一年级数学上册 4、5的分与合教案苏教版

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一年级上册数学【说课稿】-7.2《4、5的分与合》｜苏教版

一年级上册数学说课稿－7.2《4、5的分与合》｜苏教版一、教学目标1.能够使用棒图形象地表示出4、5的分及合的概念。

2.能够通过手工模型的方式理解4、5的分与合的概念。

3.通过游戏的方式培养学生对4、5的分与合的直观认识。

4.培养学生对4、5的分与合的应用能力，完成简单的计算题目。

二、教学重点1.4、5的分与合的概念。

2.熟练运用4、5的分与合完成简单的计算题目。

三、教学难点1.如何使用棒图形象地表示出4、5的分与合的概念。

2.如何通过游戏的方式培养学生对4、5的分与合的直观认识。

四、教学方法1.讲授法：通过讲解和举例子的方式让学生理解4、5的分与合的概念。

2.游戏法：通过游戏的方式让学生更深刻的认识4、5的分与合的概念。

3.指导与演示法：通过老师的指导和演示让学生学会使用棒图形象地表示出4、5的分及合的概念。

五、教学过程1. 导入活泼生动地描述分蛋糕游戏的玩法，让学生通过游戏的方式产生对分数的兴趣。

2. 给学生展现一个4格的棒图，让学生自己接着展现通过展现4格的棒图，让学生自己尝试展现一个5格的棒图。

3. 讲授4、5的分数概念通过图示讲解的方式，让学生理解4、5的分数概念。

4. 看图识数显示一张4格的棒图，让学生说出对应的分数。

然后，通过提问的方式引导学生推断5格的棒图所对应的分数。

5. 棒图游戏老师发给学生一些棒图，让学生找出其中的4和5。

6. 4、5的合用图形式和手工模型，让学生很好理解4、5的合的概念。

7. 游戏练习通过游戏的方式，让学生再次巩固4、5的合的概念。

8. 5、4的分与合通过老师的演示，让学生练习5、4的分与合的概念。

9. 计算练习给学生一些计算题目，让学生通过四则运算求出4、5的分与合的结果。

六、作业布置1.在本页填写联系人信息，并到指定网址完成作业。

2.在未完成作业之前不可以抄袭，否则会影响作业成绩。

七、板书设计4的分一根棒4的合两根棒5的分一根棒，一小段5的合两根棒，一小段八、教学反思通过多种方式对4、5的分与合进行了详细地讲解，并通过游戏的方式来帮助学生理解概念。

2021苏教版小学数学一年级上册《分与合》教案教学设计

教材分析:这局部内容教学2~5各数的分与合。

第34页的例1教学4的分与合，重点帮助学生理解“分〞与“合〞的意义，掌握研究数的组成的方法。

教材把“分〞与“合〞分开教学，先认识“分〞，再认识“合〞。

首先，提出“把4个桃放在两个盘里，可以怎样放〞的问题，引导学生动手操作；接着，组织全班交流，找到可能的多种放法；然后，从分的角度初步认识4可以分成几和几，把分实物抽象成分解数；最后，通过“你知道几和几合成4〞的问题，引导学生根据分的结果，推想哪两个数可以合成4，从合的角度明确几和几可以合成4，从而使学生初步理解“分〞与“合〞的意义，体会数的组成方法，感受“分〞与“合〞是有联系的。

教学目标：1、使学生通过分实物的活动，探索并掌握2~5各数的分与合，进一步加深对2~5各数的理解。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会“分〞与“合〞的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中初步体会“分〞与“合〞的关系。

