依法履行教师职责权利，不得有违背党和国家方针政策的言行材料分析题答题技巧：答：材料中，X老师的做法/行为符合/不符合素质教育观/以人为本的学生观/新课程改革背景下的教师观的要求，值得我们学习/需要我们引以为戒。

教师资格证小学《综合素质》考点1：素质教育观的基本要求

教师资格证小学《综合素质》考点1：素质教育观的基本要求(一)教育观教育观是人们对教育所持有的看法，它既受社会政治、经济制度的制约，又受人们对教育要素不同观点的影响。

具体地说就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育要素及其属性和相互关系的认识，还有人们对教育与其他事物相互关系的看法，以及由此派生出的对教育的作用、功能、目的等各方面的看法。

(二)素质教育观1.定义素质教育观是与应试教育观相对的一种教育观，是把教育活动目的指向“素质”——人的全面素质的教育观。

素质教育观认为，教育活动应当指向人的整体的、全面的素质发展，使人的整体品质、全面素质得到提升。

即先天的生理素质及后天环境和教育影响下发展起来的心理素质和社会文化素质的全面发展。

2.内涵(1)素质教育以提高国民素质为根本宗旨素质教育是以提高整个中华人民共和国所有公民素质为根本宗旨的教育。

(2)素质教育是面向全体学生的教育《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。

(3)素质教育是促进学生全面发展的教育全面发展，这是党的教育方针的核心部分。

实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。

(4)素质教育是促进学生个性发展的教育素质教育是立足于人的个性的教育。

它在承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展的教育。

(5)素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育培养具有创新精神和能力的新一代人才，是素质教育的时代特征。

创新教育是素质教育的核心，是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。

3.外延素质教育是连贯的、全方位的、全过程的教育活动。

素质教育是终身的，不是对特定阶段、特定学校提出的要求，而是对各级各类学校提出的要求。