八年级下作文指导：珍藏的记忆(人教版八年级必修) 教案教学设计
通过作文学习传达美好情感——《珍藏的记忆》作文教案
作文教学是语文教学的重要组成部分。
如何通过作文教学促进学生情感教育，引导学生积极向上的情感表达和传达，是每一位语文教师关注的问题。
本文将以《珍藏的记忆》作文教案为例，探讨如何通过作文学习传达美好情感。
一、选题背景和教材分析选题背景：《珍藏的记忆》是初中阶段的一篇作文，题目简洁明了、引人入胜，很容易引起学生的兴趣和情感认同。
而题目的情感内核也很丰富，集中了珍惜时光、感恩亲人、懂得收藏等多种情感元素，很容易引导学生在写作时有深刻的思考和感悟。
教材分析：《珍藏的记忆》是一篇中等难度的作文，分为两个部分：一是介绍个人收藏的物品和珍藏背后的情感故事；二是引出“珍藏”的深层次意义，即在时间和人际交往上珍惜自己的人生感悟和思考。
教材涉及了个人情感表达、细节描写和意义阐述等多个方面，是个很好的情感教育范例。
二、教学目标和策略教学目标：通过学习《珍藏的记忆》，帮助学生培养以下情感素养：1.感恩亲人，懂得家庭的重要性；2.珍惜时间和机会，懂得青春如此短暂；3.视野开阔，懂得收藏的深层次意义；4.情感自觉，善于运用描写和思考来表达个人感受。
教学策略：1.课前热身：通过让学生观看一些有关珍藏和家庭故事的短片或视频，引导学生进入情感教育的氛围。
2.教材仿写：让学生仿写教材中的关键段落，锻炼学生的情感描写和语言表达能力。
3.交流讨论：鼓励学生分享自己的收藏品和收藏故事，并从中学习彼此之间的感情和情感表达技巧。
4.语言规范：重点讲解一些句式、词汇和修辞手法，以提高学生的写作质量和语言水平。
三、教学设计和过程1.课堂导入通过一段感人的视频，引导学生进入情感教育的氛围。
视频内容可选择一些家庭故事或珍藏品故事，以生动的图像和音乐，打动学生的心灵。
2.教材分析1）教师从以下几个方面分析教材，帮助学生了解文章的情感内核和写作特点：a.题目分析：珍藏的记忆b.文章结构：分为两个部分，第一部分介绍个人收藏物品和珍藏背后的情感故事；第二部分引出“珍藏”的深层次意义c.语言特点：描写细致，情感真挚，意义深远2）请学生以小组为单位，讨论教材分析的重点和难点，用画像或PPT形式呈现，并汇报给全体同学，以梳理更进一步理清教材的脉络和情感内核。
八年级语文下册第一单元作文指导1
一、训练目标：《珍藏的记忆》
1、继续学习写作记叙性文章。认真观察身边 的人和事，边观察、边记录、边思考，然后 选取最有代表性的几件事或几个生活片断， 来表现一个人的某一方面或某几个方面的特 点。通过每件事或每个生活片断来表现这个 人的一个生活侧面。 2、写作时要注意记叙性散文的语言特点。 3、要训练在叙事过程于助人时，我就 想到我家的保姆刘阿姨，记得在我六岁那年，我爬到高高 的柜子上拿玩具，脚没站稳，头朝下栽了下来，刘阿姨一 个箭步冲上来，双手托住了我，她把我抱在怀中，一个劲 的说：“不要怕，阿姨在这。”深怕碰伤了我，而她自己 却折断了小拇指。刘阿姨，你在老家过的可好，明敏可想 你呢！ 九岁那年，和妈妈去青岛旅游，我走散了，我害怕极 了，一个人在街上大哭，这时一位好心的叔叔帮我一家家 旅馆去找，还到广播站去寻呼，才终于找到妈妈。今天， 我能拥有我的家，拥有我的爸爸妈妈，还真得感谢青岛那 位不知名的叔叔。 这一幕幕构成了一个普通的我、完整的我、幸运的 我，想到这些常常感动不已，真切的感悟到：我的生命并 不仅仅属于我自己，我活着也不仅仅是为我自己，因为我 成长的每一步有那么多认识的、不认识的人在关心着我、 扶持着我。我要善待自己、珍爱自己，用一生辛勤的劳动 来报答过去、现在、将来关心我的人们。此时此刻，我在 心中默默的祝福他们：好人一生平安！
四、学生习作：
珍藏的记忆
我，一个普普通通的中学生。可掀开往事的记忆，想起他们－－关心和帮 助我成长的人们，我倍感自己是普通人中的幸运儿，这深切的感悟有来自“听 妈妈讲故事”的幼年记趣，更多的是自己的亲身感受。 每当别人夸我聪明伶俐，健康活泼时，妈妈总是带着自豪和欣慰，我理 解，妈妈在养育我过程中的那份精心、那份珍重。为了她们的宝宝－－我有个 良好的胎育环境，爸爸亲自下厨，烹制出可口的饭菜，让妈妈吃好。爸爸还变 着法子让妈妈高兴，天天有好心情。如今我能拥有“阳光女孩”的称号，真得 感谢爸爸妈妈的胎教呢。 每当别人夸奖我在琴键上飞舞的双手有灵性时，我打心眼里感谢朱医生。 五岁那年，我因为贪吃鸡蛋把稚嫩的小手伸进了沸腾的开水中，烫伤了手。朱 医生为了我以后手上不留下疤痕，能拥有一双女孩所特有的漂亮的手，不顾妈 妈抽泣，奶奶的心疼，专注的为我动手术，帮我一点点的剥去被烫伤的皮。以 便于新皮重新平整的长出来。当我疼得哭叫时，朱医生耐心的劝导我：“孩子， 要勇敢。”现在想想，要不是朱医生的精心治疗，那有我今天这双灵巧而又白 皙的手呢？朱医生，真的好感谢你！
作文《珍藏的记忆》教案
