电子类专业(综合)课试卷分析

对口高考电子类专业（综合）课试卷分析

一、试题的主要特征

1、三门学科知识点覆盖面不一，总体较低

2004年电子类专业课《考试纲要》要求考察的知识点为293个，其中《电工基础》知识点159个，《电子技术基础》知识点81个，《电子线路》知识点54个。高考试卷中涉及《电工基础》知识点18个，广度为11%；涉及《电子技术基础》知识点23个，广度为28%；涉及《电子线路》知识点18个，广度为33%。由以上统计数据可以看出，三门学科知识点覆盖面均较低，《电工基础》尤为明显。

2、试题注重对基础知识的考查，但更突出能力考查

《电工基础》涉及的基础知识有：电阻串联分压、简单电位计算、正弦交流电的基本知识等；《电子技术基础》涉及的基础知识有：模拟和数字信号的区别、PN结的导电特性、三极管的分类等；《电子线路》涉及的基础知识有：数制转换、逻辑代数的基本运算等。

能力考查方面，注重理论联系实际，考查学生灵活运用所学知识分析和解决实际问题的能力。如第四大题第2题要求学生分析给定组合逻辑电路，并说明如何实现身份识别；第四大题第4题，考查了学生通过分析一控制系统输入输出关系方程，利用集成运放，选择适当方式和参数，解决实际问题的能力。

3、试题难度加大

据统计，试题中考试水平各层次所占的百分比分别为A（识记）：10.67%，B（理解）：10.67%，C（掌握）：44.67%，D（综合运用）：34%。C和D层次和起来比率高达78.67%！

三门学科中，《电子线路》试题的难度相对最大，《电子线路》满分104分，试题各层次所占的分数从A到D分别为8分、6分、50分、40分，C和D层次分数加起来为90分！

4、试题内容未能紧扣2004年《考试纲要》

①知识点覆盖面低，一些重要章节知识点未曾考查，如直流稳压电源。

②试题与考纲中按考试水平分，各层次所占的百分比相差太大。（见下表）

③ 考纲中明确试题中应有15%左右的作图题或填图题，但实际试卷中没有。

④ 个别试题严重超纲。如计算题第5

题。

二、考生试卷分析 1、数据统计

①宣城市考生总体情况

由以上统计数据可以看出，《电子技术基础》这门学科学生相对考得较好，另两门学科考的较差。其中，《电子线路》由于试题难度较大，几乎未拉开档次，考试的区分度太小。

2、考生试卷中反映出的问题

①基本知识及概念模糊，理解不到位。

例如填空题第5题涉及交流电的有效值定义，第6题涉及求互感线圈的互感系数、顺反串等效电感，第12题关于TTL门电路多余输入端的处理等，学生均因概念模糊不清，造成失分。

②审题不清，缺乏基本的分析能力

例如填空题第16题，考查如何把D触发器转换成T `触发器,学生因缺乏基本的分析能力，造成失分。又如选择题第26题关于计数器的计数，学生因为同样的原因失分较多

③机械记忆，定式思维，知识运用能力较差

例如问答题第1题用电源的等效变换法求电压；第5题施密特触发器的应用；计算题中戴维南定理、集成运放的应用等，虽经多次复习，但学生失分的比例仍然较大。

④知识掌握缺乏系统性、整体性和内在联系性，知识迁移能力差

例如计算题第5题，考查十进制计数器74LS160的应用，虽然超纲（考纲中其考试水平仅为A），但复习时我们着重强调过74LS193的功能，遗憾的是，这一题竟无一人答对！

三、高考复习建议

1、重视基础知识的复习。

扎实的基本知识和基础理论永远是不变的应试策略。

2、加强能力培养和训练，提高学生综合运用能力。

不论是记忆性知识还是理解、分析、综合、应用等能力，学生只有在“过程中”才能获得，教师不可能代替。因此，复习课必须讲究教法，必须是学生的主体参与式过程。另外，做题要精，重在讲评。

3、重视实验教学

实验的基本技能培养主要靠教材规定的实验，一定要让学生动手，让学生在实验中获得感性认识，巩固和加深对所学的知识掌握。