教学重点：重点：2~5的分解与组成。

难点：理解数的分解与组成的含义。

课前准备：教师准备桃、盘子图片，学生每人准备花片、圆片各5个。

教学过程：一、复习导入1.数数,从0数到10,再从10数到0。

2.在○里填“>〞或“<〞。

4○38○109○55○26○47○33.看图答复。

一共有()个。

从左数第5个是(),在第6个图形的下面画“ 〞。

从右数第3个是什么图形?把它圈起来。

【设计意图】复习10以内数的认识的内容，唤醒旧知，引入新知。

二、探究新知1.学习4的分与合。

(1)出示4个桃子,2个盘子。

教师说明:要把4个桃子放在2个盘子里,可以怎样放?(2)小组合作交流,探究分的方法。

〔借助圆片分一分〕(3)小组汇报,集体交流展示,指名说出不同的想法。

学生可到前边实际操作。

教师把他们操作的结果用数学形式板书出来。

(4)说说它们各表示什么。

如,4可以分成2和2,2和2合成4。

又如,3和1合成4,4可以分成3和1。

《2~5的分与合》(教案)苏教版一年级数学上册

2~5的分与合教学内容：教科书第34页例1、“试一试”和第35页“想想做做”第1-5题。

教学目标:1.使学生通过分实物的活动,探索并掌握2~5各数的分与合,进一步加深对2~5 各数的理解。

2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会“分”与“合”的思想, 培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3.使学生在数学活动中初步体会“分”与“合”的关系，发展合作学习的意识，提高对数学学习的自信心和兴趣。

教学重点：2~5的分解与组合教学难点：理解数的分解与组成的含义教具、学具准备：教师准备桃、盘子图片,学生每人准备花片、圆片各5个。

课前谈话：新吴实小的小朋友你们好，初次见面，让我们大家相互认识一下吧，谁愿意跟我们大家介绍一下你自己呢？可以简单的介绍一下叫什么名字，最喜欢的运动是什么？你介绍的时候声音可真响亮啊，希望接下来课上也能听到你大声自信的回答。

哦，你喜欢跳绳，小朋友可要多多锻炼把身体练得棒棒滴。

刚刚老师认识了一部分小朋友，你们想认识我吗?想知道我的哪些信息呢？老师姓什么？有谁发现了吗？请你说。

你是怎们知道？你的小眼睛可真亮真会观察啊，发现大屏幕上出示我的名字陈露，所以你们可以叫我陈老师。

想知道我从哪里来的？这个问题嘛，陈老师先买个关子，对了，今天上课表现出色的小朋友会赢得我的神秘碎片哦。

上课前陈老师想告诉你们一个小秘密，人的身上有两个宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考，那今天就让给我们带着这两个法宝一起学习新知识吧。

教学过程：一、4的分与合师：暑假老师去采桃子，这棵树上原来有几个桃子？老师把这4个桃子采下来分准备分在两个盘子，今天就让我们在分一分中学会分与合。

师：老师想把4个桃放在2个盘子中，可以怎样分？先想一想。

1、探索3种分法请小朋友取出4个圆片代替4个桃子分成两堆，看看可以怎样分？分好的请坐正，用你最美的坐姿告诉我。

师：谁愿意来分享一下你是怎样分的？师：小朋友是把4个桃子左边放一个，剩下的3个桃子放在右边。

一年级数学上册第七单元2、3、4、5的分与合教案苏教版

2—5的分与合教学目标：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重点：掌握2—5的分与合.教学难点：体会分与合的思想.教学过程：一、游戏导入谈话：同学们，还记得我们学的《手指歌》吗？现在跟老师一起做一遍好吗？学生齐做：一个手指点点,两个手指剪剪，三个手指弯弯，四个手指叉叉，五个手指啪啪啪！要求:哎，刚才我们说五个手指啪啪啪!你能再来一遍吗？（学生慢动作再拍一遍）提问：现在谁来说一说我们拍手时是怎么拍的吗？明确：两只手先分开来，再合起来,然后又分开来,再合起来。

谈话：看来两只手要有分有合才能拍响。

（板书课题:分与合）在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。

二、探究新知1、创设情境谈话：在这座漂亮的小屋里住着一只可爱的小动物,小朋友们想知道它是谁吗?小动物说只要我们回答出这几道题，它呀就会出来和大家见面了！（出示题目）（课件展示：小猴子)谈话:呀，原来是一直可爱的小猴子！今天小猴还给大家带来了礼物，请看：(课件展示桃子）提问：你们想吃桃子吗？（想)但是你要帮助小猴解决问题，才可以吃到桃子，你敢接受挑战吗？2、教学4的分与合谈话：小猴想把这四个桃子放在两个筐里,可以怎样放呢？你能用圆片代替桃子在桌子上摆一摆，分一分吗？开始……（学生拿出圆片，在小组内尝试着分一分,再组织全班交流，师根据学生反馈情况展示课件）4个桃分成1和3；4个桃分成2和2；4个桃分成3和1。