哦！母亲，是您给了我生命，教我做人的道理。母亲，是您给了我天空一般宽阔、大海一样深沉的爱。哦！我平凡且伟大的母亲，您对女儿的恩情，女儿永生都刻骨铭心，难以报答。我的母亲，我至亲至爱的妈妈，今天女儿已由一名打工者成为了一名中专学校的学生，女儿郑重向您保证，一定不会辜负您的爱。
妈妈，女儿没有什么动听的话要对您说，因为女儿觉得用世界上最华丽的词藻也难以表白女儿的心情；没有什么珍贵的礼物送给您，因为女儿觉得世界上最珍贵的礼物对您来说都是多么的庸俗，就让女儿在远方为您祝福吧。（节选自陈莉君《哦，母亲》）
【修改稿】
我相信同学们在成长过程中一定遇到过许多个第一次，留在脑海里的那些第一次是令人难忘的。
《珍藏的记忆》写作专项指导课 作文素材的选择.doc
（语文社2001课标版〉八年级下册第一单元作文训练《珍藏的记忆》专项指导课作文素材的选择教学设计主讲教师：颜培杰（福建省泉州市培元中学）指导教师：刘竞松（福建省泉州市培元中学）一、教学目标1.增强学牛积累日常素材的意识；2.提高学牛选取与提炼牛活素材的能力；3.培养学牛热爱牛活、善于发现牛活之美的晶质，提高学牛自我反思和总结牛活经验的能力。
二、教学重点提高学牛选取与提炼牛活素材的能力。
三、教学难点提高学牛选取与提炼牛活素材的能力。
四、教学过程（-）导入课题师：你小时候曾有非常喜欢的小玩意儿吗？对于你喜欢的小玩意儿，你当时是怎么对待它的？（引出“珍藏”的意思）生回答。
师：我想请问两位同学，这些小物品还在吗？生回答。
师：我们童年时期都有这样的经历，对于自己喜欢的东西总是爱不释手，吋吋拿在手上把玩，玩着玩着，就把它弄坏了，甚至把它给遗忘了。
现在想来，我们对待我们喜爱的物品的方式似乎却反而损害了它们，人真的很矛盾呀。
那么，对于你喜爱的小玩意，你还有别的对待方式吗？生回答：可以把这些小玩意收藏起来。
师：收藏起来，确实可以减少损坏。
对于真正喜欢的小玩意，或许真得经历两个阶段，一是把玩，二是收藏。
那么，你们怎么收藏这些小玩意呢？生回答。
（二）理解“珍藏”的意义师：像几位同学这样精心地收藏喜欢的物品的行为，我们如果用一个词来概括，是什么？全班：珍藏。
师: 没错, 是“珍藏”（板书“珍藏”）。
“珍藏”就是“认为有价值i而妥善地收藏”的意思。
（课件出示“认为有价值而妥善地收藏”）师：我们刚才聊的都是实物，在物理空间上珍藏这些实物小玩意，可以像几位同学的做法一样，把它妥妥地放在小柜子里，可是心里在乎、怀念的不限于物品的人和事，我们就没办法把他们收藏到柜子里了，对于这些更丰富多样的事物，我们得把它们放在哪里呢? 生回答。
师：放在大脑的记忆里。
（三）出示作文题师：木单元的写作任务就是要让你们把记忆的“柜子”里珍藏的宝贝拿出来，供大家欣赏欣赏。
作文指导：珍藏的记忆
课题名称写作指导：珍藏的记忆主备教师孔文峰编制时间：2 合编人：审阅人：使用时间：学习目标1 学写记叙性散文。
2 学会观察和思考。
3 能选取生活中的典型细节表现一个人。
重点能选取生活中的典型细节表现一个人。
难点感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
自主学习与合作探究一情景导入教师播放生活中值得珍藏的、感人的画面，唤醒学生沉睡的记忆，让学生激动兴奋起来。
二课前准备说一说自己人生中令你激动、令你兴奋，给你留下美好的记忆，至今珍藏在你的心底的往事，让你再次激动、再次兴奋、再次受到鼓舞，获得力量。
三指导写作互动1刚才大家说的自己珍藏的记忆，其实就是我们今天写作的很好的素材。
大家议一议，为什么这些事让你至今难忘呢？你对它怀有怎样的感情？学生讨论，教师归纳。
互动2怎样写好一篇回忆性记叙性散文？学生讨论，教师归纳：1 认真观察身边的人和事，边观察，边记录，边思考。
2 选取最有代表性的几件事或几个生活片段，来表现一个人的某一方面或某几方面的特点。
3 在记叙和描写中穿插适当的抒情议论，并注意写好过渡的语言。
4 感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
知识归纳写回忆性的文章，首先要真实，只有真实，文章才会有生命，才能抒发出真实而深刻的情感，才能打动读者。
其次要善于捕捉生活中的闪光点，写自己独特的感受，给人以新鲜感，进而透过生活现象的描写，反映生活本质，挖掘所选材料的深刻内涵，使读者受到启迪。
课堂达标学生写作要求：可以“珍藏的记忆”为题，也可另拟题目，但要含有“珍藏”的意思。
写出真情实感。
不少于600字。
教学反思1。
教学互动,促进学生合作学习——《珍藏的记忆》作文教案
教学互动，促进学生合作学习——《珍藏的记忆》作文教案一、教学背景与学情分析作为语文教师，在教学中，我们要关注学生的“语文素养”。
本文主要面向八年级学生，要求学生能够独立撰写一篇中篇记叙文，并能够把握记叙文的文体及其写作方法，提高学生写作的能力，拓展学生的写作思路和语言表达能力。
二、教学目标1、能够了解记叙文的基本特点和写作方法；2、能够运用记叙文的写作方法，组织语言，写出一篇中篇记叙文；3、能够掌握写作基本技巧，拓展语言表达能力和写作思路；4、能够发挥合作精神，共同完成一篇中篇记叙文，提高学生口头表达和合作能力。
