2017年湘教版三年级科学上册全册教案
湘科版小学科学三年级上册同步配套教案(全册)
第一单元空气的研究第一课空气占据空间吗一、教学目标1.科学知识知道空气要占据一定的空间。
2.科学探究将水灌入瓶中和“听话”的乒乓球实验，能借助其他物体直接观察空气的存在，根据观察到的现象，进一步了解空气要占据空间，经历发现问题---提出猜想---验证猜想---解决问题的思维过程。
3.科学态度、STSE通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的科学探究欲，并愿意将自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。
教学重难点重点：知道空气要占据一定的空间。
难点：将水灌入瓶中和“听话”的乒乓球实验，能借助其他物体直接观察空气的存在，根据观察到的现象，进一步了解空气要占据空间，经历发现问题---提出猜想---验证猜想---解决问题的思维过程。
二、教学准备演示实验材料：烧杯，石块，水，分组实验材料：玻璃瓶，橡胶塞，漏斗，吸管，水槽，乒乓球，有盖但去底的矿泉水瓶，水，记录笔，活动手册三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入1.演示实验——水和石块都能占据一定的空间。
（1）实验操作1：满满的一杯水，再往杯里面倒水。
现象：水溢出来了。
（2）实验操作2：满满的一杯水，再放入石块。
现象：水溢出来了。
（3）思考：水为什么会溢出来？生活中还遇到过类似的情形吗？（4）学生汇报（5）小结：杯子里的水已经占满了位置，后面倒的水进不去了。
石块要占地方，所以挤出来一部分水。
这种占地方的现象，可以称为占据空间。
2.提出问题——水和石块都能占据一定空间，空气占据空间吗？（二）新课学习1.灌水入瓶（1）介绍实验装置：教师出示并介绍预先组装好的实验装置（玻璃瓶，漏斗穿插于橡胶塞中，再将胶塞塞紧瓶口，保持各连接处密封不透气）。
（2）教师演示实验并让学生观察实验现象：往漏斗中倒水，水不能灌入瓶中。
（3）思考：水不能灌入瓶中，这是为什么？（4）讨论：有什么办法可以让水灌入瓶中？（5）学生实验设计汇报，教师进行方法小结：想办法让瓶内的空气跑出来，水才能灌进去。
新湘科版小学三年级科学上册全册教案
新湘科版小学三年级科学上册全册教案第一单元《空气的研究》教学设计空气占据空间吗》教学目标1、知道空气要占据一定空间。
2、能够对看不见的物体是否占据空间设计实验和做出假设。
能够根据间接的实验现象，推理空气占据空间。
3、意识到科学结论需要客观证据来说明。
感悟科学知识对解决生产生活实际问题的指导意义。
教学重点：空气占据一定空间。
教学难点：经历发现问题一提出猜想一验证猜想一解决问题的思维过程，培养学生通过分析解决问题的能力。
教学准备：玻璃瓶、橡胶塞、漏斗、烧杯、石块、吸管、水槽、乒乓球、去底的矿泉水瓶、水等课时安排：1或2课时。
教学过程：一、教学导入1、教师用带刻度的量杯中倒入一定量的水，让学生描述水占据了杯中哪些地方，继续倒水，水位高度会怎样变革？水占据的空间又有什么变革？（水占了杯子下局部的地方，继续倒水，水位上升，占的空间就越多）2、接着用这杯满满的水，教师出示一块石头，如果将它轻轻放入杯中会出现什么情况？为什么？（因为石头要占地方所以就把这部分水给挤出来了。
）3、教师总结：同学们所说的“地方”就是“空间”。
石头要进入，水假如已经占满杯中的空间了，这时水流出来，给石头一些空间。
4、教师出示一个被彩纸罩住外壁的杯：怎样知道是否有物体占据杯子的空间呢？（因为我们看不到杯子里面的情况，所以不克不及间接判断是否有物体占据杯子的空间。
）教师把乒乓球放到杯子上，看到什么征象？申明了什么？我们来看一下，是否是和你们的预测相吻合（撕开包裹在杯子外壁上的纸）。
5、小结：怎样知道物体是否占据空间呢？①直接观看是否有物体占据了空间。
②继续往里面添加物体，进不去，也能推理出有物体占据空间。
③原本占据空间的物体被挤出来，也能推理出物体占据空间。
6、水和石块都能占据一定空间，那我们周围看不见摸不着的空气是否占据空间呢？空气是气体，不像液体、固体可以间接看到所占的空间，我们今天要借用工具探究空气占据空间吗？二、活动1：灌水入瓶1、任务驱动：要利用漏斗将水灌入瓶子。
湘教版三年级科学上册全册教案从实践中掌握物理与化学知识
湘教版三年级科学上册全册教案，是一份有关小学三年级学生学习物理与化学知识的教学指南。
教师可以根据该教案，有针对性地帮助学生理解物理和化学相关知识，并开展实际操作、实验等课程，帮助学生更好地掌握知识。
学习物理与化学知识是小学阶段的必修内容之一。
物理涉及力、能量、运动等方面，而化学则包括物质、变化等内容。
小学三年级的学生正处于知识积累的初级阶段，通过对物理和化学知识的学习，他们可以逐渐掌握自然科学的基础知识。
以下是一些在实践中掌握物理与化学知识的例子。
一、探究自然界在教学过程中，学生可以通过观察自然界中一些常见现象，如水的升华、植物的光合作用等，探究自然界中的物理和化学规律。
例如，对于水的升华，可以让学生在水面悬挂一张纸条，并将含有水的烧杯放在下面，随着水蒸发，纸条会逐渐升起。
这样的实验可以帮助学生理解水的升华过程，并了解到自然界中存在一些不为人们所注意的物理现象。
二、了解物质变化过程在实验中，通过改变物质的温度、PH值等条件，可以使其发生改变，如石灰水可以变成乳白色等。
实验过程有很多变化，可以让学生了解物质变化过程。
例如，学生可以通过实验的方式，研究酸和碱之间的反应，了解通常化学类教学中学生所学的物质变化过程。
三、探究能量物理学中，能量是一个重要的概念，它涉及电能、热能、声能等方面。
学生可以通过实践了解这些概念，如在实验中，通过电流的传输，让灯泡发光。
这样的实验可以帮助学生了解电能和能量的转换过程等知识，同时也让他们在探索物理学知识的同时，培养出实验技能和科学精神。
通过实践，学生可以将物理和化学的知识转化为实际的经验和实践，享受到自主探究的乐趣，同时也提高了他们的科学素养。
教师需要充分发挥自己的教育智慧，根据学生的年龄特点和实际情况制定出适合的教学方案，让他们更好地掌握物理和化学知识。
湘教版科学三年级上册教学计划
三年级《科学》上册教学计划（2016---2017学年度第一学期）一、教材分析：三年级上册科学课，是小学生科学学习的起始学期。