（1）放成1个和3个学生说出放法，教师演示分成1个和3个。

提问：一共有几个桃，分成几个和几个？您能根据这样分的结果说说4可以分成几和几吗？结合学生的表达，课件展示4可以分成1和3。

苏教版一年级上册数学教学设计 -2～5的分与合

苏教版一年级上册数学教学设计 -2～5的分与合一、教学目标1.能够理解数学中的“分”和“合”概念。

2.掌握数字2~5的分与合运算规则。

3.能够应用分与合运算，解决实际问题。

二、教学重点难点1.分与合的概念和运算规则。

2.实际应用中的分与合运算。

三、教学过程1. 导入新知识•老师带领学生观察多张图纸，让学生感受数学中的“分”和“合”。

•引导学生通过实际操作，理解“分”的概念，并且观察物品分成若干份的情况。

•控制学生思路，让学生通过实际操作，理解“合”的概念，并且往一起合成的物品上加数字标牌。

2. 讲授新知识•教师将数字2~5的学习卡片展示给学生，让学生观察和思考。

•让学生通过操作卡片，掌握数字2~5的分与合运算规则。

•老师带领学生进行练习，通过实际操作来加深理解。

3. 拓展应用•将学习内容与生活实际联系起来，让学生掌握分与合运算在日常使用中的应用方法。

•带领学生通过游戏的形式进行合作，增强学生实际应用的能力。

四、教学方式1.观察法：通过多张图片观察来让学生理解“分”和“合”的概念。

2.操作法：让学生通过多次实际操作掌握数字2~5的分与合运算规则。

3.游戏法：通过游戏形式的活动，让学生愉悦地学习和应用所学知识。

五、教学评价1.在具体的操作中，老师能够及时地判断和评价学生掌握知识的情况，并能根据学生实际情况针对性地调整教学进度和方式。

2.通过个人讲解和小组讨论，让学生对知识的理解和掌握得到有效提升。

3.通过实际应用的情况检验，发现并尽可能解决学生在应用知识时出现的问题。

六、课程反思1.教学过程中，一定要注意学生的情绪变化，随时调整教学方式，避免出现负面情况。

2.慎重选择数字的大小和操作难度，确保学生有足够的精力和时间来应对难度适宜的课程内容。

3.多样化的教学方式和评价方式，有助于学生更好地学习和理解知识。

苏教版一年级上册数学教学设计 2、3、4、5的分与合

2．搜集学生中的不同分发，分别展示在黑板上，指名学生说说4的分法。
【板块三】
1．组织学生通过学具的操作来学习5的组成。
随时提问分与合
2．学生独立完成，然后全班交流说说填的时候是怎么想的。
3．小火车的车头上写着数字几，第一节车厢上写着什么，你想到了什么？接下来你会填吗？
4．没人都准备了圆形纸片，很同桌玩一玩出纸片的游戏，要求两人合起来的张数之和为4（或5）。
教
学
重
难
点
教学重点：2、3、4、5的组成
教学难点：5的分与合
教
学
资
源
学生在生活中体验过分东西，幼儿园里接触过一些数的组成，所以多数学生应该能掌握好新知。
挂图、小黑板、卡片、圆片、盘子、桃子等。
预习
设计
准备2张圆形纸片，3张三角形纸片，4张正方形纸片。
学程预设
导学策略
调整与反思
一、揭示课题，认定目标。（预设1分钟）
课堂作业：
必做题：《补充习题》第15页的1—4。
选做题：《一课一练》第26页智力冲浪
1．完成课堂作业
2，订正错题。
3．学生回顾交流。
【板块一】
今天老师带来了几个桃子和两个盘子，打算分给我们几个最听话的小朋友，但看到我们这么多听话的小朋友不知道该怎样分？小朋友们，你们愿意帮一下忙吗？
【板块二】
1．出示挂图，问：“把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”
让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法，数4分成两部分也有多种分法，体会数的组成的学习方法。
引导学生对应着4的每种分法，认识几和几合成4。悟出4可以分成几和几，也就是几和几合起来是4，感受分与合的思想及其辨证统一。
可以用对口令等形式，进行必要的练习。