三、教学内容与思路本文以中篇记叙文《珍藏的记忆》为教材，通过“以人为本”的教育理念，让学生在协作和交流中产生创新思考和创意输出，实现教育目标和价值。
具体实施步骤：1、导入课堂气氛，激发学生兴趣。
以相册、照片作为道具，通过简单提问引导学生谈论自己最珍贵的回忆与故事，让学生恰当发挥想象力。
2、突出记叙文的特与写作技巧。
通过阳光少年的故事，引导学生了解记叙文的文体和写作方法，特别是如何运用“时间顺序”、“描写细节”等，增加作文的生动性和吸引力。
同时，要培养学生的写作技巧和语言表达能力。
3、学生小组互动，完成合作写作。
提出问题和主题，让学生在小组内展开讨论，交流和合作，形成自我发现、自我学习和自我评价的情境，让学生在合作学习中获得共同的经验和成果。
然后展开小组合作写作，共同完成一篇中篇记叙文，借助互相帮助，充分发挥合作精神。
4、展示评价和交流将各小组的作品展示在台上，让学生们进行点评，提高学生口头表达和思辨能力，培养学生客观评价能力和共同发展意识。
四、教学重点与难点重点：突出人情感，增加作文的感染力和吸引力。
难点：教学方法和教学技巧的创新。
五、教学策略本文采用互动体验和合作学习的理念，引导学生自我发现，自我学习和自我评价，以创新思维和创意表达为特色，提高学生口头表达和合作能力。
六、教学资源本文结合多媒体技术，注重美学教育和传播，加强教学资源和教育环境建设，增加教学氛围和学习兴趣。
《珍藏的记忆》教学设计
《珍藏的记忆》教学设计《珍藏的记忆》教学设计《珍藏的记忆》教学设计教学目标让学生知道如何在叙事完整的基础上叙述具体。
教学过程一、导入。
同学们，此次作文大家记录了自己珍藏的记忆，首先请大家回忆一下此次作文的要求。
1、写自己亲身经历、难以忘怀的一件或几件事写；2、写清事情的来龙去脉，叙事完整，避免平铺直叙；3、适当穿插抒情或议论，写出内心感受；4、以“珍藏的记忆”为题，也可另拟题，但要含有“珍藏”的意思。
5、不少于600字。
这节课我们对照要求评讲评讲。
二、对照评讲，拟出习作中的不足。
1、拟题。
你是以“珍藏的记忆”为题吗？如果是自己拟题，是否含有“珍藏”的意思。
示例：裴子锐《伯父的拐杖》2、选材。
你选的材料是一件什么事？是否是亲身经历的让你难忘的？你认为合乎“珍藏”的意思吗？示例：李雨阳大篇幅写别人的母亲为儿子熬粥。
3、写作方法。
（1）事情经过是否完整？（2）叙事是否具体？（是否细致刻画了人物的语言、动作、神情等）。
示例：杨高（3）文中是否穿插了适当的抒情或议论？（4）是否写出了自己的内心感受？这种内心感受是否写得生动具体？三、引导改进叙事具体的方法。
1、示例：胡艺薰的作文是如何让叙事具体的？2、小结：叙事过程中写出人物的言行举止，如：妈妈（）说：“……”说话时人物的动作、神情、心理呢？四、引导写出内心感受。
1、示例：蒋浩《珍藏的记忆》2、小结：这种感受表现在哪里？3、修改。
五、优点。
1、标新立异的地方：（1）小标题连缀（2）镜头展现2、好的开头示例：杨高、戴紫悦3、第二人称（吴刚）六、其他需要改进的地方1、题目没含“珍藏”的意思。
2、中心不明确。
示例：江美玲3、离题。
示例：裴子锐《伯父的拐杖》七、修改。
写作《珍藏的记忆》导学案（语文版八年级下册教案）1.开启素材库精选题材作文2.美化构思清晰流畅作文3. 雕琢语言精致美妙作文一课时一自主学习1.图片激趣走进记忆星空展示自己从呱呱落地到青春年少成长过程中，珍藏的照片、实物等，说说值得保存、值得展示的理由。
语文版初中语文八年级下册作文教案 全册
语文版初中语文八年级下册作文教案全册写作指导课设计方案《珍藏的记忆》教学目标：１、会按题目要求选材，学习叙述中穿插抒情、议论。
２、解决“写什么”和“怎么写”的问题，提高写作能力。
３、激发写作热情，培养写作兴趣。
教学过程：一、唤起共鸣，打开思路——解决写什么１、导入：引导学生回忆第一单元的《背影》、《永久的悔》两篇文章，都写了那些事或情感？这两篇课文都写出了作者埋藏于心底的珍藏的记忆，其实每个人心中都有一份难以忘怀的记忆，老师先给大家讲一件自己亲身经历的，难以忘怀的事，然后请同学们说说埋藏于心中的那份珍藏的情感。
２、请同学纷纷发言讲述自己珍藏的记忆，老师适当引导、评价，对积极向上的，角度新颖的，感受独到的要给以肯定，不合适的及时纠正。
３、教师归纳：这次作文要打开思路，可以多角度选材，但要力求新颖。
二、写作技巧、抓住一点——解决怎么写１、导入：文章之所以感动人，在于作者高超的写作手法，从《背影》、《永久的悔》中，你学到了那些写作技巧？如：开篇点题引入回忆；首尾呼应注意过渡；准确平实感情真挚等等。
２、这次作文在符合其他写作要求的同时，主要抓住一点进行训练，即学习叙事中结合抒情议论的方法。
以《背影》、《永久的悔》为例。
三、布置作文：１、叙事完整，有真情实感。
２、要穿插抒情议论。