充分考虑三上学生的年龄特点，本册教材在内容选择上贴近学生生活实际，本册教材共分为七个单元《走进科学》《身边的动植物》《土壤》《奇妙的水》《空气》《各种各样的材料》《我们学习了观察》1、《走进科学》本单元用一个主体活动“校园寻宝”来架构全单元的教学，以“宝贝”（学生依“寻宝清单”找到的自然物）作为研究的对象，按“寻找”、“观察”、“整理”的顺序，依次设计出《校园寻宝》、《观察“宝贝”》、《整理“百宝箱”》三课，试图让学生在科学史的引领下，初步学习观察、分类、简单制作等方法，体验探究过程中的愉悦，激发起学生学科学、爱科学的兴趣与热情。
2、《身边的动植物》本单元学习的是生命科学部分的内容，要让学生认识不同种类、不同环境中的动植物。
本单元以认识常见动植物的典型特征为线索，引导学生观察植物和动物，在学习分类、归类，同时渗透关爱生命、敢于质疑的情感态度教育。
3、《土壤》本单元正是以“土壤里有什么？”、“土壤里为什么能长出庄稼？”为出发点，引导学生通过一系列的科学探究活动，了解土壤的构成，了解土壤对于人类的作用，感悟到保护土壤的重要意义，并主动参与到保护土壤的行动中来。
从探究能力的训练上看，本单元与三上其他单元一样，以观察、分类、比较和提出问题的能力为重点，兼顾其他探究能力的培养。
4、《奇妙的水》本单元教材从学生已有的知识与经验出发，引导学生观察和研究我们所熟悉的“水”，观察水的形状、测量水的体积、了解物体在水中的沉浮、探究“流动的水”的力量、研究物体在水中的溶解现象、了解水在自然界的存在及其形式，等等，让儿童从多方面了解水的性质，加深对水的认识。
儿童对水的认识越深刻，就觉得水越奇妙，会从心底里觉得水的珍贵，自觉产生珍惜每一滴水、保护水资源、保护环境的意识。
5、《空气》本单元编排了“周围的空气”、“流动的空气”、“压缩空气”、“空气中的灰尘” 4课，按“找空气→观察、研究空气→保护空气”的顺序，组织教学。
湘教版三年级科学上册全册教案
三年级科学上册教学计划(湖南科学技术出版社)一、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。
二、教材分析：《科学》三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“寻访、观察活动”为主线展开的。
第一单元是对学生科学意识的培养，启发学生对科学的兴趣，并在以后各单元中安排了“走进科学”、“身边的动植物”、“土壤”、“奇妙的水” 、“空气”、“各种各样的材料”、“我学习了观察”等六个单元的内容。
旨在引导学生关注生命，自己去发现自然现象和物质，并对物质现象进行观察，认识物质成分、作用、与我们生活的关系，认识常见的材料，了解简单物质的基本构成，学会简单的科学测量、思维方式。
通过一个学期的学习，学生学习了一些浅显的科学知识技能，掌握了最基本的实验操作，观察事物的能力要有较大程度的提高和培养。
三、教学目标：1、培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题的能力；2、使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；3、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；4、指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设；5、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；6、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
四、本册教学重点：1.培养学生的科学兴趣和思维方法。
2.通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
3.培养小学生的科学素养。
三年级科学上册全期教案(新版本)(湖南科技版)(湘教版)
三年级科学上册全期教案(新版本)(湖南科技版)(湘教版)Unit 1: 植物与动物Week 1Learning Objectives:- Understand the difference between plants and animals- Identify different parts of a plant and their functions- Recognize different animals and their characteristicsLesson 1: Introduction to Plants and Animals- Start the lesson by discussing the difference between plants and animals.- Show pictures of various plants and animals and ask students to identify them.- Discuss characteristic features of plants, such as roots, stems, leaves, flowers, and seeds.- Introduce basic animal characteristics such as movement, eating habits, and reproduction.Lesson 2: Parts of a Plant- Introduce different parts of a plant, such as roots, stems, leaves, flowers, and seeds.- Show real examples of each part and explain their functions.- Conduct a group activity where students label the parts of a plant on a diagram.- Discuss the importance of each plant part for its survival.Lesson 3: Different Types of Animals- Introduce various types of animals, such as mammals, birds, reptiles, amphibians, and fish.