一年级上册数学教案-5以内数的分与合-苏教版

一年级上册数学教案5以内数的分与合苏教版我今天要为大家分享的是关于一年级上册数学教案中的5以内数的分与合，这是苏教版教材的一个内容。

一、教学内容我们今天要学习的是苏教版一年级上册数学教材中第二单元的第一课时，主要内容是5以内数的分与合。

通过这一节课的学习，学生需要掌握5以内数的分成两种情况：一种是将一个数分成几个部分，另一种是将一个数合并成几个部分。

二、教学目标通过这一节课的学习，希望学生们能够掌握5以内数的分与合的概念和方法，能够运用到实际的计算中，提高他们的数学计算能力。

三、教学难点与重点教学难点是将一个数分成几个部分和将一个数合并成几个部分的计算方法，教学重点是让学生能够理解和掌握这两种计算方法，并能够灵活运用。

四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计算器、黑板等。

五、教学过程1. 导入：我会在黑板上写出5这个数字，然后问学生们：“5可以分成几个部分呢？”引导学生们思考和讨论。

2. 新课导入：我会向学生们介绍5以内数的分与合的概念和方法，通过讲解和示例，让学生们理解和掌握。

3. 例题讲解：我会给出一些例题，让学生们看着黑板，一起解答。

例如：将5分成2和3，将5分成1和4等等。

4. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们独立完成，然后我会进行讲解和解答。

六、板书设计板书设计如下：5以内数的分与合分成两个部分：2和3，1和4分成三个部分：2、2和1合并两个部分：3+2=5，4+1=5七、作业设计作业题目：1. 将6分成两个部分。

2. 将7分成三个部分。

3. 将8合并成两个部分。

答案：1. 6可以分成2和4，或者1和5。

2. 7可以分成2、2和3，或者1、3和3。

3. 8可以合并成3和5，或者4和4。

八、课后反思及拓展延伸通过这一节课的教学，我觉得学生们对5以内数的分与合有了初步的理解和掌握，但在实际操作中还需要多加练习。

在课后，我会继续加强对这个知识点的教学，并引导学生们进行拓展延伸，例如：尝试将更大的数进行分与合的练习。

苏教版数学一年级上册教案分与合教学实录与评析

苏教版数学一年级上册教案分与合教学实录与评析一、教学背景及教学目标分析1. 教学背景本文的教学背景为苏教版数学一年级上册。

一年级是学生初入学的年级，数学教学目标的主要目的是培养学生的数学兴趣，让学生了解和认知数字，形状以及遗传关系、方位和方向，掌握数以内的加减法运算方法和技能，提高计算能力，为下一步数学学习做好基础。

2. 教学目标分析本文的教学目标如下：1.让学生学会如何分解和合并数量；2.让学生学会使用数轴表示和比较数字数量；3.让学生学会加法的加减法原理，知道加减法的交换律、结合律等。

4.提高学生计算能力和思维能力。

二、教学重点和难点分析1. 教学重点1.加法的基本原理和运算法则；2.合并和拆分数量；3.数轴的应用和比较数量的方法。

2. 教学难点1.加法的运算法则；2.数轴的比较方法和应用；3.针对优生的加减法应用。

三、教材解析和教学方案1. 教材解析这个阶段，教材上主要涉及幼儿园预备算术、较简单的拆分和组合数学知识，还有数轴表示和比较数字数量。

2. 教学方法•真实物品操作法；•数字化学习法；•数轴应用法；•实际操作学习法。

3. 教学方案第一课：复习数术1.教师以教材中的课题为背景，吸引学生使用他们名字的数字游戏；2.提出小学数学的基本概念，如数量、形状及其遗传关系、方向和位置等；3.初步认识数字和数量的比较方法。