３、适当运用排比、拟人、比喻等修辞。
４、不少于６００字。
四、评价：自评、互评、师评相结合，佳作进行年级交流。
写作指导课教学设计《珍藏的记忆》设计思路综述：本单元的几篇记叙性散文，有的是游子对父亲背影的描述，有的是耄耋老人对母亲往事的追忆，但无论写什么，都是作者难以忘怀的亲身经历，抒发了作者的真情实感。
在结构上都有一条比较明显的线索，或是以事件为线，或以感情为线，把分散的场景或事件串成一个有机的整体。
同时记叙性的文章应以记叙和描写为主，兼有适当的议论和抒情。
所以在《珍藏的记忆》作文指导中，有以下训练重点：1、选取自己亲身经历、难以忘怀的一件或几件事来写，写清楚事情的来龙去脉，叙事完整。
珍贵的记忆__作文教案
年级：八年级科目：语文首备人曾海燕复备人课型新授课时编号授课人授课时间授课班级备课组语文课题写作：珍藏的记忆二次备课学习目标1.能留心身边的生活，思考身边的生活，选取自己亲身经历、难以忘怀的一件或几件事来写。
2.要写清楚事情的来龙去脉，叙事要完整，避免平铺直叙。
3叙事中，能围绕中心意思穿插抒情或议论，写出内心感受。
4激情创作，培养我们参与的积极性和主动性。
重点难点1．学习完整地叙事，避免平铺直叙。
2．围绕中心穿插适当的抒情或议论，写出内心感受。
教法学法自学法，合作探究法教学过程一、导入激趣图片激趣走进记忆星空，展示自己从呱呱落地到青春年少成长过程中，珍藏的照片、实物等，说说值得保存、值得展示的理由。
二、自主学习诵读作文提示拨动记忆琴弦亲爱的同学，在你的生活经历中，有没有历经磨难、苦尽甘来的幸福？有没有眉飞色舞、兴奋不已的激动?有没有愁眉苦脸、彷徨无助的孤独？有没有甜甜的感动和温馨？有没有酸酸的委屈和失落……请回忆曾经触动你心灵深处的事件或场面，以《珍藏的记忆》为话题写一篇作文。
教学过程三、合作探究1、开启素材库，精选“珍珠玛瑙” ，再现美丽瞬间。
出示记忆档案，分组交流后，精选其中一两项，细致描写，再现珍藏的那一瞬间的美丽与感动。
记忆档案你最爱的亲人你最喜爱的老师你最好的朋友你和朋友之间的故事你最难忘的一次经历你最爱看的一片文章你最着迷的一位明星你最珍惜的一件礼物你最喜爱的一部影片你最珍爱的的一张照片你最爱的小动物你最难忘的一瞬间2、深挖题材价值提炼深化中心交流描写的精彩片断，讨论生活中经历很多，为什么这段生活，这个故事，这次体验，这份情感成为你记忆星空最亮的那颗？它给你的生活带来什么影响？增添什么光彩？留下什么启迪？请用几句抒情或议论的语句表现出来。
四、发表记忆感言凸显文章亮点记忆星空群星灿烂，记忆枝头繁花点点，记忆是陈年老窖，记忆是经典华章，感谢记忆，让我们的人生厚重而丰富，请同学发表记忆感言，用优美的文笔讴歌记忆的魅力和风采吧，让我们的文章诗意盎然。
作文珍藏的记忆教学案
作文珍藏的记忆教学案第一篇：作文珍藏的记忆教学案中学部初二语文教学案姓名________班级_________课题：作文珍藏的记忆教学案课型：新授课执笔：黎政兰备课组：初二备课组审核人：教学时间：二课时训练目标•1、学习写作记叙性文章。
认真观察身边的人和事，边观察、边记录、边思考，然后选取最有代表性的事或生活片断，来表现一个人的某一方面或某几个方面的特点。
通过每件事或每个生活片断来表现这个人的一个生活侧面。
•2、写作时要注意记叙性散文的语言特点。
•3、要训练在记叙和描写中穿插适当抒情和议论的写作方法，并注意写好段落间过渡的语言。
二、写作指导• 这次作文是一个记事类的作文。
• 写好这次作文有三个要点：• 选好事例• 唤醒感动• 注意写作方法1、选好事例• 选好你需要记的事是写好本次作文的关键。
我们需要选哪一件事来写呢？当然选你珍藏在心中的最难忘的那件事或者那些事。
请先加快往事的回忆，从中挑选一下符合本次作文的事吧——那段记忆你为什么要珍藏？那段记忆你为什么难忘？解决了这个问题，你要写的事就找到了。
• 开启素材库,精选“珍珠玛瑙”,再现美丽瞬间。
• 出示记忆档案，分组交流后，精选其中一两项，细致描写，再现珍藏的那一瞬间的美丽与感动。
• 记忆档案• 你最爱的亲人你最喜爱的老师• 你最好的朋友你和朋友的故事• 你最难忘的一次经历你最爱看的一片文章• 你最着迷的一位明星你最珍惜的一件礼物• 你最喜爱的一部影片你最珍爱的的一张照片• 你最爱的小动物你最难忘的一瞬间2、唤醒感动• 珍藏它是因为那件事太有意义了，难忘它是因为那件事太让你感动了。
是的，一个人总会碰到令人感动的东西的，一个浅浅的微笑，一次无言的挥手，一个蹒跚的背影……都能让人感动不已。
这微笑、这挥手、这背影……请你仔细回味吧，它对你所具有的意义以及它引发出的你的情感就在其中。
•唤醒感动需要训练回忆能力。
我们可以闭上眼睛，回忆我们记忆中印象最深刻的事情。
珍藏的记忆语文版八下第一单元作文教案
第二个环节：注意写作方法1、运用多种记叙顺序，写此类文题通常以倒叙开头，引出回忆。
开头要简洁，快速入题，重点写他（她）给我留下深刻印象的事。
这些事应有一定的震撼力，让人觉得触动大，烙印深，这样才能“值得珍藏”。