- Show pictures of each type and discuss their characteristics.- Engage students in a discussion about different habitats where animals live.- Conduct a group activity where students categorize animals into different types.Assessment:- Give out a worksheet with images of plants and animals. Students have to label each image correctly.- Ask students to draw and label a plant or animal of their choice, highlighting its different parts.Week 2Learning Objectives:- Understand the life cycle of a plant- Explore different types of habitats and their importanceLesson 1: Life Cycle of a Plant- Introduce the concept of a plant life cycle, including germination, growth, reproduction, and death.- Show visuals or videos demonstrating each stage of the life cycle.- Assist students in planting seeds in small pots and guide them in observing and recording the growth process.- Discuss the importance of each stage in the life cycle of a plant.Lesson 2: Habitats and Their Importance- Explain the concept of habitats and its relation to the survival of plants and animals.- Discuss different types of habitats, such as forests, deserts, oceans, and grasslands.- Show pictures and videos of various habitats, highlighting their unique features.- Conduct a class discussion on the important factors for plants and animals to thrive in different habitats.Lesson 3: Food Chain- Show examples of different food chains and discuss their significance in maintaining the balance of ecosystems.- Engage students in a group activity where they create a food chain using pictures or drawings.Assessment:- Ask students to draw and label the life cycle of a plant, highlighting each stage.- Conduct a class discussion where students share their understanding of different habitats and their importance.Unit 2: 天气和季节(Continue with the teaching plan for the rest of the document, following a similar format as above.)......以上为三年级科学上册全期教案的一部分。
湘教版三年级科学上册全套教案
校园寻“宝”【教学目标】1．科学探究目标：模仿科学家一样地去寻“宝”能寻到合适的探究材料。
2．情感态度与价值观目标：让学生体验探究过程的快乐，激发和培养学生学习科学的兴趣。
3．科学知识目标：通过阅读学习和实际体验，让学生对科学探究和科学学习有初步了解。
【教学重难点】1．重点：引领学生学习达尔文的探究方法来开展自己的寻“宝”活动。
2．难点：让学生体验探究过程的快乐。
【教学准备】纸、笔和一个小盒子。
【教学过程】（一）教学导入：1．生学习卷首语，师介绍指南：我们从校园开始走进科学。
2．师介绍科学家达尔文。
（二）教学新课：1．教师引导学生阅读“达尔文的寻‘宝’活动”。
2．达尔文是怎样寻宝的，谁能给大家说说？认真观察——了解记录——采集标本——整理资料——分析研究。
3．学习达尔文进行寻“宝”游戏。
（1）师介绍游戏要求。
（活动范围及安全事项）（2）查看寻“宝”清单。
（3）生开始校园寻宝，用纸和笔记下寻“宝”时的发现。
（4）“百宝箱”收集宝贝。
4．生交流寻“宝”发现。
（三）拓展延伸：1．教师检查“百宝箱”，总结全课。
2．布置学生保留“百宝箱”，下节课带来继续研究。
观察“宝贝”【教学目标】1．科学探究目标：学习并模仿达尔文进行细致观察，能用语言或简单的文字、图画记录被观察物的特征，同时提出问题并试着做出初步的假设。
2．情感态度与价值观目标：在观察与思考活动中体验科学探究的乐趣，激发学生对科学课的浓厚兴趣。
3．科学知识目标：观察、认识一些自然物的性质。
【教学重难点】1．重点：学习模仿达尔文进行细致观察并了解观察物的特征。
2．难点：能抓住被观察物体的外部特征。
【教学准备】放大镜、前一课找到的“宝贝”和记录单。