第二课：分与合1.通过幼儿园预备算术对学生进行分和合的介绍；2.讲解分和合的含义，并以实际弥补操作数字进行分与合，让学生理解。

第三课：认识数轴1.以一张数轴为背景图案，向学生展示数字比较大小的方法；2.在数轴上安排若干数字，让学生在数轴上比较数字大小。

第四课：加的运算法则1.引导学生进行简单的数学运算，提醒学生加法运算的顺序和一些基本规律；2.详细讲解加法的运算法则，加法的交换律、结合律和分配律等。

第五课：数轴上的加法1.引导学生运用数轴的图示进行简单的加法运算；2.教师通过实际人物、事件、数字等物品的演示，帮助学生理解加法原理。

苏教版一年级上册《分与合》数学教案

苏教版一年级上册《分与合》数学教案一、教学目标1.理解分的概念，学会用“分”来量化物品。

2.学会用“合”来合并相同的物品，理解“合”的操作和概念。

二、教学重难点1.如何理解“分”的含义，如何用“分”来量化物品。

2.如何理解“合”的含义和操作。

三、教学方法1.提问法：通过问题引导学生思考分、合的概念和意义。

2.操作法：通过分与合的操作，让学生理解概念和操作过程。

3.比较法：通过比较不同的物品和方法，让学生对分与合的概念更加深入。

四、教学内容1. 分的概念和用法1.通过举例，引导学生理解何为“分”。

2.让学生通过实际操作，学习如何用“分”来量化物品。

2. 合的概念和用法1.通过举例，引导学生理解何为“合”。

2.让学生通过实际操作，理解“合”的操作和概念。

3. 认识数码1-91.让学生认识数码1-9，并辨认每个数码。

五、课堂实践1. 分的概念和用法1.教师提问：现在有10个糖果，如果分成2堆，每堆有多少个？2.让学生通过操作，将10个糖果分成2堆，并记录下来，计算出每堆有多少个。

3.通过以上操作，引导学生理解何为“分”。

示例操作：1.取出10个糖果。

2.把这10个糖果分成2堆。

3.每堆有多少个糖果？答案：每堆有5个糖果。

2. 合的概念和用法1.教师提问：现在有5个苹果和3个橘子，如果将它们放在一起，会有多少个水果？2.让学生通过操作，将5个苹果和3个橘子合并成一个组，计算出共有多少个水果。

3.通过以上操作，引导学生理解何为“合”。

示例操作：1.取出5个苹果和3个橘子。

2.把这5个苹果和3个橘子合在一起。

3.一共有多少个水果？答案：一共有8个水果。

3. 认识数码1-91.教师出示数字卡片，并让学生辨认每个数码。

2.通过游戏的形式，让学生学会由数字1-9组合成不同的数。

3.让学生通过操作，将数字1-9分成两组，每组有哪些数字。

六、课后作业1.完成课堂上所分的物品数目计算，并写出分和合的表达式。

2.写出数字1-9的每个数码，并尝试由它们组合成不同的数。

一年级上册数学教学设计-7.1 2～5的分与合 -苏教版

一年级上册数学教学设计-7.1 2～5的分与合 -苏教版一、教学目标1.掌握数字2、3、4、5的分与合的数学概念。

2.学会用加减法解决2、3、4、5的分与合问题。

3.能够通过综合运用所学知识，解决实际生活中的数量分合问题。

二、教学重点1.数字2、3、4、5的分与合的数学概念。

2.用加减法解决2、3、4、5的分与合问题。

三、教学难点1.综合运用所学知识，解决实际生活中的数量分合问题。

四、教学过程（一）导入新知识1.教师展示2块糖果并介绍“分”和“合”的概念。

2.通过更多的例子，让学生理解数字2、3、4、5的分与合的概念。

（二）讲解新知识1.通过数学游戏，让学生在轻松愉悦的氛围下理解学习内容。

2.结合教材内容，讲解数字2、3、4、5的分与合的数学概念。

3.介绍用加减法解决2、3、4、5的分与合问题的方法。

（三）师生共同探讨1.以小组为单位，让学生在小组内探讨2、3、4、5的分与合问题。

2.根据实际生活中的问题，引导学生综合运用所学知识，解决数量分合问题。

（四）强化训练1.通过小游戏强化学生对数字2、3、4、5的分与合的数学概念的理解。

2.通过练习题，让学生更好地掌握用加减法解决2、3、4、5的分与合问题的方法。

（五）课堂小结1.教师对本堂课的重点、难点进行总结。

2.学生进行回答和提问，加强对所学知识的理解和记忆。

五、教学评估1.通过学生作业的表现，检查学生是否已经掌握2、3、4、5的分与合的数学概念和用加减法解决2、3、4、5的分与合问题的方法。

2.通过实际操作的方式测试学生是否能够综合运用所学知识，解决实际生活中的数量分合问题。

六、教学反思教师应根据学生的实际情况进行灵活的教学调整，使学生更好地掌握所学知识。

同时，教师应注意调动学生的学习积极性，通过多样化的教学手段引导学生积极参与学习，从而提高学生的学习效果。

《分与合》一年级数学教案

《分与合》一年级数学教案(一)2—5的分与和一、教学目标：1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。

2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。

二、教学过程：(一) 激趣铺垫：1、设疑——提问——讲述(教师拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办?提问：你还有其他方法吗?讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。