如：《背影》2、要言之有物，事情叙述要具体，抒发感情要真切，避免毫无真情的空话、套话。
3、叙事要完整，表述过程中要抓住记叙的“六要素”：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
4、避免平铺直叙，语言表述要尽量生动。
最好能够围绕中心穿插适当的抒情或议论，写出内心感受。
5、写出生活情景。
此类文章最忌讳生编乱造，能够写出生活情景才能感人。
第三个环节：定好作文题目1、以景物、季节命题如：《叶子记忆》、《秋天的记忆》、2、以实物命题如：《外婆的伞，撑在记忆的夏天》、《初三之际，那记忆繁华的你、我、他、她！》、《合欢树》、《黑板上的记忆》、《记忆深处的那棵“橘子”树》3、以中心命题如：《有一种声音，在记忆深处》、《背影》、《定格在记忆中的画面》、《浅色年华、深色记忆》、《追寻那渐行渐远的童真》例1：开在时光里的花朵记忆好比一口深邃的井，那些过往的琐事就如碎片一般渐沉渐深，直至遗忘。
而那些飘零于水面的缤纷花瓣，却永远让我们刻骨铭心，终身难忘……那是一个阴晦的雨天，我与好友闹了矛盾。
我不再理她，把头偏向窗外，雨珠不断滴到窗子上，发出微弱的声响后，又歪歪扭扭地滑落，像一条条丑陋的小蛇，越发把我阴冷的心搅得纷乱如麻。
放学了，恼人的雨水依旧不依不饶，阻挡了我回家的路。
我正想着对策，抽屉中却掉落出一把黑色的大伞，这是她的！大伞躺在地上，散发出蛊惑人心的气息，它黑色的身躯变得更加细长，向我疯狂地招着手：“来吧，快将我带走！”我的确动摇了，但仍不安地想：“她一个人怎么办？”可我还是下意识地慢慢弯腰，缓缓地向伞伸出手，直到指尖触到伞柄的那一刻，我才下定决心：“自己走吧，我才不要和她一起呢！”刚开始，我的步伐是快速而有力的，能听见清脆的脚步声。
初二下《珍藏的记忆》指导
一、训练目标：
1、继续学习写作记叙性文章。认真观察身边的人 和事，边观察、边记录、边思考，然后选取最有 代表性的几件事或几个生活片断，来表现一个人 的某一方面或某几个方面的特点。通过每件事或 每个生活片断来表现这个人的一个生活侧面。 2、写作时同学要注意记叙性散文的语言特点。 3、要训练在记叙和描写中穿插适当抒情和议论的 写作方法，并注意写好段落间过渡的语言。
2、唤醒感动
珍藏它是因为那件事太有意义了，难忘它是因为那件事太让 你感动了。是的，一个人总会碰到令人感动的东西的，一个 浅浅的微笑，一次无言的挥手，一个蹒跚的背影……都能让 人感动不已。这微笑、这挥手、这背影……请你仔细回味吧， 它对你所具有的意义以及它引发出的你的情感就在其中。 唤醒感动需要同学们训练回忆能力。同学们可以闭上眼睛， 回忆我们记忆中印象最深刻的事情。在闭目回忆过程中，学 会安排回忆的线索。然后说出自己回忆出来的事情，并能够 说出这件事为什么能引起自己的回忆。
多美丽的花呀！这是大自然的杰作， 把人间装扮得如此艳丽多姿。人们啊， 请不要亵渎花的精灵！ ——议论
根据下面的情境,写出你的感受:
1.看着父亲那双粗大的手掌, 2.看着母亲额上的条条皱纹, 3.望着父亲晨雾中佝偻的身影, 4.凝视着母亲灯光下慈祥的笑意,
精彩片段赏析
看着母亲额上的条条皱纹，我突然发现她 额上深沟似的皱纹是白色的，太阳晒黑了 她的脸，未能钻进她双眉紧锁的条条皱纹 中，沟渠纵横的皱纹开成了一朵白色的花。 含辛茹苦的母亲，为了儿女们日夜操劳， 真是“谁言寸草心，报得三春晖。”
绝望回到了那个家。为了不影响初中即将毕业的女儿的学习，为 了不让漂泊他乡的丈夫担心，为了不让全家人惶恐，您默默的承 受着心灵上的巨大伤痛，一个人承受着现实的惨酷。您把太多的 泪水咽在了肚子里。您把太多太多的委屈悄悄的埋在了自己的心 底。 …… 哦！母亲，是您给了我生命，教我做人的道理。母亲，是您给 了我天空一般宽阔、大海一样深沉的爱。哦！我平凡且伟大的母 亲，您对女儿的恩情，女儿永生都刻骨铭心，难以报答。我的母 亲，我至亲至爱的妈妈，今天女儿已由一名打工者成为了一名中 专学校的学生，女儿郑重向您保证，一定不会辜负您的爱。 妈妈，女儿没有什么动听的话要对您说，因为女儿觉得用世 界上最华丽的词藻也难以表白女儿的心情；没有什么珍贵的礼物 送给您，因为女儿觉得世界上最珍贵的礼物对您来说都是多么的 庸俗，就让女儿在远方为您祝福吧。
改变写方式,开启创作之门——《珍藏的记忆》作文教案
莫言在其获得诺贝尔文学奖时曾说：“一个串字的力量能震天动地，一个故事的影响能流传千古。
”作为写作者，如何让自己的文章更有意义、更有价值，成为了重要的问题。
本篇文章将通过《珍藏的记忆》这篇作文的教学来探讨如何通过改变写作方式，开启创作之门。
一、教学目标1.了解文章的创作过程与规范。
2.学会分析、提炼、阐述作品中的重要主题和核心思想。
3.培养学生创新思维和创作能力，引导他们积极利用多种写作方式深度挖掘和展现个人特色、个人魅力和文学价值。
4.在教学中巧妙引导学生的阅读，提高学生的阅读水平。