【教学过程】（一）教学导入：1．学生展示找到的“宝贝”2．师：你们为什么觉得它是“宝贝”呢？它有什么特别吗？你是怎样发现它的特别之处的？你们很不错，发现了那么多。
（二）教学新课：1．只有细心观察的人才会有收获，我们这节课就带大家学习像达尔文一样观察宝贝。
湖南科学出版社三年级科学上全册教案
湖南科学出版社三年级科学上全册教案一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解并掌握自然界的基本概念，如生物、非生物、动植物等。
2. 学生能够通过观察、实验等方法，了解自然界的规律。
3. 学生能够运用科学知识解决实际问题。
过程与方法1. 学生能够运用观察、实验、调查等方法，收集和处理信息。
2. 学生能够在探究过程中，提出问题、作出假设、制定计划、实施实验、得出结论。
3. 学生能够与他人合作，交流探究过程和结果。
情感态度价值观1. 学生能够对自然界产生好奇心，培养探究兴趣。
2. 学生能够尊重生命，关爱环境。
3. 学生能够形成科学的世界观和方法论。
二、教学内容第一单元：自然界1. 生物与非生物2. 动植物第二单元：地球与宇宙1. 地球的结构2. 天气与气候3. 宇宙的奥秘第三单元：生活中的科学1. 生活中的物质2. 生活中的力与运动3. 生活中的热与能量第四单元：人与自然1. 人类与自然2. 环境保护3. 科技创新三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的兴趣，引导学生主动探究。
2. 实验教学法：通过实验，让学生在实践中掌握科学知识，培养操作技能。
3. 讨论教学法：通过小组讨论，培养学生的合作精神，提高解决问题的能力。
4. 案例教学法：通过分析实际案例，使学生将理论知识与实际应用相结合。
四、教学评价1. 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、实验操作等。
2. 阶段测试：每单元结束后进行一次阶段测试，检验学生对知识的掌握程度。
3. 期末考试：对学生全册知识的全面考核。
五、教学资源1. 教材：湖南科学出版社三年级科学上册。
2. 教辅资料：教师用书、教学光盘、实验器材等。
3. 网络资源：相关科学知识网站、教育平台等。
六、教学进度安排每周安排两节科学课，共32周。
具体进度安排见下表：以上为湖南科学出版社三年级科学上全册教案，希望能对您的教学有所帮助。
湘教版三年级上册科学教案(课后记空)
湘教版三年级上册科学教案(课后记空)1、校园寻“宝”教学目的：（一）科学探究目标：模仿科学家一样地去寻“宝”能寻到合适的探究材料。
（二）情感态度与价值观目标：让学生体验探究过程的快乐，激发和培养学生学习科学的兴趣。
（三）科学知识目标：通过阅读学习和实际体验，让学生对科学探究和科学学习有初步了解教学重点：引领学生学习达尔文的探究方法来开展自己的寻宝活动教学难点：让学生体验探究过程的快乐教学准备：纸和笔、一个小盒子教学过程教学导入一、学习卷首语，介绍指南车，我们从校园开始走进科学。
二、介绍科学家达尔文。
教学新课一、教师引导学生阅读1、4页的内容。
二、达尔文是怎样寻宝的，谁能给大家说说？认真观察采集标本整理资料—量筒，它是测量液体多少的仪器之一。
2、小组观察量筒，认识“毫升”。
3、介绍量筒的使用方法。
4、比赛：教师说出多少毫升水，学生马上量出水。
比一比，哪个小组倒得快？5、先估测，再用量筒测量一号瓶的水，并填写实验记录单。
拓展延伸在生活中，你见到过哪些有刻度的物体，可以来测量液体的体积呢？板书设计：1、认识水一、关于水，我们有哪些认识？有哪些问题？二、水的特点：没有颜色，没有气味，没有味道，有一定的体积但没有一定的形状2、流动的水教学目的：（一）科学探究目标：1、能在教师的指导下，按照教材图示，小组分工合作制作小水轮模型。
2、对如何使小水轮转得快做出设想，并用实验证明。
能找到两种以上的办法使小水轮转得快。
（二）情感态度与价值观目标：1、积极思考，大胆设想。
2、注重实践，尊重事实。
3、能意识到任何事物都有两面性，都有有利和有害的一面，科学能帮助人们认识事物的本质，能帮助人们来合理利用自然资源、自然力量，趋利避害，甚至化害为利。
（三）科学知识目标：1、能列举实例说明流水有力量。
2、能初步了解人类科学利用流水的历史。
教学重点：小组分工合作制作小水轮模型。
教学难点：对如何使小水轮转得快做出设想，并用实验证明。
2017小学三年级科学上册第一单元教案湘教版
XX小学三年级科学上册第一单元教案湘教版第一单元走进科学校园寻“宝”【一周一】教学目的：（一）科学探究目标：模仿科学家一样地去寻“宝”能寻到合适的探究材料。
（二）情感态度与价值观目标：让学生体验探究过程的快乐，激发和培养学生学习科学的兴趣。
（三）科学知识目标：通过阅读学习和实际体验，让学生对科学探究和科学学习有初步了解。
教学重点：引领学生学习达尔文的探究方法来开展自己的寻宝活动教学难点：让学生体验探究过程的快乐教学准备：纸和笔、一个小盒子教学时间：一时教学过程：教学导入一、学习卷首语，介绍指南车，我们从校园开始走进科学。
二、介绍科学家达尔文。
教学新一、教师引导学生阅读1、4页的内容。
二、达尔文是怎样寻宝的，谁能给大家说说？认真观察—了解记录—采集标本—整理资料—分析研究三、学习达尔文进行寻“宝”游戏。
、介绍游戏要求。
（活动范围及安全事项）2、查看寻宝清单。
3、开始校园寻宝，用纸和笔记下寻宝时的发现。
4、“百宝箱”收集宝贝。
四、交流寻“宝”发现，拓展延伸教师检查“百宝箱”，总结全。
布置学生保留“百宝箱”，下节带来继续研究。
板书设计：校园寻“宝”、了解科学家：达尔文2、寻“宝”游戏教学后记：孩子们对于新接触的科学这一门学科都很感兴趣，上时都很认真，年龄特点吧时间长了有的孩子注意力有些分散。
2观察宝贝”【一周二】教学目的：（一）科学探究目标：学习并模仿达尔文进行细致观察，能用语言或简单的文字、图画记录被观察物的特征，同时提出问题并试着作出初步的假设。
（二）情感态度与价值观目标：在观察与思考活动中体验科学探究的乐趣，激发学生对科学的浓厚兴趣。
（三）科学知识目标：观察、认识一些自然物的性质。
教学重点：学习模仿达尔文进行细致观察并了解观察物的特征教学难点：能抓住被观察物体的外部特征教学准备：放大镜、前一找到的“宝贝”、记录单教学时间：一时教学过程：教学导入一、展示找到的宝贝二、你们为什么觉得它是宝贝呢？它有什么特别吗？你是怎样发现它的特别之处的？你们很不错，发现了那么多。