今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合(二) 实践操作：1、教学4的分与合：依次出示4只桃、2只盘子操作：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放?引导思考：根据你的摆法，说一说4可以分成几和几吗?4有不同的分法。

提问讨论。

你知道几和几合成4?2、教学5的分与合，让学生自己发现。

提问：5可以分成几和几?一共又几种分法?你打算用什么方法]可以一个不漏的找出5的所有分法。

(1) 通过摆圆形，探究5得分合。

(2) 让学生四人一组交流得出的结论。

(3) 小组内推荐一名组长说出探索结果。

(4) 自己选择喜欢的方法记住5的分合。

(三)想想做做：1—5题。

三、总结评价。

教后记：1学生能够掌握数字的分合，但是对于按顺序的分合有些学生比较难掌握。

2 小组之间的讨论效果不太好，学生难以控制自己的情绪，显得有点乱。

(二)6、7的分与合一、教学目标：1、经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。

2、发展动手能力。

二、教学过程：1、指导学生有条理地填写教材32页例题中的空格。

2、动手操作尝试练习：一边分，一边把结果记录在教材32页试一试的空格里。

3、活动游戏：想想做做1—5题。

①连一连。

②说一说。

③对口令。

④吃螃蟹。

4、小结：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?5、独立完成6—8题。

(三)10的分与合一、教学目标：通过动手实践、合作、交流自己得出并掌握10的组成。

《2～5的分与合(第1课时)》(教案)一年级上册数学苏教版

2～5的分与合（第1课时）（教案）教学目标1.知道2、3、4、5的分与合。

2.掌握2、3、4、5的分与合的计算方法。

3.能够在生活中运用2、3、4、5的分与合。

教学重点1.2、3、4、5的分与合的计算方法。

2.运用2、3、4、5的分与合解决生活中的问题。

教学难点1.运用2、3、4、5的分与合解决比较复杂的问题。

教学内容知识点1：2、3、4、5的分1.2的分：两个数相加。

2.3的分：三个数相加。

3.4的分：四个数相加。

4.5的分：五个数相加。

知识点2：2、3、4、5的合1.2的合：将一个数分成两个数。

2.3的合：将一个数分成三个数。

3.4的合：将一个数分成四个数。

4.5的合：将一个数分成五个数。

1.分的计算方法：根据分的个数，将要相加的数分别加起来，得出结果。

–2的分：a + b。

–3的分：a + b + c。

–4的分：a + b + c + d。

–5的分：a + b + c + d + e。

2.合的计算方法：将一个数分成若干个数，分别相加，得出结果。

–2的合：a 和 b 的和为 c。

–3的合：a 和 b 和 c 的和为 d。

–4的合：a 和 b 和 c 和 d 的和为 e。

–5的合：a 和 b 和 c 和 d 和 e 的和为 f。

练习1.计算以下分：–2的分：3 + 5 =–3的分：4 + 7 + 9 =–4的分：2 + 3 + 5 + 7 =–5的分：1 + 5 + 8 + 9 + 10 =2.计算以下合：–2的合：6分成几个数？–3的合：9分成几个数？–4的合：12分成几个数？–5的合：20分成几个数？1.运用2、3、4、5的分与合解决以下问题：–小明买了3个苹果，小红买了4个苹果，他们一共买了几个苹果？–老师让小明按顺序用1、2、3、4、5摆出一个数，小明用了4，要用哪些数才能组成这个数？–小明有20元，他要买一本价值7元的书，一支价值3元的笔和一串价值4元的珠链，他还剩下多少钱？2.带领学生举出生活中需要运用2、3、4、5的分与合的例子，并让他们自己进行计算。