二、教学重点1.掌握作品基本要素和特点。
2.了解作品独特的艺术风格和魅力。
3.培养学生的阅读习惯和写作技能。
4.培养学生的环保意识和美好的生活方式。
三、教学难点1.如何启发学生的创造性思维，描绘具有独特个性和文学价值的作品。
2.如何引导学生去读懂、理解、欣赏和创作优秀的文学作品。
3.如何运用多种写作方式，展现作品的多重魅力和文学价值。
四、教学准备1.为每个学生准备一份《珍藏的记忆》的作品。
2.针对主题，为学生精心准备好每个独特主题的讲解资料。
3.准备多样化的写作方式，如散文、小说、诗歌、插画等。
五、教学过程第一节：介绍《珍藏的记忆》1.讲解作品的基本情况、顺序、创作背景等。
2.分析作品具有的主题、内涵以及所要传达的价值。
3.推荐学生观看与作品相关的电影或其他文艺作品，引导他们更好地理解与领会作品。
第二节：阅读与解析《珍藏的记忆》1.为学生分发一份作品，要求学生读完作品后，自己提炼出作品的主题、内涵和价值。
2.引导学生循序渐进地分段解析作品的细节和结构，并发现作者所采用的技巧和手法。
3.通过分组活动、课堂讨论、写作练习等形式，全面地探讨作品的文学价值和社会意义。
第三节：根据作品主题进行创作1.选取作品中所含的主题或受到启发的主题为创作素材，自由创作，并通过多样化的写作方式展现出主题的多重魅力和文学价值。
2.学生可以分组讨论，共同完成一个主题；也可以用个人的角度和经历，将主题展现得更具个性和趣味。
写作---珍藏的记忆
八年级语文科下学期导学案班级：学习小组：学生姓名：课题写作训练：以“珍藏的记忆”为话题作文课型新授课任课教师周次第三周年级八年级班级单元第一单元课时2课时时间教学目标1、知识与技能：了解记叙文的写作特点，会写简单的记叙文2、过程与方法：能完整地叙事，避免平铺直叙。
3、情感态度与价值观：围绕中心穿插适当的抒情或议论，写出内心感受。
教学重点：让学生在写作的过程中抓住记叙的六要素。
教学难点：学会以事写人。
课时安排：两课时教学过程一、明确写作要求要求：1、可以”珍藏的记忆”为题，也可另拟题目，但要含有“珍藏”的意思。
2、选取自己亲身经历、难以忘怀的一件或几件事来写。
3、要写清楚事情的来龙去脉，叙事要完整。
4、在叙事的过程中，最好能围绕中心意思穿插适当的抒情或议论，要写出你对这一件事或几件事的内心感受。
5、可以“珍藏的记忆”为题，也可以另拟题目，但要含有“珍藏”的意思，不少于600字。
二、设置写作情境1、训练回忆能力和语言表达能力。
闭上眼睛，回忆我们记忆中印象最深刻的事情，并且试着说出来。
要求：①要说出具体的事例，表述过程中要抓住记叙的“六要素”：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
三、写作导写：“记忆”是说要写过去的事情，既然要“珍藏”，说明这过去的事情值得回味。
什么样的事情值得回味呢？亲情、友情、邻里情；经验、教训、哲思。
总之，要有珍藏的价值。
怎样写呢？文体很明显要选记叙文，选择的事情要真实，感情要真挚。
怎样做到感情真挚呢？首先要选好细节，细节描写最易打动人。
四、拟写写作提纲：五、学生习作（时间：45 分钟）六、课后反思佳作示例：珍藏的记忆司岩如果说，有什么我已忘记，那是因为时间；如果说我有什么仍然记起，那是因为你－－我永远珍藏的记忆。
春风沉醉的晚上浅浅的月光为大地蒙上了一层薄薄的面纱，星星在天空调皮地眨着眼睛，俯视着那小小的院子、小小的我。
我依偎在母亲怀中，母亲轻轻握起我的手，指着天上的星星在我的耳边轻轻的念道：“1，2，3……”我摩挲着母亲的手掌，感觉到一个个的小疙瘩，天真地问道：“妈妈，你手上怎么有那么多小疙瘩呢？”母亲笑了：“孩子，这小疙瘩是妈妈对你的爱啊！”难忘那珍藏的记忆，难忘那春风沉醉的晚上。
写作训练《珍藏的记忆》
语文版初中语文八年级下册作文指导教学设计写作训练《珍藏的记忆》教案设计教学目标:1、学写记叙性散文;2、学会围绕中心穿插适当的抒情或议论写出内心感受。
教学重点:学习运用线索贯穿全文。
教学难点:围绕中心穿插适当的抒情或议论写出内心感受。
教学过程:一、导入情境在生活中，一定有过这样或那样的事，令你激动，令你兴奋，令你印象深刻，令你刻骨铭心;或者令你后悔，令你愧疚，令你受益终身。
一定有人关心过你、帮助过你。
这些人或事一定给你留下难以忘怀的记忆，像珍宝一样珍藏在心底。
现在请你闭上你的眼睛，回忆这些事情吧～二、引导讨论1、说出自己珍藏的记忆。
归纳出三大方面:学校生活、家庭生活、社会生活。
2、说出这些事或人为什么令你觉得珍贵难忘?3、确定中心，选择一件或几件事情来表达中心。
三、写法探究(一)散文的特点是“形散神不散”，在写作时怎样才能做到这一点呢,就是要学会运用线索贯穿全文。
清代刘熙在《艺概》有语:“惟有线索在手，则错综变化，惟吾所施。
”线索，就是作者的思路在文中的有形表现，是把文章的全部素材贯穿成一个有机整体的红线。