湘教版小学三年级上册科学全册教案
湘教版小学三年级上册科学全册教案一、教学目标1. 了解科学的基本概念和科学研究的方法。
2. 掌握与日常生活密切相关的科学知识和技能。
3. 培养学生的科学思维、观察和实验能力。
二、教学内容1. 科学与生活- 介绍什么是科学，科学与生活的关系。
- 讲解科学研究的方法，如观察、实验等。
2. 天气和季节- 研究不同的天气现象和季节变化。
- 分析天气和季节的影响。
3. 人体的结构和功能- 认识人体的各个器官和功能。
- 强调保护人体健康的重要性。
4. 动物和植物- 探索不同的动物和植物，并了解它们的特点。
- 研究植物的生长和繁殖过程。
5. 物体的属性和变化- 观察和描述不同物体的属性。
- 研究物体的变化过程和原因。
三、教学活动1. 课堂讲解- 教师通过讲解和示范，介绍科学的基本概念和科学研究的方法。
- 讲解每个单位的内容，示范实验和观察等活动。
2. 小组讨论和展示- 学生分成小组，讨论和分享科学知识和观察结果。
- 每个小组选取一个主题进行展示，如制作天气预报、人体器官模型等。
3. 实践活动- 学生进行观察、实验和小制作等实践活动。
- 探索不同的天气现象、动植物和物体的属性变化等。
4. 参观科学馆或实验室- 安排学生参观科学馆或实验室，亲身体验科学知识和实验操作。
- 增加学生对科学的兴趣和理解。
四、教学评价1. 教师观察评价- 观察学生在课堂活动中的表现和参与度。
- 评价学生对科学知识和方法的理解程度。
2. 学生评价- 学生通过问卷和讨论等方式评价教学内容和方法。
- 收集学生对科学研究的反馈和建议。
五、教学资源1. 教材：湘教版小学三年级上册科学全册。
2. 视频和图片：用于课堂讲解和展示。
3. 实验器材和材料：适用于实践活动和小制作。
4. 科学馆或实验室：安排参观研究。
六、教学安排本教案共分为5个单元，每个单元约需3-4课时完成。
具体教学安排如下：七、教学反思本教案以培养学生的科学思维和实践能力为目标，通过多种教学活动和实践体验，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
湘教版小学科学三年级上册教案
观察记录表、放大镜、植物卡片、各种奇异植物的资料
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
教学导入
提问：同学们，你们知道地球上有多少种植物？那你知道咱们校园里有多少种植物吗？
教学新课
一、认识周围的植物
1、谁能说说我们周围有哪些植物？向同学们介绍它的名字及其特征。
2、看教材活动图例，让学生了解可以通过手摸、鼻闻、眼看来掌握植物特征，认识植物。
教学新课
一、只有细心观察的人才会有收获，我们这节课就带大家学习达尔文观察宝贝。板书：观察宝贝
二、学习讨论达尔文的观察方法
1、观察的基本过程：观察、记录、提出问题（初步猜想、解释）
2、观察的基本方法：看、摸、闻、听、尝
三、观察宝贝
1、如果每组选一样你们最感兴趣的宝贝观察，你们选哪一样？打算用什么方法去观察这个宝贝？（小组讨论）
湘教版小学科学三年级上册全册教案
科学三年级（上册）
第一单元走进科学
1校园寻“宝”
教学目的：
（一）科学探究目标：
模仿科学家一样地去寻“宝”能寻到合适的探究材料。
（二）情感态度与价值观目标：
让学生体验探究过程的快乐，激发和培养学生学习科学的兴趣。
（三）科学知识目标：
通过阅读学习和实际体验，让学生对科学探究和科学学习有初步了解。
4、学生用文字或图画记录自己的发现。
（三）教师小结
（四）拓展应用
1、整理器材
2、留心观察不同的土壤。
板书设计：
1本地的土壤
（一）观察土壤成分：土壤里有小石子、泥土、沙、腐烂物、
水等
（二）设计方法分离土壤：沉淀法、筛选法、挑拣法
教学后记：
科学三年级（上册）
新湘教版小学科学三年级上册教案精品版(全册)
教师教学设计教师教学设计第一单元空气的研究么？又说明了什么？ (师生共同总结：空气占据空间 )三、活动：“听话”的乒乓球1．出示实验装置，预测：如果用去底的瓶子罩住浮在水面的乒乓球，垂直扣入水槽底部，乒乓球会在哪儿？预测的依据是什么？2．学生做出不同的预测，并说明这样预测的理由。
3．师：我这里有个带条纹的矿泉水瓶，如果任意指定条纹格数作为停留位置，你能想办法控制乒乓球的停留位置，让乒乓球听话吗？学生说说自己的方法，同时上台来操作演示。
四、拓展迁移1．出示图片：生活中还有许多空气占据空间的实例，我们一起来了解了解。
充气的轮胎、篮球难以压瘪、倒扣在水中的杯子，放在杯底的纸团不会湿......2. 寻找生活中更多空气占据空间的现象或事物，写一写、画一画。
3．我们能让乒乓球再回到水底吗？怎么做？为什么能实现？课后我们再去试一试吧。
板书设计：空气占据空间吗灌水入瓶“听话”的乒乓球空气占据空间方法：插入吸管.....教学后记：水和石块占据空间，学生根据生活常识理解水会溢出。
灌水入瓶实验易漏气，刚开始一滴滴慢慢滴水，重复实验水滴就加快了。
学生能回答出。
要让滴水加快可拧开拧松瓶塞。
使乒乓球浮上来，学生最先想到的是拧开瓶盖，斜放瓶身的办法学生思考了很久。
教师教学设计教师教学设计教师教学设计教师教学设计第二单元各种各样的动物教师教学设计教师教学设计教师教学设计教师教学设计教师教学设计第三单元土壤教师教学设计教师教学设计教师教学设计教师教学设计教师教学设计教师教学设计9、下列属于仙人掌生长习性的是（ ）。
A 、喜高温耐湿B 、耐干旱、贫瘠C 、对土壤的保肥和供肥能力要求较高 10、下列关于土壤的说法，错误的是（ ） A 、土壤中有腐殖质B 、土壤没有肥力C 、土壤是陆地表面能够生长植物的疏松表层三、对错审判厅（20分）1、土壤的颜色都是一样的。
（ ）2、土壤中有水，但没有空气。
（ ）3、土壤是有微生物存在的。
（ ）4、植物对土壤也有保护作用。
湘科版小学科学三年级上册同步配套教案（全册）
湘科版小学科学三年级上册同步配套教案（全册）第一单元空气的研究第一课空气占据空间吗一、教学目标1.科学知识知道空气要占据一定的空间。
2.科学探究将水灌入瓶中和“听话”的乒乓球实验，能借助其他物体直接观察空气的存在，根据观察到的现象，进一步了解空气要占据空间，经历发现问题---提出猜想---验证猜想---解决问题的思维过程。