苏教版数学一年级上册教案分与合

苏教版数学一年级上册教案分与合把10以内数的组成从认数里抽出来单独安排一个单元，并以分与合的思想为基础教学这些数的组成，是苏教版一年级（上册）教材的一个特点。

这样安排有三点理由：一是分与合是重要的思想，是认识客观世界常用的方法，也是学习数学的一种策略，应该让学生掌握这种思想方法。

二是以分与合的思想为基础教学10以内数的组成，有利于学生比较深刻地理解数的组成的实质内容。

三是以分与合的活动为载体教学10以内数的组成，给学生提供积极主动地探索和记忆的机会与条件。

全单元的教学内容分四段编排：5以内数的组成：例题教学4的分与合“试一试”教学5的分与合“想想做做”中教学2、3的分与合 6、7的组成例题教学6的分与合“试一试”教学7的分与合练习三（巩固分与合的思想，熟练掌握２～７各数的组成）8、9的组成例题教学8的分与合“试一试”教学9的分与合 10的组成（例题给学生留出探索的空间）练习四（熟练掌握７～１０各数的组成）这样编排，是因为较小数的组成比较简单，也容易记忆，所以教学的容量可以大一点；较大数的组成比较复杂，记忆需要时间，所以教学的步子放小一点；10的组成与进位加法、退位减法关系密切，所以单独教学，更突出一点。

1.在操作中体验分与合，掌握研究数的组成的学习活动。

通过操作认识数的组成是本单元的教学策略。

所有例题和“试一试”都先把若干个物体分成两部分，再把分实物抽象成分解数，然后从数的分解体会数的组合。

不断地让学生经历分与合的活动，感受分与合既是不同的，又是有联系的。

第30页例题教学4的组成，分三步进行。

首先把4个桃放在两个盘里，让学生边操作边体会“分”；接着把分4个桃抽象成把数4分成3和1、2和2、1和3；然后想一想“几和几合成4 ”。

教学的第一步是开放的，学生在交流中能发现三种不同的放法。

这里的交流，一方面呈现了放法是多样的，找到了可能的多种放法。

另一方面，也为学生理解和记忆4的组成提供形象支持。

教学的第二步是渐进的，从左边图示的一个盘里放3个桃，另一个盘里放1个桃，得出4分成3和1，让学生理解431表示什么意思，是怎么得到的。

苏教版一年级数学(上册)第七单元《分与合》说课稿

苏教版一年级数学（上册）第七单元《分与合》说课稿一. 教材分析《分与合》是苏教版一年级数学（上册）第七单元的教学内容。

本节课主要让学生初步理解合与分的概念，学会用简单的语言表达合与分的过程，培养学生的逻辑思维能力。

通过前面的学习，学生已经掌握了数的认识和简单的加减法运算，为本节课的学习打下了基础。

教材通过丰富的图片和实际情境，引发学生的兴趣，引导学生理解和掌握合与分的基本概念和运用。

二. 学情分析一年级的学生认知能力逐步提高，对数学产生了浓厚的兴趣。

他们在学习过程中善于观察、思考，并愿意主动与他人交流分享。

然而，由于年龄特点，学生的注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法，激发他们的学习兴趣，保持学习动力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用语言表达合与分的过程，理解合与分的基本概念，掌握简单的合与分运算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流、探讨，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和积极性。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会用语言表达合与分的过程，理解合与分的基本概念，掌握简单的合与分运算。

2.教学难点：学生能够运用合与分的概念解决实际问题，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，如“小熊分水果”的故事，引发学生的兴趣，导入新课。

2.探究新知：引导学生观察、操作，探讨合与分的概念，让学生在实际操作中感受和理解合与分的过程。

3.巩固练习：设计具有层次性的练习题，让学生在实践中运用合与分的概念，巩固新知。

4.拓展延伸：引导学生运用合与分的概念解决实际问题，培养学生的应用能力。

5.总结反思：学生交流分享，总结合与分的概念和运用，教师进行点评和总结。

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（3）我把5个手指分成3和2。

（4）我把5个手指分成4和1。

5.想办法一个不漏有序记住这些分与合，体会有序思考的好处。

三、组织练习，完善认知。

（10 分）
⒈完成“想想做做”第1题。

先说再动手完成书中题目。

⒉完成“想想做做”第3、4、5题。

独立完成，集体交流。

当堂检测，评价反思。

（预设 10 分）
⒈认真完成《补》P16
⒉★拓展题：
小朋友，你知道下面每组第四张卡片上分别画几个圆吗？2.第3题：师：你能使汽车车身上下连个数字之和等于汽车车头上的数吗？
第4题：先找找是什么规律，再接着往下写。

第5题：注意写数字的规范，提醒无论是写在日字格里还是方格中，都要写好。

作业设计四、当堂检测，评价反思。

（预设 10 分）
⒈认真完成《补》P16
⒉★拓展题：
小朋友，你知道下面每组第四张卡片上分别画几个圆吗？
一年级数学上册 4、5的分与合教案苏教版。