可以分为:1、以时间为线索2、以空间为线索3、以事件为线索4、以某象征物为线索5、以景物为线索6、以人物为线索7、以作者的感情为线索根据所写的事情和自己的写作特点来选择线索。
(二)散文还有一个特点就是“意境深远”，而“意”即作者倾注于字里行间的思想感情。
怎样把这种思想感情内心感受抒发出来呢,就需要运用适当的抒情和议论来表达。
抒情、议论的有无和多寡，是由文章自身的特点决定的，是情感和感悟酝酿到一定程度后自然而然的流露或喷发。
抒情和议论的位置可放在:篇首、篇尾、篇中或散见全篇。
四、写作要求1、写一篇记叙性散文;2、内容具体、中心明确、线索清晰、叙事完整;3、运用适当的抒情和议论，写出自己的感受;4、可以“珍藏的记忆”为题，也可以令拟题目，但要有“珍藏”。
初二珍藏的记忆作文
初二珍藏的记忆作文初二数学教学教案篇1一、教学目的1．使学生进一步理解自变量的取值范围和函数值的意义．2．使学生会用描点法画出简单函数的图象．二、教学重点、难点重点：1．理解与认识函数图象的意义．2．培养学生的看图、识图能力．难点：在画图的三个步骤的列表中，如何恰当地选取自变量与函数的对应值问题．三、教学过程复习提问1．函数有哪三种表示法？(答：解析法、列表法、图象法．)2．结合函数y=x的图象，说明什么是函数的图象？3．说出下列各点所在象限或坐标轴：新课1．画函数图象的方法是描点法．其步骤：(1)列表．要注意适当选取自变量与函数的对应值．什么叫“适当”？——这就要求能选取表现函数图象特征的几个关键点．比如画函数y=3x的图象，其关键点是原点(0，0)，只要再选取另一个点如M(3，9)就可以了．一般地，我们把自变量与函数的对应值分别作为点的横坐标和纵坐标，这就要把自变量与函数的.对应值列出表来．(2)描点．我们把表中给出的有序实数对，看作点的坐标，在直角坐标系中描出相应的点．(3)用光滑曲线连线．根据函数解析式比如y=3x，我们把所描的两个点(0，0)，(3，9)连成直线．一般地，根据函数解析式，我们列表、描点是有限的几个，只需在平面直角坐标系中，把这有限的几个点连成表示函数的曲线(或直线)．2．讲解画函数图象的三个步骤和例．画出函数y=x+0.5的图象．小结本节课的重点是让学生根据函数解析式画函数图象的三个步骤，自己动手画图．练习①选用课本练习(前一节已作：列表、描点，本节要求连线)②补充题：画出函数y=5x－2的图象．作业选用课本习题．四、教学注意问题1．注意渗透数形结合思想．通过研究函数的图象，对图象所表示的一个变量随另一个变量的变化而变化就更有形象而直观的认识．把函数的解析式、列表、图象三者结合起来，更有利于认识函数的本质特征．2．注意充分调动学生自己动手画图的积极性．3．认识到由于计算器和计算机的普及化，代替了手工绘图功能．故在教学中要倾向培养学生看图、识图的能力．初二数学教学教案篇2教学目标：1、掌握平均数、中位数、众数的概念，会求一组数据的平均数、中位数、众数。
《珍藏的记忆》写作指导
NO 年月日第周星期第节课题《珍藏的记忆》写作指导课型写作指导教学目标知识与技能1、以记叙为主并用多种表达方式。
2、学习以小见大的选材立意的方法。
3、细节描写：在细节中见真情过程与方法了解记叙性散文语言的特点，注意叙事完整性情感态度价值观学习综合运用议论和抒情的表达方式教学重点“以小见大”的写法教学难点运用“以小见大”的写法来列提纲教具准备多媒体的课件教学过程教师活动学生活动一、导入：（一组图片）多媒体出示（课件出示）师：时光，总是从指缝中悄悄流逝，有时侯，希望能冻结这幅画面，定格、留恋。
那么，在你的记忆中，有哪些画面是你最想珍藏的呢？（课件出示）：1、是亲情背后的感动？2、还是友情背后的快乐？3、是初走进校门的那一抹笑？4、还是伤心时的那一行泪？5、是冲刺时的那股振奋人心？6、还是胜利时的那份喜悦？教学过程教师活动学生活动师：开启记忆的闸门，再现珍藏在你心中的美丽与感动。
那么，如何写好这篇作文呢？老师在这里给同学们几点提示：二、写作指导（课件出示）：写好这次作文的三个要求：1、以记叙为主并用多种表达方式2、学习以小见大的选材立意的方法3、细节描写：在细节中见真情师：其中“以小见大”的选材立意方法是本课的学习重点。
（一）、以记叙为主并用多种表达方式师：好，我们来看第一个要求:（课件出示）1、讲到表达方式，请同学们说说文章的表达方式有哪几种？生：记叙、议论、抒情、描写、说明师：本次写作要求以记叙为主，并用描写、议论、抒情的表达方式，议论和抒情运用得好，可以起到画龙点晴，深化主题的作用。
2、讲到记叙，请同学们回忆一下记叙文的六要素有哪些呢？生：（指名回答）师：所以本次写作的第一个要求，是以记叙为主，并用多种表达方式相结合来写。
3、片断训练一：以《花》为主题，分别用记叙、描写、抒情议论方式判断下列语段，指名读一读，然后判断。
教学过程教师活动学生活动（二）学习以小见大的选材立意的方法师：明确本次写作的第一个要求（以记叙为主，并用多种表达方式），那么，再来学习本次写作的重点要求：（课件出示）1、“以小见大”什么是小？什么是大？（指名学生回答，老师补充）2、示例：判断选段中的“小”和“大”师：老师这里的选段，请同学先朗读，再判断“小”和“大”。