3.科学态度、STSE通过生动有趣的活动，激发学生强烈的好奇心与积极的科学探究欲，并愿意将自己对空气的感知、认识与同学们交流分享。
教学重难点重点：知道空气要占据一定的空间。
难点：将水灌入瓶中和“听话”的乒乓球实验，能借助其他物体直接观察空气的存在，根据观察到的现象，进一步了解空气要占据空间，经历发现问题---提出猜想---验证猜想---解决问题的思维过程。
二、教学准备演示实验材料：烧杯，石块，水，分组实验材料：玻璃瓶，橡胶塞，漏斗，吸管，水槽，乒乓球，有盖但去底的矿泉水瓶，水，记录笔，活动手册三、教学时间1课时四、教学过程（一）教学导入1.演示实验——水和石块都能占据一定的空间。
（1）实验操作1：满满的一杯水，再往杯里面倒水。
现象：水溢出来了。
（2）实验操作2：满满的一杯水，再放入石块。
现象：水溢出来了。
（3）思考：水为什么会溢出来？生活中还遇到过类似的情形吗？（4）学生汇报（5）小结：杯子里的水已经占满了位置，后面倒的水进不去了。
石块要占地方，所以挤出来一部分水。
这种占地方的现象，可以称为占据空间。
2.提出问题——水和石块都能占据一定空间，空气占据空间吗？（二）新课学习1.灌水入瓶（1）介绍实验装置：教师出示并介绍预先组装好的实验装置（玻璃瓶，漏斗穿插于橡胶塞中，再将胶塞塞紧瓶口，保持各连接处密封不透气）。
（2）教师演示实验并让学生观察实验现象：往漏斗中倒水，水不能灌入瓶中。
（3）思考：水不能灌入瓶中，这是为什么？（4）讨论：有什么办法可以让水灌入瓶中？（5）学生实验设计汇报，教师进行方法小结：想办法让瓶内的空气跑出来，水才能灌进去。
湘科版(2017)小学科学三年级上册教学计划
湘科版（2017）小学科学三年级上册教学计划一、学情分析三年级学生刚刚接触科学这门学科，对科学知识的了解和掌握程度有限，但他们对周围世界充满了好奇心和求知欲，具备一定的观察能力和思考能力。
在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的科学思维和探究能力，为今后的学习打下坚实的基础。
二、教材分析湘科版小学科学三年级上册教材包括“走进科学”“身边的植物”“常见的动物”“我们的地球”“测量”五个单元。
教材内容丰富，涵盖了生命科学、地球科学、物质科学等多个领域，注重引导学生通过观察、实验、调查等方式获取科学知识，培养科学探究能力和科学态度。
三、教学目标激发学生对科学的兴趣，培养学生的好奇心和探究欲望。
让学生初步了解科学探究的方法和过程，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
帮助学生认识身边常见的植物和动物，了解它们的特征和生活习性。
使学生初步了解地球的基本知识，如地球的形状、表面特征等。
引导学生学会使用简单的测量工具进行测量，培养学生的定量思维和数据意识。
四、教学重难点教学重点培养学生的科学兴趣和探究精神。
让学生掌握科学观察和实验的方法。
帮助学生认识常见的动植物及其特征。
使学生了解地球的基本特征和测量的基本知识。
教学难点引导学生设计科学合理的实验方案，并能正确地进行实验操作和记录。
培养学生对科学数据的分析和处理能力。
让学生理解一些抽象的科学概念，如地球的自转和公转等。
五、教学措施精心备课，认真钻研教材，根据学生的实际情况设计教学方案。
充分利用多媒体教学手段，如图片、视频、动画等，激发学生的学习兴趣。
创设多样化的教学情境，让学生在真实的情境中学习科学知识。
组织小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
注重实验教学，让学生亲自动手操作，体验科学探究的过程。
及时对学生进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习效果。
六、教学进度安排（一）第一单元：走进科学第 1 课《我们来观察》（2 课时）第一课时：通过观察活动，让学生了解观察的方法和步骤，学会用多种感官进行观察。
湘教版三年级科学教案
湘教版三年级科学教案【篇一：湘教版三年级科学上册全册教案】三年级科学上册教学计划 (湖南科学技术出版社)一、指导思想：充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活动。
二、教材分析：《科学》三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“寻访、观察活动”为主线展开的。
第一单元是对学生科学意识的培养，启发学生对科学的兴趣，并在以后各单元中安排了“走进科学”、“身边的动植物”、“土壤”、“奇妙的水” 、“空气”、“各种各样的材料”、“我学习了观察”等六个单元的内容。
旨在引导学生关注生命，自己去发现自然现象和物质，并对物质现象进行观察，认识物质成分、作用、与我们生活的关系，认识常见的材料，了解简单物质的基本构成，学会简单的科学测量、思维方式。
通过一个学期的学习，学生学习了一些浅显的科学知识技能，掌握了最基本的实验操作，观察事物的能力要有较大程度的提高和培养。
三、教学目标：1、培养学生的科学兴趣和思维方法，努力发展学生解决问题的能力；2、使得学生们在日常生活中愿意亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；3、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；4、指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设；5、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；6、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
四、本册教学重点：1.培养学生的科学兴趣和思维方法。
2.通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。
新湘教版小学科学三年级上册教案精品版(全册)
教师教学设计教师教学设计第一单元空气的研究么？又说明了什么？ (师生共同总结：空气占据空间 )三、活动：“听话”的乒乓球1．出示实验装置，预测：如果用去底的瓶子罩住浮在水面的乒乓球，垂直扣入水槽底部，乒乓球会在哪儿？预测的依据是什么？2．学生做出不同的预测，并说明这样预测的理由。
3．师：我这里有个带条纹的矿泉水瓶，如果任意指定条纹格数作为停留位置，你能想办法控制乒乓球的停留位置，让乒乓球听话吗？学生说说自己的方法，同时上台来操作演示。
四、拓展迁移1．出示图片：生活中还有许多空气占据空间的实例，我们一起来了解了解。
充气的轮胎、篮球难以压瘪、倒扣在水中的杯子，放在杯底的纸团不会湿......2. 寻找生活中更多空气占据空间的现象或事物，写一写、画一画。
3．我们能让乒乓球再回到水底吗？怎么做？为什么能实现？课后我们再去试一试吧。
板书设计：空气占据空间吗灌水入瓶“听话”的乒乓球空气占据空间方法：插入吸管.....教学后记：水和石块占据空间，学生根据生活常识理解水会溢出。
灌水入瓶实验易漏气，刚开始一滴滴慢慢滴水，重复实验水滴就加快了。
学生能回答出。
要让滴水加快可拧开拧松瓶塞。
使乒乓球浮上来，学生最先想到的是拧开瓶盖，斜放瓶身的办法学生思考了很久。
教师教学设计教师教学设计教师教学设计教师教学设计第二单元各种各样的动物教师教学设计教师教学设计教师教学设计教师教学设计教师教学设计第三单元土壤教师教学设计教师教学设计教师教学设计教师教学设计教师教学设计教师教学设计9、下列属于仙人掌生长习性的是（ ）。
A 、喜高温耐湿B 、耐干旱、贫瘠C 、对土壤的保肥和供肥能力要求较高 10、下列关于土壤的说法，错误的是（ ） A 、土壤中有腐殖质B 、土壤没有肥力C 、土壤是陆地表面能够生长植物的疏松表层三、对错审判厅（20分）1、土壤的颜色都是一样的。
（ ）2、土壤中有水，但没有空气。
（ ）3、土壤是有微生物存在的。
（ ）4、植物对土壤也有保护作用。
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第一单元走进科学1 校园寻“宝”教学目的：（一）科学探究目标：模仿科学家一样地去寻“宝”能寻到合适的探究材料。
（二）科学知识目标：通过阅读学习和实际体验，让学生对科学探究和科学学习有初步了解。
教学重点：引领学生学习达尔文的探究方法来开展自己的寻宝活动教学难点：让学生体验探究过程的快乐教学准备：纸和笔、一个小盒子教学时间：一课时教学过程：教学导入一、学习卷首语，介绍指南车，我们从校园开始走进科学。
二、介绍科学家达尔文。
教学新课一、教师引导学生阅读1、4 页的内容。
二、达尔文是怎样寻宝的，谁能给大家说说？认真观察—了解记录—采集标本—整理资料—分析研究三、学习达尔文进行寻“宝”游戏。
1、介绍游戏要求。
（活动范围及安全事项）2、查看寻宝清单。
3、开始校园寻宝，用纸和笔记下寻宝时的发现。
4、“百宝箱”收集宝贝。
四、流寻“宝”发现。
l 拓展延伸一、教师检查“百宝箱”。
二、总结全课。
布置学生保留“百宝箱”，下节课带来继续研究。
板书设计：校园寻“宝”1、了解科学家：达尔文2、寻“宝”游戏2 观察“宝贝”教学目的：（一）科学探究目标：学习并模仿达尔文进行细致观察，能用语言或简单的文字、图画记录被观察物的特征，同时提出问题并试着作出初步的假设。
（二）科学知识目标：观察、认识一些自然物的性质。
教学重点：学习模仿达尔文进行细致观察并了解观察物的特征教学难点：能抓住被观察物体的外部特征教学准备：放大镜、前一课找到的“宝贝”、记录单教学时间：一课时教学过程： l教学导入一、展示找到的宝贝二、你们为什么觉得它是宝贝呢？它有什么特别吗？你是怎样发现它的特别之处的？你们很不错，发现了那么多。
l教学新课一、只有细心观察的人才会有收获，我们这节课就带大家学习达尔文观察宝贝。
板书：观察宝贝二、学习讨论达尔文的观察方法1、观察的基本过程：观察、记录、提出问题（初步猜想、解释）2、观察的基本方法：看、摸、闻、听、尝三、观察宝贝1、如果每组选一样你们最感兴趣的宝贝观察，你们选哪一样？打算用什么方法去观察这个宝贝？（小组讨论）2、汇报交流，教师指导完善，明确小组成员的分工与合作。
3、学生观察宝贝，教师巡视指导。
4、讨论交流。
(1)小组成员整理好桌上的“宝贝”，填写记录单。
(2)分组说说你们的宝贝的特点及运用的观察方法。
(3)对于你们的宝贝，有些什么问题，有什么解释吗？ (4)小结：哪个宝贝最有价值？l 拓展延伸一、活动：认领宝贝1、观察一颗宝贝石头2、上交石头3、认领宝贝4、小结二、全课总结板书设计：观察“宝贝”观察的基本方法：看、摸、闻、听、尝顺口溜：眼耳鼻舌手人人身上有帮我认东西是我好朋友3 整理“百宝箱”教学目的：（一）科学探究目标：1、能根据事物的共同特征，对它们进行简单分类或排序，并能叙述自己分类的理由，懂得给事物分类要有一定的标准。
2、能简单处理收集到的研究材料。
（二）科学知识目标：了解什么是分类，分类有什么好处，了解分类要有一定的标准。
教学重点：指导学生学习“在事物的各种特征中找共同特征”，以共同特征为基础进行简单分类。
教学难点：能根据事物的共同特征对它们进行简单的分类或排序教学准备：纸盒或瓶子作标本容器、标签纸、胶水、真标本教学时间：一课时教学过程： l教学导入学生拿出“百宝箱”，引导学生模仿达尔文的做法，整理自己的“百宝箱”。
l教学新课一、给“宝贝”分类1、学生检查“百宝箱”，想出自己的分类方法。
2、小组交流分类方法，全班汇报讨论。
3、说说自己分类的理由，说出分类的标准。
4、教师小结活动情况，强调分类要有一定的标准。
二、制作标本1、科学家为了长期研究“宝贝”把它们制成标本，我们也来试试。
2、老师出示石头标本或树叶标本，激起学生的制作热情。
3、介绍标本的制作方法。
4、分小组制作标本，教师指导。
拓展延伸一、标本展览，成果交流。
二、“走进科学”单元评价板书设计：整理“百宝箱”一、给“宝贝”分类二、制作标本第二单元身边的动植物教学目的：（一）科学探究目标：1、在观察活动中，能够调动各种感官识别常见植物，描述常见植物的特征，会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较。
2、能做一份植物的观察记录。
（二）科学知识目标：1、能说出周围常见植物的名字。
2、知道植物的特征，包括颜色、气味、外形等内容。
教学重点：识别常见植物，描述常见植物的特征教学难点：会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较教学准备：观察记录表、放大镜、植物卡片、各种奇异植物的资料教学时间：二课时教学过程：第一课时教学导入提问：同学们，你们知道地球上有多少种植物？那你知道咱们校园里有多少种植物吗？ l教学新课一、认识周围的植物1、谁能说说我们周围有哪些植物？向同学们介绍它的名字及其特征。