《珍藏的记忆》
珍藏的记忆一、训练目标：1．认真回忆身边的人和事，然后选取最有代表性的几件事或几个生活片断，来表现一个人的某一方面或某几个方面的特点。
通过每件事或每个生活片断来表现这个人的一个生活侧面。
2．写作时同学要注意记叙性散文的语言特点。
3．要训练在记叙和描写中穿插适当抒情和议论的写作方法，并注意写好段落间过渡的语言。
课时安排1课时二、情境导入亲爱的同学，在你的生活经历中，有没有历经磨难、苦尽甘来的幸福？有没有眉飞色舞、兴奋不已的激动?有没有愁眉苦脸、彷徨无助的孤独？有没有甜甜的感动和温馨？有没有酸酸的委屈和失落……请回忆曾经触动你心灵深处的事件或场面，以《珍藏的记忆》为话题写一篇作文。
三、写作指导：这次作文是一个记事类的作文。
写好这次作文有三个要点：选好事例，唤醒感动，注意写作方法。
第一个环节：审题1、审题目“珍藏”即珍重地收藏。
“珍”即重视、爱惜。
“记忆”是说写过去的事情，而且这过去的事情值得回味。
要求我们将深深地埋藏在记忆深处、心灵深处的“往事”拿出来，慢慢品味、用心领悟。
2、审题干根据文题特点，写作时宜采用第一人称的写法，应侧重对自己思想感情的抒发。
所选内容应与你的思想感情有密切的关系，适合抒情。
当然，这些事情不一定很大，但一定跟你密切相关，是自己耳闻目睹或亲身经历的，这些事情当时或后来对你产生过很大影响，因此使你激动不已，久久不能忘怀。
第二个环节：引起回忆记忆能鲜活地保存下来，离不开承载记忆的“容器”。
那么，你的“容器”是什么呢？1、教师展示：老师的容器是照片，接着向学生口述自己两次乘坐跳楼机的经历。
幻灯片展示：三张照片，第一张是迪斯尼乐园里跳楼机建筑，第二、三张分别是两次乘坐跳楼机的留影。
2、学生讨论：请和你的小组成员讲述关于自己的“珍藏的记忆”。
第三个环节：分享回忆开启素材库,精选“珍珠玛瑙”,再现美丽瞬间。
选好你需要记的事是写好本次作文的关键。
同学们需要选哪一件事来写呢？当然选你珍藏在心中的最难忘的那件事或者那些事。
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八年级下作文指导：珍藏的记忆(人教版八年级
必修) 教案教学设计
第一次作文珍藏的记忆
一、训练目标：
1、继续学习写作记叙性文章。
认真观察身边的人和事，边观察、边记录、边思考，然后选取最有代表性的几件事或几个生活片断，来表现一个人的某一方面或某几个方面的特点。
通过每件事或每个生活片断来表现这个人的一个生活侧面。
2、写作时同学要注意记叙性散文的语言特点。
3、要训练在记叙和描写中穿插适当抒情和议论的写作方法，并注意写好段落间过渡的语言。
二、写作指导：
显然，这次作文是一个记事类的作文。
写好这次作文有三个要点：选好事例，唤醒感动，注意写作方法。
下面我们就逐步来看一下：
1、选好事例
选好你需要记的事是写好本次作文的关键。
同学们需要选哪一件事来写呢？当然选你珍藏在心中的最难忘的那件事或者那些事。
请同学们先加快往事，从中挑选一下符合本次作文的
事吧——那段记忆你为什么要珍藏？那段记忆你为什么难忘？解决了这个问题，你要写的事就找到了。
2、唤醒感动
珍藏它是因为那件事太有意义了，难忘它是因为那件事太让你感动了。
是的，一个人总会碰到令人感动的东西的，一个浅浅的微笑，一次无言的挥手，一个蹒跚的背影……都能让人感动不已。
这微笑、这挥手、这背影……请你仔细口味吧，它对你所具有的意义以及它引发出的你的情感就在其中。
唤醒感动需要同学们训练回忆能力。
同学们可以闭上眼睛，回忆我们记忆中印象最深刻的事情。
在闭目回忆过程中，学会安排回忆的线索。
然后说出自己回忆出来的事情，并能够说出这件事为什么能引起自己的回忆。
3、注意一些写作中的事项
这是对写作基本技法、技能方面的要求，具体说来，同学们可以从下面几点着手：
（1）要言之有物，事情叙述要具体，抒发感情要真切，避免毫无真情的空话、套话。
（2）叙事要完整，表述过程中要抓住记叙的“六要素”：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
（3）避免平铺直叙，语言表述要尽量生动。
最好能够围绕中心穿插适当的抒情或议论，写出内心感受。
（4）写出生活情景。
此类文章最忌讳生编乱造，能够写出生活情景才能感人。
三、训练题目：
在生活中，一定有过这样那样的事令你激动，令你兴奋，一定有人关心过你，帮助过你。
这些人或事给你留下了美好的记忆，珍藏在你的心底。
回忆这些往事，你会再次激动，再次受到鼓舞，从而获得生活的力量。
现在，请你拿起笔来，把你珍藏的记忆写出来吧。
要求：1、最好写成一篇记叙性的散文。
2、内容要具体，中心要明确，力求写出自己的真实感受。
3、结构合理，详略得当，语言通顺，在叙述、描写的基础上，恰当运用议论、抒情等表达方式。
四、学生写作：略
讲评。