2、看教材活动图例，让学生了解可以通过手摸、鼻闻、眼看来掌握植物特征，认识植物。
3、提出课外观察的任务及注意事项，并填写好观察记录表。
4、分小组进行课外观察活动，教师巡视。
5、学生汇报，检查观察记录表的记载情况。
5、教师小结。
拓展延伸继续了解认识本地的一些植物。
第二课时教学导入1、介绍我国明代医学家和药学家李时珍。
2、李时珍认识了上千种植物，在《本草纲目》里还给植物进行了分类。
教学新课一、给身边的植物分类1、请同学们按照不同的标准，试着给下面这些植物分类，将同一类植物做上相同的记号。
2、与同学们交流自己的分类标准。
3、把自己上节课观察到的植物按照自己的分类标准进行分类。
4、学生汇报，教师记录。
5、教师小结。
二、有趣的植物1、学生了解书中介绍的四种有趣的植物。
2、学生展示搜集的有趣植物的资料并相互交流。
3、教师补充、小结。
拓展延伸课后继续搜集了解植物的有关资料。
板书设计：身边的植物一、认识周围的植物二、明代医学家和药学家李时珍三、有趣的植物2 常见的动物教学目的：（一）科学探究目标：1、在观察活动中能运用各种感官识别常见动物，观察描述常见动物的特征，会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类。
2、能观察记录。
3、能够完成简单的实验条件下的定性观察。
（二）科学知识目标：1、能说出更多常见动物的名称，在对动植物进行分类的过程中体会动物分类的标准；初步意识到要抓住动物的典型特征来认识动物。
2、在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。
教学重点：识别常见动物，观察描述常见动物的特征教学难点：会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类；知道进行科学研究，先要选择并确定研究的题目教学准备：观察记录表、放大镜、动物卡片、相关动物的资料教学时间：二课时教学过程：第一课时教学导入1、自然界中动物的种类很多，大约有 150 万种。
2、我们认识哪些动物呢？教学新课一、认识常见的动物1、分小组交流自己知道的动物名字及其特征。
2、学生汇报。
3、把你知道的常见动物填写在书上记录表中合适的位置。
4、分小组讨论交流自己的填写理由（自己的分类标准）。
5、教师小结。
二、猜动物1、想一想，怎样才能让别人很快就能猜到结果？2、用语言描述一种动物的特征，让其他同学猜一猜，这是什么动物？3、合作游戏。
教师准备动物卡片。
出示后请两个同学为一组一个说特征一个猜动物名称合作游戏，在规定时间内哪一组猜的动物多。
拓展延伸指南车信箱公告：征集有关动物的谜语。
第二课时教学导入猜谜语活动。
教学新课研究一种常见动物的特性1、请每一小组选择一种合适的动物进行研究，并确定好研究的题目。
2、小组交流确定研究选题。
3、学生汇报，教师对选题的确定进行指导。
4、分小组进行研究，并把研究结果写下来。
5、学生汇报，互相交流。
6、教师小结。
l 拓展延伸出示指南车信箱，学生探讨：蚯蚓会唱歌，这是真的吗？古人的这种结论可信吗？板书设计： 2 常见的动物一、认识常见的动物二、猜动物三、研究一种常见动物的特性第三单元本地的土壤教学目的：（一）科学探究目标：1、学习采集土样。
2、能够采用不同的方法观察土壤。
3、能够用自己设计的方式分离土壤里的物质，并填写实验记录。
（二）科学知识目标：1、知道土壤的概念。
2、知道本地土壤的组成。
教学重点：设计实验方案进行实验教学难点：了解土壤的成分教学准备：小铁铲、塑料袋、标签、笔、记录纸、托盘、报纸、筛子、水、烧杯、玻璃棒教学时间：二课时教学过程：第一课时教学导入提问：有谁知道土壤是什么吗？理解土壤的概念教学新课一、认识土壤1、哪些地方有土壤呢？2、土壤和植物、动物、人类有些什么关系呢？二、采集土样1、想去看看土壤吗？2、教师宣布采集时的安全事项。
3、教学生做土壤标本的方法（18 页）4、带工具采集土样三、活动总结四、课后准备将土壤样本交给老师保存。
第二课时教学导入提问：我们采集来的土壤，你想知道些什么？有些什么问题？要想解决这些问题我们该怎么办？要靠大家认真地、仔细地观察教学新课（一）观察土壤成分1、你已经知道土壤里有哪些东西？2、你是用什么观察方法发现的？3、讨论：我们还可以用些什么方法观察土壤？4、用自己的方法观察土壤。
5、汇报观察结果。
（二）设计方法分离土壤1、讨论：你怎样把土壤中看到的物体分离开来？2、汇报分离方法。
3、分组按照自己的方法分离土壤。
4、学生用文字或图画记录自己的发现。
（三）教师小结（四）拓展应用1、整理器材2、留心观察不同的土壤。
板书设计： 1 本地的土壤（一）观察土壤成分：土壤里有小石子、泥土、沙、腐烂物、水等（二）设计方法分离土壤：沉淀法、筛选法、挑拣法2 土壤的种类教学目的：（一）科学探究目标：1、会做土壤鉴别类型的实验。
2、能够开展小调查活动，了解本地土壤类型。
3、能够做不同的植物适合生长在不同土壤里的实验。
（二）科学知识目标：1、知道土壤的一般分类标准。
2、理解不同的植物适合生长在不同的土壤里。
教学重点：1、知道土壤的一般分类标准。
2、引起对家乡的关注。
3、通过中长期观察培养学生的坚持性。
教学难点：能够做不同的植物适合生长在不同土壤里的实验、教学准备：上节课所采土壤、笔、记录纸、种子、花盆、不同类型的土壤教学时间：二课时教学过程：第一课时教学导入通过你们的观察，所有的土壤都相同吗？教学新课（一）认识土壤的类型1、土壤的类型是根据砂和黏土的含量来划分的。
2、开书 21 页自行了解。
（二）鉴别土壤1、讨论：你有什么办法知道土壤中砂和黏土的含量？2、学生汇报。
3、教师补充“手捏法”。
4、学生分组对上节课采来的土壤进行鉴别。
5、学生填写实验记录。
拓展延伸小调查1、了解本地的土壤类型。
2、了解本地的土壤适合种哪些植物。
第二课时教学导入大家的小调查进行得如何？教学新课（一）科学调查讨论会1、谁来说说你是怎样进行调查的，有什么结果？2、学生汇报，同学之间相互交流。
3、教师宣布调查结论。
（二）研究不同的植物生活在不同的土壤里1、了解仙人球、花生适合生长在什么类型的土壤里。